初中音乐_课堂实录《西风的话》教学设计学情分析教材分析课后反思
《西风的话》说课稿
《西风的话》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《西风的话》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《西风的话》是一首经典的儿童歌曲，旋律优美动听，歌词富有诗意。
这首歌采用了自然小调的调性，节奏平稳，旋律流畅，具有浓郁的抒情风格。
歌曲通过西风的口吻，描绘了大自然的变化和时光的流逝，启发孩子们珍惜时光，努力学习。
这首歌在教材中具有重要的地位，它不仅能够培养学生的音乐感知能力和演唱技巧，还能够引导学生感受歌曲所表达的情感，提高学生的审美素养。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们正处于音乐学习的重要阶段。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于音乐情感的理解和表达还需要进一步的引导和培养。
在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《西风的话》，掌握歌曲的节奏、旋律和音准；了解自然小调的音乐特点，并能够运用所学知识进行简单的音乐创作。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力；引导学生自主探究歌曲的情感内涵，提高学生的音乐分析和理解能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在演唱歌曲的过程中，感受大自然的美好和时光的珍贵，培养学生珍惜时光、热爱生活的情感。
四、教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲《西风的话》，把握歌曲的节奏、旋律和情感表达。
理解自然小调的音乐特点，并能够在演唱中体现出来；引导学生通过歌声表达出歌曲所蕴含的深刻情感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
《西风的话》教案、反思[推荐五篇]
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《西风的话》教案、反思[推荐五篇]第一篇：《西风的话》教案、反思七年级上册第三单元《西风的话》音乐教案、说课稿、教学反思授课教师：李艺七年级上册第三单元《西风的话》音乐教案教材分析：本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。
教学目标：1、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。
2、学习低音区5、6、7、力度记号等乐理小知识。
3、通过秋景的体会来感受大自然的美，寻找声源的兴趣。
4、和同学们一起用各种方式表现多样的风，培养学生的合作能力教学重点：指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：运用力度的变化有表情地歌唱。
教具准备：多媒体、手风琴、课件、口风琴课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入创设情境：同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美①你们听!（课件播放风的声音）特点②请同学们用声音来模仿风？用动作模仿风二、歌曲教学1、练声：用“呜”来模仿风声。
要求声音饱满，嘴巴圆着唱，力度记号师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，这就是声源，而我们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的，接下来老师想跟你们一起，把自然界的风声带入音乐的殿堂，好吗？师：用呜的声音唱低音的5、6、7，教师用手风琴带音高，融入渐强减弱记号；（用风的动作来模仿风的声音，）今天我们学习一首关于自然界中风的歌曲，让我们一起去聆听《西风的话》。
2、听录音范唱.（展示秋天风景课件）在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节？歌曲的速度是怎样的？（平缓级进、较慢）秋天是一个美丽的季节，请同学们说说和秋天有关的词语（描绘秋景、对秋天的感受的词语。
是啊，当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息。
3、复听歌曲仔细领会歌词，思考：西风到底告诉了我们什么？小结：西风告诉我们，要珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来。
初中《西风的话》音乐教案
初中《西风的话》音乐教案一、教学目标1. 情感、态度与价值观：通过学唱《西风的话》，让学生感受秋天的美好，培养他们对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 过程与方法：采用欣赏、学唱、演奏等多种方式，让学生在实践中体验音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
3. 知识与技能：学会演唱《西风的话》，理解歌词的意义，掌握简单的音乐理论知识。
二、教学重点1. 学会演唱《西风的话》。
2. 理解歌词的意义，体会秋天的美好。
三、教学难点1. 音准、节奏的把握。
2. 理解歌词的深层含义。
四、教学过程1. 导入：教师播放《西风的话》歌曲，让学生初步感受秋天的美好。
2. 欣赏：教师引导学生欣赏歌曲，感受歌曲的节奏、旋律，理解歌词的意义。
3. 学唱：教师带领学生学唱《西风的话》，注意音准、节奏的把握，让学生在实践中感受音乐的魅力。
4. 演奏：教师可组织学生进行小组演奏，让学生在合作中提高音乐素养。
5. 讨论：教师引导学生讨论歌词的深层含义，理解秋天里的故事，培养学生的情感表达能力。
6. 总结：教师对本节课的学习进行总结，强调秋天里的美好，鼓励学生在日常生活中发现美、感受美。
五、教学评价1. 学生演唱《西风的话》的水平。
2. 学生对歌词意义的理解程度。
3. 学生在实践活动中的表现。
六、教学建议1. 注重音准、节奏的训练，提高学生的演唱水平。
2. 引导学生深入理解歌词，体会秋天的美好。
3. 鼓励学生参与实践活动，发挥他们的主观能动性。
4. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高。
5. 融入情感教育，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
《西风的话》教案、反思.
