小学六年级科学上册 能量与太阳名师公开课优质教案 教科版
六年级科学上册 能量与太阳教案 教科版
六年级科学上册能量与太阳教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握太阳能的基本概念和利用方式。
2. 让学生了解和掌握能量的转化和传递。
3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 太阳能的基本概念：太阳能的定义、太阳能的来源和太阳能的利用。
2. 能量的转化和传递：能量的定义、能量的转化和传递的方式。
3. 太阳能在日常生活中的应用：太阳能热水器、太阳能电池等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳能的基本概念、能量的转化和传递、太阳能在日常生活中的应用。
2. 教学难点：能量的转化和传递的方式。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究太阳能的基本概念和利用方式。
2. 采用案例教学法，让学生了解太阳能在日常生活中的应用。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示太阳能热水器或太阳能电池等物品，引导学生思考太阳能的概念和应用。
2. 探究太阳能的基本概念：让学生通过查阅资料或小组讨论的方式，了解太阳能的定义、来源和利用。
3. 能量的转化和传递：通过实验或动画演示，让学生了解能量的转化和传递的方式。
4. 太阳能在日常生活中的应用：让学生展示自己了解的太阳能应用产品，并介绍其原理和作用。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，以及对太阳能应用的展望。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业和实验报告，评价学生对太阳能基本概念、能量转化和传递的理解，以及太阳能在日常生活中应用的掌握程度。
六、教学评价与反思1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现、参与度以及作业和实验报告的完成情况，进行自我评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注对方的课堂表现、合作态度以及学习成果。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业和实验报告，以及小组合作的情况，进行综合评价。
4. 教学反思：教师针对本节课的教学效果，分析学生的学习情况，思考改进教学方法和策略的需求。
六年级科学上册能量与太阳教案教科版
教案：六年级科学上册能量与太阳教案（教科版）一、教学目标：1. 让学生了解和掌握太阳能的基本概念和特点。
2. 让学生了解太阳对地球的影响，以及太阳与其他恒星的区别。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳能的基本概念、特点及其对地球的影响。
2. 教学难点：太阳与其他恒星的区别。
三、教学准备：1. 教师准备：太阳能相关知识的学习资料、太阳与其他恒星的图片或视频。
2. 学生准备：观察日记本、画笔、彩色笔等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过向学生提问“什么是太阳能？”引发学生对太阳能的思考，进而导入新课。
2. 教学太阳能的基本概念和特点：1）教师讲解太阳能的定义、产生原理及其特点。
2）学生通过查阅资料或提问，了解太阳能的利用和应用。
3. 探讨太阳对地球的影响：1）教师展示太阳对地球的影响，如气候变化、生物生长等。
2）学生分组讨论太阳对地球的影响，并汇报讨论成果。
4. 分析太阳与其他恒星的区别：1）教师展示太阳与其他恒星的图片或视频，引导学生观察和分析。
2）学生讲述太阳与其他恒星的区别，如大小、温度、发光原理等。
5. 总结与拓展：1）教师引导学生总结本节课所学内容。
2）学生提出关于太阳能和太阳的其他问题，教师给予解答。
五、作业布置：1. 观察太阳在不间的位置变化，并记录在观察日记本上。
2. 查阅资料，了解太阳能的利用和应用，下节课分享。
3. 思考：太阳对地球有什么影响？太阳与其他恒星有哪些区别？六、教学内容：太阳能的利用和应用1. 教师通过图片和视频展示太阳能的利用方式，如太阳能热水器、太阳能电池板等。
2. 学生了解太阳能的利用和应用，讨论太阳能的优点和局限性。
七、教学内容：太阳活动对地球的影响1. 教师讲解太阳活动对地球的影响，如太阳风、太阳耀斑等。
2. 学生通过查阅资料或提问，了解太阳活动对地球的影响。
八、教学内容：太阳与其他恒星的比较1. 教师展示太阳与其他恒星的图片或视频，引导学生观察和比较。
