小班额数学教学模式
幼儿园小班数学教学方案(5篇)
幼儿园小班数学教学方案活动目标：1.能感知正方形。
2.感知正方形在生活中的应用。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1.正方形图标，记录用的大张白纸、彩色笔。
2.大方巾、大小不同的彩色几何图形片，亲子调查单“我家的正方形”，数量供幼儿每人一份。
活动过程：1.认识正方形。
出示正方形图标，引导幼儿正确地说出正方形的名称。
请幼儿说说什么东西是正方形的，教师将幼儿的答案记录在白纸上。
2.游戏：“给大方巾找朋友”。
玩法：教师将大方巾铺在桌上，向幼儿展示各种色彩、大小的几何图形片，请幼儿把各种正方形都放到大方巾上面，鼓励幼儿边做边说：“大方巾我给你找到了正方形的朋友。
”3.找班上的正方形。
引导幼儿在活动室里找找，还有哪些东西也是正方形。
4.激发回家找正方形的兴趣。
向幼儿介绍亲子调查单“我家的正方形”，请幼儿和爸爸、妈妈一起找一找、画一画、记一记，家里有哪些东西是正方形的，第二天带到班上与大家分享。
活动建议：利用户外活动散步时间继续在园内寻找正方形的物体，巩固对正方形的认识。
活动评价：能指认正方形的物品。
[附]亲子调查单：我家的正方形小朋友家长：您好!请您和孩子一起找一找家中哪里有正方形，找到了把它记录在纸的空白处(或让孩子画下来)，与小朋友们共同分享。
幼儿园小班数学教学方案（二）活动目标1、让小朋友们摸一摸饼干的形状。
2、小朋友们看见饼干不抢不争。
3、让大一点的小朋友分饼干。
4、发展目测力、判断力。
5、有兴趣参加数学活动。
重点难点1、认识圆形和正方形。
2、让小朋友感知饼干的形状。
3、找出生活中常见的圆形和正方形。
活动准备1、准备饼干食物。
2、准备圆形和正方形的图片。
活动过程一、课前做游戏：手指游戏组织上课纪律。
二、新授：1、创设情境：嘟嘟龙和小朋友一起分饼干。
2、引导幼儿按照图形的形状进行分类。
图形分为圆形和正方形。
3、分发图片感知饼干的图形特征。
幼儿园小班的数学教学方法
幼儿园小班的数学教学方法幼儿园小班的数学教学方法是为了培养幼儿数学思维和解决问题的能力，帮助他们建立数学概念和基本技能的基础。
以下是一些适合幼儿园小班的数学教学方法。
1. 游戏式教学：幼儿对游戏感兴趣，通过游戏可以激发他们对数学的学习兴趣。
教师可以设计各种数学游戏和活动，如积木搭建、拼图、数学卡片游戏等。
通过游戏让幼儿亲身体验数学概念，培养他们的观察力、判断力和逻辑思维能力。
2. 故事教学：故事是幼儿理解和记忆的好方式。
教师可以创作或选择一些富有趣味性的数学故事，通过故事情节和角色塑造引发幼儿对数学问题的思考。
例如，通过故事中的动物们一起分蛋糕来教授分数概念，通过故事中的买菜场景来教授零钱的概念。
3. 操作教学：幼儿是通过操作来认识世界的。
教师可以准备一些具体的教具，如水果、积木、珠子等，让幼儿通过操作这些教具来进行数学探究。
例如，让幼儿用水果模型来学习加法和减法，让幼儿用积木堆叠来学习数目的概念。
4. 角色扮演：角色扮演可以激发幼儿的学习热情，并帮助他们理解和应用数学概念。
教师可以扮演一位买菜的顾客，让幼儿扮演店主，通过角色扮演的过程来学习数学问题，如数量、零钱等。
5. 数学素材创设：教师可以准备一些数学素材，如图表、卡片、拼图等，让幼儿观察、比较和归纳。
例如，教师可以设计一个果蔬数量比较图表，让幼儿观察图表中的数量关系，并完成一些简单的数学问题。
6. 集体教学和小组合作：幼儿园教室中充满了合作和交流的机会。
教师可以选择启发性的问题，让整个班级参与解决，并鼓励幼儿互相合作和交流。
例如，教师可以提出一个问题：“如果有5个小朋友，每人有3个苹果，一共有多少个苹果？”通过集体合作的方式，幼儿可以一起解决这个问题，从而培养他们的团队合作能力和数学思维。
7. 激发创造力的教学方法：教师可以设计一些开放式的数学问题，鼓励幼儿提出自己的解决方案和思考过程。
例如，教师可以给幼儿一些物品，如积木、珠子等，请幼儿设计一个形状相同的图案。
数学科小班化教学实施方案(3篇)
数学科小班化教学实施方案一、指导思想小班化教学是以学生为中心的教育方法。
小班化教学研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂。
学生是有潜力的，有差异的，并且是不断发展的；教师与学生是学习的伙伴，是共同成长的伙伴；让每个学生得到充分和谐的发展。
二、工作目标在新课程理念的引领下，进一步读懂课标，深度研究教材，善于把握学情，更大胆地开放课堂，让教师设身处地融入到学生的学___同体中进行指导、引领、激励；让每个学生都拥有平等发言的机会，张扬自己个性的舞台；创新的平台；让课堂真正成为师生生命成长的地方。
1.教师根据学生的特点，活用数学教材，把课堂真正还给学生，让他们成为学习的主人。
形成师生对话，生生对话。
不同的学生在数学上得到不同的发展。
2.数学导学案有效提问的设计能够引导学生自主学习、激发学生学习兴趣、学会倾听同学发言。
能够引发学生倾听、思考、探索、交流、再提问。
3.培养学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力；能够充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望；能够促进每一个学生全面而富有个性的发展，促使人人进步。
