《沁园春--长沙》写作素材运用示例讲课教案
《沁园春·长沙》优秀教案（精选13篇）
《沁园春·长沙》优秀教案《沁园春·长沙》优秀教案（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《沁园春·长沙》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《沁园春·长沙》优秀教案篇1【学习目的】1、感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
2、对比诵读，了解词的格律特点，加深对情感内涵的把握和理解。
3、品味词的语言和意境，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4、背诵全词，提高朗读能力。
【教学重点】诗词朗读，赏析诗词的语言表现力，感受作者的情怀。
【教学内容及步骤】一、板块学习方法介绍(结合人文主题)1、说说：创设相关情境，让学生自由表达。
(引入写作与阅读的结合)2、读读：初读、对比读，感知诗词的形式特点──音韵、节奏与格律。
范读后整体感知本文的思想情感与风格。
3、议议：品味鉴赏诗歌的语言和技巧，深入把握诗歌的思想情感。
(品语言、知诗艺、思想)4、写写：拓展鉴赏。
二、品读课文1、说说：⑴ 同学们，踏入高中也就踏入青春的门槛，今天老师想问问大家，你的青春理想是什么?让我们一起来聆听你的理想?(学生自由表达)⑵ 交流后，教师点评后引导：刚才同学们都畅谈了自己的理想，非常简洁的一句话或几句话。
但老师想问问你们中有谁能诗意地说出自己的理想，形象地表达自己的理想?⑶导入课文：今天我们来学习毛泽东的词《沁园春·长沙》，看看作者青春时代的理想是什么?又是如何形象地表达自己的理想，如何诗意地表达自己的雄心壮志?让我们一起来感受伟人的伟大，并从中学到一些诗词写作的方法与技巧。
2、读读：⑴ 我们先来读读读这一首词。
读了之后，我想和大家一起来交流同学们读了之后的初步感受。
提醒注意：把握情感，注意语气，划分节奏，读出重音。
(交流初读的感受，请学生推荐学生来范读，探讨该词的朗读处理。
《沁园春长沙》教案(6篇)
《沁园春长沙》教案（6篇）《沁园春长沙》教案篇一【教学目标】通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。
让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。
【教学重、难点】一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）二、了解词的结构及有关知识（重点）三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
（难点）【课时安排】一课时【教学过程】一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。
（老而弥坚）二、诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏三、研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。
问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景（万）山——红（遍）（层）林——（尽）染（漫）江——碧（透）绿色给人以活力（百）舸——（争）流竞争给人以动力鹰——击长空；鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。
这远比用“飞”与“游”好得多。
练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。
虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。
6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。
沁园春长沙教案(精选8篇)
沁园春长沙教案（精选8篇）沁园春长沙教案篇一教学目标（一）知识与技能1、抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、了解词的结构及有关知识。
（二）过程与方法让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，感受抒情主人公的形象，提高学生鉴赏诗词的能力；（三）情感、态度、价值观感受毛主席的博大情怀和豪情壮志，教育学生要胸怀人民、充满豪情。
教学重、难点1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志；2、作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。
教学时间：一课时教学环节一、导入：当代诗人任泽键写道：你是最了不起的，秦皇汉武，唐宗宋祖，全不在话下，谈笑间，钟山风雨一派豪情，你看重，战地的黄花。
这首诗中的你就是毛主席，他不但是伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位浪漫主义诗人。
江山代有人才出，各领风骚数百年。
二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人--毛主席，现在，就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
二、整体感受：1、师范读，正音。
舸寥廓峥嵘遒遏找一个学生读，师点评。
（点拨：上片看字和下片恰字都是领字，两字后要稍作停顿，突出领字的作用。
看字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；恰字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
）找第二个学生读，或学生齐读，师点评。
2、感受形象，理清思路。
《沁园春长沙》是一首记游之作，其突出特点就是塑造了主人公我的形象。
请同学们快速默读全词，找出塑造我的形象的关键动词。
明确：立看怅问携忆记（板书）通过朗读全词咱们可以知道，词的上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事，表现作者青年时代精神和理想。
