二年级 同样多问题
苏教版二年级上册数学1.3 解决使两个数量同样多的问题(课件)
解决使两个 同样多的问题
激趣导入
你能帮丫丫算一算吗？
求出丫丫比 弟弟多的数 量即可。
丫丫有12块糖，弟弟有11块糖，妈妈 再给弟弟几块就和丫丫同样多呢？
12-11=1（块）
答：
小军
我穿了12 个 彩珠。
芳芳
要让两串彩珠同样多，你有什么办法？ 用什么方法能使他们的彩珠同样多呢？
知识讲解
分 析
用圆片表示彩珠，摆一摆。
小军
芳芳
接着摆一摆
芳芳穿的彩珠比小军多4个。
知识讲解
解 题
三种方法可使两人穿的彩珠同样多。
小军
芳芳
补少法
小军再穿4个。
知识讲解
解 题
三种方法可使两人穿的彩珠同样多。
小军
芳芳
删多法 把芳芳穿的彩珠拿走4个。
知识讲解
解 题
三种方法可使两人穿的彩珠同样多。
小军
解决使两个数量同样多的问题： 可以用补少法，把少的补成和多的一样； 也可以用删多法，把多的去掉使它和少的一样； 还可以用多补少法，将多的部分的一半补给少的。
练习巩固
学校大门的左边摆了25盆花，右边摆了17盆花。 左边比右边多摆了多少盆？
25 - 17＝ 8（盆）
答：左边比右边多摆了8盆。 用大数减小数。
练习巩固
如果小军穿了11个彩珠，芳芳穿了15个彩珠，要 使两串彩珠同样多，有几种方法？
有三种方法，分别是补少法，删 多法，还有移多补少法。
知识总结
芳芳
移多补 少法 拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。
知识讲解
回顾解决问题的过程，有哪些体会呢？
动手操作可以帮助我们解 决问题。
同一个问题，可以 用不同的方法解决。
苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》教案
苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》这一章节，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
通过前面的学习，学生已经掌握了比较两个数量的大小的方法，本节课则是让学生将这些方法应用到实际问题中，进一步巩固和提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用简单的数学概念。
但是，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力还在发展中，需要通过大量的实际操作和练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握数学知识。
同时，运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何判断两个数量是否相等。
例如，给每个学生发一张纸，让他们比较自己手中的纸和同桌的纸是否一样大。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际的图片或场景，让学生观察并判断两个数量是否相等。
例如，呈现一幅水果图片，让学生数一数图片中的苹果和橙子哪个多，哪个少。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，解决一些关于两个数量相等的问题。
例如，每组有一堆硬币，让学生数一数哪堆硬币的数量多，哪堆少，然后进行交换，使两堆硬币的数量相等。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些关于两个数量相等的练习题。
例如，给出一些实际问题，让学生计算并判断两个数量是否相等。
二年级上册数学教案-把两个数量摆成同样多的实际问题-苏教版
二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动探索的精神，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习如何把两个数量摆成同样多的实际问题，包括理解“同样多”的概念、掌握摆同样多的方法以及用语言描述摆的过程。
2. 教学重点：理解“同样多”的概念，掌握摆同样多的方法。
3. 教学难点：用语言描述摆的过程，解决实际问题。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：学生自备的物品，如小石子、豆子、扣子等。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一些生活中的实例，引导学生发现“同样多”的现象，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解“同样多”的概念，引导学生通过观察、操作等活动，掌握摆同样多的方法。
3. 操练：学生分组进行实际操作，用学具摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。
4. 巩固：通过课件展示一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版2. 板书内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思等。
六、作业设计1. 书面作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生回家后，用身边的物品摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。
2. 教学方法：采用观察、操作、讨论等方法，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二年级奥数同样多问题
－（粒）
÷÷（次）
答：取次两盒糖地粒数就同样多.
