浅谈美术活动的开展
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略美术活动在幼儿园教育中具有重要的地位，它不仅可以促进幼儿的审美能力和创造力，还可以培养幼儿的动手能力和想象力。
如何有效地指导幼儿园美术活动，成为幼儿园教师们亟待解决的问题。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式等方面，探讨幼儿园美术活动的指导策略。
一、课程设置美术活动是幼儿园教育中的重要组成部分，因此课程的设置至关重要。
要根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计符合他们发展需求的美术课程。
对于3-4岁的幼儿，可以以简单的颜色、形状和线条为主要内容；对于5-6岁的幼儿，则可以逐渐加入更复杂的造型和空间等元素。
要注重美术活动与其他学科的融合。
可以结合语言、数学等学科知识，设计有趣的美术活动，如用图画让幼儿认识颜色、形状，用手工制作让幼儿感受数学的乐趣。
要注意培养幼儿的综合能力。
美术活动不仅仅是在训练幼儿的手眼协调能力，还应该培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、教学方法在美术活动的指导中，教学方法的选择十分关键。
要注重师生互动。
教师应该与幼儿保持良好的沟通，了解他们的兴趣和特长，能够因材施教，激发他们的参与积极性。
要注重情境营造。
美术活动通常是在创造性的情境下进行的，教师要营造良好的教学环境，如美术角、制作中心等，让幼儿能够在轻松自由的氛围中发挥自己的想象力。
要注重示范指导。
在美术活动的过程中，教师要给予幼儿适当的示范指导，让他们能够清晰地了解与实践美术技巧，从而提高他们的创作能力。
三、评价方式评价是美术活动的重要环节，它不仅是对幼儿成果的认可，更是对教学效果的检验。
值得关注的是评价方式的选择。
要注重过程性评价。
美术活动的过程是培养幼儿审美、动手和想象等能力的重要一环，因此在评价时，要重视他们的行为表现和思维过程，注重过程的指导和充分的肯定。
要注重学生自评。
幼儿的自我评价能够培养他们的自信心和自我认知，因此在评价中，要鼓励幼儿对自己的作品进行评价，让他们学会自我检查和自我完善。
要注重情境评价。
浅谈如何依托绘本开展幼儿美术活动
浅谈如何依托绘本开展幼儿美术活动一、绘本介绍绘本是一种形式优美、图文并茂的图书，在语言交流方面具有独特的优势。
通过精心选材的图画、简洁有力的文字，以及优美的风格，绘本能够引导幼儿探索知识世界，为幼儿的情感与认知发展提供重要的支持。
二、绘本与幼儿美术教育的关系绘本不仅可以为幼儿提供优美的视觉享受，而且可以作为艺术品欣赏和美术教育的主要渠道，使幼儿在欣赏绘本的过程中感受色彩、形状、空间和光影的美感，习得美术语言，发展审美能力。
三、绘本在幼儿美术教育中的应用1.维多利亚女王的玫瑰花园《维多利亚女王的玫瑰花园》是一本优秀的绘本，它的素材来源于小说《秘密花园》。
在这本书中，有很多关于栽培和培植玫瑰花的信息，对于幼儿学习种植知识非常有益。
例如，可以将绘本中的花卉图案制成幼儿手工制作的玫瑰花，与实物相结合，让幼儿身临其境，加深对花卉的印象，增加兴趣和主动性，同时发挥了幼儿的动手能力和想象力。
2.《小兔的春天》《小兔的春天》是双语绘本，以一个小兔子为主角，讲述了春天的到来，小兔子采摘野花的故事。
故事情节轻松、活泼，图画简洁明了，非常适合幼儿进行色彩描绘练习和创作。
可以在讲解绘本故事和描绘花卉图案的同时，让幼儿自由发挥，画出自己想象中的春天和小动物。
不仅锻炼了幼儿的绘画技能，还能够激发幼儿的创意和想象力。
3.《小狗奔奔》《小狗奔奔》是一本图画书，讲述了小狗奔奔在运动会赛场上的故事。
这本绘本不仅能够让幼儿体验到运动的乐趣，对年幼的幼儿也非常适合用来进行塑造、造形、绘画等方面的美术创作活动。
例如，可以让幼儿通过选择不同颜色的纸张，剪出不同形状和大小的图案拼出运动员的形象，感受运动员的飒爽英姿，同时创造出多种颜色和形状美感的图案。
四、绘本在幼儿美术教育中的意义通过绘本的引导和支持，幼儿能够增强其艺术修养，更好地发掘自身艺术天赋，同时也能够帮助幼儿更好地融入社会、了解社会文化，增强其社会适应能力。
综上所述，绘本作为一种特殊艺术形式，具有浓郁的文化氛围和深厚的教育意义。
浅谈幼儿园如何有效开展美术教育活动
浅谈幼儿园如何有效开展美术教育活动幼儿园美术教育是幼儿艺术教育的核心部分，是开启幼儿创新思维的有效方法之一，也是培养幼儿健全人格及审美情趣的主要方式。
但是幼儿审美是没有逻辑的，是一种以感性体验为主要方式来获得美感。
那么，幼儿园究竟可以通过哪些途径来拓宽幼儿的审美视野，提高幼儿的审美能力呢？经过探索、尝试、体验，笔者认为可从以下几方面入手：一、整体园所环境创设科学合理，内容丰富，形式多样，凸显教育价值的同时提升艺术品味。
在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“环境是幼儿教育的一个重要资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
”首先，整个环境创设需遵循教育性、适宜性、参与性、艺术性、实用性、开放性、安全性、经济性八大原则。
其次，幼儿园环境创设应以“让孩子成为环境的主人”为目标，将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。
再次，通过创设结构合理、卫生安全、赋予美化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受。
最后，环境创设必须内容丰富，形式多样，主要以礼仪、安全、健康、国学、弟子规、传统节日、紫阳特色文化等内容为主题，制作出安全标志快乐列车、紫阳茶山、紫阳金钱桔、礼貌用语等主题墙。
为幼儿创造了丰富的物质环境，让幼儿感受到家乡的特色之美。
让幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都会说话，营造轻松、和谐的氛围，极大程度地挖掘、强化了幼儿园的教育审美功能。
二、对生活中废旧材料合理利用和大胆创意，提升幼儿的审美能力。
教师可广泛发动家长力量收集废旧材料，这些废旧材料为幼儿所熟悉，教师方便指导幼儿通过折、剪、摆弄等各种方式，对废旧材料加以改造、创新。
它既有助于提高幼儿动手操作能力，培养幼儿的创新意识；又展现了废旧物的“另类美”、“创意美”。
比如，在日常生活中，各种各样的纸盒随处可见，如用过后的糖盒、牙膏盒、饼干盒、药盒等，而这些即将丢弃的废旧纸盒，却成了幼儿手中的宝贝。
浅谈小学美术学生社团活动的有效组织策略研究
浅谈小学美术学生社团活动的有效组织策略研究