三。
具体鉴赏1、鉴赏前三句诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。
那么，这三句的正常语序应该是什么呢？（提问学生）明确：寒秋（时节），（我)独立橘子洲头，(望）湘江北去。
关于沁园春长沙的教案（通用9篇）
沁园春长沙的教案关于沁园春长沙的教案（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的关于沁园春长沙的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
沁园春长沙的教案篇1[教学目的]以《沁园春长沙》词为依托，拓展比较，充分领略、感受毛泽东诗词境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈的风格和伟人的胸襟气度。
体味诗歌用词的妙处，[教学重点]领略、感受毛泽东诗词的风格和伟人的胸襟气度。
本课重点放在朗读背诵和诗词鉴赏上。
[教学设想]先以毛泽东的其他诗词引入，让学生总体感知概括毛泽东诗词的风格，然后再学习本词，重点突破字词、写作思路、由写作意象所展现的诗人的思想感情，体味诗人用词的妙处。
然后进行拓展教学。
[教学过程]一、引入诗词给出毛泽东诗词中的句子，让学生感知毛泽东诗词的风格。
敌人围困万千重，我自岿然不动。
（《西江月井冈山》）钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
今日长缨在手，何时缚住苍龙？（《清平乐六盘山》）赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。
（《渔家傲反第二次大“围剿”》）{不到长城非好汉，屈指行程二万。
（《清平乐六盘山》）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（《七律长征》）一年一度秋风劲，不似春光。
胜似春光，寥廓江天万里霜。
（《采桑子重阳》）}问：读了以上诗句，你感觉毛泽东诗词有什么样的风格？你从哪里感觉到的？――境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈。
臧克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章”。
美国作家罗斯特里尔评价毛泽东是“狂放的浪漫主义诗人”。
以前我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》，其境界之阔大，气势之宏伟，可以说亘古未有。
齐背《沁园春雪》。
二、学习《沁园春长沙》毛泽东诗词壮美的风格体现于他的绝大多数诗词中。
他不但在《沁园春雪》中体现了这种壮美，而且在同词牌的《沁园春长沙》中也体现了壮美之情。
让我们来学习他的《沁园春长沙》，充分感受一下这种壮美，这种气魄。
《沁园春长沙》教学教案范文
《沁园春长沙》教学教案范文《沁园春·长沙》教学教案一、教学目标1、让学生了解词的基本特点和写作背景，理解词的主旨和情感。
2、引导学生品味词的语言，感受其意境和艺术魅力。
3、培养学生对诗词的欣赏能力和对祖国山河的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）理解词中意象的象征意义，体会作者的情感。
（2）掌握词的表现手法，如对比、借景抒情等。
2、难点（1）对“万类霜天竞自由”中“竞自由”的深入理解。
（2）领悟词中蕴含的革命精神和壮志豪情。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会作者的情感。
2、讲授法：讲解词的基本知识、写作背景和重点词句，帮助学生理解词的内涵。
3、讨论法：组织学生讨论词中的意象、情感和表现手法，激发学生的思维能力和创新意识。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课同学们，大家好！在开始今天的课程之前，我想问大家一个问题：你们有没有去过长沙？长沙可是一座充满魅力的城市，不仅有美食、美景，还有深厚的历史文化底蕴。
今天，我们要学习的这首词——《沁园春·长沙》，就是毛泽东在长沙创作的。
让我们一起走进这首词，去感受它的独特魅力吧！（二）作者及写作背景介绍毛泽东（1893 年 12 月 26 日－1976 年 9 月 9 日），字润之，湖南湘潭人。
他是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
《沁园春·长沙》这首词写于 1925 年秋。
当时，毛泽东离开韶山去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首词。
（三）诵读感知1、教师范读，学生注意字音、节奏和语气。
《沁园春·长沙》公开课教案设计
《沁园春·长沙》公开课教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《沁园春·长沙》的背景知识，掌握诗词的基本韵律和修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作者的革命热情和爱国情怀，激发学生的民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 诗词背景：《沁园春·长沙》的创作背景及作者毛泽东的生平介绍。
1.2.2 诗词解析：分析诗词的结构、韵律、修辞手法等。
1.2.3 主题探讨：探讨诗词中所表现的革命热情和爱国情怀。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：2.1.1 诗词的基本韵律和修辞手法。
2.1.2 诗词中所表现的革命热情和爱国情怀。
2.2 教学难点：2.2.1 诗词的深层含义和象征手法。
2.2.2 毛泽东思想与诗词的关联。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：3.1.1 朗读法：通过朗读，感受诗词的韵律美。
3.1.2 讨论法：分组讨论，深入剖析诗词的内涵。
3.1.3 分析法：讲解诗词的基本韵律和修辞手法。
3.2 教学手段：3.2.1 PPT：展示诗词、作者背景、相关图片等。
