【教育资料】北师大版小学语文教案《雷雨》教学片段
《雷雨》教案(精选6篇)
《雷雨》教案〔精选6篇〕《雷雨》教案〔精选6篇〕《雷雨》教案篇1教学目的：知识目的：1、会认读四个生字，会写12个字。
2、能正确流利朗读课文。
才能目的：能按一定顺序观察图画,培养学生的观察才能,养成留心观察事物的才能。
情感、态度、价值观目的：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。
理解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。
教学媒体：课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入;课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;课件4：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解才能，激发学生审美的情趣;课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣;投影仪：出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空)，培养学生的观察、想象才能及积累语言、表达语言的才能。
教学过程：一、导入新课，提醒课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了?(课件播放雷雨整个过程录音)说说你们刚刚听到了什么?感受到了什么?(生答)2、大家听得真仔细、说得真好!对，这是一场雷雨。
(相机板书课题，齐读课题。
)过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀!课文中，小作者是怎么描绘这场雷雨的呢?让我们一起来读读看吧!二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的?2、通过读书，你知道了什么?学生自由畅谈。
(板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)过渡：雷雨前的天气有什么特点呢?我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
(一)指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的?1、学生答复，老师引读(板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
)2、如今我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更详细的呢?我们一块来读一读，找找看吧!①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
《雷雨》教案
《雷雨》教案《雷雨》教案（通用5篇）《雷雨》教案篇1一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。
课件出示谜语。
导入新课。
（板书：１８雷雨）2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。
）（二）引发兴趣，深入了解１、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。
有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。
）2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。
教师出示听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。
（课文共8个自然段，1—3段写雷雨前，4—6写雷雨中，7—8写雷雨后）板书１、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）２、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。
垂：减一减，睡觉的睡减去目。
乱：舌头在嘴巴里乱摇。
雷雨教案(优秀3篇)
雷雨教案（优秀3篇）《雷雨》教案篇一教学目标：１、认读本课８个生字，学习课文中出现的新词；２、正确、流利地朗读课文；３、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重点：认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征；教学难点：有感情地朗读课文。
教学过程：一、比较看图，导入课题。
１、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今天要学的１５课：雷雨。
（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？２、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有一幅图才有的，哪些景物是第二幅图中有的？从上到下观察，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？３、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的雨，叫做――（学生答：叫雷雨。
）二、范读自读，读通课文。
过渡：到底雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。
１、（播放课件的课文朗读录音。
）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。
２、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。
３、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。
相机纠正读音。
三、表格引路，体现学法。
１、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？２、（课件出示表格）：时间雷雨前雷雨中雷雨后景物特点好词我们先来看一、二、三自然段雷雨前部份。
指名读，请其它同学评议读得怎么样。
齐读课文一、二、三自然段。
２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。
