高职眼视光专业实践教学调查研究——以浙江工贸职业技术学院眼视
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考眼视光技术专业的实施课程思政是指在教学过程中注重思想政治教育，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的社会责任感和创新能力。
这对于培养高素质的眼视光技术人才是至关重要的。
眼视光技术专业的实施课程思政应该注重学生的思想政治教育。
眼视光技术专业是一个需要综合能力的专业，学生需要具备扎实的专业知识和技能，同时还要有良好的思想品德和职业道德。
在实施课程中，应该加强思想政治理论教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生积极面对挑战，塑造健康向上的人格。
眼视光技术专业的实施课程思政需要注重学生的创新能力培养。
眼视光技术是一个不断创新的领域，要培养学生具备独立思考、创新意识和创新能力。
课程设置应该注重理论与实践相结合，加强学生的动手能力和创新能力，让他们在实践中不断学习、不断进步，在解决眼健康问题中发挥他们的专业技能和创造力。
眼视光技术专业的实施课程思政需要注重学生的社会责任感培养。
眼视光技术人才是服务于社会的人才，他们需要具备高度的社会责任感和使命感。
在课程设置中，可以通过案例教学、社会实践等形式，引导学生了解行业的发展现状和社会需求，培养他们对社会的关怀与责任感，让他们在未来的工作中能够为眼健康事业做出更多的贡献。
眼视光技术专业的实施课程思政需要注重学生的职业道德教育。
眼视光技术是一个涉及眼睛健康的行业，学生需要具备良好的职业道德和职业操守。
在课程设置中，可以加强职业道德教育，培养学生对行业的敬畏之心和责任感，要求他们注重职业操守，不断提升自己的专业素养，提高自己对眼健康事业的责任感。
眼视光技术专业的实施课程思政探索与思考是必要的。
只有注重思想政治教育、培养创新能力、社会责任感和职业道德，才能够培养出更加优秀的眼视光技术人才，满足社会对眼健康事业的需求。
希望相关高职院校能够重视这一问题，不断探索实施课程思政的新路径，为眼视光技术专业的发展贡献力量。
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考1. 引言1.1 背景介绍在高职教育中，眼视光技术专业的课程设置和教学内容越来越丰富。
在实践教学中，仅仅传授专业知识和技能是远远不够的，学生们还需要具备正确的思想道德素养和社会责任感。
如何将思政教育渗透到眼视光技术专业的课程教学中，培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感成为了亟待解决的问题。
本文旨在探讨高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考，对于推进眼视光技术教育事业的发展具有重要意义。
1.2 课程思政的重要性课程思政作为高职眼视光技术专业的重要组成部分，具有至关重要的意义。
课程思政有助于引导学生正确树立人生观、世界观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
通过课程思政的引导，学生能够更好地认识和理解社会现实，明确自己的发展方向，以及为社会做出贡献的使命。
课程思政可以提升学生的综合素质和能力，促进学生全面发展。
在高职眼视光技术专业中，课程思政不仅关注技术的传授，还注重学生的思想境界和人文素养的培养，使学生具备更广阔的视野和更全面的能力。
课程思政可以帮助学生树立正确的职业观念和职业道德，培养学生积极进取、诚实守信的职业精神，从而更好地适应职业发展的需求，并具备可持续发展的能力。
课程思政在高职眼视光技术专业的实施中具有不可替代的重要性，有助于培养出更符合社会需要和发展趋势的优秀人才。
1.3 研究目的研究目的: 通过对高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考，旨在探讨如何有效地将思想政治教育融入到眼视光技术专业的课程中，提高学生综合素质和思想道德水平。
通过对实施课程思政的途径、方法、实践案例和效果进行研究和评估，探讨如何更好地推动高职眼视光技术专业课程思政工作的深入开展。
还将重点分析实施课程思政过程中可能遇到的问题与挑战，并提出相应的对策和建议，为今后高职眼视光技术专业课程思政工作的持续改进提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在探索提升高职眼视光技术专业人才培养质量，培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才的有效途径和方法。
毕业实习报告眼视光技术
毕业实习报告眼视光技术毕业实习报告一、前言眼视光技术是一门以眼睛视觉为研究对象的学科，主要研究眼睛结构、功能及与视觉有关的疾病和异常。
本次实习是我在大学期间的最后一次实习，也是专业相关实习中的一项重要实践。
本文将总结我的实习经历，包括实习单位的概述、实习期间的工作内容及所获得的经验和教训，最后对未来发展提出展望。
二、实习单位概述我所选择的实习单位是一家眼科医院，该医院设有眼视光科，为患者提供眼科检查、配镜、康复训练等服务。
该医院团队实力强大，设备先进，是城市内最具实力和影响力的眼科医院之一。
三、实习期间工作内容1. 眼科设备操作在实习期间，我参与了眼科常用设备的操作和维护工作。
经过培训后，我学会了使用眼底相机、视力检查仪、角膜地形图仪等设备，熟悉了设备的使用原理和操作流程。
2. 患者接待与检查作为实习生，我负责接待患者并协助医生进行各项眼科检查。
在接待患者时，我学会了与患者进行有效沟通，认真记录患者的身体信息和主诉，为医生提供准确的背景资料。
在检查中，我学会了熟练操作不同的检查仪器，例如视力检查仪、眼压计等，并能准确记录检查结果。
3. 配镜与验光在实习期间，我参与了一些眼镜配镜和验光工作。
