《小虾》阅读思考-优质公开课-北师大三下精品
小学三年级语文《小虾》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩虾》是北师⼤版三年级下册第三单元可爱的⼩⽣灵的第⼀篇主题课⽂，这篇课⽂通过我观察⼩虾吃⾷、打架等细节的描写，突出⼩虾有趣和脾⽓不好两个特点，抒发了我对⼩虾的喜爱之情。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼩虾》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩虾》原⽂ 院⼦⾥的葡萄架下，⼀⼝缸闲着，积了⼤半缸⾬⽔。
阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在⽔⾯上，像许多⼤⼤⼩⼩的圆镜⼉。
我想，这不正好⽤来养⼩鱼⼩虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边⼩溪⾥，在⽵荫下静⽔处，轻轻把⼿伸到⼤⽯块下，捉到了⼀些⼩虾，带回家养在缸⾥。
这些⼩虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长⼤的；有的稍带点灰⿊⾊，甚⾄背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是⽼的，⼤家叫它千年虾。
⼩虾真有趣。
它们吃东西的时候⾮常⼩⼼，总是先⽤钳⼦轻轻碰⼀下⾷物，然后迅速后退，接着再碰⼀下，⼜后退，直到觉得没有危险了，才⽤两个钳⼦捧着⾷物吃起来。
吃饱了的⼩虾显得⼗分⾃在，有的独⾃游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
⼩虾脾⽓不好。
要是你⽤⼩⽵枝去动那些正在休息的⼩虾，它⽴即向别的安静的⾓落蹦去，⼀路上像⽣了⽓似的，不停地舞动着前⾯那双细长的脚，脚末端那副钳⼦⼀张⼀张的，胡须⼀翘⼀翘的，连眼珠⼦也⼀突⼀突的。
这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。
⼩虾的搏⽃很猛烈，蹦出⽔⾯是常有的事。
我想让它们在⽔缸⾥⽣活得更快乐些，就和阿成哥到⼩溪⾥采了⼀些⾦鱼草，拾了些⽯块放在缸⾥。
有⼀天，我从缸⾥捉出⼏只较⼤的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的⼩卵，不久，缸⾥的⼩虾真的多了起来。
葡萄架上⼀⽚落叶掉进缸⾥，叶⼦下就会聚着许多⼩⼩的虾⼉了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼩虾》教案 教学内容： 教学⽬标： 1、学习课⽂，认识本课⽣字、词语，体会作者对⼩虾的⽣活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课⽂，体会如何把⽂章写具体。
教学重点： 了解课⽂内容，激发学⽣细细观察⼩动物的兴趣，教育学⽣爱护⼩动物。
小学语文北师大版三年级下册《小 虾》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后
退，接着再碰一下，又后退，直到觉
得没有危险了，才用两个钳子捧着食
物吃起来。
它们吃东西时非常
比一比，你发现 小心，总是觉得没
了什么？
有危险了才吃。
课文详解
它们吃东西的时候非常小心，总是先 用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后 退，接着再碰一下，又后退，直到觉 得没有危险了，才用两个钳子捧着食 物吃起来。
课文详解
读第二自然段，用“___”画 出小虾长什么样？ 才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
句式：有的......有的......
课文详解
我和邻居阿成哥跑到村边小溪里， 在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块 下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。 这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的， 这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚 至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔， 这是老的，大家叫它千年虾。
课文详解
我想让它们在水缸里生活得更快乐 些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼 草，拾了些石块放在缸里。
有一天，我从缸里捉出几只较大的 虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵， 不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄 架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚 着许多小小的虾儿了。
“我”为小虾活的更快乐，做了什么？
此处抓住小虾吃食物时的动作， 还按一定顺序来写。
课文详解
小虾显得十分自在， 有的独自游来游去， 有的互相追逐，有有的的 紧贴在缸壁上休息。
小虾生活得很 悠闲。
课文详解
1.用上表示顺序的词。
“先”“然后”“接着再”“又”“直到”“才”
2.用上表示动作的词。
“轻碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”
自读要求：
1.这个自然段共有几句话？ 主要是围绕哪一句写的？ 2.看哪些句子是写小虾有 趣的，用横线画出来。
小学三年级语文《小虾》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩虾》是北师⼤版三年级下册第三单元可爱的⼩⽣灵的第⼀篇主题课⽂，这篇课⽂通过我观察⼩虾吃⾷、打架等细节的描写，突出⼩虾有趣和脾⽓不好两个特点，抒发了我对⼩虾的喜爱之情。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩虾》原⽂ 院⼦⾥的葡萄架下，⼀⼝缸闲着，积了⼤半缸⾬⽔。
阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在⽔⾯上，像许多⼤⼤⼩⼩的圆镜⼉。
我想，这不正好⽤来养⼩鱼⼩虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边⼩溪⾥，在⽵荫下静⽔处，轻轻把⼿伸到⼤⽯块下，捉到了⼀些⼩虾，带回家养在缸⾥。
这些⼩虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长⼤的；有的稍带点灰⿊⾊，甚⾄背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是⽼的，⼤家叫它千年虾。
⼩虾真有趣。
它们吃东西的时候⾮常⼩⼼，总是先⽤钳⼦轻轻碰⼀下⾷物，然后迅速后退，接着再碰⼀下，⼜后退，直到觉得没有危险了，才⽤两个钳⼦捧着⾷物吃起来。
吃饱了的⼩虾显得⼗分⾃在，有的独⾃游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
⼩虾脾⽓不好。
要是你⽤⼩⽵枝去动那些正在休息的⼩虾，它⽴即向别的安静的⾓落蹦去，⼀路上像⽣了⽓似的，不停地舞动着前⾯那双细长的脚，脚末端那副钳⼦⼀张⼀张的，胡须⼀翘⼀翘的，连眼珠⼦也⼀突⼀突的。
这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。
⼩虾的搏⽃很猛烈，蹦出⽔⾯是常有的事。
我想让它们在⽔缸⾥⽣活得更快乐些，就和阿成哥到⼩溪⾥采了⼀些⾦鱼草，拾了些⽯块放在缸⾥。
