正确处理初中语文学习的五大关系

正确处理语文学习的五大关系
华科大附中刘惠
三年语文学习，非同小可。

初中语文学习的第一节课，想和大家说说初中语文学习的六大关系，如果记住了，兴许对你们有些微的帮助。

分与人
要是我问大家，初中语文学习的目的是什么？一般都会回答：中考拿高分，考名校。

对不对？对，也不对！从短期目标考虑，在中考中拿到相应的高分，让语文学科为进入自己心仪的高中做贡献，合情合理。

但是，如果你把这个作为学语文的唯一目的，就不对了。

语文学科是工具学科，也是人文学科。

它的性质决定，它是你一辈子做事的根基，听说读写，从你出生开始，到你离开人世为止，它是你真正的终生伴侣。

它还是你一辈子做人的本源。

学习语文是和古今中外的哲人对话，是和你不请自来的人生导师走在心灵的原野上交心。

阅读和写作不是人生的附属物，就是人生本身。

语文学习的终极目标也是最高目标，是学会做人，学会做一个善良诚实的人，学会做一个坚韧不拔的人，学会做一个胸怀宽广的人。

这些，会让你成为心灵强大的人，成为一个幸福的人。

在这样的大前提下，阅读和写作会成为你人生的必需品，会成为你人生的一部分，三年下来，何愁你的语文成绩上不去？相反，如果你对语文的这个最高目标认识不到位，仅仅把它作为一门技术来追求，我虽然不敢说你一定学不好语文，但是，你的近期目标——中考拿高分只怕也是存在一定危险的。

几十年的教学实
践中，我看到的无数语文成绩优秀的学生，几乎没有一个人不是发自内心喜爱阅读和写作的。

知与能
初中语文学习中知识和能力是个什么关系？过去人们重知识传授轻能力发展，后来人们片面强调能力发展而忽视知识掌握，这都是片面的。

有的地区轻视语文知识积累，曾经开放到搞中考语文考试开卷，但数年过去，当初为之乐疯了的学生，到了高考场上，才知道，没有起码的知识积累只有干瞪眼的份儿。

几代学生的牺牲才换来当地政府的正确认识，恢复闭卷考试。

语文的知识是零散的非规律性的，所以只有长期坚持不懈的积累，才能形成基本的语文能力。

平时可以翻字典、词典，可以翻资料，但语言实际运用过程中，比如演讲，比如开会发言，你到哪里翻字典去？语文之功就是点滴之功，绝不可能和金大侠书里写的一样，在一个山洞找到一个刻在石壁上的秘诀，一夜之间参透，出洞就是武功盖世的大侠。

下面这个例子我经常拿来讲给人听。

国学大师辜鸿铭就是一个很典型的例子。

辜鸿铭精通九国语言，他在10岁时随义父布朗去英国一所中学读书。

课余时间，布朗教他学习德文，其教授方法就是死记硬背。

他并没有像今人学外语一样从字母、单词之类的基础开始，而是叫他背诵歌德的《浮士德》，只背诵，不讲解。

即使辜鸿铭当时很想知道是什么意思，但布朗说要等到倒背如流之后再讲解原意。

要是提前知道什么意思了再去背，心就乱了，也不可能做到真正的记忆，而《浮士德》一书比较深奥，并不是能够轻易读懂的。

辜鸿铭恰恰就是这样学会了德文。

后来，辜鸿
铭教别人学习希腊文也效仿了义父的方法，在学了基本的语音后，就叫学生背诵《伊利亚特》。

先拿下原文，再解释原意。

我们不主张如此死记硬背，因为大家除了语文，还有七八科需要学习，这个和过去科举时代只学一门课是完全不一样的。

但是，我们如果忽视记诵之功，忽视积累之功，语文就绝对学不好。

写作也是这样，没有写作的兴趣，没有和自己心灵谈话的欲望，把写作视为苦差事，作文就永远写不好。

不要管那些清规戒律，把你的心灵写出来，写作技巧永远是第二位的。

不要以为中考写作有多么神秘，有多高的栅栏，其实，抒写真实的心灵，发表自己的真实见解，是中考作文最高的要求。

苦与乐
有的人说，语文学习是一件苦事，有的人说，语文学习是一件乐事。

谁对？都对。

语文学习的过程是艰苦的，古人说的寒窗苦读，就是强调这个过程的艰苦性。

阅读、记诵、书写都是苦差事，看得眼花，写得手软，想得脑仁儿疼，能不苦吗？其实也不止语文，哪一门学科的学习不是艰苦的呢？
那么，语文学习的乐在哪里？
学习的快乐在于成功。

