六年级 第二单元“人间天平”整体设计
【核心素养目标】统编版语文六年级下册第二单元大单元整体教案
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语文园地
读名著,能围绕如何对人物进行评价发表己的看法。能体会夸张手法的表达效果,并发挥想象仿写句子。感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
1
快乐读书吧
能产生阅读世界名著的兴趣，了解作品的大致内容,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
第二单元 教案
教学版块（课题）
第二单元
课时
8课时
教学
目标
1.会写15个字,会写23个词语。
2.能借助作品梗概,了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的人物和情节交流感受,对人物作出简单的评价。
4.能产生阅读原著的兴趣。
核心素养目标
文化自信：把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界。
语言应用：体会人物的心态变化，感知人物的形象。
思维能力：培养学生阅读和想象的能力。
审美创造：通过不同形式的教学，加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学
内容
1.会写15个字,会写23个词语。
2.能借助作品梗概,了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的人物和情节交流感受,对人物作出简单的评价。
4.能产生阅读原著的兴趣。
教学
重难点
1.借助作品梗概,了解名著的主要内容。
2.就印象深刻的人物和情节交流感受。
3.学习写作品梗概。
学具
准备
制作教学PPT。
内容
语文要素
课时
鲁滨逊漂流记（节选）
《鲁滨逊漂流记(节选)》:阅读作品梗概,把握整部小说的主要内容:就印象深刻的情节交流感受，对鲁滨进作出简单的评价。
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骑鹅旅行记（节选）
六年级上册第二单元统整教学设计
六年级上册第二单元统整教学设计一、单元目标1.单元学习目标（1）了解文章怎样用点面结合的方法写场面；（2）尝试用点面结合的方法写一次活动。
2.目标解读（1）“知法、用法”。
了解文章怎样用点面结合的方法写场面（知法）；尝试用点面结合的方法写一次活动（用法）。
（2）“知法”的使用方案：包括使用的效果、使用类型、使用过程。
（是什么——怎么做——做成什么样）二、目标与内容1.《七律长征》：以点带面，点面结合（综合选点）诗歌中选了三个点：地理位置点、战斗重要事件点、欢喜的心情点（地点、事点、心点）2.狼牙山五壮士（人物选点）以战斗为线，以五位战士为点，其中，班长是重点，写了5次。
3.开国大典（大场面）以重要事件为点。
4.灯光（以回忆物件“电灯”为点）5.我的战友邱少云（叙述中“所见”为重点，所见的人物为核心重点）三、情境与任务1.单元情境：我是小导演2.任务：精彩场面的摄取与描绘说明：根据单元目标“了解课文怎样用点面结合来写场面的”，既要有点的关注，又要有面的关注。
什么人聚焦点、面呢？摄影师。
本组文章有的是战斗，有的是活动，有的是典礼，于是，创设情境就是“我是小导演”，带有生活的真实感。
任务怎么出来呢？解释这个情境内涵是什么？解释的时候一定把单元的学习目标涵盖上，单元目标“点面结合记录活动记录场面”，所以任务就是“记录精彩的场面，摄取（点、面）和描绘场面（习作）”。
四、活动设计（一）内容安排重组原因说明1.知识无边界，ib教学理念的渗透。
生命完整，生活完整，人生完整，知识也需要完整。
2.探索学习欲望是学生学习的本能。
统整后的知识是动态的，调动了学生的好奇，激发学生不断探索。
3.所学为所用，所有的知识是统筹地用。
知识在运用的时候都不是“单打独斗”，都是统整的。
（二）任务、活动设计1. 第一组：活动一：梳理战斗之线点面如何结合？靠写作线索来结合。
活动内容：三篇连读，完成学习单，分别交流。
活动二：找战斗之差别写作角度《我的战友邱少云》《灯光》写的点和面都是“我”的视角来写；《狼牙山五壮士》以全知视角；文中写了5个人，只有胡福才多写了一处，其他人各写一句。
六年级科学下册 天平教案 牛津上海版五四制
天平中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
语文S版六年级语文下册第2单元：人间天平课件
教学目标
1.会认会写本课生字，掌握“拾金不昧、揣测”等 词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，理解 为什么说黑人同学是一位出色的老师。 3.抓住重点句段，体会作者感情的变化，认识讲公 德和遵守校规的重要性。
课文延伸
美国南加州大学 美国南加州大学位于美国加
利福尼亚州的洛杉矶，是个典型的国际化的大学。 其国际学生数量在全美排名第二位，仅次于纽约 大学。所以，国际化文化氛围非常好。其本科排 名一直在上升，现在已经进入前20多名，它的研 究生院排名更靠前，不少专业和学院的专业排名 在全美都进入了前10位。
商鞅是我国战国时期的改革家。他到 秦国后，便说服秦孝公变革旧的法规，争取 国家富强。公元前356年，商鞅被秦孝公任 命为左庶长，主持变法。
