新苏科版八年级物理下册10.5 物体的浮与沉 学案
八年级物理下册 10.5 物体的浮与沉教案 苏科版
第一节物体的沉与浮教学目标：通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态。
通过探究了解控制物体浮沉的方法。
通过观察和分析，理解物体浮沉的条件，并能通过交流与合作得出结论。
通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义激情和勤奋学习、科技强国的思想。
教学重、难点：学会判断物体的沉浮和理解物体的沉浮条件教学过程：进入情境观察思考一块铁块与一块木块分别放入水中，学生观察。
教师：观察了上述的实验现象，你能提出什么问题？（引导学生去解决“为什么铁块下沉，而木块上浮”）（学生可能回答：铁块比木块重的缘故）实验：将一枚大头针与一大木块同时放入盛水的水槽中，让学生观察后提问：上面的这种观点对不对？物体的沉浮不是由物体的重力决定的，是由什么决定的？首先我们先了解哪些物体是上浮的哪些物体是下沉的！活动（一）怎样使物体上浮或下沉猜猜看：把一些物体，如橡皮泥、硬币、木块、小玻璃瓶等，浸没在水中，松手后，它们将如何运动？实验：学生观察分类上浮的物体有：下沉的物体有：讨论：怎样使下沉的物体上浮，使上浮的物体下沉？学生回答后实验橡皮泥、小玻璃瓶（改变浮力、重力）探究物体浮沉的条件物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力有什么关系呢？实验：（展示器材）实验前问：（1）、怎样测量物体的重力？（2）怎样测量物体的浮力？实验并记录数据示意图物体的状态重力/N 浮力/N重力与浮力的关系下沉上浮（浸没状态）漂浮悬浮当物体所受重力浮力时，物体下沉；当物体所受重力浮力时，物体上浮；当物体所受重力浮力时，物体漂浮。
这就是物体的浮沉条件。
同时，浸没在液体中的物体，若它的重力等于浮力是，既不下沉也不上浮，可以静止在液体中的任何位置，即悬浮。
实验结论的推理：要求学生分别利用学过的知识进行公式推导：F浮=ρ液gV排，G物=m物 g=ρ物gV物当ρ液＞ρ物，（或F浮＞G物）上浮，最后漂浮。
当ρ液=ρ物，（或F浮= G物）悬浮。
当ρ液＜ρ物，（或F浮＜G物下沉。
苏科版八年级物理下册第十章10.5物体的浮与沉教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章，主题为“物体的浮与沉”。
具体内容包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件以及物体的浮沉控制。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够计算浮力。
2. 使学生了解物体的浮沉条件，能够判断物体在液体中的状态。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件。
难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉控制的判断。
四、教具与学具准备教具：浮力计、烧杯、实验用具、多媒体设备。
学具：实验记录表、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示轮船、救生圈等实例，引导学生思考浮力的概念。
2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，让学生理解浮力是液体对物体上升的力。
3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，演示实验，让学生验证原理的正确性。
4. 物体的浮沉条件：讲解物体的浮沉条件，让学生能够判断物体在液体中的状态。
5. 物体的浮沉控制：讲解物体的浮沉控制，让学生了解如何通过改变物体形状或密度来控制浮沉。
6. 例题讲解：运用浮沉条件判断物体在液体中的状态，讲解实例，让学生随堂练习。
7. 随堂练习：让学生运用浮沉条件解决实际问题，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置练习题，让学生课后巩固浮沉知识。
六、板书设计板书内容：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件、物体的浮沉控制。
七、作业设计作业题目：a) 石头b) 木块c) 铁块d) 盐水答案：a) 下沉b) 漂浮c) 下沉d) 漂浮2. 一艘轮船能够载重200吨，若轮船空载时浮力为1000吨，则满载时浮力是多少？答案：满载时浮力为2000吨。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对浮力的理解是否准确？2. 学生是否能够熟练运用阿基米德原理？3. 学生是否能够判断物体的浮沉状态？拓展延伸：1. 研究浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章的第五节《物体的浮与沉》。
这部分内容主要包括物体浮沉条件的探究和应用，以及阿基米德原理的理解和运用。
具体内容包括：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。
当物体的重力大于浮力时，物体下沉；当物体的重力等于浮力时，物体悬浮；当物体的重力小于浮力时，物体上浮。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
即F浮=G排。
二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，能够解释生活中有关浮沉现象的问题。
