第19课《最大的书》
二年级下册语文第19课最大的书教案1500字
二年级下册语文第19课最大的书教案1500字教案：二年级下册语文第19课《最大的书》一、教学目标1. 知识目标：掌握课文中生词和重点句子的意思；了解和掌握课文的大意；能熟读课文并正确朗读。
2. 能力目标：培养学生正确阅读理解的能力；能够理解文中的内容，发表自己的见解和感受；提高学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：通过课文的学习，培养学生对书籍的热爱，激发他们对阅读的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，抓住课文的中心思想；正确掌握课文中生词和重点句子的意思。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力；能够从课文中获取信息，发表自己的见解和感受。
三、教学过程1. 导入新课（10分钟）教师会与学生进行互动问答，让学生提出对书籍的认识和看法。
导入话题之后，教师可以介绍《最大的书》这篇课文的内容，引发学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 阅读理解(20分钟)教师播放《最大的书》的录音，学生跟读课文。
然后，学生分小组进行朗读，每个小组领读一段，其他小组要跟读。
接下来，教师提问学生课文的重点，例如：这篇课文主要讲了什么故事？主人公是谁？他为什么喜欢看书？等等。
通过问答，学生能够更好地理解文章的主要内容和中心思想。
3. 探究生词（10分钟）教师板书生词，并解释生词的意思。
然后，教师以小组为单位进行课文中的生词梳理。
4. 互动交流（15分钟）教师组织学生进行讨论，让学生发表自己对课文的理解和感受。
学生可以谈论自己对书籍的看法，或者讲述自己读过的一本书的故事。
教师在讨论的过程中，可以引导学生提出问题、发表个人意见，扩展学生的思维。
5. 拓展延伸（15分钟）在课堂上，教师可以根据学生的表现，适当拓展课文内容。
例如，通过询问学生一些相关的问题，让他们运用自己的想象力和创造力写一写自己设想中的最大的书。
然后，学生可以互相分享和交流。
4. 总结和回顾（5分钟）教师向学生再次强调课文的重点和难点，进行简要回顾，并布置相关的练习作业。
人教版二年级语文下册19最大的书精品PPT课件
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
4、川川总爱刨根问底。
我会问：
1、地质勘探员是干什么的？ 2、刨根问底什么意思？ 3、课题上的书字为什么要用双引号？ 4、最大的“书”上写了什么？ 5、川川长大以后想做什么？ 6、大自然中还有那些“书”？
这篇课文主要讲了件什么事？
一天，爸爸带__________去_________。 爬到_________，遇到了一位_____________， 他为川川介绍了________________。
最大的 “书”
我会问：
1、地质勘探员是干什么的？ 2、刨根问底什么意思？ 3、最大的“书”是什么？ 4、最大的“书”上写了什么？ 5、川川长大以后想做什么？ 6、大自然中还有那些“书”？
我会认
zhì kān
质勘
hòu yìn
厚印
méi tàn
煤炭
tàn
探
hén
痕
páo
刨
yán cè
岩册
lù
pā
陆
这篇课文主要讲了件什么事？ 一天，爸爸带__川__川______去__爬__山_____。
爬到_半__山___腰___，遇到了一位_地__质__勘___探__队__员_， 他为川川介绍了_最___大__的___“__书___”__。
刨 在课文中把川川的问题找出来
二年级语文下册第十九课最大的书课文
⼆年级语⽂下册第⼗九课最⼤的书课⽂ 《最⼤的"书"》是⼆年级语⽂下册第19课，最⼤的书是指在地质勘探员的介绍下认识⼤地，认识岩⽯。
店铺为⼆年级师⽣理了语⽂课⽂《最⼤的"书"》资料，希望⼤家有所收获! ⼆年级语⽂下册第⼗九课《最⼤的"书"》课⽂原⽂ ⼀天，爸爸带川川去爬⼭，他们看见⼀位地质勘探队员，正趴在⼀块⼤⽯头上看着什么。
川川⾛过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么?” “我在看‘书’呢!” “哪⾥有书啊?” “岩⽯就是书啊!你看，这⼀层⼀层的，不就像⼀册厚厚的书吗?” 川川认真地说：“这上⾯有字吗?” “有。