说明他具有很高的政治见识和政治才能。 第二句讲商鞅到秦国后，说服秦孝公变革旧的法 规，争取国家富强。“到……便……”表明商鞅 主张变法的思想早已胸有成竹，也说明他实施变 法的急切。
教学目标
1.学会本课生字，理解“冥思苦想、惹是生非”等 词语。 2.有感情地朗读课文，了解商鞅南门立木的历史故 事和意义。（重点） 3.认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法 的重要性，初步建立法制观念，在生活中要言而有 信、说到做到。（难点）
课文链接
商鞅 （前390—前338）,战国时期的政治家、
难挽回。
———富兰克林
4、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自
己。
———莎士比亚
新课导入
商鞅南门立木，取得老百姓的信任，在全 国建立起一种诚信守法的良好风尚，保证了变 法的成功。一个国家要稳定要强大，不仅需要 老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、 护法。这节课，让我们走近刚正廉明、执法不 阿的狄仁杰，领略他公正护法的风采。
小学六年级下册语文第二单元整体设计教学思路
小学六年级下册语文第二单元整体设计教学思路《小学六年级下册语文第二单元整体设计教学思路》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！小学六年级下册语文第二单元整体设计教学思路本单元围绕“世界名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记(节选)》一篇精读课文，《骑鹅旅行记(节选)》和《汤姆、索亚历险记(节选)》两篇略读课文，口语交际“同读一本书”，习作“携作品梗概”，语文园地及快乐读书吧等内容。
本单元教学重点把握以下四个方面：一是拓宽学生阅读视野，感受世界名著的文字魅力，激发学生阅读世界名著的兴趣;二是把握小说的三要素，及情节、人物、环境，通过三要素把握明珠的主要内容，学习写作品的梗概;三是通过开展整本书阅读活动，训练学生运用预测和推理、启动先备知识、图像化、整合资讯、自我监控、联接问问题等七个重要的阅读策略，并能在今后的资助阅读活动中，熟练运用并掌握这些策略，为终身阅读打下基础。
四是以冒险题材类小说为例，交流比较《鲁宾逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆、索亚历险记》三本小说中的人物特点、写作方法、情感表达等方面的异同，进一步品析作品中文字所蕴含的深刻内涵。
为了更好地贯彻本单元“同读一本书”的整体阅读活动，所以我在寒假期间或开学之初，提前布置了学生阅读了这三部名著。
教学设计：《鲁宾逊漂流记》设计了两个课时。
第一课时分三个板块：板块一：简介导入，了解作品。
设计意图：通过出示《鲁宾逊漂流记》相关资料，让学生初步了解作品背景;运用猜测和推理的阅读策略，激发学生阅读兴趣;感知主人公的外在形象，对主人公有初步的感性认识。
板块二：初识梗概，把握特点。
设计意图：通过逐步深入分析梗概，理解梗概的特点，讲解基本的写作技巧，为单元习作做准备，同时培养学生整体感知、归纳和提炼的能力。
板块三：剖析人物，感悟形象。
设计意图，通过默读和圈点批注，引导学生自主学习，培养学生搜集和筛选信息的能力，适时引入原著片段，既能帮助学生感受人物特点，又能引发学生联系上下文和个人生活实际进行生存思考，点燃学生与读整本书的欲望。
小学六年级下册语文教案第二单元 人间天平
第二单元人间天平单元教材解读本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成，四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文，《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。
本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元。
《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改革家商鞅，为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的意志和决心。
《狄仁杰公正护法》讲了唐代名将狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。
《出色的老师》讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
《美丽的规则》记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的场景，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事，树立了一个个公平正义的人物形象。
诠释了遵循规则、遵守法律的重要。
课文中编排了5幅插图，生动的反映课文的重点部分的内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。
“语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
