小学科学神奇的水公开课教案
小班科学《神奇的水》教案
小班科学《神奇的水》教案一、教材内容本课时我们将学习《神奇的水》，其中包括：1. 水是什么；2. 水的特性；3. 水是如何变得“神奇”的；4. 水对地球上的动植物有什么作用；5. 水的三态及其转化；6. 人们如何更好地保护水资源。
三、教学准备1. 教学设备：投影仪、多媒体课件、图片等；2. 教学用具：书、报刊材料、化学实验用品等；3. 教具：水果、煤油灯、湿布等；四、教学过程第一部分：引导（一）导入法1. 老师向学生展示一些水果，问学生：“这些水果里有什么共同点？”2. 接着引出本课主题：“我们都知道水果里有水，而今天我们要了解的是‘水’本身的特性、作用，那么水是什么？”（二）活动法1. 让学生能够感知水的特点，拿着一个大盆水，使学生试着向水中落下一颗饼干；2. 将一个空罐头放入水中，让学生感受水的流动特性；3. 老师将一个湿布绑在煤油灯上，让学生感受水的汽化特性；第二部分：提问1. 老师教师利用各种方式引出本节课的课题：“水是什么？”2. 使用多媒体课件，让学生听老师讲解水的特性；3. 引导学生讨论水的特性（液态、存在形态等）；第三部分：讲授1. 老师出示各种图片，让学生来解释图片上的故事；2. 老师讲解水如何变得“神奇”；3. 请学生回答：水对地球上的动植物有什么影响？第四部分：实验1. 组织学生小组进行实验，探究不同温度对水状态变化的规律；2. 展示水的三态及其转化，指导学生体会；第五部分：讨论1. 在老师的引导下，让学生把今天学到的内容总结一下；2. 进一步引导学生讨论：现实社会中我们应该如何更好地保护水资源？第六部分：作业1. 要求学生读报，收集有关保护水资源的资料；2. 让学生用自己的语言和其他同学一起创作一首原创歌曲，用歌声传达水资源保护的理念。
五、课时总结1. 运用多种教学方法，让学生真正深入感知水的特性；2. 通过实验，增强学生对水的探究；3. 帮助学生由表及里，以及实际操作的形式，加深对水的三态及其转化的理解；4. 引导学生根据自己的认知和经验，思考现实社会中水资源保护的问题。
神奇的水教案
神奇的水教案教学目标：1. 了解和掌握水对人类和地球的重要性。
2. 理解水的三态变化及相关实验现象。
3. 培养保护水资源的意识和行动。
教学重点：1. 描述和解释水的不同状态。
2. 学习并实验水的凝固和沸腾现象。
3. 引导学生思考如何保护水资源。
教学难点：1. 理解水的三态变化及其原理。
2. 培养学生保护水资源的责任感。
教学准备：1. 水的三态变化示意图和相关实验器材。
2. 准备适量的冰块和烧杯。
3. 准备烧杯和热水。
教学过程：引入活动：1. 教师可以通过问一些问题来引起学生对水重要性的关注： - 人体为什么需要喝水？- 农作物为什么需要水？- 地球为什么被称为“蓝色星球”？2. 引导学生思考如何保护水资源：- 你有没有浪费水的行为？- 你知道如何使用水资源更加合理吗？理论讲解与实验演示：3. 通过图片和文字说明水的三态变化及其原理。
4. 在黑板上画出水的三态变化示意图，并解释每个状态的特点。
5. 进行实验演示水的凝固和沸腾现象。
- 将一些冰块放入烧杯中，观察冰的变化。
- 用热水烧开一些水，观察水的变化。
讨论与总结：6. 学生讨论实验中观察到的现象，思考为什么会出现这些现象。
7. 引导学生总结水的三态变化及其原理。
水资源保护：8. 引导学生思考如何保护水资源，并提出自己的意见和建议。
9. 要求学生在课后整理并撰写一篇关于保护水资源的短文。
纵览全文，确保没有标题相同的文字。
拓展活动：10. 学生自行寻找更多关于水资源保护的信息，进行小组讨论并展示给全班。
评估与反馈：11. 以小组形式进行水资源保护方案的展示和评估。
12. 回顾本节课所学内容，进行小结和反馈。
科学神奇的水教案
科学神奇的水教案《神奇的水》教学设计桥头一小李春杰教学目标:1、会用多种感官和身边的物品认识水。
会用语言和文字描述观察到的现象与结果。
2、能区分什么是假设,什么是事实,会进行猜测并通过做实验验证。
知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。
3、通过细心观察、比较实验现象,发现水面形状的变化,了解水的表面张力。
4、在探究过程中能细心观察、尊重事实,尊重他人意见,愿与同学交流看法。
教学重点、难点:重点:通过探究感知水的毛细现象和表面张力。
难点:会进行恰如其分的猜测,并实验验证。
教学准备:分组实验材料:纸巾、红墨水、硬币、滴管、报纸、玻璃片、木筷子、塑料筷子等。
教学过程:一、创设情境导课谈话:上节课,我们认识了生命离不开水,也观察了水。
(板书:水)不仅水的作用很重要,它还有许多神奇的地方。
这节课,我们一起探究水的神奇之处。
(板书:神奇的水)谈话:‚俗语说‘人往高处走,水往低处流’。
现在,我们做个实验,看水往哪里流?(为了方便大家观察和探究我用的是红墨水。
)二、探究过程探究一:会爬的水1、如果把卷成卷的纸巾下部插入水中,猜猜看会发生什么现象?(1)学生猜测。
(2)引导学生动手实验,分工合作,并做好实验记录。
(3)汇报交流:各组汇报,教育学生要学会倾听。
‚预测纸巾会湿变红,经过实验发现水会沿着纸巾自动向上升。
‛2、扩展思维:提问学生,除了纸巾以外,还有哪些物体也能是水自动向上升?(1)学生思考、讨论、汇报。
(2)学生继续用其它物体实验,也发现一些物体能使水自动向上升,还有一些物体不能使水自动上升。
(3)‚对于这些现象,能提出什么问题?‛(4)学生提问题,老师帮助学生筛选问题。
如‚为什么会出现这种现象?‛‚大家仔细观察这些物体,他们有什么共同点,小组讨论一下。
‛学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会上升,物体上没有小孔的水不会上升;物体上有小孔的水会沿着物体上升……(5)师生小结:水的毛细现象——科学家把水沿着物体上的缝隙(或小孔)往上爬这一现象叫做毛细现象。
小学科学《神奇的水》公开课教案
小学科学（奇妙的水）公开课教案（教材分析）本节课是苏教版小学（科学）三年级上册第三单元第三节的内容。
这一课主要是让学生从一般地认识水到了解水的许多特别性质。
