浅谈如何让思品课教学精简实效
提升初中思品课堂教学质量的对策
提升初中思品课堂教学质量的对策初中思品课程教学是旨在培养学生的思想品德、审美素养和社会责任感的重要课程，对培养学生良好的思想品德和践行社会主义核心价值观具有重要意义。
为提高初中思品课堂教学的质量，以下是几点对策：一、优化教学内容。
虽然初中思品课程一直是重视的课程，出版的教材也经过了多次改进，但是我们仍然需要不断更新教学内容，适应新的教育环境和文化的变化。
在创设教学内容时，教师可以引入一些新的案例，让学生通过具体的案例去体验原则和道德的关系，让学生不仅学会理论，而且能够了解它在生活和实践中的运用。
同时也可以采用多媒体教学资料，使学生的学习过程更加生动有趣。
二、营造良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围是成功的关键之一。
教师应该开放、积极、灵活、热情，并且创造一个鼓励学生团结、参与、互相尊重的环境。
教师应该注重鼓励每一个学生的积极参与，不仅仅是回答问题，还需要鼓励学生进行表演、讨论与互动，培养学生自主提问和思考的能力。
在课堂上，教师应该尤其注意言行举止，遵循公正、公平及和平的原则，评价学生的表现应该基于事实，讲授内容要体现正能量，以此营造出积极向上的课堂气氛。
三、增加实践教学内容。
实践教学是将理论学习落实到现实中的重要环节。
通过实践，学生不仅能够培养良好的道德品质，也能充分了解思品的意义、实践意义和价值。
比如可以进入社区开展志愿服务活动，进行社会实践，以此让学生感受社会责任，增强社会责任感和成就感。
此外，还可以通过聆听社会新闻或者社会大事，进行有关话题的讨论探究，让学生了解社会变革的发展过程，任课教师可以以此引导学生进行深度思考，从而拓宽学生的视野和思维广度。
四、完善教学评价体系。
教学评价是检验教学质量、学生学业成果的有力手段。
为了提升教学成效，教师可以适当随堂进行课堂测验，并适时对所教内容进行总结回顾，让学生的反思意识逐渐形成，这样可帮助学生反思已学知识的重要性、必要性和实际意义，并在短期内能够提高学科成绩。
浅谈如何提高思想品德课教学的实效性冷先远半岛博客
浅谈如何提高思想品德课教学的实效性冷先远半岛博客效性是思想政治课的生命线。
如何提高初中思想品德课的实效性呢？关键在于怎样把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。
需要教师从现实生活中开发课程资源，创设真实感人的教学情景，引导学生自主实践、体验、感悟。
教学内容要贴近学生的生活实际和思想实际。
教学方法要符合学生的认知规律、心理特点和教师风格，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，达到教学相长的目的。
下面结合本人教学的实际，谈谈对提高初中思想品德课实效性的认识。
一、研读课程标准，勤于疏通教材和参考资料是提高思想品德课教学实效性的前提针对《思想政治》教材全国有多种版本，但不同版本的教材之间没有大的差异，教材内容均是依据学科知识体系构建，各年级进行的教学内容在标准中也均作出相应的规定，为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。
同时教师要勤于疏通教材和参考资料，教师对所教学科的教材、参考资料不能仅靠看过一遍、二遍之后，有所了解就感到满足。
即使教过多年同一教材的教师也有不断熟悉和钻研的必要。
因为，同一个教材在不同的学期，教师理解的程度不同，所教学生的基础知识程度也不同。
因此，教师要反复阅读、研究教材。
深入了解其结构、内容和涵义，才使自己的教学适应时代的发展，泰然地走上讲台进行有条不紊地讲学。
教师讲得头头是道，学生才能听得津津有味。
教师只有扩大视野增加信息量，才能使自己原有的知识不断更新，在教学中才能使自己得手应心地进行创新教学。
如果没有新知识的不断充实和更新，教师的上课只会因循守旧、照书说法。
使学生感到干巴巴没有什么味道。
学生只会在教师的讲课过程中勾勾划划，不会有新鲜感，也产生不出学习兴趣。
教师通过阅读大量的与教材相关的参考书籍和相关学科知识，在教学过程中有机地插进一些课外知识，一方面使课堂气氛得到活跃，拓宽学生视野，另一方面充实了教学内容，增加了学生的信息量，从而使学生产生学习的需要，端正学习动机，增强学习动力，提高思想品德课教学的实效性。
提升初中思品课堂教学质量的对策
提升初中思品课堂教学质量的对策随着教育改革的不断深入，思品课成为了初中教育中的重要组成部分。
思品课旨在培养学生的思维品质和道德素养，对学生成长起着重要的作用。
目前一些初中思品课堂教学存在的问题，如教学内容单一、教学方法传统、学生参与度低等，都对教学质量造成了不小的影响。
面对这些问题，我们需要采取有效的对策来提升初中思品课堂教学质量。
下面就从内容设置、教学方法和学生参与度三个方面来探讨提升初中思品课堂教学质量的对策。
一、内容设置提升初中思品课堂教学质量的对策之一是合理设置教学内容。
思品课是以品德修养、思维品质和心理健康等为主要内容的科目，因此教学内容的设置应当注重多样化和实践性。
具体来说，我们可以考虑以下对策：1.注重多元化内容设置。
思品课的内容应当包括道德修养、思维品质、心理健康等多个方面，从而使学生在课堂中不仅能够接触到道德伦理的知识，还能够培养自己的思维品质和心理健康。
可以设置讲解社会实践活动和义工服务的经验故事，引导学生思考如何做一个道德伦理行为的实践者，同时增加对社会实践活动的认识和体验。
2.围绕生活实际设置教学内容。
生活实际是初中生最为熟悉和热爱的话题，因此思品课的内容应当贴近学生的生活实际。
教师可以根据学生的年龄特点和心理需求，选取与学生生活息息相关的道德伦理话题，比如关于友谊、家庭、学习等方面的故事，并引导学生在课堂上进行深入的探讨和讨论，这样不仅能够增加学生的兴趣，还能够提高他们的思辨能力。
