大于号小于号等号
认识大于号、小于号、等于号
认识大于号、小于号、等于号在我们的数学世界里，有三个小小的符号，它们虽然看起来简单，但却有着大大的作用，它们就是大于号“＞”、小于号“＜”和等于号“＝”。
先来说说大于号“＞”吧。
当我们看到两个数或者两个量，想要比较它们的大小，并且发现左边的那个比右边的大时，我们就会用到大于号。
比如说，5 个苹果和 3 个苹果，5 显然比 3 多，所以我们可以写成5＞3。
这就好像是一个大大的嘴巴，总是朝着数字大的那一边张开，想要“吃掉”更多的东西。
再看看小于号“＜”。
它和大于号正好相反，如果左边的数或者量比右边的小，那就要用到小于号啦。
比如 2 只兔子和 4 只兔子，2 比 4 少，我们就写成 2＜4。
小于号就像是一个尖尖的小尾巴，总是指向数字小的那一边。
最后是等于号“＝”。
当两边的数或者量完全一样多的时候，就轮到等于号出场了。
比如 3 朵花和 3 朵花，数量相等，我们就写 3=3。
等于号就像一座稳稳的小桥，连接着两边相等的事物。
为了更好地理解和运用这三个符号，我们来做一些有趣的练习吧。
假设我们有一堆糖果，左边的盒子里有 7 颗糖，右边的盒子里有 5颗糖。
这时候，因为 7 比 5 多，所以我们可以说 7＞5，大于号这个“大嘴巴”就张开朝着 7 啦。
那如果左边有 4 本书，右边也有 4 本书呢？这两边的数量是一样的，所以就是 4=4，等于号这座“小桥”稳稳地架在中间。
要是左边有 1 个气球，右边有 3 个气球，那自然是 1＜3，小于号的“小尾巴”指向 1 喽。
在日常生活中，我们也经常会用到这三个符号呢。
比如说，去超市买东西，比较不同商品的价格。
如果苹果 5 元一斤，香蕉 3 元一斤，那么 5＞3，说明苹果比香蕉贵。
或者我们比较自己的身高和小伙伴的身高，如果我是 120 厘米，小伙伴是 110 厘米，那就是 120＞110。
在数学的计算中，这三个符号更是不可或缺的。
比如在做加减法的时候，我们要判断结果的大小。
3 ＋ 2 ＝ 5，这个等式就告诉我们计算的结果是 5。
幼儿园大班数学《大于号,小于号,等于号》
幼儿园大班数学《大于号，小于号，等于号》活动目标：1.认识数学符号“>、<、=”，理解数学符号表示的数量关系。
2.比较两组数量的多少，能用符号表示数量的关系，提升数学逻辑能力。
3.喜欢玩大于号、小于号、等于号游戏，对“>、<、=”符号感兴趣。
活动重点：认识数学符号“>、<、=”，理解数学符号表示的数量关系。
活动难点：比较两组数量的多少，能用符号表示数量的关系活动准备：鳄鱼教具，小虾卡片、课件活动过程：一、教师以音频导入教师：小朋友们，我们一起听一段儿歌，听完后说一说你听到了什么？（幼儿回答）教师：对啦，小朋友回答的很准确，那你们知道怎么用小手来表示这些符号吗？（教师请个别幼儿演示）教师示范正确的手势表示符号。
带领幼儿练习几次。
教师：接下来有一位鳄鱼先生说想要考考小朋友（出示鳄鱼教具）邀请小朋友用鳄鱼教具表示大于号和小于号、等于号。
教师总结：小朋友们都很聪明哦，知道怎么用手势和小鳄鱼来表示大于号和小于号、等于号。
二、教师出示小虾卡片多张，引导幼儿玩符号游戏教师说明规则：邀请幼儿随意将小虾卡片摆放在鳄鱼两边，并摆放鳄鱼方向。
请幼儿说明为什么这样摆放。
（老师可示范）多次邀请，多次练习。
教师：小朋友们，原来开口方向的数字大，箭头方向的数字小，数字一样是等号。
接下来，我们要一起玩游戏了，考考你们！准备好了吗？（幼儿回答）三、出示游戏，帮助幼儿进一步加深符号教师：游戏前老师要先给大家做个简单的测试。
邀请个别幼儿操作。
教师：接下来我请小朋友一起玩分组游戏吧。
教师介绍游戏规则，引导幼儿玩符号游戏。
（邀请个别幼儿玩游戏）赢的幼儿获得奖章。
教师：小朋友们刚刚的分组游戏好玩吗？（幼儿回答），那接下来老师要加深难度啦！赢得幼儿获得奖章。
教师总结：通过游戏，我们已经熟练掌握了大于号和小于号、等于号的应用。
四、教师出示逻辑狗卡片，引导幼儿观察卡片教师出示卡片，引导幼儿观察，并提醒幼儿操作结束后自行检查。
认识大于号、小于号和等于号课件
认识大于号、小于号和等于号课件一、教学内容本节课主要围绕小学数学教材第一册第三章“比较大小”的内容进行。
详细内容包括：认识大于号（>）、小于号（<）和等于号（=），并学会运用这些符号进行比较大小。
二、教学目标1. 让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够准确地读写这些符号。
2. 使学生能够运用这些符号进行比较大小，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握大于号、小于号和等于号的含义。
教学重点：运用这些符号进行比较大小。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、比较大小示例图。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示动物园里的图片，引导学生们观察图片中的动物，并提出问题：“你们觉得图片中的这些动物谁最高？谁最矮？”2. 讲解大于号、小于号和等于号结合教材，介绍大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的含义。
通过示例图，让学生观察并理解这些符号的用法。
3. 实践情景引入用数字卡片举例，让学生亲自操作，体验比较大小的过程。
邀请学生上台演示，加强互动。