由教师带着学生研究水的毛细现象及外表张力等奇妙现象。
并了解水的这些本事在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比拟完整的认识。
（教学目标）1、使学生了解水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的运用。
2、使学生了解水的外表张力，了解外表张力现象在生活中的运用。
3、使学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，培养感情态度和价值观。
（教学重难点）重点：认识水的毛细现象、外表张力现象。
难点：认识水的外表张力。
（课前打算）将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。
五、教具打算：硬币、烧杯、滴管、红墨水、大的塑胶盘子、曲别针、纸巾；（教学过程）一、设谜导入。
1、今天要上的这节课，你们的小手将要派上很大的用场。
因为这节课我们要通过观察及动手做实验，了解一种物体的一些性质。
在做实验时，大家来比比看，看谁的小手最灵敏。
今天我们要研究的是哪种物体呢？在这呀，老师设一个谜语给大家猜猜，只要你们把谜底猜出来，就能了解这节课我们要研究的是什么物体。
〞猜谜：一种好东西，无色又无味，用手抓不住，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
谜底：〔水〕二、探究新知。
师：世界万物的生长都离不开水。
在一般生活中，我们每天都要与水接触。
如吃饭、洗澡等等。
可大家对水的了解有多少呢？有谁来说一说自己所认识的水是什么样的？学生自由致辞。
学生1：水是没有颜色的，透明的。
学生2：水是没有味道的。
导入：同学们刚刚所说的都是水的一些根本性质。
其实呀，水除了这些性质外，还有其他的性质，今天我们就通过观察及做实验，认识水的其他性质。
1、认识毛细现象。
师：俗话说，‘人往高处走，水往低处流’现在，我们做个实验，看看水往哪里流？实验打算：打算好小组用的红色水及纸巾，每个小组桌上放一杯红色水、一张条形纸巾。
大班科学教案神奇的水
大班科学教案神奇的水
教案名称：神奇的水
教学目标：
1. 让学生初步了解水的基本性质，如无色、无味、透明等。
2. 通过实验活动，培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生对科学探索的兴趣。
教学准备：
1. 实验材料：水、不同颜色的墨水、吸管、杯子、搅拌棒等。
2. 教学辅助工具：投影仪、幻灯片。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师播放一段关于水的动画视频，引导学生思考：“我们每天都要喝水，那么你们知道水有什么特性吗？”以此引入本节课的主题——神奇的水。
二、新课讲授（20分钟）
1. 水的基本性质
教师讲解水的无色、无味、透明等基本性质，并让学生观察一杯清水，验证这些性质。
2. 实验活动：颜色的变化
将不同的颜色的墨水滴入水中，让学生观察颜色的变化。
然后用搅拌棒搅拌，再次观察颜色的变化。
引导学生理解混合和溶解的概念。
三、实践活动（15分钟）
分组进行实验活动，每组配发一套实验材料。
学生根据教师的指导，自己动手操作，观察并记录实验结果。
四、课堂小结（10分钟）
请各组分享他们的实验结果和发现，教师总结水的性质和实验中的科学原理。
五、课后作业
布置一项家庭作业，让学生回家后观察家里有哪些东西可以溶于水，哪些不能溶于水，并记录下来。
教学反思：
本节课以实验为主，让学生在实际操作中学习和理解科学知识，提高了他们对科学的兴趣。
但是，由于时间限制，有些实验可能做得不够深入，需要在以后的教学中逐步深化。
以上就是“神奇的水”这一主题的大班科学教案，希望对你有所帮助。
神奇的水教案
教师活动
学生活动
补备
三、巩固练习
四、课堂小结
1、通过以上两个实验，教师引导学生找出水会沿物体向上爬的原因。提醒学生可利用手中的放大镜。
2、学生汇报自己的发现。（教师板书：孔隙）
3、教师小结，课件出示“毛细现象”的定义。
4、根据对定义的理解，学生说说自己在生活中见过的毛细现象及应用。
5、教师出示课件，请学生欣赏生活中的毛细现象的图片。
2、学生回答后教师板书“水”。
3、教师继续提问，在“水”的后面添加上一个词，板书“神奇的”，问学生：“看完这个词后，有什么是你想知道的吗？”
实验1：毛细现象
A、纸巾实验
1、“人往高处走，水往低处流。”导出“纸巾”实验。
2、展示实验记录单，教师指导学生填写“我的预测”。
3Hale Waihona Puke 教师讲述实验要求，并演示纸巾的折叠方法，并让小组长合理分工。教师巡视指导学生实验。
4、师生共同听取各小组汇报本组观察到的实验现象。（教师板书：会爬。）
B、直尺、粉笔、玻璃棒的实验
1、教师讲解用同样的方法用以上实验器材进行实验，仔细观察实验现象并记录。
2、师生共同听取各小组汇报的实验现象。
C、找出原因
学生回答。
学生自由发言说出自己想知道的问题。
学生汇报预测结果。
学生分组实验。
学生继续实验。
学生齐读定义。
学生汇报。
学生学习滴管使用方法并对实验2做出大胆预测，并汇报数据。
汇报实验结果。
齐读定义。
学生预测放入回形针的枚数。
学生记录数据。
学生回答习题内容。
板书设计
神奇的水
孔隙—会爬、扩散—毛细现象
--互相拉着的力—水的表面张力
神奇的水教案
《神奇的水》教案侯北小学梁跃芳教学目标：1．知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。
2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。
3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。
4、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。
教学重点、难点重点：通过探究理解水的毛细现象和表面张力。
难点：会大胆猜测，并通过实验进行科学验证。
