新部编版三年级上语文《26 灰雀》优质课说课稿
部编人教版小学语文三年级上册：26.灰雀(说课稿)
部编人教版小学语文三年级上册《灰雀》说课稿一、说教材《灰雀》是人教版第五册第八单元的一篇精读课文，这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。
列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。
在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：1．会认9个生字，会写13个生学。
正确读写词语，摘抄描写灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
二、说教法本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这一内容与学生的生活有关，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
部编版-三年级语文上册-26灰雀-优质教案
26 灰雀【教学目标】1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。
正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学重点】1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
【教学难点】体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。
正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】课件【教学过程】【课堂作业新设计】1.从课文中找出相应的词语。
（1）引起别人的喜爱。
（）（2）令人惋惜。
（）（3）抬着头向上看。
（）（4）自己一个人低声嘀咕。
（）2.看拼音写汉字。
huī què yǎnɡɡǔ lì nán（）（）鱼（）（）孩参考答案1.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语2.灰雀养谷粒男第二课时【课时目标】1.理解课文内容，体会人物的心理活动。
2.联系上下文，读懂课文中的语句。
3.分角色朗读课文。
【教具准备】课件【教学过程】【课堂作业新设计】1.辨字组词。
郊（）渣（）诚（）效（）查（）城（）胸（）低（）惜（）淘（）底（）蜡（）2.看拼音写字组词语。
（）格（）定 yán jiān( )热 ( )苦3.写出下列词语的反义词。
诚实（）坚强（）高大（）寒冷（）幸福（）喜爱（）4.帮助词语找到自己的家。
2023年部编版语文三年级上册灰雀说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀说课稿第【1】篇〗一、说教材《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。
列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。
列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。
全文共有13个自然段，可以分为三部分进行教学。
第一部分为(1)，第二部分为(2-10)，第三部分为(11-13)。
教学时间为两课时。
第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。
第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。
下面我主要说第二课时。
根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。
因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。
2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。
教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。
难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。
二、说学情朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。
《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。
如果不在“朗读”上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。
因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。
三、说教学方法刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。
在学法上，因为学生是学习的主人，遵循“主体*”原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。
四、说教学程序1、设疑导入。
伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎么回事呢?今天我们来继续学习第5课——灰雀板书(灰雀)。
2、简单了解列宁和灰雀。
灰雀说课稿(精选10篇)
灰雀说课稿(精选10篇)灰雀说课稿(精选10篇)灰雀说课稿〔一〕：三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
纵览课文资料，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，疑心可能是男孩抓走了，诱导他成认错误，并改正错误。
第二条暗线才是文章用意和中心所在，小学生理解本领有限，假设不细细品味，就很难理解其中韵味，所以好文章要多读、多品，方能明其意知其味。
在阅读教学中注意加强词、句训练：重视朗读的指导和训练：阅读教学的过程是在教师指导下，学生阅读、感情的过程。
根据教材的特点，结合本单元的实际教学资料和学生的实际情景，我将本课时的教学目标确定如下：A、会认6个生字会写12个字借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、分主角有感情地朗读课文，了解课文的.主要资料。
C、经过人物对话描述领会人物的心理活动。
D体会列宁善解人意循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到保护鸟类的教育教学重点：列宁发现灰雀消失之后，经过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
本课时的主要资料是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这一资料与学生的生活有关，所以在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。
三年级学生刚接触新教材，对教材有很大的好奇心，同时在他们这一年龄阶段，好动，形象思维占优势。
基于这些，我主要选用;合作探究和;读中感悟式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学本领。
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透;读中自学的方法，让学生学会读书。
2023年部编版语文三年级上册灰雀说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀说课稿第【1】篇〗一、说教材《灰雀》是人教版新课标小学语文第五册中的一篇课文。
课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。
