小学三年级语文：《灰雀》第二课时说课稿
部编版小学语文三年级上册26《灰雀》说课稿
26《灰雀》说课稿一、教材分析《灰雀》讲的是列宁、灰雀和一个男孩的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
三年级上册阅读的学习目标：初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中重点句子在表情达意方面的作用。
在阅读教学中注意加强词、句训练，重视朗读的指导和训练；阅读教学的过程是在教师指导下，学生阅读文本、体悟感情的过程。
二、教学目标根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时的教学目标确定如下：1.知识目标：通过朗读、感悟、交流理解课文内容。
2.能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下文，读懂课文中的重点句子。
3.情感目标：体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，懂得知错就改是一种诚实的表现，能有感情地朗读课文。
三、教学重难点重点：引导学生抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。
难点：引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。
四、教法学法教法：一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程中，培养学生的创新意识和自学能力。
学法：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
五、教学过程本课教学时间为两课时。
部编版三年级语文上册《灰雀》第二课时教案
灰雀第二课时【课前预习】1.读：有感情地朗读课文五遍以上。
2.写：听写课后生字词3.思：列宁和小男孩对灰雀的情感一样吗？从文中找到理由说明。
【教学内容】体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱之情，感受列宁的善解人意，小男孩的诚实，发挥想象写一写灰雀回来后的心理活动，完成练习和作业。
【教学目标】1.朗读中复习巩固生字词语，积累重点词句。
2.从对比读中体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱之情之不同，懂得保护鸟类，学会人与自然和谐相处。
3．品读描写人物的语句，通过想象体会人物的心理话动。
感受列宁的善解人意，对儿童人格的尊重和保护，以及小男孩诚实的品质。
【教学用具】课件、卡片【教学过程】一、复习导课，板书课题。
1.复习字词。
读句温故。
师:这三只灰雀多么惹人喜爱呀!请大家一起再读读相关的句子。
2.悬念铺垫。
师:听，三只灰雀的歌声多么婉转动听;看，三只灰雀在枝头欢歌跳跃，多么惹人喜爱，列宁每天都来这散步，和它们打招呼，可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，它到哪里去了?设计意图：温习第一课时学习过的描写三只灰雀的相关句子，请学生读并再次感悟灰雀的可爱。
想象三只灰雀在枝头欢歌跳跃的景象，激发学生学习的兴趣，也是为了让学生感悟列宁的爱鸟之情。
设置悬念，则为学生接下去学习列宁发现一只灰雀不见了的心情作了铺垫。
二、新授。
探究一：品读列宁语言。
1.默读课文第3～10自然段，请学生找出列宁说的话。
2.读中体会。
请学生读读列宁的这几句话，仔细体会列宁的意思。
3.学生交流。
师:你对哪几句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读的形式来告诉大家。
4.感悟情感。
师:列宁的着急、担心、惋惜，集中体现了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么?(板书:爱)5.学生再读列宁的话。
探究二：品读男孩语言。
1.引导思考。
师:有谁知道灰雀去哪了?(小男孩抓走了)你是怎么知道?(从小男孩的话中)2.指名读第4、8、10自然段。
边读边思考:这时候，小男孩在想什么?3.情感对比。
统编版小学语文三年级上册25《灰雀》第二课时(教案)
教学目标知识与技能1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习本课的生字、新词，会用“一定会”“可惜”造句。
3. 理解课文内容，了解列宁、灰雀的特点。
过程与方法1. 通过阅读实践，培养自主、合作、探究的能力。
2. 通过读课文的实践活动，提高阅读感悟能力。
情感态度价值观1. 懂得爱护动物，珍惜生命。
2. 体会列宁对灰雀的喜爱之情。
教学内容1. 学习课文《灰雀》第二课时。
2. 理解课文内容，感受列宁对灰雀的喜爱之情。
3. 学习本课的生字、新词，会用“一定会”“可惜”造句。
教学重点与难点1. 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习本课的生字、新词。
2. 教学难点：理解课文内容，了解列宁、灰雀的特点。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过图片展示灰雀，引导学生观察并描述灰雀的特点。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意语气、节奏、停顿。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
4. 学习生字、新词：通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生掌握本课的生字、新词。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
板书设计1. 课题：《灰雀》第二课时2. 教学目标3. 教学重点与难点4. 教学内容5. 教学过程作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 用“一定会”“可惜”造句。
3. 写一篇关于灰雀的短文。
课后反思本节课通过图片展示、朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受列宁对灰雀的喜爱之情。
在教学中，我注重启发学生思维，引导学生主动参与，提高学生的阅读感悟能力。
同时，我也注意到一些学生在理解课文内容方面还存在困难，需要在今后的教学中加以关注和指导。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学活动的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
在本节课的教学过程中，我将通过以下步骤来引导学生深入理解课文内容，感受列宁对灰雀的喜爱之情，并培养他们的阅读感悟能力。
小学语文《灰雀》说课稿（精选7篇）
小学语文《灰雀》说课稿（精选7篇）小学语文《灰雀》说课稿（精选7篇）作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学语文《灰雀》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《灰雀》说课稿篇1一、说教材《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。
列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。
列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。