4. 例题讲解出示例题，讲解解题步骤。
引导学生口头表述解题思路，培养学生的表达能力。
5. 随堂练习播放PPT，展示练习题，让学生独立完成。
老师巡回指导，解答学生疑问。
拓展延伸，让学生思考如何运用这些符号解决生活中的实际问题。
六、板书设计1. 板书比较大小2. 板书内容：大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的含义及用法例题解题步骤练习题七、作业设计1. 作业题目：请写出5组数字，并运用大于号、小于号和等于号进行比较。
2. 答案：作业题目答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了大于号、小于号和等于号的概念和用法。
课后，教师应关注学生的掌握程度，及时进行课后辅导。
同时，鼓励学生在生活中发现数学问题，运用所学知识解决问题，提高他们的数学素养。
《认识大于号、小于号和等号》课件PPT
建立等量关系
等号用于表示两个量相等 ，有助于学生理解数量的 等价关系。
培养数学思维
通过学习大于号、小于号 和等号，有助于培养学生 的数学思维，提高他们的 数学素养。
课件目标与期望效果
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
使学生掌握大于号、小于号和等号的 基本概念和用法，能够正确运用它们 进行比较和计算。
鼓励表扬
教师对学生的积极参与和正确回答给予表扬和鼓励，激发学生的学习 兴趣和自信心。
06
拓展延伸：不等式概念引入
不等式定义及性质介绍
定义
用不等号（<、>、≤、≥、≠）连接 的式子叫做不等式。
性质
不等式具有传递性、可加性、可乘性 等基本性质。
不等式在生活中的应用场景举例
1 2 3
商品打折
购买商品时，不同数量的商品可能享受不同的折 扣，通过不等式可以计算出最优惠的购买方案。
要求学生将解答过程和结果记录在作业本上，以便教师批改和反馈。
感谢观看
THANKS
培养学生对数学的兴趣和热爱，使他 们认识到数学在生活中的重要性和应 用价值。
过程与方法目标
通过生动的动画和实例，帮助学生理 解大于号、小于号和等号的实际应用 ，培养他们的数学应用能力。
02
大于号基本概念及用法
大于号定义与特点
定义
大于号是数学中用来表示两个数 之间大小关系的符号，通常用">" 表示。
大于号和小于号都是开口朝左，尖角朝右，等号用两条平行线表示。
运用大于号、小于号、等号进行比较和排序
通过实例和练习题，让学生掌握如何运用这些符号进行数的大小比较和排序。
学生自我评价报告分享
学生对自己在本节课中的表现进 行自我评价，包括知识掌握情况 、课堂参与度、问题解决能力等
人教版一年级数学上册《认识 大于号、小于号 和等于号》教案
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教案一. 教材分析《认识大于号、小于号和等于号》是人教版一年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。
本节课的内容是学生学习比较大小的基础，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于符号的认知还比较陌生。
他们在生活中可能接触过一些比较大的符号，如“>”、“<”，但对于这些符号的数学意义还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动的例子和实际操作让学生理解和掌握这些符号。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用这些符号进行简单的比较大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维和数学素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。
2.教学难点：让学生理解大于号、小于号和等于号在数学中的作用，能够运用这些符号进行实际的比较大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际操作，让学生理解和掌握大于号、小于号和等于号；运用游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和数学素养。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些大于号、小于号和等于号的卡片，用于游戏和操作。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，用于画图和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事引入课题，如“小猴子和 crocodile 赛跑”的故事，让学生在情境中感受比较大小的意义。
2.呈现（10分钟）教师出示一些大于号、小于号和等于号的卡片，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师用具体的例子解释这些符号的含义，如“3 > 2”表示“3大于2”。
认识大于号、小于号和等于号课件
认识大于号、小于号和等于号课件一、教学内容本节课我们将学习《数学基础》第一册第四章“比较与排序”的第一节，详细内容涉及比较大小的基本符号——大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）。
