第十一单元 盐 化肥课时教案
第十一单元盐化肥(郑)全章教案
第十一单元盐化肥（全章教案）课题1 生活中常见的盐教学目标1、知识与技能（1）认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。
（2）学会粗盐初步提纯的操作方法。
（3）认识复分解反应及复分解反应发生的条件。
2、过程与方法（1）让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。
（2）通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。
（3）通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。
3、情感态度与价值观通过具体实验，既学会粗盐提纯基本操作，又消除了前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。
通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。
教学重点：常见的盐的性质用途教学难点：复分解反应及发生的条件教学方法：实验探究教学课时：三课时教学过程第一课时情景导入：同学们在家有没有做过饭烧过菜？烧菜过程中应加那些调味品？解答小结：最主要的是加一些盐，厨房中的盐通常指食盐（主要成分是NaCl）。
介绍导入：同学们，我们化学中的盐是指组成里含有金属离子和酸根离子的一类化合物，不仅仅指食盐，而且有些盐是有毒的，如我国曾发生过多起因误将工业用盐亚硝酸钠（NaNO2）当作食盐用于烹调而引起的中毒事件。
归纳比较：食盐与盐的区别和联系：区别：食盐是一种物质（NaCl），而盐是一类物质（在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物）。
联系：食盐是属于盐类的其中一种物质。
过渡：生活中常见的盐：有氯化钠（NaCl，俗称食盐），氯化钾（KCl），碳酸钠（Na2CO3，俗称纯碱、苏打）、碳酸氢钠（NaHCO3，俗称小苏打）、高锰酸钾（KMnO4）和大理石（主要成分为CaCO3）等一、氯化钠阅读教材：课本P68~69页，回答下列问题：①氯化钠的组成？人体每天对氯化钠的摄入量大约是多少？为什么？能否过多地食用食盐？②氯化钠有那些重要的用途？③它在自然界的分布情况怎样？归纳：1.氯化钠的组成和对人体健康的作用：课本P682.氯化钠的用途：①医疗上：用氯化钠配制生理盐水②农业上：用氯化钠溶液选种③工业上：以氯化钠为原料制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气和盐酸等④交通上：用氯化钠来消除公路上的积雪⑤生活上：用氯化钠腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等3.氯化钠的分布氯化钠在自然界中主要分布在海水、盐湖、盐井和盐矿中过渡：粗盐中含有较多的可溶性杂质和不溶性杂质（如泥沙等），可以通过什么方法除去泥沙等不溶性的杂质二、[活动与探究]：粗盐提纯1、交流讨论：①粗盐初步提纯需要那些步骤？②过滤器的准备需要那些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应注意那些问题？③整个操作过程中玻璃棒的作用有那些？2、实验操作步骤：溶解→过滤→蒸发→计算产率设计并完成实验探究并完成实验报告。
新人教版化学九年级下册第十一单元《盐 化肥》优秀教案(重点资料).doc
查漏补缺。
2.本节课的学习中，你又有哪些新发现？你对自己在课
堂学习中的表现，是满意？是基本满意？还是不满意呢？
教师小结（重点在于评价、知识归纳、给予学习方法）
六、课堂练习
1、下列物质中，按酸、碱、盐顺序排列的是（ ）
A、HNO3 Na2CO3 BaSO4 NaCL
B、NaHCO3 KOH
C、H3PO4 Ba（OH）2 NaHCO3 2 MgO
7
（教师发现典型，及时评价；根据问题，及时 指导） 三、教师示范
1.制作过滤器。 2.简要说明过滤操作注意事项。 四、学生实验探究 1.分组实验：分工协作，分步操作，记录现象及 数据。 （教师巡回指导，了解情况、发现问题、发现典 型） 2.交流实验结果：各组代表汇报实验结果，交流 实验的得与失。 （教师适时点评，告诉精盐产率的理论值） 3.学生评议，提出疑问：
1.作业：P75 页 2 题、4 题。 2.家庭小实验：将食盐与细砂混合后，再分离出来。 （提示：仪器代用品，想想制作简易净水器的原理。为 下一课时做准备）
课后反思
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课 11-1 生活中常见的盐（第二课时） 课
题学 习 初步学会粗盐提纯的方法及注意事项型。 目标
新 课时编 授号
学 习 重 粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形 难点 成。
1.分组讨论：（教师深入实验小组，了解情况、 发现问题、发现典型）
①通过观察、比较固体食盐与粗盐的外观和食 盐与粗盐的水溶液的外观，你得出什么结果？
②除去粗盐中不溶性杂质，你采取什么方法？ ③粗盐提纯的基本步骤有哪些，怎样设计？ ④每个步骤，应该注意哪些问 题？ 2.交流讨论结果： ①组内交流，形成方案。 ②全班交流，互为补充。
2024年届九年级化学下册第11单元盐化肥11.2化学肥料教案(新版)新人教版
4. 课后作业报告：评估学生对施肥情况的调查结果分析，以及对合理施肥的理解和应用能力。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师进行综合评价和反馈，指出学生的优点和不足之处，提出改进建议，鼓励学生进一步提高化学肥料知识水平和实际应用能力。
- 采用合适的施肥方式，如撒施、冲施或滴灌等。
- 注意施肥与浇水相结合，以利肥料的溶解和吸收。
4. 化肥的合理使用与环境保护：
- 合理施用化肥，避免过量使用导致养分流失和土壤污染。
- 采用精准施肥技术，减少化肥的使用量和浪费。
- 推广有机农业和生物肥料，减少化学肥料的使用。
5. 化肥的优缺点：
- 优点：提高农作物产量和质量，促进植物生长。