2. 掌握阿基米德原理，能够运用原理解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的应用。
难点：阿基米德原理的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：实验器材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：讲解生活中有关浮沉现象的例子，如船只的浮力原理，物体在水中的浮沉等，引发学生对浮沉现象的兴趣。
2. 理论讲解：讲解物体的浮沉条件，通过示例和图示，让学生理解物体的重力和浮力的大小关系。
3. 实验演示：进行浮沉实验，让学生直观地观察物体的浮沉现象，巩固浮沉条件的理解。
4. 阿基米德原理讲解：讲解阿基米德原理的定义和含义，通过示例和图示，让学生理解浮力的大小等于排开的液体受到的重力。
5. 应用练习：给出实际问题，让学生运用浮沉条件和阿基米德原理进行解答。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括本节课的《物体的浮与沉》，以及浮沉条件和阿基米德原理的定义和公式。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题，巩固浮沉条件和阿基米德原理的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：引导学生进一步探究浮沉现象的背后的科学原理，如流体动力学等，提高学生的科学素养。
苏科版八年级物理下册第十章《五、物体的浮与沉》教学设计
苏科版八年级物理下册第十章《五、物体的浮与沉》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第十章，主要包括物体的浮沉条件的理解和掌握。
具体内容有：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的平均密度与液体密度的关系。
当物体的平均密度小于液体密度时，物体漂浮；当物体的平均密度等于液体密度时，物体悬浮；当物体的平均密度大于液体密度时，物体下沉。
2. 物体的浮沉现象：通过实例分析，让学生了解物体的浮沉现象，如：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等。
3. 物体的浮沉应用：了解物体浮沉原理在实际生活中的应用，如：船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握物体的浮沉条件，能解释生活中的浮沉现象。
2. 过程与方法目标：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件的理解和掌握。
难点：物体的浮沉原理在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（如浮力计、不同密度的液体、各种物体等）。
学具：课本、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶的浮沉原理，让学生思考为什么船舶能浮在水面上。
2. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件，让学生理解并掌握物体浮沉的原理。
4. 实例分析：分析生活中的浮沉现象，如：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等，让学生运用所学知识解释现象。
5. 思考与讨论：讨论物体的浮沉原理在实际生活中的应用，如：船舶、救生圈等。
6. 练习与巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件（1）物体平均密度小于液体密度：漂浮（2）物体平均密度等于液体密度：悬浮（3）物体平均密度大于液体密度：下沉2. 物体的浮沉现象与应用（1）浮沉现象：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等。
苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉教学设计
苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉教学设计作为一名幼儿园教师，我深刻理解教学设计的重要性，因此，我倾注心血设计了这一堂课——苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉。
一、设计意图在设计这节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，旨在通过生动的实践情景和亲身体验，让学生理解物体的浮与沉的原理，提高他们的学习兴趣和动手能力，培养他们的观察能力和思考能力。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握物体的浮沉条件，理解阿基米德原理。
难点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了浮力计、物体模型、水、盐等教具和学具，以便进行实验和观察。
五、活动过程1. 引入实践情景：我向学生展示了一些物体在水中的浮沉现象，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录下来。
3. 讲解原理：我向学生讲解物体的浮沉条件，介绍阿基米德原理。
4. 应用练习：学生运用所学知识，解决实际问题，如预测物体在水中的浮沉情况。
