如何培养艺术类学生学习英语的自主学习能力
网络环境下艺术类大学生英语自主学习能力的培养
网络环境下艺术类大学生英语自主学习能力的培养随着互联网的飞速发展，网络环境成为大学生英语学习不可或缺的一部分。
艺术类大学生英语自主学习能力的培养是提高英语水平的重要途径。
本文将探讨网络环境下艺术类大学生英语自主学习能力的培养。
网络为艺术类大学生提供了丰富的学习资源。
网络上有大量的英语学习网站、英语学习视频和听力材料等。
艺术类大学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习资源。
通过学习资源的研究和分析，艺术类大学生可以选择适合自己的学习方法和技巧，提高学习效果。
网络为艺术类大学生提供了大量的英语学习工具。
有许多在线词典、单词记忆软件和语法检查工具可以帮助艺术类大学生提高英语学习效果。
艺术类大学生可以利用这些学习工具来查找生词、记忆单词和检查语法错误，提高自己的语言表达能力。
网络还为艺术类大学生提供了英语学习的娱乐方式。
艺术类大学生可以通过在线游戏、英语电影和英语歌曲等方式提高自己的英语听力和口语能力。
艺术类大学生可以在娱乐中学习，激发学习兴趣，提高学习效果。
为了培养艺术类大学生英语自主学习能力，需要注意以下几点。
艺术类大学生需要明确自己的英语学习目标，并制定相应的学习计划。
艺术类大学生需要在网络环境中找到适合自己的学习资源，并根据自己的学习计划有针对性地使用这些资源。
艺术类大学生需要培养自己的学习自觉性和自律性。
网络上的学习资源很丰富，但也很容易分散注意力。
艺术类大学生需要有足够的自制力，避免在网络上浪费时间和精力，专注于英语学习。
艺术类大学生需要积极参与英语学习交流。
艺术类大学生可以加入各种英语学习群组、参加线上讨论或参与英语角活动。
通过与他人的交流，在与他人的切磋中提高自己的英语水平。
艺术类大学生需要根据网络学习提供的便利性，合理利用碎片化时间。
艺术类大学生可以利用网络学习资源提高自己的英语水平，例如在公交车上听英语听力材料，在闲暇时间里使用学习工具记忆单词等。
网络环境下艺术类大学生英语自主学习能力的培养是提高英语水平的重要途径。
英语教学中自主学习能力的培养
英语教学中自主学习能力的培养自主学习能力是指学生在学习过程中，具备自我调节、自我控制和自我解决问题的能力。
在英语教学中，培养学生的自主学习能力是十分重要的，因为英语学习不仅仅是学习语言知识，更是培养学生的综合能力和自主意识。
下面我们将从提高学生学习动机、培养学生学习策略、提升学生学习能力等方面来探讨英语教学中自主学习能力的培养。
提高学生学习动机是培养自主学习能力的重要方面之一。
学习动机是学生学习的内在驱动力，是学生学习的直接动力。
在英语教学中，教师需要通过丰富多彩的教学内容和形式来激发学生学习的兴趣，提高学生的学习动力。
可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动来培养学生的英语学习兴趣；教师还可以根据学生的实际需求和兴趣爱好进行英语教学，从而激发学生的学习动机，让学生变得更加自主地投入到学习中去。
培养学生学习策略也是提高学生自主学习能力的一个重要方面。
学习策略是指学生在学习过程中有意识地选择和使用的方法和手段。
教师可以通过课堂教学和课外学习等环节来引导学生尝试各种学习策略，以提高他们的自主学习能力。
可以教会学生如何在听力、阅读、写作和口语等方面灵活运用学习策略，以提高他们的学习效率和学习成果；可以通过教授学习技巧和方法，激发学生对英语学习的兴趣和热情，让他们成为真正的自主学习者。
提升学生学习能力也是培养自主学习能力的一项重要任务。
学习能力是学生掌握知识和技能的能力，是学生在学习过程中的综合表现。
教师可以通过多种途径来提升学生的学习能力，如在课堂上注重培养学生的思维能力和创新能力，引导学生运用创造性思维来解决问题；可以通过开展小组合作学习和研究性学习等活动，培养学生的协作意识和团队精神，提高他们的学习效果和学习成绩；还可以通过开设英语角、英语沙龙等活动，让学生在生活中不断地使用和实践英语，从而提高他们的学习能力和实践能力。
论英语自主学习能力的培养
论英语自主学习能力的培养随着全球化的发展，英语已经成为了人们交流的一种重要工具。
培养英语自主学习能力已经成为了当今社会的重要需求。
英语自主学习能力是指个人在学习英语过程中能够独立思考、主动学习和自我评估的能力。
下面将从提高学习兴趣、培养学习方法、创造学习环境这三个方面来论述如何培养英语自主学习能力。
提高学习兴趣是培养英语自主学习能力的关键因素之一。
学习兴趣是激发学生学习动力的重要源泉。
教师可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过使用有趣的游戏、音乐等教学工具来吸引学生的注意力。
教师还可以根据学生的兴趣爱好来设计教学内容，让学生在学习英语过程中找到乐趣。
培养学习方法是提高英语自主学习能力的重要手段。
学习方法是学习过程中的路线图。
学生需要学会找到适合自己的学习方法，以提高学习效果。
学习方法包括听、说、读、写四个方面，学生可以根据自己的个人特点和学习目标选择适合自己的学习方法。
如果学生想提高听力水平，可以多听英文歌曲、英语电影等，同时可以使用听力材料进行训练。
创造良好的学习环境也是培养英语自主学习能力的重要因素之一。
