七年级生物下册第十三章第二节保护生物圈-从自身做起教案1(新版)苏教版
苏教版七年级生物下册 4.13.2保护生物圈 从自身做起 教案
第二节保护生物圈——从自身做起【设计依据与构想】本节课为全册教材的结束篇，其落脚点是教育学生积极参加保护生物圈的活动，从自己身边的小事做起，从自身做起。
从调查学生自己的环境保护意识入手，让学生在调查过程中反思自己的观念和行为，树立正确的环境意识和行为。
生活垃圾分类处理就是从学生日常生活中经常碰到的、但又容易被忽视的小事入手，让学生自我反思保护生物圈就应该从小事做起，从点滴做起。
【教材分析】教学目标知识目标1.说出生物圈与人的关系。
2.举例说出保护生物圈的对策和方法。
能力目标1.搜集资料、运用资料，提高分析说明问题的能力。
2.科学探究活动的实验能力。
3.积极参加活动，提高交流和合作能力情感态度与价值观目标1.关注自己的环境保护意识。
2.认同保护生物圈要从自身做起。
教学重点1.关注自己的环境保护意识。
2.认同保护生物圈要从自身做起，如生活垃圾的分类处理等。
教学难点举例说出保护生物圈的对策和方法。
【教学流程】一、导入新课（多媒体播放）地球及生命的发展历程师：地球及生命由简单到复杂，不断进化发展，形成了我们今天的生物圈。
人类只是沧海一粟。
二、新课教学（一）人类发展和生物圈的关系活动一：通过课件依次展示原始社会人类打猎捕鱼，农业社会人类耕种，工业社会中造机器，建工厂等场景师：请大家分别想像并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？社会形态人类与生物圈的关系原始社会人类依附于生物圈，人与生物圈保持总体平衡农业社会人类主动改造生物圈，但对环境影响力弱，基本保持生态平衡近现代社会过度改造自然的活动使生物圈遭到了破坏师：人类的生存和发展依赖于生物圈，也得益于生物圈。
人类与生物圈的关系非常密切。
对自然的过度索取，破坏了曾经的生态平衡，而自然也在以另一种方式报复着人类，给人类以惩罚，沙尘暴、野生物种灭绝、资源危机、全球气候变暖……是谁造成了这种局面？又要靠谁来改变这些问题？生：人类自身。
师：“亡羊补牢，犹未晚矣”，人类只要立即行动，就可能改变目前令人担忧的局面，实现可持续发展。
第二节保护生物圈-从自身做起+课件-2023-2024学年苏教版生物七年级下册
基本保持 生态平衡农业社会课讲授生态平衡 遭到破坏
18世纪中叶，英国人瓦 特改良蒸汽机，詹姆斯·哈 格里夫斯发明了珍妮纺纱机 揭开了工业革命的序幕，之 后机器逐渐取代人力。
新课讲授
讨论
人类在发展过程中与生物圈的关系是什么？
社会形态
人类与生物圈的关系
原始社会
依附
农业社会
主动改造
近现代社会
破坏
新课讲授
课堂小结
一、关注自己的环保意识 1.人类与生物圈的关系非常密切 2.原始社会、农业社会：人与生物圈能保持平衡，和谐相处；
工业革命以后：人类活动超出了生物圈的自我调节能力。 3.生活垃圾分类处理的必要性
二、行动起来，保护生物圈 可回收垃圾
生活垃圾的分类与处理 不可回收垃圾 危险有害垃圾
课堂检测
1.下列垃圾可以重新回收利用的是（ A ）
新课讲授
垃圾的种类
1 可回收垃圾
可以回收循环利用的废物,，包括废纸、废塑料、废 金属、废玻璃和废织物等。
2 不可回收垃圾
不能循环再利用的废物，包括果皮、菜叶、剩饭菜等。
3 有害垃圾
需要安全特殊处理的废物，包括废电池、废日光灯管、 废水银温度计、过期药品等。
新课讲授
30%废纸和废纸板
30%厨房垃圾
第3天 少部分分解 未分解
未分解
未分解
第7天 部分分解 少部分分解 未分解
未分解
第15天 大部分分解 部分分解 少部分分解 未分解
第30天 完全分解 大部分分解 部分分解 未分解
04 得出结论 生活垃圾有分类处理的必要。
新课讲授
我国目前每年城市垃圾 量为1.3亿吨，今后随着城市 化的进一步发展，城市垃圾 量还会不断增加。预计到 2020年，全国每年城市垃圾 量将达到2亿吨以上。
保护生物圈——从自身做起-苏教版七年级生物下册教案
保护生物圈——从自身做起-苏教版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解生态环境与生命健康的关系；2.理解生物圈的概念和组成；3.了解人类活动对生物圈的影响；4.掌握保护生物圈的方法。
二、教学重点1.生态环境与生命健康的关系；2.生物圈的概念和组成；3.人类活动对生物圈的影响；4.保护生物圈的方法。
三、教学难点1.生态环境与生命健康的关系；2.保护生物圈的方法。
四、教学内容1. 生态环境与生命健康生态环境与生命健康密切相关。
在生态环境中，各种物质和能量不断地循环利用，形成了一个相互作用、相互依存的有机整体，被称为生态系统。
生态系统中，各种生物相互依存、相互作用，共同维持着生态平衡。