六、活动重难点活动的重点是让学生掌握物体的浮沉条件，理解阿基米德原理。
难点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生能够不仅掌握物体的浮与沉的知识，更重要的是培养他们的观察能力、思考能力和动手能力，让他们在实践中学习和成长。
重点和难点解析1.实践情景的引入：我选择了学生生活中常见的物体浮沉现象作为实践情景，如船只、木筏等，让学生能够直观地感受到浮沉现象，引发他们的兴趣和好奇心。
2.实验观察：我准备了浮力计、物体模型、水、盐等教具和学具，让学生亲自动手进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，通过亲身体验，加深对浮沉现象的理解。
3.讲解原理：在学生观察实验现象的基础上，我以第一人称的角度，生动形象地向学生讲解物体的浮沉条件，通过简单易懂的语言，让学生理解阿基米德原理。
苏科版-物理-八年级下册-苏科版八年级物理下册教案10.5物体的浮与沉
10.5物体的浮与沉教学目标【知识技能】（1）知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的浮沉。
（2）知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉（3）能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
【方法和过程】通过观察实验，认识浮沉现象【情感态度和价值观】通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。
教学重难点【教学重点】通过观察实验，认识浮沉现象及探究物体的浮沉条件。
【教学难点】对浸没在液体中的物体的进行受力分析，比较浮力和重力的大小。
课前准备乒乓球、清水、盐水、橡皮泥、鸡蛋、密度计、长筒玻璃杯两个注射器，输液管，气球，石头。
教学过程一、新课引入：浸入液体中的物体都会受到浮力，为什么乒乓球会浮在水面，而小石块却沉入水底，物体的浮沉由什么条件决定？二、新课教学（一）物体的浮沉条件是什么：分别让三只同样大的装了黄沙的药瓶浸没在大量筒的水中，一只下沉，一只悬浮，一只上浮直至漂浮：这四种浮沉状态的特点。
：让鸡蛋像潜艇一样浮沉：正常的鸡蛋在水中是上浮还是下沉？怎样让鸡蛋漂浮呢？：把一只鸡蛋轻放入浓盐水中，使鸡蛋处于漂浮状态，然后缓缓倒入清水，鸡蛋慢慢变为悬浮，继续加入清水，鸡蛋下沉。
如再加一些盐粒，鸡蛋以慢慢上浮。
：（1）鸡蛋在盐水中受到哪两个力的作用？（2）鸡蛋处于不同状态是由于哪个力发生了变化？：F浮<G时，浸在液体中的物体就会下沉F浮=G时，浸在液体中的物体就会悬浮F浮>G时，浸在液体中的物体就会上浮：鸡蛋在悬浮和漂浮两种状态下，浮力都等于重力，那么这两种状态的不同之处是什么？：悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，漂浮是物体浮在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。
把铜块和木块浸没在水中，铜块沉入水底，木块漂浮在水面上。
通过查阅密度表，你发现铜的密度，水的密度和木块的密度有什么关系？铜块下沉F浮<G重ρ水× g × V排< m ×gm=ρ物×V物所以ρ水×g× V排<ρ物×g ×V物两边同时处以gρ水×V排<ρ物×V物因为此时浸没，V排= V物所以ρ水<ρ物：满载的轮船由内河驶入大海，受到的浮力大小是否改变？船会上浮一些还是下沉一些？（二）浮沉条件在技术上的应用：如何改变物体的浮沉状态呢：增减排水的体积以改变浮力（轮船、鱼）及增减自身的重力两种方法都可实现浮沉。
苏科版八年级物理下册第十章10.5物体的浮与沉学案
苏科版八年级物理下册第十章10.5 物体的浮与沉学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章，重点讲解物体的浮与沉的原理。
具体内容包括阿基米德原理、浮力的大小计算、物体的沉浮条件以及影响浮力的因素。
二、教学目标1. 理解阿基米德原理，能够计算浮力的大小。
2. 掌握物体的沉浮条件，能够判断物体在液体中的状态。
3. 探究影响浮力的因素，提高学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的理解和应用，浮力的大小计算。
难点：影响浮力的因素的探究，物体的沉浮条件的应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：实验记录表、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如船只的载货量的计算，引出浮力的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解阿基米德原理：通过实验演示，让学生直观地感受浮力的存在，并讲解阿基米德原理的内容。
3. 浮力的大小计算：引导学生通过实验数据计算浮力的大小，巩固浮力的概念。
4. 物体的沉浮条件：讲解物体在液体中的沉浮条件，并通过实验让学生亲身体验。
6. 随堂练习：布置一些有关浮力计算和沉浮条件判断的题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括阿基米德原理、浮力的大小计算公式、物体的沉浮条件等关键内容。
七、作业设计1. 计算题：计算一个物体在液体中的浮力大小。
2. 判断题：判断物体在液体中的沉浮状态。