课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。
二、说教学目标三年级上册语文阅读教学的学习目标是初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、能正确流利地朗读课文。
C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
2、过程与方法：通过读悟人物的对话，来体会人物的心理活动。
3、情感态度与价值观目标：与人交往，要注意尊重他人人格，爱护他人的自尊心，给别人改正错误的机会，人类应该保护动物。
三、说教学重点与难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
四、说教学方法本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
五、说学情三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
民族学生对汉语的理解力有限，主要还是要帮助学生慢慢理解好词句的意思。
六、说教学过程（一）谈话导入，你见过灰雀吗。
1、让学生说说课前收集所谓有关灰雀的资料。
22、老师介绍灰雀。
（二）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的喜爱。
1．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
在这里，我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
2020秋 部编版小学语文三年级上册 26 灰雀 优质教案
26 灰雀课题灰雀课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字。
正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
教学难点体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
第一课时教学目标 1.会认“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字。
正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、情景引题，激发兴趣。
1.（课件出示2）出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介列宁。
（课件出示3：列宁简介）3.（课件出示4）灰雀图，板书：灰雀。
师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。
齐读课题三遍。
指导书空“雀”。
师：《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有【设计意图：通过出示课件，了解故事人物的情况，解释了题目。
激发学生学习的欲望。
】新课教学（）分钟趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。
二、初读感悟，过关检测同学们，课前大家认真地预习了本课，你在预习中有哪些收获和疑惑呢？这节课我们就来一次闯关比赛。
（一）第一关：随文识字词（课件出示5）出示比赛规则闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中生字词的读音，尤其注意多音字、平翘舌音。
部编版三年级上册语文第26课《灰雀》》说课稿 (1)
二、“因材施教”说学情
学生对于列宁已不陌生，在二年级就学习过《蜜蜂引路》 一课，对列宁已有所了解（已知）；对爱鸟护鸟的故事了解 的不少，但对灰雀这种鸟了解不多，对名人对儿童关心、爱 护的故事了解不多（未知）。所以课前要搜集资料，对学习 课文内容有帮助。学生在二年级已经具备了一定的阅读理解 能力，学生通过自读自悟能了解课文的梗概，能迅速明白灰 雀被小男孩抓走了（能知），但学生通过字典或联系上下文 理解词语的意思的能力还较弱，抓住人物的语言、神态体会 人物内心（想知）更是初次接触，理解起来有一定难度。因 此，通过人物的对话、神态，借助分角色朗读体会人物的心 理活动（怎么知）。
第五板块：疑问为核心，练笔
聚焦列宁尊重男孩，继续引导质疑，寻疑探究。重点抓住“列 宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说——”一句，启发学生提出问 题“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？”先四人小组讨论，再全班 交流，深化体会。进而，抓住课文空白点“如果灰雀会回答，它会 怎么说呢？”练笔写一写。
五、“板块推进”说流程
第一板块：名人为引子，导入
一是回顾列宁。 二是板书课题。 三是认识灰雀。
第二板块：感知为基础，初读
课件出示自读要求:"一、读准字音,读通句子。二、标上自然段的 序号。三、想一想：课文写了一件什么事?",学生按要求读故事。
第三板块：词句为关键，品读
聚焦“列宁喜欢灰雀”，从两个方面引导学生体会、感悟。首先 是灰雀“惹人喜爱”。其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。
第四板块：对话为重点，研读
聚焦“列宁对男孩的呵护”，抓住对话，质疑启思，读中感悟， 以悟促读。
第五板块：板书为参照，升华
灰雀
放 （喜欢） （爱） 捉
列宁
（教育）
《灰雀》说课稿范文（精选3篇）
《灰雀》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《灰雀》说课稿范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《灰雀》说课稿1一、说教材（一）说课题《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。
（二）说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。
本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。
（三）说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目标是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
（四）说教学目标根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下：：1、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。
联系上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目标：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。
（五）说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
本课我计划两课时完成教学。
通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步了解了本文的内容。
现在，我重点要说的第二课时。
本课时我准备完成2、3教学目标，突破教学重难点。
二、说教法我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
三、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
部编版三年级上册《灰雀》说课稿
部编版三年级上册《灰雀》说课稿部编版三年级上册《灰雀》说课稿作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的部编版三年级上册《灰雀》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版三年级上册《灰雀》说课稿1我说课的题目是《灰雀》。
