语文课外阅读教学_让我安静五分钟
语文课前5分钟活动方案
语文课前5分钟活动方案一、活动目标。
1. 提升学生的语文素养，包括口语表达能力、阅读理解能力和文化知识积累。
2. 激发学生对语文学习的兴趣，营造积极活跃的语文学习氛围。
3. 培养学生的自主学习能力和创新思维。
二、活动时间。
每节语文课开始前的5分钟。
三、活动内容与形式。
（一）诗词朗诵与赏析（第1周 - 第2周）1. 活动内容。
- 学生提前选择一首自己喜爱的古诗词，在课前5分钟进行朗诵。
朗诵时要求读音准确、节奏分明、富有感情。
- 朗诵结束后，简要介绍这首诗词的创作背景、作者生平以及自己对诗词主题和意境的理解。
2. 活动形式。
- 学生个人上台展示。
（二）成语故事分享（第3周 - 第4周）1. 活动内容。
- 学生搜集一个有趣的成语故事，在课前5分钟讲述。
讲述过程中要注意语言流畅、生动形象，能够体现出成语的含义和来源。
- 分享结束后，可以结合生活实际，谈谈这个成语在现代社会中的运用或启示。
2. 活动形式。
- 学生个人上台分享。
（三）好书推荐（第5周 - 第6周）1. 活动内容。
- 学生选择一本自己读过且认为值得推荐的书籍，在课前5分钟进行推荐。
推荐内容包括书籍的作者、主要内容、推荐理由（如精彩的情节、深刻的思想、独特的写作风格等）。
- 可以朗读一段书中的精彩片段，以增强推荐的吸引力。
2. 活动形式。
- 学生个人上台推荐。
（四）语文知识小竞赛（第7周 - 第8周）1. 活动内容。
- 教师提前准备一些语文知识小问题，如字词辨析、文学常识、修辞手法等。
将学生分成若干小组，每组轮流回答问题。
- 问题可以设置不同的难度等级，根据回答的正确性和速度给予相应的小组积分。
2. 活动形式。
- 小组竞赛形式。
（五）名人名言解读（第9周 - 第10周）1. 活动内容。
- 学生选择一句自己喜欢的名人名言，在课前5分钟进行解读。
解读时要分析名言的内涵、意义以及对自己的影响。
- 可以联系名人的生平事迹或相关的历史背景来加深解读。
2. 活动形式。
课前五分钟,让课外阅读浸润心灵
课前五分钟，让课外阅读浸润心灵作者：于黎平来源：《新课程学习·中》2014年第11期阅读理解历来是语文教学中的重难点，同时又是学生最头疼的。
学生课外阅读量不够，提高学生阅读能力的难度大，这是当前和今后很长时期里语文教师面临的困惑和需要认真思考的问题。
细观初中，我发现，有相当一部分学生并不喜欢课外阅读。
对于课外时间，他们更喜欢玩耍。
而一些喜欢看书的学生，有的也很盲目，收效甚低。
还有大部分学生所谓的课外阅读书是一些漫画或快餐书籍，只要布置回家看书、摘抄，大部分学生的首选便是电脑，很少去翻书寻找精彩的段落。
这样的阅读状态需要引起我们语文老师的注意，并进行正确有效的引导。
这就提醒我们，针对学生课外阅读的问题，我们应该做一些实效的工作，而语文的课前五分钟活动适当运用可以成为拓宽学生阅读面的有效途径。
《义务教育语文课程标准》对中学生阅读有明确的要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著。
”教师要引导学生成为阅读的主人，激发学生的阅读兴趣，为学生的终身阅读打下坚实的基础。
“课前五分钟”是说在语文课堂教学活动的初始阶段，由一名或几名学生面向全体学生讲述自己阅读的心得体会。
学生在有准备的情况下，用所学的语言针对自己的阅读篇目阐述观点或予以欣赏。
学生在阅读活动中搜集、整理文字材料，用语言表达自己观点、主张，激发阅读兴趣，从而达到提高学生阅读水平的途径。
我们想通过语文课前五分钟活动，让学生在老师的引领下自主阅读相关材料，训练学生语言组织以及口语表达的能力，交流阅读文章的心得体会。
让学生利用课前的五分钟，慢慢喜欢上阅读。
作为一种能力培养，课前五分钟的形式有很多，我结合这几年的教学实践，说说自己的做法：一、精彩文章赏析鲁迅先生曾说：“大可以看各样的书”这样正“像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
”可从教材上所选的名家名作开始读起。
妈妈心中有苦说不出——《让我安静五分钟》赏析
妈妈⼼中有苦说不出——《让我安静五分钟》赏析【经典绘本导读】系列-第017号妈妈⼼中有苦说不出——《让我安静五分钟》赏析阅读推⼴⼈⽯头⼀、内容简介象妈妈好忙好累，很想⾃⼰安静五分钟。
可是，孩⼦们黏得可紧呢！他们想和妈妈⼀起吹笛⼦、念故事、玩玩具、泡⽔、看漫画、吃蛋糕……可怜的⼤象妈妈，要怎样才能安静五分钟呢？你能帮她想想办法吗？⼆、绘本信息书名：让我安静五分钟⽂图：[英]吉尔·墨菲译者：李紫蓉出版社：河北教育出版社适读年龄：3-8岁奖项: 1987年美国《⽗母杂志》最佳幼⼉图书奖。