有⼀天，我从缸⾥捉出⼏只较⼤的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的⼩卵，不久，缸⾥的⼩虾真的多了起来。
葡萄架上⼀⽚落叶掉进缸⾥，叶⼦下就会聚着许多⼩⼩的虾⼉了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼩虾》教案 教学内容： 教学⽬标： 1、学习课⽂，认识本课⽣字、词语，体会作者对⼩虾的⽣活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课⽂，体会如何把⽂章写具体。
2019-2020年三年级语文下册 小虾1教学反思 北师大版
2019-2020年三年级语文下册小虾1教学反思北师大版《小虾》是北师大版第六册第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文。
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。
同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要让学生在读中有所感，有所悟。
在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。
本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。
抓住有关的句子和词语，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。
第三自然段主要写小虾的有趣。
我在讲本段时，主要是让学生有感情的朗读。
在读中理解课文内容，感悟作者喜爱小虾的之情。
在充分有感情朗读的基础上，再通过学生的表演，来加深对文本的理解。
第四自然段主要讲小虾脾气不好。
在处理本段时，我通过多媒体向学生直观演示小虾生气的样子，使学生从视觉感官上能直接感受到小虾生气的动态，再通过朗读，使学生和文本之间产生共鸣。
从而更好地理解课文内容。
那在本课的教学中，当然还存在一些不足。
课堂上学生比较活跃，应该适当的稳定一下课堂气氛，在进行下面的环节效果可能会更好一些。
附送：2019-2020年三年级语文下册小虾2教学反思北师大版《小虾》一文的教学，我谈谈自己的几点看法：一、读写结合的方式课文是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”中的一篇课文。
文章第三自然段写的是小虾非常有趣，是文章的重点段，也是教师执教的重点，它是通过写小虾吃食很小心来说明的。
北师大版三年级下册语文教学反思7.1 小虾 教学反思1
《小虾》教学反思《小虾》这篇课文是北师大版三年级语文第三单元“可爱的小生灵”的第一篇课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
一、教学效果：在教学中围绕三年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。
在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。
而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
本课重在带领学生学习典型段例：第三自然段，“小虾真有趣。
……”的段落结构，以及重点词语在句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的基础上自学第四自然段，再在学习最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。
二、成功之处：语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”这课我比较注重利用文本，培养学生写作。
对于三年级学生来说《小虾》是一篇比较理想的写作范文。
文本中通过围绕中心句来把小虾的有趣写具体、详细，还有按照一定的顺序来写小虾吃东西很小心，这些都值得我们好好引导孩子们去体会、感悟。
比如在课堂中，在教学第三自然段后，让学生通过一些表示顺序的词来说一句话，希望让他们在日后的写作中能把学到的方法用到自己的作文中去。
在全文学习之后，请学生联系实际写写在自己观察的小动物的有趣的情形，如：小动物的外形、吃东西时、睡觉时以及游戏时，通过不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高学生语言表达能力。
北师大版语文《小虾》公开课教案优秀阅读优秀教案
北师大版语文《小虾》公开课教案优秀阅读优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小虾的可爱和有趣。
2.学习作者观察和描绘小虾的方法。
3.培养学生的阅读兴趣和表达能力。
二、教学重点1.体会作者对小虾的喜爱之情。
2.学习作者观察和描绘小虾的方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句和拟人句。
2.学会观察生活中的小动物，并用语言表达。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？你们对小虾了解多少？2.学生分享对小虾的了解。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词。
2.分析课文结构，理解课文主题。
四、课堂讨论1.学生讨论：作者为什么喜欢小虾？2.学生讨论：作者如何描绘小虾的形态和动作？五、课堂小结2.学生分享学习心得。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享学习心得。
二、深入阅读1.学生深入阅读课文，体会作者的情感。
2.学生分享阅读感受。
三、课堂讲解1.讲解课文中的比喻句和拟人句。
2.学生练习运用比喻句和拟人句描绘小虾。
四、课堂讨论1.学生讨论：如何观察小虾？2.学生讨论：如何用语言表达对小虾的喜爱？五、写作练习1.学生根据观察和感受，写作描绘小虾的短文。
2.学生分享写作成果。
六、课堂小结2.学生分享学习心得。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享学习心得。
二、课堂讲解1.讲解课文中的写作技巧。
2.学生练习运用写作技巧描绘小虾。
三、课堂讨论1.学生讨论：如何将观察和感受融入写作？2.学生讨论：如何让写作更具生动性和趣味性？四、写作练习1.学生根据课堂讲解，修改和完善描绘小虾的短文。
2.学生分享写作成果。
五、课堂小结2.学生分享学习心得。
六、课后作业1.学生根据课堂学习，回家后观察小虾，并写作一篇描绘小虾的短文。
2.家长签字确认，下周分享优秀作品。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.学生分享学习心得。
北师大版小虾语文教案及课后反思
北师大版《小虾》语文教案及课后反思《小虾》语文教案1教学目标：一、使同窗了解小虾的生活的习性及各类有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
二、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发同窗细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。
教学进程：一.谈话导入：师：同窗们，喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：今天，咱们来熟悉一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的情感再读一遍？生：小虾（读出了喜爱之情）二新授：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？……师：看来大家对小虾充溢了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