《西风的话》教案、反思2017-08-05七年级上册第三单元《西风的话》西风的话》音乐教案、说课稿、教学反思音乐教案、说课稿、授课教师：授课教师：李艺七年级上册第三单元《西风的话》音乐教案西风的话》教材分析：本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。
教学目标： 1、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。
2、学习低音区 5、6、7、力度记号等乐理小知识。
3、通过秋景的体会来感受大自然的美，寻找声源的兴趣。
4、和同学们一起用各种方式表现多样的风，培养学生的合作能力教学重点：指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：运用力度的变化有表情地歌唱。
教具准备：多媒体、手风琴、课件、口风琴课时安排：1 课时教学过程：一、激趣导入创设情境：同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美①你们听!（课件播放风的声音）特点②请同学们用声音来模仿风？用动作模仿风二、歌曲教学1、练声：用“呜”来模仿风声。
要求声音饱满，嘴巴圆着唱，力度记号师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，这就是声源，而我们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的，接下来老师想跟你们一起，把自然界的风声带入音乐的殿堂，好吗？师：用呜的声音唱低音的 5、6、7，教师用手风琴带音高，融入渐强减弱记号；（用风的动作来模仿风的声音，）今天我们学习一首关于自然界中风的歌曲，让我们一起去聆听《西风的话》。
2、听录音范唱.（展示秋天风景课件）在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节？歌曲的速度是怎样的？（平缓级进、较慢）秋天是一个美丽的季节，请同学们说说和秋天有关的词语（描绘秋景、对秋天的感受的词语。
是啊，当夏天的.南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息。
3、复听歌曲仔细领会歌词，思考：西风到底告诉了我们什么？小结：西风告诉我们，要珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来。
初中音乐_ 西风的话教学设计学情分析教材分析课后反思
《西风的话》教学设计一、课前系统部分1、教学内容：歌曲《西风的话》2、教材分析：《西风的话》是一首自然舒展、抒情柔和的歌曲，我们要启发学生热爱生活，珍惜时光。
3、学生分析：青少年的学生具有很高的想象力，这首歌对于他们来说具有很大的思维想象空间，教师应根据这个特点进行教授。
4、教学目标：1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
5、教学重点难点：1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
6、教具准备：钢琴音乐课件二、课堂系统部分——教学过程三、课后系统部分——教学反思课堂评价：整个课堂，让学生发挥了他们对作品的理解，让学生自己来处理速度、力度、音色等音乐表现手段，教师的设计思路严谨、精心，有助于学生的主动发展。
这是一堂非常好的一节课。
在教学上，学生一般都具有好奇、好动、好玩和注意力容易分散等年龄特征，如果对他们进行节奏训练绝不能只是枯燥无味的技能训练，更不能停留在单纯的模仿和死记硬背的方法上。
要根据教学内容，有计划、有目的地进行不同形式的节奏训练。
音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。
所以在这节课上就是让学生听音乐，不让他们过多的去学习枯燥的知识，这样会让孩子失去对音乐的兴趣。
学情分析：1、七年级的学生已具有听辨、感知、理解、判断能力，但对各种音乐要素的分析和表现不够深入，对这类作品的演唱兴趣不是很高，所以教师要更好的引导学生激发学生的聆听、演唱、参与兴趣。
人教版七年级音乐上册第五课《西风的话》教学设计(含反思)
人教版七年级音乐上册第五课《西风的话》教学设计（含反思）
教材分析：
《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣，歌曲的曲式为四乐句组成的方正性单乐段（一段体）节奏平稳对称。
教学目标：
1．能用恰当的方式演唱歌曲《西风的话》。
2．指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景，在歌唱实践中
学习气息的控制，在不同声区中保持声音的位置统一，教育他们热爱生活，珍惜时间。
教学重点难点：
1．能够准确地视唱旋律谱，唱准五、七度的大跳音程和附点八分
音符节奏。
2．演唱歌曲时，学生运用不同音色表示西风的话不同形象和性格。
教学准备：
电脑、图画、歌谱、磁铁
教学过程：
一、情境导入
同学们，老师想问大家一个问题。
你们认为最美的是哪个季节？
二、歌曲简介
《西风的话》是一首作于上世纪三十年代的歌曲，歌词看似简单，犹如儿歌，其实意境深远。
歌词的主题是成长和成熟。
三、新歌教学
1.初步感知、了解歌意
2.熟悉旋律、攻克重点
3.结合歌词、感悟情趣
四、歌曲呼应
五、课堂小节
同学们，快乐的时光总是过的飞快，转眼就到了我们要下课的时候了。
今天我们初步了解了歌曲的内容，同学们上课的表现让我体会到了天真活泼的音乐形象。
六、教学反思
音乐教学中对于谱面的教唱力度不够，教师往往是单纯的教唱歌曲而同学们也是机械的模范老师的发音。
我认为音乐教学中应该多帮助同学独立学唱歌谱，培养同学们的识谱能力，激发同学们的学习兴趣。
初中音乐_《西风的话》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_《西风的话》教学设计学情分析教材分析课后反思《西风的话》教案教材分析：歌曲《西风的话》选自人民教育出版社七年级上册第三单元的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。