2024年届九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 11.2 化学肥料教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是化学肥料的种类和作用。学生将学习氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥的定义、性质和作用，以及如何合理使用化肥以提高农作物的产量和质量。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了元素的分类、化合物的命名等基础知识，这为本节课的学习化肥的种类和作用提供了基础。同时，学生也学习了植物生长的基本需求，这有助于理解化肥在农业生产中的重要性。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 化肥的分类及其作用机理。
2. 合理施用化肥的方法和技巧。
难点：
1. 化肥作用机理的深入理解。
2024-2024学年人教版五四学制化学九年级全册第十一单元盐和化肥教案
2024-2024学年人教版五四学制化学九年级全册第十一单元盐和化肥教案一、教学目标1.了解盐的定义、分类及性质，掌握常见盐的化学性质和用途。
2.理解化肥的分类、作用及合理使用化肥的方法。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
4.提高学生对化学知识在生产生活中的应用意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：盐的定义、分类、性质；化肥的分类、作用。
2.教学难点：盐的化学性质，化肥的合理使用。
三、教学过程第一课时盐一、导入新课1.通过提问引导学生复习已学的化学知识，如：什么是酸？什么是碱？2.引导学生思考：酸和碱有什么关系？它们之间能否发生反应？二、探究新知1.盐的定义：讲解盐是由金属离子或铵根离子与酸根离子或非金属离子结合的化合物。
2.盐的分类：根据组成盐的阳离子和阴离子的不同，将盐分为正盐、酸式盐、碱式盐。
3.盐的性质：讲解盐的物理性质和化学性质，如溶解性、稳定性、反应性等。
三、实验操作1.演示实验：盐的溶解性实验。
2.学生分组实验：观察不同盐的溶解性，记录实验结果。
四、课堂小结2.引导学生思考：盐在生活中的应用。
第二课时化肥一、导入新课1.提问：同学们知道植物生长需要哪些营养元素吗？2.引导学生思考：如何为植物提供这些营养元素？二、探究新知1.化肥的分类：根据化肥中所含营养元素的不同，将化肥分为氮肥、磷肥、钾肥等。
2.化肥的作用：讲解化肥在提高农作物产量、改善农产品品质方面的作用。
3.合理使用化肥：讲解过量使用化肥的危害，引导学生掌握合理使用化肥的方法。
三、实验操作1.演示实验：化肥的溶解性实验。
2.学生分组实验：观察不同化肥的溶解性，记录实验结果。
四、课堂小结2.引导学生思考：化肥在农业生产中的重要性。
第三课时盐和化肥在生活中的应用一、导入新课1.提问：同学们在生活中见过哪些盐和化肥？2.引导学生思考：盐和化肥在生活中的应用。
二、探究新知1.盐在生活中的应用：讲解盐在食品、医药、工业等领域的应用。
人教版九年级下册 第十一单元 盐和化肥 复习教案
人教版九年级下册第十一单元盐和化肥复习教案一、教学目标1.复习掌握盐的性质和化肥的种类与用途；2.强化学生对盐和化肥的认识，培养学生的实验观察能力；3.提高学生的科学素养和动手能力。
二、教学重点1.盐的性质及其应用；2.化肥的种类和用途；3.实验操作技能的培养。
三、教学内容1.盐的性质和应用；2.化肥的种类与用途；3.盐的合成原理；4.化肥的制造方法。
四、教学准备1.教师：课件、教学实验用品；2.学生：课本、笔记本、实验器材。
五、教学过程第一步：导入教师利用课件或教具，向学生介绍盐和化肥的基本概念，引起学生的兴趣和好奇心。
示范问题： 1. 你们平时都用过哪些盐和化肥？ 2. 盐和化肥有什么共同点和区别？ 3. 为什么说盐是我们日常生活中必不可少的物质？第二步：复习盐的性质和应用1.复习盐的基本性质，如溶解性、导电性等；2.复习盐的应用领域，如食盐、工业用盐等；3.通过实例讨论，引导学生认识到盐在日常生活中的重要性。
第三步：复习化肥的种类和用途1.复习无机化肥和有机化肥的区别；2.复习主要的无机化肥种类，如尿素、铵肥、磷肥等；3.通过案例分析，让学生理解化肥在农业生产中的作用。
第四步：盐的合成原理1.复习盐的合成方法，如氯化钠的制备；2.讲解氯化钠的合成原理，引导学生理解盐的生成过程。
第五步：化肥的制造方法1.复习化肥的制造方法，如尿素的制取过程；2.讲解尿素的制造方法并进行示范实验，让学生亲身体验化肥的制造过程。
第六步：实验操作1.设计一道实验题目，让学生进行实验操作；2.引导学生观察实验现象，总结实验结果。
第七步：讲解反思1.结合实验结果，回顾盐和化肥的性质和制造过程；2.引导学生思考，探讨盐和化肥在生活和生产中的重要作用。
六、教学反思本节课通过复习盐和化肥的性质、应用和制造过程，巩固了学生对这些知识点的理解和掌握。
通过实验操作，培养了学生的实验观察能力和动手能力。
但是，在今后的教学中，应该更注重培养学生的实践能力，提供更多实践机会，使学生能够将所学知识应用到实际生活和学习中。
人教版九年级化学 第十一单元 盐 化肥 综合复习教学设计
人教版九年级化学第十一单元盐化肥综合复习教学设计一、教学目标1.理解盐的定义及其特征；2.掌握盐的常见性质和分类；3.理解化肥的定义及其作用；4.了解化肥的种类和使用方法。
二、知识点概述本单元主要学习盐和化肥的相关知识。
在化学中，盐指的是酸和碱中和反应的产物，是由正离子和负离子组成的化合物。
盐具有一定的性质，如盐的溶解性、熔点和沸点等。
化肥是用于提供植物所需营养元素的一种物质，一般包括氮、磷、钾等元素。
三、教学重点1.掌握盐的定义及其特征；2.理解化肥的种类和使用方法。
四、教学内容及步骤第一课时：盐的定义及其特征1. 盐的定义盐是酸和碱中和反应的产物，是由正离子和负离子组成的化合物。
让学生理解盐的产生过程和基本概念。
2. 盐的特征•盐的溶解性：让学生了解不同盐的溶解性差异，如氯化钠的高溶解性；•盐的熔点和沸点：引导学生探讨不同盐的熔点和沸点，了解它们的差异。