全文共有13个自然段，可以分为三部分进行教学。
第一部分为（1），第二部分为（2—10），第三部分为（11—13）。
教学时间为两课时。
第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。
第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。
下面我主要说第二课时。
根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。
因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。
2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。
教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。
难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。
二、说学情朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。
《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。
如果不在"朗读"上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。
因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。
三、说教学方法刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。
在学法上，因为学生是学习的主人，遵循"主体性"原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。
人教版三年级上册语文《灰雀》(第二课时)教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《灰雀》（第二课时）1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 能分角色朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护。
- 学会本课的生字新词，理解“婉转、仰望、自言自语、肯定”等词语的意思。
1.2 过程与方法目标- 通过阅读、分析文本中的对话描写，提高学生对人物心理的理解能力。
- 采用角色扮演、小组讨论等方法，培养学生自主探究和合作交流的能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 感受列宁对灰雀的喜爱之情，体会列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护。
- 分角色朗读课文，从人物的对话及神态描写中体会人物的心理活动。
- 在理解课文的基础上，能够体会列宁善解人意的品质。
例如，在课文中，列宁发现灰雀不见后，他并没有直接质问男孩，而是自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”这里列宁通过这样的表达，既表达了自己对灰雀的喜爱和惋惜，又给男孩一个自我认识错误的机会。
通过引导学生对这部分内容的分析，让学生理解列宁这种巧妙的处理方式，从而体会到列宁的善解人意。
2.2 教学难点- 体会男孩在听了列宁的话后的心理变化过程，并能通过朗读表现出来。
在课文中男孩的心理变化是比较含蓄的，从他最初抓走灰雀，到听到列宁的话后的犹豫，再到最后主动放回灰雀，这一系列的心理变化需要学生深入体会。
例如，男孩说“没……我没看见”时的吞吞吐吐，就暗示了他的心虚。
教师要引导学生从这些细节描写中体会男孩的心理变化，这对于三年级的学生来说具有一定的难度。
3. 教学方法3.1 情境教学法- 在课堂教学中创设与课文内容相关的情境，如通过教师的语言描述，将学生带入到列宁公园看灰雀的情境中。
教师可以这样描述：“同学们，现在我们来到了一个美丽的公园，这里有高大的树木，翠绿的草地，还有可爱的小动物。
部编版语文三年级上册灰雀说课(精选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀说课第【1】篇〗设计理念：《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
说教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。
说教学重、难点：使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。
说教学准备：1、多媒体课件。
2、词语卡片。
说教学流程：一、谈话导入同学们，你们还记得列宁吗？我们曾在哪篇课文中见过他？你觉得他是一个怎样的人？今天我们继续学习一篇关于他的课文。
二、板书课题，齐读课题三、初读课文1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。
2、检查识字情况。
（1）认读生字（小老师领读——全班齐读——开火车组词）（2）认读词语（同桌互读——全班齐读）3、开火车读课文四、感受“灰雀”，铺垫情感的基调1、同学们对灰雀了解多少？（出示课件：灰雀的资料）2、指名学生读资料3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。
4、生汇报，师相机指导（1）“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
”·你感受到了什么？·通过课文中对灰雀羽毛的描写，指导学生简单领悟写动物的方法。
·比一比：a它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
b它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。
教学设计灰雀(第二课时)三年级语文
1.默读人物的对话，根据当时的情况推想人物的内心想法。
2.讲述课文主要写了一件什么事，对列宁和男孩的行为作出评价。
教学过程
一、复习旧知，进入新课学习
1.导入：这个故事里的人物有列宁、小男孩。列宁和小男孩都很喜欢这只灰雀。
2.组织学生交流：这是一只怎样的灰雀？
3.提示学习任务：接下来，列宁、小男孩和灰雀之间发生了什么事？作者想通过这个故事告诉我们什么？我们继续学习。
3.指导学生朗读这部分对话，读出人物说话时的语气。
4.指导学生说说这部分内容的意思。
预设：列宁担心灰雀，小男孩告诉列宁灰雀一定会飞回来的。
三、学习11-13自然段，体会人物的品质
1.组织学生读第11自然段，回顾故事的结果。
2.提问：列宁为什么不问男孩，而要问不会说话的灰雀？
小结：男孩言行一致，非常诚实，所以列宁没有直接问男孩，而是问了灰雀。列宁是在保护小男孩的自尊心。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
灰雀（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书（五·四学制）语文 三年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1.认识“惜、诚”2个生字，会写“仰、粉、粒、郊、冻、惜、肯、诚”8个字，会写“郊外、仰望、谷粒、可惜、肯定、城市”6个词语。
【板书设计】
25灰雀
诚实 知错就改
列宁
（喜欢）灰雀 不见了回来了
小男孩喜欢的方式
