鄂教版科学四下《玩气球》教学设计
鄂教版小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思一、教学目的本节课的教学目的是：1.了解气球是由什么制成的和流程，了解气球的特点和原理。
2.进行气球实验，掌握用气球在不同情况下膨胀和收缩的现象，通过实验，培养学生的观察、记录和总结归纳的能力。
3.游戏中运用曲所积小学科学知识，锻炼学生的观察力、分析力、思维力和团队合作能力。
二、教学重难点本节课的教学重点和难点是：1.教学重点：了解气球是由什么制成的和流程，了解气球的特点和原理；掌握用气球在不同情况下膨胀和收缩的现象。
2.教学难点：建立对气的基本认识，理解气体由分子组成，掌握气体的特点和性质；掌握复杂实验，加深学生对气体知识的理解。
三、教学内容本节课的教学内容为：第一部分气球的认识1.气球的制作和特点2.气球的原理3.气球的膨胀和收缩现象第二部分气球实验1.实验目的2.实验器材3.实验步骤4.实验记录与分析1.游戏目的2.游戏规则3.环节设计（样板）4.游戏总结四、教学过程第一部分气球的认识1.气球的制作和特点教师通过PPT展示或实物介绍气球的制作和特点，引导学生体验气球的触感和弹性，了解气球的原料是什么，制作的流程和方法等。
2.气球的原理通过橡皮泥、塑料袋等教具，让学生模拟气球的原理，对气体分子的运动和特性进行简单的引导和解释，从而有助于培养学生研究和探究的精神和能力。
3.气球的膨胀和收缩现象引导学生做出一些简单的实验，如将气球放在温水中、用吸管向气球内吹气等，观察气球的膨胀和收缩现象，通过实验，让学生理解气体热胀冷缩的原理，加深对气体知识的理解。
第二部分气球实验1.实验目的教师介绍实验的目的、器材及实验步骤，并引导学生提出实验中需要关注的问题。
2.实验器材教师分发实验器材，并讲解器材的使用方法。
3.实验步骤学生按照实验步骤进行操作，并记录每个步骤的结果。
4.实验记录与分析学生根据实验结果，进行数据分析和总结，同时，教师解释实验结果，引导学生对气体的性质和特点进行思考，强化学生的实验和总结能力。
湖北教育出版社小学科学四年级下册 玩气球-优秀
教学设计三、理解巩固拓展延伸（2）组织学生利用学具设计实验，并进行实验探究，填写好实验记录单。
（3）教师巡视，个别指导。
（4）组织学生汇报实验方法、观察到的实验现象，得出的结论。
（5）谈话：同学们，现在你们知道空气在哪里了吗？能用一个词语概括吗？（6）小结：，空气无处不在，无处不有，只要有空隙的地方就会有空气的存在。
3.初步认识空气的性质（1）谈话：在我们的周围到处都有空气，空气是一种什么样的物体呢？你又是怎样知道的呢？（2）小结：我们借助感觉器官知道了空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
实验探究活动（二）：空气占据空间，空气能流动。
1.谈话：现在我们要进行一场吹气球比赛，要求：把气球塞进塑料瓶里，把气球口外翻套到塑料瓶口上，比一比谁瓶中的气球吹得大。
2. 提问：为什么瓶内的气球吹不起来呢？3.谈话：说的真好。
就像这个笔袋一样，里面装满的笔，我还想再往里装一只笔，怎么办？生：拿出来一支跟它一样大的笔就行。
4.提问：那大家想一想，怎样能使瓶中的气球吹得大呢？5.下面我们就来试一试。
（一定要注意安全，不要扎了自己的手）6.提问：气球被吹大了吗？（大了），你们真棒，在吹气球时，把手放在小孔上，有什么感受？7提问：这说明什么呢？8.教师演示实验：往漏斗里倒水，水流不到下面的瓶子里。
9.提问：这个实验漏斗里的水为什么没流下去？怎样做水才能流下去呢？组为单位进行实验，填写实验记录单学生汇报、交流思考回答问题（空气无处不在）思考汇报交流与教师共同总结明确比赛要求按照要求进行比赛交流结果思考发表意见交流思考，汇报方法（给瓶子扎个孔）学生实验交流现象体验从小孔中感到有空气流出看教师演示实验。
鄂教版小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思引言《玩气球》是鄂教版小学四年级科学下学期的一篇教材，通过学习这篇教材，学生可以了解到关于气球的一些基本知识以及气球在生活中的应用。
为了有效地教授这个教材，我根据教学需要和学生的实际情况进行了教案的设计，并在实际教学过程中进行了反思和总结。
本文将对这个教案的教学设计进行反思和总结。
教学目标本节课的教学目标主要包括：•了解气球的基本知识，如气球的吹气方式和气球的材质等；•掌握气球的实际应用，如气球的测压和测风速等；•培养学生的观察、实验、分析和判断能力；•培养学生的合作学习意识和团队合作能力。
教学过程导入通过引入气球的相关现象、场景或实例，激发学生的学习兴趣。
例如，可以向学生展示气球的不同颜色、形状和大小，并提出一些问题，如“你们最喜欢哪种颜色的气球？”、“你们见过最大的气球是多大？”等等。
通过这样的导入，可以引起学生的好奇心，让他们更加主动地参与到学习中来。
知识讲授在这个环节，我主要采用了讲解和示范的方式让学生掌握气球的基本知识。
我首先向学生介绍了气球的吹气方式，包括自然吹气和辅助吹气两种方法，并进行了示范。
然后，我向学生介绍了气球的材质和制作方式，并通过实物展示让学生更直观地了解。
实验活动为了培养学生的实验能力和动手能力，我设计了一个简单的实验活动：用气球测压。
首先，我向学生介绍了测压的概念和意义，并指导他们进行实验。
学生们分成小组，在教室里选择不同的高度测量气压，然后用气球测量压强，并记录结果。
再根据实验结果，让学生探讨气压与高度的关系，并进行思考和分析。
讨论和总结在实验活动结束后，我组织学生进行讨论和总结。
我提出一些问题，如“为什么气球可以测量压强？”、“气球的形状是否会影响测压的结果？”等等。