由我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词的歌曲《西风的话》创作于上世纪三十年代。
歌词采用了拟人化的写法，将西风比喻为一位慈祥的老者，时隔一年，来向孩子们问好，老者的话语暗含了一定的生活哲学，秋天就好比人的老年时期，青春不再，人生渐渐走向迟暮，但是，老年时期虽然不比青年时期的活力与朝气，但却多了一份睿智与积淀。
歌曲曲调舒缓而淳朴，令人感觉久久不能忘怀。
歌曲为G大调，四四拍，曲式为四乐句组成的一段体。
节奏平稳对称。
虽然四句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。
曲调婉转、典雅、柔美抒情，词曲完美结合，富有诗意。
学习目标：一、情感.态度.价值观1.通过聆听与演唱歌曲，培养学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。
2.引导学生懂得珍惜时间，热爱生活、追求美好的未来。
二、过程与方法通过聆听、模拟、音乐对比、发声练习、学生自主表现等，实现学习目标。
三、知识与技能1.指导学生用连贯、优美的声音演唱《西风的话》，在歌唱实践中学习气息的控制，保持声音的位置统一。
体会旋律线的起伏与音乐力度变化、情感变化之间的关系，并用自然舒展、圆润和谐的声音背唱《西风的话》2.了解我国音乐家黄自的简单生平及历史贡献。
3.掌握部分打击乐器的使用要领，能简单的为歌曲伴奏。
教学重点：用连贯、优美的声音歌唱，有感情的表达歌曲意境。
教学难点：学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一，注意一字多音，唱准旋律。
教学方法：情景教学法、欣赏法、对比法、合作学习法。
教学用具：多媒体课件电钢琴教学过程：一、师生问好。
二、情境导入，教师朗诵配《西风的话》背景音乐。
三、教师：西风来了，树叶在风中唱起了歌儿（教师写的二声部旋律），引导学生跟随树叶唱唱。
四、聆听西风问问题1.第一次聆听，用一个词表达你对西风的感受（教师做动作）2.第二次聆听，跟老师做上动作聆听西风是用怎样的声音演唱的。
初中音乐_《西风的话》教学设计学情分析教材分析课后反思
《西风的话》教学目标：1.通过演唱合唱歌曲《西风的话》，学会用连贯、优美的声音歌唱秋的美景。
2.培养对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。
3.引导学生懂得珍惜时间，热爱生活。
教学重点：用连贯、优美、和谐的声音歌唱秋日的美景。
教学难点：在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。
教学过程：一、导入：1.课前播放钢琴曲《秋日私语》，营造秋日情境。
2.PPT——教师播放秋日景色的图片。
二、新授1.师：秋天是一个收获的季节，让人欣喜；秋天是一个彩色的季节，让人心情美好；秋天是一个萧瑟的季节，让人忧伤。
总之，秋天是一个多情的季节，多情的季节也会有多情的风。
阵阵的西风袭来，带来了秋天的消息。
西风还像一位老人，给你们带来了几句话，下面就让老师给你们唱一唱。
2.教师范唱歌曲。
3.师：同学们感觉这首歌曲的情绪是活泼欢快的还是柔美抒情的？（生：柔美抒情）速度怎样？（生:速度较慢）4。
师：西风到底告诉了我们一个什么道理？我们再来听一遍音乐。
PPT——问题：西风到底告诉了我们什么？播放录音范唱。
5.师：自然界的风刮起来有没有规律？（生：没有）是的，风刮起来忽强忽弱，忽高忽低，没有规律，现在请同学们随着老师的手势用“wu”把风的声音表现出来吧。
（师生互动表现风的形象）同学们表现的非常好，我们能不能把这种感觉带入到歌曲的学习当中呢？6.学唱歌曲a.学生跟琴用“wu”唱出歌曲的旋律。
b.教师引导学生完整地演唱歌曲的歌词。
c.教师指导学生分析歌曲的歌词和旋律：“我”“可”“没”一字多音；歌曲的旋律线，第一乐句比较平稳，第二乐句与第一乐句形成对比，第三乐句是全曲的高潮，第四乐句结尾处渐弱渐慢，给人无限遐想。
高音处相对力度要强。
PPT——歌词特点和旋律线三、二声部合唱1.师:西风老人除了跟你们说了这些话以外,还对你们说了几句悄悄话。
下面老师唱给你们听一听。
教师演唱三四乐句的第二声部。
2.教师教唱第二声部PPT——三四乐句的二声部旋律a.学生跟琴用“wu”唱第二声部旋律。
初中音乐_西风的话教学设计学情分析教材分析课后反思
西风的话【教学目标】1、指导学生用连贯、优美的声音演唱《西风的话》，在歌唱实践中学习气息的控制，保持声音的位置统一。
2、通过学唱歌曲了解简单的作曲知识与方法。
3、教育学生珍惜时间，热爱生活。
【教学重点】用连贯、优美的声音歌唱，有感情的表达歌曲意境。
【教学难点】学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一，唱准旋律。
【教学过程】一、师生问好二、情境导入——秋的色彩１、教师播放课件，学生欣赏感受。
(多媒体课件将音乐旋律、文字、美术作品、动画等融为一体，给学生视觉与听觉上的双重享受，使美感得到有效综合，为创设优美情境，学唱歌曲，实现教学目标，做铺垫。
)２、启发学生谈对秋的感悟,用一两句话来描述。
二、体验感受——秋的语言了解作者与歌词1、教师出示歌词，指导学生分析并朗读歌词，体会歌词的特点及歌词表达的涵义。
２、教师出示课件，简介词作者，让学生了解廖辅叔和《西风的话》３、如果你是作曲者，设想一下歌曲节奏和旋律是怎样的？学生通过对歌词的理解用语言描述，教师板书。
三、探索表现——秋的旋律（一）歌曲节奏的探索１、教师出示歌曲节奏，指导学生模仿探究，掌握全曲是由四个方整乐句构成的一段体，并且四个乐句节奏完全相同，同时了解节拍和节奏特点。
２、随教师的肢体语言感受音乐。
教师播放音乐。
３、随节奏读歌词，教师指导学生高位置朗读。
（二）歌曲旋律的探索１、教师弹奏音乐旋律，学生轻声随琴添词演唱。
２、学生通过演唱体会，分析歌曲的调式。