而人类活动对生态环境的破坏和污染，会对生态系统造成很大的影响，进而危及到人类的生命健康。
2. 生物圈的概念和组成生物圈是指地球上生命存在的空间范围。
生物圈的组成包括大气圈、水圈、陆地圈等多个圈层。
在生物圈中，各种生物通过食物链、食物网的形式相互关联，构成了一个复杂的生态系统。
同时，物种间也存在对抗和竞争，形成了生物多样性。
3. 人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响主要有以下几种方式：1.大量排放污染物和温室气体；2.开采矿物资源、建设城市、修建大坝等行为影响地球表面的物理结构；3.超过生态系统的承载能力，对生态平衡造成破坏；4.大量捕杀野生动物、砍伐森林等行为影响生态环境。
4. 保护生物圈的方法为了保护生物圈，我们可以从以下几个方面入手：1.减少环境污染：降低污染物排放、推广环保技术等；2.节约资源：减少不必要的能源消耗、推广可再生能源等；3.保护生态系统：加强城市规划、打击非法野生动物贸易等；4.倡导环保行为：从自身做起，避免浪费、减少垃圾等。
五、授课方法本节课的授课方法以讲授为主，适当结合多媒体课件辅助教学。
同时，可以借助图片、视频等多媒体资源，引导学生了解生态系统的组成和生态平衡的重要性。
六、教学评价通过本节课的学习，学生应该能够深刻理解生态环境与生命健康的关系，掌握生物圈的概念和组成，认识人类活动对生物圈的影响，并学会用实际行动保护生物圈。
13.2保护生物圈从自身做起优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
4.注重知识与技能的培养：在教学过程中，教师明确教学目标，注重知识与技能的培养。通过讲解、展示相关资料，引导学生深入理解生物圈的概念；通过实践活动，让学生掌握保护生物圈的方法和技巧。从而确保学生能够扎实地掌握所学知识，提高他们的知识运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过展示一张生物圈的照片或视频，引导学生关注生物圈的美丽和重要性。
2.向学生提出问题：“你们认为生物圈面临哪些威胁？我们又能做些什么来保护它？”引发学生的思考和讨论。
3.简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.引导学生了解生物圈的定义、范围和重要性，通过讲解、展示相关资料，让学生深入理解生物圈的概念。
2.掌握保护生物圈的基本方法和技巧，如节约用水、减少污染物排放、保护植被等。
3.能够分析生态环境问题，提出合理的保护措施，并应用于实际生活。
4.学会进行环保宣传，提高公众对生物圈保护的意识。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2.运用实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示生态环境问题的图片、视频等资料，引发学生对生物圈保护的关注和思考。
2.利用角色扮演、模拟实验等方法，让学生亲身体验生态环境的破坏，增强他们的情感共鸣。
3.创设生活情境，让学生联系实际，思考自己在日常生活中对生物圈的影响，并提出相应的保护措施。
苏教版七年级生物下册 4.13.2保护生物圈 从自身做起 教案设计
第二节保护生物圈——从自身做起【设计依据与构想】本节课为全册教材的结束篇，其落脚点是教育学生积极参加保护生物圈的活动，从自己身边的小事做起，从自身做起。
从调查学生自己的环境保护意识入手，让学生在调查过程中反思自己的观念和行为，树立正确的环境意识和行为。
生活垃圾分类处理就是从学生日常生活中经常碰到的、但又容易被忽视的小事入手，让学生自我反思保护生物圈就应该从小事做起，从点滴做起。
【教材分析】教学目标知识目标1.说出生物圈与人的关系。
2.举例说出保护生物圈的对策和方法。
能力目标1.搜集资料、运用资料，提高分析说明问题的能力。
2.科学探究活动的实验能力。
3.积极参加活动，提高交流和合作能力情感态度与价值观目标1.关注自己的环境保护意识。
2.认同保护生物圈要从自身做起。
教学重点1.关注自己的环境保护意识。
2.认同保护生物圈要从自身做起，如生活垃圾的分类处理等。
教学难点举例说出保护生物圈的对策和方法。
【教学流程】一、导入新课（多媒体播放）地球及生命的发展历程师：地球及生命由简单到复杂，不断进化发展，形成了我们今天的生物圈。
人类只是沧海一粟。
二、新课教学（一）人类发展和生物圈的关系活动一：通过课件依次展示原始社会人类打猎捕鱼，农业社会人类耕种，工业社会中造机器，建工厂等场景师：请大家分别想像并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？师：人类的生存和发展依赖于生物圈，也得益于生物圈。