出版⽇期：2009年6⽉1⽇三、绘本赏析封⾯⼀副乱乱的场景，⼀头⼤象在泡澡，三只⼩象在浴缸旁乐呵呵的，还以为是个其乐融融的场⾯，可仔细看看，⼤象的表情有点尴尬。
让⼈不禁联想：它们在⼲什么？想了解在家带⼩孩的⼈的的⼼理吗！当你翻开看的时候你就明⽩了。
封⾯采⽤渐变的褐⾊，其实是和⼤象妈妈此时的⼼境有关的。
她在⼀⽚狼藉的氛围中，逃到浴室想有短暂的天堂时光，可还是被孩⼦们纷沓追来，难得⽚刻安静的⼼是灰暗的。
和妈妈在⼀起的⽇⼦，永远是孩⼦们最幸福的时光，对于妈妈也是如此。
当然，孩⼦的调⽪在很多时候，会让妈妈⾼喊：“让我安静会”。
带孩⼦的妈妈都能体会到⼤象妈妈的感受，在家的时间都被孩⼦占据了，想要清静⼀会⼉都是奢侈的。
⽣活被这些琐事填充，象妈妈仍尽⼒抽出时间放松⼀下，漂亮的茶杯，喜欢的花，还有报纸。
尽管时间很短暂，也能调剂琐碎的⽣活。
这本⼉童绘本《让我安静五分钟》主要带给⼤家的是关于母⼦之间的爱，即使是在很多时候，妈妈会被孩⼦纠缠的很疲劳，很想安静会，但是，母⼦之间的爱却很浓。
⼩朋友你是不是也总这样缠着⾃⼰繁忙的妈妈和⾃⼰玩耍，读了《让我安静五分钟》，你就知道怎样让⾃⼰的妈妈好好休息啦。
这张图，想必⼤家看到都会深有感触吧，相信每个妈妈都会经历这些让⼈崩溃的时刻: 庞太太头戴发卷、⾝穿睡袍、端着咖啡杯，神情⽆奈地站在早餐桌旁，看着⼀屋的凌乱。
《让我安静五分钟》教学设计范文
《让我安静五分钟》教学设计范文教学设计：让我安静五分钟一、教学目标：1.能够理解“让我安静五分钟”的含义，并明白其重要性；2.能够自觉遵守安静五分钟的规定；3.能够通过安静五分钟来放松心情，提高注意力和专注力。
二、教学内容：1.通过故事、图片和视频，介绍安静五分钟的概念；2.通过游戏和活动，让学生体验安静五分钟的乐趣；3.通过绘画、写作、朗读等形式，培养学生安静的能力。
三、教学过程：Step 1. 导入（10分钟）1.向学生介绍“让我安静五分钟”的概念，解释其含义和重要性。
可以通过故事、图片或者视频的形式进行引入，让学生了解到安静的好处。
2.师生互动，探讨学生对安静的理解和经验，引导学生思考为什么需要安静五分钟。
Step 2. 游戏和活动（20分钟）1.游戏1：“站在原地，闭上眼睛，安静五分钟”。
要求学生尽量不发出声音，保持身体的静止，并尽量放松身心，思考自己在安静中所感受到的事物。
2.活动1：“听音乐，安静五分钟”。
播放柔和的音乐，让学生闭上眼睛，尽量放松心情，聆听音乐中的音符和声音，想象自己在一个安静的环境中。
Step 3. 安静练习（30分钟）1.练习1：“绘画，安静五分钟”。
要求学生拿出画纸和颜色，闭上眼睛，尽量放松身心，思考自己想绘制什么，然后开启五分钟的绘画时间。
绘画完成后，学生可以展示自己的作品，并谈谈自己在绘画过程中的感受。
2.练习2：“写作，安静五分钟”。
要求学生拿出笔和纸，闭上眼睛，尽量放松身心，思考自己想写什么，然后开启五分钟的写作时间。
写作完成后，学生可以选择朗读自己的作品，与同学分享。
Step 4. 总结（10分钟）1.教师引导学生反思本节课的学习内容和体会。
询问学生通过安静五分钟练习，有什么启发或收获，并让学生总结适用于自己的安静五分钟练习方法。
2.鼓励学生在日常生活中随时、随地地进行安静五分钟的练习，培养自己的安静能力。
3.结束语：安静五分钟能够帮助我们放松心情、提高注意力和专注力，让我们的思维更加清晰和敏锐。
让我安静五分钟
让我安静五分钟【美】吉尔.墨菲孩子们正在吃早餐，这可不是让人看了会开心的一幕。
庞太太从厨房的柜子里拿出餐盘，把茶壶、牛奶罐、她最喜欢的茶杯、涂了橘子果酱的烤面包片儿，还有昨天吃剩的小蛋糕放进餐盘里，再把报纸塞进口袋，偷偷地往门口走去。
“妈妈，你端着餐盘要去哪儿？”萝拉问。
“去浴室。
”庞太太回答。
“为什么？”另外两个孩子也问。
“因为我想自己一个人安静五分钟，”庞太太说，“就是这样。
”孩子们紧跟在庞太太后面爬上楼，莱斯特问：“我们可以去吗？”“不行，”庞太太说，“不能跟过来。
”“那我们要做什么？”萝拉问。
“你们自己玩儿啊，”庞太太说，“自己在楼下玩儿，要注意小弟弟的安全。
”“我又不是小婴儿。
”最小的那个孩子撅着小嘴说着。
庞太太很快地放了一缸满满的、热热的洗澡水。
她把半瓶泡泡沐浴精全倒进水里，然后戴上浴帽，“扑通”一声坐进浴缸。
她给自己倒了一杯茶，再闭上眼睛，躺在浴缸里——这就是天堂。
“我吹笛子给你听，好不好？”莱斯特问。
庞太太睁开一只眼睛，说：“你一定要吹吗？““我一直都在练习呢，”莱斯特说，“是你叫我练习的。