“温故知新”编排了四项内容，一是成语的运用，二是拓展与交流，三是阅读平台，四是积少成多。
“口语交际”活动，安排的是以“维权守法小卫士”为主题，开一次交流会。
要求学生选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，交流当时的情况和感受。
“习作”要求写一件有关规则的事。
本单元的读写训练重点是：学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。
教学本单元时，应注意以下几点：1、教学时应引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。
2、教学时要密切联系学生的生活实际，结合事例进行剖析，提高思想认识水平。
部编版语文六年级上册第二单元整体教学设计教案
部编版语文六年级上册第二单元整体教学设计
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。
2.本单元重点：
（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
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2020-2021学年第一学期六年级语文（统编版）教学设计
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《天平》作业设计方案
《天平》作业设计方案第一课时一、设计意图本次作业设计旨在帮助学生深入了解和掌握《天平》这部著名的文学作品。
通过阅读、分析和思考，使学生能够更好地理解文学作品的主题、情节、人物等元素，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
二、作业设计1. 阅读《天平》全文，分析文中的情节发展、人物性格等要素，写出对文学作品的感受和理解，字数不少于500字。
2. 选择《天平》中的一个场景或一个人物，进行深入分析，探讨其在整个作品中的作用和意义，写出不少于300字的文章。
3. 设计一个以《天平》为题材的绘画作业，通过画面表现出对文学作品的理解和感受。
要求色彩搭配合理，构图有创意，不小于A4纸的大小。
4. 以《天平》为灵感，创作一个短篇故事或小品，体现文学作品的主题或精神内涵。
要求内容连贯，文笔流畅，不少于500字。
5. 观看同名改编电影《天平》，并写一篇影评，对比原著和影片的异同之处，思考影片如何再现文学作品中的精髓，字数不少于400字。
6. 小组合作，创作一段舞台剧或音乐剧，以《天平》为题材，展示对文学作品的理解和诠释。
要求剧本完整，角色分工明确，表演生动，时长不少于5分钟。
三、评分标准1. 文章内容表达清晰，思路清晰，观点独到，逻辑性强。
2. 作品新颖有创意，观点独到，深入思考。
3. 绘画作业色彩搭配合理，构图有创意，表现力强。
4. 创作故事情节连贯，文笔流畅，情感真挚。
5. 影评分析深入，观点独到，对比透彻。
6. 舞台剧或音乐剧表演生动，表达准确，舞台效果突出。
四、作业要求1. 作业需按时完成，逾期不予接受。
2. 作业内容需真实原创，杜绝抄袭和剽窃。
3. 作业评分占课程总成绩的20%。
4. 学生需认真参与小组合作，共同完成创作任务。
五、总结通过这次《天平》作业设计，希望能够激发学生对文学作品的热爱和探索欲，提高学生的文学素养和表达能力，培养学生的批判性思维和创造力。
希望学生们在完成作业的同时，能够收获知识、快乐和成长。
《天平作业设计方案》
《天平》作业设计方案一、教学目标：1.了解《天平》的作者、时代背景和主题内容。
2.理解《天平》的故事情节及主要人物形象。
3.分析《天平》中的情节发展和人物干系。
4.培养学生对于文学作品的审美情趣和批判思维。
二、教学内容：1.《天平》的作者简介及作品背景介绍。
2.《天平》的故事情节梗概及主要人物形象介绍。
3.《天平》的主题探讨与文学价值分析。
4.《天平》的阅读方法和批判性思维培养。
三、教学过程：1.导入环节：通过介绍《天平》的作者、作品背景引起学生兴趣。
2.整体阅读：学生阅读《天平》全文，了解故事情节和人物干系。
3.分组讨论：分组讨论《天平》中的主题和文学价值。
4.教室展示：每组汇报讨论结果，进行互动交流。
5.批判性思维：引导学生分析《天平》中的人物形象和情节发展，培养批判性思维。
6.作业安置：要求学生撰写《天平》读后感或书评，展示对文学作品的理解和评判。
四、评判方式：1.书面作业：学生完成《天平》的读后感或书评，评分标准包括内容充实、观点独到和文字流畅。
2.教室表现：评判学生在分组讨论和教室展示中的表现，包括思维深度、表达清晰和团队合作。
3.考试测验：设置相关选择题和解答题，考察学生对《天平》的理解和分析能力。
五、延伸拓展：1.组织学生进行《天平》相关的文学赏析活动，提高学生的文学鉴赏能力。
2.邀请相关专家学者进行《天平》专题讲座，拓宽学生的文学视野。
3.组织学生进行创作活动，让学生体会文学创作的乐趣和挑战。
六、总结反思：通过本次《天平》的作业设计方案，不仅使学生对文学作品有了更深入的了解和分析，还培养了学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
希望学生在今后的进修中能够继续保持对文学作品的热爱和探索精神，不息提升自己的文学修养和审美情趣。
