微课在初中语文课堂教学中的有效运用研究
微课在初中语文文言文教学中的应用
微课在初中语文文言文教学中的应用一、选题意义随着信息时代的发展，信息的获取方式和传播方式也随之改变。
网络教育作为网络信息化的重要组成部分，既是传统教育方式的补充，也是现代教育发展的必然趋势。
微课教学是网络教育的一种新型教学方式，以其简洁、生动的特点吸引了越来越多的教育工作者的关注。
此外，微课教学的有机相结合，促进文言文教学和语文教学相互交融，创造多元化的学习环境，有助于学生掌握文言文基本语法结构和表达技巧，提高文言文阅读能力和理解能力，同时也对语文素养的提高有显著的作用。
因此，研究如何在初中文言文教学中运用微课教学，对于提高学生文言文的语感、阅读能力和创造性思维，提高学生学习兴趣、拓宽文化视野具有重要意义。
二、微课在初中语文文言文教学中的应用探究1、微课的优点微课是一种短小精悍，针对一定教学目标，具有生动形象、便于掌握、可重复观看、易于回放等特点的视频教学资源。
微课的优势在于本身具有高清晰度的图片、丰富的多媒体素材和人性化的教学设计等优点，能够更好地引导学生探究知识、激发学生学习兴趣、增强学生的自学能力，在文言文教学中发挥重要作用。
2、微课在初中文言文课堂教学中的运用方式（1）微课的制作微课制作是一项非常复杂的过程，需要教师具备专业的技能和创造性思维。
为保证微课制作效果，关键在于制作思路和方法的规范和创新。
教师需要注重学习各种制作技能和制作软件、掌握微课的制作规范和原则、清楚制作微课的目的和需求，同时需要注重视频的生动性和展示效果。
（2）微课的应用微课的应用是指将微课资源应用在初中文言文教学中，创造出更具吸引力、生动形象，让学生更能够理解和记忆的教学环境。
微课应用到初中文言文教学中，可通过多种形式进行，如播放、讨论、分析等，以此来帮助学生提高文言文写作能力。
教师应合理安排微课的播放时间，创造出同步的学习环境，使学生更容易将所学习的重点观念内化为心中的接受，并能更好地应用于实际生活和文化交流中。
三、微课在初中语文文言文教学中应用的策略1、依照学情讲授文言文教师要根据学生的语文基础和学习能力制定相应的微课教学策略，比如选择更加优秀的视频素材、安排针对性加强的教学辅助训练、加强常规作业的指导与训练等，使得微课教学的覆盖率和有效性在最大化的情况下，更为整体的协调与合理。
微课在初中语文课堂教学中的运用
微课在初中语文教学中的应用微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了初中语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助学生理解课文内容、解决课文疑难、明确文章主旨、感受诗歌意境、培养写作兴趣等，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。
课程标准明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
因而，在信息技术飞速发展的今天，利用微课辅助课堂教学，提高教学效率，已成为大势所趋。
微课教学作为一种新型的教学手段和学习方式，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段等特点脱颖而出，改变了过去教师笔耕舌耘的单一的教学模式。
它把录音机、电视机、录像机等各种电教设备，结合在同一个微课之中，操作简单易行，仅一播放即可实现不同教学方式的切换。
通过课内微小视频的播放，帮助学生理解课文内容，解决课文疑难，理解文章主旨，感受诗歌意境，培养写作兴趣等。
1 微课在初中语文课堂教学中的运用利用微课，理解课文内容课文内容是多方面的、丰富的，同时由于教材的设计与学生的生活阅历问题，导致学生在理解课文内容方面存在诸多疑难。
微课程，以它特有的科学性和形象性，弥补了教材设计的缺陷，拉近了学生与文本的距离，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。
如教学《苏州园林》一文时，要让学生了解苏州园林的设计特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
但是很多学生甚至教师都没有去过苏州园林，无法对上述特征加以分析；而且课本上没有插图，满足不了教学的要求。
微课在初中语文课堂教学中的运用
描 写 的句子： “ 我 们上 了轮 船，离开 栈桥 ，在 一片平 静 的
配 合、花草 树木 的映衬 、近景远 景 的层 次、角落 门窗的设
计 等 ， 与 视 频 图 画 相 搭 配 ， 同 步 插 入 教 师 解 说 词 ，解 说 词
运用 文 中的语句 ，溶画 文于一体 。学生 边听着 缓慢 的配 乐解 说，一边 欣赏 各式各样 的 园林 图画视频 ，研 究它们 的
设计 、素 材课 件、教 学反 思、练 习测试 及学生 反馈 、教师
点 评 等 辅 助 性 教 学 资 源 ，它 们 以 一 定 的 组 织 关 系 和 呈 现 方
式共 同“ 营造 ” 了一个 半结构化 、 主题式 的资源单元应用 “ 小 环 境 ”。 因此 ， “ 微 课 ”既有别 于传统 单一 资源类 型 的教 学 课例 、教学 课件 、教 学设 计、教 学反 思等教 学资源 ，又 是 在其基 础上 继承和 发展起 来 的一 种新 型教学 资源 。微 课
利用 微课 ，解决课 文疑难 课堂教学 中积极开展师 生
互 动 பைடு நூலகம் 问 题 探 究 ， 能 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ，培 养 学 生 的
不同教 学方 式 的切 换。通 过课 内微 小视 频 的播 放 ，帮助 学
生理解 课 文 内容 ，解决课 文疑 难，理解 文 章主 旨，感受 诗 歌意境，培养写作兴趣等 。
体感 受，又经 过分 析、解 说等过程 ，学生 终于体 会到苏 州 园林 画意美 的特点 ，领略 了设计者 及工 匠们的智 慧和我 国
园林艺术的高超 。
等特 点脱颖 而 出，改变 了过 去教 师笔耕 舌耘 的单一 的教 学 模式 。它把 录音机 、 电视 机、录像 机等 各种 电教 设备 ，结 合在 同一个 微课之 中 ，操 作简 单易行 ，仅一播 放 ｇ 口 可实现
浅谈微课在初中语文课堂教学中的应用