教学准备餐巾纸若干张、水杯一个、红墨水、粉笔、白布条、铁棒、塑料棒、玻璃片硬币若干枚、滴管、回形针若干枚。
课件。
一、导入新课板书水，提问：关于水你知道了水的哪些性质？（生：水是一种液体，水是一种没有颜色、没有味道、没有气味、精品透明的液体。
）精品同学们说的真不错，今天我们还将通过活动进一步研究水的一些有趣的现象。
二、研究会“爬”的水1.师：俗语说：“人往高处走，水往低处流”。
现在，我们做个实验，看水往哪里流？2.师：这杯子里面是加了些墨水的水。
这是餐巾纸，老师在上面画了一条红色的线，现在把红色线以下的部位垂直放入水中。
大家仔细看！发现了什么？3.学生汇报.（板书“爬”）4.师：看到这一现象，你有什么问题想问吗？（1）水为什么会向上爬？（2）哪些物体放入水中后，水会自动往上爬？（3）是不是所有的物体放入水中后，水都会沿着物体上爬呢？5.根据实际经验，作出猜测。
请组长拿出记录纸。
学生汇报。
（我认为：水在粉笔、毛巾……中会上爬，在玻璃片、铁棒……中不会上爬。
）提问：你们为什么认为这些物体放入水中后，水能沿着他上爬呢？6.小组实验，教师巡视。
7．学生交流：发现水能沿着像粉笔、餐巾纸、白布条等这些有小孔的材料向上“爬”。
精品（补充：水不仅会沿着小孔向上爬，它还会沿着缝隙向上爬，小孔和缝隙我们合起来说就叫孔隙。
）原本只会从高处往低处流的水，现在居然沿着物体自动向上爬升了，这种有趣的现象神奇吗？（神奇板书：神奇的）水除了会沿着有孔隙的材料向上爬升以外，还会向四周扩散，你们看看刚才我们放东西的报纸上，有什么发现？我们把水的这一神奇的现象叫做毛细现象。
神奇的水公开课教案
2013年全县小学科学优质课竞赛教案设计《神奇的水》教学设计执教：合水镇坪峨小学陈丽丽【教学内容】三年级上册科学《神奇的水》第一课时【教学目标】科学探究目标：1、能用多种感官和身边的物品认识水。
2、能用语言、文字和图画等方式描述观察到的现象与结果。
科学知识目标：1、能区分什么是假设，什么是事实。
会进行猜测并通过做实验验证。
2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。
3、通过细心观察，比较试验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。
情感态度与价值观目标：1、在探究过程中，能细心观察尊重事实，尊重别人的意见。
2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。
【教学重点】通过探究感知水的毛细现象和表面张力。
【教学难点】会进行恰如其分的猜测，并实验验证。
【教法与学法】教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。
学生采用分组合作的学习方式，经过预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。
【教学准备】实验材料：纸巾、烧杯、红墨水、滴管、布条、细玻璃棒、粉笔、塑料尺、曲别针、一元硬币。
【教学过程】一、导入出示神奇的物体，让学生猜测是什么，揭晓谜底：一朵神奇的花。
谈话，揭示课题，并板书课题：神奇的水。
俗话说：“人往高处走，水往低处流”。
现在，我们来做个试验，看看水往哪里流？二、探究过程（一）认识水的毛细现象：1、如果把纸巾的下部插入有颜色的水中，猜猜会发生什么现象？（1）教师演示实验，学生观察。
（2）汇报交流。
2、扩展思维：除了纸巾外，我们桌上的物体还有哪些也能使水向上“爬”呢？（1）学生猜测。
（2）学生用其它物品试验，并做好试验记录。
（3）汇报交流：猜测的结果、动手做的结果。
（4）教师演示：把一滴红色的水滴入粉笔上，让学生观察。
3、师生小结：科学家把水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象叫做毛细现象。
（板书：水的毛细现象）4、我们生活中有哪些属于水的毛细现象呢？（二）认识水的表面张力1、谈话：在刚才的实验中，我们发现了水往高处“爬”的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。
苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计一、教学背景此课程是苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》的教学内容。
小学科学课程是培养学生探究科学问题和方法的能力，认识和欣赏科学成果的入门阶段。
本节课程是关于水的介绍，涉及到许多简单的化学知识，非常适合小学三年级学生学习。
教学目的是使学生掌握描绘水存在的状态的词语，了解水的三种存在形态，进一步形成原始科学探究的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标•掌握水的三种存在形态：液体、固体和气体。
•掌握描绘水存在的状态的词语，如：沸腾、凝固、蒸发、溶解。
•了解水循环的过程及其对地球的重要性。
2. 技能目标•能够观察并描述水的不同状态，并解释现象背后的原因。
•能够操作简单的物品，如试管、滴管等。
•提高语言表达和沟通能力，能用简单的语言描述自己的实验结果和结论。
3. 情感目标•培养学生对科学的兴趣，让学生认识到科学的重要性。
•培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。
三、教学设计1. 教学重点•液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。
•描绘水存在的状态的词语，如沸腾、凝固、蒸发、溶解。
•探究水的三种存在形态背后的原理。
2. 教学难点•理解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。
•描绘水存在的状态的词语，如沸腾、凝固、蒸发、溶解。
•理解水的三种存在形态背后的原理。
3. 教学方法•教师讲解：通过PPT等形式，展示内容并讲解涉及的科学知识。
