2014.2.22—3.1(2)《豌豆杂交实验(一)》
豌豆杂交实验一(1)
孟德尔（1822—1884），奥国人，遗 传学的奠基人。21岁起做修道士，29岁起进 修自然科学和数学，1865年宣读了自己研究 的豌豆杂交实验的论文《植物杂交实验》。 62岁时带着对遗传学无限的眷恋，回归了无 机世界。主要贡献有:
（1）、提出了遗传单位是遗传因 子（现代遗传学上确定为基因）； （2）、发现了两大遗传规律：基 因的分离定律和基因的自由组合 定律。
• 例题2、人类的双眼皮（B）对单眼 皮（b）为显性。现有一对夫妇基 因型均为Bb,则他们生一个单眼皮 男孩的概率是多少？ 答案பைடு நூலகம்1/4*1/2＝1/8
下图是某种遗传病的系谱图。3号和4号为正常的异 卵孪生兄弟，兄弟俩基因型均为AA的概率是( A．0 B．1/9 C．1/3 D．1/16 )
答案：B
①显性②隐性
①亲本1②中间 ③亲本2 1 ： 2 ：1
F
3：1
分离定律的事例分析
一、棋盘法
亲代 子代
♀ Dd
配子 ♂ 1/2D
×
♂
Dd
♀1/2D
1/4DD 1/4Dd
1/2d
1/4Dd 1/4dd
1/2d
二、一对遗传因子——6种交配类型
• （设A对a为显性）
• • • • 亲本组合 AA×AA AA×Aa AA×aa 后代基因型 AA AA：Aa=1：1 Aa AA:Aa:aa=1:2:1 Aa:aa=1:1 aa 后代表现型 全为显性 全为显性 全为显性 显性：隐性=3：1 显性：隐性=1：1 全为隐性
必考能力：概率的计算
1、加法定律： 当一个事件出现时，另一个事件就被排除，这样的两
个事件称为互斥事件，它们的概率等于各自概率之和。
(修改后)课例分析 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
学生起始能力：
学生在学习完生物必修1《分子与细胞》后，对细胞 的结构及其代谢有了最基础地了解，并且对生命现象原理 的探究有了更深地渴望。而必修2的内容恰好可以解开他 们心中的很多谜团，可以说，学生在内心是想要理解和学 习生物遗传和变异现象的相关知识的。但是，就整本必修 二来说，课程对学生的逻辑思维能力和计算能力有一定地 要求。
【提出假说】
指导学生
实验或现象
事实①子一代出现 显性性状，子二代 植株中，出现性状 分离，未出现融合 遗传。
提出假说能力训练表
严谨的推理
大胆的想象
依据 推论
依据
想象
1.事实① 2.分子原子理 论：物质由最 小的原子组实②子二代出 现的性状分离存 在稳定的数量关 系，显性性状： 隐性状等于3：1。 事实③子二代显 性性状的个体再 进行自交，亲本 型：分离型等于 1:2。
在介绍孟德尔时代背景及生平事迹中得到理论依据原子分子理论统计学概率论随机化原理在介绍孟德尔实验材料人工杂交实验方法实验过程中引导学生对一对相对性状杂交实验结果的观察与分析得出假说内容同时进行提出假说的能力训思想性孟德尔果断摒弃了前人融合遗传的观点通过杂交实验发现了生物遗传规律
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
学生起始能力：
学生在初中已经学习了“基因控制生物性状”和“基 因的显性和隐性”等知识，初步了解了基因与生物个体性 状的关系、控制相对性状的成对基因之间的关系以及为什 么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现等问题， 对本节课的学习有一定的帮助。但高中这部分的教学对学 生的生物素养要求较高，学生在学习“对分离现象的解释” 中对于孟德尔提出的四点假说的理解和领悟有一定的难度。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)-总结很全面
×
♂
矮茎 高茎
P
配子
DD × dd
D Dd Dd d
(高茎)
F1
×
F1
配子
Dd d Dd D Dd
:
F2
高茎 矮茎
D
DD
3 ： 1
d
dd
1矮茎
3高茎
实
验
性状分离比的模拟
雄性生 殖器官 雄配子
雌性生 殖器官 雌配子
注意事项