3. 实验报告：根据实验数据，分析影响浮力的因素。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生进一步探究浮力的应用，如船舶的浮力原理、潜水艇的浮沉原理等。
重点和难点解析：阿基米德原理的理解和应用阿基米德原理是物体浮与沉现象的重要理论基础，它揭示了物体在液体中受到的浮力与物体排开液体的体积和液体密度之间的关系。
正确理解和应用阿基米德原理对于解决浮力问题至关重要。
一、阿基米德原理的内容阿基米德原理可以表述为：任何浸入静止流体中的物体，都会受到一个大小等于物体排开流体重量的向上浮力，且该浮力的作用点通过物体所排开流体的质心，即称为浮心。
八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版（精选五篇）
八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版（精选五篇）第一篇：八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版物体的浮与沉教案苏科版物理[课题名称]：物体的浮与沉[教学目标]：1.知识与技能（1）观察物体上浮与下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法（2）理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
2.过程与方法（1）经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。
（2）通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（3）通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力。
3.情感、态度与价值观（1）通过对浮沉原理的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系。
（2）通过制作与阅读材料，培养学生的民族自豪感，培养学生热爱物理的兴趣。
激发学生爱国的情感。
[教学重点和难点]：教学重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法教学难点：灵活利用浮力知识解决实际问题[教具和学具]：弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶（及配重）、橡皮泥、硬币、蜡块[课堂类型]：新授课[教学过程]：一、引入新课运用多媒体课件，来创设教学情境。
看一看：热气球升空让学生观看多媒体视频--热气球升空，借此激发学生的探究欲望。
说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。
二、新课教学1、活动10.1怎样使物体上浮或下沉猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？试一试：通过动手探究得出结论：上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块……下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶……用心爱心专心议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？做一做：带着问题继续进行探究。
想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。
得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。
苏科版八年级物理下册教案-10.5物体的浮与沉
教案：苏科版八年级物理下册10.5物体的浮与沉一、教学内容1. 了解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够计算浮力的大小。
2. 理解物体浮沉条件的判断方法，能够分析物体的浮沉情况。
3. 掌握物体的沉浮控制因素，了解物体的浮沉条件在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 能够正确地计算浮力的大小，理解阿基米德原理。
2. 能够根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉情况。
3. 能够分析物体的沉浮控制因素，了解浮沉条件在实际生活中的应用。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的计算方法，物体浮沉条件的判断。
难点：阿基米德原理的理解，物体的沉浮控制因素的分析。
四、教具与学具准备教具：浮力计，物体浮沉实验器材。
学具：笔记本，尺子，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮沉现象，如船只漂浮在水面，石头沉入水底等，引发学生对浮沉问题的思考。
2. 知识讲解：讲解浮力的概念，阿基米德原理，物体浮沉条件的判断方法。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解浮力的计算方法，物体浮沉条件的判断。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小，判断物体的浮沉情况等。
5. 实验操作：让学生进行物体浮沉实验，观察实验现象，验证所学的理论知识。