3.注重实践性教学。
思品课是一门实用性很强的学科，因此教学内容应当更注重实践性教学，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
可以组织学生进行社会实践活动，或者通过小组讨论、角色扮演等形式来培养学生的道德品质和思维能力。
二、教学方法提升初中思品课堂教学质量的对策之二是采用多样化的教学方法。
教学方法的灵活性和多样性对于教学质量的提升至关重要，因此我们应当积极探索和尝试新的教学方法。
具体来说，我们可以考虑以下对策：1.运用情境教学法。
如何提高初中思想品德课的教学实效
如何提高初中思想品德课的教学实效一、营造良好的课堂环境，提高课堂教学效率课堂是学生获得知识、培养能力的重要场所。
那么，什么样的课堂环境才有利于学生的发展呢？1.建立平等的师生关系在新的课堂理念下，教师是学生学习的引导者、参与者和合作者，与学生在人格上是平等的。
这就要求教师在教学中摆正自己的位置，尊重学生的主体性，尊重学生的意见和见解，认真对待学生的优缺点，从内心深处把学生和自己摆在同等的位子上，拉近与学生的关系，把自己打造成学生喜爱的老师。
在学生学习的过程中，教师不再是把课本知识搬运到学生面前，而是注重使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，让学生在教师面前没有障碍地学习，无拘无束地发表见解，展开讨论，积极投入到自主实践的学习生活中去。
2.营造相互关爱的和谐氛围在课堂教学中，师生间、生生间的相互关爱、相互帮助、合作共享有利于提高教学效果。
教师对每个学生的关爱，同学间的互助合作能够营造一种和谐的课堂氛围，有利于学生主动质疑，在学习中发现问题、提出问题。
在与同学、老师的合作中解决问题，也使得学生没有负担地思考，不怕说错被批评，敢于与同学去争论，在一种良性的竞争环境下提高自身的素质。
二、创设课堂情境，让学生兴趣盎然地投入到学习中在教学中巧妙利用情境把学生带入特定的情境感受之中，可使学生主动投入到学习当中去，在探究中体会到学习的乐趣，感受到用自己的力量解决问题带来的快乐，从而提高了学习效果。
情境的创设有很多方法，教学中常用的有以下几种：1.利用漫画、图片等形象直观、生动的材料吸引学生的注意力漫画、图片等形象直观、生动的材料可以给学生创设一个身临其境的氛围，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能深化主题教育。
例如，在教学《自己的事情自己干》这一框题时，我设计了一则漫画《今天我上学》，漫画中的学生，值日让家人代劳，上学让家人陪同。
漫画通过夸张的手法把学生现实生活中的依赖现象形象地描绘了出来，在带给学生笑声的同时也使学生领悟到了人生需自立的道理。
浅谈如何提高初中思想品德课的教学实效
浅谈如何提高初中思想品德课的教学实效陈秀丽思想品德学科的内涵非常丰富，但在思想品德教学中，很多教师无法全面把握教学，导致了思想品德课堂教学效率低下。
对此，教师要采取多种方法，努力改进，不断提高思想品德课的教学实效。
一、提高学生学习兴趣兴趣对学生的学习具有重要意义，兴趣能够促使学生主动学习、积极思考。
但在实际教学中，大部分学生都对思想品德课不感兴趣，他们认为学习思想品德知识没有太大用处，而且在中考中，思想品德所占比重也不大。
要想提高学生的学习兴趣，教师可从以下几方面人手。
1.改变学生思想认识，提高学生对思想品德课的重视程度。
思想品德学科包含丰富的内容，既有我国的优秀传统文化、文明礼仪等内容，也有法律、法规等内容，它对学生高尚人格的培养以及综合能力的提高具有重要的促进作用。
此外，中考也越来越重视对学生思想品德的考查。
因此，教师要提高学生对思想品德课的重视程度，激发学生学习兴趣。
2.重视导入，提高课堂教学的趣味性。
好的导入能激发学生学习的兴趣，快速吸引学生的注意力。
因此，教师要重视导入，提高教学趣味性。
例如，在教学“维护消费权”这部分内容时，教师可利用学生身边的事例设计以下问题：你在买东西时遇到过问题吗？遇到过什么样的问题呢？最后怎么样解决的呢？以此激发学生学习兴趣，引入课堂教学内容。
二、利用多媒体技术随着科技的不断进步，教学手段日益多样化。
由于多媒体可以给学生带来感官刺激，极大地提高学生学习兴趣，因此教师要把生活中的一些具体事例，通过多媒体形象地展现出来，加深学生印象，提高教学效率。
例如，在教学“祖国终将实现完整统一”这部分内容时，教师可以通过多媒体把相关历史背景展示给学生。
这样学生就能了解事情的来龙去脉，珍惜现在的和平生活。
需要注意的是，并不是每堂课都要使用多媒体，教师要根据具体的教学内容，适度地使用多媒体，否则就会适得其反。
三、紧密联系生活实际思想品德课是一门与现实生活密切相关的学科。
但在实际教学中，很多教师却只重视理论知识，而忽视生活实际，这样就会使学生学习起来比较吃力，丧失学习兴趣。
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效【摘要】提高思想品德课堂教学实效是当前教育工作的重要任务。
为了达到这一目标，我们可以通过设定清晰明确的目标，采用多样化的教学方法，激发学生的主动性和参与度，关注学生情感体验，以及建立良好的师生关系来提高教学效果。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的综合素质和思想品德水平。
通过不断总结和改进教学方法，我们可以不断提高思想品德课堂教学的实效性，为学生成长成才提供更好的教育环境和条件。
展望未来，我们希望能够进一步探索更有效的教学方法，不断提高教育质量，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