学生们积极参与讨论，并提出了自己的观点和结论。
在讨论的过程中，我及时给予肯定和鼓励，使学生们更加自信和积极。
教学反思通过这节课的教学，我发现了一些反思和教训：首先，我在教学前没有做足够的准备。
四年级科学下册教案 - 《13 玩气球》 鄂教版
《玩气球》教学设计【教学目标】1、了解空气是一种无处不在、无色无味、无固定形状的透明气体。
2、学会用实验的方法深入研究空气占据空间的特性。
3、让学生体验探究的乐趣。
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
【重点难点】重点用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
难点了解空气是一种无处不在、无色无味、无固定形状的透明气体。
【课前准备】课件塑料袋、海绵、饮料瓶、气球、水槽、水、粉笔、杯子、纸巾、剪刀。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题1、朗读谜面，猜谜底。
2、出示图片，揭示课题。
二、活动体验，建构概念组长分发实验器材活动一：感知空气的存在1、小游戏：变大气球。
2、个别展示：用塑料袋捕捉空气。
3、汇报交流发现空气的特征：无色无味，没有固定形状。
4、小组合作：用提供的器材感知空气的存在。
教师巡查指导。
5、小组代表汇报。
（设计意图：以生为本，让学生主动、快乐地参与到活动中，进一步激起学习兴趣，并为接下来的研究打下基础。
）活动二：瓶中吹气球1、请学生上台演示。
2、其他同学边观察边思考。
3、如何做让气球吹起来？学生猜测方法并进行实验，教师给予安全提醒。
4、引导分析：瓶中的气球为什么吹不起来？5、归纳现象，建构空气占据空间概念。
（设计意图：让学生通过自主探究获取相关信息，并对信息进行分析和归纳，从而建构空气占据空间的概念。
）三、随堂检测，加深理解1、填空2、我是小法官（设计意图：用小游戏的方式巩固知识，并通过评价让学生享受成功的喜悦，从而有效达成教学目标，促进学生科学素养的提升。
）四、拓展延伸，总结评价1、大胆预测，小心求证。
开展小组实验来验证猜测结果。
2、教师做演示实验。
（设计意图：让科学回归生活，让学生感受到科学就在身边，既有效达成教学目标，又促进了学生科学素养的提升。
）五、课堂小结。
《玩气球》作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《玩气球》作业设计方案第一课时一、教学内容：本次作业设计的主题为《玩气球》，主要围绕气球的种类、制作方法、特点、用途等展开。
通过本次作业的设计，旨在激发学生对气球的兴趣与探索精神，培养学生的动手能力、团队合作能力以及创新思维能力。
二、教学目标：1. 了解各种不同类型的气球；2. 掌握制作气球的基本方法；3. 能够描述气球的特点与用途；4. 培养学生独立思考、团队合作的能力；5. 激发学生对创新的热情。
三、教学内容与流程：1. 集体讨论：老师向学生介绍气球的种类和特点，引导学生讨论气球的用途，并提出相关问题，促使学生参与讨论。
2. 制作气球：学生分组，每组制作一种类型的气球，可以根据自己的兴趣选择。
在制作的过程中，老师引导学生注意安全，讲解制作方法，并在适当时候进行指导。
3. 展示与交流：学生制作完成后，每组进行展示，介绍自己制作的气球种类、特点及制作过程。
其他组可以提出问题或交流意见。
4. 总结与反思：学生回顾本次活动，总结制作气球的经验与不足之处，进行反思和讨论，以便在未来的学习中更好地应用和改进。
四、作业要求：1. 每组至少包含3-5名学生，要有组长负责组织和协调工作；2. 制作气球要求精致、美观、富有创意；3. 展示时，每组要向全班进行清晰明了的介绍；4. 参与讨论和交流，积极思考、合作。
五、评价方式：1. 制作气球的完成度和质量占总分的50%；2. 展示介绍的内容和能力占总分的20%；3. 参与讨论和交流的活跃程度及表现占总分的30%。
六、教学效果：通过本次作业的设计，学生在实践中了解气球的种类和特点，培养了动手能力和创新思维，提高了团队合作和交流能力，激发了对知识的兴趣和热情。
以上是本次作业设计方案的内容，希望能够引发学生对气球的探索与创造，培养他们全面发展的能力，让他们在未来的学习和生活中更加自信和独立。
感谢大家的阅读和支持！第二课时一、教学目标：1.培养学生的动手能力和观察力，提高他们的创造力和想象力。
《玩气球》教学设计
玩气球教学设计一、教材分析《玩气球》是鄂教版小学科学四年级下册的第13 课。
空气是我们维持生命的必要条件，我们每时每刻都在呼吸。
可是学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识。
而本节课将通过一系列的实验探究活动，引导学生认识空气，了解空气，对空气形成一个科学的认识。
也为后面的学习奠定基础。
二、教学目标知识与技能目标：（1）使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能够占据空间的气体。
（2）能用一定的办法证明空气的存在。
过程与方法目标：（1）能够借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
（2）培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。
情感态度与价值观：培养学生的合作精神、实事求是的科学态度。
三、教学重难点重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。
四、实验器材气球，塑料袋，海绵，空塑料瓶，粉笔，水槽五、教学过程。
（1）趣味导入，激发学生兴趣（5min）安排学生玩气球。