3.2.2 视频：播放有关毛泽东的纪录片，帮助学生了解作者。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程：4.1.1 导入：介绍诗词背景及作者，激发学生兴趣。
4.1.2 朗读：全班朗读诗词，感受韵律美。
4.1.3 解析：分析诗词的结构、韵律、修辞手法等。
4.1.4 讨论：分组讨论诗词的深层含义和象征手法。
4.1.5 总结：总结诗词的主题和作者的革命热情。
4.2 时间安排：4.2.1 导入：5分钟4.2.2 朗读：10分钟4.2.3 解析：15分钟4.2.4 讨论：10分钟4.2.5 总结：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价：5.1.1 课堂参与度：观察学生在讨论、朗读等环节的积极性。
《沁园春·长沙》教案
《沁园春·长沙》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 了解《沁园春·长沙》的背景和作者毛泽东。
1.1.2 分析并欣赏《沁园春·长沙》的艺术特色。
1.1.3 解读《沁园春·长沙》的主题思想。
1.1.4 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2 教学内容1.2.1 《沁园春·长沙》的文学背景。
1.2.2 作者毛泽东的生平和思想。
1.2.3 《沁园春·长沙》的诗意和艺术特色。
1.2.4 《沁园春·长沙》的主题思想解析。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解《沁园春·长沙》的背景、诗意和艺术特色。
2.1.2 互动法：引导学生参与讨论，分享对《沁园春·长沙》的理解和感悟。
2.1.3 鉴赏法：分析《沁园春·长沙》的词句，培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学步骤2.2.1 导入：介绍毛泽东和《沁园春·长沙》的背景。
2.2.2 讲解：分析《沁园春·长沙》的诗意和艺术特色。
2.2.3 讨论：引导学生分享对《沁园春·长沙》的理解和感悟。
2.2.4 鉴赏：分析《沁园春·长沙》的词句，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学评估与作业3.1 教学评估3.1.1 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对《沁园春·长沙》的理解和感悟。
3.1.2 作业完成情况：评估学生作业中的文学鉴赏能力和表达能力。
3.2 作业3.2.1 写一篇关于《沁园春·长沙》的赏析文章，内容包括诗意、艺术特色和主题思想。
3.2.2 参与课堂讨论，分享对《沁园春·长沙》的理解和感悟。
第四章：教学资源与参考资料4.1 教学资源4.1.1 《沁园春·长沙》原文。
4.1.2 关于毛泽东和《沁园春·长沙》的背景资料。
4.1.3 文学鉴赏和相关理论资料。
高一必修一《沁园春·长沙》教学设计(精选8篇)
高一必修一《沁园春·长沙》教学设计（精选8篇）一、教学目标学生通过学习《沁园春·长沙》一课，能够： 1. 理解这首诗的背景和作者的写作意图； 2. 掌握诗的整体结构、词句的意义和表达方式； 3. 学会运用相关的诗歌分析方法和技巧。
二、教学重点与难点重点： 1. 掌握诗的整体结构和主题； 2. 分析和理解诗中的隐喻、修辞和表达方式。
难点： 1. 理解和诠释诗人的写作意图； 2. 通过诗歌分析方法和技巧探索诗的意义。
三、教学内容与步骤第一篇：《长沙优美的自然景色》1. 教学内容本篇将介绍《沁园春·长沙》中描写长沙自然景色的部分，包括长沙的山水、花草、天空等。
2. 教学步骤•引入：通过一些图片展示长沙的自然景色，引起学生的兴趣和好奇心。
•导入：请学生读《沁园春·长沙》中与自然景色相关的诗句，并让学生讨论这些诗句中的描写手法和意境。
•发展：分组让学生合作完成分析《沁园春·长沙》中自然景色描写的手法和意蕴，选择一段描写自然景色的诗句进行朗读和解释。
•小结：请学生回答一些问题，巩固他们对自然景色描写的理解。
•拓展：布置作业，要求学生从日常生活中选取一个自然景色进行描写。
第二篇：《湘江边的闲逸生活》1. 教学内容本篇将介绍《沁园春·长沙》中描写长沙人的闲逸生活的部分，包括湘江边的垂钓、船游和游览名胜等。
2. 教学步骤•引入：播放一段湘江边的闲逸生活的视频，引起学生对该主题的兴趣。
•导入：请学生读《沁园春·长沙》中与闲逸生活相关的诗句，并让学生讨论这些诗句中表达的情感和意义。
•发展：分组让学生合作完成分析《沁园春·长沙》中闲逸生活描写的手法和意蕴，选择一段描写闲逸生活的诗句进行朗读和解释。
•小结：请学生回答一些问题，巩固他们对闲逸生活描写的理解。
•拓展：让学生设计一个湘江边的闲逸活动，用诗歌的形式表达。
第三篇：《长沙人民的豪情壮志》…八、教学反思通过本次的教学设计，学生可以对《沁园春·长沙》这首诗进行深入的理解和分析。
《沁园春-长沙》公开课教学设计、教案
《沁园春-长沙》优质公开课教学设计、教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《沁园春-长沙》的背景和作者毛泽东。
学生能够分析并欣赏《沁园春-长沙》的文学价值和艺术特色。
学生能够解读诗中的意象和修辞手法。
1.2 过程与方法学生通过自主学习和小组讨论，提高文学鉴赏能力。
学生通过分析诗中的意象和修辞，培养批判性思维。
学生通过朗读和书写，提升语言表达和写作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受作者对家乡和祖国的热爱之情。
学生能够理解并传承中华民族的优秀文化传统。
学生能够培养正确的价值观和人生观。
第二章：教学内容2.1 教学文本课文《沁园春-长沙》2.2 教学重点诗的背景和作者毛泽东。
诗中的意象和修辞手法。
诗的文学价值和艺术特色。
2.3 教学难点诗中深层含义的解读。
修辞手法的分析和运用。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对课文进行详细讲解，包括诗的背景、意象、修辞等。
3.2 互动法学生通过小组讨论、问答等形式，与教师和其他学生互动。
3.3 实践法学生通过朗读、书写等形式，亲身实践诗中的意境和情感。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入毛泽东和《沁园春-长沙》的背景，激发学生的兴趣。