可以吗？拜托啦，一分钟就好。
”“那就吹吧。
”庞太太叹了口气。
于是，莱斯特开始吹了。
他把《小星星》这首曲子吹了三遍半。
萝拉进来了。
“我可以念一页故事给你听吗？”她问。
“不行，萝拉，”庞太太说，“出去，你们都到楼下去。
”“你都让莱斯特吹笛子了，”萝拉说，“我听到了，你比较喜欢他，不喜欢我。
这不公平。
”“没这回事，萝拉，”庞太太说，“好吧，你念吧，不过只能念一页哦。
”于是，萝拉开始念。
她把《小红帽》这本书念了四页半。
最小的弟弟抱着一鼻子玩具进来了。
“给你！”他微笑着，把玩具一股脑儿全都丢进水里。
“谢谢你，小宝贝。
”庞太太有气无力地说。
“我可以看报纸上的漫画吗？”萝拉问。
“我可以吃那个蛋糕吗？”莱斯特问。
“我可以和你一起泡水吗”小弟弟问。
庞太太发出“噢——哦——”的无奈叹息声。
最后，三个孩子都跳进浴缸了。
一周练成无声阅读的方法
一周练成无声阅读的方法第一天：培养阅读习惯从今天开始，每天花30分钟的时间专注于阅读。
选择适合自己的书籍、报纸、杂志、网站等进行阅读。
在开始阅读之前，先找个安静、没有干扰的环境，让自己能够集中注意力。
不要急于阅读每个单词，而是以流畅的速度进行阅读，不要停下来思考每个单词的意义。
第二天：速读训练今天的练习是速读训练。
选择一篇文章，设定一个时间限制，比如5分钟。
在规定时间内，读完尽可能多的内容，但不需要理解每个单词的意义。
重点是锻炼大脑对文字的快速识别和处理能力。
通过反复练习，逐渐增加时间限制。
第三天：提高阅读速度今天的练习是提高阅读速度。
选择一篇适合自己阅读水平的文章，正常阅读，但调快自己的阅读速度。
刻意加快阅读速度会让大脑迅速适应，提高处理信息的能力。
第四天：模拟无声阅读在今天的练习中，开始模拟无声阅读。
选择一篇文章，并试着在大脑中默读，不发出声音。
逐渐减少在大脑中“默读”的停顿时间，尽量保持连贯的阅读速度。
这样可以训练大脑快速识别文字并形成意义的能力。
第五天：加强专注力今天的练习是加强专注力。
选择一篇长篇的文章，开始阅读并保持专注，不受外界干扰。
尽量在不分心的情况下完成整篇文章的阅读，体会专注带来的效果。
第六天：反复练习今天的练习是反复练习前几天的内容。
反复进行速读、提高阅读速度、模拟无声阅读和加强专注力的练习，以巩固和提高自己的无声阅读能力。
第七天：检验成果今天的练习是检验自己的成果。
选择一篇难度适中的文章，正常阅读，并试着默读，弄清自己是否能够快速、准确地理解文章的内容。
如果还有困难，可以再次进行反复练习，直到达到无声阅读的目标。
通过以上一周的练习，相信大家可以逐渐培养出无声阅读的能力。
无声阅读是提高阅读效率的一种方法，能够帮助我们更快速地理解文章的内容。
希望这些建议能对你的阅读有所帮助。
让我安静五分钟
让我安静五分钟在这个喧嚣的世界中，人们时常感到身心俱疲，难以找到片刻的宁静与放松。
工作压力、生活琐事、社交媒体的纷扰，都使得我们忙碌不已，无法享受到宁静的时刻。
然而，正是在这急功近利的快节奏生活中，更需要我们予以关注的是对自己内心的呵护和照顾。
在繁忙的生活中，让自己安静五分钟，或许是一种重要的解脱。
当我们处于宁静的环境中时，我们的心灵会得到放松和平静。
而在这个不断刺激我们的世界里，如果我们不主动地寻找片刻的宁静，我们的心灵就会像干枯的花朵一样无法开放。
宁静的时刻可以是黄昏的时光，也可以是凌晨的时分。
在这些时刻里，我们可以远离喧嚣和压力，聆听内心的声音，平和地思考自己的生活和未来。
与此同时，我们也能够更好地认识自己，了解自己的真实需求和愿望。
让自己安静五分钟不仅仅是远离外界喧嚣的重要手段，更是一种修炼和提升自我意识的方法。
在这五分钟中，我们可以选择给自己打开一个沉默的空间，面对自己的内心，反思和总结过去的一段时间。
这种反思过程不仅能够帮助我们发现自己的不足和错误，更能够在错误中积累经验和智慧，进而更好地发展自己。
无论是在工作上还是生活中，这个过程都是至关重要的。
同时，让自己安静五分钟还可以帮助我们找到内心的平静和调节情绪。
在日常生活中，我们常常因为一些琐事而感到焦虑和不安，无法维持自己情绪的稳定。
然而，当我们给自己创造了一个安静的空间，在这个空间中与自己对话，我们会发现许多问题并不像我们想象的那样严重。
通过内心的平静和冷静，我们可以更加客观地看待问题，并采取更合适的解决方式。
这种调节情绪的能力不仅可以帮助我们更好地解决问题，还可以提升我们的生活质量。
让自己安静五分钟还可以帮助我们培养专注力和思考力。
在这个信息爆炸的时代，我们的大脑正经历着剧烈的刺激和分散。
我们时常感到思维混乱，无法专注地完成一项任务。
