2017-2018年长春版小学语文五年级上册《窃读记》公开课教学设计
五年级语文上册《窃读记》教案
五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文作者林海音及《窃读记》的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物心理和性格特点。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、珍惜书籍的情感。
（2）懂得尊重他人的劳动成果，养成诚信守道的品质。
（3）激发学生对知识的渴望和对学习的热情。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
3. 分析课文中的细节描写，表现人物心理和性格特点。
三、教学难点：1. 理解课文作者林海音及《窃读记》的背景。
2. 引导学生通过细节描写来表现人物心理和性格特点。
四、教学准备：1. 课文文本《窃读记》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者林海音及《窃读记》的背景。
（2）引发学生对阅读和书籍的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作探究，讨论课文中的生字词和学习难点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。
（2）教师分析课文内容，引导学生理解作者的写作目的。
（3）教师通过细节描写，展示人物心理和性格特点。
4. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获和感悟。
6. 作业布置：（1）学生回家后，家长监督学生朗读课文给家长听。
（2）学生书写课后日记，记录自己对本节课的学习感悟。
7. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
长春版五年级上册《窃读记》教案设计
【百度参赛】课题名称：《窃读记》主题教学设计方案设计者于桂芝设计者单位：通榆县第二小学一、教学内容概述这篇文章是长春版教材五年级上册第四板块往事难忘中的一篇课文，是台湾女作家林海音的作品。
作者以第一人称的口吻向读者讲述了自己小时候没钱购买书而到书店里偷偷地读书的事。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了”等等。
学习这篇课文，一是引导学生把握课文主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发学生阅读的兴趣。
二、教学目标分析知识目标：通过勾画描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化。
能力目标：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
情感目标：：体会作者热爱读书、渴求知识的精神。
教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
教学难点：揣摩人物情感变化。
三、学习者特征分析五年级的学生已经具备了用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并掌握了一些朗读的方法和阅读技巧。
能够通过读文，透过语言文字体会作者表达的情感，他们有一定的情感积累，能够体会到作者的喜怒哀乐，有自己的独特感受和体验。
所以，在学习本篇课文时，放手让学生自主学习，给学生广阔的学习空间，让学生有个性化的理解，从而激发学生的学习兴趣。
但学生课外阅读量不够高，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。
通过这节课的共同学习，使学生能够感受到汉语言的魅力，对读书产生兴趣。
五年级语文上册《窃读记》教案、教学设计
-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验窃读的心理过程，提高同理心。
-写作练习：指导学生运用课文中的修辞手法进行写作，提高写作水平。
5.总结反馈，巩固提升：在课堂结束时，对所学内容进行总结，巩固知识点，并对学生的学习效果进行评价和反馈。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《老鼠偷书》引起学生的兴趣，激发他们对窃读话题的思考。
-故事讲述：教师声情并茂地讲述故事，让学生关注老鼠偷书的原因，引发学生对窃读行为的探讨。
-提问引导：教师提出问题，如“为什么老鼠会偷书？它偷书的时候心情是怎样的？”引导学生从故事中思考窃读的心理动机。
-词汇填空：设计生字词填空题，让学生在实际语境中运用所学词汇。
-句子仿写：让学生仿写课文中的重点句子，巩固修辞手法的学习。
2.教师组织课堂实践活动，如角色扮演、写作练习等，让学生在实践中运用所学知识。
-角色扮演：学生扮演课文中的角色，体验窃读的心理过程，提高同理心。
-写作练习：指导学生运用课文中的修辞手法进行写作，提高写作水平。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，对重点知识进行梳理和总结。
-知识梳理：教师引导学生回顾课文中的重点词汇、句子和修辞手法。
-总结要点：教师对本节课的学习要点进行总结，强化学生的记忆。
2.教师对学生的学习效果进行评价，给予鼓励和指导，激发学生的学习兴趣。
-课堂评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，强调优点，指出不足。
3.学生在阅读过程中可能存在一定的心理障碍，如对长篇文章的恐惧、对陌生词汇的排斥等，教师需关注学生的心理变化，帮助他们克服困难，提高阅读能力。
五年级语文教案《窃读记》
五年级语文教案《窃读记》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。
（3）分析课文中的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、独立思考的良好习惯。
（2）教育学生诚实守信，不做窃读行为。
二、教学重点1. 生字词的学习与积累。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 写作手法和表达方式的借鉴。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 窃读行为的判断与价值观引导。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的故事背景资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课文朗读录音，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文作者及写作背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受文章的脉络。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，查漏补缺。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文讲述了什么样的故事？作者想通过这个故事传达什么信息？（2）全班交流：各组分享讨论成果，互相启发，深入理解课文。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）分析课文的写作手法和表达方式，如对比、描写等。