3. 实验探究：测定盐的溶解性和熔点让学生进行实验，观察不同盐在水中的溶解情况，并测定几种盐的熔点，培养学生实验操作和数据处理能力。
第二课时：化肥的定义及其作用1. 化肥的定义化肥是用于提供植物所需营养元素的一种物质。
引导学生了解化肥的作用和它与植物的关系。
2. 化肥的种类介绍常见的化肥种类，如氮肥、磷肥、钾肥等，让学生了解它们的区别和主要用途。
3. 化肥的使用方法详细讲解化肥的使用方法，包括施肥时机、施肥量和施肥方法等，引导学生正确使用化肥。
第三课时：综合复习与小结1. 复习盐的知识点通过让学生回顾盐的定义、特征和实验结果，加深对盐的理解。
2. 复习化肥的知识点通过让学生回顾化肥的定义、种类和使用方法，巩固对化肥的掌握程度。
3. 总结与提问对本单元的学习内容进行总结，并对学生进行提问，验证他们的学习成果。
五、教学评价与作业1. 教学评价•观察学生在实验中的表现，评估他们的实验操作能力；•检查学生对盐和化肥概念的理解程度；•参与课堂讨论和回答问题的积极性。
九年级化学下《第十一单元盐化肥单元》教案6
一、教课目的：〔一〕知识与技术：1、知道生活中常有物质的性质；2、会依照物质的性质推行分离和提纯；3、能综合使用所学知识解物质除杂的综合选择题。
〔二〕过程与方法：1、经过分析中考选择题对物质的除杂的考察，概括出中考取要点考察的物质性质及化学反应，学习重要的知识推行规律化的方法；2、学习利用构造化的知识解决有关物质除杂的综合题的方法。
〔三〕感情态度与价值观：1、经过概括总结，逐渐提高对知识推行概括、提炼、再理解的水平；2、认可形成知识构造，掌握解题方法的重要性。
二、教课要点：依照生活中常有物质的性质，综合使用所学知识解物质分离与提纯的综合选择题。
三、教课难点：会利用物质的性质和物质之间的转变解物质的分离与提纯的综合选择题。
四、教课手段：多媒体课件、白板、导教案教课过程教课环节教师活动怎么考【ppt】中考再现考什么〔课找出中考选择题中物质的除杂的前检测〕试题中要点考察了哪些物质及哪些重要反应。
学生活动写课前检测教案，思虑回复并把重要物质及重要反应的方程式写在教案上。
设计企图考察学生对物质分离与提纯的掌握状况，总结出中考取重点考察的物质及重要化学反应，使学生明确中考对物质的除杂在选择题中考察的形式和所考查的重要物质及重要的反应。
环节二【ppt】展现中考说明要求内容研读中考说明依据中考【板书】知识梳理思虑并回复：说明，梳理常有物质的分离和提纯知识。
常有物质的提纯〔除杂〕方法一、除杂原理：明确要研究的问题。
中考说明是航标，使学生知道中考使用适合的物理或化学方法把某种物质中含有的少许杂质除掉而获得贞洁物的过程。
二、除杂的原那么：所加物质与杂质反应的同时不可以与主要物质发生反应，主要物质可以多但不可以少；做到“不增、不减、易分离〞的办法三、常用的方法〔一〕物理方法：1、过滤法①合用于不溶性固体和液体的分离；②可溶性固体与不溶性固体混淆物的分离。
2、结晶法它合用于可溶性物质的混淆物，且混淆物中一种物质的溶解度受温度影响变化较大，而另一种物质溶解度受温度影响变化不大的混淆物的分离和提纯。
初中化学盐化肥教案
初中化学盐化肥教案
一、教学目标
1. 了解盐和化肥是什么，以及它们在生活和农业中的作用；
2. 掌握盐化肥的制备方法和特点；
3. 了解盐化肥的分类及其适用范围。
二、教学重点
1. 盐和化肥的概念；
2. 盐化肥的制备方法和特点；
3. 盐化肥的分类及其适用范围。
三、教学难点
1. 盐和化肥的区别及其作用；
2. 不同种类化肥的特点和用途。
四、教学步骤
1. 导入：通过讨论的方式了解学生对盐和化肥的了解程度，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解盐的概念和种类，以及化肥的概念和分类。
3. 实验：组织学生进行制备氯化钠和硫酸铵的实验，让学生亲自体验盐和化肥的制备过程。
4. 总结：总结本节课的内容，让学生进一步加深对盐和化肥的理解。
5. 作业：布置作业，让学生根据所学知识，写出两种化肥的制备方法和用途。
五、教学评价
通过观察学生的互动表现、实验结果和作业完成情况，来评价学生对盐化肥知识的掌握情况。
人教版初中化学盐化肥教案
人教版初中化学盐化肥教案
课题：化学盐与化肥
教学目标：
1.了解化学盐的定义和特点；
2.掌握盐的命名和结构的基本原理；
3.掌握化肥的种类和作用；
4.了解化肥对植物生长的影响。
教学重点与难点：
重点：化学盐的定义、命名原理和化肥的种类及作用。
难点：化学盐的结构和化肥对植物的影响。
教学方法：课堂讲授、示例分析、互动讨论
教学准备：教材、投影仪
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生回想盐的日常应用，并与盐的定义作对比。
二、讲授盐的定义与特点（10分钟）
1.引导学生回答化学盐的定义和特点；
2.介绍盐的分类和结构。
三、盐的命名原理（10分钟）
1.介绍盐的命名原理；
2.举例分析盐的命名。
四、化肥的种类与作用（15分钟）
1.介绍化肥的种类和作用；
2.探讨不同种类化肥对植物的影响。
五、化肥对植物的影响（10分钟）
1.分析化肥在植物生长中的作用；
2.讨论过量使用化肥对植物的影响。
六、小结与讨论（5分钟）
教师总结本节课的内容，提出问题并引导学生进行思考和讨论。
七、作业布置（5分钟）
布置作业：整理化肥种类和作用的知识点，写下自己的理解和看法。
【教案结束】。
人教版九年级下册化学第十一单元 盐 化肥 教案(3课时)
1．初步学会碳酸根离子的检验方法。
2．通过课本活动与探究：粗盐提纯，学习溶解、过滤、蒸发等实验操作技能
3．通过对CO32-和HCO3-鉴别方法的学习，增强利用所学知识解决问题的能力。
4．通过阅读课本并回答问题，培养阅读能力、获取信息、归纳总结的能力。
5．通过探究实验：粗盐提纯，培养学生的探究能力和实验操作能力。
（三）情感态度与价值观
1．体会到物质的性质决定物质的用途，能够形成科学的思维方法。
2．能够用辩证的观点看问题，认识物质的普遍性和特殊性。
3．通过同学间的讨论、发展善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。
