松田大学入学教育考试

1.了解学院成立时间，获批独立学院时间，办学理念，校训，默写马云珍董事长对我院新生的5点希望答：2000年，增城市松田实业有限公司与刚完成合并组建的新广州大学合作创办了校外二级学院--广州大学松田学院。

（P1）2004年4月，广州大学松田学院经教育部批准，正式成为广东省首批本科独立学院之一，并于当年开始招收第一届本科生。

（P1）“以人为本，科学发展”是广州大学松田学院的办学理念。

“以人为本”就是以学生为本，是对同学们在大学的四年负责，想同学成才之想，急同学成才之急，通过大学四年的德、智、体、美全面教育，使同学们成长为国家栋梁之才。

“科学发展”则是遵循教育、教学规律，以人才培养为核心、以教学为中心，用科学发展观统领学院工作，博学笃行、与时俱进。

（P6）“博学笃行、与时俱进”是广州大学的校训，也是广州大学松田学院的校训.“博学”说的是为学要广泛猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。

“笃行”是指为学要努力践履所学，行知合一。

而“与时俱进”则是大学学人要与时间、时代同步前进。

（P7）五点希望：一要有理想和目标。

二学会做人，学会做事。

三从零开始，规划自己的人生。

四掌握学习方法，学会学习。

五了解社会和职场，提高实践能力（寄语）2.了解通识教育，博雅教育，专业教育的含义答：通识教育源与西方的博雅教育。

在一定意义上可以这样理解，即通识教育是将博雅教育与专业教育融合的通才教育。

（P8）博雅教育是一种教育理念，是教育所指向的价值目标，原多指精英教育。

意思指受教育者的全面发展，赋予“博”以博学多才的含义，“雅”则是指受教育者高雅的情操和精神境界，追求的是将知识与技能内化为素养与气质，诉求的是内外兼修、和谐发展。

（P8）专业教育。

专业是高等院校根据科学分工所划分的若干学科门类，是“课程的一种组织形式”，是以学科或大学科为基础的一系列课程的组合（P71）3.了解本科教育的“三基”标准，回答本科与专科专业设置的重要差异专业教育质量的“基础理论”、“基本知识”、“基本技能”的“三基”标准，着是对所有本科专业教育的基本要求。

（P10）我国大学本科教育专业设置是按学科门类一级类、二级类、专业三个层次来架构学科和专业体系，专业隶属与一定学科，具有一定的知识体系。

（P10）我国本科教育与专科教育的本质差别是专科专业的设置没有“以学科为基础”的要求，不授学位（P11）4.了解学位分级及学位授予标准，我院授予学位具体条件学位分三级：学士、硕士和博士（P11）本科毕业生成绩优良者，达到下述学术水平者，授予学士学位即1较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能。

2具有从事科学研究工作或负担专门技术工作的初步能力。

（P11）条件：一具有我院正式学籍的本科毕业生，二符合我院学士学位授予的所有条件，三本人向系（部）提出书面申请，经院学位评定委员会审核和评定合格者，四授予学士学位的其他条件参见我院关于学士学位授予管理规定。

（P99）5.了解复合型人才，应用型人才，服务型人才的定义与标准复合型人才指本科教育中，至少具有双专业知识背景或掌握运用跨专业技能的人。

（P12）应用型人才指具有将所学基本理论、基本知识、基本技能应用到生产时间能力‘与社会实际接轨的一线“能用”之才。

强调学生的知识应用能力，将“三基”用与生产实际、生活实际。

（P13）服务型人才属于应用型人才范畴，具有复合型人才的特征，是高校服务与服务型经济的人才培养理念。

以服务为宗旨，以就业为导向，改进人才培养模式，优化人才培养结构（P13）6.了解我院专业人才培养定位与素质要求（P13~14）我院设定的专业和专业方向，与《规划纲要》规划重点发展的现代服务业所涉及专业接轨。

我们的毕业生职业岗位主体应该定位在现代服务型产业链的终端，服务对象为产品生产终端或产品终端客户。

复合型的服务型人才是服务型产业链上重要的人才。

（P13）宽泛的学科基础是服务型本科人才培养方案的基本要素。

除了宽泛、扎实的基础，实践教学同样是培养服务型人才的重要环节。

（P14）为强化应用型人才培养，我院坚持以学生为本，以社会需求和就业（创业）为导向，各专业按照“学以至用、全面发展”的原则，强化实验、实训、实习关键环节，各专业建立了多个校内外实习基地，并且为同学们提供了辅修第二专业和跨专业旁听课程的条件和机会。

（P15）素质要求7.了解现代大学生诞生标志，我国近代大学开始标志及发展历程现代大学始于19世纪初，是指以德国洪堡创办的柏林大学（一般称为德国柏林洪堡大学）为代表的新型大学，标志着现代大学的诞生。

（P21）中国近现代大学起始于洋务运动兴起后的西学渐入时期，1895年盛宣杯创办天津中西学堂为标志，天津中西学堂第二年更名为北洋大学堂，即天津大学的前身。

不仅推动了我国第一个近代学制的产生，为我国大学初创时期体系的建立起到了示范作用，更重要的意义在于，它结束了中国长达一千多年封建教育的历史，开启了中国近代教育的航程。

（P21）1895年盛宣杯创办天津中西学堂开启了中国近代教育的航程，1898年京师大学堂成为中国近代第一所综合性国立大学，1925年清华学堂设大学部，开始招收4年制大学生。