通过教材的学习，学生将理解这些符号的含义，并能够正确运用它们进行比较。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并掌握大于号、小于号和等于号，理解它们在数学表达中的用途。
2. 技能目标：学生能够运用大于号、小于号和等于号进行比较，解决实际问题。
3. 情感目标：激发学生对数学符号的好奇心，培养他们的逻辑思维能力和对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并正确使用大于号、小于号和等于号进行比较。
教学重点：掌握符号的含义，并在实际情景中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、比较符号卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示两堆不同数量的玩具，引导学生通过数数比较玩具的多少。
提问：“我们应该怎么表示这两堆玩具的数量关系呢？”2. 新知讲解（15分钟）引入大于号（>）、小于号（<）和等于号（=），解释符号的含义。
通过PPT展示符号用法，讲解比较原则。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示例题，一起解答并讨论如何使用比较符号。
解答过程中强调符号的正确书写和使用。
4. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上完成几道比较大小题目。
教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论生活中可以使用比较大小的情境。
每个小组分享讨论成果，全班讨论。
六、板书设计板书中心位置写出大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）。
旁边列出符号的定义和用法。
在另一侧板书例题和答案。
七、作业设计1. 作业题目请比较下列数字的大小，并写出正确的符号：5___3，8___8，2___7。
在生活中找一个物品，描述其数量，并用比较符号表示出来。
2. 答案5>3，8=8，2<7。
人教版一年级数学上册《认识 大于号、小于号 和等于号》教案
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教
案
一、教学目标
1.正确理解大于号、小于号和等于号的含义。
2.能够在比较数字大小时使用大于号、小于号和等于号。
3.能够通过练习巩固对比较符号的理解。
二、教学重点
1.认识大于号、小于号和等于号的形式和含义。
2.能够准确使用大于号、小于号和等于号进行数字比较。
三、教学难点
1.区分大于号、小于号和等于号的不同之处。
2.理解等于号的含义及其在数字比较中的作用。
四、教学准备
1.课件或黑板
2.数字卡片
3.比较符号卡片
4.练习纸张
五、教学过程
1. 导入
•引导学生回顾上节课所学的数字比较内容，包括大于号、小于号。
2. 学习
•介绍等于号的概念，与大于号、小于号做比较。
•通过示例和实物展示让学生理解等于号的含义。
3. 练习
•让学生通过比较符号卡片的组合，进行数字比较练习。
•练习纸上的填空题，让学生进行书写练习。
4. 拓展
•引导学生思考等于号在日常生活中的应用场景。
•通过游戏或实际情境练习，让学生巩固所学知识。
六、课堂小结
•结合学生表现，对本节课的学习内容进行总结。
•强调大于号、小于号和等于号的重要性，鼓励学生多加练习。
七、作业布置
•布置对比符号练习题，巩固所学知识。
•鼓励学生在日常生活中观察和应用大于号、小于号和等于号。
通过本节课的学习，相信学生能够更加准确地理解和运用大于号、小于号和等于号，为今后数学学习打下坚实基础。
大于号、小于号、等号---潘春芳
你能区分 >、< 吗
7> 5 3 > 0 6 > 1
2< 3 4< 5
6<8
开口对大数 尖角对小数
现在可以开始比赛了吗？
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
左队 4
右队 4
4 =4，读作：4等于4。
用这样的符号表示
＞
大于号
-----------------
4比3多，也就是，
4 ＞ 3，读作：4 大于 3。
右队
4
左队 3
左队比右队人数少 ------ 3比4少
在数学上怎么表示呢？
用这样的符号表示
＜
小于 号
-----------------
3比4少，也就是， 3 ＜ 4，读作：3 小于 4。
上
课
啦 ！
认识大于号、小于号和等号
大于号 小于号
等号
＞
＜
＝
可以开始比赛吗 两边人数不一样多
一一对应的方法
-----------------
-----------------
-----------------
4
右队
左队 3
右队
4
左队 3
右队比左队人数多------ 4比3多
在数学上怎么表示呢？
-----------------
等号
＝
大于号，小于号， 开口跟着大数跑； 尖角对着小数笑， 两边相等画等号。
（4）和（4）同样多。
---------
--------------------------------------
大于号小于号等于号
等于号的使用场景
在等式中表示两边的 量或表达式相等。