然而，当我们给自己创造了一个安静的时间和空间，我们的大脑就可以从这种混乱中解脱出来。
我们可以更好地集中注意力，思考和解决问题。
静心读书的演讲稿五分钟5篇
静心读书的演讲稿五分钟5篇书籍是心灵的食粮。
书中自有黄金屋，读书有助净化心灵，让文学注入血液。
下面给大家分享几篇静心读书的演讲稿五分钟，喜欢的可以分享给好友一起观看哦!静心读书的演讲稿五分钟1曾听说《一百条裙子》这本非常感人，还特别适合儿童看。
我缠着爸爸给我买一本，可是附近书店一直没有货。
昨天晚上，爸爸神秘的说：“陈睿，你猜爸爸给你带回来了什么?”我看着爸爸背在后面的双手，直接奔袭目的地就抢。
哈哈!是我梦寐以求的《一百条裙子》，我如饥似渴的翻开读起来。
这本书是埃莉诺埃斯特斯写的，主要人物是旺达、玛蒂埃、佩琪。
旺达?佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。
也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都有喜欢捉弄她。
直到有一天，旺达突然称她家里有100条各式各样的裙子，随之而来的是更多的讥讽和嘲笑，根本没有人相信她，大家更是拿这件事取笑她。
旺达都默默地忍受着，直到有一天，她离开了所读的学校。
我觉得旺达是一个十分可爱的女孩，她为了心中的100条裙子努力。
最后她把100条裙子用梦想之笔把它们画了出来，送给13班的孩子们。
旺达天天受到班里同学的嘲笑，在离开之后还能梦想留给他们，是一个豁达开朗的好女孩，我非常钦佩她的为人。
我也遇见过一件和旺达相似的事情。
班上的一个同学和我说他家里有几十万元钱，我不相信，我说你穿得这么寒酸。
他又说，我会努力赚到这么多钱的!我马上讥笑道，你成绩这么差，以后只能搬砖头或者踩黄包车，怎么赚这么多钱?看了《一百条裙子》以后，我觉得自己对他有偏见，他和旺达一样，有自己的梦想。
现在虽然贫穷，但是他也有自尊，我相信，有梦想只要通过努力，一定能够实现。
读了《一百条裙子》这篇文章后，让我深深懂得了：一个人要有自己的梦想，还要通过努力去实现它。
我以后一定要向旺达一样，平等的对待每一个人，并为自己的梦想早日实现而努力。
静心读书的演讲稿五分钟2亲爱的老师、同学们：小时候，妈妈教我背古诗，会背了，就在我额头上吻一下。
幼儿园160 让我安静五分钟 -优质教案
幼儿园160 让我安静五分钟 -优质教
案.doc
让我安静五分钟》是一本关于大象妈妈和她的孩子们的故事。
大象妈妈很想安静五分钟，但是她的孩子们总是黏在她身边，想和她一起玩。
在教学中，我们的目标是让学生体会到妈妈的辛劳和爱，并让孩子明白妈妈也有自己的空间。
首先，我们出示绘本封面，让学生细细观察。
我们提出问题，询问学生们看到了什么。
我们引导学生观察小象们吃早餐的样子，并让学生说说自己的感受。
学生们认为小象们很不听话，吃饭的时候不好好吃，还一边吃一边玩玩具。
我们问学生们，妈妈是怎么做的？这样可以帮助学生学会如何把话说得有条理。
接下来，我们让学生们想象自己是象妈妈，询问学生们此时的心情和想法。
学生们互相分享自己的想法，但我们也提醒学生们要注意自己的身份是一位妈妈，有关爱自己孩子的责任。
最后，我们出示绘本中最后一页，让学生们观察象妈妈在干什么，此时她的心情又是怎么样的呢？我们让学生们大胆设想，如果他们是小象的朋友，他们会和小象们说什么呢？我们讨论如何爱妈妈，以及如何用图画的形式画出自己想到的对话。
课前为什么要用五分钟安静作文
课前为什么要用五分钟安静作文提到学习，人们必然会想到，在什么情况下学习。
这里所说的“情况”指的就是学习的环境。
只有拥有一个安静的学习环境，才能全神贯注，聚精会神的投入到你要学的知识中去；嘈杂的声音会影响你的思维，思路。
一个安静的学习环境很重要。
在一次的写字课上，我们破坏了课堂纪律。
使老师无法讲课，我们也就无法学习更多知识。
根本原因在我们身上，我们自己给自己创造了一个嘈杂的学习环境，因此不能好好学习。
而且在打上课铃后，我们总不能安静的等老师来，总会有吵闹声。
这些都是不好的习惯，应该改掉，一起创造一个安静的学习环境。
我们应做到：上课之前3分钟保持安静，准备好下节课的相关课本，安静地坐在教室里等待老师来上课。
课堂上应保持安静，积极举手发言，不得交头接耳，不破坏课堂纪律。
课间活动时不爬阳台，不滑楼梯，不大声喧哗，不追逐打闹，在教室安静地看书。
我觉得，创造一个安静的学习环境其实很简单。
大家内心一定向往一个安静的学习环境的，可有些同学会有意破坏课堂秩序。
那么，谁有责任来管制那些破坏课堂秩序人呢，谁有权威来管制呢，自然，班长、班干部应负起责任。