ＤＯＩ：１０．１９５５１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ１６７２－９１２９．２０１９．１６．２０６浅谈微课在初中语文课堂教学中的应用罗茂海（贵州省正安县第七中学 ５６３４００）摘要：在当前的教学环境下，教师在展开初中语文的教学过程中可以充分地借助于微课的方式来展开教学。
教师在教学时可以充分地借助于相关的信息技术来展开相关教学视频的制作，在教学时可以有效地突破课堂的教学时间以及空间的限制，让学生可以在初中语文学习过程中更加高效地展开学习。
本文从借助微课提升学生课文理解能力、借助微课增强学生课堂学习、借助微课提升学生协作学习能力这几个方面来简单阐述了微课在初中语文课堂教学中的相关应用。
关键词：理解能力；学习体验；协作学习；初中语文中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－９１２９（２０１９）１６－０２１３－０１Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｉｎｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｔｅａｃｈｅｒｓｉｎｔｈｅｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌＣｈｉｎｅｓｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｃａｎｆｕｌｌｙｕｓｅｔｈｅｍｉｃｒｏｃｌａｓｓｔｏｃａｒｒｙｏｕｔｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｅａｃｈｅｒｓｃａｎｍａｋｅｒｅｌｅｖａｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｖｉｄｅｏｓｗｉｔｈｔｈｅｈｅｌｐｏｆｒｅｌｅｖａｎｔｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｗｈｅｎｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｔｉｍｅａｎｄｓｐａｃｅｉｎｃｌａｓｓ，ｓｏｔｈａｔｓｔｕｄｅｎｔｓｃａｎｌｅａｒｎｍｏｒｅｅｆｆｉｃｉｅｎｔｌｙｉｎｔｈｅｌｅａｒｎｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｏｆｊｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌＣｈｉｎｅｓｅ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｂｒｉｅｆｌｙｅｘｐｏｕｎｄｓｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｍｉｃｒｏ－ｃｌａｓｓｉｎＣｈｉｎｅｓｅｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｊｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｆｒｏｍｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇａｓｐｅｃｔｓ：ｉｍｐｒｏｖｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｔｅｘｔｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎａｂｉｌｉｔｙｗｉｔｈｍｉｃｒｏ－ｃｌａｓｓ，ｅｎｈａｎｃｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｃｌａｓｓｒｏｏｍｌｅａｒｎｉｎｇｗｉｔｈｍｉｃｒｏ－ｃｌａｓｓ，ａｎｄｉｍｐｒｏｖｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅｌｅａｒｎｉｎｇａｂｉｌｉｔｙｗｉｔｈｍｉｃｒｏ－ｃｌａｓｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓｔ：ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ；Ｌｅａｒｎｉｎｇｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ；Ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅｌｅａｒｎｉｎｇ；Ｔｈｅｊｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｌａｎｇｕａｇｅ 引言：在当前的初中语文教学过程中，很多教师在展开教学时依然习惯借助于基本的言语讲述方式来展开课堂教学，并没有能够充分地注重微课在语文教学过程中的应用，而这在一定程度上就限制了学生语文学习效率的提升，导致学生无法在语文课堂中有效地提升自己的课堂基本效果。
见微知著,微而不凡——微课在初中语文复习课中的应用探析
摘 要：随着现代教育的不断发展，微课这种新型教学手段随之产生，其具有短小精悍的显著特点，有利于学生积极主动地参与到学习活动之中，提高课堂教学效率。
初中语文教师借助微课可以将学生的学习兴趣充分激发出来，增强教学内容的生动性，降低理解难度。
同时，在语文复习课中运用微课的作用更加显著，其可以加深学生对知识的理解和记忆，因此在语文复习课中积极运用微课，有利于全面提高复习质量。
本文主要对微课在初中语文复习课中的应用策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中语文；复习课；微课；应用研究现阶段，信息技术得到了迅猛发展，其具有快捷、方便等优点，在各个领域中得到了广泛运用。
在初中语文复习课中运用信息技术中的微课，不仅可以丰富教学内容，同时还可以立足于学生的学习需求，简化复杂的语文知识，降低学生的理解和记忆难度，既可以促进学生学习效率的提高，同时还可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，使其自主学习能力和解决问题的能力得到培养，有助于学生在今后的语文学习中灵活运用所学知识，促进学生的全面发展。
一、微课的内涵、特点及重要性（一）微课的内涵微课以视频方式可以形象、直观、动态地为学生展现丰富的内容，有利于学生强烈求知欲以及浓厚学习兴趣的有效激发。