六年级上册科学优秀教案 能量与太阳-教科版
能量与太阳一、教学内容分析本课是科学（教科版）教材六上年级《能量》单元的第八课,是本单元的最后一课。
前面七课书主要内容是介绍了能量的概念、能量的形式、能量的转化等，本课是在此基础上学习日常生活中常见能源煤、石油和天然气的形成，以及其能量与太阳能的关系。
认识太阳能，了解我们现在使用的绝大部分能量都是来自太阳能的转化与存储。
二、教学对象分析1.知识水平发展情况分析。
本课中提到的煤、石油和天然气是能源（能源就是向自然界提供能量转化的物质），能源前面没有提过，所以学生并不清晰什么是能源，能量和能源的关系？而且关于这些能源的形成的原因对学生来说也是比较难理解，因为他们这方面的基础比较薄弱，如果有看科普书籍可能会了解一些，但并不能理解。
这些能量与太阳能的关系，也需要学生有关于植物光合作用制造有机等的知识作为铺垫。
本课学生要掌握的这些知识点难度较大。
2.心理及能力发展情况分析。
六年级学生正处于抽象思维发展阶段，但这种抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，在经过4年的科学学习，观察能力、抽象思维能力等已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。
但他们的分析、推理是不完善、不严谨的，需要有感性的材料去支持他们的推理。
三、教学思路煤、石油、天然气的形成经过漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直接观察，也无法用实验重现的。
利用煤的实物和信息，开展探究其成因的活动。
让学生经历一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。
通过信息资料的呈现，学生互相交流讨论总结，培养学生的合作意识和探究精神。
四、教学目标【过程与方法】1.能阐明煤、石油和天然气的形成的原因。
2.能说出煤、石油和天然气存储了亿万年的太阳能。
3.知道那些能源是不可再生的，了解人类一些新能源的知识。
【过程与方法】1.对煤的科学信息进行研究，有根据地进行推测，形成结论解释煤的形成，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
2.推测、分析煤、石油和天然气的能量与太阳能的关系。
小学科学教科版六年级上册《8.能量与太阳》课件公开课(1)
• 煤、石油、天然气会不会用完呢？
• 当然会的。它们用一点就少一点，因此我 们称它们是不可再生的能源。人类无休止 的使用正在耗尽这些能源。面对这样的情 况，我们有没有办法帮助未来的地球？
节约水电、节约纸张、低碳 生活、倡哪些新能源的信息？
成的。
• 煤、石油、天然气所具有的能量是从 哪里来的？它们与太阳能有什么关系？
• 植物进行光合作用，把太阳能转化成生物 能储存在自己的身体里，而动物的食物归 根到底是植物，所以古代动植物体具有的 能量都是来源于太阳能。
• 远古的动植物埋藏在地下变成了煤、石油 和天然气，所以煤、石油和天然气具有的 能量最终还是来自于太阳。
太阳能电动车——可再生能源
本节课的收获
• 1.煤可能是由植物变成的。 • 2.煤是在泥沙沉积过程中形成
的。
远古森林图画及其中的文字又为
“煤可能是由植物变成的”提供 了进一步的证据。
煤的形成
• 根据不少证据推测，石 油、天然气也与煤相类 似，是几亿年前大量的 低等生物经过长期、复 杂的变化形成的。
• 主要是繁殖量最大的浮
游生物经过复杂变化形
煤蕴藏的能量是从哪里 来的？
植物化石
• 我们常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，在 有的煤层中甚至还发现了具有完整树干形状的煤。
• 埋藏的煤大多夹在岩层中，这些岩层都是古代沉 积的泥沙变成的。煤埋藏在地下也是一层一层的。
小组讨论
从上面的信息中我们能 推测出煤的形成与什么 有关？
说说理由。
未来的小科学家，你们说对了吗？
你还知道哪些我们
可以利用的能源？
太阳能、地热、风能、 海洋潮汐、原子能、太 阳能、核燃料、沼 气……
六年级科学上册能量与太阳教案教科版
六年级科学上册能量与太阳教案教科版一、教学目标1. 让学生了解和掌握能量的概念、形式和转换，以及能量守恒定律。
2. 使学生认识到太阳能是一种清洁、可再生的能源，了解太阳能的利用和影响。