学习环境包括学习场所和学习氛围。
个人学习环境应该是一个安静、整洁、舒适的地方，能够让学生集中精力学习。
学习氛围是指学生在学校和家庭中受到的学习激励和支持。
学校可以通过组织英语角、英语俱乐部等活动来提供学习英语的机会，家长可以通过陪伴并帮助孩子解决学习问题来提供学习的支持。
培养英语自主学习能力对于个人的英语学习是至关重要的。
提高学习兴趣、培养学习方法和创造良好的学习环境是培养英语自主学习能力的有效途径。
通过这些方法，学生可以在学习英语的过程中更加积极主动地学习，提升自己的英语水平。
论英语自主学习能力的培养
论英语自主学习能力的培养英语学习是当前社会中非常重要的一项能力，无论是在学业还是工作中，都离不开英语的应用。
培养英语自主学习能力显得尤为重要。
那么什么是英语自主学习能力呢？英语自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立、主动地获取、整合、应用各种学习资源和信息，不断提高自己的英语学习水平，而不是简单地依赖老师或外部资源的帮助。
本文将就英语自主学习能力的培养进行探讨，并提出一些建议。
培养英语自主学习能力需要学生具备一定的英语基础。
这包括英语词汇量、语法基础、听说读写能力等。
只有通过系统的学习，掌握了一定的英语基础知识，学生才能够更好地进行自主学习。
学校和家长应该重视英语基础教育，让学生打好英语基础，为后续的自主学习奠定良好的基础。
培养英语自主学习能力需要学生具备一定的学习方法和技巧。
学生需要了解如何有效地利用各种学习资源，如教科书、课外读物、网络资源等，以及如何进行有效的学习规划和时间管理。
学生还需要掌握一些学习技巧，比如阅读理解技巧、写作技巧、口语表达技巧等。
这些方法和技巧的掌握，可以帮助学生更加高效地进行自主学习，提高学习效果。
培养英语自主学习能力需要学生具备一定的学习动机和自律能力。
学习动机是指学生学习英语的内在动力，只有有了足够的学习动机，学生才会主动地进行英语学习。
学生还需要具备自律能力，能够按照学习计划进行学习，而不是听天由命或被动应付学习任务。
学校和家长应该共同努力，激发学生学习英语的兴趣和动力，培养学生的自律能力，让学生在学习英语的过程中能够主动积极地进行自主学习。
除了学校和家长的努力，学生自己也需要在日常生活中多加努力，提高英语自主学习能力。
学生可以利用课余时间进行广泛的英语阅读，比如英语报纸、杂志、网站等，以提高自己的阅读能力。
学生可以通过看英文电影、听英文广播、参加英语角等途径提高自己的听说能力。
学生可以通过写英语日记、作文等提高自己的写作能力。
学生可以通过背单词、做题练习等提高自己的词汇量和语法水平。
论英语自主学习能力的培养
论英语自主学习能力的培养一、提高英语自主学习的意识英语自主学习能力的培养首先要从提高学习者的自主学习意识开始。
学习者要明确意识到自主学习对于英语学习的重要性，并且愿意花时间和精力去提高自己的自主学习能力。
学校、家庭和社会应该共同努力，加强对学习者自主学习意识的培养，通过各种活动和教育手段引导学习者主动参与到英语学习中去，树立自主学习的观念和信心。
二、提供英语自主学习的资源支持英语自主学习需要有良好的资源支持。
学校和家庭应该共同为学习者提供丰富多样的学习资源，包括书籍、音频、视频、网络等，以便学习者能够根据自己的学习需要进行选择和利用。
学校可以建立多媒体语言学习资源中心，提供各种学习工具和设备；家庭也可以给孩子创造良好的学习环境，鼓励孩子利用家庭资源进行英语学习。
三、培养英语自主学习的方法技能英语自主学习能力的培养需要学习者掌握一定的学习方法和技能。
学校应该引导学习者学会运用各种学习方法和技能，包括阅读、听力、口语、写作等各方面的技能，使学习者能够独立进行英语学习。
在教学中，老师可以通过启发式教学、探究式学习等方式，培养学习者的自主学习方法和技能，让学习者能够在学习中不断探索，自主获取知识。
四、建立英语自主学习的评价体系对于学习者来说，一个良好的学习动力来自于对自己学习成果的认可和鼓励。
建立适合英语自主学习的评价体系是非常重要的。
学校可以制定一些自主学习的目标和标准，让学习者根据这些目标和标准来进行学习和评价。
学校还可以通过各种途径对学习者进行学习成果的评价和肯定，鼓励学生持续进行自主学习。
家庭和社会也应该给予学习者充分的肯定和鼓励，让学习者在自主学习中感受到成长和快乐。
五、营造良好的自主学习环境自主学习环境是指学习者进行自主学习的场所和条件。
学校和家庭应该共同营造一个良好的自主学习环境，为学习者提供必要的学习条件和支持。
学校可以建立良好的课外学习活动氛围，开设英语角、举办英语演讲比赛等活动，让学习者有更多的机会参与到英语学习中去；家庭也可以为学习者提供一个安静舒适的学习环境，为学习者提供必要的支持和鼓励。
浅谈英语自主学习能力的培养
浅谈英语自主学习能力的培养英语作为全球通用的语言，在现代社会中扮演着非常重要的角色。
随着全球化的不断发展，人们对英语的需求也越来越大。
传统的英语学习方式往往存在一些问题，比如学习资源单一、教学内容难以满足个性化需求等。
如何培养学生的英语自主学习能力显得尤为重要。
本文将就英语自主学习能力的培养进行探讨，并提出一些培养英语自主学习能力的方法和建议。
一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生进行自主学习的重要动力。
