【教育资料】北师大版小学语文教案《雷雨》教学片段
《雷雨》教案(精选6篇)
《雷雨》教案〔精选6篇〕《雷雨》教案〔精选6篇〕《雷雨》教案篇1教学目的：知识目的：1、会认读四个生字，会写12个字。
2、能正确流利朗读课文。
才能目的：能按一定顺序观察图画,培养学生的观察才能,养成留心观察事物的才能。
情感、态度、价值观目的：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。
理解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。
教学媒体：课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入;课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;课件4：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解才能，激发学生审美的情趣;课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣;投影仪：出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空)，培养学生的观察、想象才能及积累语言、表达语言的才能。
教学过程：一、导入新课，提醒课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了?(课件播放雷雨整个过程录音)说说你们刚刚听到了什么?感受到了什么?(生答)2、大家听得真仔细、说得真好!对，这是一场雷雨。
(相机板书课题，齐读课题。
)过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀!课文中，小作者是怎么描绘这场雷雨的呢?让我们一起来读读看吧!二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的?2、通过读书，你知道了什么?学生自由畅谈。
(板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)过渡：雷雨前的天气有什么特点呢?我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
(一)指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的?1、学生答复，老师引读(板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
)2、如今我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更详细的呢?我们一块来读一读，找找看吧!①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
《雷雨》教案
《雷雨》教案《雷雨》教案（通用5篇）《雷雨》教案篇1一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。
课件出示谜语。
导入新课。
（板书：１８雷雨）2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。
）（二）引发兴趣，深入了解１、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。
有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。
）2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。
教师出示听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。
（课文共8个自然段，1—3段写雷雨前，4—6写雷雨中，7—8写雷雨后）板书１、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）２、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。
垂：减一减，睡觉的睡减去目。
乱：舌头在嘴巴里乱摇。
雷雨教案(优秀3篇)
雷雨教案（优秀3篇）《雷雨》教案篇一教学目标：１、认读本课８个生字，学习课文中出现的新词；２、正确、流利地朗读课文；３、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重点：认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征；教学难点：有感情地朗读课文。
教学过程：一、比较看图，导入课题。
１、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今天要学的１５课：雷雨。
（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？２、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有一幅图才有的，哪些景物是第二幅图中有的？从上到下观察，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？３、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的雨，叫做――（学生答：叫雷雨。
）二、范读自读，读通课文。
过渡：到底雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。
１、（播放课件的课文朗读录音。
）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。
２、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。
３、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。
相机纠正读音。
三、表格引路，体现学法。
