八年级语文亲爱的爸爸妈妈4

关键词句：“那就是我带走的沉 重记忆，但这是个美丽的记忆”， 关键词为“沉重”“美丽”。
沉重的记忆“指什么 ? “美丽的 记忆”又指什么。 “沉重的记忆”指纳粹党在克 拉库耶伐次埋葬了 7000 名被残杀 的人。“美丽的记忆”指克拉库耶 伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所 表现出来的整个民族的英勇。
正文前面为什么引用萨特的话？
课文四个部分是 纪念活动的四个片断：
一、来到纪念地 二、看纪念演出 三、参加座谈会 四、参观纪念馆
2 、 除了与纪念活动有关的
文字，作者还写了些什么 ? 有什么用意?
课文还联系列南京大屠杀。作为华裔作家， 一颗“中国心”使她想到了南京大屠，那更是惨 绝人寰的杀戮，被害者达 30 万人，日本法西斯 匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把 西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界 和平这个主题。
看下面一篇短文， 结合文中引用的诗 歌，谈谈你对“珍 爱和平”的感受。
请把我埋得浅一点好吗？ 二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很 多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭 受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减 少。 有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲 一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和 另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也 没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被 杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去 了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉 默着就会回来的。
检 肃穆 荒谬 健忘 查 纳粹 杀戮 蜿蜒 预 憧憬 云霄 缭绕 习 赤裸裸 恍惚
1、课文主体部分可分为哪几个片 断？ 提示：抓住文中记叙的要素梳理情 节，概括各部分的内容。
作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动： 第一部分写来到坟地的所见所闻。借 莫马之口，诉说当年大屠杀的惨状；写亲 眼所见，写南斯拉夫人民冒雨参加盛大的 纪念活动。 第二部分具体记叙这次纪念活动，记 述朗诵、合唱、歌剧等等演出活动。 第三部分记述作家的座谈。 第四部分是写参观纪念馆，从摘录的 被残杀的人留下的片纸只字可以看出。
其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被 残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半 个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄 风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。 残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘 记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这 又是美丽的。这一切都是真实的； 47 年前纳 粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族， 这是何等荒谬。
3.他们坐在书桌前……
(引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样 的思想感情?) 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬， 对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步， 他们努力学习，向往将来‘‘在阳光下 奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的 阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前 的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望， 正是对纳粹强盗的控诉。
萨特的话是很精辟的，特别是说 他的记忆是“沉重”的，又是 “美丽”的，可以作为全文的一 个引子，回味起来，又是本文的 点睛之笔。从萨特的话又可以看 到克拉库耶伐次留给人的警示已 越过国界。
如把文章的标题改为“克拉库耶 伐次之行”，好不好，为什么？
不好。课文通过再现被残杀者 有血有肉的生命活动，反衬法 西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈 妈”突出孩子们撕心裂肺的最 后一声呼喊，让我们想见当年 那场屠杀的情景，对残杀者的 凶残感受得更为深切。
另外，课文还写到一位西德作家和一位日本 作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的 宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日 本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷 落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不 愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。
二、
旨 要 点 评
请找出文章中的议 论性的句子，说说 它们表达了作者怎 样的思想情感。
海尔大学 海尔大学
vzg53wcv