•操作实验：让学生进行简单的实验操作，帮助学生理解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。
•小组探究：学生分成小组，进行合作探究，提高合作意识和团队精神。
•课堂讨论：借助学生的发言，深入探究涉及的问题，提高学生的语言表达和沟通能力。
•思维导图：将课堂讨论的结果整理成思维导图，帮助学生更好地掌握学习内容。
4. 教学步骤步骤一：引入通过一些引人入胜的图片或视频，引入课堂内容，创设学习氛围，激发学生的学习兴趣。
步骤二：知识讲解和实验操作首先，教师讲解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程，并分别进行展示。
《神奇的水》教学设计
《神奇的水》教学设计【教学目标】1、了解水的毛细现象、表面张力现象。
2、能指认日常生活中的上述现象。
3、会做水的毛细现象、表面张力现象的实验。
【教学重点、难点】重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。
难点：认识水的表面张力，会进行恰如其分的猜测，并通过实验进行科学验证。
【教学准备】纸巾、红墨水、水杯、硬币、滴管、回形针、粉笔、学生尺、抹布、筷子，玻璃数块、牙签、夹子等教学过程一、导入新课俗话说：人往高处走，水往低处流，但是饶老师前几天就碰到了不一样的水，它偏偏要学人一样向高处走。
（出示裤管被水浸湿的图片）师：这水怎么往高处流了呢？生：学生自由发表看法师：水能沿哪些物体往上爬？是不是能沿所有的物体向上爬呢？二、探究会“爬”的水——水的毛细现象师：水是不是能沿所有的物体向上爬？我们可以通过实验操作来观察验证。
（介绍实验一所用到的器材后出示实验要求）1、学生实验①先猜测，把猜测的结果记录下来。
②分组实验并填写实验表格。
实验要求：①依次把直尺、纸巾、牛皮纸、布条、筷子底部垂直放入水中十秒钟，观察水是否向上“爬”，并做好记录。
②明确分工，操作员、记录员、观察员各自做好本职工作，注意安全与卫生。
实验一：水能沿着哪些材料爬上去？能的在表格中打“√”2、组织交流实验结果生：水能沿着粉笔、餐巾纸、牛皮纸、布条、筷子往上爬师：爬的最快的是？生：纸巾（板书：纸巾湿了——会爬的水）师：水为什么能沿着这些材料往上爬？比较几种材料，看看结构上有什么特点？分组讨论后进行汇报。
生：得出结论，这些材料都有一些小细缝，小孔。
（板书：——细缝）师：揭示现象：（板书：——毛细现象）3、水的毛细现象实验再探究师：水能沿着有小孔的材料往上爬，是不是孔和缝隙越大水就爬的越高呢？生：大部分学生猜测“是”师：倒底是不是呢，我们来验证一下请1位同学上讲台与协助老师做玻璃毛细现象实验，最终发现，没有牙签的一边水爬的越高。
师：我们来看一个小视频，（播放实验视频材料）师：刚才的实验中发生的毛细现象，水在哪边爬得高？生：缝隙越小，水爬的越高。
大班科学公开课教案及教学反思《神奇的水》
大班科学公开课教案及教学反思《神奇的水》在设计这节大班科学公开课时，我以《神奇的水》为主题，希望通过一系列生动有趣的实验和实践活动，让孩子们了解和感受水的特性，培养他们的观察力、实验操作能力和科学思维。
一、教学目标1. 让幼儿了解水的特性，知道水在生活中的作用。
2. 通过实验操作，培养幼儿的观察力、实验操作能力和科学思维。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解和掌握水的特性，如无色、无味、透明等。
2. 教学重点：通过实验操作，让幼儿亲身体验和感知水的特性。
三、教具与学具准备1. 教具：透明容器、水、色素、肥皂水、吸管、棉花等。
2. 学具：每个孩子准备一个透明容器、一支吸管、一团棉花。
四、活动过程1. 引入：以“水的作用”为主题，让孩子们讨论水在日常生活中的作用，如洗手、喝水、浇花等。
2. 实验一：无色无味的水a. 向孩子们展示两杯透明的水，一杯加入色素，一杯不变色。
b. 让孩子们分别品尝两杯水，感知水的无色无味。
3. 实验二：透明的水a. 向孩子们展示一个透明容器，注入清水，让他们观察水的透明度。
b. 分别在水中加入肥皂水、棉花等物品，让孩子们观察水的变化。
4. 实验三：水的张力a. 在一个透明容器中注入水，放入吸管，让孩子们观察吸管在水面上的变化。
b. 让孩子们尝试用吸管将棉花吸起，感知水的张力。
5. 实验四：水的流动a. 在一个透明容器中注入水，放入吸管，让孩子们观察水的流动。
b. 让孩子们用吸管引导水的流动，感知水的流动性。
五、活动重难点1. 活动重点：通过实验操作，让幼儿亲身体验和感知水的特性。
2. 活动难点：让幼儿理解和掌握水的特性，如无色、无味、透明等。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本次活动中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
但在实验操作中，部分孩子对水的特性理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：可以组织孩子们进行水的污染和保护水资源的讨论，培养他们的环保意识。
科学《神奇的水》教学设计
科学《神奇的水》教学设计科学《神奇的水》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的科学《神奇的水》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学《神奇的水》教学设计1教学目标：1、了解水的毛细现象、溶解现象。
2、会做水的毛细现象、溶解现象的实验，能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果。
3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。
教学重点：认识水的毛细现象、溶解现象。
教学难点：认识水的毛细现象及日常生活中的应用。