疯狂操练
．甲、乙两堆棋子，甲堆有粒，乙堆有粒，每次从甲堆中取粒到乙堆中，取几次两堆棋子地粒数同样多？资料个人收集整理，勿做商业用途
【思路导航】两篮鸡蛋同样多，每篮都装有÷（个）鸡蛋，而小篮里地个鸡蛋有个是从大篮里拿过来地，所以，原来地小篮中只有－（个）.列式如下：资料个人收集整理，勿做商业用途
÷（个）
－（个）
答：原来小篮里有个鸡蛋.
还有其他想法吗？
疯狂操练
．哥哥和妹妹共有张邮票，哥哥给妹妹张后，两人地邮票张数同样多，原来妹妹有几张邮票？
解：
．一个两层书架，上层和下层共有本书，从上层拿本放入下层后，上下两层地书一样多，原来上层有多少本？资料个人收集整理，勿做商业用途
解：
．甲笼里原有只小白兔，从乙笼里再捉只小白兔放入甲笼，两笼地小白兔只数同样多，问甲乙两笼共有几只小白兔？资料个人收集整理，勿做商业用途
解：
王牌例题小青有两盒糖，甲盒有糖粒，乙盒有粒，每次从甲盒取粒糖放到乙盒中，取几次两盒糖地粒数就同样多？资料个人收集整理，勿做商业用途
解：
．三个小朋友买馒头，甲买了个，乙买了个，丙买了个，三个小朋友平均分馒头吃，丙给了元钱，每个馒头多少钱？资料个人收集整理，勿做商业用途
解：
．一班有学生人，二班有学生人，开学时又转来位新同学.怎样分才能使两班同学人数相等？
解：
【思路导航】欢欢和心心共买了＋（本）练习本，人平均分，每人应得÷（本）.丁丁拿了本，付出元角，可以知道每本练习本元角÷（角）.列式如下：资料个人收集整理，勿做商业用途
2019年二年级奥数同样多问题
2019年二年级奥数同样多问题王牌例题1 甲筐比乙筐多8个西瓜，甲筐给了乙筐6个西瓜后，哪筐西瓜多？多几个？【思路导航】根据“甲筐给了乙筐6个西瓜”，可知甲筐与乙筐相差2×6=12（个），与“甲筐比乙筐多8个西瓜”相比，乙筐反而比甲筐多，多出12－8=4（个）。
列式如下：2×6－8=4（个）答：乙筐西瓜多，多4个。
疯狂操练11．哥哥比弟弟多5张画片，哥哥给弟弟了3张后，两人谁多？解：2．小林和小珊有一些邮票，小林比小珊多8张，小林给小珊4张，两人邮票谁多？多几张？解：3．小明有两个书架，第一个书架比第二个书架多20本书，第二个书架给第一个书架10本书后，两个书架谁的书多？多多少本？解：王牌例题2 甲乙两筐西瓜各28个，从甲筐取几个放入乙筐中后，乙筐就比甲筐多10个。
甲筐现在有多少个西瓜？【思路导航】要知道甲筐现在有多少个西瓜，就要知道甲筐给了乙筐几个。
由题意可知，原来甲乙两筐西瓜相等，现在乙筐比甲筐多10个，可见甲筐给了乙筐10÷2=5（个），甲筐原来有28个，拿掉了5个，还剩28－5=23（个）西瓜，这23个西瓜就是甲筐现在有的西瓜数。
列式如下：10÷2=5（个）28－5=23（个）答：甲筐现在有23个西瓜。
疯狂操练21．小明和小芳各有30块积木，小明给小芳几块后，小芳就比小明多8块，小明现在有多少块？解：2．同学们做纸风车，小红做了20个，小兰也做了20个，小红送几个给小兰后，小红比小兰少4个，现在小红有几个风车。
解：3．甲筐有20个萝卜，乙筐有10个萝卜，甲筐给乙筐几个萝卜后，甲筐比乙筐多4个？解：王牌例题3 大篮和小篮中共有鸡蛋30个，从大篮子里拿6个放入小篮里，两篮鸡蛋个数就同样多，原来小篮子里有几个鸡蛋？【思路导航】两篮鸡蛋同样多，每篮都装有30÷2=15（个）鸡蛋，而小篮里的15个鸡蛋有6个是从大篮里拿过来的，所以，原来的小篮中只有15－6=9（个）。
小学二年级奥数题—同样多问题
同样多问题班级：姓名：【知识要点】1、让两个量相等的方法有3种：①把多的那个数减去相差数。
②把少的那个数增加相差数。
③把相差数拿来平均分。
2、用第③种方案，移多补少，让几个两同样多。
3、比较过程中，相等的部分我们可以忽略，不需要关注。
4、可以用实物图、线段图或推理方法来理解移多补少，在心里建立模型，掌握方法。
【典型例题】例1：小明有12个苹果，比小华多4个苹果，小明给小华几个苹果后，两人的苹果个数同样多？练习1：红红有20块水果糖，比丽丽多8块，红红给丽丽几块后，两人糖果一样多？【典型例题】例2：小华有15支铅笔，他送给小军2支后，两人的铅笔数量一样多。