（3）引导学生从不同角度看待窃读行为，树立正确的价值观。
5. 课堂练习（1）课后作业：根据课堂所学，完成课后练习题。
（2）拓展练习：结合自己的生活经历，谈谈对窃读行为的看法。
本节课我们学习了课文《窃读记》，通过自主学习和合作探讨，我们深入理解了课文内容。
希望大家能够从中汲取教训，热爱阅读，诚实守信，不做窃读行为。
六、教学延伸1. 组织一次主题班会，让学生分享自己最喜欢的书籍，以及阅读给自己带来的收获。
2. 开展“诚信月”活动，通过一系列诚信教育主题活动，引导学生树立诚信意识。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
五年级语文上册《窃读记》教案设计
五年级语文上册《窃读记》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究，提高阅读理解能力。
2.2运用比较、分析、综合等方法，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对知识的渴望，培养热爱读书的情感。
3.2懂得尊重他人，关爱弱者，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点1.1分析课文中的修辞手法，提高写作水平。
1.2理解课文中的深层含义，培养批判性思维。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己阅读课文的感受。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.2学生查找课文中的生字词，组内交流。
3.合作探究3.1教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
3.2学生分享讨论成果，教师点评。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的修辞手法。
4.2学生尝试运用修辞手法进行仿写。
5.情感体验5.1教师引导学生感受作者的情感。
5.2学生分享自己的感受，教师点评。
6.课堂小结6.2学生反馈本节课的学习收获。
7.作业布置7.1学生完成课后练习。
四、教学细节1.导入新课1.1教师可以采用图片、视频等方式，让学生直观地感受课文背景。
1.2教师可以让学生谈谈自己阅读课文的感受，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习2.1教师可以提示学生关注课文中的生字词，提醒学生做好笔记。
2.2教师可以引导学生关注课文中的关键语句，帮助学生理解课文内容。
3.合作探究课文中的“窃读”是什么意思？作者为什么喜欢窃读？课文中有哪些修辞手法？3.2教师可以引导学生从课文中找到答案，并分享讨论成果。
4.分析课文4.1教师可以引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
五年级语文上册《窃读记》教案
五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的心理活动和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）理解作者对窃读行为的矛盾心理，树立正确的价值观。
（3）培养学生对知识和学习的渴望，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，了解人物的心理活动和情感变化。
2. 教学难点：（1）课文中对窃读行为的描述和作者的矛盾心理。
（2）如何通过细节描写来表现人物的心理和情感。
三、教学准备1. 课文文本《窃读记》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引发学生对窃读行为的思考，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中人物的心理活动和情感变化。
（2）学生通过讨论，理解作者对窃读行为的矛盾心理。
4. 朗读与表达（1）教师引导学生正确朗读课文，注意语气和情感的把握。
（2）学生选取课文中的片段，进行角色扮演，表现人物的心理和情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获和感受。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）收集有关阅读的名言警句，进行交流分享。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学生的理解能力。
2. 互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
长春版五年级语文上册42窃读记教案
长春版五年级语文上册42窃读记教案一、教材分析《窃读记》是一篇描写作者童年时代窃读经历的文章。
文章以窃读的经历为线索，生动地描绘了作者在书店里如痴如醉的阅读情景，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。
本文语言流畅，情感真挚，寓意深刻，对学生进行热爱读书、追求知识的教育具有重要意义。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会作者对读书的热爱和渴望。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，感知课文内容。
（2）运用想象，体会作者窃读时的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、追求知识的情感。
三、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确地朗读和背诵课文。
（2）学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会作者对读书的热爱和渴望。
2.教学难点：体会作者窃读时的情感，培养学生热爱读书、追求知识的情感。
四、教学过程1.导入新课（1）板书课题，学生齐读课题。
（2）提问：你们知道什么是“窃读”吗？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）检查学生的朗读情况，指名学生朗读课文，纠正发音。
3.理解课文内容（1）学生再次朗读课文，边读边思考：课文讲述了作者怎样的窃读经历？4.品析课文（1）引导学生关注课文中的重点句子，体会作者窃读时的情感。
5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）抄写生字词，理解词语的意思。
（3）写一篇关于自己读书经历的作文。
五、课后反思本节课通过多种阅读形式，让学生感知课文内容，体会作者对读书的热爱和渴望。
在教学过程中，注意引导学生关注课文中的重点句子，品析作者的情感，培养学生热爱读书、追求知识的情感。
整节课教学效果良好，但仍有不足之处，如课堂较少，学生参与度有待提高。
在今后的教学中，将继续努力，不断提高自己的教学水平。
重难点补充：1.教学重点：（1）正确地朗读和背诵课文。
五年级上册语文《窃读记》教案设计
五年级上册语文《窃读记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的事件发生的时间、地点、人物及情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习中遇到的困难。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对读书的热爱，理解窃读行为背后的内心渴望。