通过对患者的视力情况进行全面评估，我能根据医生的处方进行准确的眼镜配镜，并为患者提供专业的咨询和建议。
此外，我还学会了进行简单的角膜地形图分析，为患者提供合适的隐形眼镜配镜方案。
4. 康复训练眼视光技术不仅涉及疾病的诊断和治疗，还包括康复训练。
在实习期间，我参与了一些康复训练的工作，例如视觉训练和眼部按摩等。
通过与康复医生的合作，我深刻理解到康复训练对于患者视力恢复的重要性，并学会了正确的康复训练操作方法。
四、实习经验与教训1. 实践融合理论通过这次实习，我深刻体会到实践的重要性。
在实习中，我将在课堂上学到的理论知识应用到实践中，并通过实践不断完善自己的知识结构和技能水平。
实践与理论的融合，使我更加深入地理解了眼视光技术的应用。
校企一体的眼视光技术专业人才培养体系与实践
研 服 务 等 。但 是 ． 合 作 过 程 中 ． 存 在 企 业 参 与 积 极 性 不 高 ， 在 也 校企合作关系不稳定 ． 作程度不深 ． 合 企业 参 与 程 度 低 等 问 题 。 部 分 校 企 合 作 缺 乏 全 局 观 念 ． 了及 早 进 行 人 才 储 备 和 定 向培 为 养 ． 免 人 才 选 择 的 盲 目性 ． 些 企 业 经 营 者 越 来 越 倾 向 于 采 避 一 取“ 单培养” 订 的方 式 ． 以最 小 的 投 入 获 取 最 大 的 人 才 收 益 校 企 一 体 的 专 业 人 才 培 养 体 系 可 通 过 校 企 共 建 校 内 生 产 性 实 训 基 地 。 立 由企 业 、 业 等 各 类 人员 组 成 的专 业 教 学 指 导 委 员 建 行 会 和 专 业 教 研 室 ． 据 学 院校 企 一 体 的教 育 教 学 流 程 ． 定 人 根 制 才培 养 方 案 。企 业 可 通 过分 析 人 才需 求 ． 学 院 一 起 制 定 任 务 与 驱动 的项 目式课程体 系 ． 参与各类实践课程 的教学和特殊 岗位 专 业 人 才 的培 养 ． 成 校 企 一 体 的 教 育教 学 评 价 体 系 形 校 企 一 体 人 才 培 养 的 市 场 性 校 企 合 作 使 得 双 方 立 足 于 市场 的经 营 和 办学 理念 找 到 了 一 个 公 共 平 台 ． 业 办 学 的市 场 专 性 也 就 能 得 到 较 好 的 体现 但 是 校 企 合 作 的 松 散 性 往 往 导 致校 企 双 方对 专业 人 才 的 培养 和 使用 的 时 效 性 滞 后 于市 场 发 展 ． 专 业 建 设 和 人 才 培 养 容 易 走 弯 路 校 企 一 体 的 职 业 教 育 更要 充分 结 合 区 域 市 场 经 济 特 征 ． 设 符 合 企 业 人 才 需 求 的 专 业 ； 业 开 专 人才 培养 方 案 中 的课 程 设 置 也要 体 现 市 场 灵 活 多变 的 特 征 ． 及 时更 新 课 程 内 容 ， 近 市 场 需 求 ： 养 的 专 业 技 能 人 才 标 准 则 贴 培 要符 合市 场人 才 的 要求 ：企 业 生 产 的 产 品 应 满 足市 场需 求 ． 新 产 品应 体 现 市 场 发 展 趋 势 。 因 此 ． 企 一 体 人 才 培 养 可 充 分体 校 现 市 场性 。 校 企 一 体 人 才 培 养 的 教 育 性 教 育 部 文 件指 出 ：高 职 高 专 “ 学生 应 在 具 有必 备 的基 础 理 论 知 识 和专 门知 识 的基 础 上 ．重 点
高职眼视光专业实验实训教学质量评价体系的研究
高职眼视光专业实验实训教学质量评价体系的研究摘要：高职院校的眼视光专业在我国起步相较于发达国家来说很晚，以至于还没有得到充分发展，不具备成熟的人才培养体系，所以无法满足市场与社会对眼视光专业人才的需求。
要想满足眼镜行业对专业技术人员的需求，培养应用型技术人才，就必须以深度思考高职眼视光的专业建设、寻求培养创新人才的积极模式、对授课模式不断进行积极探索作为基础。
关键词：高职院校眼视光专业实验实训教学质量评价体系对于高校在教学质量的管理与提高方面基本的制度保障而言，教学质量评价体系的实施是具有必然性的。
根据眼视光专业的实验实训教学现状，再结合已有的教学质量评价体系中存在的不足之处，促使眼视光专业实验实训教学评价体系可以得到逐步完善。
一、高职眼光专业发展所面临的趋势人们的生活质量随着市场经济的发展而不断提高，在眼保健方面的意识也不断加强，促使眼镜行业科技不断优化升级，对眼视光技术人才的需求量不断加大。
眼视光专业人员不能只具有适合一个岗位的能力，还要有多岗就业的能力，更甚者要拥有在就业岗位方面创新的能力，才能面对职业被高速更替、知识不断综合化与技术日新月异的更新速度上的压力。
高职眼视光技术专业的学生文化基础普遍存在较大差距，在认知方面，抽象思维相对来讲弱于形象思维，在学习上，理论知识远超实践，甚至没有好的学习习惯与学习目的浓厚兴趣等，这些都是伴随高中教育的普及而出现的学生个体差异。
二、教学质量评价体系构建的基本意义实验实训的教学模式将会在以后普遍存在于我国高职的眼视光专业的教学中，它在眼视光专业的教学过程中占据很重要的位置。
教学质量的高低将直接受到实验实训模式质量高低的影响，更是关乎高职在眼视光专业人才上培养的质量高低，以及高职在该专业的办学水准高低。
建立眼视光专业教学质量评价体系，通过对实验实训教学过程进行质量评价，在掌握眼视光专业第一时间的情况方面是最有效的方法。
高职教师对教学质量评价体系的实施也是给予了相当大的关注，因为教学质量评价体系的研究对象是教师在实验实训中的教学，然后通过特定的方法方式对实验实训中的教与学形成一个比较客观的认知，从而判断实验实训的教学价值。
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考
高职眼视光技术专业实施思政课程的目的是培养学生爱国、守法、诚信、勤奋、团结等良好的思想品质，并培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
这对于眼视光技术专业的学生来说尤为重要，因为他们在将来的工作中需要具备高度的责任心和职业道德。