如老师不在班干部监督，发现说话者，进行批评教育或者让其出去。
如果坚持执行一个月，相信一定可以养成习惯，营造一个安静的学习环境。
希望同学们能自觉遵守秩序，维护学习环境，共同创建一个安静的学习环境。
利用课前五分钟延伸小学生课外阅读的实践研究
利用课前五分钟延伸小学生课外阅读的实践研究摘要：随着新课改全面推行后，教师对学生的教育不再局限于课本知识，更多的是要进行拓展，由此来提高学生的个人素养。
尤其对于小学语文的教学来说，课本内容远远不够，课外阅读水平的提升才应该作为学习目标。
鉴于小学生的年龄和自制力水平不高，如何让学生自主进行课外阅读则是当下教师首先考虑的问题。
本文将对利用课前五分钟延伸小学生课外阅读进行研究，并提出一些可行的实践办法与教学建议，希望可为广大小学语文教师提供一些参考和帮助。
关键词：小学生；课外阅读；课前五分钟；延伸；实践前言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，在学习的初始阶段，兴趣依然是最好的老师。
小学语文的学科特点决定了学生学习语文的态度。
为了提升学生学习语文的兴趣和自主性，小学语文教学必然迎来一定的改革。
课堂四十五分钟不能全部交给教师，可以将其分成五分钟加四十分钟的模式，前五分钟交给学生，利用这课前五分钟调动学生的积极性，让学生能够主动地进行语文的学习。
以下笔者将结合自身教学经验，提出几点利用课前五分钟延伸学生课外阅读的办法。
一、以学生为主体，开展主题性活动要想提升学生的课外阅读兴趣，那么在课前五分钟的教学主体就一定要是学生。
教师可以考虑以学生为主体，开展各式各样的主题活动，并让学生在课前五分钟进行充分的展示，只有让学生有机会展示自我，学生才能更加用心的对待课外阅读以及教师提倡的活动。
主题性活动要能够拓宽学生的知识面，还要开阔学生的视野，陶冶学生的情操，并且能够对学生的思想品质有所裨益。
在满足以上的要求下，教师可以开展如“成语故事”、“认识古人”等活动。
在特定的主题下进行的活动，应该由学生自行组织，自主安排。
课前五分钟定义为五分钟学生活动，这五分钟应该完全交给学生。
就拿成语故事这个主题来说，活动的开展不仅应该有主持人，还应该有参与者，这时候教师就可以对活动开展的一些规则进行说明，比如必须先参加成语故事活动才能有当主持人的资格，这在一定程度上既锻炼了学生的胆量，也提升了学生的口头表达和组织能力。
安静阅读教学设计案例分析
安静阅读教学设计案例分析教学设计目标：通过安静阅读的教学活动，培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，提高学生的语言表达和写作能力。
教学环境：教室内有安静舒适的阅读角，并准备了丰富多样的阅读材料。
教学时间：每周安排1-2节课时，持续进行至少一个学期。
教学步骤：1. 阅读目标的设定- 教师根据班级整体情况和学生个别差异，确定每个学期的阅读目标，如提高学生的阅读速度、扩大词汇量等。
2. 阅读前导入- 教师通过播放音乐、展示配图等方式，创设适宜的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读材料的选择- 教师根据学生的年级水平和兴趣爱好，选择适合的阅读材料，如小说、诗歌、报纸、杂志等。
4. 阅读理解活动- 学生在规定时间内默读材料，并回答与阅读材料相关的问题。
这个过程可以根据材料的长度适当调整时间，培养学生的阅读速度和理解能力。
5. 小组合作讨论- 学生根据阅读材料的主题或所学知识，分成小组进行合作讨论，互相交流自己的观点和理解。
教师可以在此过程中进行引导和指导，提升学生的思辨和表达能力。
6. 总结归纳- 教师带领全班共同总结所读材料的重点和主题，培养学生的归纳总结能力，并展开对于学生的思考和讨论。
7. 个别辅导与指导- 教师结合学生的表现情况，对阅读中遇到的问题进行个别指导和辅导，帮助学生解决阅读中的困惑。
8. 阅读成果展示- 学生运用所学的知识和技巧，进行写作与表达，如写读后感、感想、摘抄重要句子等。
教学评价：1. 参与度评价- 教师观察学生在阅读活动中的参与度，包括表情、眼神、动作等，以评估学生对于阅读教学的兴趣程度。
2. 成果评价- 教师通过学生的写作作业、口头表达和小组合作讨论等形式，对学生的阅读成果进行评价，包括理解能力、语言表达能力等方面。
3. 教学效果评价- 教师通过学生的学习表现和阅读成绩等数据，综合评估教学效果，及时调整教学策略和方法，以更好地促进学生的阅读发展。
总结：通过安静阅读教学设计案例的分析，我们可以看到，在教学中合理设计多样化的阅读活动，不仅能提高学生的阅读能力，还能激发他们的学习兴趣和阅读习惯。