（注意：不要交换吹气球，不卫生）（情景预设教师手拿气球，问学生：老师手里拿的是什么？---气球问学生：同学们有没有玩过气球？ --- 玩过师说：老师今天为每位同学都准备了一个气球，大家就像平时玩气球那样玩气球，不过在玩的过程中，不能交换玩气球，那样不卫生。
现在请组长给大家分发气球。
学生玩气球。
（1min）学生交流玩法。
适当说些鼓励的话。
师说：刚刚同学们在交流玩法时，都说到让气球变大，那气球是怎么变大的呢？ ---- 用嘴吹气，使气球变大。
师问：气球之前是瘪瘪的，用嘴吹后，变成鼓鼓的，那鼓鼓的气球里面装的是什么呢？---空气师问：吹进气球里的空气哪里来的呢？----- 体内师问：体内的空气又是哪里来的呢？--- 用鼻子吸进去的师问：那现在大家吸进去的空气是哪里的呢？ -- 教室里的师说：我们研究空气，就要收集空气，捉住空气，那大家用手试下，看能不能捉住空气？ -- 学生动手操作，回答不能那有没有什么办法，可以让我们既方便，又迅速的捉住空气？同时，又便于我们去观察呢？--- 塑料袋，学生可能还有其他答案，如气球，（气球五颜六色，不便于我们观察）空塑料瓶，（方案表示肯定，但是我们现在怎么知道里面有空气呢，想想还有没有其它更好的方法））二、实验一，收集空气（5min）请学生收集一些空气给老师。
玩气球-鄂教2001版四年级科学下册教案
玩气球-鄂教2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.了解气球的基本知识，掌握气球的概念和原理；2.了解气球的种类，通过观察和对比，掌握不同种类气球的特点；3.发现气球在生活中的应用，如在庆祝活动中使用的装饰气球等；4.培养学生的实践能力，通过制作气球玩具和简单实验提高学生的动手能力和探究精神。
二、教学重点和难点教学重点1.气球的基本知识和原理；2.不同种类气球的特点；3.气球在生活中的应用。
教学难点1.学生理解气球的原理和不同种类气球的特点；2.学生通过实践制作气球玩具和简单实验，提高学生的动手能力和探究精神。
三、教学准备1.课件、实验器材和材料等；2.不同种类气球的样品。
四、教学过程及设计Step 1 导入目的：通过带领学生向气球问好，了解气球的基本概念。
1.老师出示各种不同颜色和形状的气球样品，让学生喜欢哪一种，为什么。
2.老师请学生试着向气球说话，并听气球有没有回复。
引导学生通过这样的互动感性认识气球。
Step 2 学习比较目的：通过比较和观察不同种类气球的特点，让学生了解气球的种类和特点。
1.老师展示不同种类的气球，并请学生围着气球观察、摸、闻，了解它们各自特点。
2.小组讨论，学生观察各种气球，发现它们之间的区别和相似点。
3.老师出示充气气球、水晶气球和太阳能氢气球等样品，引导学生了解不同种类气球的特点，以及它们在不同情景中的应用。
Step 3 实践活动目的：通过制作气球玩具和简单实验，培养学生的实践能力和探究精神。
1.老师介绍用气球制作气球玩具的方法，如气球飞天浮球、气球小汽车、气球人偶等。
2.学生按照老师的指导，设计并动手制作自己的气球玩具。
3.老师引导学生进行简单的气球实验，如用气球制作简单风筝、气球火箭等。
Step 4 总结目的：通过总结回顾，让学生对课程所学内容加深印象。
1.小组内学生交流自己实际制作的气球玩具或实验成果。
2.老师与学生一起回顾今天学习的内容，提问学生对气球的理解和认识，引导学生对气球有更深层次的认识和应用。
玩气球 教学设计
《玩气球》教学设计教材分析：《玩气球》是鄂教版小学科学四年级下册的第13课，也是学生探究空气的第一课，学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱，对科学形成一个科学的认识。
教学目标：一、科学概念：1、知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体；2、了解空气确实存在，空气要占据空间。
二、过程与方法：1、学会运用感官感觉空气的存在。
2、初步学会运用并设计实验的方法深入研究空气；用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
三、情感、价值观：使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
四、教学重点：知道空气与其他物质一样，能占据空间，认识到空气是一种物质。
五、教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
六、教学准备：塑料袋、塑料瓶、普通气球、海绵、玻璃水槽、剪刀、砖块、注射器、水、粉笔教学过程：一、谜语导入，激发热情1、同学们好，很高兴今天能和你们一起探索科学的奥秘。
首先我们来猜个谜语吧，请看大屏幕（课件出示谜语）：圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好，拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘。
（板书：气球）2、气球对我们来说非常熟悉，你们平时怎么玩啊？3、你们的玩法很有创意，现在想玩么？让我们一起来玩一次吹气球吧！（板书：玩）4、吹气球要注意（课件：请大家不要用力过猛，注意安全，别把气球吹爆了。
）5、请组长迅速把1号袋里的气球发给组员每人一个，同学们开始吹吧。
二、寻找空气，感知空气无处不在1、请大家观察一下气球吹之前和现在有什么变化？2、为什么会变成这样？（气球里有空气）3、原来鼓鼓的气球里装的全是空气。
请同学们思考一下，除了气球里有空气，你还知道哪里有空气？怎样证明？（教室里有空气，用手轻轻扇动就有凉凉的风。
徐永圆四年级科学下册-玩气球教案-鄂教版