（2）培养学生热爱读书、尊重他人的良好品质。
（3）引导学生学会珍惜现有的学习条件，努力学习，为实现自己的人生目标奠定基础。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 感受作者对读书的热爱，培养学生的阅读兴趣。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的事件发生的时间、地点、人物及情节。
2. 学会通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习中遇到的困难。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带2. 生字词卡片3. 与课文相关的历史背景资料五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自主阅读课文，注意理解课文中所描述的事件发生的时间、地点、人物及情节。
（2）分组讨论，分析课文中作者对窃读行为的描述，理解作者内心的渴望。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释生字词的含义。
（2）让学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂小结：（2）强调窃读行为背后的内心渴望，引导学生树立正确的价值观。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
六、教学拓展：1. 让学生分享自己最喜欢的书籍，以及阅读给自己带来的收获。
2. 组织一次班级读书会，让学生展示自己的才艺，如表演、绘画等，以此激发学生的阅读兴趣。
小学五年级上册语文《窃读记》教案(优秀8篇)
小学五年级上册语文《窃读记》教案（优秀8篇）《窃读记》教案篇一教学目标1、学会梳理叙事类文章的脉络2、通过描写，体会作者窃读时的心情3、激励学生珍爱读书，奋发向上教学重难点1、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情2、在教学中渗透对学生的思想教育教学过程教师活动学生活动第一课时一、解题并检查学生的预习情况1、“窃”字的含义：（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项（2）浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”2、“窃读”的含义：（1）一般含义；（2）放在文中考察其含义明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读3、小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义二、梳理文章的脉络1、分析文中详写的主要事例由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心情明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店——孤独无助（2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书——感动、感激2、学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事要成功“窃读”，还得掌握一些方法文中也简略地记叙了一系列方法请分别用一句话概括这些“窃读”的方法明确：（1）发现“窃读”这一好方法；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意（不要求逐点答到）小结：煞费苦心，想方设法去读书三、深入理解作品内容1、不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物心理描写思考：在写作时，可以使用哪些方法来表现人物的心理活动提示：通过动作、语言、神态、心理描写来表现2、学生默读课文，完成思考任务：①引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……我害怕被书店老板发现……一种惧怕激发学生读出这种复杂的感受②同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系总算挤到里边来了我的眼睛急切地寻找却找不到那本书从头来，再找一遍我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿以上三句可以看出作者对书的急切渴望我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架读书的满足与快乐急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着对书的酷爱预习作业：通过查字典，找出“窃”字的多个义项浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义朗读课文，勾划生字词并思考“窃读”在本文的含义讨论明确学生迅速浏览，按照要求完成任务讨论明确学生小组讨论，勾划“窃读”的方法讨论明确学生思考：在写作时，可以使用哪些方法来表现人物的心理活动讨论明确学生默读课文，完成思考任务：（1）划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；（2）设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假如我是主人公，我会有何种心情）；（3）依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容作业抄词作业第二课时教师活动学生活动一、全班交流注意：（1）学生回答过程中加以提示、引导；（2）朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读二、总结并分析人物形象请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生三、小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础四、拓展（古今中外爱读书之例）1、其实，还有很多人们爱读书的事例我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？（提示：例如中国的成语故事）明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等2、总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书3、联系实际：（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2）联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会全班学生交流划出的语句，并体会作者当时的心情进行有感情的朗读思考：根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人讨论明确思考：其实，还有很多人们爱读书的事例我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？讨论明确联系实际思考：（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2）联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会作业1、搜集课外勤学苦读故事至少3则2、完成本课练习板书设计窃读记“窃” 林海音“窃读”因窃读被赶出书店——孤独无助详写两件事人物描写得到帮助，读完好书——感动、感激略写窃读方法————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生《窃读记》优秀教学设计篇二【教材解读】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