３、教师出示歌曲主旋律线，教师范唱并引导学生观察主旋律走向，说出旋律特点。
４、指导学生视唱歌曲主旋律，唱准一字多音处和七度，八度跳进处。
5、出示课件，介绍黄自。
（三）表现与评价１、教师伴奏，指导学生完整演唱，注意气息的控制。
２、学生清唱，教师录像后播放让学生自我听赏评价找出不足，加以练习完善演唱。
３、教师出示力度记号，指导学生用力度处理表现歌曲。
４、欣赏天使合唱团等演唱的《西风的话》感受体验不同的演唱形式。
初中音乐_ 西风的话教学设计学情分析教材分析课后反思
《西风的话》教学设计教学内容：歌曲《西风的话》课型：唱歌课教具准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器、萨克斯。
教学目标：1.指导学生用连贯、优美抒情的声音演唱歌曲《西风的话》。
2.引导学生懂得珍惜时间，热爱生活。
3.在歌唱实践中学习气息的控制，在不同音区中保持声音位置的统一，体会旋律线的起伏与音乐力度变化之间的关系。
教学重点：用连贯、优美抒情的声音歌唱秋色的美景。
教学难点：理解歌曲所表现的意境，且能用正确的声音表达出来；一字多音的连贯及大跳的音准。
教学过程：一．课前准备：课前播放钢琴曲《秋日私语》，营造秋日情境，创设良好的音乐氛围。
二．激趣导入教师设问：假如老师让大家创作一幅描绘秋天的图画，你只能用一种颜色，你会选择使用什么颜色呢？听乐赏图，感受秋景，从而导入本课的课题《西风的话》。
三．呼唤秋风——发声训练1、了解呼吸的方法及发声的口型，感受秋风。
2、用模仿秋风的声音进行发声练习，感受秋的意境。
四．感受秋景——学唱歌曲《西风的话》1、初听歌曲，感受歌曲的情绪及速度。
2、再听歌曲，为旋律划分乐句并分析节奏特点。
3、学生用“呜”完整哼唱旋律，注意气息和口型。
4、师范唱歌曲，学生感受旋律的起伏与力度之间的关系。
5、学生跟琴加入歌词试着完整演唱，攻克难点部分。
6、词曲作者的简介，进一步加强对曲子的理解。
7、小组讨论：西风告诉了我们什么道理？8、巩固歌曲，随琴完整有感情的演唱全曲。
五．情感升华——活动创编学生为歌曲进行打击乐（三角铁、沙锤、碰铃）伴奏。
六．拓展延伸教师吹奏萨克斯演绎心目中的美丽的秋天。
（器乐演奏的形式）七．课堂小结秋天是个多姿多彩的季节，是个收获的季节，是充满希望的季节，同学们，老师希望大家能够真正记住西风的话——珍惜时间，热爱生活，待到人生的金秋时节，你们一定会硕果累累，多姿多彩！下课！（在优美的旋律中离开教室）学情分析七年级学生敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，表达感情的方式较之小学阶段有明显变化，因此，本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。
初中音乐_初中音乐7.3.1.1西风的话教学设计学情分析教材分析课后反思
《西风的话》教学设计教学内容：歌曲《西风的话》教学目标1、让学生学会有感情的演唱《西风的话》2、通过聆听、模拟、音乐对比、和声训练，让学生了解音乐要素对表现音乐的作用。
3、通过学习让学生懂得珍惜时光，热爱生活。
教学准备：多媒体课件、电钢琴等。
教学方法：听唱法、示范法、启发发、讲解法、探究法、练习法等。
教学课时：一课时教学过程：组织教学：把全班学生按异质分组法分为四个组，每组选出一位组长，集中围坐。
一．“我是风”激趣导入1．秋天是一个收获的季节、丰收的季节。
今天，让我们一起走进金色的秋天。
2．模仿。
听，秋风来了。
“wu－”。
风有不同程度和方式的表现，如果，是温柔的吹（p），强劲的吹（f），中弱的吹（mp）,渐强地吹＜，渐弱的吹＞,向上吹↗，向下吹↘,我们一起来模仿。
（启发学生通过此方式练声，并调动学生积极性）。
3．模拟。
风又是怎样的形象呢?谁来模仿一下风？温柔的风，强劲的风．（启发学生用自己的双手或者身体表现风的不同形象）4．那么，风到底想要告诉我们什么呢？让我们一起去聆听《西风的话》，学习歌曲《西风的话》。
师生共同认知学习目标。
二．“望闻问切”四步法学习歌曲《西风的话》1．“望风”。
初步感受歌曲，学习4/4拍相关知识技能。
A．初听歌曲。
思考：歌曲是几拍子的，速度、情绪情感又是怎样的？B．探究讨论。
4/4拍子的强弱规律、指挥图示。
如何用双手打出其强弱规律。
2．“闻风”。
复听歌曲，探究歌曲节奏特点，朗读有节奏的歌词。
A．复听歌曲，随音乐划指挥图示或打拍子，观察歌曲的节奏特点，同时小声跟唱。
B．探究歌曲的节奏特点。
师生集体练习双手打节奏，朗读有节奏的歌词。
C．设问：为什么简单而又规律的节奏写成的歌曲听来却不枯燥、不单一？3．“问风”。
观察分析歌曲的旋律线。
A．再听歌曲，用手随音高的变化划出旋律线，感受旋律的变化。
B．课件展示旋律线。
教师点拨，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。
初中音乐教案《西风的话》音乐教学设计
初中音乐优秀教案《西风的话》音乐教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握《西风的话》这首歌曲的基本信息，包括作者、创作背景及歌曲风格。
2. 通过学习，使学生能够熟练地演唱《西风的话》，并理解歌曲所表达的情感。
3. 培养学生对音乐的审美能力，提高音乐素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《西风的话》的旋律、歌词及演唱技巧。
2. 教学难点：歌曲中的一些音高、节奏和音准问题。
三、教学准备1. 教师准备：《西风的话》乐谱、教学录音机、音响设备、多媒体教学设备。
2. 学生准备：预习《西风的话》歌曲，了解歌曲背景。
四、教学过程1. 导入：教师播放《西风的话》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 讲解：教师介绍歌曲《西风的话》的基本信息，包括作者、创作背景及歌曲风格。
3. 学唱：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，注意指导学生掌握正确的演唱技巧。