鄂教版四年级下册《玩气球》教学设计长江小学徐永圆一、教材分析：《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是学生探究空气的第一课。
本课的内容将为后段的学习（如打篮球）打下基础。
在日常生活中，空气这个名词对学生来说非常熟悉的，然而，空气既看不见又摸不着，它究竟是一种什么样的物质？它有什么样的性质？又是大多数学生说不清楚的。
虽然空气无处不在，但是学生并没有真正尝试去揭开它的神秘面纱。
而这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，引领学生通过科学探究活动，对空气形成一个科学的认识。
二、教学目标（一）知识与技能：1、认识空气存在于我们周围的每一个地方。
它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、尝试用一定的办法证实空气会占据空间。
（二）过程与方法：1、能设计实验,借助其他介质来观察空气,从而学习一种新的科学观察方法.2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。
(三)情感态度价值观：1、能对研究观察结果进行表述，并同班互动。
2、培养学生合作精神、创新意识和实事求是的科学态度。
三、教学重点：感知空气无处不在，空气会占据空间、会流动。
四、教学难点：空气占据空间的探究。
五、教学准备：实验材料：气球、食品保鲜袋 (透明) 、石块、砖块、粉笔、空塑料瓶、海棉、剪刀、吸管、水槽六、教学过程：（一）课前准备：课前给学生发一个气球，可以随便玩，但要比一比谁的玩法多，谁最有创意。
提醒学生：不要交换了吹，因为那样不卫生。
(请每个小组的组长把气球分发给小组的每一个同学)。
学生玩球。
教师参与到学生的活动中。
让学生停下来，并把气球收拾好。
（请同学们停下来，各组组长把气球收拾好，看谁的动作最快。
）【设计意图】儿童教育家卡尔威认为：“唤起孩子兴趣最好的办法就是采用游戏的方式进行教育。
”课前通过玩气球调动学生学习兴趣，拉近师生间距离。
（二）、导入1、观看视频，导入课题请同学们观看2014年国庆天安门上放飞的一幕今天我们就来学习“玩气球”，在玩的过程中揭开科学的奥秘2、谈话，导入研究主题是什么原因使气球变大了？吹进气球里的空气是从哪里来的？还有哪里有空气？【设计意图】视频欢快的气氛吸引学生的注意力，而通过谈论玩气球引出研究对象。
13玩气球
（鄂教版《科学》四年级下册）《玩气球》说课稿聚奎门学校储清容尊敬的各位评委老师：大家好，《玩气球》是一节以探究为主的小学实验课，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点分析、教法学法、教学过程、板书设计等八个方面来阐述。
一、教材分析：《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，课中教师通过提出疑问、分派科学探究任务，引领学生对空气形成一个科学的认识。
二、学情分析四年级的学生思维活跃，想象力丰富，但知识体系不全，在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。
课堂上，我重点培养学生“观察·思考·动手”的能力，同时也培养学生从不同的角度认知空气，与人协作深入探究空气的能力。
三、教学目标：1、知识目标：指导学生认真观察，勤于思考，实验探究，记录结果，了解空气的基本特性。
2、能力目标：能自己通过自主探究实验得出正确的结论。
引导学生交流、分析，并归纳空气的性质。
先听学生汇报，再师生共同小结五、教法和学法：1、说教法：本节课我主要采用提问法和探究法，它经过让学生对自然物质的观察、描述、互相交流，形成对空气的认识。
锻炼学生发散性思维，培养学生处理问题的能力。
同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，激发学生热爱科学的态度。
2、说学法：我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生"。
为此我提倡学生“善于观察，善于思考，寻找答案”的学习方式，让学生养成良好的科学学习习惯。
六、教具学具准备：必备气球，以及与生活实际相关联、易准备的物品。
七、教学过程谜语导入课题，力争吸引学生的注意力和好奇心。
课堂实施三步走：第一步：以3个小组活动探究新知活动1. 游戏导入：让学生在玩气球的过程中，初步感知空气是一种无色、无味、无形，透明的气体。
（提问法，观察法）活动2. 抓空气：用装空气的操作来引导找空气的行为，深入探究空气占据空间、空气无处不在。
玩气球鄂教版四年级科学下册教案
玩气球鄂教版四年级科学下册教案Revised as of 23 November 2020（鄂教版）四年级科学下册教案第三单元13.玩气球教学目标：探究：1.引领学生运用感官感觉空气。
2.能用一定的办法证明空气的存在。
知识：1.使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2.能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
3.培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。
4.能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。
5.能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。