《天平作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《天平》作业设计方案一、教学背景分析《天平》是中国古代的一种计量工具，用于称量物品的重量。
在中国古代，天平被广泛应用于商业、工程、农业等领域，是一种非常重要的计量工具。
通过进修《天平》，可以让学生了解中国古代的计量工具，培养学生的观察力、分析能力和实验能力，同时也可以启发学生对于科学历史的兴趣。
二、教学目标设定1. 知识目标：了解《天平》的历史背景、结构原理和应用方法，掌握《天平》的称量原理。
2. 能力目标：培养学生的观察力、实验能力和分析能力，提高学生的动手能力和思维能力。
3. 情感目标：激发学生对于科学历史的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作认识。
三、教学内容安排1. 第一堂课：介绍《天平》的历史背景和结构原理，让学生了解《天平》的起源和发展历程。
2. 第二堂课：讲解《天平》的应用方法和称量原理，引导学生进行实际操作。
3. 第三堂课：组织学生进行实验，通过称量不同物品来验证《天平》的称量原理。
4. 第四堂课：总结实验结果，让学生分享自己的观察和分析，引导学生思考《天平》在摩登社会的应用。
四、教学方法设计1. 演讲讲解：通过教师的讲解，介绍《天平》的历史背景和结构原理。
2. 实物展示：展示真实的《天平》模型，让学生亲自观察和操作。
3. 实验操作：组织学生进行实验，让学生亲自体验《天平》的称量过程。
4. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论实验结果，分享观察和分析。
五、教学评判方式1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、实验过程、实验结果和结论等内容。
2. 知识测试：设置相关知识的选择题和填空题，检查学生对于《天平》的掌握水平。
3. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括参与讨论、观察仪器、实验操作等方面。
六、教学资源准备1. 《天平》真实模型2. 实验器械和物品3. 《天平》的相关资料和视频4. 实验报告模板七、教学效果预期通过本次《天平》的教学，学生将能够了解《天平》的历史背景和结构原理，掌握《天平》的应用方法和称量原理，培养学生的观察力、实验能力和分析能力，提高学生的动手能力和思维能力，激发学生对于科学历史的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作认识。
《天平作业设计方案》
《天平》作业设计方案一、教学目标1. 能够理解和掌握《天平》的基本内容和主题；2. 能够运用适当的阅读策略和技巧理解小说中的人物性格和情节发展；3. 能够分析小说中的社会背景和历史意义；4. 能够进行批判性思考，探讨小说对当代社会的启迪和影响。
二、教学内容1. 《天平》的作者、背景和主题介绍；2. 小说的结构和情节梳理；3. 人物性格分析；4. 社会背景和历史意义探讨；5. 批判性思考和讨论。
三、教学重点和难点1. 理解小说的主题和意义；2. 分析人物性格和情节发展；3. 探讨小说对当代社会的影响。
四、教学方法1. 阅读讨论：学生阅读《天平》的相关章节，进行小组讨论，分享自己的理解和观点；2. 角色扮演：学生扮演小说中的不同角色，通过角色扮演的方式深入理解人物性格和情节发展；3. 小组研讨：学生分成小组，针对小说的不同主题展开深入讨论，提出自己的见解和观点。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频或音频等多媒体形式引入《天平》的主题和背景；2. 进修任务：学生阅读《天平》相关章节，进行小组讨论和角色扮演，深入理解小说的内容和意义；3. 总结反思：学生在小组研讨中提出自己的见解和观点，老师进行总结和反思，引导学生思考小说对当代社会的启迪和影响。
六、教学评判1. 教室表现：学生在教室上的积极参与和表现；2. 作业完成：学生完成相关阅读和讨论作业的质量和深度；3. 期末考核：通过期末考试或项目展示等形式对学生的进修效果进行评判。
七、教学资源1. 《天平》电子版或纸质版教材；2. 多媒体设备和教学投影仪；3. 小组讨论和角色扮演所需的道具和材料。
八、教学反思通过本次《天平》作业设计方案的实施，学生能够全面理解和掌握小说的内容和主题，提高阅读能力和批判性思维能力，同时也能够对当代社会进行深入思考和探讨，达到了预期的教学目标和效果。
在今后的教学实践中，应该更加注重学生的参与和互动，引导他们积极思考和表达自己的观点，不息提升教学质量和效果。
《天平作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《天平》作业设计方案一、教学目标：1.了解《天平》的作者、背景和创作背景，了解作品的主要内容和主题。
2.分析《天平》中的人物形象、情节发展和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
3.通过进修《天平》，培养学生的批判性思维能力和文学表达能力。
二、教学内容：1.《天平》的作者、背景和创作背景介绍。
2.《天平》的主要内容概述。
3.《天平》中的人物形象、情节发展和主题思想分析。