你来看，这是⾬点留下的脚印，叫⾬痕;这是波纹的⾜迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字呀” 川川⼜问：“这上⾯有图画吗?” 叔叔说：“有。
你看，这⼉有树叶，有贝壳，那⼉还有⼀条鱼哩!” “这能说明什么呢?” “它告诉我们，在很久很久以前，这⾥是⼀⽚长满树⽊的陆地。
后来，陆地沉下去，就变成了⼤海。
⼜过了很多很多万年，海底慢慢上升，这⾥⼜变成了⾼⼭，就是我们脚下的这座⼭。
” “读了这本岩⽯书有什么⽤呢?”川川总爱刨跟问底。
叔叔说：“⽤处可⼤哩!它能告诉我们，那⾥埋着煤炭，那⾥埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!” “太好了!太好了!”川川⾼兴地说，“等我长⼤了，也要读懂这本最⼤的‘书’!” ⼆年级语⽂下册第⼗九课《最⼤的"书"》课⽂赏析 神奇的⾃然界是⼀座巨⼤的知识宝库。
在地质勘探队员的眼中，岩⽯就是⼀本耐⼈寻味的“书”。
那上⾯有⾬点留下的脚印，有波浪奔腾的⾜迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、⼩鱼组成的图画……历史的变迁，⼤陆的沉浮，都写在这本最⼤的“书”⾥。
本⽂以⼈物的对话为主要叙说⽅式，因此，建议把朗读的重点放在指导学⽣读好⼈物的对话上。
关于本课涉及的⾃然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学⽣对⾃然科学知识产⽣浓厚的兴趣，产⽣研究、探索的欲望就可以了。
人教版二年级下册语文第19课《最大的“书”》课件-教育资料
雨痕
波痕
雨点留下的脚印叫（雨痕）；
波浪的足迹叫（波痕）；
泪水流过的痕迹叫（ 泪痕 ）； 受伤了，皮肤上留下了（ 伤痕 ） 伤口愈合了，但留下了伤疤，叫( 疤痕 ） 车子在泥地上走，留下的叫（ 车痕） “痕”就是——事物留下的印迹
yá n
石一层一层的，就
cè hòu hòu
像一
的书。
——这上面有图画吗？
是“书”中的画。
有些动物和植物，由于特殊的 地壳运动被埋起来，死后就不会腐 烂了。很多年以后，这些动植物就 成了化石。
——这能说明什么呢？
它告诉我们，在很久很久以前，这里 是一片长满树木的陆地。后来，陆地 沉下去了，这里就变成了大海。又过 了很多很多万年，海底慢慢上升，这里 又变成了高山，就是我们脚下的这座 山。
一册厚厚的书 宝藏
一片陆地 刨根问底
一块石头
cáng
zàng
躲藏
宝藏
西藏
埋藏
一位地质勘探队员正趴在一块大石头上
看着什么。
岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书
吗？
雨点留下的脚印，叫雨痕。 把岩石书读懂，就能为祖国找到更多的
宝藏。
川川总爱刨根问底。
想一想：
为什么说川川总爱刨根问
人们根据找到的化石，可以知道古代 动植物的情况。恐龙就是这样的例子，科 学家在我国的很多地方发现了恐龙化石。 我国第一具恐龙化石骨架是在云南省出土 的。
——读了这本岩石书有什么用呢？
用处可大哩！它能告诉我们， 哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿…… 把这本“书”读懂，就能为祖国找 到更多的宝藏！
铜矿、金矿、石油、有色金属等
“有。你看，这儿有树叶， 有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”
第19课《最大的“书”》课件
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕；这是波浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字 呀！”
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕；这是波浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字 呀！”
雨痕
矿物
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕；这是波浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字 呀！”
是“书”中的画。
人们根据找到的化石，可以知道古代 动植物的情况。恐龙就是这样的例子，科 学家在我国的很多地方发现了恐龙化石。 我国第一具恐龙化石骨架是在云南省出土 的。