情感：对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。
教学重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
教学难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。
教学方法：实验观察。
教学准备：气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等。
教学过程：一、创设情境，游戏导入.1.教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的”2.学生回答后教师安排小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。
3.教师引导学生回答“吹大的气球中有没有东西呢如果有的话，气球中装的是什么呢”4.学生进行猜测，再想办法进行证明。
（如学生松开吹大气球，空气冒出气球“飞跑了。
）二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质.1.讨论并制订研究计划方案。
学生讨论“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢教师组织学生分组思考哪里还有空气，并想办法寻找空气。
2.各个组长汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足问题。
先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例（教材第44页下图）展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用种方法“逮住空气。
3.空气是什么样子的引导学生先用感官来观察。
四年级下册科学教案-13玩气球 ｜鄂教版
《玩气球》教案一、教学目标1、让学生明白空气是一种气体，它存在于我们周围的每一个地方。
2、让学生知道空气具有流动性，它是占据一定空间的。
3、培养学生学会设计实验，借助生活中的物质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法，培养学生的观察能力和动手能力。
4、对学生进行卫生教育，培养学生良好的卫生习惯。
二、教学重点：能正确认识到空气存在于我们周围的每一个地方，知道它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
三、教学难点：能够学会自己设计实验，借助生活中的物质来观察空气，知道空气在我们生活的周围是占据一定空间的，并能够在科学事实的基础上进行预测和解释。
四、教学资源多媒体教室、幻灯片课件、气球多只、打气筒一个、水、水槽一个、塑料袋一个、干海绵一块、空瓶子一个、塑料瓶二个、小刀一把、橡皮绳一条等五、教学过程（一）猜谜语导入同学们喜欢猜谜语吗？（学生回答：喜欢）我这里有一个谜语，想请大家来猜一下。
谜语是这样的：受人吹捧就自大，没人吹捧就疲塌。
外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸。
（打一生活玩具）谜底是什么呢？请学生回答。
教师总结：谜底是气球。
（二）、教学内容1、大家都玩过气球吧（出示气球的图片）我想请同学们告诉我，你们是怎样玩的？（学生回答：用嘴吹气球、把气球用线扎紧拿在手上玩等）2、实验1既然大家这么喜欢玩气球，我还想问问同学们一个问题：如果要让气球变大，有哪些方法？学生举手回答。
（用嘴吹、用气筒打。
）学生回答之后，老师请学生上台表演。
（上台表演）教师提问：刚才有两个同学上台给大家表演了吹气球，那么请同学们思考一个问题：气球变大了，那么它的里面是什么呢？换句话说，是什么东西让气球变大的呢？学生齐答：空气。
3、空气是看不到，也摸不着的，那么你能用什么办法证明我们生活中的周围存在有空气呢？请学生思考回答。
（用塑料袋使它鼓起来、用嘴吹气等）教师小结：为了证明你们的正确与否，请大家跟我一起做实验2。
湖北教育出版社小学科学四年级下册 玩气球-说课一等奖
《玩气球》的教学设计沙窝小学程春玲一、教材分析：《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，课中教师通过提出疑问、分派科学探究任务，引领学生对空气形成一个科学的认识。
二、教学理念：充分体现课程的整合，注重创设情境，激发同学们探索空气的性质，使每一个学生都乐意表达，使每一个学生切身体会空气就在我们的周围。
三、教学目标:(一）知识与技能：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方。
它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能用一定的办法证明空气会占据空间。
（二）过程与方法：1、能设计实验,借助其他介质来观察空气,从而学习一种新的科学观察方法.2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。
（三）情感态度价值观：1、能对研究观察结果进行评议，并与他人交换意见。
2、培养学生合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。
四、教学重点：感知空气无处不在，空气会占据空间、会流动。
五、教学难点：空气占据空间的探究，空气会流动的操作。
六、教学准备：气球、空塑料瓶、水槽、风车、剪刀、食品保鲜袋(透明)、水泥砖块、木块、海棉、香水、课件等。
七、教学过程：（一）创设情境，引出主题1、谜语导入力争吸引学生的注意力、引起学生的好奇心，请同学们猜测。