人类与生物圈的关系非常密切。
对自然的过度索取，破坏了曾经的生态平衡，而自然也在以另一种方式报复着人类，给人类以惩罚，沙尘暴、野生物种灭绝、资源危机、全球气候变暖……是谁造成了这种局面？又要靠谁来改变这些问题？生：人类自身。
师：“亡羊补牢，犹未晚矣”，人类只要立即行动，就可能改变目前令人担忧的局面，实现可持续发展。
我们作为生物圈中的一员，都应该关注自己的环境保护意识，参与到保护环境的活动中来。
下面来看一段小采访（多媒体播放）采访中的几位同学都自觉有一定的环境保护意识，做了一些力所能及的事情。
13.2保护生物圈从自身做起教学设计苏教版生物七年级下册
为了巩固本节课所学内容，培养学生的实践操作能力和环保意识，特布置以下作业：
1.思考题：请学生结合课堂所学，思考以下问题：“在你的生活中，有哪些行为会对生物圈造成影响？你认为应该如何改进？”要求学生从自身做起，提出具体的环保措施。
2.实践活动：组织学生参与一次环保活动，如家庭垃圾分类、参加社区植树等。请学生记录活动过程，拍照或写下心得体会，下节课与同学们分享。
-布置与环保相关的课后作业，鼓励学生向身边的人传播环保理念，共同为保护生物圈贡献力量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.演示实验：展示一个简单的生态瓶实验，让学生观察生态瓶中生物与环境之间的相互作用，引导学生思考生物圈的概念和重要性。
1.帮助学生建立生物圈保护的系统观念，理解各种环保措施之间的内在联系。
2.指导学生将理论知识运用到实际中，解决现实生活中的环保问题。
3.提高学生对环保行动的执行力，使其养成爱护环境的良好习惯。
（三）教学设想
1.采用情境教学法，创设生动的教学情境，让学生在情境中感受生物圈保护的重要性。
-通过展示地球生物圈的美景和受到破坏的实例，激发学生的情感共鸣，增强保护生物圈的意识。
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结保护生物圈的知识点和实践方法。
2.教师点评：对学生的总结进行点评，强调生物圈保护的重要性，提醒学生将所学知识运用到实际生活中。
3.情感升华：通过富有感染力的语言，激发学生保护生物圈的责任感和使命感，使他们成为环保行动的积极参与者。
六、总结与反思
1.让学生总结本节课所学内容，加深对生物圈保护的认识。
七年级生物下册《13-2 保护生物圈―—从自身做起》教案 苏教版
13-2 保护生物圈―—从自身做起13-2-1 德国环保意识深入人心风力发电的价格虽然比传统能源发电的价格要贵，但许多德国人却乐意接受风力发电；为尽量防止人们乱扔空瓶子，德国有关部门则规定购买瓶装饮料需先付瓶子的押金，到时再拿空瓶子来换回。
这些在很多国家难以推行的事，在德国却行得通。
总体来说，德国人有很强烈的环保意识。
最近公布的一项全国环保意识调查表明，９２％的德国人认为环保很重要，８７％的人表示，由于担忧下一代的生存环境，必须使自己的行为有利于环保。
在目前德国经济仍旧不景气的时候，人们对环保问题仍旧重视，显现了德国深入人心的环保意识。
德国联邦环境部环保意识专家哈拉德·薛姆布斯先生接受记者采访时说，几十年前，德国也曾因工业污染而使环境遭到威胁，尤其是与德国文化密切相关的森林，由于酸雨而大面积坏死的时候，人们纷纷起来抗议，德国人环保意识从那时开始逐渐增强。
德国环保界普遍认为，有效的环保需要全社会的参与，因此广大民众的环保意识至关重要。
德国政府和民间环保组织不懈地推动环保意识教育，使爱护环境的意识越来越深入人心。
德国有一个由政府机构、民间组织和学校组成的的庞大环保络。
它们向民众做环保知识介绍，向企业推广环保技术，向社会宣传新的环保立法。
联邦环境部对全国的环保意识建设进行总协调。
德国正在实行“国家环保行动计划”，目的是使全国与环保意识建设相关的机构形成更紧密网络，以在全社会更好地推广可持续发展意识的教育。
德国民间环保组织在建设环保意识方面十分活跃。
德国有“联邦自然保护协会”、“青年环保联合会”等８００多个全国及地方性的环保组织或环保信息中心。
它们向民众免费提供讲座和环保知识小手册，并深入民众宣传环保。
在节假日的街头闹市区，常能看到不同环保组织的志愿者搭起临时宣传摊，向行人讲解环保知识和发放材料。
数不胜数的环保网站也促进环保意识的建立，各级政府的环保机构及时在网站上公布环保信息，各类环保组织利用网站进行环保知识普及。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.13.2 保护生物圈——从自身做起1
【教材分析】一、课标分析本节课在《2011版生物学课程标准》中位于十个一级主题中的第五个“生物圈中的人”的第五个内容“人是生物圈中的一员”。