4. 练习：学生分组练习演唱《西风的话》，教师巡回指导。
5. 展示：每组学生轮流演唱，展示学习成果。
五、教学评价1. 学生演唱评价：教师对学生的演唱进行评价，关注学生的音准、节奏、情感表达等方面。
2. 学生互评：学生之间互相评价，促进彼此之间的学习。
3. 教师总结：教师对学生的表现进行总结，给予鼓励和指导。
六、教学延伸1. 对比学习：教师引导学生对比学习其他不同风格的秋冬季节歌曲，如《秋天的田野》、《踏雪寻梅》等，让学生感受不同音乐风格的魅力。
2. 创作活动：学生根据对《西风的话》歌曲的感受，尝试创作类似的歌曲，培养学生的创作能力。
七、课后作业1. 学生回家后，自行练习演唱《西风的话》，加强巩固所学内容。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
八、教学反思1. 教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 学生反馈：教师了解学生对本次教学的反馈，以便更好地调整教学内容和方法。
九、教学拓展1. 欣赏秋冬季节的音乐作品：教师推荐一些秋冬季节的音乐作品，如《秋日私语》、《冬日的阳光》等，让学生欣赏并感受音乐带来的季节变化。
《西风的话》的教学反思
《西风的话》的教学反思《西风的话》的教学反思「篇一」《西风的话》是一首作于上世纪三十年代的歌曲，廖辅叔作词，黄自作曲。
最早收录于上世纪30年代中学音乐教材《复兴初级中学音乐教科书》，而在今天的小学音乐课上，它依然是一首保留曲目。
歌曲旋律性不强，学生学习兴趣不够，对于这首歌曲的教学，我采用聆听为主，这是一首四句一段体结构，聆听过程中让同学们辨识这四句旋律，老师分别弹四句旋律，然后让同学们听出来老师弹得是哪一句？在这个听得过程中学生就把旋律记熟了，然后引入主题，这就是我们今天学习的歌曲《西风的话》接下来请同学们跟着琴声一起唱这首歌曲！然后进行歌词内容的含义的讨论活动。
《西风的话》的教学反思「篇二」歌曲《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。
歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
反映农村日常生活的镜头，颂扬少年儿童的美好心灵。
全曲共八乐句，歌曲节奏平稳、对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。
这首歌为大调式，一段体。
由四个乐句组成。
这四个乐句都采用了相同的节奏： X X XX XX|XCXC|，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。
旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，加之粒度记号运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。
由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。
这首歌曲的情绪比较平和，没有强烈的感情起伏，因而尽管标记有>、<和f等力度记号，但对比应该适中。
《西风的话》的教学反思「篇三」要让学生的歌声动听悦耳，声音起着关键的作用，但在获得优美歌声的同时，我们的耳朵的作用不可忽视。
为什么这么说呢？如果说美术是视觉的艺术，那么音乐便是听觉的艺术。
我们在歌唱的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高、节奏等等。
《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借西风之口，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
初中音乐西风的话说课稿
初中音乐西风的话说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是初中音乐《西风的话》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《西风的话》是一首经典的中国艺术歌曲，由黄自作曲，廖辅叔作词。
歌曲旋律优美流畅，节奏平稳，歌词富有诗意，通过对西风的拟人化描述，表达了时光的流逝和对青少年的殷切期望。
这首歌曲具有较高的艺术价值，不仅能够让学生感受到中国艺术歌曲的独特魅力，还能培养学生的音乐感知能力和审美情趣。
同时，歌曲中的旋律、节奏、和声等音乐元素，也为学生学习音乐基础知识和技能提供了很好的素材。
二、学情分析初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们对音乐有着浓厚的兴趣和一定的感知能力。
在之前的音乐学习中，学生已经初步掌握了一些基本的音乐知识和技能，如音符、节奏、音阶等。
但是，对于音乐作品的分析和理解能力还有待提高，需要在教学中进一步引导和培养。
此外，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢尝试新鲜事物。
在教学中，可以充分利用这一点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习积极性和主动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标通过学唱歌曲《西风的话》，引导学生珍惜时光，树立积极向上的人生态度。
2、过程与方法目标通过聆听、演唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造力。
3、知识与技能目标（1）让学生了解歌曲的创作背景、作者及风格特点。
（2）学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏、旋律和情感。
（3）引导学生掌握歌曲中的力度、速度等音乐要素的变化，并能够运用这些要素进行歌曲的表现。