在英语学习中，老师可以通过设计丰富多彩的课堂活动、引导学生进行趣味实践等方式，激发学生学习英语的兴趣。
老师还可以根据学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习材料，比如喜欢音乐的学生可以通过学习英文歌曲来提高自己的英语水平，喜欢运动的学生可以通过学习英文体育新闻来增加自己的词汇量等。
通过培养学生的学习兴趣，可以让他们更加主动地进行英语学习，提高自主学习能力。
二、提高学生的学习能力提高学生的学习能力是培养英语自主学习能力的基础。
在课堂教学中，老师可以通过提供一些学习方法和技巧，教会学生如何高效地学习英语。
教会学生如何利用词根词缀进行词汇记忆、如何进行英语阅读理解等。
老师还可以引导学生进行学习计划的制定，教会他们如何进行自主学习，培养他们的学习能力和习惯。
这样可以让学生在学习时更加有效率，提高学习效果，同时也增强了学生的自主学习能力。
三、提供多样化的学习资源传统的英语学习方式常常以课本为主，学习资源单一。
为了培养学生的英语自主学习能力，学校可以通过多种渠道提供丰富多样的学习资源，比如图书馆、数字图书馆、在线学习平台等。
通过这些丰富的学习资源，学生可以自主选择适合自己水平和兴趣的学习材料，进行自主学习。
这样不仅可以满足学生的个性化需求，提高学习的针对性，还可以培养学生独立学习的能力和习惯。
四、鼓励学生多方面地运用英语鼓励学生多方面地运用英语，可以帮助他们更好地巩固所学的知识。
老师可以组织学生进行英语角的活动，鼓励学生进行口语交流，同时可以引导学生进行英语写作、英语演讲等活动，提高他们的英语表达能力。
提升英语教学学生自主学习能力的策略
提升英语教学学生自主学习能力的策略随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要语言，越来越受到重视。
而学生在学习英语的过程中，自主学习能力的培养显得尤为重要。
因为只有当学生具备了自主学习的能力，才能够在课堂之外，善于利用自己的时间和资源来提升英语水平。
如何提升学生的自主学习能力，成为了英语教学中一项非常重要的工作。
下面我将分享一些提升英语教学学生自主学习能力的策略。
要注重培养学生的学习动机。
学习的动机是推动学生学习的动力，关系到学生的学习态度和学习兴趣。
在英语教学中，教师可以通过多种方式来培养学生的学习动机。
教师可以通过讲解英语优秀文学作品的故事，激发学生对英语学习的兴趣；或者组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会展示自己的英语能力，从而激发他们学习英语的积极性。
只有让学生主动愿意学习英语，他们的自主学习能力才能够得到提升。
要培养学生的学习策略。
学习策略是学生在实际学习中所采用的一系列有意识、有计划的行为，是学生实现自主学习的重要手段。
在英语教学过程中，教师应该引导学生掌握一些有效的学习策略。
教师可以教会学生如何利用词典查词、如何进行听力训练、如何进行口语练习等。
教师也应该鼓励学生善于总结和归纳自己的学习方法和经验，培养他们独立解决问题的能力。
只有学生掌握了一些行之有效的学习策略，他们才能够在自主学习中更加游刃有余。
要提供良好的学习资源和环境。
学生的自主学习离不开良好的学习资源和学习环境。
在英语教学过程中，教师应该积极为学生提供各种学习资源。
教师可以推荐一些优质的英语学习网站、英语学习APP等；还可以多准备一些英语原版资料，如英语原版读物、英语原版电影等，供学生自主选择学习。
学校和家长也应该为学生创造一个良好的学习环境，让学生在学习英语的过程中能够得到更好的支持和帮助。
要鼓励学生进行自主学习。
学生的自主学习能力需要在实践中不断提升，教师应该多鼓励学生进行自主学习。
在课堂教学中，教师可以设置一些自主学习的任务，要求学生在课后对某一知识点进行深入的学习和研究；或者鼓励学生进行一些英语学习的自主项目，比如组织学生进行英语演讲比赛、组织学生进行线上英语角等。
英语课堂中学生自主学习能力培养的途径
英语课堂中学生自主学习能力培养的途径随着社会的发展和教育的改革，学生的自主学习能力越来越受到重视。
自主学习是指学生在学习过程中能够独立思考、自主选择学习内容、自主安排学习时间和方法，从而提高学习效果和学习兴趣。
在英语课堂中，培养学生的自主学习能力尤为重要，因为英语是一门需要不断练习和积累的学科。
那么，究竟应该如何培养学生的自主学习能力呢？下面就让我们共同探讨一下关于英语课堂中学生自主学习能力培养的途径。
一、激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是培养学生自主学习能力的前提。
学生只有对学习内容感兴趣，才会愿意在课堂之外主动去了解和学习。
教师应该通过多种途径来激发学生的学习兴趣，比如通过趣味性的教学方式、生动有趣的示范教学、丰富多彩的教学内容等。
只有这样，才能引导学生自觉地去学习，提高其自主学习的积极性。
教师还可以通过引导学生进行课外学习来激发其学习兴趣。
课外学习可以帮助学生巩固课堂所学内容，培养学生自主学习的习惯和能力。
教师可以鼓励学生通过阅读英语报刊、期刊，观看英语电视节目、电影等方式来拓展英语知识，培养学生的学习兴趣。