（板书课题：玩气球）【设计理念与思路】因为好玩是儿童的天性，借此来创设情境，把学生带入玩气球的思考之中，让学生初步感知空气的存在，为后面的学习作好知识铺垫。
（二）层层递进，体会空气无处不在1、学生自行回答，感受空气在我们的周围。
（板书：空气）【设计理念与思路】让学生直观感受空气就在我们的周围。
2、通过小实验，让同学感知紧密的物体里面也包含空气，从而引导出空气无处不在。
（板书：无处不在）【设计理念与思路】这一环节让学生用心观察，空气不仅仅在我们的身边，连紧密的物体里面也包含空气，让他们对空气无处不在的性质了解得更透彻。
小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期（玩气球）教案PPT课件教学设计反思鄂教版小学四年级科学下学期（玩气球）教案PPT课件教学设计反思课题：13、玩气球PPT：探究：1、引领学生运用感官感觉空气。
2、能用肯定的方法证明空气的存在。
知识：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
3、培养学生的观察比拟能力以及初步的分析综合能力。
4、能选择合适自己研究的问题和自己擅长的方法，表述研究的过程和结果。
5、能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。
感情：对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。
教学重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
教学难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。
教学方法：实验观察。
教学打算：气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子〔矿泉水瓶〕、剪刀、针或锥等。
教学过程：一、创设情境，游戏导入.1、教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？〞2、学生答复后教师安排小游戏“吹气球〞，比一比看谁吹的大。
3、教师引导学生答复“吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是什么呢？〞4、学生进行猜想，再想方法进行证明。
〔如学生松开吹大气球，空气冒出气球“飞跑了。
〕二、通过感知，了解空气就在我们身边，初步认识空气的性质.1、商量并制订研究方案方案。
学生商量“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢？教师组织学生分组思考哪里还有空气，并想方法寻觅空气。
2、各个组长汇报研究方案，教师可以就学生制订方案中的缺乏问题。
先让学生自己设计搜集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋搜集空气的图例〔教材第44页下列图〕展示“逮住〞空气的方法，鼓舞学生用种方法“逮住空气。
3、空气是什么样子的？引导学生先用感官来观察。
鄂教版小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思一、教学目标本节课的教学目标为：1.了解气球的制作原理和特点；2.了解气球的用途；3.学习制作气球；4.培养学生动手能力和创新能力；5.增加学生的趣味性和参与性。
二、教学重难点教学重点1.讲解气球的制作原理和特点；2.引导学生尝试制作气球；3.培养学生的动手能力和创新能力。
教学难点1.识别网格纸的横线和竖线；2.学会如何将纸张折叠成气球的形状；3.解决学生在气球制作过程中出现的问题。
三、教学过程与实施方法1. 导入新课1.为学生展示几个不同形状、不同颜色、不同大小的气球；2.十分钟左右的听写，听写气球相关的词汇，如“气球、充气、漏气”等。
通过导入，学生大致能理解本节课要学的知识点是与气球有关的。
2. 呈现新课1.教师讲解气球的制作原理和特点；2.翻开第一面课堂小黑板，展示出“让气球飘起来”的问题，让学生通过气球简单制作操作得出正确反馈；3.最后再让学生进行小组讨论，整理出正确的制作气球流程，并向全班介绍讨论内容。
通过呈现新课，学生能对气球进行一般认知、了解气球的制作原理等。
3. 操练新课教师向学生展示视频——百度网盘链接，展示手把手制作气球的过程，并介绍各个环节的注意事项和细节。
学生按照视频进行气球制作，制作完毕后反馈。
4. 复习新课教师与学生共同复习气球制作的过程，并鼓励学生进行气球自由创作。
5. 小结总结整节课的学习内容和气球制作经验，并讲解一下养护气球的方法和注意事项。
四、教学反思本节课中，教师尝试采用多种教学方法来让学生通过动手操作和多角度理解气球制作的过程。
在教学中，老师能够有效地激发学生的学习热情，但是实操环节中，有少部分学生没有掌握制作气球的技巧，需要更多的细致指导。
在气球生成的过程中，有一些学生的气球实际效果不佳，并且在气球自由创作时，有的学生的创意过于平凡，欠缺趣味性。
教师应该在教学过程中，更加详细地讲解气球制作的细节和灵活运用的方法，加深学生的认识和体验。
鄂教版小学科学四下优质公开课《13.玩气球》word教案(1)
玩气球教学目标：探究：1、引领学生运用感官感觉空气。
2、能用一定的办法证明空气的存在。
知识：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
3、培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。