3. 培养学生的观察、思考、实验和探究能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 第一课时：能量的概念与形式能量的定义能量的单位常见能量形式（机械能、热能、动能、势能等）2. 第二课时：能量的转换与守恒能量转换的概念能量转换的实例（如摩擦生热、水力发电等）能量守恒定律的证明和应用3. 第三课时：太阳能的利用和影响太阳能的定义和特点太阳能的利用方式（如太阳能电池、太阳能热水器等）太阳能对环境和人类生活的影响4. 第四课时：太阳的能量来源太阳的结构和能量产生过程太阳对地球生态系统的影响太阳活动的周期和规律5. 第五课时：能量与生活生活中的能量转化（如食物消化、运动等）节能减排的意义和方法引导学生关注和探索新能源技术三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用实验、观察、讨论、小组合作等教学手段，增强学生的实践操作能力。
3. 利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，提高学生的学习兴趣和效果。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握能量的概念、形式和转换，以及能量守恒定律。
2. 学生了解太阳能的利用和影响，认识到太阳能是一种清洁、可再生的能源。
3. 学生具备观察、思考、实验和探究能力，能运用所学知识解决实际问题。
五、教学资源1. 教材：六年级科学上册教科版。
2. 多媒体课件、图片、视频等教学资源。
3. 实验器材和工具（如太阳能电池、太阳能热水器等）。
4. 作业纸、测试卷等相关教学资料。
六、教学课时安排1. 第一课时：能量的概念与形式（40分钟）2. 第二课时：能量的转换与守恒（40分钟）3. 第三课时：太阳能的利用和影响（40分钟）4. 第四课时：太阳的能量来源（40分钟）5. 第五课时：能量与生活（40分钟）6. 第六课时：能量转化实例分析（40分钟）7. 第七课时：太阳能电池制作与实验（40分钟）8. 第八课时：太阳活动观察与分析（40分钟）9. 第九课时：节能减排实践活动（40分钟）七、教学进度计划1. 第一周：学习能量的概念与形式。
小学科学六年级上册《能量与太阳》教学设计
教科版小学科学六年级上册《能量与太阳》教学设计教学目标：知识与技能：知到煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
了解能源与我们的生活息息相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：体验在科学探究中根据运用想象和逻辑推理得出结论的严重性。
并能将自己分析的结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度与价值观：树立爱护和节约能源的意识。
教学重点：知道煤的形成过程，认识日常生活中的能源来源，节约能源。
教学难点：能够大胆想象，并合理地推理出日常生活中的能源来源。
教学准备：煤块、图片、课件等。
教学过程：一、谈话引入1、在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气，说说它们都为我们做了哪些工作？它们能为我们做出这么多的工作，就说明它们身体里蕴藏着强大的能量，这么大的能量是从哪里产生的呢？这节课我们就来研究一下这些哪里的产生。
2、出示课题，提出学习要求。
二、分析推理1、提问：以煤为例，同学们认为煤蕴藏的能量是从哪里来的？2、小组互议，交流看法。
3、教师：同学们的想象真丰盛，要研究这个问题就非常有必要研究煤的形成了，今天老师给同学们带来了一位“黑朋友”打开纸包先仔细观察，看看你能从它的表面发现什么信息？科学家在研究煤的形成过程中，亲自到煤矿产地进行实地考察发现了一些严重的信息，现在，老师把这些信息提供给同学们：①常常能在煤快的表面上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有统统树干形状的煤。
②煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。
③煤在岩层中是一层一层分布的。
④亿万年前，地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁盛。
4、小组讨论：从这些信息中你们能推测出什么？说说你的理由。
5、煤究竟是怎样形成的？同学们想不想看看它的形成过程，请看——煤的形成过程。
（课件展示煤的形成过程）6、课件出示煤的形成过程简图。
学生用自己的话说说煤的形成过程。
7、根据不少证据知道，石油、天然气也与煤相似，是几亿年前大量的低等生物经过长期繁复的变化形成的——其中主要是由水中的富有生物演变而来的。
教科版六年级科学上册3-8《能量与太阳》教学设计
教科版六年级科学上册3-8《能量与太阳》教学设计一. 教材分析《能量与太阳》这一课是教科版六年级科学上册第三单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解太阳能的特点以及太阳能的利用。