小军原来有多少支铅笔？练习2：小红有13本故事书，小强送她2本后，两人的故事书一样多，小强原来有多少本故事书？例3：强强和雯雯各有一些卡片，强强给雯雯4张后，两个人的卡片张数同样多。
原来强强比雯雯多几张卡片？练习3：（1）小红和小英各有一些糖，小英给小红8块糖后，两人的糖同样多，原来小英比小红多几块糖？（2）有两个修路队，从第一队调20人到第二队，两队人数同样多，原来第一队比第二队多几个人？【典型例题】例4：小华给小东4个橘子后，还比小东多3个橘子，小华原来比小东多几个橘子？练习4：（1）小英有12支铅笔，她给小明2支后，还比小明多2支铅笔。
小明原来有多少支铅笔？（2）文文给飞飞4块糖后，还比飞飞多8块糖，文文原来比飞飞多几块糖？（3）文文给飞飞:9块糖后，文文反而比飞飞少3块糖，文文原来比飞飞多几块糖？例5：原来两袋同样多的糖，从第一袋中取出10块，第二袋中加入5块，现在第一袋比第二袋少几块糖？练习5：哥哥和弟弟原来有同样多的钱，哥哥用了15元，弟弟得到15元钱，现在哥哥比弟弟少几元钱？【技能训练】1、有2堆糖，第一堆30块，第二堆20块，思考一下，怎样才能使2堆糖同样多？2、有2筐苹果，甲筐比乙筐多30个，怎样才能让2筐苹果个数一样多？3、红红给小英8个本子后，两人本子个数相等，红红原来比小英多几个本子？4、小东给小华6个苹果后，小东比小华还多3个苹果，小东原来比小华多几个苹果？5、小东给小华6个苹果后，小东反而比小华少3个苹果，小东原来比小华多几个苹果？。
苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》说课稿
苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》说课稿一. 教材分析《解决两个数量同样多的实际问题》这一课是苏教版二年级数学上册的一部分，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现和提出问题，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了基本的数学运算能力和简单的逻辑思维能力，但是对于解决实际问题的能力还相对较弱。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生主动参与，培养他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念，学会用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，让他们感受到数学在生活中的实际应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念，学会用加减法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生发现和提出问题，并运用数学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作教学法。
通过生动形象的讲解，引导学生主动参与，培养他们的解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示实际问题，让学生更直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际情境，如购物、分食物等，引导学生发现和提出问题。
2.探究：让学生以小组为单位，讨论并尝试解决这些问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3.讲解：对学生的解答进行讲解，引导学生理解并掌握两个数量相等的概念，学会用加减法解决实际问题。