小学美术学生社团活动是小学美术学生在学校及社区内开展的一类文有社会活动，它以
艺术展览和艺术实践为主，以交流艺术知识以及学习新技术和节日庆祝等为辅，积极推动
美术教育水平的提升。
有效的社团活动有赖于正确的组织策略。
作为一种特殊的活动，小学美术学生社团活动的
组织策略也不尽相同，它应该充分考虑小学美术教学的实际情况，梳理出更适合的组织策略。
首先，应该尽量采取开放的组织形式，有效地吸引小学美术教学的学生及艺术感兴趣的人
士参与社团活动，丰富艺术实践和学习资源，同时增加参与者之间的沟通和交流以及学习
新技术的机会。
其次，社团活动主题应该结合美术教材，利用艺术创作展示学生学习成果，以开放和灵活的方式并兼容理论与实践，融入小学美术教学实践过程。
此外，组织者要建
立完善的行政机构，指定有效的管理职责和考核机制，严格遵守有关社团活动的规章制度
和法律法规，以确保社团活动的顺利进行。
综上所述，有效组织小学美术学生社团活动，应该采取开放的形式，结合美术教材，构建
完善的行政机构，加强规章制度的执行，以提高社团活动的质量和效果。
学校美术教育活动
学校美术教育活动随着社会的发展和进步，美术教育在学校中扮演着越来越重要的角色。
对学生来说，美术教育不仅可以培养审美能力，还可以提高他们的创造力和综合素养。
而学校美术教育活动正是发挥这一作用的重要载体。
本文将从多个方面展开，讨论学校美术教育活动的意义、内容、方法和实施效果，最后进行总结。
一、意义学校美术教育活动对学生的意义重大。
首先，美术教育可以培养学生的审美能力。
通过学习欣赏、创作艺术作品，学生可以提升对美的感知和理解能力，从而更好地欣赏和理解各种形式的艺术。
其次，美术教育可以激发学生的创造力。
美术作品通常需要学生自己动手创作，这培养了他们的想象力、观察力和空间感知能力，使他们能够独立思考和解决问题。
最后，美术教育还可以促进学生的综合素养。
美术作品往往需要学生在创作过程中运用多种技能和知识，如绘画、造型、色彩等，这有助于学生培养综合素养，提高他们的综合能力。
二、内容学校美术教育活动的内容非常丰富多样。
首先是美术史的学习。
通过学习美术史，学生可以了解不同时期和地区的艺术发展，了解各种艺术流派和风格，从而拓宽他们的艺术视野。
其次是绘画技巧的学习。
绘画是美术教育的核心内容之一，学生可以学习各种绘画技巧，如素描、水彩、油画等，提高他们的绘画能力。
此外，学校美术教育活动还可以包括手工艺制作、雕塑、摄影等内容，以满足学生多样化的需求。
三、方法学校美术教育活动的方法多种多样，可以根据学生的特点和需求进行选择。
首先是示范教学法。
通过教师的示范，学生可以直观地了解绘画技巧的运用和创作过程，提高学习效果。
其次是小组合作法。
学生可以在小组中相互交流和合作，互相学习和借鉴，促进创造力的发展。
此外，学校还可以组织实地考察、艺术展览、艺术家讲座等活动，为学生提供更多的学习机会和艺术体验。
四、实施效果学校美术教育活动的实施效果显著。
首先，学生的艺术水平明显提高。
通过不断的学习和实践，学生可以逐渐掌握绘画技巧，提升创作能力，展示自我风采。
浅谈美术教学的实践与创新
浅谈美术教学的实践与创新美术教学是培养学生审美情趣和艺术创造能力的重要途径之一。
随着社会的不断发展，美术教学也需要不断进行实践与创新，让学生更好地掌握美术知识和技能，培养他们对艺术的热爱和理解。
本文将就美术教学的实践与创新进行探讨，并提出一些具体的方法和建议。
一、注重实践美术教学是一门实践性很强的学科，因此在教学过程中要注重实践。
学生通过动手实践，才能真正地理解和掌握美术知识和技能，培养自己的审美情趣和艺术创造能力。
教师应该在教学中注重实践，鼓励学生多画画、多雕塑、多制作手工艺品，让他们真正地感受艺术的魅力。
教师也要根据学生的实际情况，设计一些能够激发学生兴趣的实践活动，如户外写生、参观美术馆等，让学生在实践中学习、体验和感悟艺术。
二、创新教学方法为了提高美术教学的效果，教师需要不断地创新教学方法。
传统的美术教学往往以讲授和模仿为主，这种模式容易使学生陷入机械式的学习状态，缺乏创造性。
教师应该结合学生的实际情况，采用不同的教学方法，如启发式教学、任务型教学、合作式教学等，激发学生的学习兴趣和创造力。
在教学中可以引导学生进行艺术创作，通过自主思考和实践，让学生在实践中不断发现和解决问题，提高他们的创新能力。
三、关注学生个性每个学生都有自己独特的审美情趣和创造能力，因此在美术教学中，教师要关注学生的个性，充分尊重学生的兴趣和特长。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和特长，给予他们自由的创作空间，鼓励他们进行自主创作。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣和创造力，还能够帮助他们充分发挥自己的优势，培养他们自信和自主学习的能力。
四、引导学生进行跨学科学习美术教学不是孤立的学科，它与其他学科之间存在着密切的联系。
在美术教学中，教师应该引导学生进行跨学科学习，将美术知识与其他学科进行有机结合。
在美术创作中可以融入数学、物理、化学等知识，让学生在美术中学习其他学科的知识，拓宽他们的知识面，提高他们的综合素质。
五、充分利用现代技术手段随着科技的不断发展，现代技术手段在美术教学中的应用也越来越重要。
浅谈美术教学论文(集锦16篇)
画出生活中最美好的东西。
不可忽视，让孩子学会自己造型。
孩子画画，开始往往是画小孩，他们总是先画一个圆圈，这是一个头，再画上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、讲故事，作用可大呢。
这种思维方式与造型观，是中国画及其技法形式赖以生存和发展的基础源泉。
纵观数千年的中国绘画史，从战国帛画到敦煌壁画;从唐代的鞍马人物到宋元的山水花鸟;从徐渭、石涛到现代的齐白石与张大千，众多作品不单纯显露了“笔墨”技法的熟练与高超，更重要的是无一不闪耀着“意象”思维的智慧之光和对“写意”艺术性的制造。
这些问题的连续存在，必将使中国画教育与教学的发展受到严峻影响。
为此，对这一问题进行专心的研究和探讨，是特别必要的。
探讨之一：中国画的概念及其本质的再认识。
中国画是中华民族优秀的传统文化遗产之一，经数千年的发展与演化，已形成自己独特的精神面貌与艺术风采，详细表现为传统文化熏陶下成就的“意象”思维方式与“写意”的造型观。
不同的思维方式，造就着不同的艺术表现;不同的艺术表现，又体现了不同的思维观念。
中国画受特定思维影响所造就的“写意”式造型表现，正是中华民族的抱负、愿望以及“民族精神”的真实写照。
探讨之三：培养“意象”思维，把握“写意”造型，是贯彻实施中国画教学目的之关键。
在正确了解中国画的概念及本质之后，我们对现行的中国画只重形式技法，忽视思维方式的“教”和“学”作何感想呢?