高职眼视光技术专业实施思政课程应注重理论与实践的结合。
眼视光技术是一门较为实用的专业，学生需要不断地进行实践操作和实习。
在思政课中，可以引导学生通过实例分析、案例研究等方式，将思政理论与眼视光技术实践相结合，使学生能够在实践中感受到思政教育的真实意义。
高职眼视光技术专业实施思政课程应注重学生的主体性。
学生是思政课的主要对象，他们具有不同的背景、经历和观念。
在思政课中，教师可以通过开展讨论、辩论、小组活动等多种形式，激发学生自主学习和思考的能力，促使学生形成独立思考的能力，从而培养学生的批判精神和创新意识。
高职眼视光技术专业实施思政课程还应注重与行业需求的结合。
随着眼视光技术行业的不断发展，行业对专业人才的要求也在不断提高。
在思政课中，教师可以结合行业动态和前沿发展，引导学生了解行业的现状和未来发展趋势，培养学生创新精神和行业意识，为学生顺利就业和职业发展打下良好基础。
高职眼视光技术专业实施思政课程是一项具有挑战性和复杂性的任务。
只有在理论与实践的结合、学生主体性的发展以及与行业需求的结合上下功夫，才能真正达到思政课的目标，为学生的综合素质提升和职业发展奠定坚实基础。
对接地方传统的产品设计研究——以浙江工贸职业技术学院眼镜设计
程 中， 很多理论知识与前序实训课程都有关联性 ， 讲授 到设计 风 格这一模块 ， 学生很容易将这些风格和 以前的实践 内容相联想 ， 并且都能很好地对号 入座 ， 这也从侧 面反映出学生很好地 掌握 了设计 风格这个模块 的知识点。 综上所述 ， 眼镜设计专业学生设计 素养 培养经过学 习形 式 对接 、 课程授课对接 、 理论知识对接 、 地方文化对 接 四个 阶段 之 后， 学生整体思维得到有效提升 ， 其文化层 次 、 设 计素养都有 了 质的提高 ， 不仅对地方传统工艺有深刻理解 ， 还能通 过眼镜设 计 和制作加 以表达和实现 ， 通过眼镜这个实物进行转 移， 更能利用
力； 约５ ９ ． ４ ％学生表示实践课程 中涉及地方传统工艺 的内容将 会对其后续 的眼镜设计产 生很大 的影响 ； ８ ３ ． ３ ％ 的学生 明确 表 示喜欢此种授课方式 ， 并称该授课方式 能提高其对知识点 的理 解和记忆 ； ９ ３ ． ３ ％的学生表示采取此授课方式后 ， 积极或者偶尔 会参与到课堂授课过程 中。（ ２ ） 学习效果 。采取此种方式进 行 专业教学 ， 对学生提升设计素养 ， 提 高设 计层次 ， 建立 良好 的设 计文化氛围有着积极意义 ， 课堂授课过程 以及课程学 习完成 后 ， 调研 ２ ０ ０ ９和 ２ ０ １ ０级共 ６ ０名眼镜设计专业毕 业或者在读学 生 ， 经过调研发现 ， 约８ １ ． ７ ％的学生表示 在入校之前并不知道 这些 地方传统文化 ， 或者是仅耳 闻其中的一两项 ； 约２ ３ ． ３ ％学生表示 肯定会 ， ３ ６ ． ７ ％学生表示 可能会在今后 的设计 中会 主动吸纳 地 方传统工艺 ； 约８ ８ ． ３ ％学生表示学 习地方传统工艺对其设计 修 养和设计素养的提高有显著功效 。（ ３ ） 就业效果 。该专业 毕业 生 中从事眼镜设计的多人 均表示 ， 地方传统 工艺的系统化设 计 教学对于其个人设计 素养 和文化层次提升较 明显 ， 部分学生 表 示这方面知识的获得 和实 践让其在 目前工作 岗位 上获益 良多、 游刃有余 ， 很多设计作品纷纷被客户选 中， 令 同行刮 目相看 。 综上所述 ， 学生设计 素养 的提 高不是 一朝一 夕 的情 ， ＿ ４ Ｊ
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考随着社会经济的不断发展，人们对健康的关注程度不断提升，而眼睛作为人体最重要的感官器官之一，眼视光技术的重要性也日益凸显出来。
在高职教育中设立眼视光技术专业，培养相关专业人才，已经成为当今社会的迫切需求。
在实施这一专业的课程时，不仅需要注重传授专业知识和技能，更需要思政工作的全面渗透，以培养合格的眼视光技术专业人才。
本文将对高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考进行深入探讨。
一、眼视光技术专业的特点与现状眼视光技术是一门综合性学科，涉及医学、光学、材料科学等多个领域的知识，是一门既有理论又有实践的学科。
眼视光技术专业学生在学习过程中需要掌握相关的医学知识和技能，同时也需要具备一定的人文素养和职业道德。
眼视光技术专业的课程要求不仅有技术性的内容，还需要融入人文关怀和职业道德教育。
与此目前我国眼视光技术专业的发展尚处于起步阶段，教育资源和师资力量相对薄弱，专业课程设置和教学体系需要不断完善。
在实施眼视光技术专业的课程思政工作时，需要充分考虑专业特点和现状，特别是在传授专业知识的也要注重学生思想品德的培养，使其成为具有综合素质的复合型人才。
二、眼视光技术专业课程思政的重要性眼视光技术本身具有一定的医学属性，而医学教育中思政工作一直是非常重要的一环。
因为医学专业学生将来从事的工作不仅是技术性的操作，更需要具备一定的人文关怀和职业道德，尊重生命、关爱病患、严谨治学、诚信做人是医学专业学生必须具备的品质。
而眼视光技术专业作为医学的一部分，其课程思政工作更是不可或缺的。
眼视光技术是一项具有社会责任的工作，专业人员需要时刻关注社会的需求，关注眼健康，服务大众。
眼视光技术专业的课程思政工作还需培养学生积极的社会责任感和奉献精神，使他们能够在未来的工作中胸怀伟大情怀，为社会健康事业作出贡献。
基于以上的原因，眼视光技术专业课程思政工作的重要性不言而喻，正是基于这一点，才有必要对此进行深入的探索和思考，以更好地促进眼视光技术专业教育质量的提升。
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考随着眼视光技术行业的发展，高职院校眼视光技术专业的课程设置也逐渐受到了重视。
在实施课程的过程中，如何将思政课融入进去成为了一个重要课题。
本文将围绕着高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考展开讨论。