微课囊括了教材知识，同时具备延伸、拓展的教学设计，教师运用一些新颖材料或趣味元素，可以有效刺激学生的多重感官，从而吸引学生眼球，激活学生思维，帮助学生构建完整的认知体系。
（二）微课的特点初中语文教师在课堂教学中，要把微课的优势充分发挥出来，促进课堂教学实效性和有效性的增强，就必须深入了解微课的特点，同时开展针对性教学。
第一，微课具有先进性。
随着计算机网络技术的不断发展，微课这种教学形式随之出现，由此表明，微课和现代的信息科技发展有着极为密切的联系，先进性很强。
第二，微课具有灵活性。
在现代初中语文课堂教学中应用微课，既可以帮助教师更好地开展教学，同时还有利于学生高效完成课后复习和预习任务，帮助学生养成自学习惯。
微课在初中语文教学中的应用
助学方法147微课在初中语文教学中的应用★彭建军语文教学涵盖丰富的知识点，旨在培养学生听、说、读、写综合语文素养。
新形势下，语文教师要突破传统教育理念的束缚，立足中学生的学习特征与认知能力，引入全新的微课教育思路，融合图片、文字、视频于一体，优化语文课堂的知识结构与教学过程，让语文教育因微课而散发魅力，提升教学有效性。
微课教学时间比较短，教学内容比较有趣，也可通过幻灯片的形式给同学们展示出来，内容相对于普通教学来说更加精练的。
同学们也可以通过微课堂在最短的时间内掌握理解本单元的重点内容，更加清楚本单元的难点在哪里，也能巩固本单元所讲的重点内容，从而做到吃透难点，充分的掌握重点内容，从而不断提高自己的语文综合水平。
教师也可以通过微课课堂的教学手段，优化教学资源，缩短授课时间，从而激发同学们的学习兴趣。
一、应用现状1、过度依赖，应用不合理微课的优势使很多教师对微课十分青睐，在教学时对其应用十分频繁，致使出现一些问题。
教师过度依赖微课，将侧重点放在微课的制作与播放上，忽视课堂授课的重要性。
在课堂中应用微课资源时往往时间拿捏不到位，影响课堂进度，甚至导致教学任务不能完成。
微课讲究针对性，如果将整堂课都以这种形式进行就会丧失这种授课方式的原有优势，甚至还会影响学生正常学习。
2、课堂氛围单调，课堂形式单一如今的微课应用时间较短，并且微课形式单一，也受语文这门学科的影响。
微课并没有起到针对性地解决问题的作用，更多的是起到一种宣传、表演作用，对学生学习并没有起到很好的促进作用。
而且教师在此方面过于追求激发学生兴趣，出现一些偏差。
此外，微课形式单一、单调，在课堂氛围的营造方面做得并不好，导致学生利用其进行学习时很难全身心地投入。
二、应用策略1、自主实践，运用微课梳理预习思路提前预习是学生进入学习状态的第一步，也是良好自主学习习惯的直接表现。
但是对于学生自学过程，我们要多加指导与启发，让学生会预习、爱预习、有效預习，在预习中独立思考问题与解决问题，再将疑难点做好记录，带到课堂互动讨论，进行更深层次的学习与研究。
微课在初中语文教学中的应用现状及对策
微课在初中语文教学中的应用现状及对策微课是近年来随着信息化教育的发展而兴起的一种在线教学模式，尤其在疫情期间，微课已经成为了许多学校在线教育的主要手段之一。
在初中语文教学中，微课也得到了广泛的应用。
本文将研究初中语文微课的应用现状，并提出一些对策，以期为初中语文教育的发展做出一定的贡献。
二、初中语文微课的应用现状1、微课在教学中的优点（1）能够激发学生的学习兴趣。
微课通常采用多媒体、互联网等先进技术，使得教学内容更加生动、形象，从而吸引学生的注意力。
因此，微课能够激发学生的学习兴趣，有效地提高了教学效果。
（2）提高了教学效率。
微课授课过程可以多次重播，让学生自主选择，更好地理解和掌握知识。
教师也可以通过微课程的数据收集和分析，更加准确、精细地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效率。
（3）方便了教学管理。
微课可以与教学管理系统结合，集成管理学生学习和问题反馈，让学生“互联互通”、教师自动化管理，具有便捷、高效等特点，为管理新型化提供了创新基础。
2、微课在教学中的挑战（1）学生选择性学习。
学生在选择性学习的情况下，很容易因为某些原因出现“学了无前效”或者“学了后忘”的情况，把一个知识点的学习变成形式化的学习或者敷衍的学习。
（2）沟通不够全面。
在微课的教学方式中，师生之间很难建立深度互动。
教师只是为学生提供知识点，并不能准确把握学生学习的状态和情况，无法对学生的学习过程和掌握情况进行准确评估。
（3）缺乏灵活性。
微课无法适应所有学生的学习方式和速度，如果教师不对教学模式进行适度的调整，可能会导致部分学生的学习效果不理想。
三、初中语文微课的对策建议1、加强学生学习信心的建立。
教师可以适当增加微课的难度，给学生适当的压力，通过实践活动、小组讨论等方式引导学生自主构建知识结构，从而帮助学生建立足够的自信心。
2、促进师生互动。
在微课的教学中，教师不应只是被动地传授知识，而应积极与学生互动。
可以通过提供一些问题，引导学生逐步深入思考，并及时对学生的回答进行评价和指导。
微课在初中语文教学中的合理运用探究
微课在初中语文教学中的合理运用探究发表时间：2020-05-11T16:36:07.713Z 来源：《中小学教育》2020年第1期作者：温振鹏[导读] 随着多媒体信息技术的发展，语文课堂与信息技术有较深度的融合，其中，微课在课堂的运用，如春风般的吹遍大江南北，遍地开花摘要：随着多媒体信息技术的发展，语文课堂与信息技术有较深度的融合，其中，微课在课堂的运用，如春风般的吹遍大江南北，遍地开花。
“微课”的出现，打破了传统的教学方式，满足了学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
我校进行了《初中语文微课设计、制作及应用案例研究》的课题研究，探究“微课”合理性运用的有关问题。
关键词：微课初中语文教学合理运用第一、微课要解决什么？“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。
胡铁生提出，如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点、易错点等精彩片段录制下来提供给教师，借鉴意义和交流价值更大[1]。
我认为这是微课的核心价值，微课方便学生随时随地点播，能重复使用，这是高效价值。
第二、微课运用存在什么问题？我们在制作和运用微课（含网络上的）的过程中，发现存在一些问题：1、图音结合的微课较多，融合视频的微课极少。