四、启信自信是一个人胜利的前提。
对于身处紧急学习生活节奏之中的学生，美术课应当是一种精神体操，使学生紧急的心情得到放松。
因此，选择实施胜利教育、欢乐教育就应成为每节课的总体构思。
美术开展活动方案
美术开展活动方案一、活动背景美术是一门培养学生审美情趣、培养创造力的重要学科。
为了丰富学生的艺术修养，提高他们的美术水平，我们计划开展一系列美术活动。
本文档将详细介绍美术开展活动的方案及计划。
二、活动目标1.激发学生对美术的兴趣和热爱。
2.提高学生的美术表现能力。
3.增强学生的艺术鉴赏能力。
4.培养学生的创造力和想象力。
5.丰富学生的艺术修养和文化素养。
三、活动方案1. 美术比赛组织学生参加美术比赛，可以是校内的班级比赛，也可以是与其他学校的比赛。
比赛可以设置多个主题，让学生自由选择。
评选出优秀作品进行展示和奖励。
通过比赛的形式，激发学生的创造力和竞争意识。
2. 艺术家讲座邀请知名艺术家来学校进行讲座，分享他们的创作经验和艺术理念。
通过与艺术家的交流，学生可以更好地理解艺术创作的过程和艺术作品的内涵，提高他们的艺术鉴赏能力。
3. 美术作品展览组织学生举办美术作品展览，展示他们的作品。
可以选择学校的展览空间或与当地美术馆、画廊合作。
展览可以包括绘画、雕塑、摄影等多种形式的艺术作品。
通过展览，学生可以展示自己的才华，并得到他人的认可和赞赏。
4. 创意手工制作课程开设创意手工制作课程，让学生学习手工制作技巧，培养他们的创造力和动手能力。
可以引入多种材料和工具，如纸张、布料、木材、绳子等，让学生制作出独特的手工作品。
这样的课程既能培养学生的创作能力，又能增强他们的耐心和细致观察力。
5. 艺术创作工作坊定期举办艺术创作工作坊，邀请专业艺术教师指导学生进行艺术创作。
可以选取各种媒介，如油画、水彩画、素描等，让学生通过实践掌握不同的艺术技巧和表现手法。
工作坊的主题可以根据学生的兴趣和需求进行调整和安排。
四、活动计划为了达到活动目标，我们将制定以下活动计划：•第一周：组织美术比赛，设立比赛主题并宣传。
•第二周：邀请艺术家进行讲座，与学生互动交流。
•第三周：举办学生作品展览，邀请家长和校外人士参观。
•第四周：开设创意手工制作课程，指导学生制作手工作品。
浅谈新时期美术活动的教学艺术
二 、趣
乐是指 幼儿学得有趣 、学得轻松 、学得 愉快。美术活动的有些技能方面较枯燥无味、 或是新 的内容有时会给幼儿造成畏难情 绪， 因此 在活动 中，可以利用幼儿喜欢游戏 、模 仿 、爱表现 的心理，巧妙 地把美术活动融在 游戏 中，使 活动变得生动有趣。如角色游戏 “ 娃娃家”里，我当 “ 妈妈”和幼儿一起画画、 做汤圆、水饺 、 油条或剪窗花、布置卧室等； 表演游 戏时，我让 幼儿根据故事 中角色 ，自 己设计 、制作 表演道具 ；结构游戏 中，我让 幼儿把 自己建 构的内容用绘画的形式表现出 来 。比一 比谁 建得多 （ 谁画得多 ） 等。在活 动 中，尽量不 干预幼儿的活动 ，尊重幼儿 ， 让幼儿真正地 感觉是在游戏 ，而不是在学美 术， 没有压力、 没有任务 ， 至始至终都很轻松 、 很快乐 。 四 、 探 探 是指幼儿独立 自主地探求知识 。 《 指 南 》艺术领域 的 目标 “ 喜欢进行 艺术活动并 大胆表现” “ 具有初步 的艺术表 现与创造能 力” ，正是对美术 教学 “ 探 ”的体现。在美 术教学活动 中，我们不 只是教幼儿如何画 ， 更重要 的是启 发幼儿如何看、如何想、如何 再现 ，只要幼儿掌握 了学 习的方 法就会喜欢 学、乐意学 ，就能积极地表现 自己的真实感 受。如 ， 中班上学期， 为 了让幼儿学习画树 ， 活动前我让家长带他们 观察公园里 的各种树 ， 活动 中，提供 了各种各样 的作画工具 ， 鼓 励 幼儿选择 自己喜欢 的工具 进行绘画 ，结果幼 儿的作 品出乎我 的意料，每棵树 的形态都不 样， 每一片叶子的长 向和形状也各不相 同， 在整个绘画过程 中， 很多幼儿画了许多的树 ， 他们说 “ 我喜欢树 ， 我要画许多不一样的树 。 ”
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是引导幼儿进行艺术创作和表现的重要环节，对于培养幼儿的审美情趣、想象力、创造力和艺术表现能力具有重要意义。
本文将针对幼儿园美术活动指导策略进行浅谈。
一、关注幼儿的兴趣和需求在进行幼儿园美术活动指导时，首先要关注幼儿的兴趣和需求。
幼儿对于不同的艺术形式和创作材料有着不同的兴趣喜好，教师应根据幼儿的特点和需求设计相应的活动内容。
幼儿对于画画感兴趣的话，可以引导幼儿进行绘画创作；如果幼儿对于手工活动感兴趣，可以引导幼儿进行手工制作等。
二、注重创造性表达幼儿处于探索世界和自我认知的阶段，他们有着丰富的想象力和创造力。
在幼儿园美术活动中要注重创造性表达，引导幼儿发挥想象力和创造力，通过绘画、手工等形式表达自己的内心世界和情感。
教师可以给予幼儿一定的创造空间和自主选择的权利，鼓励幼儿发挥自己的创造力。
三、提供多样化的艺术材料和技法幼儿园美术活动指导中要提供多样化的艺术材料和技法。
通过引入不同的艺术材料和技法，可以激发幼儿的创造力和艺术表现能力。
可以提供不同种类的画笔、颜料、彩纸等绘画材料，让幼儿尝试不同的绘画技法；也可以提供纸板、纸杯、颜料、剪刀等手工制作材料，让幼儿进行手工创作等。
教师还要注意材料的安全性和环保性，选择符合幼儿年龄特点的艺术材料。
四、营造艺术氛围营造艺术氛围是幼儿园美术活动指导的重要策略。
通过布置教室环境和展示幼儿创作作品，可以营造出温馨、有艺术气息的环境，激发幼儿的美感和创造力。
