小学数学集体备课的工作计划

二、工作思路
以聚焦课堂、促进教学有效性作为教研组活动的主要内容；以课例分析和引 领作为数学教研组的主要活动形式。
三、工作目标
1、以学生发展为本，充分发挥集体的力量，提高学科的教学效率和质量。
2、树立为学生的智慧成长而教的理念，使学生在教师指导下，富有个性地 和创造性地学习，真正实现学生学习方式的根本性转变，促进学生知识、技能、 情感和价值观的整体发展。
三、集体备课的主要内容
1。讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决
的难点。 2．理论联系实际，教学的针对性和现实性。 3．教学方法，讲课艺术，逻辑结构。 4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。 四、集体备课的具体要求 三定定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。 五统一统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统
加强课堂教学后的反思、教学后记的撰写。教学后记的撰写可以从正反两方 面分析教学中的得与失、原因分析、改进对策等，而不仅仅是对某一教学环节的 评析，至于教材的分析工作应放在备课之前进行，把它放在教学后记之中是不妥 当的。
（三）加强备课组建设，切实提高教研效率
加强备课组建设，是提高教学管理效率的一项有效措施。教研工作要上台阶， 提水平，必须做到教研活动的经常化、专题化、系列化。有计划，重过程，讲提 高，在“研”字上下功夫，在“实”字上花力气，紧紧围绕数学教研组的研究课 题，发挥备课组的作用，提高教师素质，促进教学质量的提高。
总之，我二年级数学备课组立足课堂教学，以教学大纲为基准，扎实上好每
一节课，教好每一个学生，走好每一步。
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一、指导思想
本备课组本学期将紧紧围绕学校工作计划、教导处工作计划、教科研工作计 划和数学教学计划，认真组织学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教 学实践中去；树立以课堂教学改革、提高课堂教学效率为目标。扎扎实实做好新 课标研究，积极推进集体备课的'落实，实践新课程的理念，确保备课质量的稳步 提高，加强教师间的交流与合作。并依此促进课堂教学效率的提高，获得良好的 教学效果。
五、集体备课的实施程序
1、集体备课由教务处实施管理。一般由备课组长具体主持集体备课活动； 由备课组长负责具体实施并参加各小组的备课活动。
2、集体备课的基本程序是主备人备课（按照假期分配的任务）→集体备课 →主备人修改→备课组长定稿→审核→分散上课→教学反馈。组长提前通知全组 成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”定时间、 定地点、定中心发言人（主备人），实行先周集体备课。
（四）加强学生辅导，促进全面发展
教学要面向全体学生，积极辅导困难学生，使他们在原有水平上得到提高， 有针对性地查漏补缺，落实新理念，着眼于学生的发展，全面高教学质量。并 与此同时，注重发挥学生特长，提高级组中的尖子生的学习兴趣，使他们的视野 更开阔，知识更丰富，解题技巧得到提高，思维得到拓展。继续加大力度，加强 辅导，发挥学生聪明才智，力争在原有基础上再续辉煌。
二、指导思想
“集体备课”必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在 充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意 的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
三、“集体备课”的具体要求及步骤
1、要求
“集体备课”离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的 教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等 形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归 纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学 过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。
二、工作目标
1、认真务实开展备课组活动，实践新课程理论，提高组内教师的综合能力， 教育教学的掌控能力。
2、认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合与新理念相结合， 与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教 研活动。组里若有亮点的教学设计将及时发到教学网上供其他教师查阅。
二、开展“集体备课”活动的意义和作用
“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。集体备课作为教 师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研 活动的亮点。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集 体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理 解，拓展教学思路。最终希望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广 益，个人素质得到充分的展现与提高。每次集体备课都有目的性、针对性、实效 性。既发展了学生，又成长了教师。
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一、开展“集体备课”活动的意义和作用
“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作 为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校 教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行 讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师 加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智 慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师 负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。
六、活动评价
1、教研室负责集体备课的常规检查制度、评价制度和考勤的落实。每学期 在期末须将教师参加活动情况进行客观评价。
2、期末学校评选优秀集体备课组和先进个人。
3、注重活动资料的收集与整理。
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一、指导思想
备课组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们二年级数学备课组坚持以《数 学课程标准》为指导，以学校和教研组工作计划为主线，以理论和实践结合为手 段，不断深化课堂教学改革，深化思想道德教育。在这学期，我们将通过理论学 习、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把工作落到实处， 提高数学学科教学效益与质量。并以此培养学生的学科情感，激发学生的学习兴 趣，养成良好的学习习惯，促进学生主动持续发展。
（二）立足课堂教学，努力体现新理念
课堂始终是素质教育的主阵地，是学生焕发活力的地方，所以，一切数学活
动都应以学生为主体，努力创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围， 让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识、经历过 程，并注意培养学生的问题意识，在使学生心理有安全感、自由感的环境中充分 发展其问题意识、解决问题的实践能力、探索意识与创新意识。
四、工作要点
（一）认真钻研教材，创造性地使用教材
虽然我们备课组的教师都不是第一次接触新教材，但对教材内容还是必须要 深入地学习、研究、探讨，这样才有利于我们更好地进行教学，因此对教材的分 析和研究成为首要完成的任务。我们在教学中，更应充分发挥主观能动性，钻研 教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性的使用教材，用活教材，并注 意在进行数学事实、数学概念等显性知识教学的同时，注意隐性的数学课程内容 （如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等）的渗透，使 数学教学真正落脚于学生的可持续发展上。
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一、集体备课的指导思想
教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论 教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课要 理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。集体备课就 是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教 法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课就是为了充分发挥 集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减 轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。集思 广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。
一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 五备备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。 五点重点、难点、知识点、能力点、教育点。 两法教师的教法和学生的学法。 两题课堂练习题和课后作业题。
时间集中备课定在双周二下午，每次备课不低于 40 分钟。（如有变动可另行 通知）
纪律所有教师均需参加备课组活动。不得迟到、早退。集体备课期间，参加 集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的 事，保证集体备课的质量。
在提倡学生合作的同时，也积极提倡教师间的合作交流，集体备课是其中的 一种形式，要积极探索集体备课的有效形式，防止一人备课，其它人照搬的简单 化现象，注意集体备课时合作交流的过程资料的积累（如参与教师的教材分析、 结构设计改革的发言，组内的讨论记录等）。相信在这样一个学习的机会中，大家 的教学能更进一层。
五统一统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统 一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
五备备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
五点重点、难点、知识点、能力点、教育点。
两法教师的教法和学生的学法。
两题课堂练习题和课后作业题。
3、“集体备课”时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与， 发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施。 各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反 思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。
2、实施步骤
（1）“集体备课”的基本程序是个人粗备——集体备课——个人细备。备课 组要实行双周集体备课。每单元确定一个中心发言人。
（2）中心发言人在“集体备课”前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学 参考书及有关资料。“集体备课”时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系， 单元教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课 时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。