7. 作业布置：布置相关的作业题目，让学生巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：浮力：F浮 = G排物体浮沉条件：1. F浮 > G，上浮2. F浮 = G，悬浮3. F浮 < G，下沉沉浮控制因素：V排，ρ液，ρ物七、作业设计1. 计算物体在液体中的浮力大小，判断物体的浮沉情况。
题目：一个质量为2kg的物体放入水中，已知水的密度为1.0×10^3kg/m^3，物体体积为0.5×10^3m^3，求物体在水中的浮力大小，并判断物体的浮沉情况。
答案：物体在水中的浮力大小为4.9N，物体会上浮。
苏科版物理八年级下册-10.5物体的浮与沉-学案
苏科版物理八年级下册10.5 物体的浮与沉学案一、教学内容1. 物体的浮沉条件：当物体所受的浮力大于或等于其重力时，物体将浮在液体表面；当物体所受的浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。
2. 影响浮力的因素：物体所受的浮力与其排水体积和液体的密度有关。
3. 物体的浮沉应用：阿基米德原理、物体在液体中的浮沉条件判断等。
二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，掌握影响浮力的因素。
2. 能够运用阿基米德原理分析实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件、影响浮力的因素。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：实验记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解物体在水中浮沉的现象，引发学生对浮力问题的思考。
2. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件、影响浮力的因素以及阿基米德原理。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，验证浮沉条件和影响浮力的因素。
4. 例题讲解：分析实际问题，运用阿基米德原理解决问题。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计板书内容：1. 物体的浮沉条件2. 影响浮力的因素3. 阿基米德原理七、作业设计作业题目：a. 石头b. 木块c. 铁块答案：a. 沉：石头的密度大于水的密度，所受浮力小于其重力。
b. 浮：木块的密度小于水的密度，所受浮力等于其重力。
c. 沉：铁块的密度大于水的密度，所受浮力小于其重力。
a. 将一个物体放入水中，物体所受的浮力是否变化？为什么？b. 将一个物体放入盐水中，物体所受的浮力是否变化？为什么？答案：a. 浮力不变：物体放入水中，排开水的体积不变，所受浮力不变。
b. 浮力变化：物体放入盐水中，排开盐水的体积不变，但盐水的密度大于水的密度，所受浮力增大。
苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉 教学设计
第十章压强和浮力第五节物体的浮与沉【教学目标】1、知识与技能①了解改变物体浮沉的方法，知道漂浮、悬浮的含义；②应用“二力平衡条件”、“力与运动关系”，探究物体的浮沉条件；③了解轮船、热气球、潜水艇的工作原理。
2、过程与方法①通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件；②了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。
3、情感态度与价值观①通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣；②介绍我国的核潜艇技术在世界上领先地位，增强学生的爱国心。
【教学重点】通过实验探究得出物体的浮沉条件。
【教学难点】理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。
【教学用具】分组实验器材：橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球、烧杯、潜水艇模型。
【教学流程图】【教学过程设计】【引入新课】播放视频：电视剧《深海利剑》中潜水艇入海的片段。
师：大家知道视频中这个庞然大物是什么吗？生：潜水艇。
师：看完潜水艇入水的片段后有什么感想？生：场面非常震撼。
生：为我国有这样先进的军事设备而自豪。
师：我们刚学习了浮力的相关知识，对于潜水艇的工作情况，你有什么想探究的问题吗？生：潜水艇为什么能下沉到水中的？生：潜水艇能静止在水里吗？生：潜水艇是怎样从水下浮到水面的？师：大家想知道的是潜水艇如何在水中实现上浮和下沉的？这就是我们今天要学习的《物体的浮与沉》。
（板书10.5 物体的浮与沉）【新课讲解】一、探究怎样使物体上浮或下沉1、猜一猜将橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球这些物体浸没水中，松手后，注意观察它们将如何运动？师：大家根据生活经验先自己猜想一下。
猜想橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球生：师：到底会怎样，我们亲自动手试一下，注意让物体先浸没到水中，再释放。
2、试一试上浮的物体有：带盖的小塑料瓶、苹果、乒乓球。
下沉的物体有：橡皮泥、鸡蛋、小西红柿、钢钉。
师：在刚才的实验中有哪些和你猜的不一样？（设计意图：形成思维冲突，纠正生活中的错误认识）生：小西红柿和苹果。
苏科版八年级物理下册教案-10.5物体的浮与沉
3.3.请判断体积是0.6m3，质量是450kg的水雷浸没在水中的浮沉情况。（g=10N/kg）