在教室中，可以设置绘画角落、手工角落等专门的艺术活动区域；在展示幼儿绘画、手工作品的时候要注重展示幼儿的作品，激发他们的自信心和自豪感。
五、倡导综合性艺术教育幼儿园美术活动指导不仅仅要注重绘画和手工创作，还要倡导综合性艺术教育。
综合性艺术教育是指将舞蹈、音乐、戏剧等多种艺术形式融入到幼儿园教育中，通过综合性艺术活动提升幼儿的审美素养和艺术综合能力。
可以通过游戏、舞蹈、音乐等形式让幼儿体验艺术的乐趣；也可以通过戏剧表演等形式让幼儿发挥表演天赋和想像力。
浅谈大班幼儿美术活动游戏化教学
浅谈大班幼儿美术活动游戏化教学随着社会的不断进步和发展，越来越多的家长开始意识到幼儿教育的重要性，以及美术教育对幼儿成长的促进作用。
而大班幼儿美术活动游戏化教学，正是一种融合了游戏、娱乐和学习的教学方式，受到了越来越多的关注和认可。
本文将就大班幼儿美术活动游戏化教学进行探讨，探究其在幼儿美术教育中的重要性和实际运用。
一、游戏化教学的定义及特点游戏化教学是指通过游戏化的方式来进行教学，通过游戏的形式和元素让学习内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
游戏化教学的特点主要包括以下几个方面：1. 提供情境化的学习环境，激发学生的主动学习欲望；2. 引入游戏元素和奖励机制，增加学习趣味性和挑战性；3. 强调学习和娱乐的结合，使学习过程更富有乐趣和活力；4. 注重学生参与和合作，促进学生之间的互动和交流。
1. 激发幼儿学习兴趣大班幼儿正处于认知和审美发展的关键阶段，此时他们对美术活动可能存在浓厚的兴趣，但也可能因为传统的美术教育方式而感到枯燥无味。
而通过游戏化教学，可以让美术活动更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣，让他们能够更加主动地投入到美术学习中。
2. 让学习内容更加易于理解和记忆通过游戏化的方式，可以把抽象的美术知识变成具体的形象，让学习内容更加直观和易于理解。
比如通过画画比赛来学习基础绘画技巧，通过美术拼图游戏来认知颜色形状等。
这样一来，幼儿能够更加轻松地理解和记忆美术知识。
3. 增强幼儿参与和合作意识游戏化教学注重学生的参与和互动，可以让幼儿们更加积极地参与到美术活动中来。
通过团队游戏和合作项目，可以增强幼儿的合作意识和团队精神，并培养他们的沟通能力和协作能力。
4. 培养幼儿的创造力和想象力游戏化教学重视学生的主动参与和创造，可以帮助幼儿们更加自由地发挥想象力，创造出更多个性化的作品。
通过游戏化的美术教学，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美情感和艺术表达能力。
三、具体实践大班幼儿美术活动游戏化教学的方法1. 创设情境化的学习环境在美术活动中，可以通过布置丰富多彩的环境和场景来创设情境化的学习环境。
让美术创意充满生活气息——浅谈生活中创意美术活动的开展
术教育的 内容 、 形式、 材料等 ， 运用孩子 的生活经 验与兴趣 来开展创意美术活动 ， 让美术真正融入 到幼儿 的生活之中。
Ｉ ＿ － 、 积 极 体 验 生活 。 寻找 身 边 的 姜可 事 物 陶 行 知 先生 说 ： “ 到 处是 生 活 ， ： 处是 教育 ； 整 个 社 会 是生活的场所 ， 亦 即教 育 之 场 所 。 ” 幼儿美术活动不仅仅是 美 术 课 堂 教 学 ，一 Ｕ生 活 巾 处 处 有 学 习美 术 的机 会 ，大 自 然、 大 社 会 便 是 很 好 的美 术 创 意 素 材 ， 每 一 样 都 有 着 它 独 特 的美 。带 领 孩子 去 寻 找 身 边 的 美 丽事 物 ， 开 启孩 子 创 作 的 火 花， 让 孩 子 从 生 活 和现 实 巾进 发 出想 象 力 和创 意 灵 感 。 如捡落ｎ ４ － １ ￣ ， ｌ ， 孩子们先发现 叶子 有很多不同的种类 ， 颜 色、 形状 、 大小 、 叶脉都不 一样 ； 再仔细看 ， 即使 是 同 一 棵 树 上掉下的叶子 ， 也没有两片是一模一样 的 ； 所 有 的叶 子 都 有 着 自己独特的美 ，而如果制作成树ｎ － ｉ － ￣ Ｔ ｉ 画或穿个树 叶项链 又 是 不 一 样 的 美 … …这 些 不 经 过 寻 找 观 察 是 发 现 不 了 的 ， 只有积累相应的经验 ， 有 了初步对美 的感受能力 ， 才 能在 美
Ｗ ＥＮ Ｌｌ ＤＡ０ ＨＡＮＧ
让美术 创意充满生活 气息
浅谈生活中创意美术活动的开 展
文 ／陈 香
现 的 天地 。
传统 的美术教育 中的绘 画和手工往往只关注技能的培 养 ，在 一定 程 度 上 脱 离幼 儿 的生 活 实 际 。 “ 生 活 是艺 术 的源 泉” ，生活中的创意美术是孩子表现 自我 的一种独特 而充满 趣 味的方式 ， 在宽松 的环境 中， 通过 自己的构想 ， 选择喜爱 的
浅谈幼儿园美术活动中师幼互动的策略
浅谈幼儿园美术活动中师幼互动的策略幼儿园美术活动是培养孩子的艺术兴趣和发展想象力的重要环节。
而在美术活动中，师幼互动对于孩子的成长发展至关重要。
本文将从教师的角度出发，探讨幼儿园美术活动中师幼互动的策略，希望能够为广大幼儿园教师提供一些实用的指导意见。
策略一：营造良好的互动氛围在美术活动中，教师首先要营造良好的互动氛围。
通过自身积极的参与和引导，营造一个轻松、愉快的氛围，激发孩子的艺术创造力和表现欲望。
教师还要激发孩子的好奇心和探索精神，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。