2、有语文趣味的微课少。
3、互联网上优质的初中语文微课资源不多。
4、把微课堂（录课）误作微课。
第三、怎样运用微课才合理？我从微课类型的角度来谈怎样运用微课才合理。
（一）预习型微课突出思维我认为，普通预习，没必要做成微课，而对课文的整体把握，名著的整本书阅读等则有必要做微课。
我个人认为，整本书阅读指导的微课，既要体现任务驱动、问题驱动阅读，体现思维训练，最好还能激发学生的阅读兴趣。
如对《西游记》整本书阅读的微课，首先，可以设计四个问题：1、妖怪怎么知道吃唐僧肉可以长生不老（激趣探究）？2、分类归纳唐僧师徒取经路上遇到什么困难（归纳概括）？3、唐僧取经团队为什么能成功（主题探究）？4、不少妖怪与神仙有丝丝缕缕的关系，暗含作者的什么想法（主题探究）？然后，选取孙悟空降妖后遭到师傅的责骂甚至驱赶的一片段，妖怪到某个神仙处（主人）的一片段，师徒取得真经的一片段，三个片段合成约3分钟视频，就可以做成名著整本书阅读指导的微课。
微课在初中语文课堂教学中的应用
微课在初中语文课堂教学中的应用微课是指通过视频、动画、音频等多媒体技术手段制作的较短的课程，其时长通常在3-10分钟之间。
微课的特点是简短、精练、生动。
在初中语文课堂教学中，微课的应用可以起到很好的辅助作用，以下是一些关于微课在初中语文课堂中的应用。
微课可以作为预习工具使用。
传统的教学中，学生在课堂上首次接触某个知识点时，往往不能马上理解和掌握。
但通过微课的预习，学生可以在课前自主学习相关知识，并且由于微课较短且生动，学生在预习时的学习积极性会得到提高，从而为课堂学习打下基础。
预习可以使学生在课堂上更好地理解和吸收知识，同时也能减轻教师在课堂上的讲解压力。
微课可以作为课堂引导使用。
在传统的教学中，教师往往需要花费大量的时间讲解某个知识点，而这些内容学生可能已经通过预习掌握了。
通过使用微课作为课堂引导，教师可以在少量时间内对学生进行简要回顾和概括，并且将更多的时间用于解答学生提出的问题、进行思考讨论等互动性较大的活动。
这样做既可以激发学生的学习兴趣，又能有效利用课堂时间。
微课可以作为课后复习使用。
课后复习是学生巩固和回顾所学知识的重要环节，但是传统的课后作业往往枯燥乏味，学生容易对其产生厌倦。
而通过微课的复习，可以使学生在短时间内对知识进行梳理和回顾，同时微课的生动形式也能提高学生的主动性和积极性。
微课可以作为课后复习的一种方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固并消化所学的内容。
微课还可以作为学习资料进行自主学习使用。
学生在课堂学习之外，还可以通过自主选择微课进行学习。
微课的制作方式简单便捷，学生可以通过搜索相关微课，选择适合自己的学习方式和速度进行学习。
这样的学习方式可以提高学生的学习积极性和自主性，同时也能根据学生的不同需求和学习进度进行个性化学习。
微课在初中语文课堂教学中具有广泛的应用前景。
通过微课的预习、引导、课后复习和自主学习，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，增加课堂的互动性和积极性，促进学生的主动思考和自主学习能力的发展。
初中语文教学中微课资源的应用现状及应对研究
初中语文教学中微课资源的应用现状及应对研究随着技术的发展，微课已经成为了基础教育中不可或缺的教育资源之一。
而在初中语文教学中，微课资源也被广泛应用。
本文将对初中语文教学中微课资源的应用现状进行分析，并提出应对研究。
一、初中语文微课资源的应用现状1.采用微课资源可以促进教学效果在初中语文教学中，采用微课资源可以为学生提供更精准、丰富、便捷、高效的学习体验。
微课资源可以以生动、形象、具体的方式呈现语文知识点，深入浅出地让学生理解和掌握知识点，使语文教学更加有趣、生动。
2.微课资源可以提高教师的教学能力对于教师来说，微课资源是一种非常便捷的教学媒介，可以提高教学效率和教学质量。
教师可以通过微课资源，根据学生的实际情况进行有针对性的授课，提高自己的教学能力。
3.微课资源可以自我学习微课资源不仅仅是在课堂上使用，学生也可以利用网络资源和自己的时间，在家里自我学习。
这种学习方式既开展了学生自我探究和自我发现的能力，也使学生养成了良好的学习习惯。
二、初中语文微课资源的应对研究1.合理使用微课资源微课资源的应用要合理使用，当学生对语文知识点不熟悉或者需要巩固时，才可以使用微课资源，而不是取代课堂授课。
同时，微课资源也不能完全代替教师，教师还是主要的教学者。
2.制作高质量的微课资源初中语文微课资源的制作应该根据实际教学需要，认真选择素材，设计合理的教学流程，融入生动有趣的案例或故事，让学生在欣赏微课资源的同时能够获得更多的知识和启示。
3.科学评估微课资源的效果微课资源在教学中的效果可以通过课堂测试、小测验、作业等方式进行评估，同时也要关注学生的反馈，不断改进微课资源的设计和制作。
三、结语初中语文微课资源的应用现状已经越来越广泛，对学生的学习和教师的教学都有很大的促进作用。
但是，我们也要注意科学合理地使用微课资源，以达到更好的教育目的。
四、初中语文微课资源应用的优势1. 丰富教学内容初中语文学科内容广泛，初中学生的语文知识点也比较复杂。
农村初中语文综合实践的教学及微课运用研究
农村初中语文综合实践的教学及微课运用研究随着信息化教育的不断发展，微课已经成为教学中不可或缺的一部分。
在农村初中语文教学中，如何运用微课的方式进行综合实践教学，已成为当前教学研究的热点问题之一。
本文将重点探讨农村初中语文综合实践的教学及微课运用研究，希望能够对当前的教学实践提供一些有益的启示。
一、农村初中语文综合实践的教学现状在农村初中语文教学中，传统的教学方式多为讲授式，教师在课堂上主要通过讲解文本内容，布置作业，检查作业等方式来进行教学。
这种教学方式存在一定的弊端，比如效率低、学生的参与度不高等问题。
与此由于农村初中师资力量不足，教师的个人素质参差不齐，教学质量也参差不齐，大大限制了学生的学习效果。
在综合实践教学方面，由于农村场地资源有限，学校条件欠佳，综合实践的活动较为单一，学生的实践能力和动手能力得不到有效锻炼。
这种现状严重制约了学生的全面发展，也影响到了教学质量的提高。
微课是一种通过视频、音频、图片等多种媒体形式进行教学的新型方式。
在农村初中语文综合实践教学中，微课可以大大改善传统的教学方式，提高教学质量，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。