4.《天平》的文学价值和影响。
三、教学过程：1.导入环节：通过图片、视频等多媒体形式引入《天平》的故事背景，激发学生进修兴趣。
2.进修任务：学生阅读《天平》的文本，分析作品中的人物形象、情节发展和主题思想，提出自己的见解和观点。
3.小组讨论：学生分成小组，讨论《天平》中的某一章节或人物，展开深入探讨，互相交流意见。
4.展示效果：每个小组选派代表，向全班展示他们的讨论效果和观点，增进学生之间的交流和合作。
5.教室总结：教师对学生的讨论和展示进行总结，强调《天平》的文学价值和影响，引导学生对作品进行全面的思考和评判。
四、教学评判：1.学生的教室表现和讨论质量。
2.学生对《天平》的理解和评判能力。
3.学生的书面作业和口头表达能力。
五、拓展延伸：1.邀请文学专家或作家到班级进行讲座或交流，深入探讨《天平》的文学价值和意义。
2.组织学生进行创作比赛，要求学生以《天平》为主题创作短篇小说或诗歌，展示学生的文学才华和创造力。
六、教学资源：1.教材：《天平》文本。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.教学辅助材料：图片、视频等。
七、教学反思：本教学设计盘绕《天平》展开，通过多种形式引导学生深入理解和分析作品，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论，展示了较好的进修状态和表现，但也发现部分学生对文学作品的理解和表达能力有待提高。
因此，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的文学素养，提升他们的文学表达能力和批判性思维能力，使其能够更好地理解和欣赏文学作品，提高自身的人文素养和审美情趣。
《天平作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《天平》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：通过进修本次作业，学生将了解《天平》这部文学作品的背景和主要内容，掌握相关的知识点。
2. 能力目标：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感目标：引导学生感受文学作品中的情感，增强学生的情感体验和审美情趣。
二、作业设计1. 阅读《天平》全文，并完成以下任务：a. 简要介绍《天平》的作者、出版时间、主要内容等；b. 分析主要人物形象，包括天平、柳青等，分析其性格特点、行为举止等；c. 分析《天平》的主题和意义，探讨作品中所表达的思想和价值观；d. 阐述自己对《天平》的看法和感受。
2. 撰写读后感：根据自己的理解和感受，撰写一篇300字以上的读后感，包括对作品的评判、对主题的理解、对人物的感受等。
3. 创作续作：以《天平》为基础，续写一段情节或创作一个新的故事情节，展示自己的想象力和创作能力。
4. 小组讨论：组织学生分组进行讨论，就《天平》中的某一主题或人物展开深入探讨，形成小组讨论报告。
5. 朗诵表演：学生自愿参与《天平》相关的朗诵表演活动，展示自己的朗诵能力和表演技巧。
6. 制作展板：学生可以自由发挥想象力，制作与《天平》相关的展板，展示作品的背景、主题、人物等内容。
三、评判标准1. 阅读任务完成情况：包括对《天平》的介绍、人物分析、主题分析等是否全面深入。
2. 读后感撰写质量：评估学生对《天平》的理解和感受是否独到、深刻。
3. 创作续作和小组讨论：评估学生的想象力和表达能力，以及对作品的深入思考和探讨能力。
4. 朗诵表演和展板制作：评估学生的表演和制作技巧，以及对作品的展示能力。
四、作业要求1. 作业内容需真实原创，不得抄袭他人作品。
2. 作业提交时间为一周后，逾期不接受。
3. 作业形式不限，可以是书面作业、口头报告、展板制作等形式。
4. 作业评定结果将在一周后公布，成绩将计入学生综合素质评判。
五、作业指导1. 学生在进行作业时应认真阅读《天平》，理解作品的主题和内涵。
《天平作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《天平》作业设计方案第一课时一、作业目标：通过本次作业的设计，旨在援助同砚加深对《天平》这部文学作品的理解和沉思，提高同砚的文学鉴赏能力和批判性思维能力，培育同砚的阅读爱好和表达能力。
二、作业内容：1. 阅读《天平》全文，并结合教室进修内容，分析作品中的主题、人物形象、情节进步等因素，撰写一篇1000字摆布的读后感。
2. 选择作品中的一个片段，进行深度解读，分析作者运用的修辞手法、意象和象征等元素，撰写一篇800字摆布的文学评论。
3. 设计一个关于《天平》的展板，包括作品的背景介绍、作者生平、主要人物形象等内容，要求图文并茂，形式新颖。
4. 以《天平》为题材，创作一幅插画或一首诗歌，表达对作品的理解和感悟。
5. 通过小组谈论的形式，就《天平》这部作品展开深度探讨，谈论作品的价值观、文化内涵等方面的问题，形成小组谈论总结报告。
三、作业要求：1. 作业内容要求准确、深度，结构明晰，语言流畅，思想表达明晰。
2. 作业要求独立完成，不得抄袭他人作品。
3. 作业提交时间为两周后，逾期不接受。
4. 作业评分标准：内容充实、观点奇特、表达明晰、符合题目要求。
五、评判方式：1. 作业占总效果的30%。
2. 评分细则：阅读感悟（30%）、文学评论（20%）、展板设计（20%）、创作作品（20%）、小组谈论总结报告（10%）。