１、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？２、（课件出示表格）：时间雷雨前雷雨中雷雨后景物特点好词我们先来看一、二、三自然段雷雨前部份。
指名读，请其它同学评议读得怎么样。
齐读课文一、二、三自然段。
２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。
）这一部份你喜欢哪些好词，为什么？３、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。
（课件出示）：比较句子：闪电亮，雷声响。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
雷雨教案【优秀5篇】
雷雨教案【优秀5篇】《雷雨》教案篇一教学要求1、理解课文内容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培养学生按一定顺序观察自然现象的兴趣和能力。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学准备多媒体辅助教学软件、多媒体计算机教学过程一、启发谈话，揭示课题同学们，你们在日常生活中见过雷雨吗？你见过的雷雨都有些什么特点呢？今天我们就来学习第15课《雷雨》（板书课题）二、整体感知课文内容１、先请同学们一起听电脑老师读一遍课文，边听边仔细观察，注意屏幕上有些什么变化。
２、刚刚老师请同学们听了一遍课文，现在请同学们仔细观察这三幅画，认真听清楚电脑老师提出的三个问题。
a.哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？b.哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？c.第三幅画与另外两幅画有什么不同，少了什么，多了什么？请同学们带着这三个问题来自学课文，要求读准字音。
３、老师请小朋友上来指一指，哪幅图是讲雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景讲一下吗？哪几个小节是写第一幅图的？三、细读课文，理解词句１、我们先一起来看一下雷雨前，请一个小朋友把第一至第三段朗读一下。
a.雷雨前，天空中都有些什么？（板书：乌云、大风、雷电）b.乌云是什么样的？（板书：满天、黑沉沉）c.一开始有没有大风？从书上哪句话可以看出来？那么大风是怎么来的？（抓住“忽然”一词）d.蝉怎么样了？（板书：不叫）e.树上的一只蜘蛛又怎样了？（板书：垂、逃）f.闪电越来越亮，雷声越来越响，说明什么？g.指导朗读。
２、我们现在再来看看雷雨时的情景，请一个小朋友把四、五、六段读一下。
a.从哪些词语可以看出雨下得非常大？为什么？（板书：雷声）b.第六段中连用了两个“渐渐地”说明了什么？现在还有没有雷声了？这雷声是怎样的？（板书：雷声）c.指导朗读。
这三段中“哗哗哗”和“渐渐地”中间都是逗号，“哗哗哗”表明雨急雨大，要读得重些，停顿短些，“渐渐地”要读得由重到轻，稍慢些，读出雷声、雨声的变化。
《雷雨》教案最新7篇
《雷雨》教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学课文雷雨教案
小学课文雷雨教案教案标题：小学课文《雷雨》教案教案目标：1. 通过阅读《雷雨》这篇小学课文，使学生了解雷雨的自然现象。
2. 培养学生的阅读理解能力，并能正确运用所学知识进行表达和讨论。
3. 培养学生的合作学习和团队合作能力。
教学重点：1. 学习并理解《雷雨》这篇小学课文的内容。
2. 学习并掌握与雷雨相关的词汇和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学准备：1. 《雷雨》课文的复印件。
2. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3. 学生练习册。
教学过程：引入：1. 教师可以开始引入课文主题，提问学生是否经历过雷雨，他们对雷雨有哪些了解。
2. 引导学生思考雷雨的现象和对人类的影响。
阅读理解：1. 将课文《雷雨》分段分段地进行阅读，每段后进行简单的问题讨论，帮助学生理解课文的内容。
2. 教师可以使用问题引导学生思考，例如：“雷雨对人们的生活有什么影响？”、“人们在雷雨天应该注意哪些事情？”等。
词汇学习：1. 教师提供与雷雨相关的词汇，并进行解释和示范，例如：“雷鸣”、“电闪”、“打雷”、“下雨”等。
2. 学生跟读词汇，并进行词语操练，通过造句等方式巩固记忆。
小组讨论：1. 将学生分为小组，让他们讨论并回答一些与雷雨相关的问题，例如：“为什么有时候会有雷雨？”、“你在雷雨天会做些什么？”等。
2. 鼓励学生积极参与讨论，并互相学习和交流。
巩固练习：1. 分发学生练习册，让学生完成与课文相关的练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 教师可以布置一些写作任务，让学生根据自己的想法和理解，写一篇关于雷雨的文章。
展示与总结：1. 邀请学生展示他们的写作成果，并进行互相评价和讨论。
2. 教师进行总结，回顾本节课的学习内容，并提醒学生在日常生活中注意雷雨的安全问题。
拓展活动：1. 邀请学生进行实地考察，观察和记录雷雨的现象。
2. 鼓励学生使用多媒体工具，制作关于雷雨的PPT或视频，并进行展示。
教案扩展：1. 可以结合其他小学课文，进行跨学科教学，例如与科学、地理等学科进行相关知识的串联。
小学《雷雨》公开课教案
小学《雷雨》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《雷雨》这部经典文学作品；激发学生对文学作品的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容介绍《雷雨》的作者、背景及文学价值；引导学生关注作品中的主要人物和情节。
1.3 教学方法通过图片、视频等多媒体资源，吸引学生的注意力；采用问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。
1.4 教学步骤展示《雷雨》的封面和作者照片，引发学生的好奇心；简要介绍《雷雨》的背景和文学价值；提问学生对作品中的主要人物和情节的期待；布置预读任务，要求学生回家阅读《雷雨》第一章。