当堂反馈
学生有学以至用的体验感，自豪感。
板
书
设
计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入课题
表演近景小魔术
好奇中产生疑问
抓住学生兴趣，直接引入物体的沉与浮的疑问。
硬币、乒乓球、鸡蛋、苹果、空瓶、橡皮泥放入水中后会怎么样？
学生体验：
上浮的有
下沉的有
提出问题，体验后得出影响物体浮与沉的因素猜想
猜 想
请小组同学们体验后思考：
物体的什么因素影响物体的浮与沉的呢？
漂浮条件的探究：
对水面的乒乓球进行受力分析，两个力的方向，平衡时所处的状态.
悬浮条件的探究：
鸡蛋放在盐水中漂浮，往里加水，调整到鸡蛋悬浮，受力分析，得出悬浮条件。
分析漂浮和悬浮的相同点和不同点。
学生动手操作，实验和观察就可以得出结论：
漂浮，F浮=G浮条件和物体悬浮情况。
过程与方法
1．让学生亲身体验来观察，在对比中让学生产生疑问，探究实验来获取浮与沉条件；
2．让学生进一步认识浮力，会比较浮力与重力的大小，初步形成力与运动的关系；
3．通过运用体验式探究的方法解决判断物体的浮与沉问题，使学生初步领会如何判断
物体浮与沉的基本思想；
4．学习物理基础知识和基本技能；了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用；
学生体验后
得出影响浮与沉可能因素：
浮力、物体重力、
通过创设情境，让学生有体验后猜想，在情景中产生疑问，在体验中得出影响物体的浮与沉的因素。
苏科版-物理-八年级下册10.5物体的浮与沉 学案2(苏科版八年级下新)
10.5物体的浮与沉【目标】1．通过物体的浮沉现象的研究，知道物体的浮沉条件。
2．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用【重点】理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法【难点】灵活利用浮力知识解决实际问题在液体中的情况F浮与G物之间的大小关系ρ液与ρ物之间的大小关系（实心的物体）上浮漂浮悬浮下沉【问题1】物体浮沉条件的应用〖应用1〗判断物体浮沉：练习1.如图所示，把一个苹果放入浓盐水中，苹果处于漂浮状态。
如果把水面以上的部分切去，则余下的部分（）A.沉入水底B.仍然漂浮C.刚好悬浮D.无法判断〖应用2〗控制物体浮沉：查阅分析下列物体是如何改变自己的浮沉状态的。
1.轮船信息1：轮船是漂浮的，浮力和重力始终相等，所以当轮船从江里驶入大海，所受的浮力不变，但由于海水的密度大于江水的密度，所以船身要上浮一些．信息2：轮船的排水量是指轮船满载时排开水的质量．练习2.在远洋轮船的船舷上,都漆着五条"吃水线",又称"载重线",如图所示.其中标有W的是北大西洋载重线，标有S的是印度洋载重线，当船从北大西洋驶向印度洋时,轮船受到的浮力以及北大西洋ρ1与印度洋的海水密度ρ2的关系有（）A.浮力增大, ρ1＝ρ2B.浮力减小, ρ1＝ρ2C.浮力不变, ρ1>ρ2D.浮力不变, ρ1<ρ2（2）气球：信息：孔明灯、热气球、氢气球等球内气体密度必须比外部空气体密度小到一定程度时才上升。
（3）潜水艇：阅读课本P97的内容，了解潜水艇的浮沉原理。
练习3.潜水艇的潜水和上浮是靠改变____ __来实现的，气球和飞艇都是利用_____ _____来实现升空的，球壳内必须充满了密度____ ____空气密度的的气体(选填“大于”、“等于”或“小于”)。
练习4.用塑料瓶、透明胶带、螺母、麦管（或塑料管）、容器和水等，按图制作了一只潜水艇模型.为使潜水艇下沉，则必须从进排气管处（吹气/吸气）,潜水艇在下沉的过程中所受到水的压强（减小/不变 /增大）〖应用3〗物质密度测量：密度计信息：密度计是测定液体密度．．．．．．．．工作的，它是一个密封的．．．．的仪器，它是利用物体漂浮条件玻璃管，其下端装有铅粒，上端有刻度．把它放在待测的液体中时，它漂浮在液面上，液面所对的刻度值就是待测液体的密度值。
苏科版八年级物理教案：10.5物体的浮与沉
教案：苏科版八年级物理 10.5物体的浮与沉一、教学内容本节课的内容主要来自于苏科版八年级物理第十章第五节，物体的浮与沉。
这一部分的内容主要包括两个方面：物体的沉浮条件以及影响因素。
学生需要理解物体沉浮的条件，即当物体所受浮力大于等于其重力时，物体将浮起；当物体所受浮力小于其重力时，物体将下沉。
学生需要了解影响物体沉浮的因素，包括物体的密度、液体的密度以及物体与液体之间的接触面积。
二、教学目标1. 理解物体的沉浮条件，掌握影响物体沉浮的因素。
2. 能够运用沉浮条件解释生活中的一些现象。
3. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学难点与重点重点：物体的沉浮条件，影响物体沉浮的因素。
难点：如何运用沉浮条件解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：浮力计，物体（如石头、木块等），液体（如水、盐水等）。
学具：实验记录表，笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的沉浮现象，引发学生对物体沉浮的好奇心。
2. 讲解：讲解物体沉浮的条件和影响因素，结合实验现象进行解释。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察不同物体在同一液体中的沉浮情况，以及同一物体在不同液体中的沉浮情况，让学生记录实验结果。
4. 讨论：让学生根据实验结果，分析物体的沉浮条件，引导学生运用沉浮条件解释生活中的现象。
5. 练习：给出一些生活中的现象，让学生运用沉浮条件进行解释。