四、教学重难点1、教学重点（1）准确地演唱歌曲，唱出歌曲的韵味和情感。
（2）理解歌曲中力度、速度等音乐要素的变化，并能在演唱中加以体现。
2、教学难点（1）歌曲中旋律的跳进和大跨度音程的准确演唱。
初中音乐_【课堂实录】西风的话教学设计学情分析教材分析课后反思
《西风的话》教学设计一、教学内容1.唱歌教学：《西风的话》2.拓展欣赏：丹麦民歌《丰收之歌》二、教学目标1.通过学唱歌曲《西风的话》，学会用连贯，优美的声音来表达歌曲的情感。
2.培养学生对音乐作品的情绪，速度，节奏等音乐要素进行分析和理解。
3.引导学生感受歌曲的内涵，懂得要珍惜时间，热爱生活。
三、过程与方法通过聆听，跟唱，音乐情绪对比，竖笛吹奏练习，节奏训练，学生自主表现等等，实现教学目标。
四、知识与技能1.在唱歌实践中学习正确的坐姿和呼吸的方法，保持声音的统一。
体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系，并用自然的声音演唱歌曲《西风的话》。
2.了解音乐家黄自。
五、教学重难点一、教学重点：用连贯自然的声音演唱歌曲。
二、教学难点：让学生画着旋律线感受歌曲的情感起伏变化，体会旋律线与音乐作品的情绪之间的关系。
六、教学过程（一）导入：教师设问：假如老师让大家创作一幅描绘秋天的图画，你只能用一种颜色，你会选择使用什么颜色呢？学生回答。
【设计意图：通过设问，让学生联想到秋天的景色，开门见山，引入主题。
】（二）新歌教学1、初听作品教师老师反问学生：为什么呢？让学生回答，引出听乐赏图，让学生在欣赏秋天景色的同时初听作品。
然后提出思考问题。
【设计意图：从秋天的景色，导入到新课教学，让学生对歌曲有更进一步的认识。
】2、完整聆听歌曲，并思考问题。
（1）歌曲的情绪是怎样的？（2）歌曲有几个乐句组成？3、歌曲分析（1）节奏特点：请学生根据歌谱找出节奏的特点，并带领学生一起拍击基本节奏型，让学生归纳总结歌曲节奏的特点。
（平稳，规整，简单。
四乐句的节奏完全相同，适合少年儿童学唱）（2）旋律特点：请学生仔细观察曲谱找出旋律进行中的特点。
（徐律创作中运用了多处级进的创作手法）【设计意图：通过对音乐要素的分析，对歌曲的旋律和节奏都加以练习，让学生了解歌曲的特点，为接下来学唱歌曲做好准备。
】4、学唱歌谱根据旋律的特点一起来演唱歌谱，音阶的上行和下行处，让学生自己模唱。
初中音乐_《西风的话》教学设计学情分析教材分析课后反思
西风的话教学内容：歌唱教学《西风的话》。
教学目标：一、情感、态度、价值观1、通过演唱《西风的话》，学会用舒展柔和的声音来演唱歌曲。
2、培养对音乐作品、格调、人文内涵的感受和理解。
3、引导学生懂得珍惜时间，热爱生活。
二、过程与方法通过聆听、模拟、对比、和声训练、学生自主表现等实现教学目标。
三、知识与技能1、了解我国音乐家黄自的简单生平。
2、体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系，并用自然、舒展、柔和的声音来演唱歌曲。
教学重点与难点：教学重点：用连贯、舒展、柔和的声音演唱秋天的美景。
教学难点：1、理解歌曲所表现的意境，且能用正确的声音表达出来。
2、一字多音的连贯以及大跳的音准教学过程：一、激情导入：1、上课，同学们好学生：老师好老师：欢迎同学来到课堂（节奏）学生：欢迎老师来到课堂老师（评价）反映的真快。
请坐。
这节课我们就用这种节奏来鼓励自己和大家吧【设计意图：采用了歌曲的节奏师生问好，既拉近了和同学之间的距离，有在无形中练习了歌曲的节奏，一举两得】2、播放秋天的美景，提问学生这是哪个季节的画面？生：秋天！师：是啊，当夏天的南风悄然离去的时候，阵阵西风飘然而至，为我们送来美丽的秋天。
西风这么厉害，哪位同学能起来模仿一下西风的声音呢？力度记号的感知与认识生：呜-------师：掌声（师带领鼓掌），让我们一起来模仿一下风声好吗？1、2 （师生一起模仿风声）师：同学们想想，刚入秋的时候，风是强的还是弱的？生：弱的。
是微风。
（p）师:我们一起来模仿一下。
生：轻声“呜”师：又过了一段时间呢？风力稍微大了点，我们就用这个记号（屏幕上出现“mp”），来表示。
一起来：师生一起模仿。
师：看大屏幕这个记号，听老师模仿，风声发生了什么变化？生：越来越弱了师：如果我们换一种记号，风声就会发生变化，一起来听。
风声发生了什么变化？生：风声越来越小。
渐弱。
（一起来模仿试一下）师：如果我们再来换一种，风声还会发生变化。
听。
（大屏幕显示渐强记号）【设计意图：与学生的生活经验相结合，通过模仿自然界的声音很形象地掌握几种力度记号】师：这么强的风声让我感到了阵阵凉意，西风的确厉害，它能够把树上的叶子吹红了，把树上的果实吹熟了，给整个大地披上了金色的衣装，不过它还有温柔的一面呢，它现在有许多话要告诉同学们呢！一起来听——。
初中音乐_金色的秋天《西风的话》教学设计学情分析教材分析课后反思
授课日期：课型：新课课题：金色的秋天教学目标：1培养学生对音乐学习的兴趣。
2提高学生的音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
3丰富学生的情感体验，培养其积极乐观的辛苦恶习态度，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
知识点（重点、难点）：1.通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
2.引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
学习过程：呢？下面就让我们静静的聆听吧。
1、播放《西风的话》【师】：同学们，听完这首歌曲，你们觉得西风是猛地一下来到我们身边的呢，还是静悄悄的来到我们身边的?【生】：静悄悄的【师】：对，是静悄悄的，谁你用一个字来描述这首歌曲？【生1】：静、轻、美……【师】：同学们说的太好了，这首舒缓的歌曲仿佛把我们带到一个静、轻、柔、美的意境中。