4.2 讲解教师对课文进行详细讲解，包括诗的背景、意象、修辞等。
4.3 互动学生通过小组讨论、问答等形式，与教师和其他学生互动。
4.4 实践学生通过朗读、书写等形式，亲身实践诗中的意境和情感。
第五章：作业与评价5.1 作业学生完成对《沁园春-长沙》的深入分析，包括诗的意象、修辞等。
5.2 评价教师根据学生的作业完成情况和课堂表现，进行综合评价。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐推荐学生阅读毛泽东的其他诗作，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，以了解其诗歌风格的变化。
引导学生探讨《沁园春-长沙》与其他时代诗人作品的异同，如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等。
6.2 文化背景延伸组织学生探讨20世纪初中国革命历史背景，了解毛泽东的思想形成与诗歌创作的关系。
高中高一上册语文教案：沁园春·长沙6篇
高中高一上册语文教案：沁园春·长沙高中高一上册语文教案：沁园春·长沙精选6篇（一）教学目标：1. 了解毛泽东的诗歌创作背景和意义。
2. 分析诗歌的主题和结构。
3. 理解诗歌中的意象和表达方式。
4. 培养学生的审美能力和写作能力。
教学重点：1. 感受诗歌的情感和意境。
2. 分析诗歌的结构和修辞手法。
教学难点：1. 理解诗歌中的意象和表达方式。
2. 运用诗歌中的修辞手法进行写作。
教学准备：1. 复印诗歌原文和习题。
2. 提前准备有关毛泽东和长沙的背景材料。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 划分诗歌的结构和内容，并通过与学生的讨论，引导学生对“沁园春·长沙”的主题产生思考。
2. 展示与“沁园春·长沙”有关的图片或视频，激发学生对长沙的兴趣。
第二步：阅读（15分钟）1. 让学生先默读诗歌原文，然后组织小组内学生互相讨论和解读诗歌的意思。
2. 选择几个小组进行分享和汇报。
3. 教师根据学生的讨论和分享，进行总结和澄清。
第三步：分析诗歌的结构和修辞手法（10分钟）1. 分析诗歌的结构：探讨整首诗的结构、节奏和韵律对表达的影响。
2. 分析诗歌中的修辞手法：如比喻、拟人、排比等。
3. 分析诗歌中的意象和表达方式：如景物描写、情感抒发等。
第四步：写作训练（15分钟）1. 提问学生对长沙的感受和印象，引导学生运用诗歌中的修辞手法，写一篇短文或诗歌，表达自己对长沙的情感和思考。
2. 学生互相交流和分享自己的作品。
第五步：反思与总结（5分钟）1. 引导学生回顾整个教学过程，总结自己的收获和不足之处。
2. 老师对学生的表现给予肯定和鼓励。
3. 布置课后作业：要求学生在课下自主阅读和分析其他与长沙相关的文学作品，并写一篇读后感。
高中高一上册语文教案：沁园春·长沙精选6篇（二）教学目标：1.通过学习《荆轲刺秦王》这篇古文，了解秦朝的历史背景和秦始皇的统治；2.培养学生对于古代文章的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.通过解析古文中的词句，提高学生的语文表达能力和写作能力。
沁园春长沙教案【优秀4篇】
沁园春长沙教案【优秀4篇】引言沁园春·长沙是毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，描绘了他对湖南长沙的那份深情厚意。
作为一名教师，我们在进行教学活动时，可以借助这首诗歌，组织一些教学案例，以增强学生对长沙的了解，激发他们的兴趣和情感，提高他们的综合素养。
本文将介绍四个优秀的沁园春长沙教案，用Markdown文本格式输出。
教案一：用沁园春·长沙引发学生对长沙的好奇心教学目标•通过学习沁园春·长沙，了解长沙的地理位置、历史文化和自然景观•培养学生对长沙的好奇心和探索欲望•提高学生的阅读和理解能力教学内容1.学习沁园春·长沙的背景知识2.分析诗歌内容，并讨论学生对长沙的看法3.进行小组讨论，探究长沙的地理位置、历史文化和自然景观教学步骤1.引导学生熟读沁园春·长沙2.分析诗歌的内容，讨论学生对长沙的感受和想法3.小组讨论，交流学生对长沙的认知和了解4.学生进行自主学习，收集关于长沙地理位置、历史文化和自然景观的资料5.学生汇报自己的研究成果，并进行讨论和分享教学评价•学生对沁园春·长沙的阅读和理解能力是否提高•学生对长沙的地理位置、历史文化和自然景观有一个初步的了解•学生在小组讨论中的积极参与程度和表达能力教案二：以沁园春·长沙为主题，开展写作活动教学目标•培养学生的写作能力，提高表达能力和逻辑思维能力•培养学生对长沙的观察力和感受力•提高学生的语言文笔和写作技巧教学内容1.学习沁园春·长沙的诗句和意象2.分析诗歌中的修辞手法和表达方式3.开展写作活动，让学生根据自己的观察和感受，写一篇以沁园春·长沙为主题的文章教学步骤1.学习沁园春·长沙的诗句和意象，分析诗歌的修辞手法和表达方式2.引导学生观察长沙的自然景观、历史文化和现代发展3.学生进行写作活动，根据自己的观察和感受，写一篇以沁园春·长沙为主题的文章4.学生相互交流、修改和完善自己的文章5.学生展示自己的作品，进行评选和评析教学评价•学生的写作能力和表达能力是否提高•学生的观察力和感受力是否增强•学生的文章是否能够准确表达自己的观点和情感教案三：以沁园春·长沙为素材，进行美术创作教学目标•培养学生的美术创作能力和想象力•提高学生对长沙自然景观和历史文化的理解和感受•增强学生的审美能力和艺术欣赏能力教学内容1.学习沁园春·长沙的诗句和意象2.分析诗歌中的景物描绘和情感表达3.进行美术创作，让学生根据自己的想象和感受，创作一幅以沁园春·长沙为素材的画作教学步骤1.学习沁园春·长沙的诗句和意象，分析诗歌的景物描绘和情感表达2.引导学生观察长沙的自然景观和历史文化，激发学生的想象力和创作欲望3.学生进行美术创作，根据自己的想象和感受，创作一幅以沁园春·长沙为素材的画作4.学生相互欣赏、讨论和评价作品5.挑选优秀作品进行展示和表彰教学评价•学生的美术创作能力和想象力是否提高•学生对长沙自然景观和历史文化的理解和感受是否准确表达在作品中•学生的作品是否具有独创性和艺术感染力教案四：沁园春·长沙的演唱和舞蹈创作教学目标•培养学生的音乐表演能力和舞蹈创作能力•增强学生对长沙的情感和归属感•提高学生团队合作和协作能力教学内容1.学习沁园春·长沙的歌曲版本和舞蹈2.分析歌曲的表演要求和情感表达3.进行演唱和舞蹈的排练，创作一套适合沁园春·长沙的舞蹈动作和编排教学步骤1.学习沁园春·长沙的歌曲版本和舞蹈，分析歌曲中的表演要求和情感表达2.引导学生感受歌曲中表达的情感和对长沙的归属感3.进行演唱和舞蹈的排练，学生分工合作，创作一套适合沁园春·长沙的舞蹈动作和编排4.进行排练和彩排，提高演唱和舞蹈的质量和效果5.进行演出和展示，邀请其他班级和老师观赏教学评价•学生的演唱和舞蹈能力是否提高•学生对长沙的情感和归属感是否准确表达在演唱和舞蹈中•演出和展示的质量和效果如何结论以上是四个优秀的沁园春长沙教案的简介，通过这些教案的实施，可以提高学生的综合素养，培养学生的对长沙的了解和感受，激发他们的兴趣和情感。