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
指导学生朗读小男孩的话，读出肯定的语气。
2023最新-三年级上《灰雀》说课稿(优秀2篇)
三年级上《灰雀》说课稿（优秀2篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？这里是整理的三年级上《灰雀》说课稿（优秀2篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
三年级上《灰雀》说课稿篇一我今天说的课题是《灰雀》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、说教材：《灰雀》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册第二单元的第5课，这是一篇精读课文。
也是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章。
本单元要求是多读多想，把课文读懂，弄懂课文主要讲了什么。
纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。
第二条暗线才是文章用意和中心所在，小学生理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意知其味。
本课的教学目标是：(一)知识教学点理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
(二)能力训练点1、学会文中生字新词，借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，热爱动物、热爱美的教育。
(四)美育渗透点通过朗读人物对话体会心理微妙变化。
这四个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是了解灰雀可爱品析人物对话。
本节课的训练重点是理解课文内容，体会文中小男孩优秀品质。
二、说教法：(一)教师教法1、运用多种方法训练学生有感情地朗读课文。
2、理解词句，了解课文内容。
(二)学生学法1、抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。
2、通过自读感悟，分角色读，齐读，学习作者描写方法。
三、重点难点及解决办法(一)重点了解灰雀可爱品析人物对话。
2023年部编版语文三年级上册灰雀说课稿(精推2篇)
部编版语文三年级上册灰雀说课稿（精推２篇）〖部编版语文三年级上册灰雀说课稿第【1】篇〗一、纵横联系说教材《灰雀》是人教版三年级上学期第二组的第一篇讲读课文。
本组安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，透过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。
《灰雀》讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。
故事从两条线索展开。
明线是写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，又见灰雀，文中对灰雀的语言描述形象、生动。
暗线是列宁寻找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知错就改。
暗线才是文章的主旨，主要透过对话展开和推进。
一个是寻鸟的伟人，一个是藏鸟的孩子，听了男孩吞吞吐吐的回答，列宁已经推知孩子在撒谎。
应对天真的孩子，列宁没有批评、没有指责、没有说教，有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启发，使男孩内心受到震动，认识并改正了自己的错误。
列宁的做法既到达了教育男孩的目的，又不伤害男孩的自尊心，体现了伟人对儿童的尊重和呵护。
《灰雀》放在名人故事一组的第一篇，教学以感受名人为主线。
在教学资源上，可链接回顾二年级下学期课文中的名人，认识单元导语插图中的名人，引发阅读期盼;学文后延伸阅读列宁和其他名人的故事，为后几篇课文的学习打下基础。
二、有机整合说目标三年级上学期是第二学段的起始学期，前两组课文的学习，教师要引导学生完成学段衔接过渡。
教学本组教材，要引导学生透过默读和朗读理解词句，把握文章的主要资料，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，本课的教学目标为：1.用自主识字、随文识字等方法，认识桦、胸等5个生字;会写胸、脯等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要资料，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。
3.联系上下文，读懂文中的词句;透过人物的对话、神态，体会人物的心理活动;了解引用人物的话能够有不同的形式。
灰雀教学设计第二课时说课稿（精选13篇）
灰雀教学设计第二课时说课稿灰雀教学设计第二课时说课稿（精选13篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的灰雀教学设计第二课时说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
灰雀教学设计第二课时说课稿篇1课时目标：1.读通课文，感知课文大意。
2.学习课文生字词。
3.学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。
3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?三、学习课文第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。
4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
灰雀说课稿(最新6篇)
灰雀说课稿（最新6篇）灰雀说课稿一等奖篇一各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是灰雀-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。
《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。
这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。
也体现了男孩的善良品质。
课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。
根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。
２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。
３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。
本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。
难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。
结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
灰雀(第二课时)优秀教学案例部编版语文三年级上册
2.设计一些评价量表和问题，让学生对自己的学习成果进行评价，如“你在小组合作中的表现如何？”、“你对课文内容的理解程度如何？”等，帮助学生进行客观的评价。