质底厚
雨痕
矿物
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕；这是波浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字 呀！”
雨痕
矿物
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕；这是波浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字 呀！”
雨痕
矿物
尖晶石
绿柱石
紫水晶
钻 石
“有。你看，这儿有树叶， 有贝壳，那儿还有一条小鱼 哩！”
“有。你看，这儿有树叶， 有贝壳，那儿还有一条小鱼 哩！”
谢 谢！
它告诉我们，在很久很久以 前，这里是一片长满树木的陆地。 后来，陆地沉下去了，这里就变 成了大海。又过了很多很多万年， 海底慢慢上升，这里又变成了高 山，就是我们脚下的这座山。
用处可大哩！它能告诉我 们，哪里埋着煤碳，哪里藏着 铁矿……把这本‘书’读懂， 就能为祖国找到更多的宝藏！
小燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她。小燕子问：“你有什么本领？” “我能报告地下水。”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地 下水。” 这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。” 小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我们喜欢长在钙质土壤中。”“噢，原来 是这样。”小燕子话音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情报员，我的脚 下就有铜矿哩！” “花朵能报矿？”小燕子掏出小本子记下，“还有什么花有这种本领？”蓝玫 瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。” 忙了一天的小燕子高兴极了。这一天，她增加了多少知识呀！
19 最大的书
• 情感态度与价值观：激发学生探究自然知识的兴趣，培养学生团结合作的精神。
【说教学重难点】：
• 基于以上的学习目标，我确定本课的教学重点是正确、流利、有感情的朗读课 文，感受文字所传达的一些自然知识。教学难点是结合人物对话，体会川川对
大自然的好奇，激发学生探索身边科学的兴趣。
【说教法】：
• 新大纲提倡：“努力建设开放而有活力的语文课程”“使学生在不同内容和方 法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”所以本节课主要采用
• 一、揭示课题，提出问题。 • 二、初读课文，学习字词。
• 三、细读课文，深入探究。
• 四、知识拓展，总结升华。 • 五、课堂小结，布置作绕课题，让学生提问，巧妙地训练了学生的思维，培养了学生的质 疑能力。抓住了学生的心理，引导学生发现课题中“书”的引号，以“书”为
地位上。《最大的“书”》是一篇讲读课文，它以地质勘探队员叔叔和川川的
对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。从而使学生对自然
科学知识产生浓厚的兴趣，激发学生探究大自然的欲望。
【说学情】：
• 二年级的学生已具有一定的自读能力，语言表达能力、想象能力和阅读能力等 均有所发展，也掌握了一些学习方法，而且学生对自然科学类题材的课文很感
•
5、看着川川对这本书有着如此浓厚的兴趣学生总结出川川长大了也想当地质勘探队员。
四、知识拓展，总结升华：
• 读了岩石这本书，学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，通过蓝玫瑰和胡杨树 这两本“书”知识拓展，让学生了解更多关于大自然的书，学生探索大自然的 欲望更加强烈。
五、课堂小结，布置作业：
自主读书，合作学习、合作解疑的教学方法。
【说学法】：
人教版小学语文二年级下册第19课《最大的书》课件
根
“这上面有字吗？”
问
“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？”
底
“读了这本岩石书有什么用呢?”