让我安静五分钟的教案
让我安静五分钟的教案
教案标题：让我安静五分钟的教案
教学目标：
1. 学生能够理解安静的重要性，并且在需要的时候能够自觉保持安静。
2. 学生能够在规定的时间内保持安静，提高专注力和学习效率。
教学准备：
1. 讲台或者教室前方的投影仪
2. 讲台上的钟表或者计时器
3. 课堂规则和奖惩制度
教学步骤：
引入：
老师可以通过一个小故事或者图片来引入今天的主题——让我安静五分钟。
可以让学生们分享一下他们对安静的理解和看法。
讲解：
老师可以向学生们讲解安静的重要性，以及在学习和生活中保持安静的好处。
可以引用一些科学研究或者案例来加强学生们对这个话题的认识。
实践：
老师可以让学生们进行一些安静的练习，比如闭上眼睛静坐五分钟，或者在一定时间内保持安静。
老师可以利用计时器来帮助学生们掌握时间，也可以设立一些奖惩制度来激励学生们保持安静。
总结：
老师可以总结今天的教学内容，再次强调安静的重要性，并鼓励学生们在日常
生活中注意保持安静，提高专注力和学习效率。
作业：
布置一些与主题相关的作业，比如写一篇关于安静的作文，或者观察一天中哪些时候最容易保持安静等等。
静心阅读的演讲稿5分钟5篇
静心阅读的演讲稿5分钟5篇读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。
两个人如果读过同一本书，他们之间就有一条纽带。
下面给大家分享几篇静心阅读的演讲稿5分钟，喜欢的可以分享给好友一起观看哦!静心阅读的演讲稿5分钟1亲爱的老师、同学们：在我刚学会走路的时候，妈妈就拿着一张张彩色的卡片，教我读一些简短的儿歌。
有时候还给我讲故事听，尽管我当时并不懂。
记忆最深处的就是那本彩色的“撕不烂”图书《婴幼儿睡前小故事》，凭着听过N遍的记忆，到现在我仍能完整地给两岁的弟弟讲《小羊瘦瘦》的故事。
上幼儿园后，妈妈给我买了很多配有大幅彩色图片的故事书。
如：《白雪公主》、《过猴山》、《青蛙王子》等等。
那时的我，只知道看那些精彩的画面，并没有深入地了解故事的内容。
但也就是从那时起，我就爱上了看书，书就成了我最好的朋友。
进入阳光一小，我就更有了读书的动力。
这是一个充满浓浓书香气息的校园，这里大力提倡学生应多读书，读好书。
每个教室都设有班级小书吧，为我们的课外阅读提供了一个方便快捷的渠道。
这阶段，由于我的识字能力还不够，所以妈妈为我选购的书都是有注音的。
《安徒生童话》和《格林童话》，是我这个时期的主要阅读对象。
随着知识的积累，我的阅读能力也在逐步提高，我已经不满足只看有注音的书。
于是在二年级时，我自己去图书馆买回了《中国少年儿童百科全书》、《感动童心的系列故事》、《孩子最想明白的疑问》、《爱的教育》等等。
升了三年级以后，我看的书就更多了，内容也更为广泛。
贴进我们小学生活的《阳光姐姐系列》、精选的名人作品集《广东第二课堂》、还有各种各样的《作文选》。
每天晚上睡觉前，我会用半个小时来阅读，哪怕是已经看过的书，古人说：“温故而知新”嘛。
我真的很喜欢读书的感觉，有着一种让人兴奋的积极向上的力量。
我想，我一辈子都会与书为友的，呵呵。
静心阅读的演讲稿5分钟2尊敬的各位领导、老师，大家好!著名作家林语堂曾经说过：“读书能让人得新知，增学问，养性灵。
让我安静 5 分钟
《让我安静 5 分钟》大象妈妈有三个可爱的孩子，分别是象姐姐丽丽、象哥哥明明和象弟弟淘淘。
这三个小家伙可调皮了，整天在家里跑来跑去，吵吵闹闹的。
有一天，大象妈妈从外面回来，累得不行。
她刚走进家门，三个孩子就一下子围了上来。
丽丽大声说：“妈妈，妈妈，陪我玩拼图！”明明也跟着喊：“妈妈，我要你给我讲故事！”淘淘更是直接抱住了妈妈的腿：“妈妈，妈妈，和我一起搭积木！”大象妈妈被他们吵得头都大了，她无奈地说：“孩子们，能不能让我安静 5 分钟？”可是，三个小家伙根本不听，还是一个劲儿地缠着妈妈。
大象妈妈叹了口气，走进了厨房。
她想给自己泡一杯热茶，好好放松一下。
可是，丽丽跟了进来，不停地问：“妈妈，这个拼图怎么拼呀？”妈妈只好放下茶杯，帮丽丽看了看拼图。
好不容易把丽丽打发走了，明明又跑了进来：“妈妈，故事书我找不到了！”大象妈妈又无奈地起身，帮明明找故事书。
这时候，淘淘也没闲着，他在客厅里把积木弄得到处都是，还一个劲儿地喊：“妈妈，快来帮我！”大象妈妈心里烦躁极了，她端着茶杯，走到了客厅的沙发旁，坐了下来。
她刚闭上眼睛，想休息一会儿，丽丽又跑过来：“妈妈，我拼好了，你快看看！”大象妈妈勉强睁开眼睛，看了一眼丽丽的拼图，说：“很棒，丽丽。
”还没等她再次闭上眼睛，明明拿着故事书跑过来：“妈妈，快给我讲故事！”大象妈妈没办法，只好开始给明明讲故事。