）这一部份你喜欢哪些好词，为什么？３、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。
（课件出示）：比较句子：闪电亮，雷声响。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
雷雨教案【优秀5篇】
雷雨教案【优秀5篇】《雷雨》教案篇一教学要求1、理解课文内容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培养学生按一定顺序观察自然现象的兴趣和能力。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学准备多媒体辅助教学软件、多媒体计算机教学过程一、启发谈话，揭示课题同学们，你们在日常生活中见过雷雨吗？你见过的雷雨都有些什么特点呢？今天我们就来学习第15课《雷雨》（板书课题）二、整体感知课文内容１、先请同学们一起听电脑老师读一遍课文，边听边仔细观察，注意屏幕上有些什么变化。
２、刚刚老师请同学们听了一遍课文，现在请同学们仔细观察这三幅画，认真听清楚电脑老师提出的三个问题。
a.哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？b.哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？c.第三幅画与另外两幅画有什么不同，少了什么，多了什么？请同学们带着这三个问题来自学课文，要求读准字音。
３、老师请小朋友上来指一指，哪幅图是讲雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景讲一下吗？哪几个小节是写第一幅图的？三、细读课文，理解词句１、我们先一起来看一下雷雨前，请一个小朋友把第一至第三段朗读一下。
a.雷雨前，天空中都有些什么？（板书：乌云、大风、雷电）b.乌云是什么样的？（板书：满天、黑沉沉）c.一开始有没有大风？从书上哪句话可以看出来？那么大风是怎么来的？（抓住“忽然”一词）d.蝉怎么样了？（板书：不叫）e.树上的一只蜘蛛又怎样了？（板书：垂、逃）f.闪电越来越亮，雷声越来越响，说明什么？g.指导朗读。
２、我们现在再来看看雷雨时的情景，请一个小朋友把四、五、六段读一下。
a.从哪些词语可以看出雨下得非常大？为什么？（板书：雷声）b.第六段中连用了两个“渐渐地”说明了什么？现在还有没有雷声了？这雷声是怎样的？（板书：雷声）c.指导朗读。
这三段中“哗哗哗”和“渐渐地”中间都是逗号，“哗哗哗”表明雨急雨大，要读得重些，停顿短些，“渐渐地”要读得由重到轻，稍慢些，读出雷声、雨声的变化。
《雷雨》教案最新7篇
《雷雨》教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学课文雷雨教案
小学课文雷雨教案教案标题：小学课文《雷雨》教案教案目标：1. 通过阅读《雷雨》这篇小学课文，使学生了解雷雨的自然现象。
2. 培养学生的阅读理解能力，并能正确运用所学知识进行表达和讨论。
3. 培养学生的合作学习和团队合作能力。
教学重点：1. 学习并理解《雷雨》这篇小学课文的内容。
2. 学习并掌握与雷雨相关的词汇和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学准备：1. 《雷雨》课文的复印件。
2. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3. 学生练习册。
教学过程：引入：1. 教师可以开始引入课文主题，提问学生是否经历过雷雨，他们对雷雨有哪些了解。
2. 引导学生思考雷雨的现象和对人类的影响。
阅读理解：1. 将课文《雷雨》分段分段地进行阅读，每段后进行简单的问题讨论，帮助学生理解课文的内容。
2. 教师可以使用问题引导学生思考，例如：“雷雨对人们的生活有什么影响？”、“人们在雷雨天应该注意哪些事情？”等。
词汇学习：1. 教师提供与雷雨相关的词汇，并进行解释和示范，例如：“雷鸣”、“电闪”、“打雷”、“下雨”等。
2. 学生跟读词汇，并进行词语操练，通过造句等方式巩固记忆。
小组讨论：1. 将学生分为小组，让他们讨论并回答一些与雷雨相关的问题，例如：“为什么有时候会有雷雨？”、“你在雷雨天会做些什么？”等。
2. 鼓励学生积极参与讨论，并互相学习和交流。
巩固练习：1. 分发学生练习册，让学生完成与课文相关的练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 教师可以布置一些写作任务，让学生根据自己的想法和理解，写一篇关于雷雨的文章。
展示与总结：1. 邀请学生展示他们的写作成果，并进行互相评价和讨论。
2. 教师进行总结，回顾本节课的学习内容，并提醒学生在日常生活中注意雷雨的安全问题。
拓展活动：1. 邀请学生进行实地考察，观察和记录雷雨的现象。
2. 鼓励学生使用多媒体工具，制作关于雷雨的PPT或视频，并进行展示。
教案扩展：1. 可以结合其他小学课文，进行跨学科教学，例如与科学、地理等学科进行相关知识的串联。
小学《雷雨》公开课教案
小学《雷雨》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《雷雨》这部经典文学作品；激发学生对文学作品的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容介绍《雷雨》的作者、背景及文学价值；引导学生关注作品中的主要人物和情节。
1.3 教学方法通过图片、视频等多媒体资源，吸引学生的注意力；采用问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。
1.4 教学步骤展示《雷雨》的封面和作者照片，引发学生的好奇心；简要介绍《雷雨》的背景和文学价值；提问学生对作品中的主要人物和情节的期待；布置预读任务，要求学生回家阅读《雷雨》第一章。
第二章：人物介绍2.1 教学目标帮助学生了解《雷雨》中的主要人物及其关系；培养学生对人物性格和命运的关注。
2.2 教学内容分析作品中的主要人物及其特点；探讨人物之间的关系和矛盾。
2.3 教学方法通过阅读和讨论，引导学生深入了解人物；利用角色扮演等互动活动，增强学生对人物的理解。
2.4 教学步骤回顾上一节课的预读任务，检查学生的阅读情况；引导学生关注作品中的主要人物；分析人物的性格特点和命运；组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验人物的情感和冲突；布置作业，要求学生继续阅读《雷雨》后续章节，并关注人物之间的关系和发展。