一、眼视光技术专业的特点与思政课的融入眼视光技术专业是一门涉及医学、科学、工程等多个领域的综合性学科。
学生需要具备扎实的理论基础和技能，同时还要具备高度的责任感和职业道德。
在这样的背景下，思政课的融入显得尤为重要。
在眼视光技术的学习过程中，学生需要具备对患者的责任感和爱心。
通过思政课的学习，可以培养学生的责任感，教导学生在日常工作中，要有对患者的同理心和耐心。
还可以引导学生了解医学伦理、职业道德，使其在工作中不断提升自身素质和专业能力。
眼视光技术专业对学生的实践能力要求较高。
思政课可以引导学生了解社会、了解社会风气和行业规范，使学生能够在实践操作中不断提升自身的专业水平，并且能够积极适应社会风气和规范，做一个合格的眼视光技术专业人才。
二、实施课程思政的方法与策略1. 引导学生自觉学习思政课在课程的设计过程中，可以通过安排精彩的思政课内容和丰富多样的教学方法，吸引学生的兴趣，引导学生自觉学习思政课。
可以通过安排一些启发式的讨论课题，让学生在争辩中得到提高，激发学生的自觉性。
2. 将思政课与专业实践紧密结合可以将思政课的内容与眼视光技术的具体实践相结合，引导学生深度思考，并直接应用到专业实践中，让学生逐步掌握专业技能和责任感。
3. 针对不同学生设置不同的教学内容由于学生个体差异很大，可能对思政课的接受程度也不尽相同，因此可以根据学生不同的学习特点和需求，设置不同形式的思政课教学内容，以更好的引导学生。
4. 提供多样化的教学资源在思政课的教学过程中，还可以为学生提供多样化的教学资源。
可以邀请相关领域的专家学者来讲授思政课，也可以设计一些有趣的思政课内容，以更好地吸引学生的注意力。
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考随着社会经济的不断发展和人民生活水平的提高，人们对健康和生活品质的要求也越来越高。
眼睛作为人体重要的感官器官，对于人们的日常生活和工作来说至关重要。
随着科技的发展和生活节奏的加快，越来越多的人出现了眼睛问题，这也催生了眼视光技术这一专业的兴起。
高职眼视光技术专业作为新兴的专业，其课程设置和实施中的思政工作显得尤为重要。
本文将针对高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考进行讨论。
一、眼视光技术专业的特点和现状眼视光技术是一门综合性的学科，从事这一行业需要具备扎实的专业技能和良好的思想品德。
眼视光技术专业的学生需要具备良好的观察力、分析能力和解决问题的能力，同时还要具备一定的医学和心理学知识。
眼视光技术专业旨在培养掌握眼视光学专业理论和操作技能，能够从事眼镜验光、配镜、配制、镜片磨制和验光仪器维护的高素质专业技术人才。
在当前社会中，眼视光技术专业的需求与日俱增。
随着人们对健康生活的追求，越来越多的人开始关注眼睛的健康问题，眼视光技术专业应运而生。
眼视光技术专业的就业前景十分广阔，可以进入眼镜店、眼镜制造和眼科医院等单位就业，也可以自主创业。
目前越来越多的高校开始开设眼视光技术专业，以满足社会的需求。
眼视光技术专业的学生需要具备良好的人际沟通能力。
在实践中，他们需要与患者进行沟通，了解患者的需求并为其提供合适的眼镜配镜方案。
这样就需要学生具备较强的沟通和交流能力，这也需要在思政工作中进行培养。
三、眼视光技术专业课程思政工作的基本内容眼视光技术专业课程思政工作的基本内容主要包括理论教育、实践教育和职业道德教育。
针对理论教育，学校可以通过加强思政课程的设置，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过开设相关的思想政治理论课程，加强对学生的思想引导，引导他们正确认识自我，树立正确的人生观和价值观。
实践教育是眼视光技术专业课程思政工作的重要内容。
实践是检验理论的真理性和正确性的有力手段，通过实践教育，学生可以锻炼自己的动手能力和实际操作能力，同时也能够培养他们的观察力和细致的工作态度。
眼视光技术社会实践报告
一、前言随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，对眼健康的需求也越来越大。
眼视光技术作为一门新兴的交叉学科，在眼科诊疗、视力保健、眼镜制造等领域发挥着越来越重要的作用。
为了深入了解眼视光技术在实际应用中的现状和发展趋势，我于近期参加了一次眼视光技术的社会实践活动。
以下是本次实践活动的报告。
二、实践活动概述1. 实践时间：2021年x月x日至2021年x月x日2. 实践地点：某知名眼镜连锁店、某眼科医院3. 实践内容：（1）了解眼镜连锁店的经营模式和服务流程；（2）参观眼科医院的诊疗设备和技术；（3）学习眼视光技术的基本原理和应用；（4）了解眼视光行业的市场现状和发展趋势。
三、实践活动内容及心得体会1. 眼镜连锁店实践在眼镜连锁店，我了解到该店主要经营各类眼镜、隐形眼镜及相关配件。
店内有专业的验光师为顾客提供验光、配镜服务。
以下是我在实践中的心得体会：（1）验光师的专业素质至关重要。
一名合格的验光师需要具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，以确保为顾客提供准确的眼镜度数。
（2）眼镜店的服务质量直接影响顾客的满意度。
从顾客进店到离开，店员应全程热情、耐心地解答顾客疑问，提供个性化服务。
（3）眼镜行业竞争激烈，品牌效应明显。
知名品牌的眼镜在质量、款式、售后服务等方面具有优势，更容易获得顾客的信任。
2. 眼科医院实践在眼科医院，我参观了医院的诊疗设备和技术，了解了眼视光技术的基本原理和应用。
以下是我在实践中的心得体会：（1）眼科医院的诊疗设备先进，能够为患者提供精准的检查和治疗方案。
（2）眼视光技术在眼科诊疗中发挥着重要作用。
如近视激光手术、角膜塑形术等，能够有效改善患者的视力。
（3）眼视光技术的研究与发展前景广阔。
随着科技的进步，眼视光技术将更加成熟，为患者带来更多福音。
3. 学习眼视光技术通过本次实践活动，我学习了眼视光技术的基本原理和应用。