【关键词】思想品德，课堂教学，实效，目标，教学方法，主动性，参与度，情感体验，师生关系，重要性，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，提高学生的思想品德素质已成为教育工作者的重要任务之一。
思想品德教育不仅仅是传授知识，更是培养学生正确的价值观和道德观，引导他们健康成长。
在日常的思想品德课堂教学中，教师们常常面临着诸多挑战，比如学生的学习兴趣不高，思想品德教学内容单一乏味等问题。
如何提高思想品德课堂教学的实效性成为亟待解决的问题。
为了解决这一问题，我们需要不断探索有效的教学方法和策略，以提高思想品德课堂教学的实效性。
本文将从设定清晰明确的目标、采用多样化的教学方法、激发学生的主动性和参与度、关注学生情感体验、建立良好的师生关系等方面展开讨论，旨在为教育工作者提供一些实用的建议和思路，促进思想品德课堂教学的不断优化和提高。
.2. 正文2.1 设定清晰明确的目标设定清晰明确的目标是提高思想品德课堂教学实效的关键步骤之一。
在教学过程中，教师应该明确每节课的教学目标，并将其清晰地传达给学生。
这样不仅可以帮助学生清楚地知道学习的方向和目的，还可以激发他们的学习动力和积极性。
设定清晰明确的目标需要考虑到学生的实际情况和教学内容的特点。
教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好和学习能力制定相应的目标，以确保目标的合理性和可实现性。
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效【摘要】本文旨在探讨如何提高思想品德课堂教学实效，通过设定清晰的教学目标、创设良好的教学氛围、灵活运用教学方法、注重学生参与和反馈、加强师生互动等五个方面展开讨论。
在设定清晰的教学目标方面，教师应明确目标，激发学生学习动力；在创设良好的教学氛围方面，教师要营造积极向上的氛围，促进学生思想品德的培养；在灵活运用教学方法和注重学生参与和反馈方面，教师应根据学生特点选择合适的方法，并及时对学生的表现进行评价和指导；在加强师生互动方面，教师要与学生建立良好的互动关系，促进思想品德教育的深入。
提高思想品德课堂教学实效的关键在于综合运用以上方法，并展望未来，教师需要不断改进教学方式，适应社会发展需求。
【关键词】思想品德课堂教学、教学实效、教学目标、教学氛围、教学方法、学生参与、师生互动、关键因素、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，提高学生的思想品德素质已经成为教育工作者们共同关注的重要问题。
随着社会的进步和发展，教育的目标也逐渐从传统的知识传授转变为全面素质培养。
思想品德课堂作为学校教育中的重要一环，不仅需要传授道德理念和价值观，更需要培养学生的情感、意志和品德修养。
当前在思想品德课堂教学中存在着一些问题，比如教学效果不明显、学生参与度不高、师生互动不够等。
为了提高思想品德课堂教学的实效性，教育工作者们需要不断探索和创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
设定清晰的教学目标、创设良好的教学氛围、灵活运用教学方法、注重学生参与和反馈、加强师生互动等关键因素都是提高思想品德课堂教学实效的重要途径。
只有在教育工作者们的共同努力下，思想品德课堂教学才能更好地发挥作用，促进学生全面素质的提高，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 问题意识问题意识是指教师在思想品德课堂教学中应当重视的问题和挑战。
在当前社会背景下，学生的思想道德素质受到了各种复杂因素的影响，包括家庭环境、社会舆论、网络信息等。
提升初中思品课堂教学质量的对策
提升初中思品课堂教学质量的对策初中思品课堂教学是培养学生思维能力、价值观念和道德观念的重要环节。
通过思品课堂教学，学生能够提高自己的思维能力，培养正确的价值观和道德观，塑造良好的人格。
在实际教学中存在一些问题，影响了教学质量的提升。
为了提升初中思品课堂教学质量，可以采取以下对策：一、合理设计教学内容在思品课堂教学中，教师应该合理设计教学内容，关注学生的实际需求。
教师可以结合学生的年龄特点和生活经验，选择与学生生活密切相关的话题，引起学生的兴趣。
在教学设计中注重培养学生的思维能力，让学生通过思考和讨论来掌握知识，提高思维水平。
二、灵活运用教学方法思品课堂教学不能仅仅依赖于传统的讲授方法，教师应该根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法。
可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的思维，培养学生的合作能力和问题解决能力。
三、注重情感教育思品课堂教学不仅仅要注重学生的思维能力培养，还要注重情感教育。
教师可以通过教学内容的选择和情感交流的方式，激发学生的情感共鸣，引发学生的情感体验和情感思考。
教师可以通过讲述一些感人的故事，引发学生对伦理道德的思考，塑造良好的情感态度和情感品质。
四、加强评价反馈评价是提高教学质量的重要手段。
在思品课堂教学中，教师应该加强对学生的评价反馈。
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的发言、检查学生的作业等方式，及时了解学生的学习状况。
教师要及时给予学生积极的评价和指导，激励学生进一步提高自己。
五、加强师生互动思品课堂教学是一个师生互动的过程，教师应该注重与学生的互动。
教师可以通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生积极参与到课堂教学中来。
教师要关注学生的发言和思维过程，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的重要性和存在价值。