4.在___年内数学组学科培养___名以上学科带头人或名优教师，并在承担市级以上课堂教学的展示，打造市级精品课例。
三、数学组课题：“先学后教，以学定教”四、小班化教学推进工作安排第一阶段：（___.3—___.7）：该阶段制定数学组“小班化”教学研究基地实施方案。
主要是环境、氛围、使教师进入状态。
研究导学案的设计、小组建设、课堂环节。
课题：“有效提问”1.教师撰写个人研究课题项目方案。
2.通过隔周一次的数学___备课时间进行理论学习、开展导学案的有效设计、小组建设、课堂环节研究等活动。
3.___教师参观学习，交流活动。
第二阶段：（___.9—___.7）：课题：“创设问题情境，激发学生探究兴趣”1.教师撰写个人研究课题项目方案。
2.根据班级特点开展小班化课堂教学研究活动。
幼儿园小班数学教学方案实施方案(5篇)
幼儿园小班数学教学方案实施方案活动目标：引导幼儿正确感知4以内的数量。
提高幼儿对数学的兴趣。
活动准备：植物花(樱桃花，油菜花，桃花，梨花，小凳子)挂图;音乐磁带。
活动过程：一、活动导入。
师;“小朋友，春天到了，桃花开了，油菜花开了，樱桃花也开了!瞧，小蜜蜂嗡嗡嗡地飞来采花粉了，你们也想当小蜜蜂采花粉吗?”二、游戏;学做蜜蜂采花粉。
1、出示蜜蜂图片，让小朋友学做小蜜蜂。
要求;两只小蜜蜂就是两个朋友手拉手，三只、四只分别是三个、四个手拉手。
练习____至4数与量的关系。
口令;一只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞。
两只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞三只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞，四只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞。
2、师：“小蜜蜂采了许多花蜜，要飞回家中酿花蜜了，我们来帮帮他们找找自己的家吧?”3、讲述游戏规则;操场上分别摆放的有一只、两只、三只、四只小凳。
一只、两只、三只、四只小蜜蜂要分别找到相对应的凳子上坐下，不能找错，否则就找不到家了。
4、放音乐，幼儿找相对应的小凳子。
5、音乐停，检查小朋友找家的情况，从而巩固数物对应的知识。
并对小朋友给予肯定与鼓励。
三、活动小结。
引导幼儿知道小蜜蜂又爱劳动又聪明，他们不仅采了很多花粉，还能准确地找回自己的家，我们要向小蜜蜂学习。
幼儿园小班数学教学方案实施方案（二）活动目标：1、认识圆形，运用圆形创作造型。
2、发展幼儿想象力及操作能力。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1、将各色色纸剪成大大小小的圆，贴在磁铁黑板上。
剪刀、糨糊、圆形贴纸、画纸、磁铁、彩色等。
2、幼儿数学用书活动过程：(一)以讲《爱画画的波波的故事》的形式引起兴趣随着故事情节让幼儿猜猜波波画的是什么?“小猪波波画了好多大大小小的圆，哥哥姐姐看了好久，不知道波波的圆圈是什么，就问波波：“你画的圆圈是什么呀?”波波说：“这个圆圈里有两只手，一只长，一只短，从早到晚绕着转。
农村小学“小班额”高效课堂教学策略与案例研究
探索篇•课题荟萃农村小学“小班额”高效课堂教学策略与案例研究黄念书（娘娘坝镇娘娘坝中心小学，甘肃天水）现如今越来越多的农村人口外出务工，导致农村地区人口锐减，农村学校的学生更是越来越少，从而出现了“小班额”。
为此，在农村小学数学教学中，教师要创新教学模式，充分挖掘“小班额”教学的优势，发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，调动学生的学习积极性，打造高效课堂，最终提高农村教育教学质量，促进农村学生的全面健康发展。
农村学校班级人数少，大多数为10人左右或少于10人的班级，教师在管理上更加便捷高效，不仅能照顾到每一位学生，了解每一位学生的学习情况，按照学生的实际情况制定针对性较强的教学管理方案和设计多元化和趣味性较强的实用教学方案，还能让学生通过分组、重新摆放课桌椅等方式参与到课堂教学中来，让每一位学生在数学课堂上有所收获的同时，打造高效课堂。
一、营造良好课堂氛围，引导学生自主学习轻松和谐的课堂氛围不仅能调动学生的学习积极性，还能增强学生的求知欲望，让学生快速投入课堂学习中，从而提高课堂教学的有效性。
因此，教师要以饱满的热情投入教学中，多一些鼓励与赞扬，少一些批评与指责，让学生对学习充满兴趣，从而更好地引导学生进行自主学习。
例如，在“平行四边形面积计算”这个内容的教学中，教师可以引导学生从长方形的面积计算公式入手，探究平行四边形的面积计算公式。
首先，出示可以活动的长方形教具，并将长方形拉动变成平行四边形，让学生边观察边思考长方形和平行四边形之间的关系，在自主探究学习的过程中明白长方形和平行四边形之间的关系，并且根据长方形面积计算公式得出平行四边形的面积等于与它等底等高的长方形面积。
在学生掌握平行四边形面积和长方形面积之间的联系后，教师还可以出示三角形，让学生观察与平行四边形等底等高的三角形面积在计算的过程中和平行四边形又有什么联系，鼓励学生继续探究，最终得出平行四边形的面积是与它等底等高三角形面积的2倍。
浅谈小班化数学课堂教学模式