六、参考资料：1. 《天平》原文及相关探究资料。
2. 《天平》相关的影视作品、音乐作品等。
3. 网上相关的文学评论和探究文章。
七、作业打算：1. 第一周：同砚阅读《天平》全文，筹办作业内容。
2. 第二周：同砚完成作业，并提交给老师。
3. 第三周：老师批改作业，并进行评分。
通过本次作业设计，信任同砚们将能够更深度地了解《天平》这部文学作品，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力，为今后的进修和生活奠定良好的基础。
愿同砚们在这个过程中获得收获，不息提升自我，呈现自我。
第二课时一、教学背景分析《天平》是中国古代一部重要的文学作品，是唐代著名诗人白居易所作。
天平教案的设计意图
天平教案的设计意图标题：天平教案的设计意图教案概述：本教案旨在帮助学生理解和应用天平的原理和使用方法，培养他们的观察、推理和解决问题的能力。
通过实践操作和小组合作，学生将能够掌握天平的使用技巧，并能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
教学目标：1. 知识目标：- 了解天平的基本原理和结构。
- 掌握天平的使用方法和技巧。
- 理解质量与天平示数之间的关系。
2. 能力目标：- 培养学生观察、推理和解决问题的能力。
- 培养学生的实践操作和小组合作能力。
- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对科学实验的兴趣和热爱。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：- 天平的基本原理和结构。
- 天平的使用方法和技巧。
教学难点：- 质量与天平示数之间的关系的理解。
教学准备：- 天平设备。
- 不同质量的物体。
- 实验记录表格。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入天平的概念，让学生思考天平的作用和用途。
- 引发学生对天平的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 知识讲解（10分钟）：- 通过图示和实物展示，向学生介绍天平的基本原理和结构。
- 解释天平示数与物体质量之间的关系。
3. 实践操作（15分钟）：- 将学生分成小组，每组配备一台天平和不同质量的物体。
- 引导学生按照一定的步骤，使用天平测量物体的质量，并记录测量结果。
- 鼓励学生观察、比较和分析实验数据，让他们发现质量与天平示数之间的规律。
4. 小组讨论（10分钟）：- 指导学生进行小组讨论，分享实验结果和观察到的规律。
- 引导学生思考质量与天平示数之间的关系，并提出自己的解释和推理。
5. 拓展应用（10分钟）：- 提出一个实际问题，要求学生运用所学知识解决。
- 鼓励学生进行思考和讨论，寻找解决问题的方法和策略。
6. 总结归纳（5分钟）：- 对本节课的内容进行总结，并强调质量与天平示数之间的关系。
- 激发学生对科学实验的兴趣和热爱，鼓励他们继续探索和发现科学的奥秘。
简单天平设计方案
简单天平设计方案
天平是一种测量物体重量的仪器，它由两个相等的杠杆组成，每个杠杆上都有一个盘子用于放置物体。
当物体放在天平的一边，另一边会升起，直到两边达到平衡。
简单天平设计方案主要包括天平的结构和制作材料的选择等。
首先，天平的结构主要由两个相等长度的杠杆组成。
这些杠杆可以是金属材料，确保坚固耐用。
杠杆的两端应该可以在支点上自由地旋转，因此可以使用轴承或类似的结构来实现这一点。
每个杠杆的顶部安装一个盘子用于放置物体。
其次，天平的制作材料应该是轻便且易于操作。
杠杆可以用金属材料制成，这样可以保证其坚固耐用性并且不易弯曲。
杠杆底部的支点可以使用塑料或金属来制作，以确保其稳定性。
盘子可以使用轻质的塑料材料制作，这样可以降低其自身的重量，并使盘子更易于清洁。
然后，天平的设计应该简单易用。
杠杆的长度应该适中，以便能够平衡较大范围的重量，同时也容易操作。
天平的底座可以是一个平稳的平面，以便能够在使用过程中保持稳定。
此外，天平的读数标尺可以采用直观且易于阅读的刻度，方便用户准确地读取重量。
最后，天平的安全性也是需要考虑的因素。
天平的制作材料应该没有尖锐的边缘，以避免意外伤害。
此外，天平的结构应该坚固稳定，以防止在放置重物时翻倒或破裂。
综上所述，简单天平的设计方案应包括坚固耐用的金属材料制作的杠杆，轻便易操作的制作材料，直观易读的读数标尺，平稳稳定的底座和安全的结构。
这样设计出的天平既能够准确测量物体的重量，又能够方便用户使用。
《天平作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《天平》作业设计方案一、作业设计目标本次作业设计旨在帮助学生加深对《天平》这部文学作品的理解和感悟，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力，培养学生的思辨能力和创造力。
二、作业设计内容1. 阅读分析要求学生阅读《天平》全文，并按照以下要求完成分析：- 总结小说的主题和核心思想；- 分析小说中的人物形象和性格特点；- 探讨小说中的情节设计和结构安排；- 对小说的语言风格和描写技巧进行评析。
2. 创作写作要求学生选择小说中的某一情节或人物，进行创作写作，可以是续写、改编或是对某一情节进行深入探讨。