4.练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调两个数量相等的概念和解决实际问题的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计一个加减法的运算过程，配合实际情境的图片，让学生一目了然。
小学二年级下册最难数学题：解决“同样多”的应用题
二年级下册解决“同样多”的应用题1、大花和小花的铅笔同样多,大花给小花几支铅笔之后,大花的铅笔比小花少10支？2、二（1）班和二（2）班均有48人,从二（1）班调4个男生到二（2）班后,二（1）班比二（2）班少几人？3、小敏和茵苗各有一些糖果,小敏吃了5块,茵苗又买来4块后,两人的糖果同样多,原来小敏比茵苗多几块糖果？4、有两篮子鸡蛋,从第一篮拿5个鸡蛋到第二篮后,第一篮还比第二篮多2个,第一篮原来比第二篮多几个？5、三个小朋友买馒头平分着吃,茵苗买8个,小敏买7个,小青没有买,小青一共给了茵苗、小敏3元钱,每个馒头多少钱？6、三个同学买练习本,茵苗买9本,小敏买5本,小青买1本,小青一共给茵苗和小敏1元5角钱,每本练习本多少钱？7、三个同学买铅笔平均分,茵苗买5支,小敏买7支,小青没买,小青一共要付2元钱,小青应付多少钱给小敏？8、二（1）班有30人,二（2）班有35人,新学期转来了15人,怎样分配才能使两班人数相同？9、书店有A、B两个书架,A书架放30本书,B书架放36本书,现在书店又进了14本书,怎样放才能使两个书架的书同样多？10、甲、乙两筐苹果,每次从甲筐拿2个到乙筐,拿了5次后,两筐的苹果同样多,甲筐原来比乙筐多几个苹果？11、小敏有48粒棋子,小青有40粒棋子,小敏每次拿2粒给小青,拿几次后,两人的棋子同样多？参考答案1、设大花和小花原来有10支铅笔,依题意得：10-（）+10=10+（）10-（）=（）括号里的数相同：10÷2=5（支）2、48+4-（48-4）=4+4=8（人）3、依题意得：xx-5=茵苗+4xx=茵苗+4+54+5=9（块）4、1篮-5-2=2篮+51篮=2篮+5+5+25+5+2=12（个）5、（8+7）÷3=5（个）3元=30角30÷5=6（角）6、（9+5+1）÷3=5（本）1元5角=16角16÷(5-1)=4（角）7、（5+7）÷3=4（支）2元=20角20÷4=5（角）7-4=3（支）3×5=15（角）15角=1元5角或者：5-4=1（支）2元-5角=1元5角8、30+35+15=80（人）80÷2=40（人）40-30=10（人）40-35=5（人）9、30+36+14=80（本）80÷2=40（本）40-30=10（本）40-36=4（本）10、2×5=10（个）甲-10=乙+10甲=乙+10+102×5×2=20（个）11、（48+40）÷2=44（粒）（48-44）÷2=2（次）。
二年级奥数举一反三练习题精讲 第15讲 同样多问题
第十五讲同样多问题例1 甲筐比乙筐多8个西瓜，甲筐给了乙筐6个西瓜后，哪筐西瓜多？多几个？【思路导航】根据“甲筐给了乙筐6个西瓜”，可知甲筐与乙筐相差2×6=12（个），与“甲筐比乙筐多8个西瓜”相比，乙筐反而比甲筐多，多出12－8=4（个）。
列式如下：2×6－8=4（个）答：乙筐西瓜多，多4个。
练习11．哥哥比弟弟多5张画片，哥哥给弟弟了3张后，两人谁多？2．小林和小珊有一些邮票，小林比小珊多8张，小林给小珊4张，两人邮票谁多？多几张？3．小明有两个书架，第一个书架比第二个书架多20本书，第二个书架给第一个书架10本书后，两个书架谁的书多？多多少本？例2甲乙两筐西瓜各28个，从甲筐取几个放入乙筐中后，乙筐就比甲筐多10个。
甲筐现在有多少个西瓜？【思路导航】要知道甲筐现在有多少个西瓜，就要知道甲筐给了乙筐几个。
由题意可知，原来甲乙两筐西瓜相等，现在乙筐比甲筐多10个，可见甲筐给了乙筐10÷2=5（个），甲筐原来有28个，拿掉了5个，还剩28－5=23（个）西瓜，这23个西瓜就是甲筐现在有的西瓜数。
列式如下：10÷2=5（个）28－5=23（个）答：甲筐现在有23个西瓜。