4、能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。
5、能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。
情感：对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。
教学重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
教学难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。
教学方法：实验观察。
教学准备：气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等。
教学过程：一、创设情境，游戏导入.1、教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？”2、学生回答后教师安排小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。
3、教师引导学生回答“吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是什么呢？”4、学生进行猜测，再想办法进行证明。
（如学生松开吹大气球，空气冒出气球“飞跑了。
）二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质.1、讨论并制订研究计划方案。
学生讨论“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢？教师组织学生分组思考哪里还有空气，并想办法寻找空气。
2、各个组长汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足问题。
先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例（教材第44页下图）展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用种方法“逮住空气。
3、空气是什么样子的？引导学生先用感官来观察。
你准备用那些感官来进行观察？教师在此可提学怎样运用感官进行观察。
这一活动的时间要充分，要让学生尽可能地充分地感知。
《玩气球》作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《玩气球》作业设计方案第一课时一、作业目的：通过本次作业设计，学生将能够了解气球的制作原理和使用方法，培养学生的动手能力和创造力，并加强学生的团队合作意识。
二、作业内容：1. 学生将根据提供的材料和工具，制作一个自己设计的气球。
2. 学生需要在团队合作的基础上完成气球制作的工作，包括分工合作、沟通协调等。
3. 学生需要在规定时间内完成气球的制作，并在下节课进行展示和分享。
三、作业流程：1. 学生分组：老师将学生分成若干个小组，每组3-4人。
2. 气球设计：学生在小组中商讨，并设计出自己想要制作的气球样式和图案。
3. 材料准备：老师准备好气球制作所需的材料和工具，例如气球、填充物、颜料、针线等。
4. 制作过程：学生根据自己的设计图样，按照分工合作的原则，开始制作气球。
学生需要互相协助，分享经验，确保气球的完成质量。
5. 展示和分享：学生在下节课时，将制作好的气球展示给全班同学，分享制作的心得和体会。
四、评价标准：1. 创意及设计：气球的设计是否新颖独特，能够吸引人眼球。
2. 制作工艺：学生制作气球的工艺是否精细，有无明显的瑕疵。
3. 团队合作：学生在工作中是否团结协作，是否能够有效地分工合作。
4. 展示效果：学生是否能够清晰地展示自己的气球，并能够生动地分享制作过程。
五、作业总结：通过本次《玩气球》作业设计方案，学生将能够在动手制作气球的过程中，培养自己的动手能力和创造力，加强团队合作意识。
希望学生们在本次作业中，能够收获快乐与成长，体会到团队合作的重要性，展现出自己的创意和才华。
最终的评价将取决于学生们的努力与合作精神。
第二课时一、教学背景分析《玩气球》是一种富有趣味性和刺激性的团体活动，能够增强学生之间的合作意识和团队精神。
通过这一活动，可以锻炼学生的身体协调能力、团队协作能力和思维灵活性，同时也能增进同学们之间的交流与友谊。
因此，设计这样一项活动，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，还可以促进学生的全面发展。
四年级科学教案 玩气球-优秀
《玩气球》的教学设计教材分析：《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是学生探究空气的第一课。
学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。
而这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，引领学生通过科学探究活动，对空气形成一个科学的认识。
教学目标知识与技能：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方。
它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能用一定的办法证明空气会占据空间。
过程与方法：1、能设计实验,借助其他介质来观察空气,从而学习一种新的科学观察方法.2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。