户！探出头再往旁边看去，院墙已经倒塌了，小院儿内的杂物正接二连三地漂出来耿直还楞在床上，吃惊地问爹和哥哥：“怎么回事？什么声音 啊？”这时，耿英已经三把两把穿好自己的衣服，又赶快跑过来帮弟弟穿。她手忙脚乱地一边帮弟弟扣衣扣，一边简单地对他说：“发大水了！” 耿直听了，吓得一句话也说不出来，赶快推开姐姐跳下床来。耿英着急地对父亲说：“爹，怎么办呀？我们都不会水哇！”耿正此时已经回过神 儿来了，惋惜地说：“毛驴和平车肯定是完了！”耿老爹看着窗外混浊的水仍然还是慢慢地上涨，只感到四肢冰凉六神无主，心中暗暗叫苦：老 天爷呀，我父子们千里迢迢来到这里，甘愿吃苦受累，一心想着赚得家业光宗耀祖造福乡里何罪之有，你为何要用如此手段来惩罚我们啊！我死 无憾，可我这三个娃娃怎么办呢？都是爹害了你们啊！一贯坚强的耿老爹忍不住苦泪涟涟，双膝一软跪倒在窗前抱头痛哭：“老天爷呀，求你救 救我的娃娃们啊！”“爹你干什么呢，快起来！”耿正心疼地说着，赶快和妹妹一边一个扶起爹爹。耿英转身拿来毛巾，一边给爹擦去眼泪，一 边自己流着泪说：“我想起来娘说过的一句话：‘谋事在人，成事在天’，这也许就是命吧。我们只能认命了，听天由命吧。好在我们在二楼住， 眼下人还没事！”耿正表现得倒还镇静一些。他安慰爹和妹妹说：“你们不要太着急，看看情况再说！”耿直一直看着窗外的洪水。听到哥哥的 话，他赶快说：“哥你看，这水好像不再上涨了！”耿正也从窗户往外观察一阵子，发现远处不断有各种各样的东西漂浮下来，但水却似乎不再 上涨了。他赶快回头说：“爹，水真得不再上涨了耶！”耿老爹和耿英止住眼泪也来到窗前，看到此时洪水已经完全漫过一楼的窗户了。再仔细 观察一会儿，确认水真得不再上涨了。于是，父子们稍微放心一些。这场罕见的大洪水一直到两天之后才慢慢退去。水退之后的汉口镇满目疮痍， 一片狼藉。昔日的繁华景象一去不复返了，留下来的只是倒塌了的房屋和满街道一尺多厚的淤泥。幸存下来的当地人心里明白，这是久经雨涝的 长江大堤经受不住那一晚暴风雨的猛烈袭击发生决堤了。美丽富饶的武汉三镇最怕的就是洪灾，而这场罕见的大洪灾却无端地让耿家父子们给赶 上了。在这场大洪灾中，凡在平房和一楼居住的人们，几乎无一能够幸免于难。部分居住在二楼的人们，也因为楼房被洪水长时间浸泡之后而倒 塌，又死伤了不少。而那些在睡梦中被洪水冲走的数千人却是连尸首也无法找到了。周围数百里范围内，农田的损毁和人口的伤亡数字更是无法 统计。由于张老乡与人合伙开的日杂店位于汉口镇上地势最低洼的东大街上，并且全部都是平房店铺，所以，在这场大洪灾中荡然
6．一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。 (称他为“日本人”为什么不说“作家”?)
日本作家为日本军国主义开脱罪责，他 在自私地狡辩。作家本应具有人类的良 知。作者不称他为作家，说“日本人”， 表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德 作家握手，在无言之中表明人们对日本 人的反感和唾弃。
7．明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安 格尔走过去和他握手。许多人走过去和 他握手。
课堂小结：
这确实是一个沉重而美丽 的记忆。我们崇敬塞尔维亚人 的英勇，认同他们的历史观， 让我们用良知、用正义和着作 家的心声一同呼吁：永远不要 再有战争和屠杀了!
练 兵 场
另一位作家讲话之后 ，日 本人也要讲话了。“„„南 京大屠杀是事实。但是，请 不要忘记：我们也有广岛原 子弹，也有一片沉寂。” 你准备怎样反驳他，请写出 你的讲话稿。
4.世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵 ( 为 什 么 给 律中，响彻云霄，响遍山谷。 “人”字加引号?) 这个引号起强调作用，强调人的价值、 生命的价值。 5.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不 能忘记。 (联系上下文，说说这句话的涵义) 作者强调不能忘记历史，只有记住历史， 吸取历史教训，才能保证世间永远不再有 战争和屠杀。
小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈 教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在 阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗， 向外张望，希望看到妈妈从远处走来。小女孩没 有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶 着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早 就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在 这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声 音。 人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深 坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她 推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳 粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不， 等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。” ……
1.凄风。苦雨。天昏。地暗。
( 连用四个句号，起到了什么样的 表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)
这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛， “天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为 四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表 意功能，易激发读者的想像，使读者充分感 受到无限悲哀的气氛。
2.历史、现实，在雨中融合了——融成一 幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 ( 如 何理解这看似矛盾的议论。)
(联系上下文，说说为什么明赫白得到众 人的宽恕和尊重)
明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻， 情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的 罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的， 他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看 成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢 得了人们的宽容和尊重。
三、研读引文，筛选关键词句。
1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉 库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在 这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了 7000 多人，其中包括 300 多个孩子。 47 年 来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历 史，从1945年起，每年10月21日，成千上 万的人从四面八方来到这里，举行悼念活 动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受 到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀 和愿望，写下了这篇文章。