通过学习，学生能够知道太阳能是一种清洁、无污染、可再生的能源，同时也能够了解到人类如何利用太阳能来为生活和工作提供便利。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对能源有一定的认识，同时也对太阳能有了一些初步的了解。
但是，对于太阳能的利用和太阳能光伏电池的工作原理，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方式来深入理解太阳能的特点和利用。
三. 教学目标1.让学生了解太阳能的特点。
2.让学生了解太阳能的利用，并能够说出太阳能光伏电池的工作原理。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.太阳能的特点。
2.太阳能光伏电池的工作原理。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作学习法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式来深入理解太阳能的特点和利用。
六. 教学准备1.准备太阳能光伏电池和相关的实验器材。
2.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些利用太阳能的实例，如太阳能光伏电池、太阳能热水器等，激发学生的兴趣，引导学生思考：太阳能有什么特点，为什么人们要利用太阳能？2.呈现（10分钟）利用课件呈现太阳能的特点，如清洁、无污染、可再生等，同时呈现太阳能光伏电池的工作原理。
在呈现过程中，引导学生关注太阳能光伏电池的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察太阳能光伏电池的工作原理。
在实验过程中，引导学生注意观察光伏电池在光照下的反应，以及光伏电池产生的电流。
4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结太阳能的特点和太阳能光伏电池的工作原理。
教师巡回指导，对学生的总结进行点评，纠正错误，补充不足。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了太阳能光伏电池，还有哪些方式可以利用太阳能？让学生举例说明。
教科版六年级科学上册《3.8能量与太阳》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《3.8能量与太阳》教学设计含教学反思一. 教材分析《3.8能量与太阳》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要介绍了能量的概念、太阳能的利用和太阳对地球的影响。
通过本节课的学习，学生将能够理解能量的基本概念，了解太阳能的利用和太阳对地球的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对能量和太阳能有一定的了解。
但他们可能对能量的概念和太阳能的利用还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解能量的概念，了解太阳能的利用和太阳对地球的影响。
2.过程与方法：学生能够通过观察和实验，探究太阳能的利用和太阳对地球的影响。
3.情感态度价值观：学生能够认识到太阳能的重要性，培养节约能源的意识。
四. 教学重难点1.能量的概念和太阳能的利用。
2.太阳对地球的影响。
五. 教学方法1.观察法：通过观察太阳和太阳能利用的实例，让学生直观地理解能量和太阳能的概念。
2.实验法：通过实验，让学生亲身体验太阳能的利用和太阳对地球的影响。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
六. 教学准备1.教具：太阳能实验器材、图片、视频等。
2.学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示太阳能电池板和太阳能灯泡，引导学生思考太阳能的利用和能量的概念。
2.呈现（10分钟）展示太阳的照片，让学生观察太阳的特点。
然后播放太阳能电池板发电的视频，让学生了解太阳能的利用。
3.操练（10分钟）学生分组进行太阳能实验，观察太阳能电池板发电的过程，并记录实验结果。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结太阳能的利用和能量的概念，并展示讨论结果。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料或进行，了解太阳对地球的影响，如气候变化、生物钟等，并进行分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调太阳能的重要性和节约能源的意识。