浅谈小班化数学课堂教学模式随着《小班化数学课堂教学模式研究》课题的深入，我们建构了小学数学课堂教学的基本模式与大家共勉，其基本流程是：创设情境，导入新课->自主探索，合作交流->交流内化，巩固扩展->反思回顾——梳理归纳。
一、创设情境，导入新课。
为充分发挥学生的主体作用，让学生在心理充分自由安全的境界中展开自主学习，教师应提供便于学生学习的自由空间，树立“课堂教学活动是一种特殊的社会交往活动“的思想，形成师生平等、协作的关系与地位，使学生有一种亲切感、安全感，乐意参与活动。
操作要点：（1）教师要根据教材内容和学生年龄特点，设计新颖的导课形式：或以悬念激趣，或以问题探究，或以提问上堂课的学习内容，或出题检测以往知识掌握情况，为学习新知起到铺垫搭桥作用，为构建新的知识结构作好准备。
（2）教师的教态要亲切自然，教学气氛要民主，把自己当成学生的好朋友。
（3）设计材料要符合学生生活实际，不能牵强，要能激起学生迫切需要学习新知的心态。
提供的材料具有一定的结构性，利于学生探索发现。
二、自主探索，合作交流。
1、自主探索环节苏霍姆林斯基说：“人的内心深处有一种根深蒂固的需求——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童精神世界里，这种需求特别强烈。
”新授课教学中，教师运用“活动单”、小黑板、多媒体等形式展示学习目标，让学生学习更具针对性、有效性、便捷性、让学生独立探究，为小组合作交流做准备。
操作要点：（1）教师利用“活动单”或小黑板、多媒体等形式展示学习目标，学习目标设计要做到“教材问题化、问题要点化、要点层次化”让学生明确探索应达到的目标与要求。
（2）教师应教给学生探索的方法，或自学看书、或动手操作、或观察思考等等，给予个体独立探索的时空。
（3）在探索过程中，学生应对自己已懂的知识进行归纳、整理，准备在小组中发言交流，同时将尚未理解的问题逐项列出以待与他人合作解决。
学生探索的结果应以能提出自己独特的见解为标准。
幼儿小班数学教学计划(7篇)
幼儿小班数学教学计划(7篇)幼儿小班数学教学计划1一、情况分析：通过上学年的教与学，幼儿已初步掌握了10以内数的认识、10以内的顺数和倒数，另外对于长方体和正方体等立体图形产生了浓厚的兴趣，在他们的摸索发现中发展了空间思维能力。
在活动中还发现他们对于动手操作，自己尝试的活动非常有兴趣和耐心，所以在以后的活动中力求新、奇，恰当地融合知识和趣味。
二、学期目标：1、教幼儿学习10以内数的相邻数。
2、教幼儿学习7—10数的分解和组成。
引导幼儿体验总数与部分之间的关系。
部分数的互补和互换。
3、教幼儿学习10以内的加减，正确迅速掌握10以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。
4、教幼儿学习等分实物或图形，并区别物体的高矮。
5、引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征寻找图形，学习交集分类。
6、启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。
7、教幼儿认识球体、圆柱体、圆锥体，能根据形体特征进行分类，体验平面和立体图形之间的关系。
8、引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区别左右，会向左右转动。
9、教幼儿学习加法应用题和减法应用题，引导幼儿学习自编加减法应用题。
10、培养幼儿能清楚讲述操作活动的过程和结果。
11、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
12、培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、整理活动材料。
幼儿小班数学教学计划2一、教学内容：本学期的教学内容有：比较长短，比较最长和最短。
比较粗细，比较最粗和最细，按规定排序，数数，6、7、8、9、10的认识，圆形、正方形、长方形的形状特征，里和外，空间位置，整体与部分，逻辑推理，共24个学习认识内容。
教学目的要求：二、目的：1、激发幼儿对事物中存在的数、量、形、时间、空间及其逻辑关系的兴趣，指导幼儿体验生活中包含的各种数量关系，感知数学的重要性。
小班额教学的分层教学策略
小班额教学的分层教学策略一、小班额教学的特点小班额教学的出现主要是为了解决大班额教学中存在的问题，其主要特点包括：1. 学生数量少：小班额教学中的学生数量相对较少，通常在10人以内。
2. 个性化教学：小班额教学重视每个学生的个性化需求，希望为每个学生提供更好的学习资源。
3. 教学效果好：由于小班额教学有利于教师更好地与学生互动，在教学效果上通常会优于大班额教学。
在小班额教学中，教师可以更加全面地了解每个学生的学习情况，可以更加有针对性地进行教学。
而分层教学则是一个更加个性化的教学模式，能够更好地满足不同学生的学习需求。
小班额教学中采用分层教学策略，可以更好地发挥这种教学模式的优势，提供更加个性化的教学。
1. 分层设置在小班额教学中，采用分层教学策略时，首先需要对学生进行分层设置。
这种分层可以根据学生的学习水平、学习兴趣、学习特长等不同情况进行设置。
可以对学生进行语文水平测试、数学水平测试等，然后根据测试结果对学生进行分层设置，形成不同层次的学习小组。