《窃读记》公开课优秀教学设计一等奖
《窃读记》公开课优秀教学设计一等奖《《窃读记》公开课优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《窃读记》公开课优秀教学设计一等奖第一课时一、扣题眼，顺势导入1、查字游戏：师板书“窃”字，看谁最快查到。
2、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。
3、师板书“读”。
过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答，让我们去读读课文吧。
二、初感知，整体把握1、自由读课文：师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。
(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)。
2、再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事?3、小结：原来课文记叙了(师板书：记)“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
4、齐读课题：再读题，鼓励质疑：⑴再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么?⑵质疑。
⑶师将问题的大致意思板书于黑板上：可能会问：“我”为什么要偷偷的读书呢?“我”是怎样窃读的呢?“我”这样子读书又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗?……⑷师：古人云：“学贵质疑。
”“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。
”你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。
⑸师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。
三、品词句，积累内化1、你最感兴趣的上哪个问题呢?从课文中找到了答案吗?2、根据学生的回答，机动教学：⑴课文中的“我”是怎样窃读的呢?①指数名学生答。
②师相机课件展示相关句子：A、“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”B、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”C、“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
”D、“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。
’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”E、“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。
人教版五年级上《窃读记》语文公开课教案优秀教案
人教版五年级上《窃读记》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受窃读的滋味。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的阅读兴趣和观察力，提高写作能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感受窃读的滋味。
难点：学会观察生活中的细节，运用到写作中。
三、教学准备1.课文《窃读记》2.多媒体课件3.生字词卡片四、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己读书的经历和感受。
2.板书课题《窃读记》，提问：什么是“窃读”？你们有没有过窃读的经历？（二）自读课文1.学生自读课文，理解课文内容。
2.学生汇报自读情况，教师点评并指导。
（三）讲读课文1.教师讲读课文，引导学生理解窃读的滋味。
2.学生交流感受，分享窃读时的心理活动。
（四）分析课文1.分析课文中的生字词，让学生学会运用。
2.分析课文中的好词好句，引导学生积累。
3.分析课文的结构和表达方式，让学生学会观察生活中的细节。
（五）课堂练习1.让学生用课文中的生字词造句。
2.让学生模仿课文中的表达方式，写一篇关于自己读书经历的文章。
2.强调观察生活中的细节，提高写作能力。
第一课时一、导入新课1.同学们，你们有没有过读书的经历？读书时，你们有没有遇到过特别想读，但又不能光明正大地读的情况？2.那你们知道什么是“窃读”吗？今天，我们就来学习一篇关于窃读的文章——《窃读记》。
二、自读课文1.请同学们自读课文，注意理解课文内容，体会窃读的滋味。
2.学生汇报自读情况，教师点评并指导。
三、讲读课文1.教师讲读课文，引导学生理解窃读的滋味。
2.学生交流感受，分享窃读时的心理活动。
第二课时一、分析课文1.分析课文中的生字词，让学生学会运用。
2.分析课文中的好词好句，引导学生积累。
3.分析课文的结构和表达方式，让学生学会观察生活中的细节。
二、课堂练习1.让学生用课文中的生字词造句。
2.让学生模仿课文中的表达方式，写一篇关于自己读书经历的文章。
五年级上册语文《窃读记》教案设计
五年级上册语文《窃读记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象和心理活动。
3. 情感态度与价值观：（2）理解作者对读书的渴望和对知识的尊重，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写分析人物形象和心理活动。
2. 教学难点：（1）理解作者对读书的渴望和对知识的尊重。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引起学生对窃读的兴趣。
（2）引导学生思考窃读的原因和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、朗读和表达等方面，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注对生字词的掌握和课文内容的理解。
3. 情感态度评价：通过课堂讨论、分享，了解学生对课文主题的理解和价值观的树立。
五、教学拓展：1. 组织学生进行阅读交流活动，分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
2. 邀请家长参与阅读活动，共同关注学生的阅读习惯和兴趣培养。
3. 开展课外阅读任务，引导学生深入探究相关话题，提高阅读能力。
六、教学内容与安排：第1课时：1. 朗读课文，理解大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，把握主要内容。