以下是我在学习过程中的心得体会：（1）眼视光技术是一门涉及光学、医学、材料学等多学科的交叉学科，具有很高的技术含量。
浙江工贸职业技术学院专业建设：眼视光技术专业
作者： NULL
出版物刊名： 浙江工贸职业技术学院学报
页码： F0003-F0003页
主题词： 光技术;职业技术学院;职业资格证书;眼镜设计;浙江;加工工艺;精品课程;职业能力
摘要：眼视光技术专业紧贴温州眼镜产业需要，是温州市重点建设专业，包括眼镜设计与工艺、验光与配镜二个方向，其中眼镜设计与工艺是全国高校首个开设的专业。
该专业拥有二门省级精品课程《眼镜定配技术》和《金属眼镜架加工工艺》，注重学生职业能力的培养，与行业企业紧密合作开展工学结合和校内生产性实训，将职业资格证书融入到教学体系。
近三年毕业生拥有中高级“双证书”率和初次签约就业率均为100％，受到企业的欢迎。
眼视光技术专业的实习报告
一、前言随着科技的进步和人们对生活品质要求的提高，眼视光技术专业在医疗健康领域的重要性日益凸显。
为了更好地将所学知识应用于实践，提高自身的专业技能，我于2023年7月至9月在XX眼科医院进行了为期三个月的实习。
以下是我在实习期间的学习和体会。
二、实习单位及科室实习单位为XX眼科医院，是一所集医疗、教学、科研于一体的综合性眼科医院。
在实习期间，我先后在眼科门诊、验光配镜中心、白内障科和眼底病科等科室进行轮转学习。
三、实习内容1. 眼科门诊实习在眼科门诊，我跟随带教老师学习了眼科常见疾病的诊断和治疗方法。
我了解了眼科患者的接诊流程，学习了如何正确采集病史、查体和书写病历。
此外，我还学习了眼科常用检查方法，如视力检查、眼底检查、裂隙灯检查等。
2. 验光配镜中心实习在验光配镜中心，我学习了验光、配镜的基本理论和操作技能。
我了解了各种眼镜镜片的特性、加工工艺以及验光设备的操作方法。
在带教老师的指导下，我亲自为患者进行了验光和配镜，提高了自己的实践能力。
3. 白内障科实习在白内障科，我学习了白内障的诊断、治疗和手术方法。
我跟随带教医生参与了白内障手术，了解了手术的整个过程，并对白内障患者的术后护理有了更深入的认识。
4. 眼底病科实习在眼底病科，我学习了眼底疾病的诊断、治疗和随访方法。
我了解了眼底病的常见症状、病因和治疗方法，并对眼底病的早期诊断和干预有了更深入的了解。
四、实习体会1. 理论知识与实践相结合通过实习，我深刻体会到理论知识与实践相结合的重要性。
在课堂上学习的知识，只有在实际工作中运用才能发挥其价值。
2. 提高专业技能在实习过程中，我不仅掌握了眼视光技术的基本理论和操作技能，还学会了与患者沟通、交流的方法，提高了自己的综合素质。
3. 培养团队协作精神在实习过程中，我学会了与同事、医生、护士等团队成员协作，共同为患者提供优质的医疗服务。
4. 树立职业素养实习让我认识到眼视光技术专业的重要性和责任感，使我更加珍惜自己的专业，树立了良好的职业素养。
毕业实习报告眼视光技术
一、前言随着社会经济的快速发展，人们对生活质量的要求越来越高，眼科疾病的预防和治疗越来越受到重视。
眼视光技术作为一门涉及光学、医学、生物工程等多个领域的交叉学科，在我国得到了迅速发展。
为了更好地适应社会需求，提高自己的专业技能，我选择了眼视光技术专业进行毕业实习。
以下是我在实习期间的学习和生活总结。
二、实习单位简介本次实习单位为我国某知名眼科医院，拥有先进的医疗设备和专业的眼科医生团队。
医院设有白内障、青光眼、眼底病、屈光手术等多个科室，为患者提供全面的眼科诊疗服务。
三、实习内容1. 眼科基础知识学习在实习期间，我首先系统地学习了眼科基础知识，包括眼解剖学、眼生理学、眼病学等。
通过学习，我对眼球的构造、视觉形成过程、常见眼科疾病有了更加深入的了解。
2. 临床技能培训在临床技能培训方面，我主要参与了以下几项工作：（1）学习使用眼科检查仪器，如裂隙灯、眼底照相机、角膜地形图仪等。
（2）跟随眼科医生进行患者问诊、病史采集、眼科检查等工作。
（3）协助医生进行手术前的准备工作，如手术区消毒、铺巾等。
（4）观察并参与眼科手术，如白内障摘除术、青光眼手术等。
3. 学术交流在实习期间，我积极参加医院组织的学术交流活动，与眼科专家、同行们进行深入探讨，拓宽了自己的视野。
四、实习收获1. 知识积累通过实习，我对眼科基础知识有了更加扎实的掌握，对眼科疾病的诊断和治疗有了更深入的了解。
2. 技能提升在临床技能培训中，我学会了使用眼科检查仪器，提高了自己的眼科检查和手术配合能力。
3. 团队协作在实习过程中，我学会了与同事、医生、患者沟通协作，提高了自己的团队协作能力。
4. 职业素养通过实习，我明白了作为一名眼科医生，应具备高度的责任心、严谨的工作态度和良好的医德医风。
五、实习体会1. 实习让我更加坚定了从事眼科行业的决心。
2. 实习让我认识到理论与实践相结合的重要性。
3. 实习让我明白了团队协作在医疗工作中的重要性。
4. 实习让我学会了如何面对挑战，克服困难。
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考我们可以将思政教育融入到课程的教学内容中。
眼视光技术专业的核心课程包括视光学、验光学和眼镜制作等，在教学过程中，我们可以有意识地与学生探讨与这些专业知识相关的道德问题。
在视光学中，我们可以引导学生思考职业道德问题，如医德、诚信等。
在验光学中，我们可以让学生了解到准确的验光是保障患者健康的基本要求。
通过这样的教学方式，我们可以引导学生在学习专业知识的树立正确的价值观念和道德观念。
我们可以在课程设计中注入思政元素。
在设计课程的时候，我们可以有意识地在教学目标和内容中融入思政的要求。
我们可以制定学生培养什么样的思维能力和职业道德素养作为课程目标，并在教学过程中强调培养学生的创新思维能力、团队合作精神和责任意识。
课程内容的选择也应该关注社会主义核心价值观的教育，如强调医德医风、诚信守法等方面的内容。
通过这样的课程设计和实施，可以使学生在学习专业知识的得到思想道德的熏陶和培养。
我们可以通过实践教学来实施课程思政。