教师还可以建立英语学习兴趣小组，让学生自主选择学习内容，自由交流学习经验，相互激发学习的兴趣。
二、培养学生的学习方法在培养学生自主学习能力的过程中，学习方法的培养尤为重要。
学生只有掌握了正确的学习方法，才能更好地进行自主学习。
教师应该通过课堂教学为学生提供多种学习方法，并指导学生如何选择适合自己的学习方法。
教师可以鼓励学生通过多种途径来获取知识，比如通过阅读、听力、口语、写作等方式来提高英语水平。
教师可以组织学生参加英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语能力。
还可以通过多媒体教学的方式来激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四、建立学生的学习档案为了更好地培养学生的自主学习能力，教师可以建立学生的学习档案。
学生的学习档案可以包括学生的学习情况、学习目标、学习计划、学习成果等内容。
提升英语教学学生自主学习能力的策略
提升英语教学学生自主学习能力的策略随着全球化的发展，英语已经成为了世界上最重要的语言之一。
对于学生来说，掌握好英语，不仅仅是一种语言能力，更是一种国际交流能力。
在英语教学中，教师们不仅要注重传授知识，更要注重培养学生的自主学习能力，使他们能够在课堂之外也能够独立学习、运用英语。
下面将介绍一些提升英语教学学生自主学习能力的策略。
一、激发学生的学习兴趣和积极性激发学生的学习兴趣和积极性是提升他们自主学习能力的第一步。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，布置一些与学生生活相关的英语任务，多选拔有趣的英语话题进行教学，组织英语角、英语俱乐部等等。
教师还可以通过赞美、鼓励等方式激发学生的学习积极性，让他们在学习中感受到成就感和快乐。
二、建立良好的学习氛围良好的学习氛围对于提升学生自主学习能力非常重要。
教师应该努力营造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在学习中感到轻松、愉快。
教师还应该注意培养学生的集体协作精神，让学生之间相互鼓励、学习，形成互相促进的学习氛围。
三、教会学生学习方法和技巧学习方法和技巧是提升学生自主学习能力的关键。
教师应该在课堂上教会学生一些学习方法和技巧，比如阅读技巧、写作技巧、听力技巧等等。
并且，教师还可以通过给学生提供一些学习资源，比如学习网站、英语学习APP等，来帮助学生更好地学习。
四、培养学生的自主学习意识培养学生的自主学习意识是提升他们自主学习能力的关键。
教师可以通过多种方式来培养学生的自主学习意识，让学生了解并接受自主学习的理念，教育学生学会自我管理学习时间和学习任务，让他们逐渐意识到自主学习对于他们的重要性和必要性。
五、给予学生适当的自主学习空间在教学过程中，教师应该给予学生适当的自主学习空间，让他们有机会自主选择学习任务、制定学习计划、安排学习时间，从而培养他们的学习自主性和主动性。
教师可以通过课后作业、自主学习项目等方式来给予学生自主学习的机会。
六、鼓励学生进行自主学习教师还可以通过各种方式来鼓励学生进行自主学习，鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，引导学生进行英语阅读、写作、听力等自主学习活动，从而激励学生主动学习英语。
如何培养学生英语自主学习的能力（2）
如何培养学生英语自主学习的能力（2）如何培养学生英语自主学习的能力3、创设自主学习的环境，形成自主学习、探究的氛围。
学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。
(1)、建立民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围。
教师在课堂上不但要有亲和力、感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生们的玩伴，才能使学生解除思想包袱，尽情地表现自己，发挥其聪明才智和想象力。
如：在课堂上我不但注重教师的范读，而且经常与学生一起表演课文中的角色，在师生同台表演后，再征求其他学生的意见，一起探讨最佳的表现手法和技巧，学生们纷纷发表各自的意见，这句该怎样读，那句又该如何表达，整个课堂就成为自主、热闹的学堂。
(2)、留给学生独立思考、自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中去，培养学生自主学习的品质。
新时期的教师首先要革新自己的大脑，尽量留给学生一小块空间，让学生真正参与到自主学习、探究中去。
在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用新学知识。
课前主动预习新课,通过部分理解、消化、记忆, 同时发现问题, 有利于上课专心听讲, 解决问题, 也使课堂上有时间进行各种练习活动,如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习, 使语言知识迅速地转化为言语技能。
在上课前二、三分钟, 老师在班内巡视一圈, 检查预习情况,表扬预习好的同学, 督促不按要求做的同学, 坚持下去,同学们就会形成习惯。