在逻辑推理中，表示 两个命题的真假关系。
在数学定理、公式和 证明中，用来表示两 个量或表达式之间的 关系。
等于号的数学性质
反身性
任何量或表达式等于自身，即a=a。
对称性
如果a=b，则b=a。
传递性
如果a=b且b=c，则a=c。
05
大于号、小于号和等于号的比较和关
系
大于号、小于号和等于号的异同点
相同点
大于号、小于号和等于号都是比较符 号，用于比较两个数值的大小或关系。
不同点
大于号和小于号的开口方向相反，大 于号的开口朝左，小于号的开口朝右； 等于号则是两条平行的直线。
大于号、小于号和等于号在数学中的应用
小于号的使用场景
总结词
小于号在数学、科学、工程等领域中都有广泛的应用。
详细描述
在数学中，小于号用于比较两个数的大小，确定一个数是否比另一个数小。在科学和工程领域，小于 号用于表示物理量、化学量、生物量等的大小关系，例如温度、压力、质量等。
小于号的数学性质
总结词
小于号满足传递性• 引言 • 大于号（>） • 小于号（<） • 等于号（=） • 大于号、小于号和等于号的比较和关
系
01
引言
主题简介
大于号、小于号和等于号是数学中常 用的三种符号，用于表示数值之间的 关系。
大于号（>）表示左边的数值大于右边 的数值；小于号（<）表示左边的数值 小于右边的数值；等于号（=）表示左 边的数值等于右边的数值。
大于号和小于号用于比较两个数的大小，例如比较两个分 数的大小或比较两个实数的大小。
苏教版数学一年级上册5.4认识大于号、小于号、等号》教案
苏教版数学一年级上册5.4认识大于号、小于号、等号》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册5.4认识大于号、小于号、等号》这一节内容，主要让学生掌握大于号、小于号、等号的含义及用法。
这是学生初步接触比较符号的重要环节，对于培养学生形成良好的数学思维习惯和逻辑判断能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对比较符号的概念基本为零。
因此，在教学过程中，需要注重从实际生活出发，通过直观的教具和生动的语言，让学生理解大于号、小于号、等号的含义。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握大于号、小于号、等号的含义及用法，能正确运用比较符号进行大小比较。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生形成良好的数学思维习惯和逻辑判断能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握大于号、小于号、等号的含义及用法。
2.难点：让学生能够灵活运用比较符号进行大小比较，并理解比较符号在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受比较符号的意义。
2.直观教学法：运用教具、图片等直观手段，帮助学生理解大于号、小于号、等号的含义。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.分组合作教学法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备大小不同的圆片、卡片等教具，用于直观展示比较符号。
2.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
3.学具准备：每个学生准备一套大小不同的圆片、卡片等学具，用于课堂实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的大小比较场景，如苹果和橙子的大小比较，让学生观察并说出谁大谁小。
通过这种方式，引导学生进入本节课的主题——认识比较符号。
在括号里填大于号小于号等于号的题
在括号里填大于号小于号等于号的题《在括号里填大于号小于号等于号的题》1、主题概述在数学中，大于号、小于号和等于号是比较不同大小的符号，它们用于比较两个数的大小关系。
在数学的世界里，这些符号代表着不同的数学关系和逻辑关系，对于我们理解数学的基本概念和规律具有重要的作用。
本文将会从大于号、小于号和等于号的概念入手，探讨它们在数学中的应用，并结合实际生活中的例子来阐述它们的实际意义。
2、大于号、小于号和等于号的定义和意义在数学中，大于号（>）用于表示一个数比另一个数大，小于号（<）用于表示一个数比另一个数小，等于号（=）用于表示两个数相等。
这些符号在数学中被广泛应用，不仅是在数学比较运算中，也常常用于描述数学规律和数学关系。
在代数中，我们可以使用大于号和小于号来表示不等式，用于描述两个数之间的大小关系；在几何中，我们可以使用等于号来表示两个图形的面积相等，用于推导几何定理和证明。
3、大于号、小于号和等于号在实际生活中的应用除了在数学中的应用之外，大于号、小于号和等于号在实际生活中也有着广泛的应用。
在日常生活中，我们经常会用到这些符号来比较商品的价格、物品的重量、时间的长短等。
另外，在科学研究和工程领域，这些符号也被广泛应用于比较实验数据、测试结果和工程参数。
可以说，大于号、小于号和等于号已经深入到了我们日常生活和工作的方方面面。
4、个人观点和理解对于大于号、小于号和等于号的理解和应用，我认为除了掌握其基本的数学概念和定义之外，更重要的是要理解它们所代表的数学关系和逻辑关系。
