第一试卷网免费提供第二单元教案

第一课时两位数加两位数（不进位加）教学目标：1．使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2．能熟练地进行竖式计算。

3．通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。

4．培养学生的归纳概括能力和操作能力。

5．培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

教学重难点：掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。

教具准备：条幅、flash课件、题卡、小黑板。

学具准备：小棒、计数器。

教学过程：一、旧知作引，做好铺垫口算并说出算法：32＋7＝30＋23＝ 21＋7＝ 40＋35＝ 28＋60＝二、合作探究，获得新知（一）动画激趣，导入新知。

出示flash动画。

内容是刚开学不久，值周老师到一年级教室清点人数。

老师问班长王明：“班上有多少名男同学，多少名女同学？”王明说：“有23个男同学，25个女同学。

”老师问班上一共有多少个同学？这时动画暂停，老师提问，你能回答这个问题吗？用什么方法计算，怎样列式？待学生回答后，师说：“让我们看看王明是不是这样做呢？继续播放动画。

老师板书题目和算式。

用写好的纸条贴上去。

让学生观察算式特点。

从而引出课题《两位数加两位数》（二）动手操作，形成表象。

师问：“同学们，能不能用自己喜欢的方法计算一下。

”自由计算，老师巡视，适时帮助学困生。

等学生有80%完成后，抽生汇报。

可能有以下几种算法。

生1：口算法：23＋20＝43 43＋5＝48或者20＋25＝45 45＋3＝48 20＋20＝40 5＋3＝8 40＋8＝48。

生2：摆小棒法。

先摆2捆零3根再摆2捆零5根。

最后合计4捆零8根。

学生边说边演示。

生3：先在计数器上的十位拔2个珠子，个位上拔3个珠子。

然后在十位上加2个珠子即4个珠子，个位上加5个珠子即8个珠子合起来是48。

学生边说边演示。

生4……（三）抛出问题，合作解决。

我们以前所学的算式是横着放的是横式，还有一种是竖着放的叫竖式，又叫笔算。

今天我们就来学这一种新的算法。

1．媒体展现，感知竖式。

2．小组合作探究新知。

出示小黑板出现探究问题a、根据屏幕展现及摆小棒、用计数器的方法列出竖式。

b、为什么这样列式，说出理由。

c、在列竖式中应注意什么，怎样计算。

学生合作，老师巡视，适时点拔。

3．小组汇报合成新知。

通过小组收集可能有以下几种列式方式。

师问：“出现以下几种情况，你赞成那种为什么？（根据前面所做，中等以上学生都很容易看出1.4是对的。

2.3是错误的。

）赞成的说明理由，不赞成的也说明原因，在部分学生的发言中接受新知。

学生说不完整时，老师适时补充，（算理是个位是3个一加上5个一；十位是2个十加上2个十；只有相同数位上的它们的计数单位是统一的，所以才能相加）每位所表示的意义不同。

在说明注意什么时，学生能归纳出相同数位对齐，在对从个位加起还是从十位加起有些迷惑。

老师首先肯定两种都可以，同时说明在实际生活中要注意算法的优化。

并列举从个位加比十位加方便快捷。

从而顺得成章地得出结论。

同时板书。

相同数位对齐，从个位加起。

让学生读理解重点词语。

自己写一写同桌互相检查看谁写得更好，指导书写。

三、运用新知，解决问题1．35＋23＝43＋26＝抽生板演，教师重点指导学困生。

然后集体订正。

2．当医生诊断。

3．把横式与竖式连接起来。

四、知识深化，拓展提高填空1． 3 5 3 7 2（）＋4（）＋（）2 ＋（）37 8 8 95 62．课后小结：第二课时两位数加两位数（进位加）教学内容：教科书P11例3的内容。

教学目标：使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道理。

学会正确计算两位数加两位数的进位加法。

教学重难点：理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。

教具学具：计数器、小棒、主题图。

教学过程：一、复习。

1．板算。

34+532．口算。

（1） 7+6 8+4 9+5 6+87+5 5+8 6+6 4+63．订正板算。

提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？4．导入新课。

提问：如果将34+53这道题中的34改成37。

变成37+53，那么在计算时会出现什么情况呢？（个位相加满十）教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十，计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。

二、新课。

1．看教科书P11例3。

（1）二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？提问：看这幅图能直接回答这个问题吗？为什么？怎样才能回答？看P11回答：二（1）班有多少人？（36人）二（3）班有多少人？（35人）两个班一共有多少人？请列式列式：36+35=怎样算36+35，先用小棒摆一摆，算一算。