眼视光技术专业的实践教学非常重要，可以通过实习、实训等形式让学生接触到真实的工作环境和工作任务。
在实践教学过程中，我们可以有意识地注重学生的思想道德教育，培养学生的职业道德素养和责任意识。
通过实践教学的实施，可以让学生深入了解社会，明确自己的责任和使命，增强社会责任感和职业道德意识。
眼视光技术专业的课程思政是培养学生全面发展的需要，实施课程思政需要教师的引导和学生的参与。
教师在教学过程中要注重思政教育的融入和培养，通过课程内容的设置、课程设计和实践教学等多种形式的探索，使学生在提高专业知识和技能的培养正确的价值观念和道德观念，为成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人做好思想道德的铺垫和准备。
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考
高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考眼视光技术专业是一门应用性强的技术性学科，需要学生掌握丰富的实践技能以及扎实的理论基础。
但随着社会经济的发展，人们对医疗体验的要求越来越高，医疗行业的信誉也受到了广泛关注。
因此，在眼视光技术专业的教育中，不仅需要传授技术知识，还需要注重思想道德素质的培养，以提升学生的综合素质。
如何在高职眼视光技术专业实现课程思政的目标呢？个人认为，可以从以下几个方面着手：一、树立正确的价值观念学生在接受教育的过程中，价值观念是非常重要的。
高职学子尚处于成长阶段，有时会面临价值观的摇摆与困惑。
所以，我们应该注重课程思政的实施，从而引导学生树立正确的价值观念，传递正确的价值信息。
在眼视光技术专业中，我们可以通过讲授医疗成功率、责任心、职业道德、社会责任等内容，引导学生树立责任感、担当精神、医疗伦理等正确的价值观念。
二、注重思想品德教育在高职眼视光技术专业的课程思政中，应该注重思想品德教育的实施。
通过思想品德教育，可以提高学生的道德水平和文明素质，塑造高校毕业生合格的道德人格。
在思想品德教育中，我们可以通过传递正能量、激励学生、引导学生以身作则、营造校园文明氛围等方式来实现课程思政。
同时，在实现课程思政的过程中，也应该尊重学生的个性，促使学生树立自觉、自信、自立的理念，为其成为优良的医疗从业者奠定良好的基础。
三、开展实践教育实践教育是高职眼视光技术专业的重点，是学生掌握实用技能的重要途径。
因此，在课程思政中，开展实践教育也是比较重要的。
在实践教育中，我们应该注重对学生的思想品德的引导与教育。
通过向学生传递正确的观念、榜样，激发学生的自我学习，提高其学习能力，加强对实践教育的重视、理解与认识。
同时，实践教育也是锻炼学生高度负责、协调、组织能力与创新能力的重要途径。
因此，在实践教育中，我们应该要求学生严格遵守规章制度，认真对待实践课程，开展相应的实验工作。
在做实验的过程中，要求学生保持团队协作精神，吸收优秀同学的经验，锻炼学生问题解决能力，并具有一定的研究和创新能力。
高职院校眼视光专业导师制实践与探索
高职院校眼视光专业导师制实践与探索作者：徐良来源：《商情》2020年第41期教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13 号）指出，高等职业教育需构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，加快培养复合型技术技能人才。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》指出，关注学生不同特点和个性化差异，发展每个学生的优势潜能，推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学制度改革。
一、导师制的内涵导师制与学分制、班建制被并称为现今三大教育模式，起源于英国牛津大学，由当时担任温彻斯特主教和英格兰大法官的威廉·威科姆首先提出，并开始在牛津大学的“新学院”推行，后来导师制模式逐渐推广到整个牛津大学，作为本科生和研究生培养的主要教学制度。
牛津大学在新生入校开始就为其配备导师，导师负责学生的在校期间的学业发展和品行指导，并协助安排学生的学习计划。
在20世纪初，以哈佛大学、麻省理工学院等为代表的美国的一些大学也开始采取导师制培养学生，与英国牛津大学和剑桥大学导师制做法不同的是，哈佛大学的导师制，导师需要对学生在校学习期间的生活、学业、纪律、科研创新等全面负责。
两者对比，英国的导师制更多的是一种个性化的教学制度，而哈佛大学的导师制则倾向于一种管理制度。
不管是英国的导师制还是美国的导师制，其本质也是其优势主要体现在对学生的因材施教，关注学生个性成长和发展。
二、高校导师制的实施现状在我国，导师制主要是作为研究生培养的一种制度。
2002 年北京大学、浙江大学率先引入导师制，开始了本科教育导师制的探索。
2001年，广东农工职业技术学院率先在高职院校实施导师制，并在全国高职院校中引起的强烈反响。
南铁道职业技术学院、无锡职业技术学院、武汉商贸职业学院管理学院、淮安信息职業技术学院、番禺职业技术学院等也相继推行导师制并取得了较好的成绩。
通过实施导师制，密切师生关系，加强教师在学生创新能力培养中的指导作用，提高学生创新能力培养的效率和成效。
高职眼视光专业实践教学调查研究——以浙江工贸职业技术学院眼视光专业为例
高职眼视光专业实践教学调查研究——以浙江工贸职业技术
学院眼视光专业为例
陈露
【期刊名称】《浙江工贸职业技术学院学报》
【年(卷),期】2016(16)4
【摘要】眼视光技术作为高职院校新兴专业,有广阔的前景和专业发展空间,由于专业人才培养模式尤其是实践教学环节滞后等问题的存在,该专业正面临着很多困扰.以浙江工贸职业技术学院眼视光专业为例,在问卷调查和访谈分析的基础上,获取相关数据信息,并对所收集的数据和信息进行统计分析,探讨我国高职眼视光专业的实践教学现状,分析存在的问题,提出可行性改进措施,完善眼视光专业实践教学,提高眼视光技术专业学生的实践技能,满足眼视光行业对人才的需求.