人教版高中语文沁园春长沙教案优秀范文
人教版高中语文《沁园春·长沙》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·长沙》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
（3）分析诗歌的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，学生能够独立查找诗歌中的生僻字词及其含义。
（2）通过小组讨论，分析诗歌中的意象和表达手法。
（3）通过写作练习，提高学生运用诗歌语言表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受毛泽东伟大的革命情怀，理解其对国家命运的关切和对人民解放事业的献身精神。
（2）培养学生热爱祖国的语言文字，提高文学素养。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 诗歌结构和艺术特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中典故的理解。
2. 诗歌意象和表达手法的分析。
四、教学过程：1. 导入新课：简介毛泽东及其诗词创作背景，引导学生了解《沁园春·长沙》的创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和节奏。
（2）学生独立查找诗歌中的生僻字词及其含义，教师给予解答。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词含义和典故。
（2）分析诗歌的结构和艺术特色，如意象、表达手法等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和表达手法，分享各自的感悟。
5. 写作练习：布置写作任务，让学生模仿诗歌的语言风格，创作一首以自然景物为主题的短诗。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的字词背诵和结构分析。
五、课后作业：1. 背诵《沁园春·长沙》。
2. 完成写作任务，提交短诗作品。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习态度和理解程度。
2. 作业评价：检查学生提交的课后作业，包括短诗作品和预习笔记，评估学生的学习效果和诗歌鉴赏能力。
七、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否有效地引导学生理解诗歌内容，是否给予学生足够的时间进行自主学习和小组讨论，以及教学方法是否适合学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
沁园春·长沙教学设计[大全五篇]
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沁园春·长沙教学设计[大全五篇]第一篇：沁园春·长沙教学设计《沁园春·长沙》教学设计一、教学目标：1、掌握诵读的基本方法2、准确抓住、分析诗歌中的意象3、分析本词富有张力的语言4、体会作者的革命热情二、教学重点1、掌握本词“即景抒情、情景交融”的艺术手法2、分析本词富有张力的语言3、感受作者的革命热情三、教学难点1、掌握本词“即景抒情、情景交融”的艺术手法2、分析本词富有张力的语言3、感受作者的革命热情四、教学方法朗读法贯穿本课，同时采用讲授法、提问法、点拨法、合作探究五、教学用具：多媒体六、课时安排：一课时七、教学过程（一）导入以初中的《沁园春·雪》开始，并介绍背景。
（二）整体感知词人在橘子洲头，看到些什么，想到了什么，抒发了怎样的情感。
让我们一起品读这首词。
1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这几句词点明了写作时间（寒秋）、地点（橘子洲头）和事件（独望长江）。
抒情主人公在深秋时节，独自一人伫立在橘子洲头，望着湘江水向北奔流不息。
这样的情景给你什么的感受？明确：苍茫、辽远、厚重的感觉，读得时候应是舒缓的。
2、“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”词人看到了那些景物，它们有什么特点？明确：景物：万山、层林、漫江、百舸、鹰击、鱼翔、霜天。
一个“看”字，总领七句。
远望群山，重重叠叠的树木遍染红色（远景）。
近看湘江，满江秋水碧绿澄澈，船只争相行驶（近景）。
仰望天空，雄鹰有力地翱翔（远景）。
俯视水中，鱼儿欢快地畅游（近景）。
宇宙万物都在这秋天里生气勃勃地自由舒展。
这几句，诗人描绘了在橘子洲头所见到的一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，远近相间、动静结合、对照鲜明，为下面的抒情提供了背景、烘托了气氛。
朗读是应是明快、激昂的。
3、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”讲解：面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万千，不禁发问：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
《沁园春·长沙》教案12篇
《沁园春·长沙》教案《沁园春·长沙》教案12篇作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《沁园春·长沙》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《沁园春·长沙》教案篇1教学过程：一、请一位同学上台讲故事。