情感态度价值观：1、能对研究观察结果进行评议，并与他人交换意见。
2、培养学生合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。
教学重点：感知空气无处不在，空气会占据空间、会流动。
教学难点：空气占据空间的探究。
教学准备：气球（40只）、食品保鲜袋（10个）(透明) 、砖块（10块）、粉笔（10盒）、大、小空塑料瓶（40个）、剪刀（10把）、水槽（10个）（装适量的水）、线绳、打气筒、塑料管。
教学过程：一、情景导入师：今天我们来上一堂很有趣的课----玩气球，同学们都玩过气球吗？生：玩过师：很好，生活中的气球多种多样，有普通的球形，还要心形，还有各种卡通图案的气球。
这么多气球，请同学们讨论交流，你们平时是怎样玩气球的？（哪位同学首先愿意把你的玩法和大家分享？）生: …….师：很好，看来同学们不仅会玩，还爱动脑筋。
除了同学们的这些玩法外，我们还可以利用气球做游戏，做小发明、小创造。
课件视频展示气球游戏，气球相关发明、创造。
师：无论怎样玩气球，我们都需要把气球吹大了。
同学们知道吹大的气球里有什么吗？生：空气师：很好，接下来，我们就动手找出我们身边的空气，并探索空气的性质。
二、找空气，感知空气无处不在。
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课题：13、玩气球
教学目标：
探究：1、引领学生运用感官感觉空气。
2、能用一定的办法证明空气的存在。
知识：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
3、培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。
4、能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。
5、能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。
情感：对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。
教学重点：
认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
教学难点：
能设计实验，借助其他介质来观察空气。
教学方法：
实验观察。
教学准备：
气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等。
教学过程：
一、创设情境，游戏导入.
1、教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？”
2、学生回答后教师安排小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。
3、教师引导学生回答“吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是什么呢？”
4、学生进行猜测，再想办法进行证明。
（如学生松开吹大气球，空气冒出气球“飞跑了。
）
二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质.
1、讨论并制订研究计划方案。
学生讨论“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢？教师组织学生分组思考哪里还有空气，并想办法寻找空气。
2、各个组长汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足问题。
先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例（教材第44页下图）展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用种方法“逮住空气。
3、空气是什么样子的？引导学生先用感官来观察。
你准备用那些感官来进行观察？教师在此可提学怎样运用感官进行观察。
这一活动的时间要充分，要让学生尽可能地充分地感知。
4、教师演示砖快放水中冒气泡的实验（实验中的砖块越干燥越好），让学生感知空气存在于我们的周围。
5、带领学生进一步研究空气存在于什么地方。
空塑料瓶中有空气吗？指导学生利用教材给出的材料设计实验，进行研究。
在此，材料可以不局限于教材所给出的，可以结合学校实际情况进行增减。
三、实验探究空气占据空间，空气能流动.
1、学生猜测：将一只气球放入塑料瓶中将气球口反套在瓶口上，扎紧。
用力吹气球会有什么现象发生？
学生进行猜测,教师听取汇报并询问学生猜测的依据。
2、实验观察，记录现象。
各小组进行实验操作，汇报实验现象：气球吹不起来。
3、分析结果，得出结论。
教师提问“为什么气球吹不起来呢？”
小组讨论并汇报。
引导学生发现如果不想办法排除瓶内的空气气球是吹不起来的。
从而得出空气占据空间的结论。
4、实验验证。
怎样可以把气球吹大呢？学生在发现了空气占据空间后就会想到：如果想把气球吹大就必须要将瓶中的空气排出，只要将瓶子扎破就可以了。
“瓶子扎破以后，瓶中的空气是怎样跑掉的？”这个问题可以引起学生产生新的探索欲望。
教师引导学生用针或锥在瓶上扎孔后，一边吹气球一边将手放在孔的上方感受气流，体会空气可以像水一样流动，进而知道空气不仅占据空间而且还会流动。
四、归纳空气具有什么样的性质.
1、我们运用了许多方法观察了空气，大家肯定有许多发现，我们来交流自己的发现，看谁的发现多？交流会使我们每个人有更多的发现。
2、学生分组讨论，与同学交流、分析，并归纳空气的性质。
（如：空气无色无味、透明、会流动、没有固定的形状、能占空间等。
）。