也可以根据学生的学习兴趣或特长进行分层设置，形成不同的学习小组。
2. 分层教学在分层设置完成后，教师可以对不同层次的学生进行相应的分层教学。
对于学习水平较高的学生，教师可以对他们进行更加深入的教学，可以引入更多的拓展知识，让他们在原有基础上拓展知识面。
对于学习水平一般的学生，教师可以进行更加系统的复习，可以注重基础知识的巩固。
而对于学习水平较低的学生，则需要教师更加细心地进行辅导，可以利用更多的示范教学和个别辅导，帮助他们更好地理解知识。
分层教学可以更好地满足不同学生的学习需求，让每个学生都得到更加充分的教育。
3. 分层评价4. 分层调整在小班额教学的分层教学中，学生的学习情况会随着时间的推移而发生一定变化，因此需要根据学生的实际情况进行相应的分层调整。
针对性的分层调整可以更好地满足学生的不同需求，帮助每个学生得到更好的教育。
教育工作者可以结合实际情况对小班额教学的分层教学进行深入研究，进一步完善小班额教学的分层教学策略，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
农村小学数学小班额教学方法初探
农村小学数学小班额教学方法初探随着人口的逐渐流动，越来越多的孩子开始在城市里上学。
但依然有很多农村的孩子只能在乡村小学中接受教育。
在农村小学教学中，小班额教学较为常见，每个班级的学生数量较少。
这就提出了一个问题，如何在小班额教学中有效地教授数学呢？一、了解学生在教学之前，老师需要先了解每个学生的认知能力及数学知识程度，明确学生的差异化需求。
可以通过小测验、小练习等方式进行，然后根据学生的水平划分分组。
同时，了解学生的兴趣爱好，可以结合学生生活、体验等进行课堂教学，激发学生的学习兴趣。
二、多样化教学方法小班额教学中，老师需要采用多样化的教学方法，以达到在有限的时间内让每个学生学好数学的目标。
1. 视觉教学法：在黑板上绘制图形，或者使用教学软件、幻灯片等多媒体设备进行教学。
这样不仅可以直观地呈现知识点，同时更容易让学生记忆并理解。
2. 体验教学法：让学生自己动手做实验或练习，通过亲身体验，更能理解数学知识。
3. 独立思考法：对于高年级的学生，可以将问题交给学生自己思考，通过独立思考来锻炼学生的思维能力。
4. 合作学习法：让学生在小组内相互配合，合作中发现问题，解决问题，以此提升学生的合作与交流能力。
三、生活化数学农村小学的学生生活与城市的学生有很大不同，教师应该结合农村生活场景进行数学教学。
例如，把实际生活中所接触到的单位运用到教学中，并与生活现象紧密联结，让学生从实际生活中感受到数学的用处。
四、课后辅导针对小班额的教学，老师可以对每位学生进行跟踪辅导，根据学生的情况，对学习困难的学生进行针对性辅导，以此提升小班额教学的效果。
此外，也可以为学生准备课外辅导材料，让学生独自提高。
（以上内容转载自学习园地网）总之，农村小学数学小班额教学方法需要教师具备耐心、关注力和求知精神；同时尽量采用多样化教学方法，利用个别辅导的方法提高学生学习成绩，才能真正做到让每个孩子在农村小学环境下获得一次良好的数学学习体验。
幼儿园小班数学教案模式
幼儿园小班数学教案模式一、引言数学是幼儿园教育内容中不可或缺的一部分，对幼儿的数学发展具有重要影响。
幼儿期是孩子数学思维发展的关键时期，因此，如何制定有效的数学教案模式对于幼儿园小班的数学教育至关重要。
本文将讨论幼儿园小班数学教案模式，旨在提供一个切实可行的指导方案。
二、理论支持（一）融入认知发展理论在制定幼儿园小班数学教案模式时，我们应该融入认知发展理论。
根据这一理论，幼儿的数学思维发展经历了从具体思维到抽象思维的过程。
因此，我们应该从幼儿的具体经验出发，通过具体实物和情境来引导幼儿进行数学思维活动，并逐步引导幼儿形成抽象的数学概念。
（二）借鉴游戏化学习理论游戏化学习理论认为，通过游戏的形式进行学习可以提高幼儿的积极性和主动性，促进他们对数学的兴趣和理解。
因此，在制定幼儿园小班数学教案模式时，我们可以借鉴游戏化学习理论，运用游戏、竞赛等活动形式来设计数学教学活动，让幼儿在游戏中积极参与、主动探索，并通过游戏来实践和巩固数学概念。
三、幼儿园小班数学教案模式的五个步骤（一）激发幼儿的数学兴趣在课前，教师可以通过图片、故事、视频等形式，引入数学问题，并与幼儿进行互动交流。
例如，教师可以展示一个有趣的数学游戏，让幼儿猜测游戏规则，从而激发幼儿的数学兴趣。
（二）引导幼儿进行数学思维活动在设计数学教学活动时，应该注重引导幼儿进行数学思维活动。
例如，教师可以设计一些数学游戏，通过操作实物或图形来让幼儿进行数学计数、分类、比较等活动，培养他们的数学思维能力。
（三）提供针对性的指导在幼儿进行数学思维活动时，教师应该提供针对性的指导。
例如，当幼儿在进行数数活动时，教师可以引导他们用手指触摸物体进行数数，通过触觉刺激来巩固数字概念。
同时，教师还应该及时纠正幼儿的错误，帮助他们正确理解数学概念。
（四）巩固和拓展数学概念在教学活动结束后，教师应该进行总结，巩固和拓展幼儿的数学概念。
例如，教师可以让幼儿用图形拼图游戏来巩固几何形状的认知，或者通过小组竞赛的方式来加深幼儿对数学概念的理解。
小班幼儿数学启蒙教学方案
小班幼儿数学启蒙教学方案一、教学目标1.培养幼儿对数字的认知，学会数数、识数，并能进行基本的数字运算。
2.培养幼儿对图形的认知，能识别和命名基本的几何图形。
3.培养幼儿的观察力、思维力和创造力，提高解决问题的能力。