1. 提高教学效率微课的视频、音频资源可以有效地提高教学效率。
教师可以通过精心制作的微课视频，将教学内容生动形象地展示给学生，使得学生更容易理解和掌握知识。
学生可以根据自己的学习进度，自主选择观看微课的时间和次数，提高学习的效率。
2. 拓展教学内容微课可以让学生接触到更加丰富的学习资源，拓展教学内容。
教师可以根据教学需要，选择国内外一流的课堂教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 激发学生学习兴趣微课的丰富多样的呈现形式，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
与传统的讲授式教学相比，微课更加生动形象，更容易引起学生的共鸣。
这对于培养学生的学习主动性和创造性思维具有重要意义。
在农村初中语文综合实践教学中，微课可以应用于多个方面，比如课堂教学、作业布置、学习辅导等。
微课在初中语文教学中的点化作用研究
微课在初中语文教学中的点化作用研究一、引言随着信息技术的迅猛发展，微课作为一种新兴的教学手段，在教育领域逐渐被应用。
在初中语文教学中，微课已经成为一种重要的教学辅助手段。
本文将探讨初中语文教学中微课的点化作用，旨在进一步深化对微课教学模式的理解，为教师在初中语文教学中更好地应用微课提供依据。
二、微课在初中语文教学中的应用状况目前，微课已经广泛应用于初中语文教学中。
教师通过制作和使用微课，能够有效地引导学生学习，使语文教学更具趣味性和有效性。
微课以其直观、生动的形式，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
通过微课，学生可以在课堂外自主学习，提高了学习效率。
同时，微课还能帮助教师根据学生的学习情况，有针对性地进行辅导，更好地促进学生的发展。
三、微课点化作用的研究1.认知点化微课能够通过丰富的图片、动画、音频等多媒体手段，使学生更直观地理解和接受语文知识。
通过微课的呈现，教师可以将抽象的语文知识转化为形象、具体的表达，加深学生的认知印象。
例如，在教授课文《荷花淀》时，教师可以通过微课引入相关图片和音频，让学生感触荷花的美丽与静谧，从而更好地理解文章的意境。
2.情感点化微课制作中，教师可以通过情感化表达方式，增加学生的情感共鸣。
比如，在教学《荷花淀》中，教师可以通过表情、声音的变化，将课文中对自然的赞美和珍惜传递给学生。
通过微课的点化，学生能够更深入地感受到文化的熏陶和人与自然的和谐。
3.思维点化微课不仅可以帮助学生理解知识，还可以通过激发学生的思维，培养学生的批判性思维和创造性思维。
通过微课的设计，教师可以引导学生思考问题背后的原因与影响，激发学生的思维敏锐度和逻辑推理能力。
比如，在学习古诗词时，教师可以通过微课设计一些反常词语，引发学生的联想与思考，培养学生的想象力和创造力。
四、微课点化作用的实践案例实践表明，微课在初中语文教学中的点化作用是显著的。
一位中学语文教师通过设计微课，将课堂引向了高潮。
“微课”在初中语文教学中的应用方法及思路
中学教育2019年第8期“微课”在初中语文教学中的应用方法及思路吴怡杉福建省泉州实验中学摘要：近几年，微课教学异军突起，作为新兴的一种教学模式，它在全世界范围内引发了一场教育手段的改革。
微课教学能够根据学生的实际发展需要，有针对性地进行内容的设置。
在当前的语文教学中，结合微课教学可以有效提升教学质量和教学水平。
对此，笔者根据近几年的教学经验，分析怎样在初中语文课堂教学中运用微课教学提高教学质量。
关键词：微课；初中语文教学；应用方法；思路在国外，微课已经得到了全面的推广，目前国内的微课仍然处于探索发展阶段，必须进行深入的研究和分析，给微课在教育学界中的应用提供良好的条件和土壤。
一、微课的基本内容微课这种教学模式的出现和网络的发展有着紧密的关系，通过短小的视频来呈现教学内容。
它能够充分利用网络这一环境，使传统教学在现代科技的引导下，重新焕发生机，营造一个半结构化、主体式的资源应用环境。
这种方式能够促进教学资源在全世界范围内的流动，给教学方法的改善和教学水平的提升提供有效的借鉴和参考。
微课的时间较短、内容突出，且尊重学生的主体作用，通常情况下一般为10～15分钟，加强某一学科重点知识的传授，与传统课堂相比它的内容更加精炼，也更加便于学生的理解。
同时，一个微课只表达一个主题，其教育内容多来自于教育实践中出现的具体问题，包括教学重难点和学习策略指导等。
微课的产生给学生自主学习创造了新的发展平台。
二、在初中语文教学过程中微课的应用（一）问题导入在初中语文教学过程中可以将教学的重难点制作成微课，这样既能方便教师向学生讲解重点知识，也可让学生在课下进行回顾和复习，从而让学生能够对重点知识进行再次吸收和消化。
微课设计的本身就是为了让学生拥有更多的学习机会，使学习的内容更加丰富。
在课堂上通过微课设置问题导入，可以让学生将注意力更好地集中在课堂当中，给知识的消化和理解创造更好的条件。
比如针对《背影》这篇课文的教学，为了让学生更好地掌握细节描写和人物刻画的重要性，可以从细节着手将人物动作描写的基本方法纳入到微课视频当中，制作成一个短小的视频，在教学时教师可以先进行主题导入，导入结束后展开微课教学，播放幻灯片设置不同的问题。
微课在初中语文课堂教学中的应用
2021年第16期278教学管理微课在初中语文课堂教学中的应用何玉霞黑龙江省牡丹江市东宁市绥阳镇中学，黑龙江牡丹江157212微课是教学创新的产物，微课在语文教学中运用的越来越广泛，让学生在爱上语文课堂的同时还能提升自己的语文素养，将微课与语文课堂完美结合，对学生来说，能激发学生对语文的学习兴趣，还能提高课堂的学习效率；对教师来说，不仅可以辅助教学，还能加快教学进度，让学生更好的对理解课堂的内容，提升初中语文的课堂教学质量。
一、微课在初中语文课堂教学中的应用现状（一）微课视频的制作脱离教材结合微课在初中语文课堂教学中的应用现状来看，发现有部分教师在应用微课视频的时候，对于微课视频的制作，没有结合语文教材的内容，只是选择动画或者视频的片段进行辅助教学，这样不能提升学生对语文的兴趣，也会降低学生的学习积极性，不能在语文课堂上体现微课教学的优势。
（二）未结合课堂内容制作微课视频微课运用于语文教学，关键是要和语文课堂的教学内容相符合，就目前微课在初中语文课堂教学中的应用现状可以看出，有小部分教师未结合课堂内容制作微课视频，虽然未脱离语文教材，但是和课堂内容不太符合，这会对学生对语文的学习热情有一定的消极影响，不利于学生系统的学习语文，学生的语文水平也不能得到进一步的提高。