教科版科学六上3.8《能量与太阳》教学设计
教科版科学六上3.8《能量与太阳》教学设计一. 教材分析《能量与太阳》这一节内容主要让学生了解太阳在地球生态系统中的重要作用，以及太阳能的转化和利用。
通过学习，学生能够理解太阳能是如何影响生物的生活，以及人类如何利用太阳能来为生活提供能量。
二. 学情分析学生已经在前面的学习中了解了能量的转化和守恒定律，对能量的概念有了基本的认识。
但是，对于太阳能的具体转化和利用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，循序渐进地引导他们理解太阳能的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解太阳对地球生态系统的影响。
2.让学生掌握太阳能的转化和利用方法。
3.培养学生观察自然、思考问题的能力。
四. 教学重难点1.太阳能的转化和利用。
2.太阳对地球生态系统的影响。
五. 教学方法采用问题驱动的教学法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，结合案例分析和实验操作，让学生更直观地理解太阳能的转化和利用。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实验器材。
2.制作多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备课后习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的能量知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道能量可以转化吗？那么太阳能是如何转化的呢？”2.呈现（15分钟）利用多媒体课件，展示太阳对地球生态系统的影响，以及太阳能的转化和利用过程。
可以通过图片、视频等形式，让学生更直观地了解太阳能的重要性。
3.操练（15分钟）让学生进行实验操作，观察太阳能的转化过程。
例如，设置一个太阳能电池板，让学生观察电池板在不同光照条件下的发电情况。
4.巩固（10分钟）通过课后习题和作业，让学生进一步巩固太阳能的知识。
可以设置一些选择题和问答题，检查学生对太阳能转化和利用的理解程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考太阳能的利用前景和挑战，激发学生的创新意识。
例如：“你们认为太阳能在未来会有怎样的发展？会面临哪些挑战？”6.小结（5分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调太阳能的重要性。
六年级科学上册 能量与太阳教案 教科版
教案：六年级科学上册能量与太阳教案教科版第一章：认识能量1.1 学习目标：理解能量的概念和特点掌握能量的转化和守恒定律1.2 教学内容：能量的定义和分类：机械能、热能、光能、电能等能量的转化：机械能与热能的转化、光能与电能的转化等能量守恒定律：能量不能创造也不能消失，只能转化或转移1.3 教学活动：引入能量的概念，通过实例让学生感受能量的存在引导学生思考能量的转化和守恒现象开展小组讨论，探讨能量转化的过程中能量的总量是否发生变化第二章：太阳能的利用2.1 学习目标：了解太阳能的特点和利用方式掌握太阳能电池板的原理和制作方法2.2 教学内容：太阳能的特点：取之不尽、清洁无污染、可直接利用等太阳能电池板的原理：光生伏特效应、光电转换效率等太阳能电池板的制作方法：材料选择、电路连接等2.3 教学活动：引导学生了解太阳能的特点和利用价值通过实验或视频介绍太阳能电池板的原理和制作过程分组讨论如何设计和制作一个简单的太阳能电池板第三章：太阳能发电站的运作3.1 学习目标：理解太阳能发电站的基本构成和运作原理掌握太阳能发电站的效率提升和能量储存方法3.2 教学内容：太阳能发电站的构成：太阳能电池板、控制器、蓄电池等太阳能发电站的运作原理：太阳能电池板发电、控制器调节、蓄电池储存等太阳能发电站的效率提升和能量储存方法：tracker 系统、能量转换效率等3.3 教学活动：介绍太阳能发电站的基本构成和运作原理通过实验或视频展示太阳能发电站的效率提升和能量储存方法引导学生思考如何提高太阳能发电站的效率和储能能力第四章：太阳对地球的影响4.1 学习目标：了解太阳对地球的影响及其重要性掌握太阳辐射对地球气候和生态系统的影响4.2 教学内容：太阳对地球的影响：光热作用、气候调节、生态平衡等太阳辐射的分布和变化：太阳高度角、季节变化等太阳辐射对地球气候和生态系统的影响：温度、降水、生物生长等4.3 教学活动：引导学生了解太阳对地球的影响及其重要性通过实验或观察让学生了解太阳辐射的分布和变化分组讨论太阳辐射对地球气候和生态系统的影响第五章：保护太阳资源5.1 