4.培养幼儿的动手操作能力，提高他们的动手能力和实践能力。
二、教学内容1.数字认知：学习1-10的数字，认识数字0，理解数字的大小顺序。
2.数运算：学习加减法基本运算，能进行简单的计算。
3.图形认知：学习圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形，能识别和命名。
4.空间感知：培养幼儿的空间感知能力，能辨别上下、左右、前后等空间方位。
5.数学游戏：通过数学游戏，培养幼儿的数学兴趣，提高他们的数学能力。
三、教学方法1.游戏化教学：将数学知识融入到游戏中，让幼儿在游戏中自然地学习和掌握数学知识。
2.生活化教学：结合幼儿的生活实际，让幼儿在生活中学数学、用数学。
3.情境教学：创设丰富的数学情境，让幼儿在情境中感受数学、体验数学。
4.操作教学：提供丰富的操作材料，让幼儿动手操作，增强实践体验。
四、教学安排1.每周安排2-3次数学课程，每次课程时长为20-30分钟。
2.课程内容要根据幼儿的年龄特点和接受能力进行调整，不能过于复杂。
3.教学过程中要注重个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在数学启蒙教学中得到提高。
4.定期进行教学评价，了解幼儿的学习情况，及时调整教学方法和内容。
五、教学评价1.定期进行数学测试，了解幼儿的数学掌握情况。
2.观察幼儿在日常生活和学习中的表现，了解他们的数学应用能力。
3.注重幼儿的个体内差异评价，关注他们的进步和成长。
4.鼓励幼儿参加各类数学竞赛和活动，提高他们的自信心和积极性。
六、教学资源1.教材：选择适合小班幼儿的数学启蒙教材，如《数学启蒙》、《快乐数学》等。
2.教具：准备各种数学教具，如数字卡片、拼图、几何图形模型、算盘等。
3.课件：制作生动有趣的课件，如PPT、动画等，吸引幼儿的注意力。
幼儿园小班数学课的趣味教学
幼儿园小班数学课的趣味教学幼儿园小班数学课的趣味教学作为幼儿园小班的数学老师，如何让孩子们在快乐的氛围中学习数学知识？如何让孩子们爱上数学，对数学有足够的兴趣？这里提供一些趣味性较强的教学方式，帮助幼儿园小班的数学课程更有趣、更生动。
一、游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，而游戏化教学就是将课程内容与游戏相结合。
例如，在学习数数时，可以设立游戏关卡，将教学内容融入游戏中，通过取得游戏奖励的方式鼓励孩子们参与互动学习，既激发了孩子们的学习兴趣，又增强了课堂效果。
另外，可以在教学过程中增加游戏环节，例如做减法、加法运算的时候可以设计“接龙游戏”、“扔筛子游戏”等多种数学游戏，孩子们在这种互动性极强的游戏中自然而然地将数学知识和日常生活结合在了一起。
二、手工制作孩子们对手工制作有着浓厚的兴趣，通过手工，可以帮助他们了解各种几何形状，同时培养他们的观察能力和动手能力。
例如，在教学平面几何学时，可以让孩子们用各种颜色的挂钩串成菱形、正方形、三角形等各种几何图形制作各种物品。
同时也可以让孩子们动手做一些立体几何图形，让他们能够亲身制作“长方体温泉”、让孩子们通过制作冰淇淋来了解体积等概念。
三、音乐和数学的结合音乐可能是孩子们最喜欢的事情之一，所以通过音乐和数学的结合，可以更轻松地吸引孩子们的注意力。
例如，在教学数字时，可以以不同的音符将数字进行编码，例如用C 代表1，D 代表2，等等。
这样，可以通过不同的音乐乐曲让孩子们记住数字的排列和意义，增加孩子们的视听和记忆能力。
另外，通过唱歌的形式来教孩子们数学题，更方便孩子们理解和记忆，例如唱《一本文具》这首儿歌就可以教孩子们认识数字。
四、绘画绘画是幼儿园小班期间孩子们最常接触的艺术形式，可以通过绘画来启发孩子们的创造力和思维能力。
例如，当教授立体几何学时，可以让孩子们用纸板和颜料绘制任意形状的东西，如盒子和小房子，这样孩子们不仅能够认识不同的几何形状，还能够增进手眼协调能力。
幼儿园小班数学教学方案范例（六篇）
幼儿园小班数学教学方案范例活动目标：1、理解圆形特性，并能运用圆形进行艺术创作。
2、提升幼儿的想象力及动手操作技能。
3、激发幼儿对图形学习的热忱。
4、鼓励幼儿积极参与与材料的互动，享受数学活动的愉悦。
5、培养幼儿对学习的主动性。
活动准备：1、准备各种颜色、大小不一的圆形色纸，粘贴在磁性黑板上。
还需提供剪刀、胶水、圆形贴纸、画纸、磁铁和彩色工具等。
2、预备幼儿数学用书以供参考。
活动流程：(一)通过讲述《爱画画的波波》的故事，激发幼儿的兴趣。
在叙述故事的过程中，引导幼儿推测波波所画的圆形代表什么，以此引发他们的思考和讨论。
(二)实施操作活动，让幼儿尝试用圆形色纸拼贴，创造出不同的形状。
完成后，鼓励幼儿欣赏自己的作品，并分享他们的创作内容。
(三)引导幼儿翻开《我的数学》的第一页，引导他们观察图像，选择自己喜欢的颜色为圆形涂色。
进一步引导他们识别图片中其他圆形的物体。
(四)启发幼儿观察日常生活环境，思考并分享生活中发现的其他圆形物体，以增强他们对圆形的认知和观察力。
幼儿园小班数学教学方案范例（二）活动目标：1. 具备识别和命名三角形、正方形、长方形和圆形的能力。
2. 熟练使用钉板来构建这些几何形状。
3. 能够根据图形的形状特性进行有效的分类。
4. 激发幼儿对图形学习的兴趣。
5. 引导幼儿积极参与互动，享受数学活动的趣味性。