本节涉及到新课标中的“重要概念”主要是：人类的活动对生物圈有重要的影响。
新课标建议教师应从人与生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
此外，本节内容也涉及到第三个一级主题“生物与环境”中的“确立保护生物圈的意识”的相关部分。
因此，作为七年级的最后一课的教学，本节的内容需要实现新课标的理念，特别是：提高生物科学素养和倡导探究性学习。
要让学生通过学习，认识到人类只有正确认识人与生物圈的关系，才能和生物圈和谐相处，共同发展。
对于学生树立正确的保护生物圈的思想，形成人类的可持续性发展观念显得尤为重要。
二、教学目标1、关注自己的环境保护意识2、认同保护生物圈要从自身做起，如生活垃圾的分类处理等（一）知识目标：1、举例说出垃圾分类的意义与方法。
（二）能力目标：1、增强搜集资料、运用资料并分析说明问题的能力。
2、提高利用科学探究的方法来解决问题的能力。
3、通过小组合作，完成作品的制作。
（三）情感态度与价值观目标：1、认同人是生物圈中的一员，保护生物圈要从自身做起，如生活垃圾的分类处理等。
2、体验小组合作带来的愉悦和高效。
三、教学重难点（一）教学重点1、关注自己的环境保护意识。
2、举例说出垃圾分类的意义与方法。
（二）教学难点1、认同保护生物圈要从自身做起，如生活垃圾的分类处理等。
2、提高科学探究的设计和实验能力。
【学情分析】本课为七年级下册全册教材的结束篇，面对的是七年级的学生。
该年龄段的学生经过了一年生物学的学习，不仅对人体的知识有了全方面的了解，也对人与环境之间的关系有了一定的了解。
他们对自我的生理结构已有了一定的了解，但对于自我的环保意识还缺乏一定的量化的评判和全面的了解，缺乏对自我环保意识的直观认识。
七年级生物下册 13.2 保护环境—从自身做起教案 苏教版
13.2 保护环境—从自身做起教案
（一）情感：1、认同保护生物圈的重要性，树立环境保护意识
2、积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作教学重点：
关注人类发展和生物圈的关系
教学难点：
1、让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动
2、指导学生设计科学的探究方案
教学方法：讨论探究发，引导探究法
课时安排：2课时
板书设计：
第一节保护生物圈——从自身做起一、人类的发展和生物圈的关系
人类生存发展依赖生物圈，影响生物圈
二、保护生物圈的对策和方法
对生活垃圾进行分类回收。
苏教版生物七下《保护生物圈——从自身做起》教案
苏教版生物七下《保护生物圈——从自身做起》教案案第十三章人是生物圈中的一员第二节保护生物圈____从自身做起龙海燕教学内容 : 课本 105-109 页教学目标 :1 、关注生物圈与人的关系 , 积极保护生物圈。
2 、举例说出保护生物圈的对策和方法.3 、认同保护生物圈要从自身做起。
教学重点 :1、关注人类发展与生物圈的关系2、举例说出保护生物圈的对策和方法。
教学难点 :举例说出保护生物圈的对策和方法。
教学课时 : 1课时教学过程 :一、引入新课同学们 , 上节课我们一起关注了生物圈 , 了解了生物圈现在所面临的一些问题 , 谁能告诉老师都有哪些问题 ?生 : 人口增长过快。
还有呢 ?生 : 环境问题十分严峻。
针对生物圈现在的状况 , 特别是环境问题 , 我们该做点什么呢 ? 带着这个问题 , 今天我们就一起来学习《保护生物圈——从自身做起》。
二、讲授新课( 一 ) 人类发展与生物圈的关系现在 , 环境保护越来越受到人们的重视 , 那为什么要重视环境保护呢 ? 要想明白这个问题，我们就要先了解人类发展和生物圈的关系。
请大家阅读教科书第105页第一段的内容回答以下问题 :1、原始社会 , 人类与生物圈的关系是怎样的 ?2、农业社会 , 人类与生物圈的关系是怎样的 ?3、工业革命以后 , 人类与生物圈的关系是怎样的 ?4、现在 , 人类是如何认识自身与生物圈的关系的 ?学生自由发言 , 师生共同归纳总结：1、原始社会 , 人类依附于生物圈 , 人与生物圈保持总体平衡。
2、农业社会 , 人类开始主动改造自然 , 但对环境影响很小 , 基本保持生态平衡。
3、工业革命以后 , 人类改造自然的能力大大提高 , 同时 , 人类的破坏性活动也超出了生物圈的自我调节能力 , 人类开始遭到来自大自然的报复。
4、现在，人类开始反思自己对待自然的态度和行为。
认识到人类的生存和发展必须依赖于生物圈 , 也得益于生物圈。
总之 , 人类与生物圈的关系十分密切 , 所以我们要重视环境 , 保护环境。
保护生物圈——从自身做起教学设计苏教版