◇甲、乙两桶含有的D、d两种小球数量相等 ◇将抓取的小球放回原来的小桶内、摇匀 ◇将抓取的次数50次以上
课堂练习
4.番茄中红果、黄果是一对相对性状，D控制显性性 状，d控制隐性性状，如下图所示，根据遗传图解回 答下列问题：
红果 （1）红果、黄果中显性性状是_____________ 。 （2）F1红果的基因组成是_______ Dd ，F2红果的基因组 成及比例是_______________________ 。 1DD ：2Dd 测交 。 （3）P的两个个体的杂交相当于___________ （4）F1黄果植株自交后代表现型是___________ 黄果 ，基 dd 因组成是__________ 。
花的基本知识
柄
（1）两性花和单性花
（2）自花传粉和异花传粉、闭花受粉
一、杂交实验基础知识：实验材料——豌豆
优点
◇自花传粉、闭花受粉 ◇豌豆花大，易于去雄 和人工授粉 ◇性状易于区分 ◇生长周期短，易于 栽培 ◇籽粒多，便于统计
一、杂交实验基础知识： 杂交实验方法 去雄（未成熟）→套袋→授粉（已成熟）→套袋
2. 羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊 为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，若他 们再生第4只小羊，其毛色（ ） B A．一定是白色的 B．是白色的可能性大 C．一定是黑色的 D．是黑色的可能性大
豌豆杂交实验1
在医学实践中，人们常常利用基因的分离 定律对遗传病的基因型和发病概率进行科学 的推断。
例：白化病为隐性遗传病，患者的遗传因子组 成为aa，一对表现型正常的夫妇，生了一个患 白化病的孩子，请问他们再生一个孩子，患病 的概率是多少？
♀配子 ♂配子
1/2A
1/2a
1/2A 1/2a
787高茎
隐性性状
在杂种后代中,同时出 现显性性状和隐性性状 的现象 叫做性状分离
277矮茎
F2中的3：1是不是巧合呢？
七对相对性状的遗传试验数据
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 一种性状 787（高） 5474（圆滑） 6022（黄色） 651（叶腋） 另一种性状 277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） F2比例
孟德尔假说的关键
F1（Dd）形成的配子D:d=1:1，配子结合 是随机的。 让 F 与隐性亲本杂交 , 来检测 F 类型的实 1 1 如何设计实验验证？ 验方法——测交。
隐性植株的优点： 1、不掩盖其他性状; 2、隐性性状肯定为纯合子，易于选材，分析遗 传因子组成。
对分离现象解释的验证——测交
杂种子一代 高茎 隐性纯合子 矮茎
纯合致死问题： 4、家族性高胆固醇血症是一种遗传病，杂合 子约到50岁就患心肌梗塞，纯合子常与30岁 左右死于心肌梗塞，不能生育。一对患有家族 性高胆固醇血症的夫妻，已生育一完全正常的 儿子，如果再生育一个孩子，那么该孩子活到 50岁的概率是：（ ） A、1/4 B、1/2 C、 2/3 D、3/4 变式训练：已知Aa型个体在繁殖后代过程中有显 性纯合致死现象，则该种个体连续自交2代之后的 性状分离比为： D A、1：2 B、1：4 C、4：5 D、2：3
豌豆杂交实验(一)
四、基因的分离定律与假说—演绎法
1.分离定律的实质
杂合子在形成配子时，
存在于一对同源染色体
上的具有独立性的一对 等位基因随同源染色体 的分开而分离，独立地 随配子遗传给后代。
2.研究方法——假说—演绎法
(1)提出问题→为什么F2中总是出现3∶1的比例？
(2)假说解释→提出遗传因子控制相对性状等观点。
二、科学的实验方法 符号系列：
符 号
P
×
⊗
自♀
♂
含 杂 亲本 义 交
雌性 雄性
三、一对相对性状的杂交实验 1．过程
亲本(P) 高茎 X 矮茎
子一代 （F1） 子二代 （F2）
高茎
X
高茎
高茎 : 矮茎 787 : 277 3 : 1
2、对分离现象的解释