第2学时碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠
教学过程
一、合作学习。
碳酸钠
碳酸氢钠
碳酸钙
化学式
俗称
物理性质
用途
二、实验探究。
（2）有哪几类反应属于复分解反应？对反应物的溶解性有何要求?
复分解反应种类
对生成物要求
对反应物要求
【阅读】第109页附录1溶解性表（20摄氏度）
【归纳】酸碱盐溶解性规律
（1）酸___________________________________________________
（2）碱___________________________________________________
「思考与交流」
Na2CO3，CaCO3均含相同的离子，其遇溶液，均产生可以使澄清石灰水变浑浊的气体。
「归纳」
CO32-的检验（以检验水垢中含有CO32-为例）
操作
现象
结论
在CO32-的检验中，用到的试剂有，。
「实验探究」
第７１页「11-2」现象记录在书中表格内
九年级化学下册 第十一单元 盐 化肥教案 (新版)新人教版 教案
第十一单元盐化肥（一）基本理念①让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。
积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。
②从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。
逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
③让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。
（二）设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。
本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。
本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质——氯化钠的制取过程，石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。
给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。
让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。
通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。
在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。
人教版九年级化学表格式教学设计(教案)：第十一单元盐化肥课题2化学肥料
课本P84“练习与应用”第1、2、3、4、5题。
板书设计
课后反思
随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
二、自主合作，感受新知
回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线•高效课堂》预习部分。
三、师生互动，理解新知
(一)化肥简介
1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料
3．根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法：
氮肥钾肥磷肥
看外观白色晶体灰白色粉末
加水全部溶于水大多不溶于
水或部分溶 于水加熟石灰
研磨 放出具有刺激性气无具有刺激性气味的氨气放出
味的氨气(尿素除外)
学生阅读课本P83资料卡片：氮肥的简易鉴别。
四、尝试练习，掌握新知
1．练习：
(1)地里庄稼出现叶色发黄、植株矮小、生长迟缓等症状，需施加复合肥。下列物质属于复合肥的是( B )
小结：化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。
(二)化肥的简易鉴别
活动与探究：初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
1．物理性质比较
比酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。
A．K2SO4 B．NH4H2PO4
C．NH4NO3 D．Ca3(PO4)2
(2)下列化肥中属于磷肥的是( D )
A．硫酸铵[(NH4)2SO4]
B．氯化钾(KCl)
C．尿素[CO(NH2)2]
D．重过磷酸钙[Ca(H2PO4)2]
(3)下列物质可作化肥的是( A )
人教版九年级化学下册 第十一单元 盐、化肥 课题2 化学肥料 教案
人教版九年级化学下册第十一单元盐、化肥课题2 化学肥料教案一、教学目标1.了解化学肥料的概念及其在农业生产中的重要性；2.掌握常见的化学肥料种类及其化学成分；3.理解化学肥料对农作物生长发育的作用；4.培养学生正确使用化学肥料的意识。
二、教学重点1.化学肥料的种类；2.化学肥料的作用原理。
三、教学难点1.理解化学肥料的作用机制；2.掌握化学肥料的正确使用方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•出示一张农田施肥的图片，让学生观察并回答：为什么农民要给农田施肥？•引导学生思考并讨论，以激发学生对农业生产中施肥的重要性的认识。
2. 知识讲解（10分钟）•给学生简要讲解化学肥料的概念，并与有机肥料进行比较，引导学生认识到化学肥料在农业生产中的重要性。
•介绍常见的化学肥料种类及其主要化学成分，如氮肥、磷肥、钾肥等。
•解释每种化学肥料的作用原理，如氮肥促进植物生长、磷肥促进根系生长等。
3. 化学肥料与农作物生长发育的关系（15分钟）•引导学生思考：为什么农民在种植农作物时需要选择不同种类的化学肥料？•解释不同农作物对氮肥、磷肥、钾肥等的需求量不同，以及不同阶段对化学肥料的需求变化。
•让学生了解农作物生长发育过程中需要的养分，以及化学肥料如何满足这些需求。
4. 化学肥料的正确使用方法（15分钟）•讲解使用化学肥料的注意事项，如正确计量、适时施肥、避免过量等。