第二章：人物介绍2.1 教学目标帮助学生了解《雷雨》中的主要人物及其关系；培养学生对人物性格和命运的关注。
2.2 教学内容分析作品中的主要人物及其特点；探讨人物之间的关系和矛盾。
2.3 教学方法通过阅读和讨论，引导学生深入了解人物；利用角色扮演等互动活动，增强学生对人物的理解。
2.4 教学步骤回顾上一节课的预读任务，检查学生的阅读情况；引导学生关注作品中的主要人物；分析人物的性格特点和命运；组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验人物的情感和冲突；布置作业，要求学生继续阅读《雷雨》后续章节，并关注人物之间的关系和发展。
第三章：情节分析3.1 教学目标帮助学生理解《雷雨》中的情节发展和主题思想；培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.2 教学内容分析《雷雨》中的重要情节和冲突；探讨作品中的主题思想和道德观念。
3.3 教学方法通过阅读、讨论和写作，引导学生深入分析情节和主题；利用案例分析和思维导图等教学工具，帮助学生梳理思路。
3.4 教学步骤回顾上一节课的人物分析，引出情节分析的重要性；引导学生关注作品中的重要情节和冲突；分析情节发展与主题思想之间的关系；组织学生进行案例分析和思维导图的绘制；布置作业，要求学生继续阅读《雷雨》后续章节，并关注情节与主题的关联。
第四章：文学技巧4.1 教学目标帮助学生了解《雷雨》的文学技巧和表现手法；培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
《雷雨》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《雷雨》教案《雷雨》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《雷雨》教案，希望对大家有所帮助。
《雷雨》教案篇1一、谈话导入，揭题（1）、教师板书“雨”，念作——雨，能用上雨说几个词吗？（2）、随机出示四字词语，齐读词语。
师：雷雨是夏天的好朋友，一场雷雨带来凉爽，我们大家可喜欢啦！这节课我们一起来学习《雷雨》。
二、初读课文，整体感知1、自由地放声朗读，不认识的字可以请教小贝壳，小蜗牛，自然段比较多，可以标标小节号。
2、检查：知道课文共有几个自然段吗？指名读(1)、第一位孩子读1－3段。
（小眼睛可真尖，没错就是8小节。
现在老师要看看谁能眼、口、脑并用，来读读1——3自然段。
小评委们听听他是否读准了。
）第二段：藏着好几个生字朋友，读一读：压（压下来）——指名读字、词乱(乱摆)——指名读字、词，男女生读。
垂（垂下来）——读字、词。
(2)、第二位孩子读4－6段。
（刚才他读得真棒，你们也听得很认真，老师还发现读词语时这个小朋友的小眼睛睁得大大的，可专注了，我把4——6小节奖给你读）第五段：指导“树哇、房子啊”变音，教师示范，指名读，齐读。
(3)、第三位孩子读7－8段。
（读得真好听，我还想听我们班的小朋友读，谁来读7、8两小节）第八段：鼓励孩子发现并读通长短句。
指名读，齐读。
（发现了吗，句子特别多，有些句子只有三个字，五个字，一起来读读好吗？）3、梳理课文：响亮的告诉大家他们分别读了哪几个自然段，猜猜老师为什么要这样安排，别急，快速默读课文，看谁能发现这个秘密？再次自由默读全文。
交流反馈：雷雨前、雷雨时、雷雨后小结：这篇课文就是告诉我们雷雨前……的景象。
三、品读（一）学习1——3自然段1、出示第1——3自然段，师范读，生放电影，问感受到了什么？（老师读，你们闭上眼睛，放放电影，看看你感受到了什么？）第一自然段（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
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【教育资料】北师大版小学语文教案《雷雨》教学片段
生：能。
师：现在大家拿好书，试着读一遍，有不认识的字听听其他同学是怎么读的。
生：（齐读课文）电闪雷鸣乌云翻，狂风猛刮树枝断，鸡鸭猫狗猪牛跑，雨点连串像条线。
师：在自学中你认识了那些字？比一比，谁认的多？
生：我认识了云风雷字。
生：我认识了枝雨牛。
生：我认识了鸟
师：同学们真聪明，自己能认这些字，都不用老师教了。
这么多字你们是怎么记住的？有什么好办法快告诉老师。
生：我记鸟时想，鸟和乌差不多，鸟字有一点，鸟字没有一点。
师：你想的真好，鸟是动物（指鸟字中的一点）这一点多像鸟的眼睛啊，乌是黑色的意思，所以没有那一点。
（面对发言的同学）你真伟大，能有新发现。
大家给点掌声吧！这样记很好，你们还有什么好方法吗？
生：我记住树啦，树是木字加对字。
生：我知道树与木有关，所以，树有木字旁。
生：老师，我看出树字还是权字加寸字。
师：你的眼力很好，老师都没想到，你还认识权字呢。
（师板书木、又、寸、对、权）记住一个字，复习了这么多字，还帮大家认识了一个新字权，你真聪明。
大家齐读这几个字吧。
生：（齐读）
师：大家共同合作，学的可真多。
下面还有谁找出难记字的记忆方法说一说，这也是为大家做贡献啊。
生：我看出鸡鸭两个字都是家里的动物，都有鸟字旁，只是左边不一样。
生：老师，他说的不对，鸡鸭不是家里的动物，它们是家禽，家禽与鸟有相同的地方，所以有鸟字旁。
师：你怎么知道这么多知识的？还能说出家禽一词。
生：我是从《儿童画册》里看到的。
师：爱看书就是懂得知识多。
生：老师，我也看到了猫狗猪都是动物，所以都有字旁。
猫字右边是苗字，因为小猫叫声是喵喵叫，所以右边是苗。
师：那大家学着小猫的样子叫几声吧！
生：（笑）喵喵
设计意图：课程标准指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生获取新知的能力。
以上教学片断，鲜明的体现了这一教学思想。
学生在教师的组织、激励下，凭借自己已有的知识和经验，通过积极思考，动脑探究，寻找了一个适合自己的记忆支柱。
通过合作交流，促进了思维的扩展。
学汉字不再是枯燥无味的事了，汉字也不是单调的笔画组合，而是一个个生动有趣的个体。
学生在轻松愉快的氛围中学到了知识、品尝了创造、体会了成功的喜悦。
达到了自主学习、自主发现、激活思维、陶冶性情的理想境界。