（三）未进行教学反思微课作为一种新型的教育手段，从引进到熟练应用，都需要不断反思的过程。
结合微课在初中语文课堂教学中的应用现状来看，有部分语文教师未进行教学反思，这样就不能健全微课的应用流程，微课就不能在语文课堂中得到灵活应用，教师也不能对自己的教学过程进行反思，不能提升自身的教学水平，作为学生的引领者，也会打击学生的学习热情，不利于学生的全面发展。
二、微课在初中语文课堂教学中应用的改进措施（一）结合教材内容制作微课视频对于提升语文课堂教学效果，教师不仅要加强微课在课堂中的应用，还要结合教材内容制作微课视频，在制作微课视频的过程中，教师要将结合教材内容放在首要位置，这样才能显示出学生的主体地位，促进学生自主学习的能力，这样才能提高学生的语文水平。
微课在初中语文教学中的应用实践探讨 (5)
微课在初中语文教学中的应用实践探讨微课作为一种新型教学模式，结合了现代化的教学手段和传统的讲授方式，具有时效性、互动性、趣味性、实用性等特点，已经逐渐成为当代教育领域中的热门话题。
其中，微课在语文教学中的应用备受关注。
本文将对微课在初中语文教学中的应用进行探讨，旨在探究微课教学在提高学生语文素养中的作用，以及针对微课设计与实施过程中的挑战提出一些有效的应对策略，为初中语文教学提供借鉴和参考。
一、微课在初中语文教学中的作用1.提高学生的学习兴趣微课以其短小精悍、图文并茂的特点，能够有效吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。
传统的教学模式中，以讲授为主，学生往往难以抓住重点和关键知识点，难以集中精力听课。
而微课作为一种新型的教学手段，采用短小精悍的形式设计课件，采用图文并茂的方式呈现内容，使学生能够快速浏览并掌握主要知识点，从而提高学生的学习兴趣。
2.提高学生的学习效果微课教学可以有效提高学生的学习效果。
微课以短小的时间内提供了海量的信息和知识，通过图文并茂的形式，能够更好地满足学生的感知和认知需求。
而且，由于微课教学具有多种互动方式和适应性，教师能够随时针对学生的学习情况，及时进行调整和细化课程内容，从而使学生更好地理解，掌握知识。
3.拓展学生的知识面微课教学具有互联网的优势，可以从全球各地搜集适合学生的优质教学资源，从而拓展学生的知识面。
微课程设计版本多样，内容集成，丰富多彩，容易让学生兴趣涵盖更加广泛的领域。
二、微课在初中语文教学中的实践探讨1.微课在课堂中的应用通过观看微课短片、听取微课教师的讲解，并结合课堂讨论，可让学生快速了解和掌握相关知识，并通过讨论、交流与合作等方式深入了解知识领域。
例如，在教授语文修辞格相关知识时，可播放含有例句的修辞格微课，安排相关课堂活动，如请学生通过故事或文章中查找修辞格，组织小组相互检查、讨论或研究相关文章、写作表达如何运用修辞格等。
2.微课在课外拓展中的应用通过将微课设置为课外拓展策略，学生可以通过随时随地的方式，提高他们的课外学习，培养自我学习能力。
微课教学在初中语文课堂中的应用分析
微课教学在初中语文课堂中的应用分析微课教学是一种新型的教学模式，通过短小精悍的视频课件和交互式的学习活动，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在初中语文课堂中，微课教学的应用具有以下几个优势。
微课教学可以提高学生的学习积极性和主动性。
相比于传统的讲授方式，微课教学更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，增强他们主动参与学习的意愿。
微课教学可以通过丰富多样的教学资源和教学方法，帮助学生主动探究知识，激发他们的思维，培养他们的学习动力。
微课教学能够提高学生的学习效果和学习质量。
微课教学具有强大的可视化效果，能够通过图文并茂的教学素材和生动有趣的课件呈现，直观地展示知识内容，增强学生对知识的理解和记忆。
微课教学还可以通过分层次、循序渐进的方式，有针对性地让学生全面地理解知识，提高他们的学习效果，提升他们的学习质量。
微课教学能够提高语文教学的个性化和差异化。
每个学生的学习能力和学习差异都不同，传统的教学方式往往无法满足每个学生的需求。
而微课教学可以根据学生的个体差异，为学生量身定制学习内容和学习路线，帮助学生进行个性化和差异化的学习。
通过微课教学，学生可以根据自己的学习节奏和学习需求，随时随地进行学习，提高学习效果。
微课教学可以提高教学的互动性和趣味性。
传统的语文课堂往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而微课教学可以通过多媒体技术和互动式学习活动，让学生主动参与教学，增强教学的互动性和趣味性。
学生可以通过在线讨论、网络互动等方式，与教师和同学进行交流和合作，感受到学习的乐趣，提高学习的积极性。
微课教学在初中语文课堂中的应用具有很大的优势。
通过提高学生的学习积极性和主动性，提高学习效果和学习质量，实现个性化和差异化教学，增强教学的互动性和趣味性，微课教学有助于培养学生的综合素质，提高他们的语文能力和学习能力。
初中语文教师可以积极尝试微课教学，应用于课堂教学实践中。
微课在初中语文教学中的应用
中学教学2020年第1期微课在初中语文教学中的应用眭雅璇湖南益阳市高新区玉潭学校摘要：伴随改革开放的春风，教育改革顺应时代潮流，初中教师对传统教学模式也在进行改进，教学方法也在不断创新，各种各样的教学方式也因此应运而生。
微课教学就是其中的一种，微课主要借助一些短视频来进行网上教学，它不受固定时间和地点的制约，教师借助它引导学生高效学习，学生借助它可以在课余时间去自主学习。
关键词：初中语文；微课；应用一、微课的内涵及优势（一）微课的内涵微课是微型视频教学的简称，针对特色课程知识教学模块与知识点开发设计出适合课堂教学的微视频资源，将教学视频作为知识传输的载体形式。
微课的核心内容是围绕关键知识点进行视频片段的录制，同时设置微课件、微习题、微点评与微反思教学资源。
简单来说，微课是时长不超过10分钟，围绕教学重点、疑点、考点和难点进行解析的教学视频。
（二）微课的优势微课区别于其他教学方式具有以下鲜明的特点与优势。
第一，时效性。
人的注意力集中有效时间为10分钟左右，微课时长控制在该时间段内，有助于学生加深对教学内容的理解，有效弥补传统课堂教学中“教与学”的弊端。
第二，教学主题明确。
相对于传统课堂教学，微课只针对某一个知识点进行详细的讲解和阐释，所有相关信息和材料的展示都围绕这个知识点来进行。