策略二：注重情感交流在美术活动中，教师要注重情感交流。
通过赞美、鼓励和肯定孩子的作品，让孩子感受到自己的努力和表现得到了认可和尊重，从而增强他们的自信心和自尊心。
教师还要耐心倾听孩子的心声，了解他们作品背后的故事和想法，让他们感受到被理解和被关心。
策略三：引导实践探究在美术活动中，教师要引导孩子进行实践探究。
通过向孩子提出问题、启发他们的思维和观察力，引导他们主动探索、尝试和实践，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力，从而提高他们的艺术创作水平和审美能力。
策略四：提供示范指导在美术活动中，教师要提供示范指导。
通过向孩子展示一些经典的艺术作品或美术技巧，让他们学习和模仿，激发他们对美术的兴趣和热爱。
教师还要注意引导孩子合理使用美术工具和材料，让他们在实践中更加熟练和自如。
策略五：鼓励合作交流在美术活动中，教师要鼓励孩子进行合作交流。
通过组织一些小组活动或合作项目，让孩子学会与他人合作、倾听他人意见和尊重他人作品，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
教师还可以组织一些展示活动，让孩子向他人展示自己的作品，增强他们的表达能力和自信心。
通过以上策略的实施，可以有效提高幼儿园美术活动中师幼互动的质量，激发孩子的艺术创造力和表现欲望，促进他们的艺术素养和全面发展。
希望广大幼儿园教师能够结合自己的实际工作，灵活运用这些策略，为孩子们带来更加丰富和有意义的美术教育体验。
浅谈幼儿园开展美术欣赏活动的有效途径
相 适 应 的 艺 术 美 感 环 境 ，使 幼 儿 获 得 影
响 ， 到 “ 物 细 无 声 ” 潜 在 效 应 。如 ： 起 润 的
１ 音 乐 融 人美 术 欣 赏 活 动 之 中 。 ． 将 作
为听觉艺术 的音乐 和视觉 艺术 的美术 ．
在 表 达 人 类 的情 感 中 是 有 共 同 点 的 ． 它
”
… …
不 明显 ．从 而 出 现 了 幼 儿 不 喜 欢 甚 至 排
斥美 术 欣 赏 活 动 的现 象 ，如 何 有 效 开 展
美 术欣 赏 活 动 ． 幼 儿 主 动 参 与 ． 教 师 让 对
ห้องสมุดไป่ตู้
提高 。
三 、选 材 要 生 活 化 、多 样 化 、 味化 趣
幼 儿 园 美 术 欣 赏 活 动 的选 材 应 注 意
物 更 能 引 起 幼 儿 的 注 意 ，更 能 调 动 幼 儿 的 积 极 性 。因 此 ， 们 应 采 取 动 态形 式开 我 展 美 术 欣 赏 活 动 。如 ： 以请 民 间 艺 人走 可 进 教 室 制 作 精 美 的 民 间 艺 术 作 品 ，供 孩 子 们 欣 赏 。当孩 子 看 到一 根 根 青 草 、 团 一 团泥 巴在 师 傅 们 的娴 熟 动 作 中 ．魔 术 般 变 成 一 个 个 栩 栩 如 生 的 小 动 物 、形 态 各 异 、 态 可 爱 的 小 泥 娃 时 ， 烈 的好 奇 心 憨 强 会 驱使他们 仔细去 看 、 想 、 品味 ， 去 去 让 孩 子 感 受 体 验 美 的 快 乐 。 孩 子 们 参 与 的
浅谈 幼儿 园开展美术欣赏活动 的有效途径
刘 佳
美 术 欣 赏 教 育活 动 是幼 儿 欣 赏 周 围
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是培养幼儿审美、想象、创造力等综合能力的重要组成部分。
为了让幼儿园美术活动更好地引导幼儿的学习和提高效果，有必要采取更为科学、有效的指导策略。
本文将从幼儿园美术活动的目标、内容、方法等多个方面探讨如何制定更为细致的指导策略。
一、确定目标在制定幼儿园美术活动的指导策略之前，我们需要先确定活动的目标。
幼儿园美术活动的目标，既包括学科知识的学习，也包括对世界的认知和感知，从而在综合能力上得到提高。
因此，需要从幼儿的兴趣、认知水平、学习态度等方面出发，确定合理的指导目标，以便更有针对性地安排和设计美术课程。
具体来说，可以从以下几个方面确定目标：1. 围绕学科知识：例如色彩、造型、构图等，针对不同年龄阶段的幼儿，在内容设置上加入相应的学科知识，从而培养幼儿对美术的认知和掌握。
2. 引导感性认知：通过让幼儿观察、感受、表达自己的情感和体验，培养幼儿对事物的感性认识和表达能力，从而提高其审美能力。
3. 促进综合发展：在活动安排上加入适度的创造性练习和团体活动，以促进幼儿综合能力的提高。
二、确定内容确定美术活动的内容，不只是仅仅把美术作品分类概括，还涉及到了美术教学的具体操作细节。
要让幼儿能够更轻松地学习、领会知识，需要通过制定有系统、渐进的教学计划，将各个阶段的内容逐渐联系起来，形成完整、有机的教学框架，以尽量适应幼儿的认知特点和学习需求。
在确定内容上，应该注意以下几点：1. 有计划地设置内容：切忌只是把不同作品集合在一起，而是可以先考虑到一些基本的学习内容，再将之后的作品根据这些内容粘起来，形成有层次的学习内容。
2. 平衡各个学习要素：美术教育的学习是综合性的，需要平衡各个方面内容的比例，防止重点偏移。
3. 针对不同年龄段设计内容：例如针对幼儿园小班的幼儿设计图画音乐融合、简单与复杂颜色，针对幼儿园中班的幼儿设计立体画、色彩的组合等。
三、选用合适方法指导策略除了要考虑目标和内容设定，也需要注重方法的使用，以切实有效地实现指导目的。
如何开展幼儿园美术教育活动
如何开展幼儿园美术教育活动幼儿园美术教育是培养幼儿审美兴趣和创造能力的重要途径，通过美术活动可以促进幼儿的智力、情感、动手能力和团队合作精神的全面发展。