6.教学课件：制作精美的教学课件，以便在教学过程中进行展示。课件应包含本节课的主要知识点、案例分析、小组讨论等内Байду номын сангаас，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
7.作业布置：提前准备好本节课的作业，如设计一个家庭的环保计划、撰写一篇关于保护生物圈的文章等。作业应与本节课的知识点紧密相关，以便巩固学生所学知识。
8.学生分组：在课前，根据学生的学习能力和性格特点，将他们分成若干个小组。每个小组成员应在课堂上进行合作和讨论，共同完成各项学习任务。
9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便在课后了解学生对本次课程的评价和建议。根据学生的反馈，教师可以及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
10.教学指导手册：为教师准备一份教学指导手册，其中包含本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的详细指导。教师可以依据手册进行教学，确保教学的顺利进行。
保护生物圈——从自身做起教学设计苏教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：保护生物圈——从自身做起
2.教学年级和班级：五年级2班
3.授课时间：2022年5月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.理解生物圈的重要性，认识到保护生物圈对人类和地球的可持续发展的意义。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的保护生物圈的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
七年级生物下册(苏教版) 4.13.2保护生物圈——从自身做起学案
第二节保护生物圈——从自身做起【学习目标】1.关注自己的环境保护意识。
2. 认同保护生物圈的重要性，要从自身做起。
3.认识生活垃圾分类处理的必要性。
【重、难点】重点：关注自己的环境保护意识。
难点：认同保护生物圈要从自身做起，如生活垃圾的分类处理等。
【自主探究】（通过对基础知识的理解，培养学生自主学习和自主探究的能力）（一）自学指导：利用5分钟，阅读课本P119—123页，并勾画出重点内容、标注疑难点，并理解记忆。
（二）自主学习：完成以下内容1.人类的生存和发展于生物圈，也于生物圈；原始社会：人类于生物圈；农业社会：人类对环境的影响；工业革命以来：人类的能力大大增强，同时人类的破坏性生活也超出了生物圈的，被破坏，人类开始受自然的报复。
2.保护生物圈，从小养成的习惯。
垃圾处理方法：、和等。
【合作探究】（通过小组合作培养学生表达交流与合作共赢的能力）任务1：[关注自己的环境保护意识⊙小组讨论⊙组间质疑]完成课本120页自我环境保护意识调查表并讨论：如何关心和保护环境？任务2：[行动起来，保护生物圈⊙小组讨论]讨论：垃圾为什么要进行分类处理？你能为此做哪些力所能及的事？。
【跟踪练习】1.下列各项中，有利于自然资源可持续利用的是（）A.节约用水B.经常使用一次性筷子C.向河流、田野大量排放污染物D.养成用塑料袋盛装蔬菜和食品的习惯2.通常所说的“白色污染”是指（）A.冶炼产生的白色烟尘B.石灰窑的白色粉尘C.聚乙烯等白色塑料垃圾D.白色建筑废物3.我国是土地沙漠化较严重的国家之一，土地沙漠化造成的城市沙尘暴日益严重。
下列行为不能造成沙尘暴的是（）A.大量砍伐树木，破坏森林，使森林面积大量减少B.草原过度垦殖.放牧，植被遭到破坏C.由于城市化加剧，工程建设形成大量粉尘D.工业污水未经处理直接排入大海4.各种废电池中，造成环境污染最严重的是含什么的电池（）A.锌B.锰C.碳D.汞和镉【知识梳理】1.生活垃圾的分类：垃圾. 垃圾和垃圾。
(新)苏教版生物七下《保护生物圈—从自身做起》公开课(教案)word版(4)
《保护生物圈——从自身做起》教学目标1、组织学生从互联上收集有关环境污染方面的资料，让学生了解环境污染的现象以及危害，从而认识到保护生物圈刻不容缓。
2、组织学生调查本村土地和水资源及其利用状况，让学生了解自然资源枯竭对人类的影响，增强学生的实践能力和环保意识。
3、组织学生通过各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料，并在课堂上交流，从而让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，增强责任感和使命感。
教学重点关注人类开展和生物圈的关系。
