(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》教学反思 (2)

且行且反思，一直在路上
——《紫藤萝瀑布》教学反思
广州市南沙黄阁中学袁琴
《紫藤萝瀑布》是部编教材七年级下册第五单元的第一篇。

这个单元的课文或借景抒情、或托物言志，从不同角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。

《紫紫藤萝瀑布》是一幅极为精致的工笔画，从画中可以把握紫藤萝的大致轮廓，也能领略到花的色泽、花的神采、花的气味。

《紫藤萝瀑布》又是一首深沉的歌，也许第一印象给人的印象是温暖的色调，是一种明快的情绪和生活的欢饮，但当随着作者的思绪往前走时，你感受到的是一种深沉的悲哀，是压在心底的“悲痛和焦虑”，是对往昔被毁坏的幸福生活的追忆，最后，作者由眼前的花的美好感悟到生活的美好和生命的永恒，获得精神的力量，借此表达对美好人性的追求。

新课标明确强调阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话，所以我的教学思路也主要是引导学生与文本、与作者、与老师、与自己展开对话，从而让学生学会运用生动形象的语言写景状物，体会作者寄予的对社会对人生的情思，从而获得自己个性化的阅读体验。

整个教学流程，我觉得整体进展比较顺畅，基本能如预期完成教学任务，生成效果也不错。

第一环节由本单元单元导读中的王国维的“以我观物，故物皆着我之色彩”导入新课，这样让学生有物我交融的初步认识，接着介绍宗璞的明丽而含蓄，流畅而有余韵语言风格，让学生对文本整体风格有一定的了解。

第二环节“走进文本，领略文思之美”，学生在优美的钢琴音乐中齐读文本，领略文本的文思之美，学生完成度比较好，很快就能概括出赏花、忆花、悟花三个过程。

第三环节“走近藤萝，欣赏花之美”，学生通过自读、评析、交流、分工等形式完成，学生的积极性很高，参与度很广，对句子的赏析角度把握也比较准，他们在黑板上准确呈现了“繁密、茂盛、活泼、可爱、生机勃勃”等藤萝花的特点。

第四环节感受花之难，走进作者，因为学生不熟知背景，文化大革命相对和我们有些距离，学生对作者的情感变化理解不透，在通过知识补充之后，学生还是基本能理解花由衰而盛、作者由疑惑、痛楚到宁静、喜悦的变化历程。

第五环节聆听花之语，对话自己，学生的表现让我惊喜，他们在短短的几分钟内，有了自己深刻的感悟，写出了“生活不止有苟且，还有诗和远方”“胜败兵家常事、人生悲喜无常”“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”等合理而又精彩的句子，着实让人惊喜不已。

学生的回答真实而有个性，感觉他们真正理解了生命的顽强、美好和永恒，感觉孩子们的心灵深处真的开出了灿烂的花朵。

一节课上下来，我觉得以下几点是做得比较好的：1、对教材重难点把握精准，教学思路比较清晰，领略文思之美、欣赏花之美、感受花之难、聆听花之语，四个重要环节环环相扣、层层深入。

2、任务驱动的设置让学生每个环节的
目的明确，做到有的放矢，学生的学习效果就比较好。

3、能充分调动学生的积极性，学生的参与度比较广，尤其是欣赏花之美的环节，学生能分工合作的完成任务，既有个人的呈现，又有小组的呈现。

4、引导有效，引导学生与文本、与作者、与自己的对话，走进文本、走进藤萝、走进作者、对话自己，有效提升了学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。

5、语文味比较浓厚，注重情感的渲染、人文的关怀，语文味浓厚，开篇物我合一的导入，聆听花语的反思，最后心灵开花的寄语，都让学生感受到了浓浓的语文味和细腻的情感熏陶和人文关怀。

语文教学的艺术就是一门遗憾的艺术，这堂课让我明白教学的基础点和出发点是学生，教师一定要关注学生的出发点、关注每个学生的学习状态。

要多从学生的角度思考问题，哪里会有问题、会有怎样的问题，老师一定要了如指掌，随时关注。

另外，一名优秀的教师应该有临场的应变能力与教学设计的临场调整把控能力，个人觉得在这方面还得加强。

最后，一名好的教师应具备充分的教学机智，对于学生的回答，如何做针对性的有效的点评，如何不伤害学生回答问题的积极性，又能给他一个方向性的指引，这也是我要努力去学习去思考的。

且行且反思，且思且收获……作为一名教师，我或许还没长大，但我一直在路上，一直在成长中，加油！
2017/6/7。