想一想
最大的“书”
题目中最大的“书”指的是什么？
为什么“书”要加引号呢？
想一想
最大的“书”
题目中最大的“书”指的是什么？ 为什么“书”要加引号呢？
答：题目中最大的“书”指的是岩石， 因为它不是我们读的书，所以 要用引号。
shū cè yán shí bǎo bèi pā xià
书册 岩石 宝贝 趴下
jiǎo yìn páo tǔ mái mò lù dì
脚印 刨土 埋没 陆地
tiě dīng dì zhì hòu zhǐ dǐ xià
铁钉
地质 厚纸 地下
形近字 刨（ ）埋（ ）铁（ ） 泡（ ）理（ ）跌（ ） 底（ ） 纸（ ） 低（ ）
阝
左右结构
铁
钅
左右结构
（铁矿）
铁水 铁人 铁丝 铁路 铁石心肠
质
（地质）
品质 质量 质问 体质
半包围结构
厚
（厚厚的）
厂
半包围结构
厚礼 厚爱 厚重 厚道
底广 半包围结构
（刨根问底）
海底 家底 底下 水底 到底
趴 （ 趴下） 扒 （ 扒开）
岩 （ 岩石） 岸 （ 河岸）
册 （ 一册） 朋 （ 朋友）
pā mái lù tiě dǐ
趴 埋陆 铁 底
zhì kān yán
cè pā
地质 勘探 岩石 一册 趴下
hòu
jiǎo hén
tiě
厚厚的 脚印 雨痕 波痕 铁矿
páo dǐ méi bǎo zànɡ lù
第19课《最大的书》课件
tiě 铁（铁路 ）（铁钉）D zhì 质（地质 ）（物质）W
hîu 厚（很厚 ）（厚纸）H dǐ 底（底下）（海底）D
形近字 刨（ ）埋（ ）铁（ ）
泡（
底（ 纸（ 低（
）理（
） ） ）
）跌（
）
形近字 刨（刨土）埋（埋头）铁（铁路）
泡（泡茶）理（理发）跌（跌倒）
底（底下） 纸（报纸） 低（低头）
‚它告诉我们，在很久很久 以前，这里是一片长满树木的 陆地。后来，陆地沉了下去了 ，这里就变成了大海。又过了 很多很多万年，海底慢慢上升 ，这里又变成了高山，就是我 们脚下的这座山。‛
“读了这本岩石书有什么用呢？”
用处可大哩！它能告诉我 们，哪里埋着煤炭，哪里藏着 铁矿……把这本‚书‛读懂， 就能为祖国找到更多的宝藏！
jiǎo yìn páo tǔ mái mî
脚印
刨土
埋没
陆地
tiě dīng dì zhì hîu zhǐ dǐ xià
铁钉 地质 厚纸 地下
câ 册（ ）（ ）
yán 岩（ ）（ ）
bǎo 宝（ ）（ ） pā 趴（ ）（ ）
yìn 印（ ）（ ） ）
Páo刨（ ）（
câ 册（书册 ）（画册
yán 岩（岩石 ）（岩层
多音字
藏zàng（ ）壳qiào（ ）
cáng（ 埋 mái（
mán（
） kã （ ）
）
）
多音字
藏zàng（宝藏）壳qiào（地壳）
cáng（捉迷藏） kã（贝壳） 埋 mái（埋没）
mán（埋怨）
近义词
奇怪—（ ）、脚印—（ ）
透明—（
）、
近义词 奇怪—（奇特）、脚印—（足迹） 透明—（晶莹）、
二年级下册课文《19.最大的“书”》
二年级下册课文《19.最大的“书”》二年级下册课文《19.最大的“书”》一、教材解读：这是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第十九课。
这部分教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。
通过这些课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
本文以人物对话为主要的叙说方式，介绍了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。
在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。
那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的'沉浮，都写在这本最大的“书”里。
因此，本课在读好人物对话的基础上，引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望。
二、学情分析：对于二年级的学生而言，在本节课的学习中，他们能够在自由读文的基础上，自学本课的生字词，并结合重点的词句对课文内容进行简单的分析，从而了解到课文中的“书”的真正含义与加双引号的原因。
因此，在教学中，可以在各种形式的读的基础上，让学生自主学习。
当他们越读越感到有趣的时候，再揭示大自然的无穷魅力，进而激发他们对自然知识产生浓厚的兴趣与探索的欲望。
三、学习目标：1、知识与技能：会认10个生字，会写12个生字。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3、情感态度与价值观：激发学生探究自然知识的兴趣，培养学生团结合作的精神。
四、教学重难点分析：（1）教学重点：学习生字词。
准确把握人物心理，读好人物对话。
（2）教学难点：了解"书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课前准备：学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板。