我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。
下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。
而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。
故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。
这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。
二、说资源巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。
运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。
当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。
这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。
这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。
三、说教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。
所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。
部编版语文三年级上册灰雀说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册灰雀说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册灰雀说课稿【第1篇】我说课的题目是《灰雀》。
我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。
下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。
而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。
故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。
这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。
二、说资源巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。
运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。
当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。
这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。
这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。
三、说教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。
所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。
因此我确立本节课的教学目标是：1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。
部编版 语文三年级上册 25《灰雀》(说课稿)
《灰雀》说课讲稿亲爱的小伙伴们，下面由我来代表我们小组进行三年级上册灰雀一课的说课展示。
我将从以下五个方面进行我的说课展示：第一、文本解读。
《灰雀》是统编教材三年级上册第八单元中的精读课文。
本单元的人文主题是美好品质。
《灰雀》一文语言朴实，情感真挚，内涵丰富，讲述了列宁在与男孩的对话中循循善诱，让男孩意识到自己的错误，主动放回灰雀的故事。
本单元的语文要素是学习带着问题默读，理解课文。
学习带着问题默读，在学习活动中体会人物的心理感受。
人物形象是本节课的教学重点。
第二、学情分析从学习动机上来说，三年级的学生面对这样一篇略带扑朔迷。
隐晦爱鸟护鸟道理的文章时，对理解列宁的循循善诱有一定的难度。
但通过教师创设的情境，转换身份，化身侦探，激发学习兴趣和探究文本，从而感受到列宁的机智与幽默。
从学习能力上来说，学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过自读自悟，能够了解课文的梗概。
根据课标的中段目标，3-4年级学生要“初步学会默读”。
但是学生带着问题默读，是初次接触，学习实践起来有一定的难度。
从学习习惯上来说，三年级的学生已经具备了一定的表达习惯。
他们是凭借着直觉思维去表达，没有进行有依据、有条理的表达。
因而，我们确定了以下的核心教学内容：聚焦两个问题，默读课文，发现真相，感受人物的品质；在对话中猜测人物的心理活动通过分角色朗读、对话，体会人物说话时的语气。
三、学习目标根据我们的学情分析、教材解读以及对学段课标中对中段的要求，我们确定了如下的教学目标：1.朗读课文，在语境中随文识字，认识“胸、脯、惹”等字，借助课堂作业本，巩固识字，指导写字“诚”“或”字。
2.借助“争当小侦探，破密失踪案”情境学习之下，带着问题默读。
抓住“标点符号”“关键词语”猜测人物心理；分角色朗读，感受人物说话时的语气。
3.初步感受男孩知错就改的美好品质。
其中我们的第一点和第二点是我们的教学重点，第三点是我们的教学的难点。
四、学习过程接下来我来说一说我们的学习过程。
《灰雀》(说课稿)部编版语文三年级上册
《灰雀》（说课稿）部编版语文三年级上册一、教学目标1.知识目标（1）能够理解课文中的生词和句子；（2）能够正确朗读课文，并口头表述自己的理解；（3）能够通过图片组织自己的思路，描述灰雀的形态和行为。
2.能力目标（1）培养学生的口语表达能力和描述能力；（2）训练学生的观察和组织信息的能力；（3）提升学生的阅读和理解能力。
二、教学重点难点1.教学重点（1）通过图片组织自己的思路描述灰雀的形态和行为；（2）能够正确朗读课文，并口头表述自己的理解。
2.教学难点（1）激发学生的学习兴趣，让学生更加融入故事情节；（2）培养学生的观察和组织信息的能力，让学生能够有效地描述灰雀。
三、教学准备1.教具准备（1）教材——《灰雀》部编版语文三年级上册；（2）图片素材——展示灰雀的不同姿态和行为。
2.教学环境教室内需要展示图片素材。
四、教学过程1.教学引入通过展示具有鲜明特点的图片引入，“大家好，今天我们要学习的是《灰雀》，这是一篇关于小鸟的文章，它是什么样的呢？我们先看一下这些图片。
”2.教学内容通过让学生观察图片，展示灰雀的不同姿态和行为。
通过课文中的描述，让学生对灰雀有更深刻的认识。
在阅读时要引导学生发现生词、理解句子和段落之间的关系。
引导学生通过图片自己组织思路，描述灰雀的形态和行为。
通过询问方式，让学生口头表述自己对课文的理解。
3.教学总结“今天我们学习了《灰雀》，我们通过观察图片和阅读课文，了解了灰雀的形态和行为。
同时，我们也提升了自己的阅读和理解能力，以及口语表达和描述能力。
”五、教学评估1.客观评价通过听读训练，检验学生对词语的掌握以及朗读的准确度。
通过探究活动，检验学生的观察和组织信息的能力。
2.主观评价教师评价学生的综合表现，包括课堂参与度、思考深度和讲述清晰度等多方面的表现。
六、教学反思通过这堂课，我们让学生通过图片和课文理解小鸟的生活，提高了他们的观察和表达能力。
但在教学过程中，还需要注意学生参与的程度和控制好课堂时间。
2023年部编版语文三年级上册灰雀说课稿(精推3篇)
部编版语文三年级上册灰雀说课稿（精推３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀说课稿第【1】篇〗一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。