课上让学生通过讨论开展各种活动，课后以小作文方式写下来，下节上课时要求当天值日生再以其中一些主题开展操练，学生的思维就不会只局限书上出现的知识，让学生有充分的时间、空间去独立思考、自主学习。
让学生真正参与到自主学习中去，从而培养了学生的自主学习的品质和能力，大大地拓宽了学生的知识面。
学生自主学习是在学习过程中逐步形成的,但也离不开老师有目的、有计划的指导与培养。
引导学生“善学”、“会学”，提高其自主学习英语的能力并非一朝一夕的事，教师必须努力提高自身素质，并认真在教学实践中不断摸索、总结教学经验，努力实现其角色的转变，方可真正使学生成为学习的主人。
英语教学中学生自主学习能力的培养
英语教学中学生自主学习能力的培养
培养学生自主学习能力在英语教学中非常重要，以下是一些方法和策略：
1. 设计有挑战性的任务：给学生一些开放性问题或真实场景的任务，让他们主动去寻找解决方案。
这样可以激发学生的求知欲和主动学习的动力。
2. 提供资源和工具：提供适合学生水平的阅读材料、在线词典、语法引导等资源，以及学习工具如学习计划、笔记本等，让学生有更多的选择和支持来展开学习。
3. 引导学生制定学习目标和计划：教师可以与学生合作制定学习目标和计划，并提供指导和建议。
学生可以根据自己的兴趣和需求制定具体的学习计划，并跟踪自己的进步。
4. 鼓励学生自主探索和实践：给学生提供一些探索和实践的机会，如进行小组讨论、角色扮演、听力理解练习等。
通过实践和互动，学生可以主动参与学习过程，并发展自己的语言技能。
5. 提供反馈和评价机制：及时给予学生反馈和评价是培养学生自主学习能力的重要环节。
教师可以提供具体的建议和指导，同时也鼓励学生自我评价和改进。
6. 培养学习策略：教师可以教授一些学习策略，如划重点、做笔记、使用记忆法等，帮助学生更有效地学习和记忆语言知识。
通过以上的方法和策略，可以帮助学生培养自主学习的能力，提高他们的学习动力和学习效果，从而更好地掌握英语知识和技能。
培养学生的英语自主学习能力
培养学生的英语自主学习能力：从课堂到课外在当今这个全球化的时代，英语已经成为了一种必不可少的语言工具。
然而，对于许多学生来说，学习英语仍然是一项具有挑战性的任务。
为了帮助学生更好地掌握这门语言，培养学生的英语自主学习能力至关重要。
本文将从多个方面阐述如何培养学生的英语自主学习能力，并探讨其意义和影响。
一、培养自主学习能力的必要性自主学习能力是指学生在没有教师指导的情况下，能够独立地、主动地、创造性地学习知识、技能和能力。
在英语学习中，自主学习能力的培养有助于学生更好地掌握语言知识，提高语言运用能力，增强自信心和成就感。
同时，自主学习能力的培养也有助于培养学生的独立思考能力和终身学习能力，为学生的未来发展奠定基础。
二、培养自主学习能力的策略1.激发学生的兴趣和动力兴趣是最好的老师，是培养学生自主学习能力的重要因素。
教师在教学中可以通过多样化的教学方法和手段，如故事、歌曲、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中主动学习英语。
同时，教师还应该鼓励学生多参与英语课外活动，如英语角、演讲比赛、英文歌曲大赛等，让学生在实践中体验英语的魅力，增强学习动力。
2.培养学生的元认知能力元认知能力是指学生对自己的学习过程、方法和效果进行认知和调控的能力。
教师在教学中应该注重培养学生的元认知能力，引导学生制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程和评估学习效果。
通过这种方式，学生可以更好地掌握自己的学习节奏和进度，提高学习效率和质量。
3.建立良好的师生关系良好的师生关系是培养学生自主学习能力的关键。
教师应该尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，鼓励学生表达自己的想法和意见。
同时，教师还应该与学生建立一种互动的、开放的、包容的交流方式，让学生感受到教师的关心和支持，从而增强学生的学习积极性和主动性。
三、意义和影响培养学生的英语自主学习能力有助于提高学生的英语水平和学习成绩。
学生将能够更好地掌握语言知识，提高语言运用能力，增强自信心和成就感。
如何培养学生的英语自主学习能力
如何培养学生的英语自主学习能力引言：英语是当今世界上最为重要的国际交流语言之一、在学生的学习过程中，培养他们的英语自主学习能力至关重要。
因此，教师应该采取一定的方法和策略来激发学生的学习动力，帮助他们成为独立自主的英语学习者。
第一段：了解学生的学习需求和个性为了更好地培养学生的英语自主学习能力，教师首先应该了解学生的学习需求和个性。
教师可以通过问卷调查、小组讨论或一对一交流等方式，了解学生对英语学习的兴趣、目标、能力水平以及困难点。
这样可以帮助教师更好地制定合适的学习计划和教学策略。
第二段：激发学生学习的兴趣学生对学习的兴趣是他们自主学习的动力之一、教师可以通过创设有趣的学习环境和情境，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织英语角或英语俱乐部，让学生有机会与其他英语学习者交流和互动。
此外，教师还可以通过使用多媒体教学资源、游戏和竞赛等方式，增加学生对英语学习的兴趣和动力。
第三段：培养学生的学习策略和技能学生在学习过程中需要掌握一些有效的学习策略和技能。
教师可以帮助学生发展这些技能，以便他们在自主学习中更加有效地运用。