活动重难点：重点：辨识不同类型的长方形和三角形的特征。
活动准备：1. 在活动区域内提供由硬卡纸和彩色纸制成的三角形、正方形、长方形、圆形图形。
2. 准备钉板和橡皮筋作为操作工具。
3. 准备分类盒以供分类使用。
活动过程：1. 探索阶段：通过比较、搭建和制作，让幼儿感知和体验各种图形的独特性质。
(1) 比较活动：引导幼儿根据图形标记进行匹配，将相同图形归类。
活动材料应逐步增加难度，从完全匹配到同类变式匹配。
(2) 搭建活动：让幼儿复制图纸上的物体，如拼出一艘船，使用不同大小或比例的几何图形以增加挑战性。
幼儿园小班数学教学方案
幼儿园小班数学教学方案一、教学目标：1.培养幼儿对数学的兴趣并建立数学基础。
2.培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
3.培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
4.培养幼儿的数学语言表达能力。
二、教学内容：1.数字认知：0-10，通过游戏、歌曲和绘本等形式帮助幼儿认识和理解数字。
2.数量认知：通过丰富多样的教具和活动，让幼儿能够理解数量的意义和进行简单的数量比较。
3.形状与空间：通过游戏、实物和图片等方式教授幼儿基本的形状，以及将形状进行分类和组合的能力。
4.大小比较：通过实物和图片等教具，让幼儿发展大小比较的能力。
5.排序与序数：通过图画、故事和游戏等形式教授幼儿排序和序数的概念。
6.加法与减法初步认识：通过故事、实物和游戏等活动，让幼儿初步了解加法和减法的概念。
三、教学方法：1.游戏教学法：通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围下学习数学知识。
2.操作教学法：通过操作实物、教具和图片等，让幼儿亲自动手实践，提高他们的动手能力和思维能力。
3.故事教学法：通过编写适合幼儿的有趣故事，让幼儿在故事中潜移默化地学习数学知识。
4.示范教学法：通过教师示范，让幼儿通过观察和模仿学习数学内容。
5.分组合作教学法：将幼儿分成小组，在小组合作中进行数学活动，培养他们的合作意识和团队精神。
四、教学步骤：1.引导幼儿认识数字：通过歌曲、游戏和绘本等方式，让幼儿认识数字，并理解数字的含义。
2.认识数量：通过教具和游戏等活动，让幼儿认识数量，并进行简单的数量比较。
3.形状与空间：通过实物和图片等教具，让幼儿认识基本的形状，并进行分类和组合的活动。
4.大小比较：通过实物和图片等教具，让幼儿学习大小比较的方法。
5.排序与序数：通过图画、故事和游戏等形式，让幼儿学习排序和序数的概念，并进行实际操作。
6.加法与减法初步认识：通过故事、实物和游戏等活动，让幼儿初步了解加法和减法的概念，并进行简单的计算。
五、教学评价：1.观察记录：教师应密切观察幼儿在数学学习中的表现，记录他们的兴趣和能力的变化。
幼儿园小班说课稿的数学教育方法
幼儿园小班说课稿的数学教育方法大家好！今天我来和大家分享一下幼儿园小班数学教育的方法。
作为一名有多年工作经验的幼儿教育工作者，我深刻认识到数学教育对孩子们的思维发展至关重要。
下面，我就从实际教学经验出发，为大家详细介绍几种适用于小班的数学教育方法。
一、游戏化教学1.数字接龙游戏（1）教师准备一副数字卡片，卡片上分别写有1-10的数字。
（2）将卡片随机摆放在地上，让孩子们按照数字顺序踩在卡片上。
（3）孩子们踩到卡片后，要说出卡片的数字，然后继续寻找下一个数字。
2.数学闯关游戏（1）教师设置一个数学闯关场地，场地上摆放着各种数学道具，如数字卡片、几何图形等。
（2）孩子们分组进行闯关，每组需完成一个数学任务才能进入下一关。
（3）任务完成后，孩子们可获得奖励，激发他们的学习兴趣。
二、情境教学1.生活情境（1）教师准备一些水果，如苹果、香蕉等，摆放在桌子上。
（2）让孩子们数一数每种水果的数量，然后说出总数。
（3）教师提问：“如果我们要把这些水果分给10个小朋友，每个小朋友能分到几个水果？”2.故事情境（1）教师讲述一个关于小熊捡果子的故事。
（2）在故事中，小熊捡到了许多果子，教师引导孩子们数一数果子的数量。
（3）教师提问：“小熊捡到的果子可以怎么分给它的朋友们呢？”三、直观教学1.实物展示（1）教师准备一些长短不一的小木棍，分别摆放在桌子上。
（2）让孩子们观察小木棍，找出最长和最短的小木棍。
（3）教师提问：“这些小木棍还可以怎么分类呢？”2.图形拼贴（1）教师准备一些几何图形卡片，如正方形、三角形等。
（2）让孩子们用这些图形卡片拼出各种图案。
（3）教师提问：“你们能拼出哪些图形？它们的特点是什么？”幼儿园小班数学教育要注重游戏化、情境化、直观化，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣。
让我们一起努力，为孩子们的成长助力！刚才我们聊了一些小班数学教育的方法，现在我再和大家聊聊一些具体的实践技巧和注意事项，让这份文档更丰富、更完整。
小班数学教案基本模式有哪些
小班数学教案基本模式有哪些教案标题：小班数学教案基本模式教学目标：1. 帮助幼儿培养数学兴趣，建立数学概念和基本技能。
2. 培养幼儿的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 数字认知：认识和书写数字0-10。
2. 数量概念：理解和比较不同数量的物体。