六、创设良好的教学环境良好的教学环境是提高初中思品课堂教学质量的重要条件。
教师可以通过布置教室环境、调节课堂氛围、组织学生活动等方式，创设积极、向上的教学氛围。
提升初中思品课堂教学质量的对策
提升初中思品课堂教学质量的对策随着社会的发展和变革，教育也在不断地进行着改革和创新。
思品课是初中学生的一门重要课程，它旨在培养学生的思维品质和道德素养。
目前在思品课堂教学中仍存在一些问题，如教学内容不够实际、学生参与度不高、教学方法单一等。
为了提升初中思品课堂教学质量，我们需要采取一些对策来改善教学现状。
一、丰富教学内容为了增加学生的学习兴趣和提高他们的参与度，我们应该丰富思品课的教学内容。
除了传统的道德教育和人生观、价值观的培养外，还可以引入一些社会热点、科技发展、文明进步等方面的内容，使课堂内容更加紧密联系现实生活，增加学生对课堂内容的认同感和实用性，从而提高学生学习的积极性和主动性。
二、灵活多样的教学方法在思品课堂教学中，教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、小组合作、角色扮演等，以满足不同学生的学习方式和习惯。
通过多种教学方法的运用，能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度，提高课堂教学的效果。
三、激发学生的思维在思品课堂教学中，激发学生的思维是十分重要的。
教师应该尽量避免单向传授知识，而是应该通过提问、引导学生思考的方式，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维，使他们在思品课堂上不断地进行思考和探索。
四、注重课堂氛围良好的课堂氛围对于思品课教学至关重要。
教师应该通过微笑、鼓励、表扬等方式来营造一个积极向上的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习和成长。
教师还应该注意与学生的情感交流，增加师生之间的情感联系，从而增强学生对思品课的兴趣和热情。
五、加强实践性教学在思品课教学中，应该适当加强实践性教学。
当学生学习到一定的道德知识后，可以通过实际情景模拟、社会实践等方式让学生将这些知识应用到实际生活中，促使学生从知识层面转向行为层面，使他们在实践中更好地理解和接受道德规范和行为准则。
六、关注个性差异在思品课堂教学中，教师应该充分关注学生的个性差异，采取个性化教学的方式，因材施教。
浅谈“如何提高思品课堂的教学实效性”
浅谈“如何提高思品课堂的教学实效性”“如何提高课堂实效性”是在新课程改革的理念下，在进行素质教育的过程中，我们遇到和必须要解决的问题，它关系到学生能否在有限的时间里学习和掌握知识，更关系到素质教育能否实现。
通过课堂实践探索和研究，我个人认为要从以下三个方面来提高课堂教学实效性。
一、教师既要有扎实的专业功底，又要具备创新精神。
“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”，教师只有拥有丰富扎实的专业知识，才能使自己的课堂生动而丰富，成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师，才能使学生“亲其师方能信其道”。
教师这桶水还必须是一桶时时更新的活水。
21世纪是一个知识经济的时代，社会在不断进步，知识在不断更新，这要求我们教师必须与时俱进，教学实践也说明了这一点：教师如果不了解专业领域的新知识、新动向、新成果，给学生讲的都是些陈年旧事，就会被学生认为是落伍的老师，从而就会降低学生的学习积极性。
二、激发学生的学习兴趣。
有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地去获取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”唯有“乐之”，才能“乐学”。
思想品德课在学生心目中属于非主流学科，很多地方都不参加中考，即使属于中考内容，分值也比较低，很多同学对其都不够重视，认为只要学好语、数、外就行了。
对此，我们教师必须转变同学们的思想观念，要让他们认识到思想品德的重要性。
现在的思想品德教材内容广泛，涉及政治、经济、法律、心理健康等各个方面，并与我们的实际生活紧密联系，这是培养学生学习兴趣的重要素材。
要使学生对思想品德课产生浓厚的学习兴趣，“迷恋”上它，教师就要努力把课上得妙趣横生，在课堂上，采用灵活多样的教学方式，引用让学生感兴趣的实例，吸引学生；开展丰富多彩的活动，让同学们积极参与。
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效思想品德课是培养学生全面发展和健全人格的必修课程之一，而如何提高思想品德课堂教学实效是当前思想品德教育中需要解决的重要问题。
本文将从教学内容的设置、教学方法的改进、学生参与的促进三个方面探讨如何提高思想品德课堂教学实效。
一、教学内容的设置首先，思想品德课程需要有系统的教学内容体系，要求教师在教学内容设计中体现全面性、思想性、实践性等特点。
由于思想品德课程涉及的范畴较广，教学内容需要涵盖伦理道德、文化素养、艺术修养等多方面知识，以及对社会时事进行解读和评论等内容。
在课程内容的设计中，教师应遵循：1.体现课程的生动性、趣味性如利用故事、图例等教学手段，增加内容的趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性。
2.体现课程的实践性要求学生在学习过程中能够通过案例分析、讨论、辩论等方式对所学知识进行实践运用，以便更加深入地理解课程内容。
3.体现课程的思辨性在教学过程中，需要引导学生大胆思考，勇于表达自己的看法，并通过学习和实践探究问题的解决方案。