学习目标：认识到太阳资源的宝贵性和保护的必要性掌握保护太阳资源的方法和措施5.2 教学内容：太阳资源的宝贵性：可再生能源、减少碳排放等保护太阳资源的方法和措施：提高能效、减少能源浪费、推广太阳能利用等5.3 教学活动：引导学生认识到太阳资源的宝贵性和保护的必要性讨论保护太阳资源的方法和措施，并提出具体的建议第六章：生活中的太阳能应用6.1 学习目标：了解太阳能在日常生活中的应用实例掌握太阳能应用的优缺点6.2 教学内容：太阳能热水器的原理和应用：通过太阳能加热水太阳能照明设备：太阳能路灯、太阳能手电筒等太阳能应用的优缺点：环保、节能、经济等优点，以及受天气影响大、效率较低等缺点6.3 教学活动：介绍太阳能热水器和太阳能照明设备的工作原理和应用实例讨论太阳能应用的优缺点，让学生从多角度评估太阳能的实用性第七章：太阳能的未来展望7.1 学习目标：了解太阳能技术的发展趋势和前景掌握太阳能技术的研究方向和应用领域7.2 教学内容：太阳能技术的发展趋势：高效率太阳能电池、太阳能存储技术等太阳能技术的应用领域：太阳能汽车、太阳能房屋等太阳能技术的挑战和研究方向：稳定性、成本、环境影响等7.3 教学活动：介绍太阳能技术的发展趋势和应用领域讨论太阳能技术面临的挑战和未来的研究方向第八章：探索太阳能新技术8.1 学习目标：了解太阳能新技术的研究和开发掌握太阳能新技术的特点和潜力8.2 教学内容：太阳能新技术的研究和开发：新型太阳能电池、太阳能收集器等8.3 教学活动：介绍太阳能新技术的研究和开发情况让学生了解太阳能新技术的特点和潜力，并讨论其对未来能源供应的影响第九章：太阳能项目的规划和实施9.1 学习目标：理解太阳能项目规划和实施的基本步骤掌握太阳能项目评估和实施的方法9.2 教学内容：太阳能项目规划和实施的基本步骤：需求分析、系统设计、设备选型、安装施工等太阳能项目评估和实施的方法：技术评估、经济评估、环境评估等9.3 教学活动：介绍太阳能项目规划和实施的基本步骤和方法通过案例分析，让学生了解太阳能项目评估和实施的全过程第十章：太阳能主题实践活动10.1 学习目标：应用所学知识，进行太阳能主题实践活动培养学生的创新能力和实践能力10.2 教学内容：太阳能主题实践活动的类型：太阳能小发明、太阳能竞赛、太阳能展览等太阳能主题实践活动的组织和实施：活动策划、资源筹备、成果展示等10.3 教学活动：引导学生参与太阳能主题实践活动，培养学生的创新能力和实践能力组织学生展示和实践活动的成果，进行交流和分享重点和难点解析重点环节一：能量的转化和守恒定律能量的转化：机械能与热能的转化、光能与电能的转化等能量守恒定律：能量不能创造也不能消失，只能转化或转移重点环节二：太阳能电池板的原理和制作方法光生伏特效应：太阳能电池板通过光生伏特效应将光能转化为电能材料选择和电路连接：太阳能电池板的制作涉及材料选择和电路连接等工艺重点环节三：太阳能发电站的效率提升和能量储存方法Tracker 系统：跟踪太阳位置以提高太阳能发电站的发电效率能量转换效率：提高太阳能电池的光电转换效率和系统整体效率重点环节四：太阳辐射对地球气候和生态系统的影响太阳辐射的分布和变化：太阳高度角、季节变化等影响太阳辐射的分布和强度气候和生态系统的影响：温度、降水、生物生长等受到太阳辐射的影响重点环节五：保护太阳资源的方法和措施提高能效：提高能源利用效率以减少太阳能源的浪费推广太阳能利用：推广太阳能热水器、太阳能照明设备等应用，减少对传统能源的依赖本教案围绕能量与太阳的主题，通过十个章节的讲解和实践活动，让学生深入了解能量的概念、太阳能的利用、太阳能发电站的运作、太阳对地球的影响以及保护太阳资源的重要性。
六年级科学上册 3_8《能量与太阳》教案 (新版)教科版ok
3.8能量与太阳
年级六学科科学教师
教学内容 3.8能量与太阳页码P65-66
教学目标1．煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
2. 能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
3. 认同珍惜能源、节约能源的观点。
教学重点认识生活中的能源及来源，节约能源教学难点探究，逻辑推理等能力的培养
器材准备小组自备：搜集有关能源的资料
教师自备：煤的化石、能源储量资料[
课前
自主探究
搜集有关能源的资料
课中导学探究学案导案
二次
备课
问题导入
汇报课前自主探究内容出示课题
自主探究阅读书本上煤带给我们的信息，
思考：（1）煤是由什么变成的？
（2）.形成的过程是怎样的？
用箭头表示能量之间的转化，储存
关系
（3）石油，天然气的能量又是从哪
来的？它们与太阳能有什么关系？
引导学生利用证据想象，建立必
然的联系，对煤的成因做出解释
植物——被掩埋——高温高压—
—煤
展示研讨汇报交流我们使用的能源还有哪些与太阳
能有关?