①孟德尔认为生物的性状是由遗传因子（后改称为基 因）控制的 ②在体细胞中，遗传因子成对存在。 ③配子形成时，成对的遗传因子分开，分别进入不 同的配子 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的，基因恢复成对
(1)杂合子
Aa
1 2n
(2)纯合子 AA aa 1 1 2 (3)显性(隐性)纯合子
n
1 1 (1 n ) 2 2
(4)杂合子、纯合子所占比例的曲线表示如下：
比 例
1
纯合子
0.5
杂合子
显性（隐性）纯合子
0
1
2
3
4
n/自交代数
【高考提示】 自交不等于自由交配 (1)自交强调的是相同基因型个体的交配，如基因型为
因，又分为显性纯合致死和显性杂合致死。 不能形成有生活力的配子的现象。
显性基因具有致死作用，如人的神经胶症基 显性致死：
11孟德尔的豌豆杂交实验(一)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）核心知识梳理1.豌豆用作遗传实验材料的优点(1)豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉的植物，自花传粉、闭花受粉避免了外来花粉的干扰，自然状态下一般都是纯种。
（2）豌豆不同品种间具有易于区分的、能稳定遗传（纯合子）的相对性状。
（3）豌豆花大，便于去雄和人工授粉。
（4）豌豆生长周期短,易于栽培。
（5）后代数量多,数学统计分析结果更可靠。
2.一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状。
3.人工异花传粉的过程a．去雄，先除去未成熟花的全部雄蕊。
b．套袋，套上纸袋，以免外来花粉干扰。
c．采集花粉。
d．传粉，将采集到的花粉涂（撒）在去除雄蕊的雌蕊柱头上。
e．套袋，再套上纸袋，防止外来花粉干扰。
两朵花之间的传粉过程叫作异花传粉。
不同植株的花进行异花传粉时供应花粉的植株叫作父本，接受花粉的植株叫作母本。
4.杂交实验：（1）孟德尔用高茎豌豆与矮茎豌豆作亲本进行杂交。
无论用高茎豌豆作母本(正交)，还是作父本(反交)，杂交后产生的第一代总是高茎的。
用F1自交，结果在F2植株中，不仅有高茎，还有矮茎的，数量比接近3：1。
（2）孟德尔把F1中显现出来的性状，叫作显性性状，如高茎；未显现出来的性状，叫作隐性性状，如矮茎。
（3）杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离。
5.对分离现象的解释（1）生物的性状是由遗传因子决定的。
这些因子就像一个个独立的颗粒，既不会相互融合，也不会在传递中消失。
每个因子决定一种特定的性状，其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母(如D )来表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母(如d )来表示。
（2）在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
例如，纯种高茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子DD，纯种矮茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子dd。
像这样，遗传因子组成相同的个体叫作纯合子。
因为F1自交的后代中出现了隐性性状，所以在F1的体细胞中必然含有隐性遗传因子；而F1表现的是显性性状，因此F1的体细胞中的遗传因子应该是Dd。
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
分离定律
一、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功
①豌豆是自花传粉植物，而且是闭花授粉
自花传粉：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程
两性花：一朵花中同时有雌蕊和雄蕊的花 单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花