二、教学方法的改进其次，在教学方法上，教师要符合学生思维习惯和掌握的能力水平进行有针对性的教学。
针对学生思维能力的不同，可以采用适合的教学方法，如启发式教学、案例教学、互动式教学等，以便更好地培养学生的思维能力和分析能力。
此外，教师还应当注意：1.根据学生的学习特点和情感诉求，注重教学情境的构建，以更有效地激发学生的学习热情。
2.引导学生主动、积极地参与课堂讨论、辩论等活动，促进学生们思维和表达能力的提高。
3.增强学生的阅读能力，扩展视野，提高文化素养。
三、学生参与的促进除了教学内容和方法的改进，教师还应当注意促进学生的参与度。
提高学生的参与度不仅有利于更全面地开展教学活动，也能够更好地调动学生的学习积极性。
具体方法如下：1.利用现代多媒体技术，增强课堂互动性，使学生能够更好地了解课程内容，激发学习兴趣。
2.利用课堂小组、案例解析等方式，建立学生与学生之间、学生与教师之间的交流沟通渠道，促进学生参与度。
提升思品课教学实效三策
顾玲玲（江苏省江阴市青阳二中）笔者认为，要提高课堂教学实效，达成思想品德学科教育实效，必须在教材的阶段性教学目标、采取切实有效的教学方式、科学合理地作出教学评价等方面付出努力。
唯有如此，才能真正发挥思品学科的育人功能。
1．确立微观目标，创新使用教材。
纵观现行初中思想品德教材，图文并茂，围绕教学主题的生活情境比比皆是。
作为学科教师，既要瞄准、击中章节教学的靶心，将相关理论素养和道德行为有效传递给学生，并逐渐内化为学生的自觉行动，但又不能采用机械记忆要点和结论的方式，而应灵活创新使用好教材。
叶圣陶先生曾说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还得靠老师的善于运用。
”新课程改革对课程资源的开发和利用非常重视，提出资源开发的多种途径和方法。
由于初中思想品德教材具有较强烈的生活气息，但又不乏一个又一个观点和道理，这也是思品学科的落脚点所在。
因而，学科教师要立足教学目标，努力寻求、开发和利用多种与之相关的社会生活资源，找到课内外资源和课堂教学目标的最佳结合点。
例如，在教学九年级有关民族文化和民族精神内容时，教材列举呈现的中华文化博大精深之处，我们必须毫无保留地将它们作为目标达成的强大载体，而且要让这些丰富的文化资源和素材扎根于学生心田，增强学生对中华文化的认同感。
但是，民族文化和民族精神绝不能滞留于昨天的历史，更应对其进行传承与发展，弘扬传统文化之中的优秀内容，赋予中华民族精神更新的时代特点，教育学生自觉成为践行伟大民族精神的行动者。
这就需要教师有选择地引进具有时代气息的典型素材、典型事件和道德模范等，以及学生耳熟能详的生活资源，立足教材，又宽于教材，高于教材，创造性地使用教材，助推教育教学目标的达成。
2．完善教学行为，行为张弛有度。
教学手段、学习方式从根本上都是受制于教学内容，是为教学内容服务的。
因此，在思想品德课的教学过程中，应当根据特定教学内容的客观需要，并依据适度原则，选择最需要、最适合、最高效的教学活动，确定最适合的学习方式。
如何提高思想品德课教育实效
如何提高思想品德课教育实效中图分类号：g623.15 文献标识码：a 文章编号：新课程《思想品德》要对中学生进行心理品质、道德、法律知识、国情的教育，但往往由于教不得法，学生觉得枯燥无味，缺乏兴趣，课堂教学往往难以收到预定的效果。
要提高思想品德课的教育实效，教师必须不断改进、不断反思，努力优化课堂教学。
一、明确教学目标是优化课堂教学，提高思想品德教育实效的前提。
要实现思想品德课堂教学的优化，提高课堂教育实效，最重要是要明确课程标准规定的教育目标。
新课标以情感、态度与价值观的教育为首要任务，要帮助学生形成健康的心理品德，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
明确这一教学目标，是优化课堂教学，提高思想品德教育实效的前提，。
教师必须结合初中生的年龄特点和心理特点，结合本地区本校的实际，结合教材的内容，制定每节课适度、具体的教学目标，切实完成每节课的教学任务。
二、让学生由“要我学”转为“我要学”是优化课堂教学，提高思想品德课教育实效的关键。
当代中学生思想活跃，反应敏捷，充满活力，富有理想，有强烈的参与意识和自我表现意识。
为适应学生这一特点，教学必须重视学生的参与合作，课堂教学应充分发挥学生的主体作用，通过各种形式如：答小记者会、讨论会、模拟表演，让他们主动参与教学活动中来，让他们在活动中深刻理解知识，变死记硬背为活学活用，变生搬硬套为灵活运用，同时又可活跃课堂气氛，使学生由“要我学”转变“我要学”。
我要学的信念是一种极大的动力，激发出学生这种动力，让学生主动去体验，去追求，去寻找，去探索，去学习。
积极主动投入到活动全过程，以增强教育效果。
如在上《帮助他人，体验生命的快乐》这一内容时，为使学生认识助人为快乐之本，培养他们具有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
浅谈如何提高初中思想品德课的教学效率
浅谈如何提高初中思想品德课的教学效率【摘要】初中思想品德课教学的重要性不可忽视，对学生思想品德素质提升至关重要。
要提高初中思想品德课的教学效率，首先要设置生动的教学目标，激发学生学习的兴趣。
注重师生互动，建立良好的师生关系，促进思想品德教育的有效传达。
运用多样化的教学方法也不可或缺，灵活运用讲授、讨论、角色扮演等方式，使学生在思想品德课上能够积极参与。
开展生活实践活动，使抽象的道德准则与学生的现实生活相结合，增强学生的思想品德意识。
利用现代技术手段辅助教学，如多媒体课件、网络资源等，提高思想品德教学的实效性。
通过这些方法，可以提高初中思想品德课的教学效率，促进学生思想品德素质的全面提升。
【关键词】初中思想品德课、教学效率、教学目标、师生互动、教学方法、生活实践活动、现代技术手段、思想品德素质提升。