第2课时：1. 深入理解课文，分析人物形象和心理活动。
2. 讨论课文主题，引导学生树立正确的价值观。
3. 进行阅读拓展，提高学生的阅读能力。
七、教学方法与策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
五年级语文《窃读记》教案设计
五年级语文《窃读记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的心理活动和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
（3）培养学生的写作能力，学会将所学知识运用到写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的热爱，养成良好阅读习惯。
（2）培养学生珍惜书籍，尊重他人的劳动成果。
（3）引导学生学会感恩，体会父母辛勤付出的不易。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写分析人物心理和情感变化。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）学会将细节描写运用到写作中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具书，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中人物的心理活动和情感变化。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂练习：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师针对学生练习情况进行讲解和辅导。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）学生自主选择一本喜欢的书籍，进行阅读。
（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感，尝试在写作中运用。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的家庭作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 写作练习：通过学生的读后感写作，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
五年级语文上册《窃读记》教案范文
五年级语文上册《窃读记》教案范文教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握重点字词，理解作者通过窃读经历所表达的对读书的热爱和对知识的渴望。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解和口语表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握重点字词。
2. 培养学生阅读理解和口语表达能力。
教学难点：1. 理解作者通过窃读经历所表达的对读书的热爱和对知识的渴望。
教学准备：1. 课文《窃读记》文本。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，对新学期的学习充满期待。
2. 宣布本节课的学习内容：五年级语文上册《窃读记》教案范文。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《窃读记》，理解课文内容。
2. 学生通过查阅字典或询问同学，掌握重点字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师对课文进行讲解，帮助学生理解课文内容，解答学生疑问。
2. 教师引导学生分析作者通过窃读经历所表达的对读书的热爱和对知识的渴望。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组进行讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
2. 各小组选代表进行汇报，其他小组成员可进行补充和评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
教学延伸：2. 课外阅读：推荐学生阅读一些经典名著，提高学生的阅读水平。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、小组讨论等形式，帮助学生理解课文内容，掌握重点知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，引导学生积极参与课堂讨论。
要注重培养学生的阅读习惯和兴趣，激发学生对知识的热爱和追求。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选取课文中的一个场景进行角色扮演，其他学生观看并评价。
a. 作者为什么喜欢窃读？b. 窃读给作者带来了哪些感受和体验？c. 从课文中你能感受到作者的哪些品质？七、作业布置（5分钟）1. 家庭作业：熟读课文，完成课后练习题。
五年级语文上册《窃读记》教案范文
五年级语文上册《窃读记》教案范文教学目标：1. 知识与技能：通过阅读理解，学生能够掌握课文中的重点词汇和句子，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过合作学习，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够理解作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
2. 培养学生主动探究、积极交流的能力。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 培养学生对阅读的热爱。
教学准备：1. 课文《窃读记》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己最喜欢的句子或段落。
2. 提问：你们对读书有什么样的感受？二、课堂讲解（20分钟）1. 对课文进行逐段讲解，引导学生理解课文的大意和深层含义。
2. 讲解重点词汇和句子的用法，让学生能够理解和运用。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论自己对课文的理解和感受。
2. 每个小组选择一个代表进行分享。
四、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生在课堂上完成。
2. 对学生的练习进行讲解和反馈。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结这节课的收获和感受。
2. 教师进行课堂反思，对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 让学生回家后，向家长分享这节课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生进行阅读，提高学生的阅读能力。
教学反思：通过这节课的教学，发现学生在理解课文内容方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强指导。
学生的阅读兴趣有所提高，需要在教学中继续激发和培养。