人教版二年级下册语文第19课《最大的“书”》课件(教学文书)
读一本好书，就如同和一个 高尚的人在交谈。 ——歌德
上课教育
1
上课教育
2
zhì kān
地质 勘探 地质勘探队员
hén hén yìn méi tàn yán
雨痕 波痕 脚印 煤炭 岩石
cè hòu
一册厚厚的书 一片陆地 一块石头
bǎozàng páo
宝藏 刨根问底
上课教育
11
“岩石就是书啊！你看，这 岩石一层一层的，不就像一册 厚厚的书吗？”
上课教育
12
上课教育
13
上课教育
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上课教育
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上课教育
16
上课教育
17
——这上面有字吗？
“有。你看，这是雨点留下的 脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹， 叫波痕；还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！”
8
刨根问底、追根究底、寻根究底 追本求源、顺藤摸瓜、寻踪觅迹
打破沙锅——问到底
这些词语（歇后语）都是寻找事物 根源，弄清来龙去脉的意思。
上课教育
9
“岩石就是书啊！你看，这 岩石一层一层的，不就像一册 厚厚的书吗？”
上课教育
10
这岩石一层一层的，不就 像一册厚厚的书吗？
这岩石一层一层的，就像一 册厚厚的书。
上课教育
3
地质 勘探 地质勘探队员 雨痕 波痕 脚印 煤炭 岩石 一册厚厚的书 一片陆地 一块石头 宝藏 刨根问底
上课教育
4
cáng zàng
躲藏 宝藏 西藏 埋藏
上课教育
5
❖ 一位地质勘探队员正趴在一块大石头上 看着什么。
❖ 岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书 吗？
人教版小学语文二年级下册第19课《最大的书》(1)精品PPT课件
）的印痕， ）。
树叶 树枝
一片长满树木的陆地
小鱼 贝壳
一片汪洋大海
岩石就像一册厚厚的书。
“读了这本岩石书有什么 用呢？”川川总爱刨根问底。
“叔叔，您在看什么？”
刨
“哪里有书啊？”
根
“这上面有字吗？” “这上面有图画吗？”
问
“这能说明什么呢？”
底
“读了这本岩石书有什么用呢?”
“读了这本岩石书有什么 用呢？”川川总爱刨根问底。
泪水流过的痕迹叫（ 泪痕） 受伤了，皮肤上留下了（ 伤痕） 伤口愈合了，但留下了伤疤，叫( 疤痕） 车子在泥地上走，留下的叫（ 车痕）
“痕”就是——事物留下的印迹
“这上面有字吗？”
“有。你来看，这 是雨点留下的脚印， 叫雨痕；这是波浪的 足迹，叫波痕；还有 这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字 呀！”
“我在看‘书’呢！”
“哪里有书啊？” “岩石就是书啊！ 你看，这岩石一层一层 的，不就像一册厚厚的 书吗？”
这岩石一层一层的，不就 像一册厚厚的书吗？
岩石就像一册厚厚的书。
hén
痕
“这上面有字吗？”
“有。你来看，这 是雨点留下的脚印， 叫雨痕；这是波浪的 足迹，叫波痕；还有 这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字 呀！”
就是“书”呀！读懂它，我就知道 。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
多年以后，这些动植物就成了化石。
岩石就像一册厚厚的书。
语文二年级下册第十九课最大的书
语文二年级下册第十九课最大的书语文二年级下册第十九课《最大的书》中的最大的“书”里写了些什么呢?这些有价值的问题仿佛印在了孩子们一双双求知若渴的眼睛里。
店铺在此整理了语文二年级下册第十九课《最大的书》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文二年级下册第十九课《最大的书》一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么?”“我在看‘书’呢!”“哪里有书啊?”“岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川认真地说：“这上面有字吗?”“有。
你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的足迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗?”叔叔说：“有。
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!”“这能说明什么呢?”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。
后来，陆地沉下去，就变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