1. 引言1.1 初中思想品德课教学的重要性初中思想品德课教学的重要性不可忽视。
作为学生成长中的重要一环，思想品德课旨在培养学生的道德情感、思想品质和精神境界，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
这门课程的教学不仅是为了提高学生的思想境界和道德修养，更是为了帮助学生发展其独立思考和判断力，提高其综合素质和综合人才竞争力。
初中思想品德课教学也有助于学生树立正确的人生目标，培养学生的社会责任感和团队合作精神，促进学生全面发展和健康成长。
提高初中思想品德课的教学效率，对于学校教育和学生发展具有重要意义。
只有通过精心设计教学内容、灵活运用教学方法和开展生活实践活动，才能真正实现思想品德课教学的目标，为学生的综合素质提升奠定坚实基础。
2. 正文2.1 设置生动的教学目标在初中思想品德课的教学中，设置生动的教学目标是非常重要的。
教学目标要符合学生的年龄特点和认知水平，能够引起他们的兴趣和注意力。
可以设置一些生活化、具体化的目标，让学生容易理解和接受。
教学目标要能够激发学生的思考和探索欲望，促使他们主动参与思想品德教育的过程。
提升初中思品课堂教学质量的对策
提升初中思品课堂教学质量的对策随着社会的发展和教育改革的不断深入，初中思品课堂教学质量已成为教育工作中亟待解决的问题之一。
思品课作为培养学生思想品德和道德素养的重要课程，对学生的综合素质和未来发展起着重要作用。
如何提升初中思品课堂教学质量成为摆在教育工作者面前的一项紧迫任务。
本文将从课堂教学方法、师资队伍建设和教学资源的丰富多样等方面提出一些对策，以期为解决这一问题提供一些参考和思路。
一、优化课堂教学方法1. 引入互动式教学法在课堂教学中，教师应该引入互动式教学法，让学生在互动中积极思考，主动学习。
可以采用小组讨论、问题解决、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和思维活跃度。
通过互动式教学法，可以让学生在实际操作中更好地掌握思品课的知识和技能，提高学习效果。
2. 创设生动鲜活的教学场景思品课教学内容通常偏向抽象和理论，因此教师需要创设生动鲜活的教学场景，使得学生能够通过真实的例子和情境感受道德观念和价值观。
可以在课堂上引入一些有趣的案例或故事，让学生通过感受和思考来理解和领会道德规范和正确的行为准则。
3. 注重培养学生的批判性思维思品课教学不仅仅是灌输知识和价值观，更重要的是培养学生的批判性思维。
教师可以通过课堂讨论、思辨性问题、争鸣式辩论等方式，引导学生进行思想碰撞和深入讨论，促进他们形成独立的思考习惯和价值观念。
二、加强师资队伍建设1. 提高教师的专业素养教师是思品课教学的主体，其专业素养直接影响思品课教学的质量。
学校和教育部门要加大对思品课教师的培训投入，提升他们的专业水平和教学能力。
可以组织相关的培训、研讨会和教学观摩活动，让教师不断更新自己的知识和教学理念，提高教学质量。
2. 注重教师的情感沟通能力思品课教学需要教师有良好的情感沟通能力，要善于倾听学生的心声，关心和帮助学生解决他们在思想品德方面的困惑和问题。
学校要重视教师的情感教育能力培养，让他们成为学生心灵成长路上的引导者和帮助者。
3. 提高教师的创新意识思品课教学需要注重创新，不断更新教学内容和方法。
浅谈如何才能使思想品德课堂教学更有实效
学法教法研究总书记强调:“要大力加强反腐倡廉教育……从思想道德抓起具有基础性作用。
”[7]腐败现象产生的原因有很多,其中思想政治教育不到位是腐败现象产生的最根本原因,思想的松懈是导致腐败的前提和基础。
要想从根源上杜绝贪污腐败现象,必须高度重视并加强思想政治教育。
综合上述,反腐倡廉教育与思想政治教育密不可分。
思想政治教育是预防腐败意识的产生、杜绝腐败现象的重要保证,应当在反腐倡廉建设中大力加强思想政治教育,突出其预防腐败的思想功能。
参考文献:[1]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M].武汉:华中师范大学出版社,2009.[2]邓小平文选:第2卷[M].北京:人民出版社,1995:42.[3][法]孟德斯鸠.论法的精神(上)[M].张雁深,译.北京:商务印书馆,1959-10-1:154.[4]陈成文.思想政治教育学研究[M].湖南:湖南师范大学出版社,2007:109.[5]邓小平文选:第3卷[M].北京:人民出版社,1993:148.[6]江泽民.中国共产党新闻[N]/GB/64184/66689/4494477.html.[7]习近平在中共中央政治局第五次集体学习反腐倡廉时的讲话[N].人民日报,2013-04-21.浅谈如何才能使思想品德课堂教学更有实效徐晶(辽宁省鞍山市岫岩县石庙子中心校辽宁岫岩118400)【摘要】小学思想品德课主要任务是,使学生学会做人、学会做事等,所以必须上好小学思品课,要想上好小学思品课,教师要努力提高自身素质,要把微笑带进课堂,要创造互动式课堂等。
【关键词】素质环境秩序兴趣结合活动【中图分类号】G633.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)01-0204-01我的学生一直很喜欢上思品课,是因为思品课能够让他们懂得很多做人的道理,下面我结合我的课堂教学实际,简要地谈谈如何才能使小学思想品德课堂教学更有实效。
一、教师要努力提高自身素质。
“学高为师,身正为范”,实施素质教育,首先要提高老师自身素质,那么如何才能够提高自身素质呢?我认为教师首先应该勇于反思。
提高思政课课堂质量的策略之一
提高思政课课堂质量的策略之一1. 推进思政课改革。
思政课要贴近学生实际，关注社会热点和学生关心的问题。
可以增加案例分析、辩论讨论、小组讨论等互动式教学方法，让学生参与进来，激发学生的思考和表达能力。