要求学生在创作中保持原著的基本风格和情感，同时展现自己的奇特见解和想法。
3. 主题演讲要求学生选择《天平》中的一个主题或议题，进行主题演讲。
演讲内容要求结构清晰，论据充分，表达流畅。
同时要求学生在演讲中展现对文学作品的深刻理解和奇特见解。
4. 小组讨论要求学生分组进行小组讨论，探讨《天平》中的某一议题或情节。
每个小组成员要发表自己的看法，并与其他组员进行交流和讨论。
最后，每个小组要选派一名代表进行总结发言。
5. 书评撰写要求学生撰写一篇关于《天平》的书评。
书评内容要包括对小说的评判、对作者的评判、对文学价值的评述等。
要求学生在书评中展现自己的批判性思维和文学鉴赏能力。
三、作业设计要求1. 作业内容要求真实、准确，不得抄袭他人作品；2. 作业形式可以是书面作业、口头作业、多媒体作业等，具体形式由学生根据自己的兴趣和特长选择；3. 作业提交时间在规定的截止日期前完成，逾期作业将扣分处理；4. 作业评分标准包括内容质量、表达能力、思考深度等方面，评分细则将在作业要求中详细说明。
四、作业设计评判本次作业设计旨在通过多种形式和方式，帮助学生全面理解《天平》这部文学作品，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力，培养学生的批判性思维和创造力。
希望学生能够认真对待本次作业设计，积极参与，不息提高自身的进修能力和素养。
小学语文六年级下册第二单元人间天平-美丽的规则教案设计
9 《美丽的规则》教案设计教材简析:这是一篇略读课文。
课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。
赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
设计理念:语文教学中，读，是教师的教学手段，也是学生必具的语文能力。
教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。
课后鼓励阅读，及时组织练笔。
教学目标1、认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
2、读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
课时安排：一课时。
教学准备：1、收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。
2、了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。
教学过程一、揭示课题，质疑导入1、导语：俗话说，国有国法，家有家规，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，就是有了这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。
我们这个单元学的都是有关规则、公德的文章。
今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。
2、板书课题：美丽的规则，学生齐读。
3、引导质疑：根据昨天的预习，你能说说自己对课题的理解吗?4、学生自由谈体会，师引导过渡。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事。
2、学生独立自学，再进行小组交流。
3、自学反馈，教师指导。
⑴认识生字“澳”⑵理解以下词语。
忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。
忧愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武扬威;炫耀武力，显示威风。
失衡：失去平衡。
⑶指名说说：课文主要讲了一件什么事?(这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。
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合作探究
快速浏览 “遵守规则” 《鸡腿该给谁吃》 《高等教育》 《一位丹麦父亲的责任教育》 《戈壁滩上的交通规则》 《森林的规则》 《名人遵守规则的故事》
1.概括文章主要内容。 2.学习文章按一定顺序进行写作的方法。 3.体会文中作者是怎样表达人物的思想感情的。
第二单元
人间天平
表达实践课
回顾写法
6 7 8 9 10 11
精读导学 略读拓展 略读拓展 略读拓展 表达实践 表达实践
由课内延伸至课外，走进丛书，学习阅读方法， 培养语感，拓深对文本的理解能力，激发阅读兴 趣。
清楚、完整地讲述事情，有自己独特的看法和感 受。
描写人物的动作、语言、神态和心理活动，描述 自己的感受和别人对事件看法。 认真修改自己的作文。
词语 闪示
回顾 课文
合 作 探 究
丛书 阅读
小 练 笔
集中 注意 力
检测字 词掌——合作探究
自主批注 小组交流 小组汇报
根据学法提 示，找到重点词 句，在书上空白 处写出感想（词 语）。
组长组织，组 员按照小组编号 说批注内容，组 长根据批注先后 安排汇报顺序。
组长介绍汇 报段落；组员按 照顺序汇报；有 感情朗读。组间 进行补充、评价 朗读。
排比式 对比式 抒情式
开 头