《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。
这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。
也体现了男孩的善良品质。
课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。
根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。
２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。
３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。
4、本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。
难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。
结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
部编版语文三年级上册26《灰雀》优质教学设计
部编版语文三年级上册26《灰雀》教学目标1.了解并理解《灰雀》这篇课文的主题和情节。
2.培养学生爱护小动物的情感。
3.提高学生的阅读能力，学会运用不同的阅读策略。
教学内容本节课主要是学习部编版语文三年级上册课文《灰雀》。
教学过程导入新课1.教师先与学生们讲解小鸟的生活习性和它的重要性，营造和小动物和谐相处的氛围。
2.出示一些小鸟图片，让学生们说一说小鸟的习性和特点以及对人类的作用。
3.引导学生们，在《灰雀》的课文主题、内容、情节上做一些预热的讲解。
阅读课文1.学生自己阅读课文，师生讨论课文内容，表达对小鸟的热爱和关注。
2.分层细读，开展阅读活动。
分层阅读第一层：理解词义1.学生自主猜测生词的意思，用自己的话简述词语意思。
2.读出生词，并将其涵义解释清楚。
3.教师关注关键词语、易错部分，提问以检测掌握情况。
第二层：理解句意1.教师带领学生细读段落或单句，培养学生感悟情感的能力。
2.采用朗读的方式，体会句子的节奏和情感。
第三层：理解段意1.教师针对课文中的短篇或段落展开训练。
2.提问：文章中的重要人物有哪些？事件的发展过程是怎样的？小灰雀会飞吗？小灰雀为什么要离家？等。
后续环节1.讨论：学生们共同讨论针对小动物保护问题和环保等话题，发挥他们的儿童敏感性。
2.情感教育：引导学生参与各种形式的小动物保护活动，了解和关注小动物的生存状况。
3.评价：让学生回顾本节课所学的知识，总结阅读技巧，做好准备迎接下一次课程。
教学重点和难点教学重点1.小鸟的生态环境及其对我们的作用。
2.通过阅读《灰雀》使学生对小动物有爱心和关注。
教学难点1.如何让学生免除抽象阅读过程中的不适应和不安全感，通过阅读理解课文。
2.如何培养学生的热爱小动物、保护环境与生态平衡的意识和行动。
教学反思1.通过本次教学，学生们深刻认识到生物多样性及环境保护的重要性；2.小灰雀的成长经历，启发学生关于成长的感悟，以及对小动物保护的重视意识。
部编版小学语文三年级上册《灰雀》说课稿(附教学反思、板书)课件
三年级的学生已经具备了较强的识字能力，他们思维活跃，求知欲 强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅 读，并形成自己的感悟。这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过 渡。学生在前面的学习中，已经对有新鲜感的词语和句子有所感受，但 以学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。教师要 用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学 习。
板块二、读通课文，初步感知 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。 重点指导读准：
“惹（rě）人”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。 注意“宁”“诚”都读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得 更好。 4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 明确：2—13自然段是课文具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什 么呢？
（3）学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。 （4）指导朗读：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让 人高兴！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
环节三、总结 学完课文你有什么收获？ 我懂得了： （1）要像列宁一样善解人意，尊重、爱护小孩子； （2）要像小男孩一样诚实，知错能改； （3）爱护小动物，给它们自由。
教学时除了抓住两个人物这条主线理解课文内容外，还要从整体到部 分地阅读课文，最后再整体阅读。另外，对于课文需要理解的重点词句 ，在讲读中联系上下文理解之后，老师可指导学生有感情地朗读，反复 体会列宁爱鸟之情深深打动了小男孩。那诙谐幽默的话又教育了小男孩 ，也教育了我们。通过有感情地朗读，体会列宁没去问小男孩的用意， 体会小男孩单纯可爱，诚实的美德。指导学生课前读课文，查字典自学 生字词，不理解的记下来。分角色朗读以使学生深入理解课文。
部编版语文三年级上册25《灰雀》(说课稿)
儿童语文学为中心——三年级上册《灰雀》说课稿今天我们说课的内容是三年级上册的课文《灰雀》。
我们本着“儿童语文学为中心”的学习理念进行了教学设计，下面我们将从学的内容、学的目标、学的过程、学的特色等角度进行说课。
一、教材解读（学的内容）从教材的编排来看，《灰雀》是三上第八单元的第二篇课文，本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，在学习这篇课文前，孩子们已经学习了一篇文言文《司马光》，学生对带着问题默读这种学习方法已经有了初步的认识，在这篇课文学习中我们要再次落实这一语文要素。
从教材的内容来看，本文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
文本最大的特点是点到即止又面面俱到，点到即止指的是在内容上，作者从始至终都没有明确指出那只灰雀到底去了哪儿，每次在答案呼之欲出时却又点到即止，给学生留下思考的空间。
但在细节描写上却又面面俱到，比如对那只灰雀的外形描写，以及列宁和小男孩对话时的细节描写，处处透露着列宁对灰雀的喜爱，对小男孩的爱护。
针对文本这样的特点，我们可以在教学中借助文本的留白设置悬念，进行情境教学，引导学生做个小侦探，带着问题去默读，理解课文意思，通过研读文章的细节描写，来侦破灰雀到底去哪儿了。
在教材的结构上，教材在课后还设置了三道习题，旨在引导学生通过反复的阅读文本，揣摩人物的内心世界，这也刚好呼应了文章大量留白这一特点，因此教学中我们可以尝试以这些学习任务为支架，搭建学生学习的平台。
二、学情分析从内容理解来说，本文语言比较浅显，大部分学生通过自读自悟能了解课文的梗概，凭借直觉思维能迅速明白灰雀是被小男孩抓走的。
但想要学生依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还存在一定难度。
同时，在课前调查中发现，还是有少部分学生不知道这灰雀是被小男孩抓走的。
所以教学时要引导学生在文本中圈画关键线索，有理有据地说明理由。
从默读能力来说，本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。
灰雀说课稿(最新6篇)