•强调使用化学肥料时要遵守安全操作规程，避免对环境和自身健康产生不良影响。
•提醒学生化学肥料不能替代有机肥料，应进行有机肥料和化学肥料的合理配合使用。
5. 拓展应用（10分钟）•设计一个小组活动或实验，让学生通过实际操作了解化学肥料的使用方法和效果。
•鼓励学生积极参与并记录实验过程和结果，进行小结和总结，并就实验中遇到的问题进行讨论和解决。
6. 归纳总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课所学的知识点、关键词和要点，以查漏补缺，并巩固学生对化学肥料的理解和使用方法的记忆。
九年级化学人教版第十一单元：盐化肥课题2《化学肥料》教学设计
在本节课的最后，我将带领学生总结本节课所学内容，强化重点知识。主要包括：
1.化肥的种类、成分及作用。
2.化肥的使用方法及注意事项。
3.化肥过量使用的危害及环保意识。
4.根据作物需求和土壤条件选择合适化肥的方法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和问题解决能力，特布置以下作业：
5.观察日记：要求学生观察并记录家中或学校农场施用化肥后农作物的生长情况，为期一个月。通过观察日记，让学生了解化肥对农作物生长的影响，增强学生的实践体验。
6.家庭作业：请学生与家长共同探讨化肥在农业生产中的作用，以及如何合理使用化肥。鼓励家长参与学生的学习过程，提高家庭对农业环保的关注。
1.结合学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。通过讲解化学肥料在农业生产中的具体应用，使学生认识到化学肥料与生活息息相关，提高学习积极性。
2.强化学生对化学肥料种类、成分及使用方法的理解。针对学生知识薄弱点，采用生动形象的教学手段，帮助学生构建完整的知识体系。
3.注重培养学生的动手能力和问题解决能力。通过实验、调查等活动，让学生在实际操作中掌握化学肥料的正确使用方法，提高学生的实践能力。
3.化肥过量使用的危害
在讲解化肥的使用方法后，我将引导学生了解化肥过量使用的危害，如土壤污染、水体富营养化、农产品质量下降等，使学生对环保问题产生关注。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：
1.如何根据作物需求和土壤条件选择合适的化肥？
2.化肥过量使用对环境和人体健康造成哪些危害？
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考化学肥料在农业生产中的重要性；
人教版九年级化学下册第十一单元 盐 化肥(教案)【精品】.doc
第十一单元盐化肥本单元的盐、化学肥料两个课题从学生身边的事物出发，通过生活中常见的盐和农业生产中化肥的作用、用途展规化学的句力。
考虑到这一单元是初中阶段无机化学知识的最后部分，在介绍常见的盐和化肥的组成、用途和作用的同时，结合相关内容对前面所学知识和技能进行了适当归纳、提高或延伸，如介绍了酸、碱、盐的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类（供选学）等。
本单元的特点是寓化学知识的学习与化学实验操作技能的训练于实际应用中，学用结合融为一体。
课题1生活中常见的盐目的要求：1．了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢铀和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
2. 能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
3．掌握碳酸根离子检验的方法。
4．学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
重点：能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
难点：能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
碳酸根离子检验的方法教学过程：食盐是生活中最常见、人们最熟悉的盐，也是学生最早认识的盐。
把盐等同于食盐是较常见的误解。
本课题一开始就在上一单元所学盐的概念的基础上，提醒学生注意这二者的区别，既有警示作用，说明学习化学知识提高国民素质的重要性，也可加深学生对盐类概念的理解。
教材接着指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种，进一步印证上述盐类的概念，同时引出本课题主题──生活中常见的盐。
本课题主要介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙四种盐。
考虑到后三种盐在组成上的共性及相关内容量的平衡，将四种盐分为两部分：一是氯化钠，简介氯化钠的用途、在自然界的存在及晒制，并由此引出粗盐提纯的活动与探究──学习蒸发操作，进一步训练溶解、过滤等操作技能。
二是碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙，在简要介绍了这三种盐在生产、生活中的用途之后，通过前面已学的碳酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的建材被盐酸腐蚀的照片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢钢相关性质的探讨实验，意在让学生认识到含碳酸根和碳酸氢根的盐具有与盐酸反应放出二氧化碳的共性。
教案第十一单元盐化肥
第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐【三维目标】1.知识与技能○1了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生产中的主要用途；○2能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生；○3掌握碳酸根离子的检验方法；○4学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体化合物。