”“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。
叔叔说：“用处可大哩!它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”“太好了!太好了!”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’!”语文二年级下册第十九课《最大的书》教案教材简说本文以人物的对话为主要叙说方式，因此，建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。
关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“奇石博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
学习目标1.会认10个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3.激发探究自然知识的兴趣。
教学流程：第一课一、导入：小朋友们，你们见过的最大的书都有哪些?但是大自然中还有比它更大的书?到底是什么呢?今天我们就来读故事〈最大的书〉二、初读识字。
二年级语文下册第19课《最大的“书”》第一课时课件
读 读 想 想
☆哪里有最大的“书”？这本书是什么 样子的？ ☆为什么把岩石称为“书”呢？川川从 “书”里学到了哪些东西？如果你是川川， 你还想从“叔叔”那问些什么？ ☆你知道川川长大以后想干什么吗？
找出课文中的问句和感叹句，读一读， 体会不同的语气。 ○ ○ 哪里有书啊？ 这岩石一层一层的，不就像一册厚
我们再来读一读《自然百科全书》里没
想到的事情吧！
你知道这 是什么吗？
自读课文，想一想课文中的书和我们手 上的书有什么不同。借助拼音认读生字，同 学间可相互交流认字方法。
读 读 认 认
zhì 质 cè 册 kān 堪 hòu 厚 yán 岩 yì n 印 mé i 煤 bǎo 宝
hé n 很 —— 痕
páo 跑 —— 刨
读 读 写 写
厚的书吗？ ○ ○ 这能说明什么呢？ 读了这本岩石书有什么用呢？
请同学分别扮演川川、叔叔和 爸爸，适当设计一些动作，分角色 演读。
• • • • •
换一换，再组词。 秩 铁 （铁路） 扒 （ ） 理 （ ） 低 （ ）
◎
查一查和地层与化石有关的资
料，了解地质方面的知识。
◎
课文中有“真没想到”这句话，
二年级语文下册第十九课最大的书知识点
二年级语文下册第十九课最大的书知识点神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。
在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。
那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。
本文以人物的对话为主要叙说方式，因此，建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。
关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“奇石博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
【勘探】〖理解〗查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况。
〖搭配〗勘探矿藏，勘探储量;全面勘探、详细勘探。
〖例句〗我们正在沿海地区勘探石油。
【岩石】〖理解〗构成地壳的矿物的集合体，分为火成岩、沉积岩和变质岩三类。
〖例句〗这条公路被山上滚落的岩石堵塞住了。
【刨根问底】〖理解〗追究底细，寻根究底。
〖例句〗小强喜欢刨根问底，爸爸常常被他问住。
【用处】〖理解〗用途。
〖搭配〗用处广泛，用处特别;用处相同，用处相反;突出的用处，现实的用处。
〖例句〗这个其貌不扬的机器人用处可大了。
【宝藏】〖理解〗储藏的珍宝或财富，多指矿产。
〖搭配〗开采宝藏，利用宝藏;大自然的宝藏，珍贵的宝藏，无穷的宝藏。
〖例句〗海底世界蕴藏了无穷的宝藏。
【近义词】刨根问底──寻根究底认真──顶真、负责【反义词】认真──马虎、敷衍【多音字组词】刨：páo刨坑、刨土bào刨冰、刨床埋：mái埋葬、埋没人才mán埋怨【形近字组词】埋埋伏、埋头苦干理道理、理直气壮底底册、摸清底细低低档、低声下气比一比，再组词。
埋趴底刨理爬低抱★照样子，给句子换个说法。
例：这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?1.把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!2.事实摆在面前，就是最好的证明。
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雨点留下的脚印叫（雨痕）；
波浪的足迹叫（波痕）；