下面是一种开展幼儿园美术教育活动的具体方法和步骤。
1.活动目标的确定在开展美术教育活动前，首先要确定活动的目标。
例如，培养幼儿对色彩艺术的敏感度，培养幼儿的创造能力和想象力，培养幼儿的观察力和细致性等。
2.活动主题的选择选择适合幼儿年龄和发展阶段的美术主题。
可以选择季节主题、动物主题、自然主题等。
每个主题都可以通过不同的美术技法和材料来展开。
3.活动的准备准备好所需的美术材料和工具。
例如颜料、画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
确保材料的安全性和适应性，避免使用有毒或有刺激性的材料。
4.活动的引导与示范在活动开始前，先进行一次简短的介绍和讲解，引导幼儿了解活动主题和创作内容。
并通过图画、图片或实物的示范展示活动的步骤和技巧。
5.幼儿的参与与尝试鼓励幼儿积极参与和尝试，不要过于注重结果。
在活动过程中，适时给予幼儿帮助和指导，激发他们的创造力和想象力。
6.活动的展示与评价活动结束后，组织幼儿将作品进行展示。
可以在教室内或是学校的公示板上进行展示，让幼儿感受到自己的成果和进步。
同时，给予幼儿真实、肯定的评价，鼓励他们坚持下去。
7.活动的延伸与巩固在活动结束后，可以通过与其他学科的结合，进一步延伸和巩固幼儿的美术学习成果。
例如，利用幼儿绘制的画作进行语言启发、数学计数等等。
8.家校合作将幼儿园美术教育与家庭教育相结合，与家长分享幼儿的美术作品和进展，邀请家长参与到美术教育活动中。
组织幼儿和家长一起制作美术作品，加强亲子互动。
通过以上步骤，幼儿园美术教育活动可以得到有效的开展和实施。
在实施过程中，要充分发挥幼儿的主动性和创造力，促使他们对美术活动的兴趣和热情，同时要注重情感和态度，营造良好的教育氛围。
最后要注意的是，幼儿园美术教育活动的开展需要遵循幼儿的年龄特点和心理发展规律，要注重保护幼儿的眼睛和听力，做好安全措施，确保活动的顺利进行。
浅谈小班幼儿美术活动的指导策略
浅谈小班幼儿美术活动的指导策略一、创造适应的美术环境，激发幼儿的绘画兴趣。
幼儿的美术活动深受周围环境的影响，因此需注重创设良好的环境，突出环境以幼儿为主体的特点，从设计到布置充分考虑儿童的需要，又体现幼儿对环境的支配自由。
教师应尊重每一个儿童的现有水平和发展速度，允许他们选取适合他们自己的方式参与环境创设，让幼儿真正生活在艺术的天地里。
如：小班开学初，我们布置的墙饰主题是“五彩的树”，老师先画了一棵大树和若干小树，留下了许多的空间。
幼儿可选一种喜欢的颜色，用小手做树叶，找一个空处把心中美好的小树叶画出来，每一片小树叶就是一个鲜活的自己，那代表的就是他。
孩子们看着那棵五彩的大树，看着自己的大作，都沉浸在快乐之中，活动兴趣很高。
在幼儿初步体验到成功之后，我还组织幼儿到大自然中去，去采集各种各样的小花，然后自己去精心粘贴，拼剪制成小饰品，去打扮周围环境，使环境与幼儿产生零距离的亲近感。
同时我们也要为幼儿创设积极健康的精神环境，给幼儿提供更多感受美、表现美、展示美的机会，通过积极创设良好的环境氛围，给孩子们一个茁壮成长的支点。
二、以“说、做、玩”的方式，提高幼儿的美术技能。
小班幼儿的绘画水平较低，不能自如地用绘画来表达自己的感受，但可以请他们来说。
让幼儿说，是成人了解幼儿绘画意图及内心世界的直接途径。
边说边画是小班孩子绘画的特点之一，在美术活动中，把握好幼儿的说，对提高幼儿的绘画水平、培养幼儿的口语表达能力、促进幼儿的思维发展有着不可低估的作用。
比如：让幼儿画“可爱的小鸡”之前，先组织幼儿说一说：小鸡是怎么样的？喜欢小鸡吗？为什么？这时孩子们就会手舞足蹈地模仿着小鸡的动作，说得栩栩如生。
有的说：“小鸡的头是小皮球，身体是大皮球；有的说：“小鸡的嘴巴尖尖的，会吃虫子的。
”还有的则问：“小鸡是怎么生出来的？”“小鸡身上的衣服是什么颜色的？”幼儿越说越兴奋，活动气氛异常活跃。
幼儿说完之后，我就让幼儿开始作画，我细心留察了幼儿的绘画作品，发现幼儿的画中除了有形态各异的小鸡外，还有吃虫的小鸡、草地上做游戏的小鸡朋友、晒太阳的鸡宝宝，还有一个孩子画了鸡宝宝和它的妈妈，内容真是丰富极了，我简直不敢相信自己的眼睛。
浅谈开展小学美术课外活动的意义和作用-最新资料
浅谈开展小学美术课外活动的意义和作用一、指导思想坚持“丰富校园生活，促进学生全面发展”的指导方针，以“生动、活泼、自主发展”为主体，以育人为宗旨，全面深化素质教育为核心，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，抓住新课程标准实施的契机，促进学生多元化发展，切实减轻学生的课业负担，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自我管理，自我锻炼和学习的活动模式。
满足学生美术技能，美术素质，和发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，为学生终身发展奠定基础。
二、实施目的为全面推进素质教育，促进学生的全面发展和健康成长，规范学生课外活动的内容和形式，确保学生每天的课外活动时间，引导学生学习并掌握美术知识与技能，培养学生的创新能力和团队精神，促进学生身心健康发展。
我积极创新美术课外活动形式和方法，在活动中融进游戏，并与其它学科相结合，陶冶学生情操，提高审美素养，发展个性特长。
三、关于小学美术课外活动小学生一天中，有许多课余时间由学生自由支配。