练习21．小明和小芳各有30块积木，小明给小芳几块后，小芳就比小明多8块，小明现在有多少块？2．同学们做纸风车，小红做了20个，小兰也做了20个，小红送几个给小兰后，小红比小兰少4个，现在小红有几个风车。
3．甲筐有20个萝卜，乙筐有10个萝卜，甲筐给乙筐几个萝卜后，甲筐比乙筐多4个？例3 大篮和小篮中共有鸡蛋30个，从大篮子里拿6个放入小篮里，两篮鸡蛋个数就同样多，原来小篮子里有几个鸡蛋？【思路导航】两篮鸡蛋同样多，每篮都装有30÷2=15（个）鸡蛋，而小篮里的15个鸡蛋有6个是从大篮里拿过来的，所以，原来的小篮中只有15－6=9（个）。
列式如下：30÷2=15（个）15－6=9（个）答：原来小篮里有9个鸡蛋。
苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》教学设计
苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》这一章节，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
教材通过生动的图片和实际问题，让学生在解决问题的过程中，自然而然地理解和掌握数学知识。
本节课的内容是学生在学习了加减法的基础上进行学习的，因此，他们对加减法已经有一定的理解，为本节课的学习打下了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够通过观察图片和实际问题，理解其中的数学信息。
同时，他们也已经学习了加减法，对数学知识有一定的理解。
但是，二年级学生的注意力集中时间较短，需要通过多种形式的活动和实际的操作，来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等方法，解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，提高他们学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握两个数量相等的概念。
2.难点：学生能够通过观察和操作，解决实际问题，理解加减法在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际问题，引发学生的兴趣，让他们在解决问题的过程中，理解和掌握数学知识。
2.操作教学法：通过实际的操作，让学生在动手动脑的过程中，理解和掌握数学知识。
3.交流分享法：通过小组合作和全班交流，让学生在交流分享的过程中，提高他们的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图片和实际问题，以及教学PPT。
2.学具准备：准备学生分组操作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片，展示两个数量相等的情况，让学生观察并说出其中的数学信息。
例如，展示一张图片，图片中有5个苹果和5个橙子，让学生说出“这两个数量一样多”。
第一单元第3课时 解决问题(1)同样多 (教学设计)二年级数学上册 苏教版
第一单元第3课时解决问题（1）同样多教学设计教学流程情境导入—引“探究”拔河比赛猜一猜：哪一队一定会赢？为什么？怎样才能使这个游戏公平呢？这节课我们解决同样多的实际问题。
学习任务一：借助直观图分析问题【设计意图：用学生喜欢的讲故事形式激发学生的学习兴趣，了解数学信息，引起学生的探索欲望，自然而然地进入新课。
】新知探究—习“方法”课件出示教科书P6例3。
例3：1.看图与理解。
同学们都喜欢讲故事，现在谁能看着情景图讲故事？学生讲故事时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息：小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠。
根据这些信息你能想到哪些数学问题? （谁穿的多，谁穿的少）思考：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？先用圆片摆一摆，再和同学交流。