生：俺知道了小虾生活在小溪里。
生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，乃至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。
生：俺知道了小虾吃东西的时候超级小心。
生：俺知道了小是的脾气也不好。
生：俺知道了小虾的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小虾多了起来。
师：同窗们知道的还真很多，想了解小虾更多成心思的事吗？生：想。
师：快来读读，课文对小虾的哪些描述最能吸引你？边读课文边找出来。
生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。
生：它们吃东西的时候超级小心，老是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
它们东西很小心，样子很可爱。
师：你是怎么理解这句话的。
生：小虾吃东西的时候超级的小心。
师：小虾吃东西这么小心翼翼，持续做好几个动作才华吃到食物，你能在课文中找到表示持续动作的词语吗？用圆点标出来。
生：老是、然后、接、又、直到、才。
师：从这些表示顺序的词语中，就可以够看出小虾吃东西的时候是超级小心的。
师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。
北师大版《小虾》语文教案及课后反思
北师大版《小虾》语文教案及课后反思《小虾》语文教案1教学目标：1、使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发同学细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。
教学过程：一.谈话导入：师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？生：小虾（读出了喜爱之情）二新授：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？……师：看来大家对小虾充溢了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
生：俺知道了小虾生活在小溪里。
生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。
生：俺知道了小虾吃东西的时候非常小心。
生：俺知道了小是的脾气也不好。
生：俺知道了小虾的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小虾多了起来。
师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？生：想。
师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。
生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。
生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
它们东西很小心，样子很可爱。
师：你是怎么理解这句话的。
生：小虾吃东西的时候非常的小心。
师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才干吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。
生：总是、然后、接、又、直到、才。
师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。
师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。
北师大版小虾教学反思
北师大版《小虾》教学反思《小虾》这篇课文是北师大版三年级语文第三单元的一篇课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。
在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。
而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
本课重在带领学生学习典型段例：第三自然段，“小虾真有趣。
……”的段落结构，以及重点词语在句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的基础上自学第四自然段，再在学习最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。
课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言……在我抛出“找一找整段都是围绕哪一句话来写的？”这一问题后，学生们认真的读课文第三自然段，然后，纷纷举手发言。
张冰：“我认为整段都是围绕小虾真有趣写的”。
我心里暗暗高兴，满以为再叫的一名同学也会答出相同的答案时，刘潇是这样回答的：“中心句是它们吃东西的时候非常小心”这回势必是要讨论出一个结果来了！于是我调查看有多少同学是和刘潇同一观点的，结果只有两人，我心里这才有底。
虽说人数不多，但我还是想让他们通过自己的努力去发现自己的错误。
我没有直接告诉他们不对，而是让他们继续读课文，并在讨论中使他俩自己发现不对劲，自然而然的就否定了自己，使我的教学很有说服力。
这是我在课前完全没有预料到的，也是我临场解决的，我认为自己很有收获。
北师大版小虾语文教案及课后反思
北师大版《小虾》语文教案及课后反思《小虾》语文教案1教学目标：1、使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发同学细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。
教学过程：一.谈话导入：师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？生：小虾（读出了喜爱之情）二新授：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？……师：看来大家对小虾充溢了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
生：俺知道了小虾生活在小溪里。
生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。
生：俺知道了小虾吃东西的时候非常小心。
生：俺知道了小是的脾气也不好。
生：俺知道了小虾的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小虾多了起来。
师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？生：想。
师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。
生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。
生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
它们东西很小心，样子很可爱。
师：你是怎么理解这句话的。
生：小虾吃东西的时候非常的小心。
师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才干吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。
生：总是、然后、接、又、直到、才。
师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。
师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。