六、课堂活动（10分钟）1. 举办一个“窃读故事分享会”，让学生们分享自己曾经有过的一次“窃读”经历，鼓励大家用生动的语言和形象的表达来讲述。
2. 学生之间互相倾听，学会欣赏他人的故事，并给予肯定和鼓励。
七、案例分析（15分钟）1. 教师准备一些关于国内外著名人士窃读的故事案例，如鲁迅、毛泽东等，向学生介绍这些人物窃读的经历。
五年级上册窃读记教案
五年级上册窃读记教案【教学目标】1. 能够理解课文内容，掌握文章的大意和细节。
2. 能够运用已学知识解决与课文内容相关的问题。
3. 能够通过故事串联课文，了解作者传递的思想和主题。
4. 能够运用已学知识进行分析和评价，培养学生的思辨能力和创新意识。
【教学重点】1. 理解文章的大意，抓住关键信息。
2. 运用已学知识解决与课文内容相关的问题。
3. 通过故事串联课文，了解作者传递的思想和主题。
【教学难点】能够运用已学知识进行分析和评价。
【教学准备】1. 多媒体设备。
2. 课文《窃读记》。
3. 学生课本和练习册。
【教学过程】Step 1 导入（5分钟）1. 让学生回忆上一课时的内容，以复习课文中的重要知识点。
2. 提问：谁能回忆一下课文中的主要人物和情节是什么？Step 2 阅读理解（10分钟）1. 通过快速阅读，了解课文《窃读记》的大意和主要内容。
2. 课堂讲解课文中出现的生词和重点句子。
3. 针对课文内容提问学生，检查他们是否理解课文的主要信息和细节。
Step 3 分析问题（15分钟）1. 提出问题：小明为什么窃读？2. 引导学生思考和讨论，寻找可能的原因。
3. 分组讨论，让学生共享他们的想法和观点。
4. 全班共同探讨和总结，引导学生找出分析的关键点。
Step 4 讨论思考（10分钟）1. 在黑板上列出一些关于窃读的问题，例如：窃读有什么危害？窃读的人应该受到什么样的处罚？2. 分组讨论，并记录组员的观点和理由。
3. 分组汇报并展开全班的讨论。
Step 5 总结归纳（5分钟）1. 整理学生的观点和讨论，总结窃读的危害和应该采取的措施。
2. 引导学生分析窃读对于个人和社会的重要影响。
【课堂小结】本节课主要围绕窃读这一话题进行讨论和思考。
通过阅读课文《窃读记》，学生能够理解文章的内容和思想，并运用已学知识进行分析和评价。
通过小组讨论和全班探讨，培养学生的思辨能力和创新意识。
《窃读记》公开课优秀教学设计
《窃读记》公开课优秀教学设计《窃读记》公开课优秀教学设计作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《窃读记》公开课优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《窃读记》公开课优秀教学设计篇1【教材解读】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。
在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
【教学目标】1、认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2、有感情地朗读课文。
３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【重点和难点】1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
2、在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。
【设计理念】在处理教材前，我感受到本文故事感人，文笔纤致，环境渲染很出彩。
但是对现在的孩子进行教学困难很大。
其一，作者的生长年代和背景与学生的生活体验有很大差距。
这种背景的差距是孩子理解文本的关键。
如何让学生接触文本后，尽快地融入到文章的情景中，是设计中的一大难点。
其二，本文的故事情节虽然线索分明，叙事有理。
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《窃读记》教案
教学目标
一、知识与技能
1．认识本课生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染
二、过程与方法
通过谈话导入激发学生的读书兴趣，初读课文自学生字新词，品读课文体会走进书店的经历。
三、情感态度和价值观
一是引导学生把握主要内容，通过对“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”的品读，体会作者对读书的热爱，对知识的渴求；二是引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是引导学生感染作者热爱读书的心情，用心去体会“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的涵义，激发学生读书的兴趣，努力做一个乐读、善读的人。
教学重点
有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学方法
以读促讲，分享交流。
课前准备
让学生搜集名人读书的故事或读书名言，把相关的句子制作成课件。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢？
二、新课学习
1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？
[从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
]
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。
）
2．引导学生概括课文内容。
3．自学生词新词。
4．自学检测：
A．认读生字与写字。
（教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。
如“目的地”的“的”读dì；“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读；“暂时”中的“暂”读zàn；有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。
还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。
写字要认真，注意书写的习惯。
）
B．体会词语的含义。
适宜——适合，相宜。
文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣——知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘——饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。
文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍——留恋，不忍分离。
三、结论总结
这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。
四、课堂练习
联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”这句话的理解。
（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
）
五、作业布置
阅读《窃读记》节选（发放材料），写出读后感。
六、板书设计
窃读记
放学后——边走边想
跨进店门——打开书阅读
恐惧被发现——饥饿难耐
放回书架——走出书店。