一个女生上台讲前苏联教育学家苏霍姆林斯基的一个故事。
有一天，苏氏在学校园散步，发现了一个小女孩摘了花房里的一朵玫瑰。
如果被一个教师发现，可能会大声斥责：你是哪个班的，为什么要做小偷。
但是苏氏并没有这样做，他轻轻地问女孩子，你摘这朵玫瑰花送给谁。
小女孩说奶奶病得很重，她想摘花给奶奶看，告诉奶奶她没有说谎，学校里有很大的玫瑰花。
苏氏在花房里摘了两朵花，一朵送给小女孩，奖励她懂事，一朵让小女孩送给她的妈妈，奖励她培养了一个好孩子。
这可能就是李老师说的“让别人因我的存在而感到幸福”。
李老师简单地讲了一下苏氏和他的学校。
苏氏在学校门口的校训是“要爱你的妈妈”。
希望我的同学向李老师一样，也会尊敬苏氏。
她曾经给女儿写了一组信，我们以后要读的。
二、解决遗留问题。
先拿出一张纸，默写《沁园春长沙》，写上姓名，一会儿要交上来。
（学生默写）凡是我看不清楚的字，就算你写错了，所以要注意书写。
把名字写上，后面要登记成绩。
某某同学，李老师不点名了，不要再交头接耳了。
你知道李老师在说你。
写上名字撕下来。
现在一定要一切行动听指挥，听李老师的安排。
临近的两个同学互相交换。
好了，我现在宣布扣分标准。
写错写掉一个字扣一分。
不算标点。
有学生交换错了，（批评，你们这一块纪律不好，李老师提出批评）一会儿我根据多数同学的进度就要收上来了。
（看一个同学在批分数，一百分啊，了不起。
要把批改人的姓名写上）要写：阅卷人：某某某。
而且，要把分数标上。
（有学生在下面议论）有问题跟我说。
还没有批改完的同学举手。
（一部分同学举手）看自己的，不要看别人的。
我马上就要收了。
沁园春长沙完整版教案
沁园春长沙完整版教案《沁园春·长沙》完整版教案一、教学目标1、了解词的相关知识，包括词牌、词题、词的分类等。
2、理解并背诵《沁园春·长沙》，感受词的意境和情感。
3、学习通过意象分析、语言品味等方法鉴赏诗词。
4、体会毛泽东同志以天下为己任的革命情怀，培养学生的爱国精神和责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词中重要意象的含义和作用。
（2）体会词中所表达的情感和思想。
2、教学难点（1）分析词的艺术手法，如对比、情景交融等。
（2）引导学生理解毛泽东同志的革命胸怀和壮志豪情。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会词的韵律和节奏，感受词的意境。
2、问题引导法：设计问题，引导学生思考和探究，深入理解词的内涵。
3、讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。
四、教学过程（一）导入新课播放一段有关秋天的视频或展示一些秋天的图片，引导学生描述自己对秋天的感受，然后引出毛泽东同志的《沁园春·长沙》，看看他笔下的秋天有何不同。
（二）知识讲解1、介绍词的相关知识（1）词牌：“沁园春”是词牌名，规定了词的格律和字数等。
（2）词题：“长沙”是词的题目，表明了词的写作地点。
（3）词的分类：按字数可分为小令、中调、长调。
2、作者简介简要介绍毛泽东同志的生平、主要事迹以及他在文学上的成就。
（三）诵读感知1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和情感。
2、学生自由诵读，初步感受词的内容和情感。
3、指名学生诵读，其他学生进行评价。
（四）文本赏析1、上阕赏析（1）“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”引导学生思考：这三句交代了什么？营造了怎样的氛围？（2）“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”提问：作者描绘了哪些景物？这些景物有何特点？运用了哪些修辞手法？体现了怎样的情感？2、下阕赏析（1）“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
”引导学生理解：作者回忆了怎样的往事？（2）“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
《沁园春·长沙》公开课教案设计
《沁园春·长沙》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《沁园春·长沙》，使学生了解并掌握诗词的基本知识，包括韵律、节奏、意象等。
2. 过程与方法：通过公开课的形式，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高他们的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗词中的爱国主义情怀，培养他们的民族自豪感和责任感。
二、教学内容1. 诗词背景介绍：《沁园春·长沙》是毛泽东同志于1925年创作的一首诗词，表达了作者对家乡的热爱和对国家命运的关切。
2. 诗词文本解析：分析诗词的结构、韵律、意象等，深入理解诗词的含义和主题。
3. 诗词欣赏：通过朗读、背诵等方式，让学生感受诗词的韵律美和意境美。
三、教学过程1. 导入：以问题导入，引导学生思考诗词的意义和价值。
2. 文本解析：分析诗词的结构、韵律、意象等，引导学生深入理解诗词的含义和主题。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，培养合作探究的能力。
4. 诗词欣赏：组织学生朗读、背诵诗词，感受诗词的韵律美和意境美。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗词的价值和意义。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、分享感悟等。
3. 诗词欣赏：评估学生在朗读、背诵等方面的表现，提高他们的文学素养。
五、教学资源1. 诗词文本：《沁园春·长沙》的文本。
2. 参考资料：关于《沁园春·长沙》的背景资料、诗词解析等。
3. 教学工具：投影仪、音响设备等。
六、教学活动设计1. 开场导入：利用多媒体展示长沙的自然风光，引导学生思考家乡的美。
2. 文本解读：引导学生关注诗词中的意象，如“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
”分析其象征意义。