2. 增加多媒体辅助教学。
通过运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，呈现思政知识，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
多媒体辅助教学还可以帮助学生更好地理解抽象的概念，提高课堂效果。
3. 精选教材和教学资源。
思政课涉及的领域广泛，教材选择要符合学生的年龄特点和认知水平。
教师还可以收集和整理一些优秀的教学资源，如相关案例、文献、视频等，提供给学生参考，扩展学生的思维视野。
4. 开展团队合作学习。
思政课强调培养学生的合作意识和团队精神，可以组织学生小组进行合作学习项目，如小组讨论、小组报告等。
通过小组合作学习，可以培养学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力，提高课堂质量。
5. 注重课堂氛围和互动。
思政课要注重课堂氛围的营造，互动式教学可以让学生更积极地参与到课堂中来。
可以在课堂中设置问答环节、讨论环节、案例分析等，鼓励学生表达自己的观点和思考，增加课堂的活跃度。
6. 培养师生互动和共建共享的学习氛围。
教师要善于引导学生主动参与课堂，鼓励学生提出问题和疑惑。
教师也要积极回答学生的问题，并与学生进行深入交流，促进师生之间的互动和共建共享的学习氛围。
7. 引导学生进行实践活动。
思政课要关注社会实践，培养学生的社会责任感和实践能力。
可以引导学生参与社会实践活动，或者组织一些小型实践项目。
通过实践活动，让学生将所学知识与实际情况结合起来，提高课堂的实效性。
提高思政课的课堂质量需要综合多种策略，包括推进思政课改革、增加多媒体辅助教学、精选教材和教学资源、开展团队合作学习、注重课堂氛围和互动等。
通过以上策略的应用，可以提高思政课的吸引力和实效性，培养学生的思想素养和社会责任感。
怎样提高思品课教学效果
怎样提高思品课课堂效率李后中学王小艳怎样提高思品课课堂效率近年来由于家庭﹑社会﹑应试教育等因素的影响，学生厌学，教师无奈，致使思品课教学陷入较为尴尬的境地，那么怎样才能提高政治课教学效果，提高思品课课堂效率，我结合自己的经验和自己的理解，谈几点体会：一、思品课要吊起学生的胃口，激发兴趣，提高课堂效率。
一堂优秀的思品课一定具有很强的吸引力，能很快将学生引入课题，激发学生浓厚的学习兴趣，吊起学生的胃口，并激发学生的探索和求知欲望，进而让学生在探索和思考中分析社会热点，分析社会现象，总结出结论，提炼出观点，从而提高课堂教学效果。
因此思品课教师应在教学中寻找学生感兴趣的素材，贴合社会热点的教学资料，符合学生认知规律和认知特点的事物，具有时代气息，为学生所喜闻乐见的事件，切忌脱离学生生活实际，照本宣科的组织教学，选择素材。
例如我执教《真善美》一课时，引入了当时流行的电影《天下无贼》，这部电影里有一个人物形象“傻根”，很为大家所喜爱。
我就问学生：“傻根的什么地方吸引我们？”因为这部电影大部分学生都看过，因此他们对问题很感兴趣，有的学生说是“傻根”的善良质朴，有的学生说是“傻根”的天真无邪，还有的说“傻根”不贪钱财……学生回答的都对，影片中的“傻根”就是一个心中永远装着“天下无贼”梦想的人,他的善良感动了以偷窃为生的他的“大哥大姐”（影片中人物），最后这位大哥为了从贼手中夺回傻根的钱而被贼杀死，影片寓意深远，感人肺腑，傻根的善良质朴永远留在人们心中。
这节课选择这样的素材，吊起了学生的胃口，引起了学生的关注，启发了学生的思维，加深了学生对真善美的理解，提高了课堂效率。
二、思品课要以情动人,提升品德教育功能,提高课堂教学效率.思品课的最大功能是育人,进而落实道德教育目标,而要落实道德教育目标,体现育人功能,就必须充分挖掘教材中蕴含的情感元素,以情促人,以情感人,引起学生情感共鸣,让学生深受感动,并身体力行,履行道德义务.例如在执教《家，温馨的港湾》一课时，我播放了电影《垂直极限》的开头片段。
提高思品课教学效率
提升思品课教学效率在课堂上要让学生积极主动地探求知识,在教师的引导下努力把知识内化于自身原有的知识体系中去，将学生的自我发展、提升和变化视为自己的目的。
1、激发兴趣，突出学生的主体地位。
在思想品德课堂教学中，应突出思想品德课的特征，引导学生联系生活实际，让学生带着问题走进生活，带着生活走进课堂，增强教学内容的实践性、生活化，这是提升学生兴趣的重要方法。
２、大胆放手，提升课堂教学的情趣性。
大胆放手，讲究艺术，提升课堂的趣味性，使课堂教学“活”起来。
那么，我认为教师教学上要放手，要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者，让学生转变为主动参与学习的主体。
教学中不要面面俱到，滴水不漏，相信学生的水平，放手让学生自己去看，去读，去分析，去探索，在形式上要放开，时间上要放宽。
３、搭建平台，增强自主合作学习意识。
把课堂交给学生，为学生提供展示平台。
假如我们不给学生留自主交流的时间，不给学生发言的机会，不提供展示的平台，那么，学生的思维就不会运转，不会碰撞，也就不会产生智慧火花。
只要我们重视增强学生自主学习合作探究的意识，为学生提供展示平台，真正让学生在课堂上做到真听、实读、勤思、善问、能议、敢评，同学们就能在合作交流中进步，在积极展示中获取成功。
４、夯实基础，培养学生学习水平。
教学质量要想提升，其关键在于学生是否全面、精细、熟练的掌握了基础知识，并通过合作交流、讨论、展示，在潜移默化中升华为使用知识的水平。
为此，我们的课堂教学不能仅限于此，还要通过采取多种形式，多种方法，尽可能当堂检测，使学生掌握好基础知识，并达到熟练应用，形成水平，最终达到减轻学生负担，增强课堂效率，提升教学质量的目的。