可是，她的声音越来越小，因为她实在是太累了。
讲着讲着，明明发现妈妈没有声音了，抬头一看，妈妈已经靠在沙发上睡着了。
明明轻轻地推了推妈妈：“妈妈，妈妈，你还没讲完呢。
”这时候，淘淘也跑了过来，刚要开口说话，丽丽赶紧捂住了淘淘的嘴：“嘘，别说话，让妈妈睡一会儿。
”明明也点了点头，三个小家伙悄悄地离开了客厅。
大象妈妈睡了一会儿，醒来后发现家里安静极了。
她走到孩子们的房间一看，三个小家伙正在安静地玩着自己的游戏。
丽丽在认真地拼着另一幅拼图，明明在自己看着故事书，淘淘在小心翼翼地搭着积木。
浅谈教学中如何让学生静静地阅读
浅谈教学中如何让学生静静地阅读著名教育家崔峦老师在《高年级阅读教学的问题与对策》一文中指出，语文教学应静下心来“潜心会文本”,切忌“把语文都讲肿了”.可见,语文课堂既是一个师生、生生、生本心灵对接、合作交流、个性的过程，也是一个需要貌静而实动的思维训练的过程.苏霍姆林斯基曾说：“教室里静悄悄，学生集中思维，要珍惜这重要时刻。
"因此要让学生在“静读”中感受，在“静听"中领悟，在“静思”中升华，在“静写"中回味,实现语文课堂“此时无声胜有声”的精彩。
要想在语文活动中切实有效地提高学生的听说读写能力，是离不开“静"的。
沉心学语文，真正学会倾听、阅读、思考、写作，“静"是有力的保障。
一、在“静读”中感受现行语文教材中的每一篇文章都是文质兼美的。
其中既有形态、神韵和情感的外在美,又不乏许多“只可意会,不可言传"的含蓄美.鉴于此,我们的语文课堂既要让孩子们动起来，又要还学生一片宁静的星空.让他们动则澎湃，静则神思飞扬，让语文课堂尽显动静结合的无穷魅力。
二、在“静听”中领悟ﻭ学生语文素养的提高不只是靠老师滔滔不绝地说教或者满堂灌、满堂练就能奏效的，也不是靠复杂的教学环节和眼花缭乱的技术就能完成的。
相反,一些简约的教学方法却能学生的内心世界。
学生站在课堂上或听老师范读，或听配乐朗读，或听优美的音乐,或听同学讲故事，静静地听也是接受熏陶感染的动态过程。
三、在“静思”中升华ﻭ就目前的语文课堂来说，特别是在公开教学中,老师追求热闹的教学情境，追求互动的教学场面，渴求声光电的教学效果，本无可厚非。
但是，任何事情都不能顾此失彼.我认为一堂好的语文课,先进的教学手段固然重要，静思默想更不能丢掉.课堂上，我们如果给足学生潜心静思的时间，给足学生虚心涵泳的时间，学生静心凝神，自然神思飞扬.这样宁静的课堂，看似气氛沉闷,学生的内心却往往涌动着难以遏制的冲动，此情此景往往也是学生受到深层次浸染的过程。
“课前五分钟诗文诵读”实施方案
“课前五分钟诗文诵读”实施方案
里辛二中“课前五分钟诗文诵读”活动方案
一、指导思想
以学校本学期制定的《课前5分钟阅读方案》精神，以及集团开展“语言艺术”特色教学为指导思想。
以培养学生阅读国学及经典美味的兴趣，以激发学生自我展现的潜力，以积累诗文达到能流利通顺表达语言的目标，以学校教学学生带动家庭参与，最终达到家校和谐发展为目的。
二、阅读内容
1、针对特点勤疏导，制定切实可行的阅读内容。
引导学生查找阅读的内容是至关重要的环节，这关系到学生对本方案的“支持率”。
2、具体内容的安排方向。
本学期的阅读内容分为三个阶段，引导学生沿着这个方向查找诗文，以达到预期目标。
（1）第一阶段。
激发兴趣，培养阅读的习惯。
时间：第7～11周，共5周。
内容：尽量是1～4年级的课内要求背诵默写的古诗，或是简单的五言、七言的绝句。
理念：学生对曾学过的古诗有一定的印象，激起他们的学习兴趣，同时以简单的绝句开始，难度交小，学生有积极性。
形式：正确朗读古诗，力求背诵过关，配以简单的动作，
以小组为单位，本班共分为8个学习小组，每个学习小组负责一周的阅读值勤。
由各小组长负责安排负责查找诗文、黑板抄写、领读、检查同学抄写和背诵的组员等。
每节语文课前5分钟，值勤小组全组上台诵读后，由领读的组员负责全班领读，其他组员监督朗读情况并做好登记反馈班长。
每天第6节各小组把“诵读积累本”交给小组长检查抄写情况和背诵情况，值勤小组组员监督并反馈。
四、值勤小组安排
开展课前5分钟阅读的值勤小组安排如下：。
巧用课前5分钟激发课外阅读的兴趣
巧用课前5分钟激发课外阅读的兴趣
吴建兰
【期刊名称】《学苑教育》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】教师教学的目的是让学生真正地学会自主学习，即“授之于渔”。
“巧用课前五分钟，激发学生课外阅读的兴趣”作为语文教学的一种可行途径和方法，还需要教师付出爱心与耐心。
语文学习是一个逐步积累的过程，语文的外延是生活外延的～部分，大量的课外阅读是夯实语文基础的必要条件。