这有利于学生按需要选择学习。
第三，教学资源丰富。
微课纳入了音频、视频、动画等教学素材，弥补了教材的不足，让教学层次更加丰富，避免了传统课堂教学的弊端。
二、微课在初中语文课堂教学中的应用策略（一）应用微课进行课前导入课前导入是初中语文课堂教学的初始，教师围绕教学任务而设计的前期铺垫，只为顺利推进后续教学。
多年的语文教学改革与实践经验证明了课前导入的重要性。
实践中，语文教师需紧扣课程标准和教材，结合语文学科特点、教学内容及初中生的发展特征设计导入型微课。
可以是问题导入、旧知导入，亦可以是背景知识导入，这些都能帮助学生在最短的时间内进入最佳学习状态。
微课在初中语文课堂教学中的运用研究
微课在初中语文课堂教学中的运用研究魏 翔（甘肃省会宁县丁家沟镇初级中学，甘肃 会宁 730700）摘 要：微课是现代信息技术应用背景下的一种全新的教学模式，通过对某个知识点或者典型的教学环节进行重点记录和讲解，以提升课堂教学质量。
本文对微课在初中语文课堂教学中的应用模式进行分析和探讨，旨在提高语文课堂教学质量，提升学生的语文素养。
关键词：微课教学；语文教学；初中语文；应用引言随着中学语文教学不断改革，学校越来越注重培养学生的核心素养，要求所学的知识内容更多、范围更广，对学生的要求也更高，要求学生必须要系统、全面地掌握学科知识，提高实践能力。
语文作为一门基础性学科，在初中教育体系中具有十分重要的地位，加强语文教学改革，必须从教学模式改革出发。
目前，依然有很多初中语文教师沿用传统的教学模式，大大影响了学生的学习积极性，课堂氛围比较沉闷。
微课作为一种新兴的教学模式，能有效改进传统教学过程中的弊端，提高课堂趣味性，在较短的时间内抓住学生的注意力，将复杂的知识点变得更加形象生动，让学生对语文学习更感兴趣，从而不断提高学生的学习水平。
一、微课教学模式的特点分析微课是现代教学理念下的一种全新的教学模式，在微课模式中，教师不再是课堂的主体，而是课堂上的指导者，学生才是主体。
语文是一门基础学科，也是学习其他学科的前提，比如学生的理解能力、阅读能力的培养就是通过语文课程完成的。
有的学生认为语文课程简单，重视程度不高、注意力不集中。
出现这种问题主要有两个方面的原因，一个是因为教师的教学方法不对，另一方面则因为学生自身没有掌握正确的学习方法。
在微课教学过程中，教师可以充分利用各种现代化教学手段，让传统的枯燥的课堂变得更加有趣、生动，提高学生对语文专业学习的积极性，在有限的课堂时间内，对课本上的重点和难点知识进行学习，而且微课视频还可以作为学生课后巩固学习的素材。
微课教学的优势主要体现在以下几个方面：（一）主题突出微课的关键在于制作微视频，微视频是微课教学的核心。
浅析微课在初中语文课堂教学中的有效应用
浅析微课在初中语文课堂教学中的有效应用摘要：随着信息时代的发展，生活中的方方面面都会被各种网络技术充斥着，无论是工作还是学习，都伴随着互联网技术的应用。
在新时代的授课方式中，微课这种教学方式作为教育和信息技术结合起来的重要产物被教师广泛的应用着，深受师生的欢迎。
利用微课的方式，可以使教学中的气氛更加活跃，教师教学负担更加轻松，教学流程得以优化，继而使每个学生都能够得到公平公正、因材施教的学习机会。
关键词：信息化时代微课初中语文课堂引言：处于信息高速发展时代下的校园教育，应该紧跟时代的更迭，提升教育观念、教育手段和方法，根据新课改教学模式的实施，教师对信息化教学手段、多媒体教学愈发熟练掌握。
信息化教学的优势一方面是在课堂上引起学生的学习兴趣，另一方面提高学习能力和效率。
微课是信息化教学的主要呈现方式之一，它的优势就在于提升学习兴趣，激发学习天赋。
初中语文教师利用微课会促进学生对语文知识的消化和吸收，实现语文教学现代化和高效化的目的。
一、信息化时代微课在初中语文课堂中的意义和类别微课顾名思义就是一课堂教学视频为主题，同时包含了与教学主题有关联的教学设计、素材课件、课后测试练习教师点评等等一系列的辅助性教学资源，它的特点就是以一定的组织关系呈现方式共同成立的一个半结构化、主题鲜明的小单元，和传统教学相比较微课程以学生为中心，区别于教学课件、教学设计奖、教学反思等教学资源较为单一这个问题，并在此基础之上提高和发展的一种新型教学资源。
微课这种教学模式，分为11个类型：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作类、探究学习类。
二、微课的主要特点以及优势1、教学时间较短。
一般时间是5-8分钟，和传统的课堂相比较，更容易使初中生接受。
2、教学内容较少。
微课的内容更加简洁明了、突出主题，和传统的课堂相比较，微课堂的存在主要是为了突出教学中的某个知识的重点、难点，初中生可以迅速的抓住课堂重点，提高学习效率。
微课在初中语文教学中的应用探究
微课在初中语文教学中的应用探究发布时间：2021-12-22T03:14:38.558Z 来源：《教学与研究》2021年30期作者：高衡[导读] 为了让老师们很好地提升教育效率，在教学方式上必须作出相应的教学改变。
高衡北海市实验学校 536000摘要：为了让老师们很好地提升教育效率，在教学方式上必须作出相应的教学改变。
教师在改革教育制度时应考虑三个方面：课堂、教学方法和学生的需要，考虑好这三个方面才能有效的提高教学的效率。
在进行教学时，语文老师不仅要具备传统的教学经验，形成有特点的教学风格，而且还要敢于创新，使教学课堂赶上现在时代发展的脚步。
微课学习是一种更有效的学习策略，这篇文章主要结合实践经验，探讨微课在初中语文教学中的使用。
关键词：微课；初中语文；教学策略一、初中语文教学的现状分析许多学生在学习的过程中，特别是在语文这门科目上，往往会感到畏惧艰难这种情绪。
对学习语文这门课应该从一而终地保持着孜孜不倦的学习立场。
面对语法的理解和记忆，以及写作方法和阅读能力等这些问题时，他们要做到认真仔细，不然孩子们就很难真正了解到学习语文知识的重要性。
除此之外，当代语文教学的应试方式让老师和孩子都感到非常苦恼。
现代学习语文的趋势令许多师生担忧，因此，在语文教学里应该更深一步的让孩子们增加对语文的认识理解，让老师的教学方式能够得到充分的使用，许多教师在教学过程中没有分析和解决学生的问题，而是使用经验教育，很难适应时代变化，这样的话就会严重影响孩子们的学习精神。
比如：现在有很多学校都会出现这种状况，老师在讲台上讲的滔滔不绝，学生们在讲台下听得昏昏欲睡。