总之，要根据校情、学情，最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，努力使我们的课堂真正成为教学相长的课堂、自主学习的课堂、合作探究的课堂、高效质优的课堂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何让思品课教学精简实效
颍西中心中学李兰
【内容摘要】随着《国家教育中长期发展和改革纲要》的提出，深化教育改革以成为全社会共同心声。
勇于创新，尝试创新教学，也成了教育第一线老师常谈的话题。
精简教学，也许会让我们的思品课教学更见实效，更能激发学生学习的热情。
让思品课教学精简实效，是追求思品课教学的真谛。
关键词：课堂教学精简实效
温家宝总理在《国家教育中长期发展和改革纲要》座谈会上强调：“要积极推进教育体制改革，树立现代办学理念，使教育发展更加符合时代发展的需要，更加符合建设有中国特色社会主义对人才的需要，更加符合教育自身发展规律。
”《纲要》在序言中也指出：“面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。
教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。
”中国的教育体制要改，可到底怎么改好，我想也需要每一位教育工作者的建言献策。
而对于一个从事思品课教学多年的我来说，也想谈谈本人
的一点看法。
课堂教学是教学过程的中心环节，提高课堂教学的有效性是提高教学质量的基本途径。
那么，我们的课堂教学就应该以简明的形式，去容纳丰富的教学内容。
简中求精，则是提高课堂教学效率的重要前提与保障。
“删繁就简三秋树，标新立异二月花”，简单是一种境界，更是一种智慧。
一、教学目标精简
教学求简首先应体现在教学目标的简明上。
目标简明，必须做到新课程标准要求教学达成“知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观”的三维目标。
教师要带着整合的目光去审视教学内容，制定教学目标，特别是课时教学目标。
通常我会把课时教学目标问题化，把问题作为教学的出发点。
课时教学目标是当堂教学活动中师生预期达到的学习结果和标准。
为了实现课时当堂达标，首先要将单元目标分解到每一节课。
这就要求教师课前必须深钻教材，熟读精思，对教材的把握要独运匠心，形成基本成熟的课时目标，然后再将课时目标分解成若干小目标，并转化为相应的问题。
课时教学目标的问题化，要以吃透教材及教学大纲为前提，以掌握学生的学情为条件，教师要善于质疑。
设疑要集中在那些重点、难点和关键点上，当然，也要注意其它知识点，注意辐射面。
但在重难点、关键点知识的理解与拓展上，要注意精设问题，这样既利于学生对知识点的整体把握，又能使学生学起来轻松。
二、教学内容精简：
教师要善于将教学内容精简浓缩，以简单的方式呈现给学生。
要善于艺术、科学地处理教材，合理裁剪，大胆取舍，善于使用教材中最有价值的地方，要让学生抓重点，破难点，使其整体思路清晰，轻松愉快学习。
例如，在上《人生难免有挫折》这一课时，我便将教学内容分为感受挫折、直面挫折、笑对人生三大主题，并将教学目标问题化，让学生去讨论感悟，以达到本课“人生难免有挫折，要勇于直面挫折，战胜挫折”这一教学目标。
这样，使教学内容高度浓缩，重点突出，且有一条明显的线索贯穿始终，便很容易达到好的教学效果。
学生学习知识，只有理解之后，才能掌握进而灵活运用。
然而所谓“理解”，并不一定需要教师的繁琐教学。
可现实生活中，有些教师惟恐教学内容有丝毫遗漏之处，反复讲，细细嚼，结果往往会适得其反，学生学得也心生厌倦。
不过有些课内容多，容量大，让人实感教学之不易。
那么，我们就更应舍得裁剪，突重难点了。
教学应讲求一课一得，不应贪多。
这里值得说明一点，在举例子时也应求个典型精炼。
否则，可能会出现教师讲得热烈，学生却听个热闹，也许课堂气氛活跃，可教学目的却不一定能真正达到，反而乱了层次，影响了整体效果。
三、教学环节、教学手段精简
一个课时，不能有太多的环节。
要想提高课堂效率，一节课练习什么、怎样练，都应做到精心设计，并将其具体落实到每一个教学环节。
比如：我在上《珍惜学习机会》这一课时，我先把
问题展示出来:①说说：我们身边侵犯受教育权的事例有哪些？②讨论：我们该如何维护受教育权？③拒绝辍学对我们有什么好处？④我们要履行哪些受教育的义务？⑤如何履行？我在把握好重难点的基础上采用：设疑——自学——讨论——引导启发——巩固练习——总结布置作业这六个环节，不仅很轻松地达到教学目的，且课堂的实效性也突显。
教学手段要做到真正为教学所用，花哨作秀无意教学，朴实无华也能见真金。
否则，弄不好会适得其反，分散学生注意力。
四、教学语言简洁
教学语言的简洁也是获得好的教学效果的重要因素。
教师在讲课时，应力求用生动形象、简洁到位的语言，并注重情感的激发与思想的启迪，这样学生才会感受深刻。
比如在《人生难免有挫折》中，我在总结时说：“没有人生来就愿意经受苦难的，但是，困难和逆境是人生中不能避免的，尤其对一个有志向的人来说，更是如此。
汶川地震是一场大劫难，是对中华民族的一次大洗礼。
但苦难将会使我们的民族更坚强，更有凝聚力，我们在苦难中的收获，也将会成为我们不断向前的不竭动力，我们坚信祖国的明天一定会更美好！同时，也希望同学们在今后的人生道路上能勇于直面挫折，战胜挫折，悦纳自己，笑对人生。
”有位专家这样说过：“讲述性语言应如行云流水，一言一语经历练；问答性语言应如巧设机关，一问一答求互动；情感性语言应如春风化雨，一吟一咏润心田；激励性语言应如点石成金，一字一句拨心弦。
”我想，这应该是我们共同努力的方向。
以上是我对思品教学的一点浅薄的认识，也是我追求思品教学的真谛。
教学理念决定教学行为。
我相信，中国的教育体制改革有你我共同参与、不懈探索，也许会找出一条更适合中国自己的教育之路。
浅谈如何让思品课教学精简实效
阜阳市颍州区颍西中心校李兰
2012年3月。