学生独立思考，完成解答。
2.分析与解答。
通过第一问我们可以知道：芳芳比小军多穿了12-8=4（个）彩珠。
方法一：可以让小军再多穿8个彩珠方法二：可以让芳芳去掉8个彩珠方法三：拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。
思考：为什么要芳芳分2个给小军，如果分4个呢？回顾与反思：想一想。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？（1）动手操作可以帮助我们解决问题。
（2）同一个问题，可以用不同的方法解决。
【易错警示】：第三种方法中，芳芳移补给小军的是多出来的一半，而不是全部。
学习任务二：学会举一反三【设计意图：通过学习多种解决方法，学习分析问题，以易错点为例，点明两者之间的不同，让学生认真读题，真正理解题意】分析与解答。
师：通过观察图片你发现了什么？2.学生尝试自己独立解决问题,老师巡察,指导个别有困难的学生,并了解状况。
3.想一想：能不能让明明送一些邮票给大力，使两人邮票个数同样多？【易错警示】：注意当多出的个数是单数时，不能使用移多补少的方法。
学习任务三：达标检测，巩固练习。
达标练习---活“应用”一、课堂练习1.第一行摆15根小棒，第二行摆9根（1）第一行拿走（）根小棒，就和第二行同样多。
（2）第二行添上（）根小棒，就和第一行同样多。
二年级同样多思维题
二年级同样多思维题1.哥哥有7块糖，妹妹也有7块糖。
哥哥的糖和妹妹的糖数量是相同的吗？答案：是的。
因为哥哥和妹妹都有7块糖，所以他们的糖数量是相同的。
2.小红有5只铅笔，小刚也有5只铅笔。
小红和小刚的铅笔数量是相同的吗？答案：是的。
因为小红和小刚都有5只铅笔，所以他们的铅笔数量是相同的。
3.明明和亮亮都有8本故事书。
明明和亮亮的书数量是相同的吗？答案：是的。
因为明明和亮亮都有8本故事书，所以他们的书数量是相同的。
4.小花和小兔都有6个气球。
小花和小兔的气球数量是相同的吗？答案：是的。
因为小花和小兔都有6个气球，所以他们的气球数量是相同的。
5.小华和小熊都有9颗星星。
小华和小熊的星星数量是相同的吗？答案：是的。
因为小华和小熊都有9颗星星，所以他们的星星数量是相同的。
6.小明和小猪有7个玩具车。
小明和小猪的玩具车数量是相同的吗？答案：是的。
因为小明和小猪都有7个玩具车，所以他们的玩具车数量是相同的。
7.小红和小猫都有8朵花。
小红和小猫的花数量是相同的吗？答案：是的。
因为小红和小猫都有8朵花，所以他们的花数量是相同的。
8.小丽和小狗有9个洋娃娃。
小丽和小狗的洋娃娃数量是相同的吗？答案：是的。
因为小丽和小狗都有9个洋娃娃，所以他们的洋娃娃数量是相同的。
9.小刚和小虎有7架飞机模型。
小刚和小虎的飞机模型数量是相同的吗？答案：是的。
因为小刚和小虎都有7架飞机模型，所以他们的飞机模型数量是相同的。
10.小虎和小羊有8个拼图玩具。
小虎和小羊的拼图玩具数量是相同的吗？答案：是的。
因为小虎和小羊都有8个拼图玩具，所以他们的拼图玩具数量是相同的。
练习十二（同样多问题）
2012秋季博思教育二年级奥数班练习十二——同样多问题【一】小林有8张邮票，小英又6张邮票，小林给小英几张后，两人邮票同样多？练习1、哥哥有12张画片，弟弟有4张画片，哥哥给弟弟几张后，两人画片同样多？2、大篮里有20个苹果，小篮里有12个苹果，从大篮里拿出几个放入小篮中，两篮苹果同样多？【二】小英做了10朵花，她给小兰3朵后，两人纸花朵数一样，小兰原来做了多少朵花？练习1、哥哥有8张邮票，他给弟弟3张后，两人的邮票同样多，弟弟原来有几张邮票？2、小林借3本书给小黄后，两人书的本数同样多，这时小黄有9本书，那么你知道小林原来有多少本书吗？【三】甲筐有18个西瓜，比乙筐多2个，甲筐给了乙筐2个西瓜后，哪筐西瓜多？多几个？练习1、哥哥有22张画片，比弟弟多5张，哥哥给弟弟3张后，两人谁多？多几张？2、小英有18个苹果，小英比小琴多8个，小英给小琴4个后，两人苹果谁多？多几个？【四】甲乙两筐篮球各22个，从甲筐取出几个放入乙筐中后，乙筐就比甲筐多8个。