2.过程与方法○1学会分析实验中出现的问题；○2学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。
3.情感态度与价值观○1认识到化学与生产、生活有密切的联系；○2了解前人的经验，增强学生学习化学的信心。
【教学重点】○1分析粗盐提纯实验的误差；○2归纳复分解反应及条件。
【课时分配】二课时【教学过程】第一课时氯化钠食盐是每个家庭必不可少的调味品，没有它食之无味。
能不能说，“食盐是盐，盐就是食盐”？这句话是错误的，化学中的盐除了食盐外还有好多种，如CuSO4、KNO3、NaNO2等。
生活中的盐除食盐外，常见的还有Na2CO3、NaHCO3、CaCO3等。
仔细观察这些盐的组成发些：它们都是由金属离子和酸根组成的化合物。
一、盐：。
1.氯化钠化学式：NaCl 俗名：食盐食盐是一种白色颗粒状固体，易溶于水，有咸味。
食盐由精制盐、KIO3和抗结剂组成，食盐是一种混合物。
食盐是盐中的一种。
2.氯化钠的生理作用食用的氯化钠大部分以离子形式存在于体液中。
钠离子，：维持细胞内外正常的水分分布，促进细胞内外物质交换。
氯离子是胃液中的主要成分，有促生盐酸、帮助消化、增进食欲的作用。
补充食盐可补充出汗、排尿等排出的氯化钠。
需注意的是不能长期过量食用食盐，而钠离子摄入过少会使钾离子进入血液，使血液变稠，皮肤变黄。
上世纪40年代关于食盐摄入过量是高血压发病率高的说法，最近出现了质疑。
有研究指出：易引起高血压的因素是饮食中的钙和钾过低，而不是钠摄入量过多。
并认为，为预防高血压而采取的低盐饮食，可能会影响其它营养元素的摄入，因此低盐饮食不是无区别地对所有人都适合。
第十一单元盐化肥教案
第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐【学习目标】：1、让学生通过资料收集，认识了解生活中常见的盐的种类和用途；培养学生收集信息、整理信息的能力2、让学生通过实验探究，初步学会粗盐提纯的方法，培养学生探究能力、实验设计能力、操作能力、合作能力和解决实际问题的能力。
3、让学生初步学会鉴定碳酸根离子的方法；能判断复分解反应的类型及发生条件。
4、通过本课题内容的学习，对学生进行爱国主义、人文气息的教育，使学生充分认识到生活中处处有化学、我国科学家做出的杰出贡献，从而激发学生爱国热情和学习激情。
【教学重点与难点】：根据教学内容的安排，该课题涉及的内容：有对生活中常见盐的初步认识、粗盐的提纯、碳酸盐特性的认识、复分解反应及发生条件的探究。
其中粗盐的提纯、对碳酸盐的特性认识、复分解反应概念的形成是教学重点，复分解反应发生条件的判断是教学的难点。
【实验准备】：1、粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（10mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。
2、[实验11-1]与[实验11-2]：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。
3、增加的演示实验：碳酸钙与盐酸的反应。
4、多媒体电脑及投影仪。
【课时安排】：共3课时。
【教学设计】：第一课时初步认识生活中常见的盐教学过程：课前准备：学生多渠道收集四方面的资料：①日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。
②食盐与人体健康的关系。
③氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业生产中的用途。
④氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况，我县境内的碳酸钙的含量如何？人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？创设情景：多媒体投影：播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光、了解盐的历史、初知盐的用途等。
学生活动：1、交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字图片信息资料。
九年级化学下册第11单元盐化肥课题1生活中常见的盐第1课时几种常见的盐教案(新版)新人教版
第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐第一课时几种常见的盐教学目标【知识与技能】认识食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等生活中常见盐的主要化学性质，了解其在日常生活中的用途。
【过程与方法】通过类比、归纳，得出盐的化学性质，学会碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法。
【情感态度与价值观】(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴，为社会进步而学习的志向。
教学重难点【重点】了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。
【难点】碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法。
教学过程知识点一氯化钠【自主学习】阅读教材第72～73页的有关内容，完成下列填空：1．由金属离子和酸根离子构成的化合物叫做盐。
我们生活中常见的盐除食盐外还有碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等。
2．食盐的主要成分是NaCl，它是混合物(填“混合物”或“化合物”)，是白色固体，易溶于水，其水溶液呈中性。
3．氯化钠在自然界中广泛存在，海水、盐湖、盐井、盐矿都蕴藏着氯化钠。
通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水等，都可以使水分蒸发，使食盐溶液浓度增大，再继续蒸发就可以得到含有较多杂质的氯化钠晶体，这样得到的食盐含有较多杂质，叫做粗盐。