第三章：情节分析3.1 教学目标帮助学生理解《雷雨》中的情节发展和主题思想；培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.2 教学内容分析《雷雨》中的重要情节和冲突；探讨作品中的主题思想和道德观念。
3.3 教学方法通过阅读、讨论和写作，引导学生深入分析情节和主题；利用案例分析和思维导图等教学工具，帮助学生梳理思路。
3.4 教学步骤回顾上一节课的人物分析，引出情节分析的重要性；引导学生关注作品中的重要情节和冲突；分析情节发展与主题思想之间的关系；组织学生进行案例分析和思维导图的绘制；布置作业，要求学生继续阅读《雷雨》后续章节，并关注情节与主题的关联。
第四章：文学技巧4.1 教学目标帮助学生了解《雷雨》的文学技巧和表现手法；培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
《雷雨》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《雷雨》教案《雷雨》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《雷雨》教案，希望对大家有所帮助。
《雷雨》教案篇1一、谈话导入，揭题（1）、教师板书“雨”，念作——雨，能用上雨说几个词吗？（2）、随机出示四字词语，齐读词语。
师：雷雨是夏天的好朋友，一场雷雨带来凉爽，我们大家可喜欢啦！这节课我们一起来学习《雷雨》。
二、初读课文，整体感知1、自由地放声朗读，不认识的字可以请教小贝壳，小蜗牛，自然段比较多，可以标标小节号。
2、检查：知道课文共有几个自然段吗？指名读(1)、第一位孩子读1－3段。
（小眼睛可真尖，没错就是8小节。
现在老师要看看谁能眼、口、脑并用，来读读1——3自然段。
小评委们听听他是否读准了。
）第二段：藏着好几个生字朋友，读一读：压（压下来）——指名读字、词乱(乱摆)——指名读字、词，男女生读。
垂（垂下来）——读字、词。
(2)、第二位孩子读4－6段。
（刚才他读得真棒，你们也听得很认真，老师还发现读词语时这个小朋友的小眼睛睁得大大的，可专注了，我把4——6小节奖给你读）第五段：指导“树哇、房子啊”变音，教师示范，指名读，齐读。
(3)、第三位孩子读7－8段。
（读得真好听，我还想听我们班的小朋友读，谁来读7、8两小节）第八段：鼓励孩子发现并读通长短句。
指名读，齐读。
（发现了吗，句子特别多，有些句子只有三个字，五个字，一起来读读好吗？）3、梳理课文：响亮的告诉大家他们分别读了哪几个自然段，猜猜老师为什么要这样安排，别急，快速默读课文，看谁能发现这个秘密？再次自由默读全文。
交流反馈：雷雨前、雷雨时、雷雨后小结：这篇课文就是告诉我们雷雨前……的景象。
三、品读（一）学习1——3自然段1、出示第1——3自然段，师范读，生放电影，问感受到了什么？（老师读，你们闭上眼睛，放放电影，看看你感受到了什么？）第一自然段（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
《雷雨》教案(优秀3篇)
《雷雨》教案（优秀3篇）《雷雨》教案篇一一、教学目标1、认识4个生字，能正确书写12个生字。
2、自由读课文，能正确、流利的读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变，有留心观察天气的兴趣二、教学准备1、学生按平时的习惯准备生字卡片，同桌互相摆卡片，保证每个生字宝宝都能带上正确的`帽子。
2、教师准备相关的图片。
第一课时教学目标1、认识4个生字，能正确书写12个生字。
2、初读课文，能把课文读正确，初步了解课文大意，按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。
教学过程一、谈话进入新课。
雷公公把鼓敲，小知了树上叫，小青蛙唱起歌。
孩子们，你们猜猜这是什么季节呢？是啊，这样的季节最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么样的吗？老师带你们走进课文《雷雨》去看看吧。
一、学生自由读课文，把不认识的字圈出来，可以问问同桌的同学。
（一）我会读正确。
1.同桌相互指读，不会认的字，互相教读。
2、实在不认识，可以找找下边的小鱼，并在文中生字的头上写上正确的音节。
3、开火车读生字、生词，读正确字音。
4、同桌摆卡片。
，给生字宝宝戴帽子。
5、用找朋友的方法帮助识字。
6、出示带有生字的词语让学生读。
黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、三、学生自由的小声读课文。
1、在每一自然段前标上序号。
2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后边画上双竖线。
3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落，初步感受景物的变化。
4.指名学生分段朗读，要求读正确。
四、指导学生写字。
1、读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都是虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。
3、“压、逃、越”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
4“垂”字中间宽，上下窄，而且中间不是两个“十”字5、学生在田字格中描摹生字，师巡视。
小学语文《雷雨》教案范例
小学语文《雷雨》教案范例教案一：《雷雨》教学目标：1.了解《雷雨》的作者曹禺及其时代背景。
2.掌握《雷雨》的主要情节。
3.分析《雷雨》中的人物形象及其性格特点。
4.理解《雷雨》中的主题思想。
教学重点：1.掌握《雷雨》的主要情节。
2.分析《雷雨》中的人物形象及其性格特点。
教学难点：1.理解《雷雨》中的主题思想。
2.能够运用文本中的语言进行分析和解读。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）让学生回顾曹禺以及他的其他作品，引出《雷雨》的话题。
简要介绍曹禺以及他生活的时代背景。
Step 2 了解《雷雨》（10分钟）让学生阅读《雷雨》的简介，了解该剧的背景故事。
然后组织学生集体讨论，回答以下问题：1.《雷雨》的主要情节是什么？2.《雷雨》中的人物有哪些？他们的性格特点是什么？Step 3 学习《雷雨》中的人物形象（20分钟）让学生阅读剧本中的几个片段，引导他们观察和分析人物形象及其性格特点。
然后组织小组讨论，每个小组选取一个人物，总结该人物的形象及其性格特点，并和其他小组分享。