甲筐现在有多少个篮球？练习1、小凤和小玲各有20张画片，小凤给小玲几张后，小玲就比小凤多6张。
小凤现在有多少张？2、同学们折纸飞机，小光折了18架，小林也折了18架，小林送几架给小光后，小林比小光少6架，现在小光有几架纸飞机？【五】大小两个篮中有苹果20个，从大篮子里拿出4个放入小篮子里，两篮苹果个数就同样多，原来小篮子里有几个苹果？练习1、哥哥和弟弟共有24本书，哥哥给弟弟4本后，两人的书本数就同样多，原来弟弟有几本书？2、一个双层书架，上层和下层共放有30本书，如果从上层拿5本放入下层后，上下两层的书一样多，原来上层有多少本书？【六】晶晶买了8本练习本，欢欢买了同样的10本练习本，迎迎没有买。
现在3人将练习本平均分，迎迎付出1元8角，每本练习本多少钱？练习1、晶晶、贝贝、妮妮三个好朋友一起去买邮票。
晶晶买了12张，贝贝买了同样的6张，妮妮没有买。
现在3人平均分邮票，妮妮付了2元4角，每张邮票多少钱？2、三位阿姨一起去买包子，刘阿姨买了6个，王阿姨买了8个，胡阿姨买了1个，现在三位阿姨讲包子平均分，胡阿姨给了2元钱，每个包子多少钱？。
1 把两个数量摆成同样多的实际问题 教案-2022-2023学年数学二年级上册(苏教版)
1. 把两个数量摆成同样多的实际问题教案一、教学目标1. 知识目标1.学生能够掌握把两个数量摆成同样多的方法。
2.学生能够在实际问题中运用把两个数量摆成同样多的方法，解决问题。
2. 能力目标1.学生能够发现实际问题中的两个数量，把它们摆成同样多的形式。
2.学生能够通过摆数的操作，解决实际问题。
3. 情感目标1.培养学生发现问题、解决问题的能力和兴趣。
2.学生能够在课堂上积极合作，共同完成任务。
二、教学内容1.把两个数量摆成同样多的实际问题。
三、教学重点1.把两个数量摆成同样多的方法。
四、教学难点1.在实际问题中灵活运用把两个数量摆成同样多的方法。
五、课前准备1.备好教案、教学课件。
2.准备相关教学素材。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师用图片或实物引出课堂话题，让学生快速进入学习状态。
2. 新课讲解（15分钟）1.教师出示两组数的图片，让学生发现相同的点，进而把它们摆成同样多的形式。
2.在学生完成练习后，教师进行解答，并引导学生总结出把两个数量摆成同样多的方法。
3. 拓展练习（25分钟）教师让学生分组，自行寻找实际问题，并把问题中的两个数量摆成同样多的形式，最后向全班展示。
教师在评价学生的过程中，注重发现学生的解题思路和方法，鼓励学生积极思考，提高解题能力。
4. 总结评价（5分钟）教师引导全班学生一起总结今天的学习内容，并对学生的表现进行评价。
七、课后作业教师布置课后作业，让学生在完成作业的过程中进一步巩固知识点。
八、板书设计把两个数量摆成同样多的方法实际问题九、教学反思此次教学中，我发现学生在解决实际问题时，有较强的表现力和创造力，但在解决难度较大的问题时，做题思路稍显混乱。
因此，我会在以后的教学中，注重发现问题，加强技能训练，提高解题能力。
小学数学二年级下册“同样多”应用题专项练习(常考考点)
小学数学二年级下册“同样多”应用题专项练习(常考考点)同样多是小学数学二年级下册常考的重要考点之一，它是培养孩子们对数量概念的理解和掌握的关键内容。
通过同样多应用题的专项练习，可以帮助学生熟练运用同样多的概念解决实际问题。
本文将针对小学数学二年级下册的“同样多”应用题专项练习展开讨论。
在同样多的应用题中，孩子们需要比较两组物品的数量，找到两组物品中数量相等的部分。
这要求孩子们能够准确地数数，并且运用数学知识进行比较与分类。
以一个具体的例子来说明。
假设小明有5个红球，小华有3个红球和2个蓝球。
现在他们要将红球和蓝球混在一起，然后平分。
请问他们每人能得到多少个红球和多少个蓝球？首先，我们可以让孩子们将小明和小华各自拥有的红球和蓝球用图像表示出来。