实验器材的准备：教师准备：粉笔1支红水钢笔1支高锰酸钾1份盐1份糖1份沙子1份玻璃棒2根抹布1块托盘1个放大镜1个纯净的水1杯红水1杯学生准备：纯净的水24杯红水6杯高锰酸钾6份盐6份糖6份沙子6份玻璃棒12根面纸6张布条6块抹布6块托盘6个放大镜6个教学过程：课前谈话：师：同学们，大家好。
很高兴又见到大家，你们喜欢水吗?我们都是响水人，对水有了哪些认识?生交流。
师：同学们说的真好。
看来，大家对水了解的很多。
活动设计：一、导入新课水有许多神奇之处，今天我们一起来学习神奇的水。
(板书：神奇的水)二、研究水的溶解实验一学生实验感受水的溶解为什么说水神奇呢?让我们从实验中来寻找答案吧!想把实验做成功吗?那可要好好看看实验要求。
课件出示实验要求：1、将高锰酸钾颗粒放入水中，观察高锰酸钾颗粒在水中的变化。
2、一分钟后用玻璃棒轻轻搅拌。
3、按实验报告的要求填写观察到的现象。
自己轻声读读吧!看明白了吗?那就赶快动手实验吧!学生实验，师巡视。
生汇报。
(实物投影)实验二水能溶解一些物质把高锰酸钾放入水中，颗粒不见了，水却变紫了，像这样的现象叫做溶解。
(板书：溶解)同学们，老师还为你们准备了糖、盐、沙子，把这些物质分别放入三杯水中，会溶解吗?大家猜猜看!生猜测。
神奇的水教案
神奇的水教案教案标题：探索神奇的水年级：三年级学科：科学教学目标：1. 了解水的基本属性和特征。
2. 学习水的不同存在形式和用途。
3. 探索水的循环过程，包括蒸发、降雨和河流。
教学准备：1. 图片、图片说明卡片、短视频等相关素材。
2. 白板/黑板、彩色粉笔/白板笔。
3. 水的不同存在形式的样本，如冰块、水蒸气、水滴等。
教学过程：引入：1. 准备一张描绘自然景色的图片，其中包含水的元素。
引导学生观察图片，并提问：- 你注意到图片中的哪些地方有水？- 水在自然界中扮演着什么角色？- 水对我们的生活有什么重要性？2. 引入水的基本属性与特征：- 展示有关水分子结构的图片，并解释水分子是由氢和氧原子组成的。
- 说明水是唯一一种同时存在于液态、固态和气态的物质。
探究：1. 水的存在形式与用途：- 准备图片说明卡片，每个卡片上都有一种水的存在形式（液态、固态和气态）的图示，比如水滴、冰块和云朵。
- 将学生分成小组，并发给每个小组一张图片说明卡片。
要求学生讨论并确定该种水的存在形式和用途，并展示他们的发现给全班。
- 引导学生思考，不同的存在形式如何影响水的用途。
比如冰块可以用来保持食物的新鲜，水蒸气可以变成云朵并带来降雨等。
2. 水的循环过程：- 展示蒸发、降雨和河流的短视频，并向学生解释水的循环过程。
- 将学生分成小组，每个小组负责描述水的循环过程中的一个环节。
他们可以用图片和文字来说明。
- 每个小组向全班展示他们的描述，并引导学生互相给予反馈和补充。
总结：1. 回顾课堂内容，重申水的基本属性和特征、不同的存在形式及用途，以及水的循环过程。
2. 引导学生思考，为什么水对我们的生活如此重要？提醒学生要珍惜水资源，并培养良好的用水习惯。
拓展活动：1. 学生可自行收集和制作有关水的图片、海报或文集，用于进一步扩展他们对水的了解。
2. 家庭作业：要求学生调查家庭中水的使用情况，了解水的节约使用方法，并写一篇小短文分享自己的心得。
神奇的水教案
《神奇的水》说课一、教材分析《神奇的水》是苏教版小学《科学》三年级上册《生命之源——水》单元的第3课。
《神奇的水》这一课，让学生通过研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，了解水的这些本领在生活、生产中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
本课重点是引导学生认识毛细现象、水的表面张力，难点是引导学生探究感知水的毛细现象和表面张力。
这一课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——推测——证实，能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。
二、学情分析从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已经对水、水的神奇现象有一定的了解，但是这些信息在学生的脑中是零碎的、模糊的，所以，在学习《观察水》和《神奇的水》时，我们要引导学生运用观察、实验、比较等科学的方法来认识神奇的水，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
《神奇的水》是三年级的一节科学课。
三年级的学生刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇心，本课毛细现象实验较简单，实验现象也很明显；水的表面张力实验有一定的难度，对学生具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学生通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学生在实验过程中快乐学习。
本单元首次安排了猜测，它是“搞科学”的重要一步，它对科学发现、科学概括具有重要作用，但是，三年级的学生对实验感兴趣，更多是学生觉得实验好玩，而对实验的最终目的不能很好的认识，因此教师要着重对学生实验习惯、实验方法、实验技能的培养。
三、设计思路《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。
在设计时，首先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。
不把“表面张力”这一概念直接灌输给学生，而是从学生已有的知识和经验出发，着重学生们的探究过程，组织学生开展一系列探究活动，将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来。
大班科学活动教案：《神奇的水》
科学活动：《神奇的水》活动内容：神奇的水活动目标：1.通过细心观察，发现水面形状的变化，了解水的表面存在着一股收缩的力——表面张力。
2.会用语言和符号表述自己的实验猜测和观察到的现象。
认识汉字水，理解汉字“神奇”的意思。