教学难点1、让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动。
2、指导学生设计学的探究方案。
课时安排1课时教学过程师：生物圈是人类和其他各种生物的共同家园，但是，人类活动强烈地干扰生物圈的自然开展，并逐渐导致生态环境的恶化和自然资源的枯竭，这不仅破坏了自然界各种生物的生存条件，而且已经到达威胁人类持续生存和开展的地步。
因此，保护生物圈刻不容缓。
下面请同学们谈谈人类活动对生物圈的影响。
生：〔第一组学生代表甲〕我们从上收集到如下资料：一是地球的“疾病〞，近年来，由于人类不注重保护环境，地球环境日益恶化。
根据专家会诊地球已患有以下十种“疾病〞：〔1〕土壤遭到破坏，110个国家的可耕地肥沃程度在降低。
〔2〕气候变化，温室效应在威胁着整个人类。
〔3〕生物多样性在减少。
〔4〕森林面积日益减少。
〔5〕淡水资源受到威胁，开展中国家80%~90％的疾病病因和1／3死亡者的死因与水污染有关。
〔6〕化学污染日益严重，数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中。
〔7〕混乱的城市化。
〔8〕海洋环境危机加重。
〔9〕空气污染加重。
〔10〕极地出现臭氧空洞，地球两极的臭氧空洞在扩大，北极的臭氧层损失20％~30％，南极损失在50％以上。
生：〔第一组学生代表乙〕二是全世界每分钟发生以下环境灾难：耕地：每分钟损失40公顷，每年损失2100万公顷。
森林：每分钟有21公顷消失，每年损失1100万公顷。
苏教版初中生物七年级下册 第二节 保护生物圈——从自身做起(区一等奖)
《关注生物圈——环境在恶化》教学目标知识与技能了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。
过程与方法学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。
情感、态度、价值观引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。
教学重、难点重点主要环境问题的成因与危害。
难点对环境问题案例进行正确的分析、评价。
教法、学法与教具教法：多媒体教学法、讨论法、自学辅导法。
学法：讨论法、阅读法。
教具：多媒体计算机、剪报等。
教学过程导入：在1992年在巴西里约热内卢召开的“联合国环境与发展大会上”，当时的秘书长加利先生为什么提议全体代表为地球不幸与悲哀静默2分钟我们先看一幅漫画。
展示：漫画―最后的晚餐，创设情境。
引导学生讨论：什么是餐桌上的晚餐谁在分享晚餐这幅漫画的主题是什么（地球成为被各种污染吞下的晚餐，地球被污染破坏。
）展示：一组环境问题的图片及沙漠化视频。
照片中属于哪一类环境问题当地主要面临哪些问题产生环境问题的原因是什么（引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化对环境问题严重性的认识。
）过渡：由于人类活动不当，当前环境问题日益严重，许多环境问题的影响范围扩大到全球的范围，成为全球性环境问题，已经成为影响人类生存、发展的根本问题。
板书一、全球气候变暖展示：全球气温变化曲线图、温室效应动画、全球变暖的视频。
引导学生思考：1、全球气温变化与大气中二氧化碳浓度有什么关系2、温室效应的原理是什么3、全球变暖的原因是什么全球变暖，人类活动究竟起了多大作用4、全球变暖有什么危害怎样治理（课件中的提供的温室效应动画和全球变暖视频，设置了问题，供学生探究分析；提供了全球变暖相关的统计图，引导学生读图、析图，培养读图能力。
）展示：全球变暖的纲要信号的空白图表（图表中要求学生填出全球变暖的成因、危害及治理措施。
【新苏教版】七年级生物下册：13.2《保护生物圈-从自身做起》教案(1)
《保护生物圈——从自身做起》
教学目标
知识目标
1、说出生物圈与人的关系。
2、举例说出保护生物圈的对策和方法。
能力目标
1、培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力。
2、培养学生自行设计科学探究活动的实验能力、撰写调查报告的综合实践能力。
情感态度价值观目标
1、认同保护生物圈的重要性，树立环境保护意识。
2、积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。
教学重点
关注人类发展和生物圈的关系。
教学难点
1、让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动。
2、指导学生设计科学的探究方案。
课时安排
1课时
教学过程
创设情境，导入新课：
教师展示美丽的自然景色。