正处于发育阶段的他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围一切都感兴趣。
但是，要想满足学生的求知欲和好奇心，仅靠通常为完成教学进度而设置的课堂教学是不够的。
正是由于美术课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求，诱释出他们青春活力，才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。
四、开展小学美术课外活动的具体措施：1、组织健全美术兴趣小组。
美术兴趣小组的成员不应该太多，大约35人左右，所以参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是美术方面比较有特长的学生。
活动要固定，每周一次，由于种种因素，我把活动时间安排在星期四的下午，而且不能轻易暂停，除了特殊情况外。
教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。
2、具体计划小组活动内容。
美术是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。
学的多不如学的精，所以教师应该给学生制定具体的学习内容，而这次的兴趣小组学习的内容主要从书法方面着手，以书法为主，基础课程（素描、色彩等）为辅。
浅谈幼儿园的美术教育活动
浅谈幼儿园的美术教育活动一、幼儿园美术教育的意义一、幼儿园美术教育的意义美育又称审美教育或美感教育，它是人类文明发展的必然结果。
通过美育，培养人们热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。
美育在人的全面发展上具有的特殊功能是其它领域的教育无法替代的。
幼儿园美术教育是幼儿园美育的组成部分之一。
幼儿园美术教育是幼儿园美育的组成部分之一。
它的美是通过线条、它的美是通过线条、它的美是通过线条、色彩、色彩、构图。
造型来再现现实，反应生活，表达孩子们的审美情感和审美欲望的。
它所表现的对象十分广阔，从自然的花草树木、虫鱼鸟兽、风雨雷电，到社会生活、人物面貌特征等。
幼儿用他们稚嫩的眼光捕捉生活中一切感兴趣的事物，经过想象塑造出生动丰富的形象，具有巨大感人的力量。
想象塑造出生动丰富的形象，具有巨大感人的力量。
通过美术活动，能不断地丰富孩子的生活经验。
有助于幼儿可逆思维的训练。
学习以多种方式去思考问题。
美术活动特别能影响幼儿具体想象思维和空间观念的发展在美术活动中能促进幼儿的观察力、间观念的发展在美术活动中能促进幼儿的观察力、想象力、想象力、创造力，发展手部肌肉的协调性、灵活性。
因此，在任何时候，美术都是孩子所喜爱、乐于参与的一种活动。
也是幼儿园教育不可缺少的重要组成部分。
的一种活动。
也是幼儿园教育不可缺少的重要组成部分。
二、幼儿园美术活动的种类二、幼儿园美术活动的种类（一）幼儿园绘画（一）幼儿园绘画1、油画棒画、油画棒画油画棒，固体的油画颜料。
与普通蜡笔相比，油画棒质地松软，色泽鲜艳、色谱较全，覆盖力强，更具表现力。
纸张宜选择表面粗糙的图画纸、各种卡纸或水磨砂纸等。
用油画棒作画十分的方便，手法多样，涂、点、挂刮、拓，并可综合运用，具有强烈的表现个性。
可综合运用，具有强烈的表现个性。
油画棒的涂色方法：油画棒的涂色方法：（1）厚涂法包括：平涂填色法、过渡法、重叠刮色法（先用油画棒在纸板上图上各种所需要的颜色，再覆盖厚厚的一层颜色，接着用无油圆珠笔芯或其他英气在底版上刮画）。
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浅谈幼儿园绘画活动的内容选择与开展
石狮市鹏翔幼稚培育中心肖发秀
从事美术教学几年来，发现教师在绘画活动的内容选择和开展时往往会比较盲目的按照教材上的内容来进行绘画教学，幼儿作品的好坏往往归结于幼儿的能力问题，而很少从自身找问题。
特别是在绘画活动开展时经常形式比较单一、系统性不够（比如除了画画、还是画画，最多只是画人物换成画别的物体或是景色等）。
而《纲要》中指出幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
因此，我觉得在选择绘画内容和活动的开展时有几点小建议：
一、绘画内容选择。
1.从欣赏作品入手，激发幼儿对美的感受。
美术欣赏可以提高幼儿对艺术的兴趣，培养幼儿的审美创造力，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、思维能力。
同样，美术欣赏也是对幼儿教学进行审美教育的重要手段，它能提高幼儿的审美能力，能使幼儿运用感知、记忆、经验、知识对欣赏内容进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受和教育。
在幼儿园的绘画教学中，教师们往往会忽略欣赏活动这一块，小班的幼儿刚刚入园，我们的老师就迫不及待的提供油画棒和纸让幼儿来画画了，幼儿对什么是绘画作品还一无所知，所以在绘画活动中往往显得无动于衷，有的幼儿不管教师怎么说都是不动手的，有的一点兴趣都没有，所以怎样选择一些好的绘画作品让幼儿来欣赏并激发他们对绘画活动的兴趣显得尤其重要。
欣赏作品往往可以从三方面来入手：一是中国画作品里面有富有情趣的水墨画、岩画、壁画、经典传世名作；二是国外经典油画作品有印象派作品、古典作品、现代派作品；三是国内当代绘画作品有现代重彩画作品、个性派作品、卡通一代作品。
欣赏作品的选择教师需要根据本班幼儿的实际情况，由浅到深系统的安排，并遵循渐进性和程序性原则。