可以用红色代表红球，蓝色代表蓝球。
小明有5个红球，所以我们可以画出5个红色的小圆圈。
小华有3个红球和2个蓝球，我们可以画出3个红色的小圆圈和2个蓝色的小圆圈。
接下来，孩子们可以用眼睛观察，思考如何将红球和蓝球平分。
他们会发现，只有红球是可以彼此配对的，而蓝球无法与红球配对。
所以，我们可以告诉孩子们红球可以平分，而蓝球不能平分。
于是，小明和小华每人都可以得到2个红球。
通过这个例子，可以让孩子们理解同样多的概念。
同样多意味着两组物品的数量相等，可以平分。
学生通过观察和思考，能够得出结论并进行解答。
这种能力培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力。
在同样多的应用题中，还有一些常见的类型。
比如，两组物品的数量相等，但形状或颜色不同。
这时，学生可以通过重新组合或分类，找到同样多的部分。
再比如，两组物品的数量不等，但其中一组物品可以分成两个或多个等量的部分，与另一组物品的数量相等。
通过这些练习，可以进一步巩固学生对同样多概念的理解。
同样多的应用题不仅仅是对数量的理解和运用，还培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
在解答同样多的应用题时，学生需要运用数学思维和逻辑思维，并进行分类、比较和分析，最后得出结论。
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二年级同样多问题
例1、甲筐比乙筐多8个西瓜，甲筐给了乙筐6个西瓜后，哪筐西瓜多？多几个？举一反三：
1、哥哥比弟弟多5张画片，哥哥给弟弟3张后，两人谁多？多几张？
2、小林和小珊有一些邮票，小林比小珊多8张，小林给小珊4张，两人邮票谁多？多几张？
3、小明有两个书架，第一个书架比第二个书架多20本书，第二个书架给第一个书架10本书后，两个书架谁的书多？多多少本？
例2、甲乙两筐西瓜各28个，从甲筐取几个放入乙筐中后，乙筐就比甲筐多10个。
甲筐现在有多少个西瓜？
举一反三：
1、小明和小芳各有30块积木，小明给小芳几块后，小芳就比小明多8块，小明现在有多少块？
2、同学们做纸风车，小红做了20个，小兰也做了20个，小红送几个给小兰后，小红比小兰少4个，现在小红有几个风车？
3、甲筐有20个萝卜，乙筐有10个萝卜，甲筐给乙筐几个萝卜后，甲筐比乙筐多4个？例3、大篮和小篮中共有鸡蛋30个，从大篮子里拿6个放入小篮里，两篮鸡蛋个数就同样多，原来小篮子里有几个鸡蛋？
举一反三：
1、哥哥和妹妹共有40张邮票，哥哥给妹妹4张后，两人的邮票张数同样多，原来妹妹有几张邮票？
2、一个两层书架，上层和下层共有28本书，从上层拿4本放入下层后，上下两层的书一样多，原来上层有多少本？
3、甲笼里原有10只小白兔，从乙笼里再捉4只小白兔放入甲笼，两笼的小白兔只数同样多，问甲乙两笼共有几只小白兔？
例4、小青有两盒糖，甲盒有糖78粒，乙盒有38粒，每次从甲盒取5粒放到乙盒中，取几次两盒的粒数就同样多？
举一反三：
1、甲、乙两堆棋子，甲堆有68粒，乙堆有40粒，每次从甲堆中取2粒到乙堆中，取几次两堆棋子的粒数同样多？
2、二（1）教室有48张凳子，二（2）教室有12张凳子，三张三张地端，端几次二（1）教室的凳子和二（2）教室的凳子同样多？
3、甲、乙两筐苹果，每次从乙筐中拿2个苹果到甲筐，共拿5次，两筐的苹果同样多，已知甲筐现在有20个苹果，乙筐中原有多少个苹果？
例5、欢欢买了9本练习本，心心买了同样的6本练习本，丁丁没有买。
现在3人平均分，丁丁付出1元5角，每本练习本多少钱？
举一反三：
1、小青、小怡、小季三个小朋友买邮票。
小青买了11张，小怡买了同样的7张。
小季没买。
现在3人平均分邮票，小季付了2元4角，每张邮票多少钱？
2.、三个小朋友买馒头，甲买了8个，乙买了6个，丙买了1个，三个小朋友平均分馒头吃，丙给了2元钱，每个馒头多少钱？
3、一班有学生52人，二班有学生55人，开学时又转来25位新同学。
怎样分才能使两班同学人数相等？。