4．氯化钠的用途：医疗上用氯化钠配制生理盐水；农业上用一定质量分数的氯化钠溶液来选种；工业上可以用氯化钠为原料来制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气和盐酸等；生活中作调味品；在冬天，还可用于消除积雪。
【合作探究】盐中一定含有金属元素吗？答：由金属离子(或铵根离子)和酸根离子构成的化合物是盐，不含金属离子而含有铵根离子的盐中没有金属元素，如NH4Cl、(NH4)2SO4等。
【教师点拨】盐是一类物质的总称，我们日常生活中所说的“盐”是指食盐，它是盐这个“大家庭”中的一员。
【跟进训练】1．下列说法正确的是( D )A．盐都能食用，故称食盐B．盐就是食盐，易溶于水C．盐都有咸味，都是白色晶体D．盐是一类物质的总称2．发生了冰雪灾害，交通部门使用了大量的氯化钠融雪剂。
第十一单元盐化肥复习教案
第十一单元盐化肥复习教案一、教学目标1.了解盐和化肥的定义、性质和用途。
2.掌握盐的制备方法、性质及鉴别方法。
3.掌握化肥的分类、性质及施用方法。
4.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.盐的定义、性质和用途2.盐的制备方法和鉴别方法3.化肥的定义、分类和性质4.化肥的施用方法及注意事项三、教学重点与难点1.重点：盐和化肥的定义、性质和用途；盐的制备方法和鉴别方法；化肥的分类和施用方法。
2.难点：盐的鉴别方法；化肥的施用方法及注意事项。
四、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们在日常生活中经常接触到哪些盐？（3）提问：那么，你们知道化肥是什么吗？2.教学新课（1）讲解盐的定义、性质和用途①提问：什么是盐？②讲解：盐是由阳离子（除了氢离子）和阴离子（除了氢氧根离子）组成的化合物。
③提问：盐有什么性质？⑤提问：盐有什么用途？⑥讲解：盐在日常生活、工业生产中有广泛的用途，如食用、清洁、制药等。
（2）讲解盐的制备方法和鉴别方法①提问：如何制备盐？②讲解：制备盐的方法有：蒸发法、离子交换法等。
③提问：如何鉴别盐？④讲解：鉴别盐的方法有：外观鉴别、溶解性鉴别、化学鉴别等。
（3）讲解化肥的定义、分类和性质①提问：什么是化肥？②讲解：化肥是含有一种或多种植物所需养分的物质。
③提问：化肥分为哪几类？④讲解：化肥分为氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等。
⑤提问：化肥有什么性质？（4）讲解化肥的施用方法及注意事项①提问：如何施用化肥？②讲解：化肥的施用方法有：撒施、冲施、点施等。
③提问：施用化肥要注意哪些事项？④讲解：施用化肥要注意：施肥量、施肥时间、施肥方法等。
3.课堂小结本节课我们学习了盐和化肥的定义、性质、用途、制备方法、鉴别方法、分类和施用方法。
希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，为我们的生活带来便利。
4.作业布置（2）完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过讲解盐和化肥的定义、性质、用途、制备方法、鉴别方法、分类和施用方法，使同学们对盐和化肥有了更深入的了解。
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农家往往有几种品种不同的化肥，如果 表面的字样被磨掉了，怎样区分它们 呢？下面我们来探究一下初步区分氮 肥、磷肥和钾肥的方法。 ⑴桌子上的几种化肥从颜色上看有什 么不同？ 学生思考问题， 相互讨论。 通过实验让学生体 会到化学和生活是 紧密联系的。
教师活动 ⑵闻一闻哪些化肥有特殊气味？ ⑶各取少量溶于水，观察溶解情况？ ⑷各取少量于研钵中，分别加入少量熟 石灰研磨，能否闻到气味？为什么？ （组织学生讨论）
加深理解
小结：本节课的主要内容 作业：P76/2 P77/4
第十一单元
盐
化肥 课题 1 生活中常见的盐 （ 第二课时）
一、教学目标 知识与技能：1、认识部分酸、碱、盐的溶解性 2、理解复分解反应，掌握复分解反应的条件 过程与方法：1、通过看书阅读培养学生的自学能力，通过交流培养学生的思维能力，让学生做 实验培养学生的动手能力，观察能力和分析能力。 2、使学生初步掌握实验探索法和知识整理归纳法。 情感、态度与价值观：1、引导学生热爱科学和尊重科学、依靠科学的思想。 2、培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。 二、教学重点、难点 教学重点、 1、盐的化学性质 2、复分解反应及条件 三、教学模式（或方法） 教学模式（或方法） 类比—迁移—归纳。 四、教学过程 教师活动 【复习提问】 1、 酸的化学性质。 2、碱的化学性质 回忆、回答 复习旧知、引出新课 学生活动 设计意图 设计意图
第十一单元
盐
化肥 课题 1 生活中常见的盐 （第一课时）
一、教学目标 知识与技能：1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及在生活中的用 途 2、认识盐的组成掌握盐的组成 3、理解复分解反应 过程与方法：1、通过看书阅读培养学生的自学能力，通过交流培养学生的思维能 力，让学生做实验培养学生的动手能力，观察能力和分析能力。 2、使学生初步掌握实验探索法和知识整理归纳法。 情感、态度与价值观：1、引导学生热爱科学和尊重科学、依靠科学的思想。 2、培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。 二、教学重点、难点 教学重点、 1、几种常见盐的性质及用途 2、复分解反应的概念 三、教学模式（或方法） 教学模式（或方法） 类比—迁移—归纳 四、教学过程 教师活动 【引入】生活中所说的盐通常指 食盐，而化学中的盐是 一类物质。 【板书】一、氯化钠 学生活动 组成里含有金属离子和酸 根离子的化合物。举例：氯 化钠、碳酸钠、高锰酸钾 1、阅读：课本 P70 2、讨论：氯化钠的用途、 分布、制取 3、了解 【小结】用途：①生理活动②调 味品③医疗④农业⑤腌渍食品⑥ 消除积雪 【讲解】混合物的分离 活动与探究：粗盐的提纯 培养实验技能。 分组实验，仔细观察溶解情 况并得出结论。 培养学生的自 学 能力和思维能力， 了解氯化钠的 用 途。 设计意图 设计意图 引出课题