3.鼓励学生相互之间的评价和反馈，让他们从他人的意见中学习和成长。同时，我也注重对学生的评价和反馈，根据他们的表现和需求，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
为了实现这些目标，我在教学中设计了一系列富有挑战性和实际意义的活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，引导学生主动参与，培养他们的学习方法和思维能力。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我注重培养学生的情感态度与价值观，设定了以下情感态度与价值观目标：
1.能够感受到作者对灰雀的关爱，理解人与自然和谐共生的重要性，培养热爱自然、保护动物的价值观。
4.能够运用课文中的知识和语言，进行创意写作，表达对大自然的热爱和保护之情。
为了实现这些目标，我在教学中采用了多种教学方法和策略，如启发式教学、情景模拟、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和知识运用能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，我注重培养学生的学习方法和思维能力，设定了以下过程与方法目标：
二、教学目标
（一）知识与技能
在部编版语文三年级上册的“灰雀”第二课时的教学过程中，我作为特级教师，设定了以下知识与技能目标：
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。
2.能够运用所学知识，解释、分析课文中的关键词语、句子和段落，理解文章的结构和表达方式。
3.能够通过阅读和思考，深入理解课文中所展现的人与自然和谐共生的理念，并能够运用到实际生活中。
在案例背景中，我以课本为依据，充分挖掘教材中的教育资源，结合实际教学情况，将课本内容与学生的生活经验相链接，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。我注重启发学生思考，引导学生主动探究，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。
灰雀(第2课时)_教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《灰雀》（第2课时）教案第二课时一、创设情境，课件导入看，白桦树上的三只灰雀多么惹人喜爱啊！列宁每次都要到树下看望它们。
可有一天，列宁发现那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？带着这个问题，我们继续学习课文。
二、精读课文，感悟真爱1．自由轻声读课文3-10自然段，找出哪几段是列宁说的话，哪几段是男孩说的话，并读一读。
2．课件出示：3、5、7、9自然段，请学生再读列宁说的话。
想想：你对哪句话体会最深刻？列宁在说话的时候，心里会怎么想，是一种怎样的心情，你是怎么体会到的？可以通过朗读与同学交流自己的理解感受。
3．引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁当时的想法。
如：“一定、或者、它怕冷、自言自语、多好的、可惜、会飞回来？”体会列宁没有直接批评教育孩子，而是通过对灰雀命运的担心，去感染教育孩子，认识错误及知道孩子决心改正错误时，那种喜出望外的心情变化。
4．灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（课件出示4、6、8、10自然段）5．在分析描写男孩的句子时，也要抓住重点词语及标点，体会男孩说这些话时，从犹豫到安慰列宁，最后下定决心改正错误这一思想转变过程。
重点探究第6自然段，引导学生在这几段中找出一个描写男孩心理很矛盾的句子，说说从中体会到了什么？（引导学生联系上下文，明白为什么男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢说，更好地领会男孩心情和心理的变化）课件出示句子：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
问：这2个句子有什么异同吗？你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？（这一朗读对比训练，使学生领悟到男孩由知错而去安慰列宁到后来下定决心，放鸟归园的心理转变过程，再次感受列宁教育方法的巧妙。
小学三年级语文：《灰雀》第二课时说课稿
小学三年级语文：《灰雀》第二课时说课稿一、说教材《灰雀》是统编版三年级上册第八单元的一篇讲读课文，这篇课文讲述的是列宁、灰雀和男孩之间的故事。
列宁在公园里寻找丢失的那只灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。
通过语言和行为来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的，从而自愿将灰雀放回来，需要循循善诱。
列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。
在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：1、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
2、体会列宁善解人意，对儿童的爱护，以及男孩诚实的品质。
二、说教法本课的主要内容是列宁、灰雀和男孩之间的故事。
这一内容与学生的生活有关，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
三、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
《灰雀》第二课时教学设计四篇
《灰雀》第二课时教学设计四篇《灰雀》第二课时教学设计篇一【教学目标】1.默读课文，知道故事的主要内容。
2.通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学难点】从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【教学过程】一.初读课文1.放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？2.师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。
二.精读课文1.灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，明确提出进一步的要求。
）默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
2.全班交流，指导朗读：⑴体会列宁爱灰雀：①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自身的体会。
②重点体会以下语句：A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
B、他找了半天，也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。
C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气寒冷，它怕冷。
”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。
读出语气。
追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《灰雀》第二课时说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