比如像小班刚刚入园的孩子可以选择大班的哥哥、姐姐的绘画作品来让幼儿欣赏，告诉他们大哥哥、大姐姐他们很厉害，他们也是像小朋友这么小的时候开始画画的，鼓励幼儿像大哥哥、大姐姐学习；并安排幼
儿欣赏“秋天的水果”、“秋天的树叶”、“布娃娃”、“小花伞”陆抑非的花卉册页等作品与小班幼儿的生活经验相吻合；中班则可安排“布老虎”、“民居建筑”、“节日的环境”、齐白石《黄花蚱蜢》《荔枝蛊蛾》；大班安排梵高的作品“向日葵”、“剪纸”、“茶具”，徐悲鸿的“奔马”等，幼儿生活中熟悉的直接接触到的美好事物，能引起幼儿的兴趣。
在欣赏活动中，运用视觉、听觉、身体动作等多种通道，能够使幼儿进行“拟人”和“移情”，并容易受到作品表现出的情感的感染，这不仅有助于幼儿审美体验的形成，也能促进幼儿的想象力向更丰富、更符合现实逻辑的方向发展。
幼儿欣赏了一段时间的美术作品后，肯定会对美术活动感兴趣，这时候再来开展美术活动就可以达到事半功倍的效果了。
当然，欣赏活动不是一朝一夕的教学，它需要连续的不间断的坚持，每一个活动都不可能是最完美的过程，教师要勇于面对活动中的不足之处，共同探讨、总结反思，才能在实践研究中成长，不断地提高自身的综合能力，也不断的提高教学活动的质量。
2.从不同的内容入手，激发幼儿对绘画的兴趣。
绘画活动的内容有很多很多，但是往往在日常教学中我们教师注重的只有画，而画的方式往往采用的是色彩画，久而久之幼儿对绘画就会失去兴趣。
其实，幼儿的绘画活动内容非常丰富、形式多样，不同年龄阶段的幼儿又有不同层次的操作形式。
比如：小班：由于幼儿班的孩子年龄小，对绘画构图没有经验，不能将视觉的表像与绘图结合起来。
这是培养孩子绘画兴趣，养成正确的握笔方法和作画姿态，让他们不断体验绘画带来的快乐就显得尤其重要。
如:彩笔添画、印章画、手指画、滚画等内容小班幼儿就很感兴趣。
中班：在小班的基础上进一步丰富绘画的工具和材料，掌握它们的使用方法，学习用各种线条表现物体，并注意上下、左右的关系布置画面，体验绘画带来的乐趣。
如:彩笔主题画、棉签画、砂画、粘贴剪贴添画、刮画、吹画、刷画、线描画等。
大班：经过2年的绘画学习，幼儿可以根据主题和意愿，利用多种绘画工具和材料，运用不同的技法独立表现物体的形象。
对于大班幼儿的绘画，老师应从色彩调配、均衡安排画面、多样化的表现技法上对幼儿进行培养和训练，绘画过程中给幼儿大胆想像的空间，让他们充分体验绘画创作带来的乐趣和满足。
如:彩笔命题与想像画、线描
画、喷洒画、泡泡画、拓印画、泼墨画、水墨画等。
类似诸多绘画内容，只要我们教师选择适合自己班级的，幼儿感兴趣的，在教师的不断鼓励下和培育下，幼儿的绘画水平一定会不断提高，审美观也会进步。
二、绘画活动的开展。
幼儿园教师的能力是参差不齐的，参加工作的年限也是不一样，积累的经验也是不同的，这样就导致在教师在开展绘画活动时遇到的各种问题和困惑也是不一样的，所以需要一些专业的引领和指导。
下面是我们在绘画活动开展时的几点做法：
（一）从研讨式入手，提高教师的绘画能力。
1.绘画内容的研讨：在每学期的开学初，我们各年段教师都要针对本学期将要开展的绘画活动进行研讨，并分块（比如：色彩画、水粉画、线描画、刮画等）去查找资料，在查找资料的同时也要注意孩子的年龄特点和兴趣点，将找到的资料进行汇总，然后大家一起讨论、研究，挑选适合本年龄段的绘画内容后，将本学期的绘画内容制定成计划，让每位教师较清楚地知道自己将要开展怎样的绘画内容。
2.活动开展的研讨：在年段教研活动时，我们会有计划地将绘画内容如何开展进行分块研讨。
比如在开展水墨画前，了解到大家对水墨画比较陌生，我们会提前布置任务，让每位教师都去查找有关水墨画的资料，在研讨时一起学习，并对绘画技巧进行练习，发现有不正确的地方及时纠正，以免将错误的方法传授给孩子；针对大家提出的问题进行梳理和交流，遇到没有办法的问题再由年段长反馈到业务园长或是请教有经验的教师，这样大家在活动开展时就会比较清楚自己到底该如何开展活动，重点该把握什么。
（二）从阶段式入手，提高教师的指导能力。
在以往的绘画活动时，我们会七拼八凑的进行，今天画色彩画，明天画水粉画，后天画刮画，这样就导致孩子对这种绘画技巧没有掌握又要学另外一种绘画技巧，虽然形式很多样，孩子刚开始觉得挺新鲜的，但是过不久，没有成功的作品让孩子体验，孩子就会对此类绘画活动失去兴趣，所以在开展绘画活动时可以根据我们开学初制定的绘画内容进行“阶段式’进行，所谓“阶段式”就是指将一种绘画内容开展到大部分幼儿都能基本掌握该绘画技巧。
比如我班在三份是
开展线描画时，用了一个月的时间让孩子从基本线条的认识—线条的组合---运用，这样系统地学下来孩子在线条的使用上有了很大的进步，也对别的绘画内容作了很好的铺垫。
接着是四月份开展的活动是水粉画，五月是刮画等等。
阶段式的绘画活动开展不仅仅是提高幼儿的绘画能力，也在不断提高教师的绘画指导能力，教师也会不断积累相关的经验。
（三）从提升式入手，提高教师的分析能力。
幼儿生活在社会大环境中，从呱呱落地，到不断成长，每天都有生活经验的积累，并无时无刻都在对这些储存的经验进行处理。
以幼儿的生活经验为基础和着眼点，必将活跃幼儿的感知和思维，这就为绘画活动内容增进提供活力，所以在一个阶段的绘画活动完后，我们将幼儿在这阶段的作品进行分析和交流，发现自己的不足和吸取同伴较好的地方，并将孩子的作品进行一个展示，利用傍晚接送的时间和父母亲一起欣赏和交流；有了这样的展示会活动，孩子的经验在不断积累，能力也得到很好的提升；同样，我们教师也可以通过分析这些作品发现我们在教学中一些不足的地方或是有值得比较借鉴、推广的地方进行梳理，为下一次活动积累更好地经验。