● 在这个世界上，有这样一个人，在你小的时候，总是喋喋不休地告
诉你，不能撒谎，撒谎的小孩会长出长鼻子，就像小木偶匹诺曹那样。于
是你信了，不敢撒谎，不想长出丑陋的长鼻子。 ------ 《世界上最爱撒谎的那个人》
● 谁说没有规则？明明白白写着：不准为动物食品!可他还要往狗熊嘴
课 型 单元预习 单元导读 精读导学 精读导学 精读导学
训练重点 学习生字词，扫除阅读障碍。 了解单元主题和训练重点；了解每篇课文的主要 内容；把每一篇课文读通读顺。 学习“伏笔”这一手法对表现人物性格特点的作 用。 引导学生理解课文内容，了解行文结构和通过具 体事例表现人物特点的方法。 引导学生理解课文内容，体会题文对照以突出习 作所要表达的思想感情。 深入体会神态和心理描写对表现人物情感变化的 作用，学习并掌握人物神态和心理描写的基本方 法。
里扔糖果。谁说没有规则？明明白白写着：不准乱扔垃圾！可他却把果皮 往长椅上一搁。
------ 《谁说没有规则》
● 万事万物都有其自身内在的发展规律。森林，也不例外。 ------ 《森林的规则》
叙 事
1
2、环境描写作铺垫（天气 ：风和日丽、阳光明媚、 乌云密布……地点：空旷无人、车来人往、熙熙攘攘……） 3、交代事情发生的背景使人弄清事的来龙去脉。 4、人物心理变化为故事设置悬念（喜出望外、忐忑 不安、愁眉苦脸、愤愤不平、暴跳如雷、后悔不已、翻然 醒悟……）
名言警句
● ------孟子 ● 世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各
就各位 。
------莱蒙特
● 求必欲得，禁必欲止，令必欲行。 ------《管子.版法》 ● ------《韩非子 ● 问辩》
第二单元
人间天平
单元复习课
语文百花园二
拓展交流 阅读平台 成语的运用 积少成多
谢谢聆听！
10分 交 流 课 文 内 容 小 组 合 作
4+15分 多 种 形 式 朗 读
5分
小 组 汇 报
拓 展 丛 书 训 练
丛 书 拓 展
学生补充
课文题目
学生评价
汇报 内容
主要内容
各种形式朗读
感受最深段落
第二单元
人间天平
精读导学课
教学过程
1分 2分 2分 2+ 5+13分 5分 10分
眼脑机 能训练
注意语言积累，体会一些词语和句子在描绘人物 心理，表现人物精神上的作用，提高理解语言运 用语言的能力。
12
13
写一件有关规则的事
语文百花园二
表达实践
单元复习
六大课型解析
第二单元
人间天平
单元预习课
第二单元
人间天平
单元导读课
教学过程
1分 明 确 单 元 主 题 自 然 导 入
5分 感 知 课 文 内 容 快 速 浏 览
明确要求
现场汇报
总结布置
习作要求 1．所写的一件事必须与规则有关，要表 明与什么规则有关，这个规则在生活 中有什么作用。 2．要写清楚这件事是怎么发生的，相关 的人都做了些什么。 3．习作要写得真实而有条理，要如实的 描述出自己的感受和别人对这件事的 看法。
帮你构思 1.考虑布局，列好提纲。 A.开 头。 B.叙 事。 C.结 尾。 2.运用修辞和细节描写为文章增色。
聚焦主题 有效整合
第二单元“人间天平”整体设计 （语文S版 六年级下册）
单元——教学单位 整合——教学理念 探究——学习方式
教材整合与课时安排
课文不同，侧重点就不同。
课时安排
课时安排 1 2 3 4 5 课 题
单元预习课
单元导读课 拓展：《盲人与猎人》 《灯笼》《艾莱特先生的捐赠》 《商鞅南门立木》拓展：《一名记 者的人生奇迹》 《狄仁杰公正护法》拓展：《晏子 力行》《策马三鞭建相府》 《美丽的规则》拓展：《世界上最 爱撒谎的那个人 》《一生守信》 《出色的老师》拓展《走出沙漠》 丛书阅读：播种诚信 丛书阅读：遵守规则 丛书阅读：心中天平 维权守法小卫士 写一件有关规则的事
● 将诚实变成一种习惯，这位赛场上的失败者给我们上了一堂生动的人生之课。
------ 《公正让我别无选择》
写一写
你准备怎样把事情如实而又条理地写下来呢？
● 写清：时间、地点、人物、起因、经过、
结果
● 写具体生动：外貌、语言、动作、神态及
心理描写
● 运用修辞和细节描写为文章增色
评一评
● 题目是否新颖？ ● 写作目的是什么？是否围绕中心选择了材料？ ● 表达的内容是否有条理？采用了怎样的表达序？ ● 是否讲述了自己的感受或是别人对这件事的法？ ● 详略安排是否恰当？
5、重要环节作细致的描写，让人身临其境。
首尾呼应
篇末点题
结 尾
● 诚信是金，守信即使市场经济应该和必须遵守的规则，也是人生最
宝贵的财富。
------ 《一生守信》 ● 诚实，是一种美德。用于忏悔和认错的人是永远值得尊敬的。 ------ 《我打碎了一扇玻璃窗》 ● 好的招致好的，坏的传染坏的。善的感染善的，恶的刺激恶的，世 上万事皆同此理。 ------ 《公德》
教学过程
《商鞅南门立木》 《狄仁杰公正护法》
《出色的老师》
《一名记者的人生奇迹》 《晏子力行》
《走出沙漠》
1+X 《美丽的规则》
《一生守信》
设置伏笔 具体事例表现人物 情感变化 题文对照
第二单元
人间天平
略读拓展课
教学过程
自然导入
扣紧单元主题
合作探究
感悟学法
学法迁移
引领阅读
课堂总结
课后延伸
自然导入 • 扣紧单元主题（回忆单元训练重点）、回顾课文 合作探究 • 快速浏览、自主批注、组内交流、小组汇报（简单）、总结共 同点（一课一得） 学法迁移 •自读批注、个人汇报 课堂总结 • 谈收获、推荐书籍