"Grey Sparrow" said lesson in the second lesson
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《灰雀》第二课时说课稿
说课内容：义务教育课程标准实验教材三年级上册第二组第五课《灰雀》，课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
我的说课将分五部分。
一说教材；二说教学方法；三说学法；四说教学程序；五说板书设计。
一、说教材
三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
在阅读教学中注意加强词、句训练：重视朗读的指导和训练：阅读教学的过程是在教师指导下，学生阅读、感情的过程。
根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时的教学目标确定如下：
1、知识与能力目标：a、借助工具书或联系上下文理解
有关词语的意思。
b、有感情地朗读课文。
c、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。
鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力
3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。
二、重点与难点
教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
三、教学方法
本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。
三年级学生刚接触新教材，对教材有很大的好奇心，同时在他们这一年龄阶段，好动，形象思维占优势。
基于这些，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生
营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
四、说学法
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
五、说教学过程
本课教学时间为两课时。
第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了一件什么事，引导自学生字，并且学习第一自然段。
第二课时的教学任务是引导学生读懂第二部分和第三部分课文内容，通过联系上下文读懂重点词句，感悟列宁那含而不露的拳拳爱心。
下面着重谈谈第二课时的教学设计意图。
一、读中悟，悟中读。
本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。
没有在“朗读”二字上下一番功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。
因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。
教学过程中，我们安排大量的时间让学生读书，从初读到细读到精读再到品读，学生由浅
入深地读书，在读书中理解课文的重点词句，体会人物的心理变化，感悟文中的情真意切。
1、初读，让学生边读边想：从哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？
设计思路：带着问题初读培养学生自学的方法。
2、细读
通过想一想，你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？列宁从找不到灰雀时的着急担心（“你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”）到为灰雀的失踪而难过、婉惜（“……可惜再也不会飞回来了”），再到明知故问的略显惊讶（“会飞回来？”）；小男孩从一开始回答列宁“没看见，我没看见”时的支支吾吾，到他认识到自己错了，肯定灰雀“会飞回来的，一定会飞回来的”，再到下决心改错的坚定态度――“一定会飞回来的！”这些情感的变化都只能在细细的读书中体会。
设计思路：教会学生如何揣摩人物的心理活动，感悟人物的情感变化的方法。
3、精读
当学生学完一部分课文内容时，要求学生有感情地朗读课文，边读边想，这部分内容该怎样读，有什么地方需要提醒大家注意的，读完以后说一说。
比如读“列宁自言自语地说：”多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
‘“这一句要读出列宁对灰雀的喜爱和婉惜，而读”一定会飞回来的！“这句话要读
出坚定的语气，男孩的坚定是从”一定“和”！“看出来的。
设计思路：引导学生用心去体验语言的情感，感知语言的表达形式。
4、品读
在引导学生对这部分课文内容进行初读、细读、精读之后要求学生分角色朗读，让学生入情入境地读，真正把课文中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情读出来。
设计思路：与文中的人物产生情感的共鸣，达到训练语感，培养能力，陶冶情操的目的。
二、采用讨论式教学，促进学生自主学习。
遵循“主体性”原则，采用讨论式教学，有利于促进学生自主学习，有利于培养学生的口头表达能力，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。
1、本课时的教学中，围绕“你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”这个问题，学生进行了读书、思考、讨论之后，老师让他们自由发言。
设计思路：充分激发了学生的主体意识，为他们的思维、表达提供了自主的空间。
学生在这种无拘无束的交流中，以极大的兴趣参与教学过程，主动地去体验，去获取，从而实现课堂教学智情互动，师生互动，生生互动。
2、进行第三部分内容教学时，当学生读懂了“男孩果然
把灰雀放回来”之后，让他们再细细地读课文，想想从这部分课文内容还能知道什么，体会到什么？然后在小组讨论交流。
设计思路：这样进一步激发了学生的思维，有利于培养学生探究学习的习惯，充分发挥学生的主动性。
在合作讨论中，学生之间一互相学习，互相启发，互相提高，许多学生可以克服胆怯、孤独等心理障碍，大胆参与，学有所得。
三、巧用多媒体，激趣导思，突破难点。
运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。
当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。
这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。
这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。
四、说写训练，培养创新。
课文中写了每一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天列宁果然又看到了那只灰雀
的情景。
我设计了问题：男孩是怎么把灰雀放回来的呢？
设计思路：这是课文的空白，利用这一空白，可以拓展学生的说话写话训练。
语言是思维的外壳，学生的一切思维活动都离不开语言的参与。
让学生从说到写，可以培养想象创新能力，培养语言表达能力，从而发展学生的语言，使之形成语文能力。
五、说板书设计
灰雀
列宁爱
男孩
通过以上简单明了的板书，揭示出本课的审美主旨——爱的教育，突破本课的难点。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。