《C51单片机》课程标准
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《C51单片机》课程标准
一、课程性质
本课程为智能产品开发与应用专业核心课程,目标是让学生掌握单片机系统的硬件电路组成,学会单片机系统的软件设计方法,体会真实、完整的单片机开发工作过程(硬件电路焊接、电路调试、软件编程、程序下载等)。从而使学生能够胜任小型智能化电子产品的设计与开发岗位。它要以《实用电工技术》、《模拟与数字电路》、《C语言程序设计》课程的学习为基础,也是进一步学习《嵌入式技术应用》、《智能产品开发与实践》课程的基础。
二、课程设计思路
本课程联合采用讲授法、案例教学法、多媒体组合教学法等多种教学方式,针对该课程特点,努力走实践、理论、再实践之路,将理论学习、实践应用、产品制作有机地结合为一体,以理论教学为基础,以实践训练为重点,以掌握知识和技能为教学目标,充分发挥教与学的积极性,激发学生的学习热情,提高课堂教学效果。
三、课程目标
(一)总体目标
通过本课程学习,使学生能够理解单片机应用系统的组成,能够根据实际控制系统要求,合理地选择单片机并对其硬件、软件进行设计;养成良好的沟通能力;培养团队协作精神;具有安全文明的工作习惯,良好的职业道德;较强的质量意识和创新精神。具体应具备以下能力:
(二)具体目标
1.专业能力
学生能够掌握微型计算机的基本知识和基本概念;
学生能够掌握51系列单片机的基本结构和工作原理;
学生能够掌握51系列单片机I/O口的特征和使用方法;
学生能够掌握51系列单片机中断的工作原理和使用方法;
学生能够掌握51系列单片机定时/计数器的工作原理和使用方法;
学生掌握51系列单片机C51程序设计方法;
学生能够掌握51系列单片机接口扩展技术和编程方法。
2.方法能力
学生具有单片机应用产品电路识图、绘图能力;
学生具有单片机应用产品焊接、制作、调试、故障排除、维修能力;
学生具有单片机应用产品分析能力;
学生具有单片机应用产品设计能力;
学生具有单片机产品C语言编程能力;
学生具有单片机产品软、硬件调试能力;
学生具有资料查询、收集、分析、归类应用能力;
学生具有常用测量工具和测量仪器使用能力。
3.社会能力
学生具有严谨踏实、诚实守信的科学态度;
学生具有岗位责任心、质量意识和吃苦耐劳精神;
学生具有创新意识;
学生具有团队协作意识。
四、课程内容组织与安排
教学内容组织与安排表1
五、课程内容与教学要求
项目一:利用AT89C51芯片P1口外接LED发光二极管制作单片机最小系统,利用KEILC软件编写控制程序,控制LED闪烁。表5-1
项目二:利用89C51芯片完成发生器升调,降调规律不停地循环变化的电路设计,独立完成电路的制作与检查,完成源程序的输入、调试与运行。表5-2
项目三:利用89C51芯片实现8个人同时抢答,谁先按下抢答按钮,谁旁边的灯亮,在大显示屏上显示抢答人的编号。表5-3
项目四:要求每个街口有左拐,右拐,直行以及行人四种指示灯,每个灯有红绿
两种颜色,自行车与汽车共用左拐,右拐和直行灯。交通灯控制规则如下:1)有每个接口有左拐,右拐,直行以及行人四种指示灯。每个灯有红绿两种颜色。自行车与汽车共用左拐,右拐和直行灯。2)共有四种通行方式,选择其中一种实现。表5-4
项目五:利用单片机设计数码管显示电路,制作可显示公历年、月、日和时、分、秒并能校时的简易数字电子钟;利用Keil C软件编写数字钟程序,使系统能通过数码管显示准确时间,读数方便,采用数字显示。表5-5
项目六:程序存储器,数据存储器,I/0的扩展表
六、课程教学实施建议
(一)师资条件要求
师资组成表表6-1
(二)教学条件要求
理实一体化实训室,视频录像、投影设备、相关仪器仪表等。
(三)教学方法与教学手段建议
课程全程采用项目驱动式教学法,以线上线下混合教学为主要方式,通过教师示范操作,学生跟随操作,学生自主操作等方法,在学中练,在练中学,增强学习兴趣。
(四)教材与参考资料
《单片机原理及应用》(C语言版)航空工业出版社
(五)课程资源开发与应用建议
本课程为校级精品在线课程,课程配套资源丰富包括课件、动画、视频、微课、网络资源等。
七、考核评价
(一)考核评价方法
学生的总成绩=过程化考核成绩-缺勤扣分(病假1分/次、事假2分/次,迟到早退5分/次、旷课10分/次))
过程化考核成绩主要以每个项目学习的引导文通过资讯制订总体设计方案、详细设计方案、操作实施、项目总结报告和项目公共考核点作为考核内容。(二)评价标准
项目1:信号灯控制系统的设计的考核方式与考核标准表
项目2:音调发生器的设计的考核方式与考核标
表
项目3:抢答器的设计考核方式与考核标准表
项目4:交通灯控制系统的设计考核方式与考核标准表
项目5:秒表的设计考核方式与考核标准表
项目6:温度控制器的设计考核方式与考核标准表
项目公共考核评价标准