泪水流过的痕迹叫（ 泪痕 ）； 受伤了，皮肤上留下了（ 伤痕 ） 伤口愈合了，但留下了伤疤，叫( 疤痕 ） 车子在泥地上走，留下的叫（ 车痕） “痕”就是——事物留下的印迹
川川又问：“这上面有图 画吗？” 叔叔说：“有。你看，这 儿有树叶，有贝壳，那儿还有 一条小鱼哩！”
yán
（上册） （下册）
bǎo
册
pā
岩
（岩石） （山岩）
宝
刨
（宝藏） （宝贝）
yHale Waihona Puke n（趴着） （趴下）páo
趴
印
（脚印） （手印）
（刨土） （刨出）
mái
lù
tiě
（陆地） （大陆）
埋 质
（埋下） （埋伏）
陆
铁
底
（铁皮） （钢铁）
zhì
hòu
dǐ
（地质） （质量）
厚
（很厚） （忠厚）
（底下） （底片）
4、对桌赛读课文
zhì 地 质
hén
kān 勘 探
hén
地质勘探队员
yì n méi tàn yán
雨 痕
波 痕
脚 印
煤 炭
一块石头
岩石
cè hòu
一册厚厚的书 一片陆地
bǎo zàng páo
宝
藏
刨 根 问 底
地质
勘探
地质勘探队员
雨痕
波痕
脚印
煤炭
岩石
一册厚厚的书 宝藏
一片陆地 刨根问底
一块石头
课前听写（第18课） 垂直 动乱 下沉 压力 逃跑 越南 一阵风 彩虹 蝉鸣 蜘蛛
听写 1.认真倾听,书写工整。 2.写完快速交给组长， 并拍手示意。
书是人类进步的阶梯。 ——高尔基 读一本好书，就如同和一个 高尚的人在交谈。 ——歌德
自读导航
1、认真听读课文 2、自由读通课文 3、自由读课文
我会连一连
cáng zàng
躲藏
宝藏
西藏
埋藏
读懂读好--我最棒
默读课文，画出川川（横线 画）与叔叔（波浪线画）对 话的句子，再读一读。
川川走过去，奇怪地问： ‚叔叔，您在看什么？‛
叔叔回答：‚我在看‘书’ 呢！‛
川川问：“哪里有书 啊？” 叔叔回答：“岩石就是 书啊！你看，这岩石一 层一层的，不就像一册 厚厚的书吗？”
“你能干什么？”燕子问。 “我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷 子。” “好，算你一个。”燕子说。 小燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她。小燕子问：“你有什么本领？” “我能报告地下水。”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地 下水。” 这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。” 小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我们喜欢长在钙质土壤中。”“噢，原来 是这样。”小燕子话音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情报员，我的脚 下就有铜矿哩！” “花朵能报矿？”小燕子掏出小本子记下，“还有什么花有这种本领？”蓝玫 瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。” 忙了一天的小燕子高兴极了。这一天，她增加了多少知识呀！
岩 石 中 的 树 叶
岩 石 中 的 贝 壳
岩 石 中 的 小 鱼
川川问：“这能说明什么呢？” 叔叔回答：“它告诉我们，在很 久很久以前，这里是一片长满树木 的陆地。后来，陆地沉下去了，这 里就变成了大海。又过了很多很多 万年，海底慢慢上升，这里又变成 了高山，就是我们脚下的这座山。”
“读了这本岩石书有什么用 呢？”川川总爱刨根问底。 叔叔说：“用处可大哩！它 能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪 里藏着铁矿 ……把这本‘书’读 懂，就能为祖国找到更多的宝 藏！”
我知道了“书”就是（岩石）。
川川认真地问：“这上面 有字吗？” 叔叔回答：“有。你来看， 这是雨点留下的脚印，叫雨痕； 这是波浪的足迹，叫波痕；还 有这些闪光的、透明的，是矿 物。它们都是字呀！”
雨痕
波痕
雨痕 、 我知道了“书”中的字指_________ 波痕 、 _________ 矿物 。 ________
你能猜一猜川川长大以后想干什么
吗？
有些动物和植物，由于特殊的 地壳运动被埋起来，死后就不会腐 烂了。很多年以后，这些动植物就 成了化石。
人们根据找到的化石，可以知道古代 动植物的情况。恐龙就是这样的例子，科 学家在我国的很多地方发现了恐龙化石。 我国第一具恐龙化石骨架是在云南省出土 的。
cè
yá n
岩 石一层一层的，就
cè hòu hòu
像一 册
厚 厚
的书。
老 师 的 话
神奇的大自然是一 座巨大的宝库，而岩石 是一本耐人寻味的“书”。 这本书里有许许多多的 奥秘，正等着我们在今 后的学习中一起去探索， 一起去发现！
绿色情报员
植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。
一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树拦住了。