异花传粉：两朵花之间的传粉过程
闭花授粉：花未开放时就，就已经完成了授粉
隐性性状的现象
三、孟德尔对分离现象的解释 1、生物的性状是由遗传因子决定的
遗传因子不融合、不消失 显性性状：由显性遗传因子控制（如用大写D表示） 隐性性状：由隐性遗传因子控制（如用小写d表示）
2、体细胞中遗传因子是成对存在的
纯种高茎豌豆：DD F1高茎豌豆：Dd 纯种矮茎豌豆：dd 纯合子：遗传因子组成相同的个体 杂合子： 遗传因子组成不同的个体
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 成对存在 ，不相_______ __________ 融合 ；在形成配子时，成对的遗传 因子发生_______ 分离 ，______ 分离 后的遗传因子分别进入不同的 配子中，随_____ 配子 遗传给后代
分离定律的应用： 1、判断显隐性
①根据子代性状判断：
纯种高茎
×
高茎
纯种矮茎
F1 F2
(自交) ×
(子二代)
高茎
3 ：
矮茎 1
杂交（ ×）：基因型不同的生物个体之间相互交配的过程 自交（ × ） ：基因型相同的生物个体之间相互交配的过程
（植物体中指自花传粉和雌雄异花的同株授粉）
正交、反交：显性做母本，隐性做父本叫正交，
反之为反交
显性性状：F1中显现出来的性状 隐性性状：F1中未显现出来的性状 性状分离：在杂种后代中同时出现显性性状和
孟德尔的豌豆杂交实验(一)(27张PPT)
A.①②
B.①④
C.②③
D.②④
例题解析
小麦的红壳是由显性基因 (A) 控制，白壳是由隐性 基因 (a) 控制。让红壳小麦与白壳小麦杂交，所产 生的子代，大约半数是红壳，半数是白壳。问： (1)亲本的基因型是什么？ （Aa、aa
）
(2) 如果让红壳小麦亲本自花传粉受精，其子代的 基因型及壳色如何？ （AA、Aa、aa ）
图2
1、有卷舌
卷
舌
2、无卷舌
图3前额中央发际有一三角形突 出称美人尖 1、有美人尖 2、无美人尖
图4 拇指竖起时弯曲情形
1、挺直
2、拇指向指背 面弯曲
图5上眼脸有无褶皱
图6 食指长短 1、食指比无名指长 2、食指 比无名指短
1、双眼皮
2、单眼皮
图 7 脸颊有无酒窝 1、有酒窝 2、无酒窝
图8 双手手指嵌合 1、右手拇指在上 2、左手 拇指在上
练
习
1、 水稻的早熟与晚熟 √ 2、兔子毛的长毛和细毛 ×
3、番茄的红果与圆果
×
4、豌豆的高茎和矮茎 √
5、兔的长毛和灰毛 × 6、兔子的长毛和狗的短毛 × 7、狗的卷毛和直毛 √
多对相对性状
挑7对
首先对每一对分别研究
一对相对性状的杂交实验
P
×
（杂交） 矮茎 高茎
一对相对性状的亲本杂交，杂 种子一代未显现出来的性状 隐性性状
F1
（自交）
高茎
×
一对相对性状的亲本杂交，杂 种子一代显现出来的性状 显性性状 在杂种后代中，同时显现出 显性性状和隐性性状的现象 性状分离
F2
787高茎 277矮茎
3 ∶ 1
显隐性性状判断
①定义法（杂交法） 相对性状亲本杂交→后代只出现一种性状→则子代 表现出来的性状即为显性性状。 举例：高茎×矮茎→高茎，则高茎对矮茎为显性 性状，矮茎是隐性性状。 可用公式表示： A×B→A，A为显性性状，B为隐性性状； A×B→B，B为显性性状，A为隐性性状； 但：A×B→既有A又有B，则无法判断显隐 性，只能采用自交法。
豌豆杂交的实验报告
一、实验目的1. 探究豌豆遗传规律；2. 了解孟德尔遗传定律；3. 培养学生进行科学实验的能力。
二、实验原理孟德尔遗传定律是遗传学的基础，其核心内容包括分离定律和自由组合定律。
本实验通过豌豆杂交实验，验证孟德尔的分离定律，即控制性状的基因在生殖细胞中分离，独立地遗传给后代。
三、实验材料1. 豌豆植株：纯种高茎豌豆（DD）、纯种矮茎豌豆（dd）；2. 人工杂交工具：镊子、剪刀、酒精棉球等；3. 实验记录表。
四、实验步骤1. 选择纯种高茎豌豆（DD）和纯种矮茎豌豆（dd）作为亲本；2. 将纯种高茎豌豆（DD）和纯种矮茎豌豆（dd）进行杂交，得到F1代；3. 观察F1代植株的性状，记录高茎和矮茎植株的数量；4. 将F1代植株自交，得到F2代；5. 观察F2代植株的性状，记录高茎、矮茎和杂合子（Dd）植株的数量；6. 分析实验结果，验证孟德尔的分离定律。