教师活动 组织学生阅读教材 77——79 页的有关 内容，通过小组讨论的形式完成下列表 格。 常 见 种类 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥 对植物 的作用 缺少时 症 状
学生活动
设计意图
结合表格， 阅读教材。 小组讨论， 交流体会， 完成表格。
指导阅读的同时提 出一系列问题，使学 生在合作的基础上 条理化、系统化地整 理知识。 通过讨论的方法使 学生在合作讨论时 提高学习的兴趣，并 加深影响。
教师活动 教师活动 【讲解】复分解反应的条件 生 成 物 中 须 有 沉 酸+盐 淀 酸+碱 、 气 盐+碱 体 盐+盐 、 或 水 生
学生活动
设计意图 设计意图
（练习） 判断下列反应能否进行(能进 行的写出化学方程式,不能进行的说 明理由) ①AgCl+HNO3 ② C u ( O H ) 2 +H2SO4 ③ CuSO4+BaCl2 ④K2CO3+HCl ⑤F e ( O H ) 3 +KNO3 ⑦KCl+H2SO4 ⑥Hg+AgNO3
【板书】三、盐的性质 1、溶解性
分析、归纳、附录找出规律： （1）可溶性碱 KOH、NaOH、Ba（OH）2、CaOH）2 盐：钾、钠、铵硝酸盐都易溶 盐酸盐除氯化银不溶 硫酸盐除硫酸钡不溶 大多数碳酸盐都不溶
识记酸、碱、盐的溶 解性，为以后学习做 铺垫
2、化学性质 （1）盐+金属→盐+金属 条件：前换后，盐可溶
磷肥 钾肥 复合肥
练习： Fe+CuSO4→ Al+CuCl2→ Cu+AgNO3 →
（小结）反应条件：a、前面的金 ．．． 属把后面的金属从它的盐溶液里 ．．． 置换出来 b、不用 K、Ca、Na （2）盐+酸→新盐+新酸 （练习） Na2CO3+HCl-2（CO3 的检验） AgNO3+HCl-（Cl 的检验） BaCl2+H2SO4-2（SO4 的检验） （练习） CuSO4+NaOH→ FeCl3+NaOH→ Na2CO3+C a ( O H ) 2 （制备 NaOH）
加深理解 会应用条件判断反应 能否发生。
作业：P76/3
第十一单元
盐
化肥 课题 2 化学肥料
一、教学目标 知识和技能 1、知道化学元素对植物生长的重要性。 2、认识常见化肥的种类和作用。 3、知道化肥、农药对环境的影响。 过程与方法 通过阅读、调查、讨论、交流、体验等方式，不断培养学生理论联系实际的学风。 情感态度与价值观 1、使学生认识到化肥和农药在农业生产中的重要地位。 2、通过分析农药、化肥对环境的利弊，树立关注环境的意识。 二、教学重点和难点： 教学重点和难点： 重点：常见化肥的种类和作用。 难点：通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。 三、教学模式（或方法） 教学模式（或方法） 实验探究法 四、教学过程 教师活动 (讲解)人的生长离不开营养，植物的生 长也是一样，需要充足的养分。请同学 们阅读教材第 77 页第一、二段并思考、 讨论下列问题： ⑴农作物所需要的营养元素有哪些？ ⑵农民经常使用的化肥有哪些？ 虽然植物需 要的 营养元素的种类 很 多，但氮、磷和钾的需求量较大，因此 我们常见的化肥有氮肥、磷肥和钾肥， 合理施肥已成为农业增产的重要手段。 今天我们来学习有关化学肥料的知识。 学生聆听讲解。 思考回答。 自然引出化肥，合乎 学生的认知规律。 阅读教材， 讨论回答， 让学生通过阅读教 材，发现问题，引出 课题。 学生活动 设计意图
我们知道，空气中含有大量的氮气，植 物能不能吸收氮气并使之转化为氮 肥呢？ 大部分植物不能把氮气转化为可以直 接吸收的氮肥，但豆科植物却能够利 用根部的根瘤菌将氮气转化为氮肥。 因此，有经验的农民常常将其他植物 和豆科植物种植在一起。 这种将氮气转化为氮的化合物的方法 叫做氮的固定。 仔细听讲 思考回答
巩 固 练 习
深 化 提 高
（3）盐+碱→新盐+新碱 （小结）反应条件： a、反应物都可溶 b、生成物须有一沉淀
→
（4）盐+盐→另外两种盐 （演示）NaCl+AgNO3→ BaCl2+Na2SO4→ （小结）反应条件： ①反应物都可溶 ②生成物须有一沉淀
观察现象 描述并记录
【提问】1、反应中那些属于复分 解反应 2、酸和碱的反应是否属于复分解 反应？ 3、分析上述酸、碱、盐之间的反 应的生成物有何特点？ 4、酸碱盐之间是否一定会发生复 分解反应？ 小结 讨论 培养分析 交流 归纳能力
教师活动
学生活动
设计意图 培养自学能力、 相 互学习
【板书】二、碳酸钠、碳酸氢钠、 1、 阅读课本 讨论交流： 碳酸钙 碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙 1、碳酸钠 纯碱、苏打 的化学式、俗名、用途。 碳酸氢钠 小苏打 2、 完成化学方程式 碳酸钙 大理石、石灰石 3、观察现象 2、性质 （实验） CaCO3+HCl— Na2CO3+HCl— NaHCO3+HCl— 【归纳】含碳酸根或碳酸氢根离 子的盐都能与盐酸反应，生成二 氧化碳。 （实验）Na2CO3+Ca（OH）22NaOH+CaCO3-【归纳】1、该反应可制备烧碱 2、以上反应的特点 【板书】复分解反应 练习：K2CO3+Ca（OH）2— 理解概念： 练习： 判断下列反应的类型 H2+CuO=Cu+H2O 2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2 CaO+H2O=Ca（OH）2 Fe2O3+6HCl=FeCl3+H2O
学生活动
设计意图
通过实验、讨论并解决上述问 题。
引导学生通过活动探究，自己总结初步 区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
学生交流 总结区分方法 让学生在体会中 巩 固知识。
小结：通过本课题的学习，同学们掌握 了那些知识。
思考并回答问题
作业：P83/1、2
板书设计： 板书设计 课题 2 化学肥料 ⒈三种化肥的比较 常 见 种类 氮肥 对植物 的作用 缺少时 症 状 ⒉氮的固定 ⒊施用化肥的利弊 ⒋化肥的鉴别