《驿路梨花》教学设计第二课时

１．全文思路；
2.“三次悬念”、“两次误会”；“小茅屋主人是谁？”(建小茅屋的目的）
三、课堂研讨
(一）揣摩语句，注意画线词语的感情色彩。（突出关键词)
1.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
明确：烘托出“我们”在深山中见到小茅屋，有歇身之处后那种愉快、满足的心情。
2. 我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。
明确:是哈尼小姑娘的名字,把景物“梨花”和人物“梨花”结合起来。
（4)“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
明确：虚实映衬，景人融合,表达了对梨花姑娘助人为乐精神的赞美之情，为下文哈尼小姑娘的出现作铺垫。
（5）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”(答案同下)
在生活和学习上,我们如何做一朵绽放的“梨花”?
六、课外检测
那个丁香一样的姑娘
①今年初春，我满怀对文学的向往和憧憬来到北京,参加某作家进修班。时间像一只飞鸟倏地掠过,转眼到了分别的时刻。望着同学们相互道别，想到将回到原地,继续那庸常而平静的生活,我心中不免有些怅然。ﻫ ②离开之前,带着对北京的依恋，我又一次来到南锣鼓巷。沿着那古色古香的石板路,穿梭在喧哗的人群中，或许是我还沉浸在离别的愁绪中,觉得连空气都弥散着淡淡的忧伤。不经意间的一回眸,我看到了她，一位坐在轮椅上的姑娘,白色的裙裾在风中飘飞。她神色平静，目光清澄如水，宛如一株不起眼的丁香花。面前摆着一个牌子,上面写着四个字:我写的书。ﻫ ③出于好奇心的驱动，我走上前去,拿起一本书轻轻翻阅。它是一部自传体小说，书名是《心的翅膀》,暗黄色的后页上赫然写道——如果非要问我，到底为什么而写？我会正襟危坐地告诉你：我只想留下点什么，留下一点我活着的见证。还有:希望那些拥有健康体魄和灵魂的人，在合上我的这本书以后,对生活会更感兴趣。
２. 理解题目“梨花”的多种含义,品味梨花精神之美。
３．在生活和学习上如何做一朵绽放的“梨花”。
【教学重点】
1.品味文章优美的“花语”。
２. 理解题目“梨花”的多种含义，品味梨花精神之美。
【教学难点】
理解题目“梨花”的多种含义，品味梨花精神之美。
【教学设想】
本文进一步学习略读的阅读方法，找出文中描写梨花的句子，分析理解标题“驿路梨花”的妙处。这样,就顺理成章地理解了本文歌颂助人为乐的精神,揭示雷锋精神代代相传的主题。
【教学课时】第二课时
【教学过程】
一、导入新课
《爱莲说》中作者用出淤泥而不染的莲花来象征不慕名利、洁身自好的君子;《青松》中诗人用傲霜斗雪的松来作为坚强、高洁的象征，假如我们要赋予洁白如雪、不娇媚的梨花一种象征意义，该是什么呢？学习了彭荆风的小说《驿路梨花》,也许我们会找到答案。
二、上节课内容回顾(为讲授新课做准备）
明确：动作描写,生动形象地写出了“我”和老余误以为瑶族老人是小茅屋主人时的激动、急切和感激之情。
3. 我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
明确:动作描写,生动形象地写出了哈尼小姑娘动作的轻快、活跃，表现了她们的活泼可爱。
四、主题探究
１.“梨花”在文中多次出现,所指不尽相同,请找出来，解释各自的含义,并说说这几次出现对全篇结构的作用。
【教学板块】
朗读—品析—活动—拓展
【设计理念】
1. 诵读,让朗读贯穿整堂课,使课堂“活”起来。
２． 品析，在理解句意的基础上,品味文章语言的魅力,使课堂“深”起来。
3.活动,适当介入多种形式的活动，使课堂“动”起来。
4.拓展,进行比较阅读,使课堂“宽”起来。
【教学手段】多媒体、导学案
【教学方法】诵读法、合作探究和点拨法
.《驿路梨花》教学设计(第二课时)
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1４.《驿路梨花》教学设计(第二课时）
执教者：广东省佛山市高明区东洲中学 谢雪凤
【教学目标】
1．品味文章优美的“花语”。
④这几行字如温润的水滴,在我那颗被岁月打磨得冷硬的心上,溅起朵朵晶莹的水花。接着翻看下去,每篇像泉水一样潺潺流淌的文字，都是这位残疾女子的生命清唱。站在人潮汹涌的街头,我忽然间泪流满面。我捧着书看了一会儿,抬头对她说:“我要买这本书。”“我给你签个名吧。”她轻轻地说。我翻开书的扉页，捧到她面前,她用嘴咬着左边的衣袖，用仅能活动的两根手指,吃力地签上自己的名字:罗爱群。望着她微微喘息的脸庞,我这才发现她的身体比预想的更糟糕。我无法想象，在一个个孤单的日子里，她是如何咬着牙，忍着痛,仅靠两根手指的力量,书写生命中的爱与痛,以及生活的细微感动。ﻫ ⑤我看了书价，掏出３0元钱递过去。正欲离去,只听她说：“稍等一下。”声音里带着急促。她用弯曲的手指,缓慢地从包里摸出一元钱,递到我的面前。看我迟疑着没有去接，她淡淡地说：“这是找你的钱。”这份近乎执拗的坚持，让我看到她柔弱外表下包裹着的那颗自尊自爱的心。我轻轻地俯下身拥抱着她，在她耳边小声地说：“姑娘，我向你致敬!”ﻫ ⑥离开北京，回到了熟悉的小城,我偶尔还是会想起她惊又心疼。ﻫ ⑦自小患上小儿麻痹症,从没有上过一天学，却凭着对文学的痴迷，用文字书写着人生。那些文章是她趴在床上，用牙齿叼着袖子,借此来移动手臂，一字一句写出来的。每写一个字，都是对耐力和毅力的考验,她硬是坚持下来,并出版了三部文学作品。为了能够早些自立，她试着开过小书店，最终以失败收场。其间她体会到世道的艰难，人情的冷暖,却宁愿坚信，如果不知道如何活着,就没有资格抱怨生命。即使命运对她如此不公,她仍心怀柔软,布满阳光:因为体会到失学之痛，所以每卖出一本书，抽出一元钱捐给贫困孩子；因为从小就很怕黑，所以甘做“爱心天使”,签下捐献眼角膜的志愿书，并发动身后捐献眼角膜万人签名活动……
(1)“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!”
（2)“一轮新月升起……山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”——自然界的梨花（实写）
明确:环境描写，渲染了梨花林优美、清幽的气氛，把读者引入充满诗情画意的优美意境,烘托出“我”和老余的欣喜心情,为下文投宿小茅屋做铺垫。
(3）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！”——写人。
2.文ห้องสมุดไป่ตู้最后一段中“驿路梨花处处开”,“处处开”的仅仅是梨花吗？用“驿路梨花”做标题有什么妙处？在文章结尾引用诗句有什么作用？
明确：①“驿路梨花”表面上是指自然界的梨花,实际上还指梨花姑娘和雷锋精神。
②引用诗句,歌颂了雷锋精神不断发扬光大，升华了文章主题,首尾呼应,使文章结构严谨，浑然一体。
五、拓展延伸