不是数理化本身多么好，而是科学有着无穷的魅力，逻辑有着无穷的魅力。

解出一道题，成功感会让你自信，让你兴高采烈。

语文学习除了这种成功感带来的快乐，还有多少快乐在其间啊。

趣之乐。

语文是文化的载体，语言文字的魅力是无穷尽的。

有个煤气公司，门口的广告曰：送气上门。

但门可罗雀，经理百思不得其解，找个语文老师咨询，老师告诉他，改一个字，包你生意兴隆：运气上门。

个中的趣味在哪里，你看出来了吗？
情之乐。

我们所学的课文，是人类几千年文化的积累，是人类几千年情感的沉淀，我们的喜怒哀乐都能在其中找到共鸣。

喜春风得意马蹄急，一日看尽长安花。

怒怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇，抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

哀白发三千丈，缘愁似个长。

乐却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

春春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。

夏接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

秋落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

冬忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

我们经常说知音难觅，殊不知知音就在我们的身边，就在我们的书桌上。

理之乐。

人生在世，有多少道理不是自己想得明白的。

可是几千年来的先哲们却能够帮助我们。

《捅马蜂窝》告诉我们，不要做伤害他人的事。

《望天树》告知我们只要有理想，勇敢的战胜磨难，就会取得成功。

这是语文学科所独有的乐趣。

语文是灿烂的夏周阳光，是皎洁汉宫秋月。

这是美的语文，但这远远不够。

语文还应该是理性的语文。

语文还应该是是看清纷繁世界
的一双慧眼，语文应锻造出人生之路上一颗颗睿智的头脑。

渗透着哲学思想的语文将会成为高中生的智慧之学、人生之学。

学与思
“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子如是说。

这里的“学”和“思”是什么意思？我们必须弄清楚。

所谓学，就是模仿和追随，是尽可能地认识人类已有的成就，“分辨其得失，明晓其优劣”；思就是创造，为的是“解决尚未解决的问题”，是探索之路上的火把。

学与思当然是相互补益、相辅相成，彼此不可离弃的。

就语文而言，“学”就是多读。

新课标要求初中生每学年课外自读文学名著（二，三部）以及其他读物，总量不少于八十万字。

这是最低要求。

“学”还是多背。

程千帆说：“背诵名篇，非常必要，这种办法看似笨拙，实巧妙。

它可以是古典作品中的形象、意境、风格、节奏等都铭刻在自己的脑海中，一辈子也磨洗不掉。

”学还是多写。

新课标要求45 分钟能写500 字左右的文章。

课外练笔不少于1 万字。

就语文而言，“思”就是创造性阅读，个性化阅读。

就是在知人论世的前提下，读出自己合理的理解，读出文章特有的味道。

“思”还是“涵泳”。

涵泳是潜游的意思，用到语文学习方面，就是先熟读成诵，然后沉潜其中，反复玩索或玩味，以求独到见解。

“思”还是写作时对人生对生死对社会的思索，用文字去过滤自己的思想。

学是行动，思也是行动。

听与练
语文学习需要耳到、眼到、口到、手到、心到。

“耳到”指的是
听老师讲课，听同学发言。

俗话说，听君一席话，胜读十年书。

听，是一种启发，一种诱导。

但听好课，听好发言，只是做到了“耳到”而已，这只是学习语文的最基本一环。

无数聪明的同学，语文学不好，就是只做到了“耳到”，以为听懂了，就万事大吉。

殊不知，聪明人干不过扎实人的地方就在于落实。

这个落实，就是指，眼要到，老师的板书，课本的注释，学习的重点，紧紧盯住。

口要到，我们把在学校学习称为“读书”，其实语文才是正正的读书。

“口到”也要注意几个方面，读书是其一，古人说，书读百遍，其义自现。

读的过程就是涵泳理解鉴赏的过程；“口到”还指课堂发言，还指按老师的要求表演、朗诵、辩论、质疑等等，课堂发言是对自己所学知识的检验，也是对自己思路的梳理，还是对自己口才的锻炼。

“手到”最为重要。

俗话说，好记性不如烂笔头。

人不是电脑，三年的学习是一个漫长的过程，重要的知识如果没有系统的笔记，就会很快遗忘，有些聪明的同学到初三的时候突然发现，过去所学习的内容自己完全没有印象，初三复习变成了重新学习。

这就是典型的事倍功半。

“手到”还指要做好适度的练习。

语文学习不能搞题海战术，这是有过教训的。

但是没有起码的练习来巩固所学的知识，学而不练，等于白学。

前四“到”做到了，“心到”就能落到实处。

诸位贤弟子，我们还是陌生人。

你们在我的印象中还只是一个名字。

但是，你们是即将和我一起度过我生命中三年时光的孩子，在我渐渐老去的身躯旁，有着你们健康而充满活力的身影，这是我的荣幸。

感谢你们！。