【总页数】6页(P29-34)
【作者】陈露
【作者单位】浙江工贸职业技术学院,浙江温州325003
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.高职院校鞋类设计与工艺专业"三化教学"多位一体的课程实践教学改革r——以重庆工贸职业技术学院为例 [J], 任小波
2.以区域特色经济为依托的高职英语实践教学研究——以广东工贸职业技术学院
“广交会”实训为例 [J], 廖锦凤
3.基于"1+X"证书制度的高职会计教学改革研究
——以浙江工贸职业技术学院为例 [J], 王立新;王英兰
4.应用性科研推动高职"三教"改革的研究与实践
——以浙江工贸职业技术学院计算机应用技术专业为例 [J], 钱月钟
5.数字化改革下的高职院校现代治理能力提升研究——以浙江工贸职业技术学院为例 [J], 蒋子仪
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实习报告眼视光技术大专
实习报告眼视光技术专业实习报告一、前言随着科技的飞速发展，视觉健康问题日益凸显，眼视光技术专业应运而生。
作为一名眼视光技术专业的大专生，理论学习和实践操作同等重要。
本次实习报告将围绕我在实习过程中的所学所得，分享我的实习经历和感悟。
二、实习单位简介本次实习单位是某知名眼科医院，该医院集医疗、教学、科研为一体，拥有一流的眼科设备和专业技术团队。
在这里，我有机会接触到各种眼病病例，深入了解眼视光技术的临床应用。
三、实习内容及收获1. 临床技能提升在实习期间，我参与了眼科医院的日常诊疗工作，学习了眼科检查、诊断和治疗的基本技能。
通过实际操作，我熟练掌握了视力检查、眼压测量、裂隙灯检查等基本技能，并能独立完成眼科病人的初步检查。
2. 病例分析与讨论在实习过程中，我参与了多个病例的分析与讨论。
通过与导师和同事的交流，我学会了如何根据病人的症状和检查结果制定合理的治疗方案。
此外，我还学会了如何关注病人的心理需求，为他们提供全方位的医疗服务。
3. 专业理论学习实习期间，我跟随导师参与了眼科手术，亲眼见证了手术的整个过程。
这使我更加深刻地理解了眼视光技术的相关理论知识，对眼科疾病的发病机制、诊断和治疗有了更为全面的了解。
4. 团队协作与沟通在实习过程中，我充分体会到了团队协作的重要性。
与医护人员密切配合，共同为病人提供优质的医疗服务，使我更加明白了团队协作的重要性。
同时，实习过程中的沟通交流能力也得到了很大提升。
四、实习感悟1. 理论知识与实践操作相结合通过实习，我深刻认识到理论知识与实践操作的重要性。
只有将所学知识运用到实际工作中，才能更好地为病人服务。
在今后的工作中，我将不断努力学习，提高自己的专业素养。
2. 关注病人心理需求在医疗服务过程中，关注病人的心理需求至关重要。
作为一名眼视光技术专业的学生，我们要学会换位思考，关心病人，为他们提供温馨、周到的服务。
3. 团队协作与沟通能力的培养实习期间，我明白了团队协作与沟通的重要性。
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浙江工贸职业技术学院学报JOURNAL OF ZHEJIANG INDUSTRY&TRADE VOCATIONAL COLLEGE第16卷第4期2016年12月V ol.16No.4Dec.2016高职眼视光专业实践教学调查研究——以浙江工贸职业技术学院眼视光专业为例陈露（浙江工贸职业技术学院，浙江温州325003）摘要：眼视光技术作为高职院校新兴专业，有广阔的前景和专业发展空间，由于专业人才培养模式尤其是实践教学环节滞后等问题的存在，该专业正面临着很多困扰。
以浙江工贸职业技术学院眼视光专业为例，在问卷调查和访谈分析的基础上，获取相关数据信息，并对所收集的数据和信息进行统计分析，探讨我国高职眼视光专业的实践教学现状，分析存在的问题，提出可行性改进措施，完善眼视光专业实践教学，提高眼视光技术专业学生的实践技能，满足眼视光行业对人才的需求。
关键词：眼视光专业；实践教学中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-0105(2016)04-0029-06Investigation and Analysis on Practical Teaching of Optometry Major--Taking ZhejiangIndustry and Trade Vocational College Optometry Professional as an ExampleCHEN Lu(Zhejiang Industry &Trade V ocational College,Wenzhou,325003,China)Abstract ：Optometry technology in Higher V ocational Colleges as a new major,has broad prospects and professional develop-ment space.But because of the professional training mode of practice teaching lag and other problems,the profession is facing a lot of problems.Taking Zhejiang Industry and Trade V ocational College optometry professional as an example,based on the analysis of questionnaires and interviews,they access to relevant data information.After collecting the data and information for statistical analy-sis,the author investigates the current situation of practice teaching in higher vocational optometry profession in China,analyzes the existing problems,and puts forward the feasible improvement measures,so as to improve the optometry professional practice teach-ing,and enhance the optometry technology major students'practical skills to meet the optometry industry demand for talent.Key words:optometry major;practice teaching眼视光技术专业培养的是高素质高技能人才，需要全面掌握验光配镜技术、视功能检查训练、销售、管理等重要技能，随着眼视光行业的飞快成长，行业对眼视光人才的要求越来越高，面对这一新形势，如何培养具有眼科视光学知识背景的高级实用型眼视光技术人才是亟待解决的问题。
以浙江工贸职业技术学院眼视光专业为例，通过对近几年人才培养的实践教学的调查，分析我国高职眼视光专业实践教学的情况。
