北师大版小学语文三年级下《二 春天的脚步：理想的翅膀》 优质课教案_1

《理想的翅膀》教学设计
教学目标：
1. 准确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝所寄托的理想。

理解课题的含义，懂得要从小树立远大的理想。

2. 读出春天的生机勃勃，读出对美好未来的向往。

理解关键词语，积累词语。

3. 初步体会课文先概括后具体的写作方法，感受课文的布局方式。

学习课文描写“风筝与理想相对应”的方法，试着描写自己的“风筝与理想”。

教学重难点：
1. 准确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句，感悟少年儿童积极向上、有着远大理想的精神面貌。

2. 结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。

教学过程：
一、探知预习情况，图片导入激趣。

1. 今天我们学习课文“理想的翅膀”，板书课题，齐读课题。

2. 老师有个疑问，课文中理想的翅膀指的是什么？你们都预习过课文了，谁能协助我解决问题？
(板书：风筝)
中国的风筝已经有2000多年的历史了，最早风筝的造型只有老鹰一种，到了宋代，风筝的种类开始变多了。

（出示图片）你看，这个蝙蝠和寿桃的风筝寓意着福寿双全，大金鱼风筝象征着连年有余，这是花开富贵，这是龙凤呈祥。

这些风筝都寄托着人们对美好生活的向往和憧憬。

二、字词教学
课文中，小朋友们也做了各种各样的风筝,承载着他们各自的理想，这节课，就让我们一起走进课文，去感受放风筝的快乐。

看，我们教室里也飘来了美丽的风筝，想要成为风筝的主人，就要先接受风筝的考验！
1. 出示多音字，读准字音：
扎．风筝一扇．一扇．似．乎似．的
2. 出示AABC词：
翩翩起舞
你能说几个“翩翩起舞”这样的词吗?老师也帮大家积累了几个,齐读。

3. 数量词：
一( )水兵帽一( )竖琴
一( )辫子两( )风铃
一( )风筝两( )飘带
三、精读课文，感悟写法
1. 接下来，请同学们默读课文，一边读，一边用横线画出描写风筝造型的词句，用波浪线画出描写小朋友各自理想的词句，读完之后，试试看用简要的语言填入这个表格。

2. 学习概括句。

（1）刚才我们一同欣赏了小朋友们制作的各具特色的风筝，这个只只美丽的风筝，寄托了他们美好而远大的理想（课件出示表格）。

（2）文中第三自然段有一句话，能把表格中所有的内容全概括了，请你找出来。

是哪句？
（3）这种写法叫做先总后分，这样写，文章结构就更清晰了！
3. 这么多造型各异的风筝，这么多各不相同的理想，你最喜欢的是哪只风筝呢？
（1）现在请你大声朗读你最喜欢的段落，出示自学提示：
你最喜欢哪架风筝？为什么？把关于它的句子大声多读几遍。

（2）汇报：
预设一：喜欢“我”的风筝
出示图片和语段：你看,我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。

此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。

预设：喜欢样子、佩服理想……
①你喜欢它的样子,这是外形的描写。

板书：外形。

②你钦佩他的理想,板书：理想。

③指导读：成为海军战士，身穿军装，头戴水兵帽，手握钢枪，保卫祖国的海疆，多么崇高的理想啊，谁愿意神气十足地读一读“我”的风筝。

④“我”是真的看见了无边的大海和涌起的浪花吗?
那这是“我”的?
(板书：联想)
⑤为什么我联想到的是大海和浪花呢？看看图片，上面是天空，下面是大海，你发现了什么？
预设：因为大海和天空真的很像，洁白的浪花和白云很像。

（板书：合理的）
⑥指导读：美丽的风筝寄托着我美好的理想，蔚蓝的天空有如无边的大海，洁白的云朵好似涌起的浪花，小水兵就站在军舰上，想象着这样的画面，谁愿意读。

⑦总结：看来，同学们有的被风筝的外形所吸引，有的对“我”的理想很钦佩，还有的被“我”的联想所陶醉,难怪你们喜欢这架风筝！你们还喜欢哪只风筝?
预设二：喜欢蝴蝶风筝
①老师也写了一句话，你喜欢哪句？“一扇一扇”“翩翩起舞”变红。

(瞧啊，一架蝴蝶风筝,翅膀一动一动的，正在空中飞翔。

瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞。

)
a.加上这些词语，你感受到什么?
b.“翩翩起舞”你能想象是什么样子吗？(仿佛看到蝴蝶在空中美妙的舞姿、优美的姿态。

)
用上了这些词语，就把风筝写活了。

“翩翩起舞、一扇一扇”写出了蝴蝶的动态美。

谁来读读这句话。

②这么美的风筝寄托着小薇薇的什么理想呢？（当昆虫学家）
她想和爸爸一起研究昆虫，为人类的自然科学做出贡献，这个理想也同样远大。

谁来读一读?
预设三：喜欢“竖琴”风筝。

①谁没有见过竖琴？如果我没有读这篇文章,我也没见过竖琴。

看，这就是竖琴，出图。

它是世界上最古老的拨弦乐器，有四十七条不同长短的弦。

②根子在做这个风筝的时候有什么第一无二的创意呢？
(他的风筝会发出声音)
③是什么声音？谁来读读？
(得啷啷，得啷啷)
大家读的太好听了，它把带着鸽哨的鸽子都引来了!
④根子长大想当什么？（音乐家）
⑤指导读：音乐能够美化生活，净化心灵，此时，这欢快的声音让天空也变得更加美丽！男生来读读这段话，女生读风铃的声音。