出现这种情况的极大一部分原因是因为老师的讲课方式非常枯燥、单调，更是在课堂上缺少了与孩子们的互动交流。
二、微课教学的基本思路微型课堂应以教师自己编辑下载的内容开展起来，经适当处理后由教师在线发布，给孩子们提供下载学习的方式。
这种教学方法可以集中区域中的教育资源，让学生可以更全面、更系统地学习。
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微课在初中语文课堂教学中的有效运用研究作者：金秀萍
来源：《新教育时代·学生版》2016年第35期
摘要：现代化信息技术的应用，不仅丰富了人们的日常生活，同时也为教育教学工作带来了极大的便利。
在初中语文教学过程中，教师需要迎合时代创新教育要求，针对性的开展多样化的教学活动，利用微课吸引学生的注意力，指导学生直观的理解理论知识，并且锻炼思维的创新力和想象力，为未来深层系统知识的学习积累下扎实的基础。
本文对初中语文微课教学法有效运用策略进行了简要论述。
关键词：微课初中语文应用策略分析
引言
微课是创新教育理念不断深化发展后的一种新型教学手段，将微课有效运用到初中语文课堂，可以进一步提升课堂教学质量和教学效率。
教师应该及时转变教育观念，根据学生的个性特征和阶段性需求制作微课件，在课件中充分的融入新鲜元素，调动学生学习的积极性和主动性，启发学生的求知心理和探索欲望，鼓励学生养成良好的学习习惯，实现综合素质与能力的双向发展。
一、微课的概念及特点
微课是一种微型的教学课件，它以视频为主要载体，对一些理论知识点进行直观表述，同时具有课件简短，内容丰富等特点。
语文教师及时的转变教学思想，对教材进行深入挖掘，控制课堂教学节奏，巧妙的设计课堂互动环节，激发学生的学习兴趣，指导学生对知识内容产生深入探究的想法，从而有效的优化了课堂氛围，提升课堂教学效率。
微课件的设计需要教师充分的解读教材知识点，并且根据学生实际的学习情况，对知识点进行归纳性总结，在微课件中突出一些趣味性元素，通过视频的播放，使学生能够直接的获取到知识点信息，同时实现知识的强化记忆。
教师在设计微课课件的时候，需要以学生为主体，创建单元式、主题式的课件内容，摒弃传统的教学思想，实现课堂的动态化转变，从而使学生的创新思维得到启发，为综合能力的全面发展奠定下稳固的基础[1]。
微课时间一般可以设定在10分钟左右，在这一时间段内充分的调动学生思维的创新力和想象力，能够达到事半功倍的教学效果。
语文教师利用微课教学，将学生难以理念的文本知识转变成趣味性内容，激发学生的求知欲望，指导学生对其进行深入探究，并且探究过程中掌握到正确的学习技巧，从而获取到不一样的情感体验，把握文章中心思想，为作文写作积累下丰富的文本素材。
二、微课在初中语文教学中的有效运用
1.促进预习的有效性
在初中的语文教学中，我们可以利用微课来提升学生课前预习的有效性。
微课由于其视频播放带来的直观效果，能让许多文学中的形象变得具体化，便于学生的理解和学习。
而且微视频能将知识点压缩在一个简短的视频里，而且将一个大的知识点细化成许多的小知识点，使得课程内容的讲解变得很有针对性，学生学习的目标也容易得到确立。
例如，在讲解《苏州园林》这一课，文章里有许多描述苏州园林里许多景观的细节，但是学生往往很难通过文字想象出园林的具体式样，很难对里面的景象产生一个直观的印象。
不足的是课本中也没有配苏州园林的景观样貌的插图，根本不能满足广大教师的教学要求。
为了让学生能以一个游览者的角度观赏到苏州园林的设计特点，我在课前给学生提前发了一个关于《苏州园林》微课，让他们课后去学习跟进。
这个微课的内容包括了苏州园林中一些亭台的布局、门窗的设计、远近景的层次等，在视频图画的搭配下，配以教师音频进行解说和介绍，从视觉和听觉等方面丰富了学生的感官体验。
这样学生能在快速的预习过程中，深刻地了解到课程的内容，为教师的课堂教学打下良好的基础。
2.锻炼学生的自主学习能力
微课，由于其具备视频学习的可移动的特点，不受时间、空间、地点的局限性，具有随时、随地的特点。
学生可以将视频下载到一个移动端进行课后的学习，这样能很大程度上提升学生的自主学习能力。
尤其是在语文的教学中存在许多课外知识的延伸，教师无法在课堂进行过于深刻的讲解，学生可以利用这种方式进行课外知识的补充，将学习融入日常生活中来。
一般这种微课的资源，教师可以在互联网上找到免费的教学资源，甚至可以利用简单易学的视频录制软件自己录制[2]。
例如，在指导《我的叔叔于勒》这一课时，当教学到学生去分析课文中的自然环境的描写时，我会先在课堂上进行几个实例的教学，让学生了解语句基本的阅读技巧和划分技巧。
同时，在课堂的后半段给学生布置了课外的学习任务，例如将一些类似的句型的讲解组织录制成一个微课，让学生课后去进行观看学习，从而加深对知识点的理解。
学生在学习完视频以后，我会要求他们做一个微视频的学习笔记，以便于我及时了解他们课后自主学习的情况，实时掌握他们的学习状态。
3.指导学生把握题意
在语文的阅读教学中，许多学生往往觉得课文的阅读十分费劲，他们将课文从头看到尾也难以理清楚文章的中心思想，也没有在阅读中养成良好的阅读习惯，以至于读不懂文章。
借助微课，我们可以有效地解决这个教学问题，将课程教学内容中的人、事、物或者景象，结合它们内在的联系，真实、具体的以视频播放的方式呈现在学生的面前。
这样能很好地引导学生理清文章的大意，从而总结出文章的中心思想，把握主旨。
例如，我在教学《生命》一课时，我在微课中插入了三段隐喻性很强的小动画的视频片段，这三个片段分别是：一只柔弱的蝴蝶扇
动翅膀在人类宽大的手中挣扎；岩缝中一粒蒲公英的种子在奋力地冲破外壳祈求发芽；人的心脏在胸脯中跳动的声音。
在正式进入课堂的教学以前，我让学生先看完这段视频，让他们用言语来描绘在这三段小动画视频中的食物，以及談谈自己的感受和领悟，最后才开始讲解课程的内容。
这段微课视频的播放，很好的启发了学生的思维，让他们在联想和自身的感悟中体会了文章的主旨，从而积极主动的对文本的情感内容进行体验，迅速把握文章的主旨和内涵。
结语
微课在初中语文教学中有着重要的作用，微课的运用和教师的讲解可以互为补充，利用微课可以让学生更加直观的理解教师所讲述的内容。
微课的运用给师生之间创造了一个比较自由的课堂教学环境，这种开放式的教学模式，注重课堂之上老师和学生的互动，积极调动了学生的主观能动性，使初中语文教学质量得到明显的提高。
参考文献
[1]刘惠泳.微课在初中语文教学中的应用[J].新校园（中旬），2015，11
[2]周文仙.微课在初中语文课堂教学中的应用[J].语文天地，2016，11。