3. 情感体验：组织学生讨论诗词中的爱国主义情怀，分享自己的感悟。
4. 创意表达：鼓励学生以绘画、写作等形式，表达自己对诗词意境的理解。
《沁园春长沙》的教案(6篇)
《沁园春长沙》的教案（6篇）《沁园春长沙》的教案篇1教学目的：一、抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
二、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。
第三，了解词语结构及相关知识，培养诗歌鉴赏能力。
重点与难点：诗词欣赏与评价。
教学时间：1课时。
学法指导：诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。
教学过程一、导入新课1、毛泽东，伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位浪漫主义诗人。
"江山代有人才出，各领风骚数百年。
"二十世纪的中国又出现了一位独领一代风骚的大词人——毛泽东。
他用古典诗词形式写现代精神，他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。
现在，就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
（板书课题）2、简介词的知识：词，又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌，又称词调。
词牌，是词的格式的名称。
不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。
因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
二、诵读鉴赏1、诵读欣赏①结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。
②学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。
诵读提示：上片"看"字、下片"恰"字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。
"看"字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，"万类霜天竞自由"要读出彻悟、慨叹之情。
"恰"字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
高中必修一语文《沁园春长沙》优质教案范文三篇
高中必修一语文《沁园春长沙》优质教案范文三篇必修一是初三向高中过渡时的课本，下面是小编为大家整理的高中必修一语文《沁园春长沙》优质教案范文，希望可以帮助到大家。
高中必修一语文《沁园春长沙》优质教案范文一第1课时教学准备教学目标1.鉴赏情景交融的艺术手法。
2.体会把握毛泽东诗词的宏大意境及其壮志豪情。
教学重难点1.鉴赏情景交融的艺术手法。
2.体会把握毛泽东诗词的宏大意境及其壮志豪情。
教学工具多媒体教学过程一、激情导入，酝酿情感朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说戏剧及其他种类的文学，能欣赏诗的人，他决不会感到人生是干枯的。
”今天，就让我们一起学习毛泽东的《沁园春长沙》。
[板书课题：沁园春长沙]二、诵读感知，整体把握1.初读，入境，审美感知——学生自由朗读。
师提示朗读技巧(注意节奏的把握)。
(设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍)2.听读，初步感受词的情境——播放朗读录音或教师泛读。
出示毛泽东该词手迹，欣赏。
(设计依据：范读用以规范学生的朗读节奏及情感把握的分寸;手迹用以激发学生想象的思维和激情，更有感染力。
)3.齐读，深入体会词的情感、意境。
4.鉴赏，用优美的语言描绘词的意境，并写在笔记本上，然后请两名同学读自己的鉴赏记录。
5.评价，同学们互相评价，互相补充完善，教师引导、点拨。
6.老师总结陈述(作为一种意见供学生参考)：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。
远望层层叠叠的树林，经霜染后，一片火红;近看碧绿清澈的湘江，无数船只竞相行驶。
雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙万物都在竞相向上，蓬勃发展。
面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不令人思绪万端：广阔无垠的大地呀谁才是你的主人呢?回忆往昔，同许多同学在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。
那时，正值青春年少，风采迸发，才华横溢，意气奔放，遒劲有力，同学们经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。
沁园春长沙教案范本
沁园春长沙教案范本《沁园春·长沙》教案范本一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解词的常识，掌握词的诵读技巧。
（2）品味关键词语，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、过程与方法目标（1）通过诵读，培养学生的语感，进而体会词的意境。
（2）引导学生合作探究，提高分析和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受毛泽东的博大情怀和革命壮志，培养学生的爱国主义情感。
（2）激发学生树立远大理想，积极追求人生价值。
二、教学重难点1、教学重点（1）体会词中描绘的意象，理解景中寓情的特点。
（2）领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
2、教学难点（1）理解景、情、志之间的关系。
（2）感悟词中阔大的意境。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会其中的情感。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于秋天的视频或展示一些秋天的图片，引导学生描述自己对秋天的感受。