六、板书设计板书设计如下：物体的沉浮条件：浮力≥重力，物体浮起；浮力<重力，物体下沉。
影响因素：物体的密度，液体的密度，物体与液体之间的接触面积。
七、作业设计1. 描述一个生活中的物体沉浮现象，并解释其原因。
答案：生活中常见的物体沉浮现象如船只的浮起和下沉。
当船只装载的货物重量大于船只所能承受的浮力时，船只会下沉；当船只装载的货物重量小于船只所能承受的浮力时，船只能够浮起。
2. 设计一个实验，验证物体沉浮的条件。
答案：可以设计一个实验，将不同密度的物体放入不同密度的液体中，观察物体的沉浮情况。
八年级物理下册10_5物体的浮与沉教案新版苏科版
物体的浮与沉今天我们来学习：五、物体的浮与沉（板书）三、新课教学：（一）、下面我们对浸在液体中的物体进行受力分析：液体假设：（1）、F浮=G物时，物体会怎么样？像这种浸没在液体中能处于静止状态，叫悬浮（2）、F浮＜G物时，物体会怎么样？（3）、F浮＞G物时，物体会怎么样？思考：物体能否一直向上运动？什么时候停下？学生讨论、交流，展示：（4）、当F浮减小到，等于G物时，物体静止在液面上，并有一部分露出液面，这种状态称漂浮请同学们总结：一、物体的浮沉条件：（板书）下沉： F浮 G物悬浮： F浮 G物上浮： F浮 G物漂浮：F浮 G物总结：可见物体的浮与沉是由物体的重力和浮力的关系决定的。
练习巩固1:一物体的质量为２㎏，体积为３×１０-3m3，将其浸没在水中后松手，该物体是上浮，还是下沉？2：请同学们根据浮沉条件，利用你们手中的“浮沉子”进行实验，观察、思考、讨论“浮沉子”是如何实现浮与沉的？学生展讲：当用力挤压塑料瓶后，瓶内气体体积，压强，进入小瓶中的水增多，小瓶的重力（填“变大”“变小”或“不变”）当小瓶子的重力浮力，就会下沉。
当松手后，瓶内气体体积，压强，进入小瓶中的水减少，小瓶的重力（填“变大”“变小”或“不变”），当小瓶子的重力浮力，就会上浮。
小结：“浮沉子”是通过改变实现浮沉的。
（二）还有其他方法改变物体的浮沉吗？分组实验：（1）.如何是沉底的鸡蛋上浮？浮在水面上的鸡蛋下沉？分组展讲：你看到什么现象？如何解释？归纳：通过改变实现浮沉的小结：可以通过改变物体的重力和所受浮力的大小来控制物体的浮与沉。
（板书）（三）、应用1. 潜水艇介绍我国第一艘核潜艇进行爱国教育：1970年12月，中国自行研制的第一艘核潜艇下水；1974年8月，第一艘核潜艇正式服役。
海军核潜艇部队从无到有、从弱到强，核潜艇的自主研制凝聚了我国多少科学家的智慧结晶。
看视频：潜水艇的沉浮请同学们看课本P95-96“生活、物理、社会”了解潜水艇如何实现沉浮的？方法：向水舱中充水或排水来改变自身的重。
八下物理10.5物体的浮与沉学案苏科版
五、物体的浮与沉一、【学习目标】：1、通过实验观察知道物体浸在液体中可能出现的状态。
2、通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对实验现象作合理的分析。
3、结合二力平衡条件，对物体的悬浮和漂浮条件进行深入探讨。
二、【学习重点】：经历探究过程，控制物体浮沉的方法。
【学习难点】：二力平衡条件，对物体的悬浮和漂浮条件进行深入探讨。
三、【自主学习】：1、漂浮。
2、悬浮。
3、当重力大于浮力时，物体就要；当重力小于浮力时，物体就要；当重力等于浮力时，物体就会或；四、【合作探究】：1．怎样使物体上浮或下沉. (活动10.12猜测)上浮的物体有:下沉的物体有:思考：怎样使下沉的物体浮起来? 怎样使上浮的物体沉下去?讨论：你们认为物体受到的浮力大小与哪些因素有关？2、阅读课本理解漂浮、悬浮、上浮（1）自学课本（2）汇报小结3、理解物体浮沉条件思考、讨论：怎样使下沉的物体浮起来? 怎样使上浮的物体沉下去?这说明什么问题？小结：（1）排液体积不娈,减小重力。
（2）重力不娈,增大排液重力。
（3）增大液体密度4、阅读生活、物理、社会了解物体浮沉条件在实际生活中的应用。
如潜水艇。
五、【达标巩固】：1、2007年12月22日在海底沉睡了800多年的“南海一号”被成功打捞出水。
在打捞过程中潜水员多次下潜勘查，当潜水员浸没海水后继续下潜的过程中，其所受浮力的大小，压强的a a a A B CDa 大小 。
（选填“增大”、“减小”或“不变”）2、金属箔是由密度大于水的材料制成的。
小红取一片金属箔做成中空的筒，放在盛有水的烧杯中，发现它漂浮在水面上，然后她再将此金属箔揉成团放入水中，金属箔沉入水底。
比较前后两种情况，下列说法正确的是 （ ）A ．金属箔漂浮时受到的重力比它沉底时受到的重力小B ．金属箔漂浮时受到的浮力比它沉底时受到的浮力大C ．金属箔沉底时受到的浮力等于它的重力D ．金属箔沉底时排开水的体积与它漂浮时排开水的体积相等3、小刚同学为了比较两种液体密度，将同一物块先后放入甲、乙两杯不同的液体中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10.5 物体的浮与沉学案
一、【学习目标】：
1、通过实验观察知道物体浸在液体中可能出现的状态。
2、通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对实验现象作合理的分析。
3、结合二力平衡条件，对物体的悬浮和漂浮条件进行深入探讨。
二、【学习重点】：经历探究过程，控制物体浮沉的方法。
【学习难点】：二力平衡条件，对物体的悬浮和漂浮条件进行深入探讨。
三、【自主学习】：
1、漂浮。
2、悬浮。
3、当重力大于浮力时，物体就要；当重力小于浮力时，物体就要；当重力等于浮力时，物体就会或；
四、【合作探究】：
1．怎样使物体上浮或下沉. (活动10.12猜测)
上浮的物体有:
下沉的物体有:
思考：怎样使下沉的物体浮起来? 怎样使上浮的物体沉下去?