⑥谁愿意汇报下一只？
预设四：喜欢芳芳的风筝
①她的风筝最与众不同的地方是什么？出示。

②可她的理想却让人难以猜测。

那她是真的没有理想吗？(不是)
A. 出示句子：她直到现在还没有决定长大干什么。

B. 你从哪看出来的：（“没决定”标红）
C. 怎么理解“没决定”？
d. 指导读：小朋友们难免一时会产生各种各样的理想，一会儿想当医生，一会儿想当警察，不过只要我们把握住自己，就一定能让理想飞得更高，飞得更远！让我们一起来读读这段话。

(全班齐读)
五、读写结合
1. 总结：小朋友们放飞的风筝，都寄托着自己的理想，那你的理想是什么?你想放飞什么样的风筝？(说一句话)
我的理想是________________，我的风筝是______________。

2. 大家的理想也很远大，让我们也像文中的小作者一样，把风筝介绍给大家。

3. 对比写法：
出示： “水兵帽”和“蝴蝶”两段话
这两段话是描写“水兵帽”和“蝴蝶”两架风筝的，你发现这两架风筝在写法上有什么相同？有什么不同？(都描写了风筝的外形和小朋友的理想，但第四自然段少了联想。

)
所以你在写的时候既能够重点描写风筝的外形，也能够展开你的联想，大胆实行想象，让你远大的理想放飞到天空中。

4. 注意使用过渡语，使段落之间的衔接更加自然。

5. 学生练笔。

六、交流分享，情感升华
1. 展评学生的创作，在师生评价、生生评价中升华文章的主题。

评价一：你能抓住风筝外形、理想和联想实行描写，让我们仿佛看到了那架风筝在蓝天中飞翔。

评价二：你的理想真是与众不同，愿风筝带着你的理想越飞越远，越飞越高！ 评价三：孩子们，理想远大固然重要，但是把握自己，脚踏实地也同样重要，让风筝如同翅膀带着你们的理想越飞越远吧！
2. 小结：理想是火，点燃我们心中的希望；理想是灯，照亮我们前进的道路，希望同学们也能让手中的风筝带着自己的理想，越飞越高，越飞越远，让梦想成真！课后大家能够在纸上画一画代表自己理想的风筝，并亲自做个风筝，找时间咱们也来放飞理想的翅膀。

板书设计： 理想的翅膀
外形
风筝 理想 联想
先总后分
教学反思：
《理想的翅膀》一文语言活泼明快，充满童趣。

描写了孩子们放飞寄托了理想的风筝，表达了孩子们对美好未来的憧憬。

1、检查预习，落实生字
教学中，我重视低段学习的重点——识字。

将本课的生字词实行了归类和整理，再在学生中实行了检查和巩固。

在这节课中，我分类为：多音字、AABC词语、量词，使学生掌握起来更加有条理。

2、“看风筝猜理想”
“我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？”带着这个疑问，我让孩子们结合在自读3——6自然段中，划出文中提到的各种风筝的名称，并找找这些风筝寄托着孩子们什么样的理想。

表格填充法充分激起了孩子们学习的兴趣，他们读得不亦乐乎，也从中理解了“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。

”这句话的含义。

3、结合生活，读中仿写
在孩子们沉浸在放风筝的欢乐氛围中，我结合学生实际创设话题：同学们，你的理想是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活衔接起来，引发学生对未来的思考，渗透理想主义教育。

这时，孩子们跃跃欲试，纷纷起来发言。

“我的风筝像一个画板，上面还挂着两根画笔呢，因为我长大想当一名画家。

”“我的风筝像一个警察帽，帽子正中的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，因为我长大后想当一名警察。

”“我的风筝是一条漂亮的绣满花纹的裙子，因为长大后我想当一个服装设计师。

”……此时，孩子们已把自己的理想和风筝联系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含义。

教学过程中，我注意联系学生生活实践，从谈理想引题质疑，引导学生学会提问，自主释疑，激发学生的情感，从而达到读中质疑、读中释疑、读中评价、读中感悟的教学目的。

教学中注重评价的多元化。

每个学生都是有差异的，学生的见解或朗读方式会有自己的独特性，而这种独特性无疑是理应得到尊重的，所以在给予学生评价时，也理应尊重他们的个性。

同时我还注意到阅读教学与写作相结合，在品读中感受写作方法、写作技巧，为学生练笔提供了平台，也给学生的语文学习插上了理想的翅膀。