（2）提问：在古代诗词中，诗人笔下的秋天往往是怎样的一种景象？（3）引出毛泽东的《沁园春·长沙》，看看他笔下的秋天有何不同。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍毛泽东的生平事迹和他在文学上的成就。
（2）讲述这首词的创作背景，让学生了解当时的社会环境和作者的心境。
3、朗读诗词（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
（4）全班齐读，感受诗词的韵律之美。
4、整体感知（1）提问：这首词的上下阕分别写了什么内容？（2）引导学生概括：上阕主要描绘了长沙的秋景，下阕主要回忆了青年时代的革命斗争生活。
5、赏析上阕（1）学生默读上阕，找出描绘的景物。
（2）提问：这些景物有什么特点？作者是如何描写的？（3）引导学生从意象、色彩、动静等方面进行分析，如“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透，百舸争流”等句子。
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写作运用
• 【适用话题】可用于“青春”“理 想”“志向”“责任”等相关写作话题。
【运用指南】运用时可结合毛泽东的 生平和名言来阐发，如“世上无难事，只 要肯登攀”“自信人生二百年，会当击水 三千里”等。
【运用范例】
• 少年总爱用美好的幻梦来装点世界。
这时候的我们，还单纯,、稚嫩，在激情中 燃烧自己。我们“少年不识愁滋味”，我 们可以自得地“指点江山，激扬文字”， 我们徜徉在对未来的希望之中，年轻气盛， 尽管“粪土当年万户侯”！（《人生三 境》）
沁园春 长沙 【素材点金】
• 2．奋斗成就未来。还在湖南求学 时期，毛泽东就养成了勤学好问的 良好学习习惯。他刻苦自励、好学 上进、勤于思考，从学习中汲取了 大量的知识养分。这些丰富的知识、 学养为他输送了源源不断的精神养 料，为他日后成为一位伟大的领袖 奠定了坚实的思想基础。
• 是你，以天下为己任，慷慨前行、不畏艰难；是 你，担国家之责、当民族之任，栉风沐雨、不屈 不挠；是你，在19岁时挥笔写下了《商鞅徙木立 信论》。有感于国民愚钝，你心潮起伏。从此，
素材运用作文片段
• 少年的我曾经很“冲动”地想过要打破平静的生活， 创造一种属于自己的年轻景致，可青年毛泽东说： “书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土 当年万户侯。”这群青年考虑的是抨击黑暗，宣扬真 理，激浊扬清。我似乎有了些醒悟，原来我以前所谓 的“创造一番景致”只是追随新潮，虚度青春。我要 为中华之崛起而读书、奋斗。 “少年强则国强，少 年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球。”站 在这端回首，我隐约有了一股压力，又有了一股动力， 我找到了生活的意义、读书的价值，不禁自豪地会意 一笑。我中国少年，与国无疆！
素材运用作文片段
• 《沁园春·长沙》是一首自由的赞歌。革命诗人毛泽东赞 美的秋天，是“万类霜天竞自由”的秋天， “山”“林”“江”“舸”“鹰”“鱼”这大自然中的 “万类”，均在这“霜天”中“竞自由”，逍遥自在，得 其所哉。“虽万类之众多，独在人而最灵。”作为万物之 灵的人呢？他们却没有自由！于是诗人为之“怅寥廓”， 在这“寥廓”的秋天，诗人的惆怅像秋天一样“寥廓”， 面对自由的“万类”和不自由的人类，不禁像“天问”的 屈原一样：问苍茫大地，谁主沉浮？ 是啊，人，总向往 着自由，追求着自由。青年革命家毛泽东与他的战友，向 往的是自由的社会、自由的生活。今天的我们则是追求自 由的心灵。
素材运用作文片段：
• 无论“谁主沉浮”的忧思，还是“到中流击水”的行动， 都体现了青年革命家毛泽东强烈的革命责任心与使命 感, 无论是战争时期，还是和平时期，我们都要具有责任 感。因为责任，我们的脚步更加坚定从容；因为责任，我 们握紧命运的手臂更加有力；因为责任，我们的胸怀才无 限崇高和宽广！ 当下，关注时局，关心国事，仍然是我 们每一个有志青年义不容辞的责任。梁启超《少年中国说》 中讲到：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少 年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则 国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜 于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球„„”
你广泛接触各类政治思想，接受新式教育，寻找
志同道合者，创立新民学会等进步团体。最终，
担当民族振兴之责的你，点燃了人民革命的星星
之火，让腐朽凋敝的中国旧貌换新颜。以一生的
不懈奋斗，推动民族独立、国家富强，你让我们
懂得树立报效之志，担当国家重任，将源自生的价值发挥到极致，让民族在前进的道路上走得更坚 实。(2012年山东卷满分作文《担国家之责，当民 族之任》)
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沁园春 长沙 【素材点金】
1．志当存高远。青年时期的毛泽东， 在《沁园春长沙》一词中写道：“怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”“指 点江山，激扬文字，粪土当年万户 侯”，充分展示了一位无产阶级革命 家以天下为己任的伟大抱负。素有大 志，方成一代伟人；欲成大事，必当 志存高远。
• 当年，“恰同学少年，风华正茂；书生意 气，挥斥方遒”。那初显锐气的浪遏飞舟 的弄潮儿，是你，毛泽东。国难当头，你 肩负起拯救中国的使命。戎马一生，即使 在最艰难的岁月，那蓬勃的锐气，也丝毫 不减。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开 颜”，乐观是你的锐气；“数风流人物， 还看今朝”，自信是你的锐气；更令人叹 服的是，你时刻保持着客观深邃的思考— —“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”， 冷静升华了你的锐气。毛主席，感谢你和 老一辈开国元勋，用锐意进取的意志，建 立了新中国，开创了我们今天的太平盛世。