Step 4 分析《雷雨》中的主题思想（25分钟）让学生再次阅读剧本，尤其是其中一些重要的对话和情节，引导他们思考《雷雨》中的主题思想。
然后组织学生进行小组讨论，回答以下问题：1.《雷雨》中的主题思想是什么？2.曹禺通过哪些人物和情节来表达这个主题思想？让学生针对第三个问题进行个人写作练习，然后邀请几名学生分享自己的观点。
Step 5 总结（10分钟）总结今天的学习内容，强调学生对《雷雨》的理解及其主题思想的分析。
并鼓励学生在日常生活中多思考、多思考，发掘更深层次的主题。
教学拓展：1.观看《雷雨》的舞台剧演出，了解不同的演绎方式。
2.阅读曹禺的其他作品，比较其与《雷雨》的主题思想以及创作风格的异同。
3.组织学生进行小组讨论，进行角色扮演，以促进对剧本的理解和表演能力的培养。
4.鼓励学生自己创作一段对话或情节，探索自己的想象力和创造力。
《雷雨》教案参考5篇
《雷雨》教案参考5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文课文雷雨教案
小学语文课文《雷雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雷雨》。
（2）能够理解课文《雷雨》的大意。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述雷雨前的天气变化。
（2）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。
（3）以小组讨论的形式，探讨课文中人物的情感变化和故事发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱家人，关心他人的情感态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，掌握生字词。
2. 理解课文内容，描述雷雨前的天气变化。
3. 分析课文中人物的情感变化和故事发展。
三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 描述雷雨前的天气变化。
3. 分析课文中人物的情感变化和故事发展。
四、教学准备：1. 课文《雷雨》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片或视频资料：雷雨前的天气变化。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片或视频资料：雷雨前的天气变化。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《雷雨》。
（2）教师分角色朗读课文，学生跟读。
（3）学生分角色朗读课文，教师指导。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）学生用生字词造句，教师点评。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导并板书。
（2）学生讨论：课文中人物的情感变化和故事发展。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并鼓励。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，使学生能够更好地理解和运用课文内容。
要注重培养学生的朗读能力和合作意识，提高学生的语文素养。
六、教学延伸：1. 家庭作业：（1）请学生回家后，向家长讲述课文《雷雨》的故事内容。
（2）家长协助孩子用生字词造句，加强学生对生字词的运用。
2. 课后活动：（1）组织学生进行“天气变化”的主题绘画活动，让学生发挥想象力，描绘自己见过的雷雨前的天气变化。
《雷雨》优秀教案5篇
Real happiness is internal, and it can only be found in the human mind.勤学乐施积极进取（页眉可删）《雷雨》优秀教案5篇《雷雨》优秀教案篇1学习目标1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字.2.默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.课前准备1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的课件.2.生字词卡片.第一课时联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词1.默读课文，要求读准字音，读通课文.老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导.2.认读词语卡片.（黑沉沉.乱摆.迎面扑来.彩虹.蜘蛛.蝉.越来越响.垂.压）3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子.a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来.b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆.c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了.d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空.4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词.朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文.2.老师引读.（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号.4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.5.分组朗读，老师随机指导.《雷雨》优秀教案篇2【教具准备】教学挂图两张(课文插图)。
【多媒体】1、音响效果：电闪雷鸣和雨声。
2、PPT读读抄抄中的三句话，带点的字用红色。
小学语文课文雷雨教案
小学语文课文《雷雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雷雨》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确书写。
（3）了解课文《雷雨》所描绘的景象及雷雨天气的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）通过观察图片、模拟实验等方法，让学生直观地了解雷雨天气的现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）教育学生关注天气变化，增强自我保护意识。