教师：同学们，你们喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球？为什么？
学生：喜欢有生命的地球，因为没有生命的世界孤独，生命装扮了美丽的世界。
教师：生命是宝藏，生命是黄金，地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼
声，才有了生机，世界是由丰富多彩的生命构成的，在生物圈中各种生命都是息息相关的。
新课教学：
人类发展和生物圈的关系
活动一：图片依次展示原始社会人类捕猎场景，农业社会人类耕种，工业社会中毁林、
开矿等场景
教师：请大家分别想像并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？。
七年级生物下册 4.13.2 保护环境 从自身做起学案 苏教版
第二节保护生物圈从自身做起
【学习目标】
课标要求：
1说出生物圈与人的关系
2、举例说出保护生物圈的对策和方法
目标达成：
1、培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力
2、培养学生自行设计科学探究活动的实验能力，撰写调查报告的综合实践能力
学习流程：
【课前展示】
学生主持，学生回答。
【创境激趣】
关于环境保护问题，你有何想法和建议？
【自学导航】
人类发展和生物圈的关系
教师指导学生看书119页，指导学生评价自己的环境保护意识。
【合作探究】
根据自己的真实想法、行为、习惯或愿望填写调查表
【强化训练】
课后题
【归纳总结】
学生汇报本节所学
【板书设计】
第一节保护生物圈——从自身做起
一、人类的发展和生物圈的关系
人类生存发展依赖生物圈，影响生物圈
【教学反思】。
初中生物苏教版七年级下册：保护生物圈——从自身做起 教案1
保护生物圈——从自身做起【设计依据与构想】本节课为全册教材的结束篇，其落脚点是引导学生反思自己在环境方面的观点和行为，教育学生积极参与保护生物圈的行动，提高学生的生物学素养，从改变自己做起，从自己的身边小事做起，积极参与实践活动。
学生经过知识的积累，已经深刻地认识到人与生物圈“一荣俱荣”“和谐共处”的道理，通过激发学生的情感，学生思考“我可以做些什么来保护生物圈”，并在生活中乐于探究、长于实践。
【教材分析】【知识目标】知识目标1.说出生物圈与人的关系。
2.举例说出保护生物圈的对策和方法。
能力目标1.进一步提高搜集资料、运用资料分析说明问题的能力。
2.进一步提高自行设计科学探究活动的实验能力。
情感态度与价值观目标1.关注人类发展和生物圈的关系，树立环境保护意识。
2.积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。
【教学重、难点】教学重点关注自己的环境保护意识。
教学难点1.认同保护生物圈要从自身做起，如认同生活垃圾的分类处理等。
2.提高设计实验探究方案的能力。
【课前准备】教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集常见生活垃圾的图片。
【教学流程及分析】一、导入新课（多媒体播放）视频：“人类消失后的地球”师：人类消失后的地球，会变得越来越好，地球没了人类，会越来越美丽，而人类没有了地球，会怎样呢？生：人类会灭亡。
师：人类的生存和发展，依赖于生物圈，也得益于生物圈，人类与生物圈的关系非常密切。
既然生物圈对我们那么重要，那么让我们从今天开始，现在开始，行动起来，好好保护我们的生物圈。
设计思想利用震撼的视频，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的热爱。
二、新课教学（一）自己的环境保护意识活动一：通过课件依次展示原始社会人类捕猎场景，农业社会人类耕种，工业社会中毁林、开矿等场景师：请大家分别想象并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？社会形态人与生物圈的关系原始社会人类依附于生物圈，人与生物圈保持总体平衡农业社会人类主动改造生物圈，但对环境影响力弱，基本保持生态平衡近现代社会过度改造自然的活动使生物圈遭到了破坏设计思想本活动旨在培养学生的观察能力、分析能力、总结能力。
(新)苏教版生物七下《保护生物圈—从自身做起》公开课(教案)word版(5)
《保护生物圈——从自身做起》教学目标知识方面〔1〕关注生物圈与人的关系，积极保护生物圈。
〔2〕举例说出保护生物圈的对策和方法。
能力方面〔1〕培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力。
〔2〕自行设计学探究活动的实验能力，撰写调查报告的综合实践能力。
思想情感方面〔1〕认同保护生物圈的重要性，树立环境保护意识。