灰雀说课稿（最新6篇）灰雀说课稿一等奖篇一各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是灰雀-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。
《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。
这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。
也体现了男孩的善良品质。
课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。
根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。
２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。
３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。
本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。
难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。
结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
部编版灰雀说课稿范文（精选3篇）
部编版灰雀说课稿范文（精选3篇）部编版灰雀范文篇1一、说教材（一）说课题《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。
（二）说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。
本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。
（三）说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目标是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
（四）说教学目标根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下：：1、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。
联系上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目标：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。
（五）说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生通过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
本课我计划两课时完成教学。
通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步了解了本文的内容。
现在，我重点要说的第二课时。
本课时我准备完成2、3教学目标，突破教学重难点。
二、说教法我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
三、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”。
四、说教学过程一、情景导入，激发兴趣（多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌）师:同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌多么的惹人喜爱。
统编三年级上册《灰雀》说课稿
统编三年级上册《灰雀》说课稿一、教材分析《灰雀》是三年级上册的一篇精读课文，本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并透过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。
故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。
这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生透过多读去体会名人身上的优良品格。
二、教学目标1.根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时的教学目标确定如下：1.知识目标：通过朗读、感悟、交流理解课文内容。
2.能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下文，读懂课文中的重点句子。
3.情感目标：体会列宁爱鸟，更爱城实的孩子的情感，懂得知错就改是一种诚实的表现，能有感情地朗读课文。
三、教学重难点重点：引导学生抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。
难点：引导学生体会列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
四、教学设计读中悟，悟中读。
朗读是最经常、最重要的语文基本功训练，可以说，琅琅的书声是阅读教学的美妙音符。
《灰雀》一文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分感人。
所以必须在"朗读”一字上下一番功夫，学生才能悟出文中所表达的情感。
因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真直切切悟情。
教学过程中，我安排大量的时间让学生读书，从初读到细读到精读再到品读，学生由浅入深地读书，在读书中理解课文的重点词句，体会人物的心理变化，感悟文中的情真意切。
比如教学课文第二、三部分内容时安排了这样的读的训练:1、初读，让学生边读边想:从哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?这是对课文内容进行初步感知。
2、细读，想一想，你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?通过对重点词句的理解，让学生在读书中揣摩人物的心理活动，感悟列宁和小男孩的情感变化。
列宁从找不到灰雀时的着急担心(“你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”)到为灰雀的失踪而难过、婉惜("……可惜再也不会飞回来了。
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26 灰雀说课稿
【教材分析】
《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。
【教学目标】
1.知识目标：通过朗读、感悟、交流理解课文内容。
2.能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下文，读懂课文中的重点句子。
3.情感目标：体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，懂得知错就改是一种城市的表现，能有感情地朗读课文。
【教学重点】
引导学生抓住关键词语，联系上下文，读懂重点句子，领会文章主题。
【教学难点】
引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。
【教法】
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教
学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
【学法】
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。