五、实验结果与分析1. F1代植株全部表现为高茎，说明显性基因D对隐性基因d具有显性作用；2. F2代植株中，高茎、矮茎和杂合子（Dd）植株的数量比例为3:1，符合孟德尔的分离定律。
六、实验结论通过豌豆杂交实验，验证了孟德尔的分离定律，即控制性状的基因在生殖细胞中分离，独立地遗传给后代。
本实验结果与孟德尔的遗传定律相符，证明了孟德尔遗传定律的正确性。
七、实验讨论1. 本实验采用了豌豆作为实验材料，因为豌豆具有以下优点：（1）豌豆是严格的自花授粉植物，避免了天然杂交而引起的混杂；（2）豌豆生长期短，容易栽培；（3）豌豆的花朵较大，便于人工操作；（4）豌豆的变异较多，有利于观察和分析。
2. 实验过程中，应注意以下几点：（1）选择纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆作为亲本；（2）进行杂交时，确保花粉传递成功；（3）观察F1代植株的性状，记录高茎和矮茎植株的数量；（4）观察F2代植株的性状，记录高茎、矮茎和杂合子（Dd）植株的数量；（5）分析实验结果，验证孟德尔的分离定律。
豌豆杂交实验(一)1
（1）提出了遗传单位是遗传因子；
（2）发现了两大遗传规律：
基因的分离定律、 基因的自由组合定律。
回忆花的主要结构
柱头 雌 蕊
花药
花柱 花丝
子房壁
雄 蕊
子房
胚珠
两性花：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。 单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌
豆
选择豌豆作为遗传试验材料原因1: （1）、豌豆是自花传粉植物，又是闭花受粉，所以
全部高茎（ ∨ ） 全部高茎（ × ） 有矮茎出现（ ∨ ） 有矮茎出现（ × ） 高茎：矮茎=3：1（ ∨ ）
3.豌豆在自然状态下是纯种的原因是( A.豌豆品种间性状差异大 B.豌豆先开花后授粉 C.豌豆是闭花自花授粉的植物 D.豌豆是自花传粉的植物
C
)
1
品红色（介于红 色和蓝色之间）
混合后能否再将这两种墨水分开？
不能
因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传 物质混合后，子代的性状介于双亲之间；这种观点称 为融合遗传。
有位科学家大胆质疑：生物的遗传真是这样的吗？
孟德尔的生平简介：
P2:1-2段
生于奥地利，遗传学的奠基人。父母都是园艺家，家 境贫寒，21岁起做修道士，29岁起进修自然科学和数学，研 究豌豆杂交实验长达8年，1865年宣读了实验论文《植物 杂交实验》，未能引起当时学术界的重视。1884年带者对 遗传学无限的眷恋,回归了无机自然界。直到1900年，来自 三个国家的三位学者同时独立地重新发现 孟德尔遗传定律。从此遗传学进入了孟德 尔时代。主要贡献有:
属于人的一种性状 有的人双手交叉是右手拇指在上；少数人是左手拇指在上
选择豌豆作为遗传试验材料原因3:
豌豆杂交实验一(2)B02
第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）(第二课时)编制人：王梅审核：南淑婷日期：2013-9-1【学习目标】１、通过性状分离比的模拟实验，说出遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，从而体验孟德尔的假说。
2、思考测交实验的作用。
3、系统理解假说-演绎法。
【学习重难点】灵活运用测交实验；【使用说明、方法指导】1、依据学习目标透彻研读课本P6-7页。
要求认真全面阅读课本文字、仔细视图，完成预学案，并标记有疑问或不能解决的问题。
3、课后根据学案01、02学习任务，梳理本节知识要点，构建本节知识网络。
预学案（自主）一、性状分离比的模拟实验1、实验原理：本实验用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表，用不同彩球的，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。