引导出可再生的新能源概念
总结提升
说说收获。
总结，提高学生节约能源的意识
板书设计
能量和太阳
植物——被掩埋——高温高压——煤新能源：………………
教学反思
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小学科学教科版六年级上册第三单元能量《电能和能量》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学教科版六年级上册第三单元能量《电能和能量》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
科学概念:能量有电、热、声、光等多种形式,能量还储存在食物、燃料中。
电能可以转化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量间也能转化。
过程与方法:通过观察、小实验和阅读资料,研讨认识能量和能量转化。
分析常见能量转化的例子。
情感、态度、价值观:引导学生养成节约光荣,浪费可耻的好习惯,通过观看微视频,倡导学生争做校园文明的守护者和校园正能量的传播者。
2学情分析
学生在前面学习的基础上,已经对能量、能量的转换有了一定的认识,尤其是对家用电器的功能和作用展开调查后,对电能有了更进一步的认识,但学生对电能和其他能量的转化以及其他能量间相互转化的认识较为模糊,教师在授课时因多举一些实例,多设计一些实验来帮助学生理解能量转化的奥妙。
3重点难点
认识能量还储存在食物、燃料中。
电能可以转化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量间也能转化。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、回顾旧知，谈话导入
1.(师出示小电扇)同学们,这是一个小电扇,怎样让它转动起来呢?(生:打开开关)(师按开关,电扇就(转)起来了,(师关掉)电扇就(停)了。
为什么打开开关就能让小电扇转动起来呢?
2.电使电扇转动了,我们把通电后能工作的机器统称为“用电器”(板书)
同学们的家里肯定有很多“用电器”吧?各种不同的用电器输入电后可以为我们做什么事呢?
3.生交流
4、出示各种电器的图片(电视机、电饭煲、洗衣机、空调、电熨斗、微波炉、电脑等)通电以后,这些用电器都可以为人们“工作”。
教科版科学六年级上册能量与太阳课件名师优质公开课获奖ppt
人类正在大力发 展风力、水力和
太阳能发电。
节约用电，节 约用水，节约 资源都是节约
能源。
农村用的沼气， 是永远用不完 的“天然气”。
我知道可以利用 温泉发电，叫地 热电站。还可以
用核能发电。
农村用“沼气”能源
太阳能 化学能 原子能 动能
我来做
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• 1、现在地球上已经不能再形成煤了。（ √ ）
• 2、煤、石油、天然气所具有的能量都来自于
太阳。（√ ） • 3、石油是用不完的。（ × ） • 4、我们要节约能源。（√ ） • 5、煤是由古代低等生物转变而成的。（× ） • 6.所有的能源都是无限的。——（× ）
• 二、选择题
• 1、煤是由亿万年前的（A ）形成的。
• A、植物 B、低等生物 C、微生物
• 2、在地球内部储存着巨大的（ A ）
• A、热能 B、电能 C、磁能 D、机械能
• 3、下列能源属于可再生能源的是（ D ）
• A、石油 B、煤 C、天然气 D、风
• 4、下列能源属于新能源的是（ A ）
地热电站
太阳能
太阳能发电
• 世界最大的塔式太阳能发电站建在美国加州东南 部的莫哈韦(Mojave)沙漠，占地3600英亩 （14.6平方公里 ）
风能发电
• 新疆达坂城风力发电站
水能发电
• 葛洲坝三峡水力发电站泄水图
核能发电
• 中国第一座秦山核电站
连线题
电池 核电站 风力发电机 光电池
8、能量与太阳
在我们使用的能量中，煤、石油、天然 气是重要的能源。说一说，煤、石油、天 然气都为我们做了哪些“工作”？它们为 什么深藏在地下，是怎么形成的？
2019-2020年教科版科学六年级上册《能量与太阳》教学设计
2019-2020年教科版科学六年级上册《能量与太阳》教学设计【教学目标】科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。
【教学重、难点】【教学准备】1. 学生准备：搜集有关能源的资料2. 教师准备：煤的化石、能源储量资料【教学设计】（一）导入1. 当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。
你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？（二）煤带给我们的信息1. 知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？2. 小组交流3. 全班交流（1）你这样说的依据是什么？（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？（三）储存了亿万年的太阳能1. 煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。
它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。
2. 煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。
为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？（四）节约能源，寻找新能源1. 出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。
2. 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？3. 我们现在应该怎样使用能源？4. 你还知道哪些我们可以利用的能源？板书设计教学反思附送：2019-2020年教科版科学六年级上册《谁选择了它们》教学设计【教学目标】科学概念●同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
●环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
●了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
过程与方法●利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。
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太阳能、风能、水能 海洋潮汐能、原子能 沼气、地热能
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农村用“沼气”能源
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水力发电
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葛洲坝三峡水力发电站泄水图
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按照自然是否存在，人 们把能源分为自然能源 和二次能源。地热、风 能、海洋潮汐、原子能、 太阳能、核燃料、沼气 属于自然能源，煤、石 油、天然气属于二次能 源，它们是不可再生的 能源。
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对于煤的形成过程科学家认为
亿万年前，地球上生长着大片的森林，在 湖泊，沼泽等低洼地区，植物生生死死，大量 堆积，渐渐被泥沙掩埋，随着时间的推移，更 多的泥土沙石堆积，植物被埋得越来越深，与 空气隔绝。在长时期的压力、高温的共同作用 下，植物慢慢变成了煤。
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3、寻找新能源
地 热 能