3.在实验过程中能细心观察，愿意与同伴合作实验，积极参与交流活动。
活动重点：了解水的表面存在着一股收缩的力——表面张力。
活动难点：会用语言和符号表述自己的实验猜测和观察到的现象。
活动准备：1.材料准备：杯子4个、滴管4个、一元硬币4个、回形针(8盒)、抹布2.字卡：水神奇的水3.经验准备：提前让幼儿学会用滴管。
活动重点：了解水表面所存在的收缩力——表面张力活动难点：在实验过程中能细心观察，用语言表达自己的所见所闻活动过程：一、猜谜。
师：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透明的液体。
请猜一猜是什么？师：你们知道什么叫神奇吗？今天我们就一起来研究，来发现水到底有什么神奇的现象。
二、认识水的表面张力现象1.探索水杯放回形针。
（1）我们来进行一个比赛，比一比哪个小组放的回形针最多，水也不流出来。
（四个小朋友一组，每组推选一个人放回形针，一个小朋友数数，一个小朋友记录，还有一个负责桌面卫生把流到桌子上的水擦干净）（2）幼儿操作，引导幼儿观察并记录发现的实验现象。
（3）交流实验结果：你们在实验时发现了什么神奇的现象？（4）小结：在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇晃晃的。
二、探索硬币装水。
1.分组合作做实验，每组推选一个人拿滴管吸水，向硬币上滴水，一个小朋友数数，一个小朋友记录，还有一个负责卫生把流到桌子上的水擦干净。
2.幼儿小组进行硬币装水实验，教师巡视指导。
引导幼儿仔细观察硬币上水的现象。
（水面成了什么形状、里面的字有什么变化）3.交流实验：哪个小组先来说说你们的实验结果？你们是怎么做实验的，发现了什么神奇的现象？4.小结：你们的发现真多，说得也比较准确。
硬币上可以装很多的水，在水没有流下来前，水面也是鼓鼓的、向上弧形，摇摇晃晃的、还能把里面的字放大。
三年级科学《神奇的水》教学设计范文
三年级科学《神奇的水》教学设计范文三年级科学《神奇的水》教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的三年级科学《神奇的水》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、了解水的各种有趣现象——毛细现象、溶解现象、表面张力现象，水的压力和浮力。
2、能指认生活中的上述现象。
3、会做水的毛细现象、表面张力、溶解现象、压力及浮力的实验。
教学重点与难点：重点：认识水的毛细现象、溶解现象。
难点：认识水的表面张力及做压力的实验。
课时安排：两课时第一课时课时目标：了解水的毛细现象、溶解现象、表面张力。
活动准备：杯子、回形针、高锰酸钾、每组一枚硬币、餐巾纸、滴管、水。
教学过程：一、复习导入1、上堂课我们用了哪些观察方法知道了水有什么性质？2、学生答3、今天我们还用其他方法来发现水的神奇之处呢。
（板书课题）二、认识水的毛细现象1、同学们桌上有一杯水，一张纸巾，请你把这张窄条纸巾垂直浸入水中，手不要动，看纸巾上有什么变化？2、学生活动并交流：水往纸巾上“爬”3、师：你们真是善于观察，但有没有想过水怎么在纸巾上会上升和扩散呢？4、学生猜测5、不急，我们再来做一个实验，请你用同样的方法把你的塑料尺或钢尺放入水中，你发现了什么？6、学生实验，交流：水没有在尺上扩散。
7、请你把两把尺合在一起，再做这个实验，又发现了什么？（水在两把尺的中间蔓延）8、小结：水在物体的孔隙或缝隙里“爬”或向四周扩散，这就是水的“毛细现象”（板书：毛细现象）9、老师这里提供一些材料“毛巾、粉笔、玻璃”请你选择一样可以做毛细现象的进行实验。
（小组讨论，选择并活动）10、在日常生活中，你见过水的毛细现象吗？（举例）三、认识水的`表面张力1、瞧，老师这里有一杯满满的水（实物展示台展示）2、如果我再放东西进去会怎样？（学生猜测）3、师放回形针一枚，水没有溢出来。
大班科学活动教案：神奇的水
大班科学活动教案：神奇的水一、教学目标1.了解水的基本特性和性质；2.学习如何正确使用水；3.学习一些与水相关的科学知识。
二、教学内容和步骤1. 活动一：水是什么？教学目标：了解水的基本特性和性质。
教学步骤：1.向学生介绍水的概念和特性，如水的透明、流动、无味等；2.借助幻灯片或图片让学生更好地了解水分子的结构和水的三态；3.提问：有什么物质是不易溶解于水的？有什么物质是易溶解于水的？为什么？2. 活动二：如何保持水的卫生？教学目标：学习如何正确使用水。
教学步骤：1.给学生播放一个小视频，让学生了解饮用水安全的重要性；2.提问：如何判断水是否干净卫生？我们应该如何正确、安全地使用水？3.拿出几张图片，让学生辨认其中哪些图片的水是不卫生的，并让学生说出这些不卫生的原因；4.进行学生小组活动：让学生在小组中设计一个用过的水瓶再利用的方法。
3. 活动三：水的吸力教学目标：学习一些与水相关的科学知识。
教学步骤：1.给学生准备一些多种颜色的油漆和水，然后在纸上画出两个不同形状的图案；2.让学生在油漆里蘸一只耳挖勺，然后将油漆图案转移到纸上；3.让学生再用同样的方法将另一个油漆图案转移到旁边的纸上；4.让学生分别用直尺将油漆的直径测量，并比较两幅画的直径大小。
问：为什么油漆在水面上的直径会更大？5.回答问题后，老师再向学生介绍一下水的表面张力和吸力，以及它们是如何帮助油漆在水面上扩散的。
4. 活动四：水对生命的重要性教学目标：了解水对生命的重要性。
教学步骤：1.借助图片或幻灯片，让学生看一些植物或动物的图片，并询问：生命为什么需要水？2.回答问题后，向学生介绍水在生命中的三个方面作用：细胞的组成、养分传递、及身体各系统的运作。
让学生更好地了解水是如何对人体健康的重要性。
三、教学评价教师可以通过以下几种方式来评价学生：1.观察学生的表现和参与度；2.对活动参与积极的学生进行肯定，为学生设置一些量化的目标；3.可以设计一些小练习或笔试来检测学生的学习效果，如问答、选择题等。
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小学科学《神奇的水》公开课教案【教材分析】本节课是苏教版小学《科学》三年级上册第三单元第三节的内容。