2、实验目的：通过模拟实验认识和理解“基因的分离和随机结合”与“生物性状”之间的数量关系，为进一步学习基因分离定律的实质打下一定的基础。
3、方法步骤：（1）在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各个。
（2）分别摇动两个小桶，使桶内彩球充分混合。
（3）分别从两个小桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合（每抓一次，在不同的小球组合后用“正”字形式记录）。
（4）将抓取的彩球放回原来的小桶内，，按步骤3重复50 ~ 100次（重复次数越多，模拟效果越好）。
4、结果记录：5、思考：（1）如果只随机抓取10次统计结果，是否出现三种基因组合，且性状分离比是否为3：1？（2）假如当时孟德尔只统计了10株豌豆的性状，那么，他还能正确地解释性状分离现象吗? 二、对分离现象解释的的验证（1）方法：，即让F1与杂交。
三、假说—演绎法基本步骤：杂交实验，→分析问题，→设计实验，→归纳综合，总结规律四、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相_______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_____ 遗传给后代。
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高一生物必修二《遗传与进化》导学案（编写人员：龙宏幼）
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
关于本节内容的相关知识补充
一、花的结构
根据以前学习过的生物知识，写出上面各结构中
的名称并分析最终这些结构发育成了果实的哪些
结构？
①：②：
②：④：
⑤：⑥：
○11：○12：
二、显性的相对性
1、完全显性：具有一对相对性状的两个纯合亲本杂交，F1的全部个体，都表现出显性性状，并且在表现程度上和显性亲本完全一样，这种显性表现叫做完全显性。
（如：豌豆的纯种高茎和纯种矮茎杂交，F1代全部为高茎。
）
2、不完全显性：在生物性状的遗传中，如果F1的性状表现介于显性和隐性的亲本之间，这种显性表现叫做不完全显性。
例子：在紫茉莉的花色遗传中，纯合的红色花（RR）亲本与纯合的白色花（rr）亲本杂交，F1的表现性状是粉红色（Rr）。
试分析，如果杂合的F1自交，后代会出现多少种表现性状？且各种性状的比例是多少？
3、共显性：在生物性状的遗传中，如果两个亲本的性状，同时在F1的个体上表现出来，而不只是单一的表现出中间性状，这种显性表现叫做共显性。
例如：红花马（RR）与白毛马（rr）交配，F1是两色掺杂在一起的混花毛马（Rr）。
Rr这一对遗传因子之间互不遮盖，在后代中都同时得到了显现。
三、分离定律在实践中的应用
1、医学实践中遗传病的推断：
例1：一种由一对遗传因子控制的遗传病，父母双方都没有疾病，但生了一个患病的孩子，这种疾病是由显性遗传因子还是隐性遗传因子控制呢？理由？例2：一种由一对遗传因子控制的遗传病，父母双方都有病，但生了一个正常的孩子，这种疾病是由显性遗传因子还是隐性遗传因子控制呢？理由？
例3：人类的白化病是由隐性遗传因子控制的遗传病，一对外观正常的父母生了一个白化病的儿子，在政策允许的范围内打算生二胎，那么他们再生一个孩子，这个孩子出现的可能情况有多少种？请你推算每一种情况出现的概率有多少？
例4：并指是由显性遗传因子控制的一种遗传病，如果父母双方都是杂合子，后代发病的概率有多少？请参照课本中关于遗传图解的方式，画出遗传图解并做出文字解释。
（遗传因子用E、e表示）
2、在育种中的应用
例5：小麦秆锈病的抗性是由显性遗传因子（R）控制的，现有一品种（Rr），为了获得能够稳定遗传的抗病类型，育种工作者该如何操作？
例6：家兔的黑毛对褐毛是显性，要判断一只黑毛兔是否是纯合子，选用与它交配的兔子最好是（）A.纯种黑毛兔 B.褐毛兔 C.杂种黑毛兔 D.A、B、C都不对
例7：课本P8拓展题1。