二、教学重点1. 正确朗读课文《雷雨》。
2. 理解课文内容，掌握生字词。
3. 了解雷雨天气的特点及形成原因。
三、教学难点1. 生字词的理解与书写。
2. 雷雨天气形成原因的讲解。
四、教学准备1. 课文《雷雨》的文本。
2. 与雷雨天气相关的图片、视频或动画。
3. 生字词卡片。
4. PPT或黑板等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频或动画，引导学生关注雷雨天气现象。
（2）邀请学生分享他们对雷雨天气的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《雷雨》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或PPT展示生字词，检查学生的学习效果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）讨论：课文描绘了哪些雷雨天气的现象？雷雨天气是如何形成的？5. 实践环节（1）模拟实验：让学生直观地了解雷雨天气的形成过程。
（2）观察记录：鼓励学生观察天气变化，记录雷雨天气的特点。
6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调雷雨天气的特点及注意事项。
（2）布置作业：让学生书写课文中的生字词，预习下一节课的内容。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究雷雨天气的形成原因。
2. 利用直观演示法，让学生通过观察实验现象，加深对雷雨天气的认识。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《雷雨》教案(3篇)
《雷雨》教案（3篇）教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，三局部特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培育学生观看生活，喜爱自然的热忱。
教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。
教学重难点：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化挨次以及雷雨的特征。
课前预备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化挨次。
教学过程：一、联系生活，提醒课题夏天的午后，经常会消失雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？教师确定学生的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。
教师巡察，有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。
2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
压——压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱——乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂——垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹——彩虹；一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。
2、教师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。
3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4、指导学生用不同的`语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，教师随机指导。
其次课时教学目标：1、会写8个字。
小学语文《雷雨》教案5篇
小学语文《雷雨》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雷雨》教案三篇
《雷雨》教案三篇《雷雨》教案篇1一、教学要求：1、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发同学喜爱大自然、观测大自然的情趣。
2、学会两种新笔画()，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。
3、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对比图文的过程中训练同学的观测技能和思维技能。
二、教学重点：本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。
三、教学难点：1、新笔画。
2、雨、乌、风的写法。
四、教具预备：录音机、彩图、自制的生字卡片。
五、教学时间：两课时六、教学过程：一、揭示课题，指导看图。
1、小伙伴，今日我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。
2、先请大家看看图，认真地听一听。
(出示彩图，并放录音)3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)4、小伙伴看得很好，听得很仔细，这些都是雷雨时的情景。
(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里欢乐地歌颂，似乎在说：下雨了！下雨了！二、学习纯拼音句群。
1、小伙伴，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小伙伴打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(同学自读，老师巡察指导)2、现在我请两个同学来读读句群，其它小伙伴听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)3、老师来提点看法，小伙伴朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小伙伴跟着老师读。