在实际应用中，我们需要根据具体情况和问题的要求来灵活运用这些符号，比如在解决实际问题时，需要根据问题的特点来选择适当的符号进行比较和描述。
另外，我们还需要注意使用这些符号时的注意事项和常见错误，以避免在求解问题时出现错误和误解。
5、总结回顾通过本文的讨论，我们对大于号、小于号和等于号的概念、应用和实际意义有了更深入的了解。
大于小于等于符号口诀
大于小于等于符号口诀小于号叫做小号，左边变小右边加号；大于号叫做大号，左边变大右边减号；等于符号叫做等号，左右都有两个等号。
口诀记住了吗？如果还没有，那么接下来该由我们对大于、小于、等于符号给大家作一个深入的讲解了。
首先，大家都知道，大于、小于、等于符号是数学运算的符号，也称为不等关系符号，用于表示两个数的比较大小。
它们把所有的数分成大于、小于、等于三种类型，也称为不等式。
大于符号也叫做大号，表示左边的数大于右边的数，也就是“大”的意思，用法是以左边的数做标准，如果它比右边的数大，就使用大于符号，即左边变大，右边变减号，标准是“大”。
小于符号也叫做小号，表示左边的数小于右边的数，也就是“小”的意思，用法是以右边的数做标准，如果它比左边的数小，就使用小于符号，即右边变大，左边变加号，标准是“小”。
等于符号也叫做等号，表示左边的数等于右边的数，也就是“等”的意思，用法是以两边的数做比较，只要它们相等，就使用等于符号，即左右都有两个等号，标准是“等”。
可以看出，大于、小于、等于符号用不同的方式表示不同的比较结果，是数学里一个重要的语言，也是学习和掌握的必修学科。
大于、小于、等于的用法的正确性和熟练使用，是我们运算的基础，在进行数学计算的时候也十分重要，因此不少教材也会特别提醒学生注意这几种符号的正确使用。
有了这几种符号，数学计算中的基本关系也能更加容易地被表述出来了，比如当给定两个数a和b时，现在可以用不等式来表示a大于、小于、等于b，即a>b, a<b, a=b。
大于、小于、等于符号可以用来比较数字大小，但这种符号也可以用来比较其他事物，比如体重、年龄、身高等，比如说：孙悟空比猪八戒轻5斤，记为“孙悟空的体重小于猪八戒的体重5斤”，这句话的数学表示用不等式就是“孙悟空的体重＜猪八戒的体重+5斤”。
另外，大于小于等于符号也可以用来表示一个数和一个常数之间的比较，比如说a>10，表示a大于10，a<10，表示a小于10，a=10，表示a等于10。
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教学内容：
等于、大于、小于，教材第18~19页的例题及“想想做做”。
教学目标：
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。
2、会比较5以内数的大小。
3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。
教学重点：
了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。
教学难点：
1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2、写好＞和＜。
教学过程：
一、导入新课：
故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。
“=”兔子和蘑菇的数量一样多。
）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。
“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。
（这时兔子的数量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤
二、教学新课：
1、出示“森林运动会”场景。
横幅上的字是“森林运动会”。
你知道图里的小动物是来做什么的吗？
这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？
当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？
按照大家提出的问题，组织学生学习。
2、教学同样多
贴出小猴、小兔图（上下对着贴）
①1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？
②人示范写法“ = ”。
③学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。
3、教学大于
①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。
可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。
②讲评书写。
4、教学小于
①反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。
②讲评书写。
5小结。
刚才我们学习了＝、＞和＜，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？
三、巩固强化：
1、想想做做1
让学生先摆一摆，再填写。
集体交流，说说是怎么想的？
2、想想做做2
说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？
四、作业：适当补充部分习题。