2、复听歌曲：a、歌曲表达了什么样的意境？你想到了什么？b、歌曲的情绪和速度怎样？全曲分为几个乐句？c、仔细观察歌曲的节奏有什么特点？（四句相同）4、分析歌曲旋律【师】：同学们唱的非常投入，老师感觉你们已经完全投入到这首歌里了，这么美的旋律作曲家是怎样透过弦律来表现的呢？我们来看看它的旋律【师】:这首歌曲有几个乐句组成？【生】：四个【师】：先来感受一下第一乐句（师：范唱第一乐句歌词加手势）你们听出在力度上有什么变化吗？【生】:变小【师】：为什么声音会越来越小呢？那是因为在后半句有一个减弱的力度记号，咱们来试一下【生】:齐唱【师】：非常好，看，在歌曲的开始还有一个记号，中弱记号，从中弱到渐弱的处理，仿佛使我们沉浸在对去年的美好回忆中，我们从中弱开始起唱。
（生唱第一乐句）【师】：看一下第二乐句，它在力度上与第一乐句有什么不同吗？节课的主要内容，为了营造更好的学习环境，激发学生学习兴趣，老师运用巧妙的语言引导，学生积极响应，把原本枯燥的学唱歌曲过程，变得生动丰富。
【生】：渐强【师】那么渐强应该怎么唱，我们来试一下（生唱第二乐句后半句）【师】：非常好，前面还有一个记号，它延续了第一乐句结尾的力度，是强还是弱呢？我们从弱开始起唱（生唱第二乐句）【师】：第三乐句又延续了第二乐句的力度，并且这一句的音大多数都在高音区徘徊，是全曲力度最强的，同学们唱一下（学生随手势演唱到最后）【师】：在歌曲的最后力度又发生了变化，（渐弱记号）在减弱的同时速度也发生了变化(变慢)整首歌曲就结束在这深邃悠远的意境中，把最后一句演唱一遍。
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教学设计人民教育出版社七年级上册第三单元《西风的话》备课3案——混合式课例研究案例（初中音乐六组磨课教案三）教学目标：一、培养学生大胆创编音乐，寻找音乐中的乐趣，提高兴趣发展创造能力二、学生即能用自身体验有个性的完整表现歌曲《西风的话》，又能和谐的配合唱好两声部合唱。
三、在实践中体验速度、节拍、和声等音乐元素对歌曲表现的作用，并能自信、自如的运用到歌曲表演中。
教学重难点：一、完整的演唱歌曲二、掌握四拍子、二拍子、三拍子的节拍律动来演绎歌曲三、合唱中音高的准确与声部间的和谐教学过程：一、感悟导入：视频（多媒体创设背景和《西风的话》的音乐）师：同学们！秋天是一个收获的季节，又是一个充满诗情的季节，诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”般的美景。
今天，让我们来一起来学习一首关于秋天的歌曲《西风的话》，请同学们静静的聆听。
思考：1、歌曲带给我们什么样的感受呢？2、西风对我们述说了什么？（播放歌曲课件）学生回答：秋天很美、爱惜时光、热爱生活等等（预设：1、让学生感受到歌曲的优美，唤起歌唱的激情；2、聆听歌词，时光飞逝，要珍惜时光，热爱生命）。
【实践反思：由于准备时间仓促，没有找到和声版的动画视频，对播放的视频音色不满意，留有一些遗憾。
】教师：同学们说的很好，这首歌曲是作曲家黄自创作于上个世纪三十年代的作品，他用诗一般的语言告诉我们时光飞逝，珍惜时间，热爱生活。
视频（出示介绍作者的课件）二、学唱歌曲1、学生跟琴模唱歌曲旋律。
2、让同学尝试着在旋律中加入歌词。
3、教师讲解旋律中的难点部分，带领学生分析歌谱中的音乐符号。
4、学生完整的演唱全曲。
学会歌曲。
【实践反思：虽然对学生演唱音色提出了一定要求，但做的还不够，若此时强化对音色美的追求，学生的歌曲表现力会得到更好的提高。
】5、创设问题情境：我们怎样才能更美、更有新意的演绎歌曲呢？（课件出示问题）6、学生小组讨论。
7、小组发言人分别说出本组的演绎创设：（1）进行快、慢拍子的变化。
（2）加进不同的声部，丰富歌曲声部的表现力。
（3）适时地加进轮唱。
教师：同学们的创设建议非常新颖、大胆，让我们一起走进编创，感受音乐发生的变化。
三、拓展（一）1、首先，让我们用很缓慢的速度来演唱歌曲。
请一位同学打拍子，给出一个缓慢的速度，其他同学跟进打拍子，老师进入琴伴奏，同学们用这个速度演唱歌曲。
很慢的唱一遍。
【实践反思：学生在慢速演唱中，能更好的表现歌曲的旋律美，体会诗意，对意境的启发做的不够】2、思考：这样演绎，大家有什么感受？3、学生：抒情、优美、略带感伤等。
教师：这种音乐形象产生原因是什么？几拍子比较适合表现？总结:四拍子。
特别适合抒情悠长，优美的旋律。
【实践反思：若多些聆听感受，效果会更明显。
】（二）刚才有同学提出，还可以用快速的演绎方法，处理歌曲，让我们试试会有什么效果？1、先请一位同学给一个快速的拍子。
尝试可以再快一些么？好像有点手忙脚乱啊，老师有个好方法，我们可以拍一下，唱两拍好吗？试一下。
边拍手，边说一遍歌词，再用这个速度唱出歌曲旋律。
2、感受：同学们有什么不同？感受变了吗？3、回答：欢快、跳跃、动感强等。
教师：是什么带来这样的效果呢？这是二拍子的魅力。
这种拍子非常适合演绎欢快、跳跃、动感的歌曲。
4、让我们用二拍子把歌词读出来，边击拍边唱读。
5、跟琴演唱二拍子版的编创歌曲。
（三）既然能变成二拍子，改成三拍子歌曲会发生哪些变化？1、思考：怎么改？2、教师板书两小节乐谱。
教师带领学生寻找改编规律。
3、学生活动：改编乐谱。
以小组为单位，合作探究。
4、同学上黑板展示改编答案。
5、教师评价。
6、多媒体出示完整的三拍子乐谱（课件显示）；学生边打三拍子，边说唱歌词。
7、跟琴演唱三拍子版歌曲。
8、思考：三拍子歌曲的音乐形象发生了怎样的变化？9、摇曳、动感、有舞曲风格。
【实践反思：学生说出华尔兹时，如果老师能和学生简单的跳一下华尔兹的动作，会加深学生对三拍子和华尔兹音乐的印象，当时没有抓住课堂生成的机会，很是遗憾。
】（四）二拍子，三拍子，四拍子不同的节拍，不同的速度，不同的情绪等带给我们不一样的音乐感受！还能怎样演绎歌曲呢？老师这里有一个不同版本的演唱，大家想听一下吗，也许会给大家带来新的启示。
1、音频：播放合唱版课件。
2、复听：感受主旋律外，同学们还听到了什么？（学生回答听到了和声）。
3、再听一遍，同学们伴随着歌曲的意境，唱出自己心里的声音，融入到主旋律中，要求声音和谐。
4、视频：二声部旋律。
5、将学生分成二组，二组和老师一起模唱二声部旋律。
6、学生练习二声部。
7、启发学生，二声部的音乐形象。
8、学生选择用“呜”来表现西风吹过的声音。