（西化大学基本上仿欧美建制，贯彻西学中用的通才教育原则）1949年新中国成立后，对大学进行了仿苏联大学组织架构模式的改造，大学教育全盘“苏化”。

20世纪50年代大学进行了大规模院系调整，重新架构了新中国大学以科学技术教育为核心的专才教育模式。

1966-1976年大学一度被废止，大学教师无用武之地。

1977年恢复高考，恢复大学招生。

1977-2010大学教育从精英教育成功迈入了大众化教育。

（P23）8.了解大学动能及《规划纲要》中提出的我国高校的重大任务以服务为宗旨，以就业为导向，改进人才培养模式，优化人才培养结构9.了解刘经南院士对大学精神的定义，中国大学普遍共识的大学精神大学精神是大学在长期发展过程中逐渐沉淀下来的为大学人所普遍接受的理念、价值观念以及发展目标等思想体系。

大学精神中含有丰富的理性和创造性的特质。

主要体现为强烈的民族精神、敏锐的时代精神、永恒的道德精神、自觉的学术精神和不息的奋斗精神。

（P32）兼容并包与创新精神、学术自由与学术批判精神、育人与社会关怀精神是现在中国大学普遍共识的大学精神。

（P33）10.理解温家宝对大学精神的定义一所好的大学，不在高楼大厦，也不在权威的讲坛，也不在到处张扬，而在每一个人的灵魂和生命，这就是精神，这就是大学的精神。

（P31）同学要认真地做人，刻苦地做学问，要长真本事，不图虚名，不务虚功，更不得来半点的虚伪和骄傲，来半点的弄虚作假。

（百度）11.学习生活中，常见哪些不健康的习惯？会造成哪些后果？如何去避免它？（P49）大学学习的自主性和独立性特点使得大学生有大量的自由支配时间，一些自制力差、学习动力不足的同学，平时上课玩手机、补瞌睡，没有记笔记的习惯，甚至教材也不买，课余时间就上网聊天、玩游戏，作业能不做就不做，能抄就抄，整天昏昏然，到考试前才开夜车恶补。

久而久之，造成学习效率低下，考试挂科，严重的产生自卑和嫉妒等不良情绪，心理与生理健康恶性循环，不能自拔。

（P49）养成良好的生活习惯，掌握大学的作息规律，养成晚上按时就寝、早上按时起床的习惯，就不会耽误早餐、早读、上课，同时精神饱满，学习效率就高，学习成绩就好。

（P47）12.心理健康的标准及心理调适的方法6大标志：1有良好的自我意识，能做到自知自觉，既对自己的优点和长处感到欣慰，保持自尊、自信，又不因自己的缺点感到沮丧，甚至自暴自弃。

2坦然棉队显示，既有高于现实的理想，又能正确对待生活中的缺陷和挫折，做到“胜不骄，败不馁”。

3保持正常的人际关系，能承认别人，限制自己；能接纳别人，包括别人的短处。

在与人相处中，尊重多于嫉妒，信任多于怀疑，喜爱多于憎恶。

4有较强的情绪控制能力，能保持情绪稳定与心理平衡，对外界的刺激反应适度，行为协调。

5处世乐观，满怀希望，始终保持一种积极向上的进取态度。

6珍惜生命，热爱生活，有经久一致的人生哲学。

（P49）心理调适的方法：1学会倾诉。

2转移注意力。

3改善人际关系。

4自我心理调适（P51）13.如何做一个讲道德，有诚信，守纪律的人？以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

将“八荣八耻”教育具体为道德教育、诚信教育和纪律教育，要求同学们以“八荣八耻”为镜子，自觉把“八荣八耻”作为心灵的准则和行为的指南，从我做起，从小事做起，从现在做起，在思想上积极追求上进，自觉向党组织靠拢；在学习上，刻苦努力，精益求精；在生活上，勤俭节约，不盲目攀比；在工作上热心为同学服务，大胆创新；在行动上坚决反对有损民族形象的丑恶行为，讲文明，讲礼貌，守纪律，遵守社会公德和校纪校规。

（P59）讲道德：学习“八荣八耻”，做一个讲道德的人；不良诱惑与认识误区（错误的价值观，社会责任意识淡薄）；抵制诱惑，提高道德水准（通过政治理论课的学习和社会实践，树立坚定的马克思主义信念，接受马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育，学习科学发展观，充分发挥课堂教育的作用，自觉加强个人道德的理论修养；树立正确的义利观’提高道德素质）（P60）有诚信：诚信品质的基本要求（不说假话，不做假事）；大学生失信的严重后果（考试作弊，抄袭作业，恶意拖欠学费和不还助学贷款，制造虚假求职履历）；做一个有诚信的人（诚实守信，重在实践，贵在养成；从身边小事做起；终生以诚实守信为荣）（P63）守纪律：纪律就是规则；大学新生要认真学习大学规矩（学生守则，大学学生违纪的现象及原因）；大学生要加强纪律意识（增强纪律观念，自觉遵守纪律，遵守纪律，从点滴做起）（P64）14.了解综合素质，大学素质教育广义上素质包含了人的先天遗传和后天教育的背景，素质是一个大众化的概念，随着场合的不同，素质的内涵差异很大。

大学里强调的学生素质，多是从我国的教育方针和大学办学定位、人才培养目标出发，探讨如何提高学生的个人修养和专业才干，使之适合社会的需求。

（P67）大学素质教育可以概括为三方面，第一，人文教育，培养学生高尚的情操、高尚道德和完美的个性，包括独立适应社会生活的生存能力、人际沟通与合作能力、语言表达与基本写作能力等；第二，专业素质，大学教育是专业人才教育，培养学生既有某方面的专业知识和专业技能，这是高校成才教育的主要内容；第三，创新能力，我们已经进入到一个创新型社会，对当代中国而言，大学生的创新能力培养具有更丰富的社会内涵和国家责任。