请同学说说用小木棒是怎样算的。

提问：小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的6根和5根合起来是几根？表示几个什么？得到6捆 11根提问：11根里有没有10个一，10个一是（）个十，够10个一可以怎样？（捆起来）捆起来是1个什么？（一个十）也就是1捆。

这时我们再算算一共有几捆几根？（7捆1根也就是几个十和几个一？（7个十和6个一）合起来是多少？（71）追问：3捆加3捆是6捆，为什么现在成7捆了，多的1捆是哪来的？教师说明：6根加5根是11根，也就是11个一，10个一捆成1捆，变成1个十，1个十放在十位，同学们记住，这就是个位相加满十了，是一个十，要把它放在十位上，叫做个位满十，向十位进1。

追问：个位满十，十是10个什么？（10个一）向十位进1，1是1个什么？（1个十）（2）根据上面用小棒摆的过程，写竖式算一算。

提问：怎样写竖式？（相同数位对齐。

）3 6+ 3 5提问：从哪位加起？从个位加起好算，还是从十位加起好算？说说你的想法？请看书上是怎样告诉我们的？（从个位加起。

）教师说明：笔算加法时要从个位加起。

提问：个位6加5等于几？（11）个位满十了，要把这个十放在哪位上？放在十位上要写几？为什么写1？教师说明；个位满十，要把这个十放在十位上，十位上只能写1，这就叫做个位满十，向十位进1。

提问：向十位进1的1，写在哪儿？书上是怎样告诉我们的？为什么不能写在横线下面？教师说明：个位满十，向十位进1，可以在十位上靠近横线的地方写个小1，这个小1，叫做进位1。

表示向十位进1，在十位上写1。

提问：十位上怎么算呢？互相说说看。

你能说说十位上的7是怎样得来的？教师说明；十位上，3个十加3个十是6个十，算到这里还没算完，还要加上个位进上来的1个十，也就是7个十，所以十位应该写7，然后再在横式等号后面写71。

3 65+ 317 1请同学说说计算过程。

提问：通过计算，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？2．请同学用刚学到的方法在练习本上做复习中老师改过的题 37+53 边做边说计算过程。

提示：个位7加3得10，个位满10，怎么办？该怎样写？教师说明：个位7加3得10，满10向十位进1，个位写0。

3．学生独立做教科书P“做一做”中的两题。

11注意下边的提示，边做边说过程。

4．小结。

提问：今天咱们学习了什么知识？板书：“两位数加两位数”。

提问：与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？复习：个位相加不满十。

新课：个位相加满十。

师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。

板书：进位加法。

提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？三、小结笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。

提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多1。

四、练习1．小红和爸爸去海洋馆参观，成人票36元，儿童票18元，小明和爸爸一共要花多少钱？列式：写竖式：（）( )答:小明和爸爸一共要花( )元钱。

答：小明和爸爸一共要花（）元钱。

提问：你还能提出什么问题？列式解答。

2.做教科书练习二的第3题.在书上做,请同学边摆边算边说过程.3.笔算下面各题.独立在本上做,教师边巡视边检查.25+63= 76+5= 32+28=课后小结：第三课时两位数减两位数（不退位减法）教学内容：课本P16、17例1，练习三1-3题。

教学目标：1、引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？【意图】通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法1、教学例1.仔细地观察图。

怎么解决聪聪的问题。

板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。

小组交流算法。

指名汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

【意图】在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。

选择一道题与同桌交流算法。

汇报结果及算法。

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2题，学生独立完成。

汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

【意图】通过多种形式的练习掌握计算方法。

三、课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么？课后小结：第四课时两位数减两位数（退位减法）教学内容：课本P18---P19例2、例3教学目标：1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：能运用竖式计算两位数退位减法。

教学准备：实物投影、主题图、小棒教学过程：一、情景导入，激发兴趣出示主题图。

聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解决问题的办法。

学生回答。

【意图】使学生明确学习的目标。

二、合作交流，掌握算法1、教学例2。

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。

C.汇报各自的计算方法。

D.如不能口算，可以用竖式计算。

E.摆小棒理解退位的算理。

F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2、教学例3。

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。

教师巡视指导，学生汇报。

3、小结。

先学生思考计算方法。

分小组交流想法。

并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。