讨论：你们认为物体受到的浮力大小与哪些因素有关？
2、阅读课本理解漂浮、悬浮、上浮
（1）自学课本（2）汇报小结
3、理解物体浮沉条件
思考、讨论：怎样使下沉的物体浮起来? 怎样使上浮的物体沉下去?这说明什么问题？小结：（1）排液体积不娈,减小重力。
（2）重力不娈,增大排液重力。
（3）增大液体密度
4、阅读生活、物理、社会
了解物体浮沉条件在实际生活中的应用。
如潜水艇。
五、【达标巩固】：
1、2007年12月22日在海底沉睡了800多年的“南海一号”被成功打捞出水。
在打捞过程中潜水员多次下潜勘查，当潜水员浸没海水后继续下潜的过程中，其所受浮力的大
a a a A B C D
a 小 ，压强的大小 。
（选填“增大”、“减小”或“不变”）
2、金属箔是由密度大于水的材料制成的。
小红取一片金属箔做成中空的筒，放在盛有水的烧杯中，发现它漂浮在水面上，然后她再将此金属箔揉成团放入水中，金属箔沉入水底。
比较前后两种情况，下列说法正确的是 （ ）
A ．金属箔漂浮时受到的重力比它沉底时受到的重力小
B ．金属箔漂浮时受到的浮力比它沉底时受到的浮力大
C ．金属箔沉底时受到的浮力等于它的重力
D ．金属箔沉底时排开水的体积与它漂浮时排开水的体积相等
3、小刚同学为了比较两种液体密度，将同一物块先后放入甲、乙两杯不同的液体中。
如图3所示，物块在甲杯处于悬浮状态，而在乙杯处于漂浮状态，则下列判断正确的是（ ）
A.甲杯液体密度比乙杯液体密度小
B.甲杯液体密度跟乙杯液体密度一样大
C.物块在甲杯中受到浮力比乙杯中小
D.物块在甲杯中受到的浮力比乙杯中大
4、某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g 的物体放入盛满水的盆中,有90g 水溢出,则（ ）
A.物块会浮在水面上
B.物块会悬浮在水中
C.物块会沉入盆底
D.不能据此判断出物块的沉浮
5．一个边长为a 的立方体铁块从图（甲）所示的实线位置（此时该立方体的下表面恰与水面齐平）下降至图中的虚线位置，则图（乙）中能正确反映铁块所受水的浮力的大小像是 （
6．南京中山码头处一艘货轮停泊在岸边装货，第一次装5t 的钢材，后接紧急通知，卸货后改装与钢材同体积的救灾用的木材（木材的密度小于钢材的密度），货轮先后两次受到的浮力变化（ ）
A.装钢材时受到的浮力大
B.装木材时受到的浮力大
C.两次受到的浮力一样大
D.无法比较两次浮力大小
7．如图所示，资料1：在海轮上，常画有几条“吃水线”。
其中第一条①是“淡水线”，
表示淡水里水面与这条线齐平时，轮船已装足货物了。
另外四条是“印度洋线”、“夏季海洋线”、“冬季海洋线”和“北大西洋线”。
资料2：印度洋含盐少，又在赤道上，一年四季都很热，海水密度比别处都小。
而北大西洋的海水含盐多些，冬季特别冷，海水密度比别处都大。
为什么在不同季节、不同海洋，装有同样多的货物吃水深度会有所不同？请根据所给资料运用所学知识分辨四条吃水线，其中②是，③是夏季海洋线，④是冬季
海洋线，⑤是。