语文课程资源广阔无边，在学生语文知识逐步积累的过程中，教师首先应该激发学生课外阅读的兴趣，其次是要帮助学生寻找好的课程资源，通过大量的阅读和积累从而实现学生语文综合素质的提高。
【总页数】2页(P44-45)
【作者】吴建兰
【作者单位】浙江省诸暨市枫桥镇初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.33
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幼儿园大班语言《让我安静五分钟》教学设计
大班语言活动《让我安静五分钟》教学设计一、设计意图《指南》指出：“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展或续编故事。
”大班幼儿具有一定的观察能力、思维能力，且能够在相应的环境下进行表达，但是大班的孩子正是处于较“闹腾”的阶段。
通过本节活动，让幼儿理解妈妈的辛苦，知道妈妈有时候需要安静的心理需求，并进一步知道每个人都有独处的需要。
二、活动目标认知目标：通过观察图片、猜想故事，理解故事内容。
技能目标：能够有序、连贯、清楚地讲述故事，并进行续编故事。
情感目标：乐于与同伴交流理解妈妈的心理需求。
三、活动重难点重点：通过观察图片、猜想故事，理解故事内容。
难点：能够有序、连贯、清楚地讲述故事，并进行续编故事。
四、活动准备经验准备：具有一定的生活经验、表达能力物质准备：PPT课件五、活动过程（一）观察图片，理解人物关系：播放封面这一页，请幼儿说一说图片上有谁？猜猜他们是什么关系？设计意图：观察封面上的内容，让幼儿进行联想。
有助于引起幼儿的兴趣，对人物关系、故事内容充满好奇。
（二）讲解故事，理解内容：1.播放第一页：孩子们正在吃早餐的情景提问：三个孩子正在做什么？看到这样的场面，如果是你，你是什么心情？你会怎么做？象妈妈是什么样的心情？妈妈又会怎么做？每天妈妈都会等孩子们吃完，默默地收拾干净，可这一天有点不一样。
设计意图：观察图片内容，首先让幼儿表达自己的心情，能够同理感受象妈妈的心情，为理解象妈妈的心情做铺垫。
2.播放第二页：象妈妈涂果酱提问：象妈妈在做什么？3.播放第三页：象妈妈准备离开提问：象妈妈是怎么说的？4.播放第四页：象妈妈在泡澡提问：如果是你？你现在最想干什么？提问：大象妈妈一个人去干嘛呀？天堂是什么意思？此时妈妈的心情怎么样？大象妈妈能这样一直舒服地躺下去吗？会遇到哪些事情呢？你是什么心情？我们一起来看看。
设计意图：首先由幼儿畅享，自己此时最想干的事情，接着观察象妈妈的动态。
但是当自己的活动被打扰以后，你是什么心情？能够设身处地的感受心情的变化，理解象妈妈的无奈。
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大班：让我安静五分钟
一、内容简介
象妈妈好忙好累，很想自己安静五分钟。
可是，孩子们黏得可紧呢！他们想和妈妈一起吹笛子、念故事、玩玩具、泡水、看漫画、吃蛋糕……可怜的大象妈妈，要怎样才能安静五分钟呢？你能帮她想想办法吗？
因为有了孩子而幸福，是所有妈妈心里的话，儿子像小膏药一样紧紧黏住妈妈，妈妈则累并快乐着。
二、教学目标：
1.让学生体会到妈妈的辛劳，读懂妈妈对孩子的一份爱
2.让孩子能够明白，妈妈不会把所有的时间都用在自己上面，妈妈也有自己的空间。
三、教学过程：
（一）出示绘本封面，让学生细细观察，你看到了什么？
1.指名回答
2.齐读题目。
质疑：这句话是谁说的呢？（大象妈妈）她为什么要说这句话呢？带着这些问题，让我们一起走进书本。
3.引导学生观察小象们吃早餐的样子。
说说你的感受
4.生：我觉得他们很不听话，吃饭的时候不好好吃，还一边吃一边玩玩具，他们需要改掉这个坏习惯。
5.师：那妈妈是怎么做的？（学习如何把话说得有条理）
6.指名回答
7.同学们，如果你们就是象妈妈，此时你的心情怎么样？又想做什么呢？（请同学们互相分享一下自己的想法）
8.生交流自己的想法。
9.师小结同学们的看法。
（同学们都能体会到象妈妈的辛劳和烦恼，这是非常好的，可是我们要知道自己此时的身份是一位妈妈，你有关爱自己孩子的责任，可是你们刚才很多的讨论中都是只有自己，这点要注意）
（二）出示绘本中最后一页，观察象妈妈在干什么，此时她的心情又是怎么样的呢？接下来厨房会发生事呢？
1. 指名回答，生大胆设想
2.如果你是小象的朋友，你会和小象们说什么呢？你是不是也和小象一样，这么黏妈妈呢？
3.讨论：爱妈妈，应该怎么做？
3.把你想到的用图画的形式画出来，再配上对话。
（三）生根据自己的思考画绘本。