首先，教师可以教授学生如何设置学习目标，并帮助他们制定合理的学习计划。
其次，教师可以指导学生如何阅读，如何听力，如何写作和如何发音等。
还可以教授学生一些学习策略，如记忆技巧、思维导图和创新方法等。
第四段：鼓励学生独立思考和自主学习培养学生的英语自主学习能力，教师应该鼓励学生独立思考和自主学习。
当学生遇到问题时，教师可以通过提问和引导的方式帮助他们找到解决问题的方法。
同时，教师也应该鼓励学生主动寻求帮助，并提供一些学习资源和工具，如词典、在线学习平台等。
这样可以激励学生积极主动地参与到学习中去，提高他们的学习能力和自主学习能力。
结论：英语自主学习能力的培养需要教师和学生的共同努力。
教师可以通过了解学生的学习需求和个性，激发学生的学习兴趣，教授学习策略和技能以及鼓励学生独立思考和自主学习等方式，帮助学生成为独立自主的英语学习者。
如何培养学生自主学习英语的能力
如何培养学生自主学习英语的能力通过十几年的英语教学，笔者觉得培养学生自主学习英语的能力要比教英语知识重要得多。
因为，学生自主学习能力的发展是英语教学过程中最重要、最根本、最有开发价值的内在驱动力。
那么，如何培养学生自主学习英语的能力呢？一、培养学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语感兴趣了，才能使学生对英语产生学习的欲望和学习的动力，从而达到自主学习的目的。
刚学英语时学生有点好奇、新鲜。
但好景不长，学生对英语就失去了兴趣，有的甚至放弃，究其原因是老师没有在新鲜和好奇的基础上调动起学生的学习兴趣。
这时，教师应趁热打铁，在具体的英语教学实践中，根据学生的年龄、性别、个性差异、家庭背景、成长环境、社会背景等因素，采用灵活多变，形式多样的教学手段，随时随地激发学生学习英语的兴趣，激发学生持久的、自觉的学习积极性，使之形成自愿与兴趣结合，让学生从学习的开始，一直保持正常的、稳定的、积极的学习情绪，变“要我学”为“我要学”。
二、明确学习目标，培养自制能力不论干什么，目标是成功的方向。
尤其在英语教学中，首先应让学生明确学习目标，认识学习英语的重要性，引导和教诲学生明白自己努力的方向。
教学中笔者常用一些名人刻苦学习的故事，激励他们树立学习英语的信心。
针对初中阶段的学生对自己的学习缺少自控能力，经常反复提醒他们，达到让学生自我控制，主动追求学习目标的目的。
三、培养学生预习的好习惯预习不仅能使学生明确学习目标，提高课堂效率，顺利完成课堂教学内容，更有利于培养学生自主学习的能力。
但是，当前因中小学生课程多、负担重，若预习安排不当，将会成为学生学习的负担，这种活动不仅流于形式，还可能影响学生学习英语的兴趣，可以从以下几个方面着手培养：首先，在备课时，根据预习的需要，做好阶段性的语言、语汇、语法等内容的适当集中教学，为学生的预习扫除障碍。
其次，根据教学目标，制定好预习计划，并在教学中严格执行，及时布置具体的预习内容，设计好预习内容，并要有创新性。
论高中艺体特长生英语自主学习能力的培养
外语教学与研究2017.2高中艺体特长生擅长自己的专业特长学习,而英语由于需要学生记忆的知识点比较多,不少学生对英语学习不感兴趣,英语基础普遍较弱。
英语是一门语言学科,有着自己的独特特点,教师如何紧扣学生自主学习能力的培养,引入生动有趣有的学习活动,从而有效提升艺特长生的学习效果?1.做好课前预习,为学生的自主学习做好铺垫艺体特长生的英语基础较差,在课堂中难以跟上教师的教学进度和教学思路,越学越难,逐渐丧失英语学习兴趣。
想培养艺体特长生的英语自主学习能力,就要让他们做好课前预习,教师再根据学生的预习情况进行教学调整,实现精准教学。
如在学习Travel journal这一课时,如果艺体特长生没有预习就开始课堂学习,他们对要学习的内容一无所知,不了解这节课哪些知识是重难点,所有知识一把抓,学生不仅会感觉很累,而且也没有学习效率。
本课与旅游有关,教师在布置学生课前预习时,必须让学生感受到课文的乐趣,教师可以挖掘教材中的趣味英语与学生进行交流,使学生产生探究的欲望。
接着,教师引导学生利用网上的微视频进行自主学习,并提供搜集一些优秀的教学视频让学生课前自主学习,生动的教学视频为学生的自主学习提供了渠道,学生就会对预习产生兴趣。
想培养学生的自主学习能力,教师在利用课堂对学生的预习进行了解,并结合学生的汇报渗透预习的策略,使学生感受到预习的重要性,并获得自主学习的方法。
而教师也要结合学生的预习情况进行课堂教学调整,如巧妙融入与旅游相关的句型训练、英语对话,使学生感受到教材的乐趣,最终逐渐对英语课堂产生兴趣。
2.弹性分层教学,为学生的自主学习注入活力艺体特长生的英语基础参差不齐,如果教师不考虑学生的实际情况,直接按统一教学进度和教学方法去教学,不少学生学起来很吃力,久而久之就会丧失对英语的学习信心。
自主学习能力的培养同样紧扣学生的英语水平,分层教学就要落实“以生为本”的教学理念,针对学生的学习能力和学习特点,实施弹性分层、因材施教,满足艺体特长生的学习需求,有效激发学生的英语学习欲望,提升学生的英语综合水平。
浅谈英语自主学习能力的培养
浅谈英语自主学习能力的培养要培养英语自主学习能力，首先需要有一个良好的学习习惯。
一个良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还可以让学习变成一种习惯。