3. 形状与空间：认识和描述基本几何形状。
4. 排序和分类：按照一定规则进行排序和分类。
5. 模式和序列：观察和延续简单的模式和序列。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入数学主题，激发幼儿的兴趣和好奇心。
- 复习前一堂课的内容，巩固已学知识。
2. 概念讲解（10分钟）：- 以生动有趣的方式介绍新的数学概念，如数字、数量、形状等。
- 使用实物、图片或故事等辅助教具帮助幼儿理解和记忆。
3. 游戏活动（15分钟）：- 设计适合幼儿的数学游戏，如数数游戏、找形状游戏等。
- 鼓励幼儿积极参与，培养他们的观察力和合作能力。
4. 练习与巩固（10分钟）：- 分发练习册或工作纸，让幼儿进行练习和巩固。
- 监督幼儿的学习进度，及时给予指导和帮助。
5. 拓展活动（10分钟）：- 提供一些拓展活动，如数学实验、数学绘画等。
- 鼓励幼儿自主探索和发现数学的乐趣。
6. 总结与评价（5分钟）：- 对本节课的学习内容进行总结回顾。
- 鼓励幼儿分享自己的学习心得和体会。
教学资源：1. 数字卡片和计数棒等实物教具。
2. 数学绘本和图片故事书。
3. 练习册和工作纸。
4. 数学游戏和拓展活动的材料。
教学评估：1. 教师观察：观察幼儿在教学过程中的参与度和学习态度。
2. 问答互动：提问幼儿相关问题，检查他们对数学概念的理解程度。
3. 练习检查：检查幼儿完成的练习册或工作纸，评估他们的学习成果。
教学反思：1. 教学过程中是否足够生动有趣，能否引起幼儿的兴趣和参与度。
2. 是否根据幼儿的实际水平和兴趣设计了合适的教学活动。
3. 是否及时给予幼儿指导和帮助，是否充分关注幼儿的个体差异。
小班数学模式教案
小班数学模式教案小班数学模式教案(精选5篇)教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。
为了大家学习方便，小编特地准备了小班数学模式教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!小班数学模式教案篇1活动目标1、让幼儿初步感知生活中的数。
2、通过各种游戏培养幼儿动手、动口、动脑能力。
活动准备趣味练习在图画里找数字活动过程一、游戏引起幼儿兴趣1、小朋友一起拍拍手、转转手、搓搓手。
2、手指游戏：一只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，咬!二只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，咬!咬!三只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，鳄鱼来了，咬!咬!咬!﹙幼儿边做动作，边伸手指头﹚。
二、找找1231.教师：1、2、3，这些数就在我们身上，在我们的教室里，在我们玩具中，我们不仅要会读数，而且要认识数，以后逐步学会写数。
2.幼儿数数，教师出示卡片(1)引导幼儿数数老师有几个鼻子?有几张嘴巴?幼儿边说，教师一边出示数字卡片1。
(2)幼儿再数数老师有几只眼睛?几个耳朵?幼儿边说，教师一边出示数字卡片2。
(3)引导幼儿数数教室里有几盏灯?幼儿边说，师一边出示数字卡片3。
3、让小朋友观察，1、2、3这3个数的长相不是一样的，说一说它们各自的特点，教师：1像小棒;2像小鸭;3像耳朵。
4、教师：老师给你们带来了好多好多的水果宝宝，送给你们，喜欢吗?老师说出水果的名称和数量，幼儿将水果的数量粘贴在相应的数字下面;反之根据水果的数量粘贴相应的数字。
﹙贴对了，发给小红花给予奖励﹚。
5、趣味练习找找图画里的1 2 3三、活动结束1、师幼一起跳数字舞，一个小孩手摸地，二个小孩颠颠脚，三个小孩转又转。
2、小朋友回家以后数数你家里有哪些东西有1个，哪些东西有2个，明天讲给老师和小朋友们听听，好吗?小班数学模式教案篇2【活动目标】1.学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的。
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探究小班额高效课堂“五步推进式”
数学教学模式
组长：温继桂
组员：国花王玉国徐藏吉周俊
一直以来数学课堂都把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为数学课的基本理念，如何在数学课堂教学中实现这一基本理念，把数学课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的学习过程，就成了我校数学课程改革的一个重要任务。
这不仅要求我们数学教师要不断提高自身综合素质，还要提高对课堂教学的组织能力，对课堂的灵敏度，以及学生的学习方式。
使学生进行自主、合作、探究的学习，从而培养日常学习的能力为主要目标，才能创造真正成功的、充满生命活力的小学数学课堂教学。
经过我组老师的探索与讨论，我们初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的“自学置疑（仅限于三--六年级）——创设情境——小组合作学习（老师引导，学生合作）——巩固提高——小结反思”的小学数学“五步推进式”教学模式。