〔2〕积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。
教学重点关注人类开展和生物圈的关系。
教学难点1．让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动。
2．指导学生设计学的探究方案。
教学方法谈话法、讨论法、观察和实验相结合。
板书设计第二节保护生物圈——从自身做起一、人类开展和生物圈的关系二、保护生物圈的对策和方法教学过程第二课时一、教学目标：知识性目标：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
二、教学重点与难点：重点：描述植物体和人体的结构层次难点：描述人体的结构层次。
三、教学准备：1、自制课件。
2、FLASH：〔1〕植物体；〔2〕植物体的结构层次；〔3〕人体的结构层次。
3、番茄果实假设干个。
四、教学过程：第二节多细胞生物体的组成一、多细胞植物体的组成二、人体的组成六、课堂练习：一、判断题1.洋葱、番茄等植物体是由许多细胞组成的。
〔〕2.一株绿色开花植物的营养器官是根、叶子、种子。
〔〕3.人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能。
〔〕二、填空题1.绿色开花植物由________、__________、________、__________、________和_____________组成。
2.人体的各个系统在________的调节下密切配合，协调统一，完成各项生命活动。
3.胃是人体的一个器官，它是由多种组织构成，如___________、______________和______________等。
三、选择题1.人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有〔〕A.细胞B. 组织C。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《保护生物圈——从自身做起》
教学目标
知识目标
1、说出生物圈与人的关系。
2、举例说出保护生物圈的对策和方法。
能力目标
1、培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力。
2、培养学生自行设计科学探究活动的实验能力、撰写调查报告的综合实践能力。
情感态度价值观目标
1、认同保护生物圈的重要性，树立环境保护意识。
2、积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。
教学重点
关注人类发展和生物圈的关系。
教学难点
1、让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动。
2、指导学生设计科学的探究方案。
课时安排
1课时
教学过程
创设情境，导入新课：
教师展示美丽的自然景色。
教师：同学们，你们喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球？为什么？
学生：喜欢有生命的地球，因为没有生命的世界孤独，生命装扮了美丽的世界。
教师：生命是宝藏，生命是黄金，地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，世界是由丰富多彩的生命构成的，在生物圈中各种生命都是息息相关的。
新课教学：
人类发展和生物圈的关系
活动一：图片依次展示原始社会人类捕猎场景，农业社会人类耕种，工业社会中毁林、开矿等场景
教师：请大家分别想像并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？
沙化的草原富营养化的河流
教师：人类的生存发展依赖于生物圈，也得益于生物圈。
人与生物圈的关系非常密切。
对自然的过度索取，破坏了曾经的生态平衡，而自然也在以另一种方式报复着人类，给人类以惩罚，野生物种灭绝、全球气候变暖、沙尘暴、能源危机……是谁造成了这种局面？又要靠谁来改变这些问题？
学生：人类自身。
教师：“亡羊补牢，犹未晚矣”人类只要立即行动，完全可能改变目前令人担忧的局面，实现可持续发展。
我们作为生物圈中的一员，都应该参与到保护环境的活动中来。
活动二：环境意识的自我测试
学生：分小组填写调查表。
教师：调查表中出现的许多行为是我们每天日常生活中都经历着的，拒绝使用一次性筷子你就为保护生物圈添了一份力，乱扔饮料瓶你就给生物圈抹了一片黑。
教师给学生划分小组，根据自己的真实想法、行为、习惯或愿望填写调查表，评价自己的环境保护意识。
教师引导参与学生的交流活动。
教师：保护生物圈，不仅要有清醒的认识，还要积极行动起来，用正确的行动去保护我们赖以生存的环境。