每天固定的学习时间，有规律的学习计划等等，都是培养自主学习能力的第一步。
有意识地培养对英语学习的兴趣和热情也是非常重要的。
只有对英语学习充满热情，才能真正做到自主学习的目的。
要培养英语自主学习能力，需要有一个明确的学习目标。
无论是想提高英语口语能力，还是想通过英语考试，都需要有一个明确的目标。
有了明确的目标，才能更有针对性地进行英语学习。
而且，在实现学习目标的过程中，还需要有定期的检查和评估。
只有不断地检查和评估自己的学习进度，才能更好地调整学习计划，从而更快地实现学习目标。
要培养英语自主学习能力，还需要注重自主学习的方法和技巧。
利用英语学习软件和网站进行学习，多听多读多练，注重英语口语的训练等等。
在学习的过程中，还需要注重积累英语词汇和语法知识。
而且，还需要通过大量的阅读和听力训练来提高自己的语言能力，这样才能更好地提高英语自主学习能力。
要培养英语自主学习能力，还需要有一定的自学能力和自控能力。
自学能力是指自己在没有老师指导的情况下，可以独立地进行学习。
而自控能力则是指自己在学习的过程中，能够自觉地控制好学习的节奏和学习的质量。
只有具备了这些能力，才能更好地进行英语自主学习。
要想培养英语自主学习能力，需要从多个角度进行培养。
而且，英语自主学习能力的培养是一个长期的过程，需要不懈地努力和坚持。
相信通过不懈的努力，每个人都可以培养出自己的英语自主学习能力。
浅谈英语教学中自主学习能力的培养策略
浅谈英语教学中自主学习能力的培养策略在英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考，积极探索，主动参与，以达到自身学习的目标。
下面将从多个方面对英语教学中的自主学习能力培养策略进行探讨。
鼓励学生积极思考和解决问题。
教师要将学生视作学习的主体，引导他们在学习过程中积极思考问题并寻求解决办法。
可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点和看法，激发他们的学习动力，培养他们自主解决问题的能力。
为学生提供学习资源和工具。
教师可以在课堂上引入各种学习资源和工具，如英语原版书籍、网络资源和学习软件等，让学生能够自由选择适合自己的学习材料和方式。
教师还可以指导学生如何有效利用这些资源和工具进行自主学习，培养他们的信息获取和加工能力。
激发学生学习的兴趣和动力是培养自主学习能力的重要策略之一。
教师可以通过设计富有趣味性和互动性的教学活动，创设学习的情境，激发学生的学习兴趣。
教师还可以运用奖励机制和竞赛机制激励学生参与学习，发挥他们的主动性和积极性。
鼓励学生进行合作学习也是培养自主学习能力的有效策略之一。
合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，促进他们与他人的交流和互动。
教师可以组织学生进行小组讨论和合作项目，鼓励他们共同探讨学习问题，并携手解决问题。
通过合作学习，学生可以互相借鉴和帮助，提高学习效果和自主学习能力。
教师还应该给予学生适当的自主空间和自主选择权。
教师可以在课堂上给学生提供一定的选择余地，让他们可以选择自己感兴趣的主题、学习方式和学习内容。
这样一来，学生可以更好地发挥自己的学习潜力，培养自主学习的能力。
在英语教学中培养学生的自主学习能力是非常重要的。
通过鼓励学生思考、提供资源和工具、激发学习兴趣、促进合作学习以及给予自主选择权，可以有效地提高学生的自主学习能力，培养他们成为主动、有创造性和有自主学习能力的学习者。
这对学生未来的学习和发展都具有重要意义。
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【 关键词】 自主学习 英语教学 语教学与艺术专业课相结合
ｌ 自主学 习的语 言学 理 论和 理ห้องสมุดไป่ตู้假 设
１１ 自主学 习的界 定 ． 什 么 是 自 主 学 习 呢 ？ 自主 学 习 包 括三个方面 的含义 。第一 、 自主学 习是 种 主动 学习 。主动性 是 自主学 习 的 基本 品质 ， 它对 应 于他 主 学 习 的被 动 性， 两者在学 生学 习活动 中表 现 为 ： 我 要学 和要 我学 ， 我要学是基于学生对 学 习的一种 内在需要 ， 要我学则是基于 外 在 的诱 因 和强 制 。第 二 、 自主 学 习 是 一 种独立学 习 。独 立性是 自主学 习 的核 心品质 。如果说 主动性表现 为我 要学 ， 那么独立性则表现 为我能学 。第 三 、 自 主学 习是 一 种 元 认 知 监 控 的学 习 。 自 主学 习要 求学生对 为什 么学习 、 能否 学
２ ２ 观 察 自主 学 习教 学 试 验 的 实 ．
施
习、 学习什么 、 如何 学 习等 问题有 自觉 的意识 和反应 ， 它突 出表现在学生对学 习的 自我计划 、 自我调整 、 自我指 导、 自 我强 化上 。培养 学生对 学 习的 自我 意 识 和 自我监控 ， 并养 成 习惯 ， 是促 进 学
训。