自主探究学习和小组合作学习是新课标所倡导的两种有利学生增长技能、提高创新和研究能力以及与人合作能力的教学方法。
在数学教学中怎样将这两种学习方式有机的结合起来，提高课堂教学的实效。
对此，我组成员对模式结构加以详细的说明第一步--自学质疑。
（仅限于三—六年级）在小班化教学的课
堂上，应开放教学，让学生勇于质疑，并学会释疑。
为此，我们需要做好以下两点：
1.自学挑疑、沟通求疑信息。
从自学中挑出疑问是学生从自我需要出发，自由宽松地自我发现。
有疑问就问，有错误就改，这样才有助于教师与学生之间求疑的交流。
在上新课之前，让学生看书自学，使新知识的信息直接由书本输入学生的大脑，同时让学生从中找出其中的疑点，从而产生急于解决的心理，有利于教师了解学生的思维情况及知识的理解情况，以便集中力量解决问题。
2.讨论辩疑，探究解题途径。
辩疑是引导学生在操作、观察、比较的基础上对疑问畅所欲言，无拘无束地发表见解。
经过学生参与合作辩疑，彼此启发，探索出解疑的途径，使学生“辩”中有“获”。
通过辩论争论，讨论磋商，使学生在各种认识矛盾的焦点处集中正确意见，选择最佳思路。
总结一般规律，从而探究出解疑途径，使学生的思维得到发展和深化。
“疑是思之始，学之端。
”在小学数学教学中，只要把握好时间、对象、围的控制，就能有力地促进学生质疑能力的培养，使学生从被动学习变为主动学习，从被动接受变为主动探索，从而发展学生思维，培养学生的创新能力。
第二步—创设情境。
一节比较成功的数学课必定要有一个好的开头，一个好的情景的创设是有一个好的开头的必要条件。
“创设情境”是数学教学中常用的一种策略。
“数学情境”是含有数学
知识和数学思想方法的情境，同时也是数学知识产生的背景，它不仅能激发数学问题的提出，也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。
说白了就是把数学与学生原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”。
培养学生用数学的眼光，数学的头脑去观察生活，观察身边的事物，学会数学地思考。
一般来说学生比较爱听故事，将数学知识溶入趣味性的故事之中，最能引起学生的注意。
采用这种方式，学生的情感最投入，积极性也容易被调动起来。
数学教学是数学活动的教学，数学学习不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动。
也就是说，学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。
为此，在数学教学中要注意展示知识形成的过程，将静态的知识结论变为动态的探索对象，让学生付出一定的智力代价，引导学生开展多种形式的数学学习活动。
第三步—小组合作交流。
小组合作学习是高效课堂教学中应用最广泛的学习方式。
它是一种以小组合作学习为基本形式，系统利用各因索之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。
其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
由于是集体商议的结果，成功了每个人都有成就感，失败了大家共同承担，这样可以打消很多学生的顾虑，给更多的学生提供机会，扩大生生、师生之间的交流渠道，也给学生主动学习提供了空间。
它既可以让学生独立思考，又可以满足他们表现的需要。
学生个体由于在小组中的努力会获得其
他成员的认可，使其享受到成功的喜悦，激发起参与教学的兴趣。
第四步--巩固提高。
提高巩固是运用新知识解决实际问题的体现，是教师获得反馈信息的桥梁。
学生当堂消化知识点，既能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，又能暴露学生对新知识应用上的不足。
我们认为巩固联系的题型应包括以下几点：依据课堂流程，把握练习层次性；弄清课堂结构，发挥教师的主导作用；注意练习形式，追求练习设计的涵。
在教学过程中加强这一环节的培养，有利于加强学生解题的正确性，提高学生的自信心。
在教学设计上，多设计一些不同类型的习题在一定程度上提高学生的视野，扩大他们的知识面。
这样的教学方法有利于培养学生的分类讨论的能力。
应该把推导的过程留给学生，教师只是起到引导学生进行思维的作用，不要代替学生思维和推导。
第五步—小结反思。
课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。
良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷的效果。
课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成、能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。
让课堂小结更有效，除了时机的把握，更需丰富课堂小结的容和方式。
用多种方式去总结会收到意想不到的效果。
总之，自主、合作、探究模式的课堂教学形式立足于学生的
发展，提倡自主、参与、竞争、合作的学习意识，通过师生互动引领学生深入探究活动，培养和发展学生的创新意识和创新能力，从而在最大程度上提高学生的素质。
（此模式正在推行探索中，可能还有许多不足，在以后的教学中，我组成员会认真对待，尽量做到边做边总结边改正。
）。