9、加入一声部，完整演唱全曲。
【实践反思：在二声部的处理上可以更巧妙的引入，演唱音色更和谐，意境更美一些，课堂上处理的急躁了些，美中不足。
】10、学生谈感受：音乐更美了，表现力更丰富等。
11、教师：我们还可以用三声部、四声部等这样的和声效果来演绎歌曲，使歌曲更丰富多彩。
12、归纳总结：同学们，让我们回顾一下，这堂课，我们通过改变了一些什么？收到了这样不同的音乐效果呢？13、学生回答：改变了节拍、速度、和声、情绪等元素。
14、教师：对，这些元素都是音乐中最基本的东西，我们称之为：音乐元素。
音乐元素的改变，会直接影响音乐形象的改变。
大家发现没有，动手改变音乐并不像想象的那么难。
关键是敢于大胆尝试。
我们要不断探索，掌握，合理的运用这些音乐元素，把歌曲编创的多姿多彩，充满新意。
【实践反思：这句关键点题的话，在实践课中再耐心些，启发学生说出来，意义更大。
】（五）大家平时喜欢唱歌吗？（喜欢）。
喜欢什么样的音乐？（流行音乐）。
让我们来欣赏充满流行元素演绎的《西风的话》，希望能给同学们带来更多的思考和探索。
1、视频：流行版《西风的话》。
【版本不是很好】2、学生起身通过身体律动来共同演唱歌曲。
【最后收尾有些急躁了，应该更开放些，充分让学生展现自己的风采，有更多的表现空间，形式上更丰富些，这毕竟是学生喜闻乐道的演出形式。
】在优美的旋律中，结束这次神奇的音乐之旅。
谢谢大家，下课。
学情分析本课授课对象为初中六年级学生，大部分的学生进入了变声期，在歌唱的音区上要特别注意；高音一般不要超过小字二组的“3”,否则不利于声带保护；在心理方面，世界观、人生观、价值观正逐步开始形成，出现情感萌芽，有激情但易冲动；在音乐经验的积累上，正趋于理性思维阶段；音乐知识修养上，对音高、节奏、节拍、音色、速度等音乐元素有了一定层面的认识，有音乐实践能力，有一定的文学素养作支持；在活动参与方面，能够积极主动地参与到自己感兴趣的音乐实践活动中，能够探究学习，有一定的音乐编创能力。
面对六年级学生的身心发展规律，教师应积极创设课堂教学氛围，培养学生良好的音乐学习习惯，能够用连贯、优美的声音歌唱。
培养对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。
通过亲身参与合唱《西风的话》并编创快慢二、三拍子节奏谱等艺术实践活动，运用观察、比较和练习等方法，以音乐为主线进行模仿、探究、合作，促进音乐与相关学科的综合学习，为树立学生终身喜爱音乐、学习音乐的信念打下基础。
效果分析这是通过对学生在课堂中不同维度的观察进行的阐述与总结，可以看到课例研修对学生学习的促进作用。
1、在学生学习达成度上，特别是在学生拓展环节，有百分之百的学生投入到编创活动中，学生跃跃欲试到黑板展示自己的编创成果，几乎一遍就把三拍子演唱的准确、激情、饱满，都能看得出。
课上聆听的视角也尤为凸显，在二声部的学唱中，教师从抓声音的和谐入手，反复让学生聆听，聆听和声的和谐，在和声中加进心里发出的和谐的声音，进而引进二声部的和谐学唱。
体验深刻，教学效果好。
2、从师生互动与学生参与度上，学生们是学习的主体，教师引领着学生去发现问题，探究问题，启发学生找出解决问题的方法。
师生共同参与其中，积极而热烈的完成了歌曲一次又一次的要素改变，课堂出现一次又一次的亮点，课堂实效非常好。
通过数据统计发现学生参与的积极性较高，参与面也较广。
学生敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。
3、从学生回答问题次数来看，整堂课教师有效问答和师生互动环节， 28人有效参与，只有2个同学游离课堂。
从学生积极主动参与肢体律动来看，本节课共有10次学生肢体律动表现，参与人数为100%。
4、从课上的民主视角来看，对于学生提出的不同意见处理准确精当。
本节课共有16位学生参与了独立课堂问答，占班级总人数的32%，可以说在音乐课堂中的参与比重是很大的，我们可以感知到授课老师对学生认知的充分尊重。
对于回答问题的学生，都给予了充分的肯定和认可，比如“你的创新太棒了”、“你的构思很有新意”、“你们的音乐知识积累真丰富”等，充分体现了授课教师对学生的大力肯定，提高了学生的自信心，激发了学生的学习兴趣。
本节课共7次让学生认真聆听音乐，37名同学积极举手回答问题，有9次合作探究的学习，3名同学到黑板板书。
从学生主动参与学习来看，本节课让学生独立思考10次，自由表达16次，学生参与率为100%，课堂实效较高。
但是，在观课中也发现有极个别的学生有游离课堂的现象，由于前一个环节兴奋过头了，一时回不来的现象。
但随着不同节拍、速度歌声展开，他们的注意力很快就集中了，这正符合了音乐课程价值核心理念。
教材分析教材：教育出版社初中音乐六年级上册第三单元课题：《西风的话》：学唱、二部合唱《西风的话》，编创不同速度、不同节拍的《西风的话》版本。
本课研究的主题“音乐要素的变化对音乐形象塑造的影响”年级：六年级我们选择适合于音乐学科课程四个层次的价值的相应模式进行教学，在这节课里，我们采取了从教学活动特征出发的探索——发现与合作学习相结合的教学模式。
教学目标：一、培养学生大胆创编音乐，寻找音乐中的乐趣，提高兴趣发展创造能力二、学生即能用自身体验有个性的完整表现歌曲《西风的话》，又能和谐的配合唱好两声部合唱。
三、在实践中体验速度、节拍、和声等音乐元素对歌曲表现的作用，并能自信、自如的运用到歌曲表演中。
教学重难点：一、完整的演唱歌曲二、掌握四拍子、二拍子、三拍子的节拍律动来演绎歌曲三、合唱中音高的准确与声部间的和谐课后反思这堂课整体比较完整，教学环节细致连贯，教学目标明确，研究问题突出，整堂课都在步步为营的呈现着问题解决的过程和学生学习生成的过程。
教学语言提炼到位，在教法、学法的选择上准确、适度，面对七年级学生身心发展规律创设的教学设计。
学生的自主学习得到充分的体现。
课堂实效较高。
但是，教学是遗憾的艺术。
这种遗憾在我们组提交的评课会议记录和各观测小组观课整合的观课量表中都有一一的呈现。
通过大家的观课研讨，提出了课的不足和修改意见。
集中体现在：1、教学设计中教师语言若能每个环节都能进行特色打造，连贯起来，可以构架起文化特色，会升华课的品质。