帮助学习者 从对 教 师的依 赖性 的 学习走向 自主学 习的途径 有好 几种 不 同的名称 ， 而最 常见有 ： 自我管 理学 习 （ｅ ｓｌ ｆ—ｄｒｃ ｄ ｌａ ｉ ） 自我 辅 导 ｉ ｔ ｅｒ ｎ ， ｅｅ ｎ ｇ （ｅ ｓｌ ｉｓｕｔ ｎ ， 立 学 习 （ｎｅ ｆ— ｎｔ ｃｏ ） 独 ｒ ｉ ｉｄ — ｐｎ ｅｔｅｒｉｇ 和 自我 途 径 学 习 （ ｅ ｅｄ ｎ ｌａ ｎ ） ｎ ｓｌ ｆ ａｃｓ ａ ｉ ） 虽 然 不 同 的 语 言 学 ￣ｅｓｌ ｒ ｎ 。 ｅｎ ｇ 家 对 “自主 学 习 ” 提 法 不 同 ， 自 的 的 各 侧重点不同 ， 但它们基本 的要素 是一致 的， 即每一种途径都要求学 习者制 定 自 己的语言学习 目标 ， 为之努力 。１ ８ 并 ９８ 年 ， ｏ ｃ说 到学 习者 的责 任 心是 “自 Ｈｌ ｅ 我管理 学 习 ” 途径 的必 要 条 件 。１ ８ ９７ 年 ， ｉ ｓｎ把 学 习 者 对 自 己 的 管 理 看 Ｄｃ ｏ ｋ 作 是学 习者对学习任务的一种态度 ， 这
１９ ６ 。 ９ ９： ）
２ ２ １ 第一阶段为动员 阶段或准 ．． 备 阶 段 利用上课 时间对 同学 们 的英语 学 习情况进行 了询问 ， 大致 了解 学生的情 况， 同时重点 了解学 生对 英语学习的兴 趣 。令人担忧 的是学 生 对学 习英 语感 到十分地痛苦 。 从询问 中可 以得 出这样 的结论 ： 两 个班的学生英语学 习的热情不高 、 方法 单一 ， 对英 语成绩 好坏 的归 因简单 ， 两 个班超过 或接 近 ５ ％ 的学 生 认 为 “ ０ 英 语 学 了没 有用 ” 。同时 学 生学 习工 具 单 一 ， 中仅 有一 本教 材 ； 的学生 甚 手 有 至连一本词典都没有 。 因此 ， 在英语教学的过程中， 应该加 强 对 学 生 进 行 学 习方 法 、 习 策 略 的 培 学
如何 培 养 艺 术 类 学 生 学 习英 语 的 自主 学 习 能 力
重 庆 工 商职 业 学 院 邓 娟
【 要】 摘 为了在实用英语教学中帮助并培养艺术类学生积极转变自己的学习方式， 促使他们从单纯接受式的学习方式（ 他
主学 习） 不断转向、 过渡到 能充分调动 和发挥 学生主体积极性 的学习方 式（自主 学习） 对重 庆工 商职 业学 院传 媒 艺术 系两个班 ， 的英语教 学进 行 了案例研 究 ， 发现英语教 学与艺术 专业课相 结合的方式能促进 学生 自主 学习能力 的发展 。
生 自主学 习 的 重要 因 素 。 Ｉ２ 自主 学 习 的语 言 学理 论 ． 语 言 学 界 无 疑 对 自 主 学 习 也 进 行 了很 多有 益 探讨 。对 语 言 学 界 而 言 ， “自主学 习” ‘ｕｏｏ ｏｓｌ ｒｉｇ ） （ ａｔｎｍ ｕ ｅ ｎｎ ’ 这 ａ 个概念来 源 于一场 从 ２ ０世纪 ６ ０年 代 开始的关于发 展终 身学 习的技 能 以及 培养 独 立 思 考 者 （ ｉ ｅｅｄｍ ｈｎ — ‘ｎ ｐ ｎｅ ｔ ｋ ｄ ｉ ｅｓ ）的 辩 论 。 早 在 １８ 年 ， ｌｃ ｒ’ ９１ Ｈｏ ｅ （９ １ ３ 认 为“自主学 习” １ ８ ：） 是一种 由学 习者 自己控 制 自己学 习的 能力 ； 在 他 １８ ９ ５年将 “ 自主学习” 这个 提法进一 步 概念 化。Ｈ ｌ ｏ ｃ在 把 “自主 学 习”的观 ｅ 点 用 于 语 言 学 习 的辩 论 中 起 着 主 要 的 影响 ， 最初 关 于 “ 他 自主学 习 ” 的界 定 成为 相 关 领 域 研 究 的起 点 （ ａｄｅ ， Ｇ ｒｎｒ
一
种态度体现 在学 习者对 做 出 的学 习决 定 的责任心 （ ａｄ ｅ，９ ９ ８ 。 Ｇ ｒｎ ｒ１ ９ ： ）
２ 大 学 艺 术 类 英 语 教 学 试 验 的过 程
２ １ 被 试 的 构 成 ．
本次作文教 学试 验 的时 间为 半学 期 ， ２０ 即 ０９年秋 期 ， 们 在 ２ ０ 我 ０ ８级 环 艺班 （ ４ 共 １人 ） 中进 行 检 验 ， 时将 同 ２０ ０ ８级动画班 （ ４ 人 ） 共 １ 作为对照班 。
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２ ２ ２ 第二阶段为体验阶段 ．． 首先， 通过学 习艺术类专业用语 的 中英 文对照 ， 培育学生 的学 习兴趣 。 我们把平时 同学 们在 专业 课上 的 专业用 具和物 品拿 到我们 的英 语教 学 中来 ， 增加 同学们 的熟悉感 。在英 语教 学 中 ， 们 针 对艺 术 类 学 生英 语 底 子 我 薄， 语言基础差 ， 词汇量太少的特点 ， 从 最 基本的词汇开始 ， 实物与英文相结 用 合 的办法 ， 一个一 个单 词 地逐 步加 深 ， 循 序渐进地 培养 同学 们对 英语 的学 习 兴趣， 把英语教学融入 到学 生的 日常专 业 课学 习中。 具体说来 ， 我们 在教学活动 中主要 做 到 了 以下 几 点 ：１ 所 教 单 词 必 须 与 （） 专业课 所需 单词相结 合 ； ２ 上课必 须 （） 有 实物展示 ， 以便 学生 形象 、 动地 学 生 习单词 ；３ 教 师要对所 教专 业单词 的 （） 专 业 背 景 知 识 了解 ； 其次， 通过 教学 活动 ， 验英 语 学 体 习策 略 、 讲求学 习方法 。 在平常的英语学习 中， 生结 合 自 学 己学 习英语 的实 际情形 ， “ 对 艺术 类学 生英语 学 习 情况 调 查表 ”中 的学 习策 略 进行 体 验 ， 每 周 记 录 下 一 、 条 自 并 两