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潮 汐 能
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核 能 发 电
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• 能量与太阳
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1）2——3亿年前，地球 上非常温暖潮湿，长满 了高大的绿色植物。 2）在煤块上常常能看到 植物枝、叶的痕迹，还 发现具有木质纹理的煤 3）煤大多夹在泥沙变成 的岩层中。 4）煤也是一层一层的。
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温馨提示
• 想法和推测用画图和文字 相结合的方式把煤的形成 过程表示出来 • 并能说出你是根据哪一条 信息推断出来的
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教科小学科学六上《3.8、能量与太阳》word教案(1)
能量与太阳
【教学目标】
科学概念：
1.煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
2.能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：
体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：
认同珍惜能源、节约能源的观点。
【教学准备】
1.学生准备：搜集有关能源的资料
2.教师准备：煤的化石、能源储量资料
【教学设计】
一、导入
1.当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。
你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？
二、煤带给我们的信息
1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？
2.小组交流
3.全班交流
（1）你这样说的依据是什么？
（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？
三、储存了亿万年的太阳能
1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。
它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。
2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。
为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？
四、节约能源，寻找新能源
1.出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。
2.这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？
3.我们现在应该怎样使用能源？
4.你还知道哪些我们可以利用的能源？。
小学科学教科版六年级上册第三单元能量《能量与太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学教科版六年级上册第三单元能量《能量与太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、使学生知道煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关。
2、经历一次搜集信息、报告会上的发言活动。
用已有知识和经验作出假设性解释,体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性,将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
3、体验科学技术对社会进步的贡献。
认同珍惜能源、节约能源的观点。
2教材分析【教材分析】:《能量与太阳》是教科版科学教材六上年级《能量》单元的最后一课。
其教学内容包括:分析煤带给我们的信息;认识存储了亿万年的太阳能;了解节约能源,寻找新能源的意义。
能量概念是抽象的,能量有多种形式,可相互转化,储存在一些物质中,我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。
六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑,但已经有了长足的发展,分析、推理能力有了明显的提高。
他们从生活中,从科学课学习中,对能量已经有了一定的感性认识。
在本单元前几课的学习中,学生通过制作和研究电磁铁,探究玩具小电动机怎么会转动起来,研讨各种能量形式及其相互转化,初步建立起能量的概念,知道电可以生磁,能量可以相互转化。
【设计思路】:煤、石油、天然气的形成经过漫长年代复杂的变化,这个过程是无法直接观察,也无法用实验重现的。
探究其成因的活动,是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程,是一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。
本课不过分强调知识传授,能让学生主动建构科学概念的理念,通过开展搜集信息的接受式主动学习,通过互相交流和评价,培养学生的合作意识和探究精神。
本课的教学重点是指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测,作出假设性解释。
我们希望学生有更主动、更深入的思维参与。
整节课的教学设计围绕“能量与太阳的联系”这一主线展开:课前布置学生利用书籍、网络搜集煤、石油、天然气三大能源的信息资料;召开“三大能源”新闻发布会,充分交流信息;归纳、整理信息,做成知识卡片;拓展延伸。
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能量与太阳
【教学目标】
科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。
【教学准备】
学生准备：搜集有关能源的资料教师准备：煤的化石、能源储量资料
【教学设计】
（一）导入
1. 当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。
你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？
（二）煤带给我们的信息
1. 知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？
2. 小组交流，全班交流
（1）你这样说的依据是什么？
（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？
（三）储存了亿万年的太阳能
1. 煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。
它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。
2. 煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。
为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？
（四）节约能源，寻找新能源
1. 出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。
2. 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？
3. 我们现在应该怎样使用能源？
4. 你还知道哪些我们可以利用的能源？
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