这一课主要是让学生从一般地认识水到了解水的许多特殊性质。
由教师带领学生研究水的毛细现象及表面张力等神奇现象。
并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
【教学目标】1、使学生知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的运用。
2、使学生了解水的表面张力，了解表面张力现象在生活中的运用。
3、使学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，培养情感态度和价值观。
【教学重难点】重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。
难点：认识水的表面张力。
【课前准备】将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。
五、教具准备：硬币、烧杯、滴管、红墨水、大的塑胶盘子、曲别针、纸巾；【教学过程】一、设谜导入。
1、今天要上的这节课，你们的小手将要派上很大的用场。
因为这节课我们要通过观察及动手做实验，了解一种物体的一些性质。
在做实验时，大家来比比看，看谁的小手最灵活。
今天我们要研究的是哪种物体呢？在这呀，老师设一个谜语给大家猜猜，只要你们把谜底猜出来，就能知道这节课我们要研究的是什么物体。
”猜谜：一种好东西，无色又无味，用手抓不住，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
谜底：（水）二、探究新知。
师：世界万物的生长都离不开水。
在日常生活中，我们每天都要与水接触。
如吃饭、洗澡等等。
可大家对水的了解有多少呢？有谁来说一说自己所认识的水是什么样的？学生自由发言。
学生1：水是没有颜色的，透明的。
学生2：水是没有味道的。
导入：同学们刚才所说的都是水的一些基本性质。
其实呀，水除了这些性质外，还有其他的性质，今天我们就通过观察及做实验，认识水的其他性质。
1、认识毛细现象。
师：俗话说，‘人往高处走，水往低处流’现在，我们做个实验，看看水往哪里流？实验准备：准备好小组用的红色水及纸巾，每个小组桌上放一杯红色水、一张条形纸巾。
（1）说明实验要求：窄纸巾的下部插入带红颜色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试真是这样吗？（2）学生分组实验，交流观察到的现象。
（红色的水，顺着纸往上爬。
）（3）让学生把自己观察到的结果，用自己的话汇报。
小结：纸巾中含有细微缝隙，当这些含有细微缝隙的物体与水接触时，水就沿着缝隙往上爬或四周散开，像这种现象，科学上把它叫做毛细现象。
（4）引导学生思考：生活中还有哪些水往上爬的现象？（日常所见的有纸巾、棉布、毛巾吸水等）通过刚才的实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的性质，不信，大家再来做个实验试试。
2、认识水的表面张力。
实验准备：每个小组发一枚硬币，一支滴管。
（1）设疑。
教师用滴管滴一滴水在一枚平放的硬币上，提问：如果一直这么滴下去，将会出现什么现象？（水会从硬币上流下来）（2）猜测一枚硬币能容纳多少滴水。
（组员们自由猜测，讨论后组内得出的结果由记录员记录下来）（3）讲解往硬币上滴水的实验要求：①在做实验时，硬币要平放在桌上，每次只能滴一滴水，边滴边数，记录当水溢出来时，一共滴了多少滴？②要从各个角度（正面、侧面）观察硬币上的水。
（4）学生分组实验。
注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。
并把形状画在书上。
（5）学生汇报。
（呈弯曲状）汇报过程中，学生可能会提出问题，如：“硬币上的水为什么会呈弯曲状？”可先请同学们解答，当都解答不了时，告诉学生：“是由于水的表面张力的原因，才会产生这种现象。
3、引导学生举例生活中有哪些属于水的‘表面张力’的现象。
教师讲解：水黾在水面上滑行是因为水的表面张力支撑；草叶上的露珠和小水珠，都是水的表面张力使水成为圆球状。
板书设计认识水的毛细现象和表面张力水的毛细现象水的表面张力【教材分析】本节课是苏教版小学《科学》三年级上册第三单元第三节的内容。
这一课主要是让学生从一般地认识水到了解水的许多特殊性质。
由教师带领学生研究水的毛细现象及表面张力等神奇现象。
并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
【教学目标】1、使学生知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的运用。
2、使学生了解水的表面张力，了解表面张力现象在生活中的运用。
3、使学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，培养情感态度和价值观。
【教学重难点】重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。
难点：认识水的表面张力。
【课前准备】将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。
五、教具准备：硬币、烧杯、滴管、红墨水、大的塑胶盘子、曲别针、纸巾；【教学过程】一、设谜导入。
1、今天要上的这节课，你们的小手将要派上很大的用场。
因为这节课我们要通过观察及动手做实验，了解一种物体的一些性质。
在做实验时，大家来比比看，看谁的小手最灵活。
今天我们要研究的是哪种物体呢？在这呀，老师设一个谜语给大家猜猜，只要你们把谜底猜出来，就能知道这节课我们要研究的是什么物体。
”猜谜：一种好东西，无色又无味，用手抓不住，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
谜底：（水）二、探究新知。
师：世界万物的生长都离不开水。
在日常生活中，我们每天都要与水接触。
如吃饭、洗澡等等。
可大家对水的了解有多少呢？有谁来说一说自己所认识的水是什么样的？学生自由发言。
学生1：水是没有颜色的，透明的。