一、调查对象与方法问卷调查以网络调查形式为主，通过电子邮件形式回收。
调查对象是浙江工贸职业技术学院眼视光专业学生（2010级至2015级），共250份问卷，回收212份，回收率为80.8%，有效问卷203份，有效率为95.8%。
采用SPSS Statistics 17.0统计软件对回收数据进行统计分析。
根据相关文献的访谈提纲以及对学生的问卷调查设计出眼视光专业实践教学情况的访谈提纲，访收稿日期：2016-10-12作者简介：陈露，硕士，浙江工贸职业技术学院教师，主要研究方向：教学管理、眼视光技术。
Doi:10.3969/j.issn.1672-0105.2016.04.007浙江工贸职业技术学院学报2016年12月谈对象23人，其中眼视光专业的学生12人、专业教师6人、专业负责人1人、眼镜行业的相关企业负责人4人。
二、调查结果与分析浙江工贸职业技术学院（以下简称"浙工贸"）是省属公办全日制高等院校。
眼视光技术专业是浙工贸轻工系设立的专业之一，2010年招生95名，2011年招生90名，2012年招生98名，2013年招生114名，2014年招生135名，2015年招生139名，参与调查的眼视光专业学生有六个年级（2010级至2015级），其中已经毕业的学生为2010级、2011级、2012级，在校生为2013级、2014级、2015级，结果如表1所示。
由于有些毕业生尤其是毕业较早的学生无法联系上，因此在203份有效问卷中，毕业生46名，占调查总数的22.7%，而在校生156名，占调查总数的76.8%。
调查的内容包括校内、校外的实践教学，其中校外实践教学包括企业见习、工学结合、顶岗实习，被调查的对象都经历过实践教学。
问卷调查和访谈提纲主要从实践教学内容、教师情况、实训基地建设、教学管理四个方面入手。
（一）实践教学内容的调查实践教学内容主要从独立操作技能训练机会、实践课程内容的更新情况、企业实习的情况三个方面展开调查。
1.独立操作技能训练机会实践课程内容中加强学生的实践操作动手能力显得尤为重要，这也体现了为眼视光行业培养高应用型技能的专业人才的要求[1]。
大部分同学认为独立操作机会一般，占67.5%，选择独立操作机会很多的同学占25.1%，少部分同学选择独立操作机会太少，占7.4%。
根据进一步访谈了解到，每次实训课同学们巩固加强的操作机会不多，在企业实习的时候，大部分实践是跟着老员工见习，企业给予动手操作的机会不多。
2.实践课程内容的更新情况眼镜行业在与时俱进，实践课程内容的更新就不能停止，通过对六个年级学生的调查统计，结果如表2所示，73.40%的同学都选择了实践课程内容更新及时。
但是按照年级排列，已经毕业的2010级，2011级，2012级的同学，选择更新及时的比例要相对小一些，说明了已经毕业的学生在眼视光行业里接触过企业的真实环境后，反馈的学校实践表1参与问卷调查的学生年级分布情况年级2010 2011 2012 2013 2014 2015合计频率91324465061203百分比4.46.411.822.724.630.0100.0有效百分比4.46.411.822.724.630.0100.0累积百分比4.46.418.240.965.595.6100.0表2实践课程内容的更新情况年级2010 2011 2012 2013 2014 2015合计更新及时更新及时/%4.705.409.4021.5026.2032.90100.00年级分布/%77.8061.5058.3069.6078.0080.3073.40更新不及时更新不及时/%3.709.3018.5025.9020.4022.20100.00年级分布/%22.2038.5041.7030.4022.0019.7026.6030第16卷第4期教学更新情况不及时。
3.企业实习的情况调查企业实习的情况是实践教学内容中举足轻重的一项，调查数据显示如表3所示。
根据表3的数据所示，学生对于企业实习内容安排方面选择基本合理的占67.0%，合理的占26.6%，不合理的占6.4%，对于企业实习时间的安排选择基本合理的占66%，合理的占29.6%，不合理的占4.4%，企业安排的实习内容与实习任务的适应性这方面，选择满意的占36.9%，基本满意的占61.1%，不满意的占2.0%。
进一步访谈了解到，这和具体的企业有关，不同企业的上下班时间和内容也是有区别的。
学生对企业实习的效果评价选择达到效果的为32.0%，基本达到效果的为61.1%，没有达到效果的为6.9%，选择基本达到效果的人数最多。
（二）实践教学师资力量的现状调查师资力量对于学生的实践技能的提高起着很重要的作用，实践教学师资力量情况的调查从实践教学教师情况、实践教学教师指导情况、实践教学效果情况三个方面进行。
1.实践教学教师情况调查发现，浙工贸实践教师主要由两部分组成，一是校内专业教师（11人），二是校外兼职教师（28人）。
从学历/学位构成看，11位校内教师有研究生2人，本科生8人，专科生1人，其中硕士学位有6人，学士学位4人，无博士学位。
其中6位教师毕业于温州医科大学的眼视光技术专业，是毕业后直接到学校任教，无行业的从业经验，一定程度限制了实践课授课的经验。
28位校外兼职教师的学历构成是研究生5人，本科14人，专科9人，无博士。
从教师的职称情况看，校内教师有助教3人，讲师8人，无教授或副教授，师资力量相当薄弱。
校外兼职教师行业职称有多种，高级职称的有2人，中级职称的有18人，初级职称的有8人。
医生行业的有副主任医师、主治医师、住院医师；企业行业（眼镜公司）有工程师、技术员、经理；眼镜店有验光员、定配工、技师；学校有教授、试验师、助理实验师等，高级职称的有2人，中级职称的有18人，初级职称的有8人。
2.实践教学教师指导情况指导教师的指导情况数据如表4所示。
由表4可知，实践指导教师的操作技术水平学生选择整体技术一般的占70%，整体技术较高比例占30%；指导教师结合企业工作内容来讲解实践课表3企业实习的情况频率百分比有效百分比累积百分比企业实习内容安排不合理136.46.46.4基本合理136676773.4合理5426.626.6100企业实习时间安排不合理94.44.44.4基本合理134666670.4合理6029.629.6100企业安排的实习内容与实习任务的适应性不满意4222基本满意12461.161.163.1满意7536.936.9100企业实习的效果评价没有达到效果146.96.96.9基本达到效果12461.161.168达到效果653232100表4实践指导教师的指导情况频率百分比有效百分比累积百分比实践指导教师的操作技术水平整体技术一般142707070整体技术较高613030100结合企业讲解情况基本没有讲解10.50.50.5有时讲解10853.253.253.7经常讲解9446.346.3100注重学生的创新能力和综合素质培养不注重2111一般6632.532.533.5注重13566.566.5100陈露：高职眼视光专业实践教学调查研究——以浙江工贸职业技术学院眼视光专业为例31浙江工贸职业技术学院学报2016年12月程的调查显示选择基本没有讲解的为0.5%，有时讲解的为53.7%，经常讲解的比例为46.3%；而在学生创新能力和综合素质培养方面得到了认可，选择注重的占了66.5%，一般的占了32.5%，不注重的仅占1%。