4、老师评价，并对读错的地方加以订正。
三、学习云、电、风、雨四个字。
1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云)2、请小伙伴把音节直呼三遍。
(出示：wūyún)3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。
小学语文《雷雨》教案
小学语文《雷雨》教案小学语文《雷雨》教案「篇一」一、指导思想：《观潮》(六年制小学语文第七册第十三课)是一篇描写祖国壮丽河山的文章。
本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用;在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。
二、教学目标：1.通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3.练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。
四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。
五、课堂教学设计：(一)导入新课：同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。
(齐读课题)教师提问课文写的是什么潮呢?(板书：钱塘江潮)教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。
(二)汇报交流1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解?2.请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的?能说出为什么要这样分吗?(板书：潮来前潮来时潮过后)(三)放录像(潮来时一段)。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1.过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。
同学们，你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2.学生谈看录像后的感受。
(四)理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段?(学生通过看书找出是3、4自然段)1.学生自读3、4自然段。
《雷雨》优秀教案4篇(优选)
People who often blame themselves can often get forgiveness from others.（页眉可删）《雷雨》优秀教案4篇《雷雨》优秀教案篇1学习目标1.会认4个生字，会写12个字。
2.默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学流程：第一课时：一、导入：小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1.初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2.识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。
3.巩固识字。
（1）联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导。
（1）"我的发现"。
①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。
②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。
③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。
④"垂"字中间宽，上下两头窄。
（2）"我能写好"。
请学生先把每个字临写一个，对照.总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
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【教育资料】北师大版小学语文教案《雷雨》教学片段
生：能。
师：现在大家拿好书，试着读一遍，有不认识的字听听其他同学是怎么读的。
生：（齐读课文）电闪雷鸣乌云翻，狂风猛刮树枝断，鸡鸭猫狗猪牛跑，雨点连串像条线。
师：在自学中你认识了那些字？比一比，谁认的多？
生：我认识了云风雷字。
生：我认识了枝雨牛。
生：我认识了鸟
师：同学们真聪明，自己能认这些字，都不用老师教了。
这么多字你们是怎么记住的？有什么好办法快告诉老师。
生：我记鸟时想，鸟和乌差不多，鸟字有一点，鸟字没有一点。
师：你想的真好，鸟是动物（指鸟字中的一点）这一点多像鸟的眼睛啊，乌是黑色的意思，所以没有那一点。
（面对发言的同学）你真伟大，能有新发现。
大家给点掌声吧！这样记很好，你们还有什么好方法吗？
生：我记住树啦，树是木字加对字。
生：我知道树与木有关，所以，树有木字旁。
生：老师，我看出树字还是权字加寸字。
师：你的眼力很好，老师都没想到，你还认识权字呢。
（师板书木、又、寸、对、权）记住一个字，复习了这么多字，还帮大家认识了一个新字权，你真聪明。
大家齐读这几个字吧。
生：（齐读）
师：大家共同合作，学的可真多。
下面还有谁找出难记字的记忆方法说一说，这也是为大家做贡献啊。
生：我看出鸡鸭两个字都是家里的动物，都有鸟字旁，只是左边不一样。
生：老师，他说的不对，鸡鸭不是家里的动物，它们是家禽，家禽与鸟有相同的地方，所以有鸟字旁。
师：你怎么知道这么多知识的？还能说出家禽一词。
生：我是从《儿童画册》里看到的。
师：爱看书就是懂得知识多。
生：老师，我也看到了猫狗猪都是动物，所以都有字旁。
猫字右边是苗字，因为小猫叫声是喵喵叫，所以右边是苗。
师：那大家学着小猫的样子叫几声吧！
生：（笑）喵喵
设计意图：课程标准指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生获取新知的能力。
以上教学片断，鲜明的体现了这一教学思想。
学生在教师的组织、激励下，凭借自己已有的知识和经验，通过积极思考，动脑探究，寻找了一个适合自己的记忆支柱。
通过合作交流，促进了思维的扩展。
学汉字不再是枯燥无味的事了，汉字也不是单调的笔画组合，而是一个个生动有趣的个体。
学生在轻松愉快的氛围中学到了知识、品尝了创造、体会了成功的喜悦。
达到了自主学习、自主发现、激活思维、陶冶性情的理想境界。