学生2：水是没有味道的。
导入：同学们刚才所说的都是水的一些基本性质。
其实呀，水除了这些性质外，还有其他的性质，今天我们就通过观察及做实验，认识水的其他性质。
1、认识毛细现象。
师：俗话说，‘人往高处走，水往低处流’现在，我们做个实验，看看水往哪里流？实验准备：准备好小组用的红色水及纸巾，每个小组桌上放一杯红色水、一张条形纸巾。
（1）说明实验要求：窄纸巾的下部插入带红颜色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试真是这样吗？（2）学生分组实验，交流观察到的现象。
（红色的水，顺着纸往上爬。
）（3）让学生把自己观察到的结果，用自己的话汇报。
小结：纸巾中含有细微缝隙，当这些含有细微缝隙的物体与水接触时，水就沿着缝隙往上爬或四周散开，像这种现象，科学上把它叫做毛细现象。
（4）引导学生思考：生活中还有哪些水往上爬的现象？（日常所见的有纸巾、棉布、毛巾吸水等）通过刚才的实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的性质，不信，大家再来做个实验试试。
2、认识水的表面张力。
实验准备：每个小组发一枚硬币，一支滴管。
（1）设疑。
教师用滴管滴一滴水在一枚平放的硬币上，提问：如果一直这么滴下去，将会出现什么现象？（水会从硬币上流下来）（2）猜测一枚硬币能容纳多少滴水。
（组员们自由猜测，讨论后组内得出的结果由记录员记录下来）（3）讲解往硬币上滴水的实验要求：①在做实验时，硬币要平放在桌上，每次只能滴一滴水，边滴边数，记录当水溢出来时，一共滴了多少滴？②要从各个角度（正面、侧面）观察硬币上的水。
（4）学生分组实验。
注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。
并把形状画在书上。
（5）学生汇报。
（呈弯曲状）汇报过程中，学生可能会提出问题，如：“硬币上的水为什么会呈弯曲状？”可先请同学们解答，当都解答不了时，告诉学生：“是由于水的表面张力的原因，才会产生这种现象。
3、引导学生举例生活中有哪些属于水的‘表面张力’的现象。
教师讲解：水黾在水面上滑行是因为水的表面张力支撑；草叶上的露珠和小水珠，都是水的表面张力使水成为圆球状。
板书设计认识水的毛细现象和表面张力水的毛细现象水的表面张力【教材分析】本节课是苏教版小学《科学》三年级上册第三单元第三节的内容。
这一课主要是让学生从一般地认识水到了解水的许多特殊性质。
由教师带领学生研究水的毛细现象及表面张力等神奇现象。
并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
【教学目标】1、使学生知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的运用。
2、使学生了解水的表面张力，了解表面张力现象在生活中的运用。
3、使学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，培养情感态度和价值观。
【教学重难点】重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。
难点：认识水的表面张力。
【课前准备】将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。
五、教具准备：硬币、烧杯、滴管、红墨水、大的塑胶盘子、曲别针、纸巾；【教学过程】一、设谜导入。
1、今天要上的这节课，你们的小手将要派上很大的用场。
因为这节课我们要通过观察及动手做实验，了解一种物体的一些性质。
在做实验时，大家来比比看，看谁的小手最灵活。
今天我们要研究的是哪种物体呢？在这呀，老师设一个谜语给大家猜猜，只要你们把谜底猜出来，就能知道这节课我们要研究的是什么物体。
”猜谜：一种好东西，无色又无味，用手抓不住，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
谜底：（水）二、探究新知。
师：世界万物的生长都离不开水。
在日常生活中，我们每天都要与水接触。
如吃饭、洗澡等等。
可大家对水的了解有多少呢？有谁来说一说自己所认识的水是什么样的？学生自由发言。
学生1：水是没有颜色的，透明的。
学生2：水是没有味道的。
导入：同学们刚才所说的都是水的一些基本性质。
其实呀，水除了这些性质外，还有其他的性质，今天我们就通过观察及做实验，认识水的其他性质。
1、认识毛细现象。
师：俗话说，‘人往高处走，水往低处流’现在，我们做个实验，看看水往哪里流？实验准备：准备好小组用的红色水及纸巾，每个小组桌上放一杯红色水、一张条形纸巾。
（1）说明实验要求：窄纸巾的下部插入带红颜色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试真是这样吗？（2）学生分组实验，交流观察到的现象。
（红色的水，顺着纸往上爬。
）（3）让学生把自己观察到的结果，用自己的话汇报。
小结：纸巾中含有细微缝隙，当这些含有细微缝隙的物体与水接触时，水就沿着缝隙往上爬或四周散开，像这种现象，科学上把它叫做毛细现象。
（4）引导学生思考：生活中还有哪些水往上爬的现象？（日常所见的有纸巾、棉布、毛巾吸水等）通过刚才的实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的性质，不信，大家再来做个实验试试。
2、认识水的表面张力。
实验准备：每个小组发一枚硬币，一支滴管。
（1）设疑。
教师用滴管滴一滴水在一枚平放的硬币上，提问：如果一直这么滴下去，将会出现什么现象？（水会从硬币上流下来）（2）猜测一枚硬币能容纳多少滴水。
（组员们自由猜测，讨论后组内得出的结果由记录员记录下来）（3）讲解往硬币上滴水的实验要求：①在做实验时，硬币要平放在桌上，每次只能滴一滴水，边滴边数，记录当水溢出来时，一共滴了多少滴？②要从各个角度（正面、侧面）观察硬币上的水。
（4）学生分组实验。
注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。