小学数学创新教育教学研究

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小学六年级数学教学中的创新教学方法

小学六年级数学教学中的创新教学方法数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，对于小学生来说，数学教育的目标是培养他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。

为了实现这一目标，小学六年级数学教学需要采用创新的教学方法。

本文将介绍几种创新的数学教学方法，包括游戏化教学、探究式学习和合作学习。

一、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的方法。

在小学六年级数学教学中，可以通过游戏来增加学生的学习积极性和参与度，提高他们对数学的兴趣。

例如，在学习几何的过程中，可以使用纸牌游戏让学生通过折叠纸牌来学习不同几何形状的特征和性质。

通过游戏的方式，学生可以更好地理解折叠过程中的几何变换，同时也能够培养他们的逻辑思维和空间想象力。

二、探究式学习探究式学习是指通过实际问题的探究和解决来引导学生主动地构建数学概念和知识。

在小学六年级数学教学中，可以通过提出具体问题的方式激发学生的兴趣和动力，让他们自主探索数学的规律和方法。

例如，在学习分数的过程中，可以给学生一个实际生活中的场景，让他们通过自己的思考和实践找出解决问题的方法。

通过这种方式，学生可以更深入地理解分数的概念和运算规则，同时也能够培养他们的问题解决能力和探索精神。

三、合作学习合作学习是一种能够促进学生互动和合作的教学方法。

在小学六年级数学教学中，可以通过组织小组活动来培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的数学学习效果。

例如，教师可以将学生分成小组，让他们共同解决一个数学问题或者完成一个数学项目。

在小组活动中，学生可以相互借鉴和讨论，共同解决问题，从而提高他们的数学思维能力和合作能力。

总结小学六年级数学教学中的创新教学方法对于促进学生的数学学习效果和培养他们的数学思维能力非常重要。

通过游戏化教学、探究式学习和合作学习这些创新方法，可以激发学生的兴趣，增加他们的参与度，并提高他们的数学解决问题的能力。

教师们应该积极探索和应用这些创新教学方法，为小学六年级数学教学带来新的活力和成效。

创新教育教学研究3篇

创新教育教学研究3篇（一）一、促动小学数学创新教育措施（一）强化学生创新欲望在小学数学教学的过程中，教师常常用“问题情境”来激发学生学习兴趣，引起他们的创新欲望，让他们产生探索新问题、解决新问题的倾向。

在小学数学教学的工程应用题中，“一段公路长60km，甲工程队单独修，15天能够修完；乙工程队单独修，20天能够修完，两队一起修，几天能够完成？”这时，教师能够设置这样的问题：①如果没有“长60km”这个条件，你们能不能解答呢？②你们有没有更好的解答方法呢？③通过解答这道题，你们能够发现什么规律？通过这些问题，学生们会对这个问题产生兴趣，并激发了他们想要解决这个问题的欲望。

（二）建立和谐的师生关系和谐的师生关系能够创造良好的学习氛围，促动学习兴趣的增加；不和谐的关系会使学生压抑，甚至会对学习产生反感。

教师必须平等地对待每一位学生，尊重学生，为学生营造轻松愉悦的学习环境，使学生敢于创新，适当地给与学生鼓励和支持。

在与学生交流和教学时，语气要温和，避免将生活中的不良情绪带到课堂中，以免破坏良好的学习气氛。

只有心理状态放松，学生才能有一个广阔的思维空间，从而促动创新思维的培养。

学生在学习数学时，只有获得了成功才能有继续学习的动力和勇气，创新思维的发育同样需要信心，所以，在小学数学的创新教育时要重视对学生自信心的培养。

要保证每个学生都有学习的机会，鼓励学生勇敢创新，并对学生的创新成果给与肯定和准确的评价。

例如，在实行数的比较时，举例比较8和21，能够让学生们分组讨论，有些同学想的办法是21减去8等于13，也就是8加上一个数才等于21，所以21大于8，这是比较一般的想法。

有一个学生想出的方法则是在8前面一个0，即在十位数上补了一位，再实行十位数的比较，0比1小，则21大于8。

这个方法就是创新，虽然在该年级的学生很难理解这样的想法，但这是准确的，且对以后的学习很有协助。

教师要对这样的创新思维给与肯定，并引导其他学生积极创新。

小学数学特色教教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高小学数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的学生，我校数学教研组决定开展一次特色教教研活动。

二、活动目标1. 深入贯彻落实新课程改革精神，探索小学数学特色教学方法。

2. 提高数学教师的教学水平和教研能力，促进教师专业化发展。

3. 培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。

4. 推动学校数学教学工作再上新台阶。

三、活动主题“创新教学方法，提升数学素养”四、活动时间2022年10月15日-10月20日五、活动地点学校会议室、教室、实验室等六、活动内容1. 专家讲座邀请知名数学教育专家来校进行专题讲座，分享先进的教学理念和教学方法。

2. 教学观摩组织教师观摩优秀数学教师的课堂教学，学习他们的教学经验。

3. 课题研究开展小学数学特色教学课题研究，探索适合我校学生的教学方法。

4. 教学研讨组织教师围绕特色教学开展研讨活动，交流教学心得，共同探讨教学问题。

5. 教学设计比赛举办小学数学特色教学设计比赛，鼓励教师创新教学设计，提高教学效果。

6. 教学反思要求教师撰写教学反思，总结教学经验，找出教学中的不足，不断改进教学方法。

七、活动安排1. 第一天：专家讲座上午：专家讲座《小学数学特色教学的理论与实践》下午：专家讲座《小学数学课堂教学中的创新教学方法》2. 第二天：教学观摩上午：观摩优秀数学教师的课堂教学下午：教师交流学习心得3. 第三天：课题研究上午：分组开展小学数学特色教学课题研究下午：课题研究汇报交流4. 第四天：教学研讨上午：围绕特色教学开展研讨活动下午：撰写教学反思5. 第五天：教学设计比赛上午：教师提交教学设计作品下午：评选优秀教学设计作品6. 第六天：总结表彰上午：优秀教学设计作品展示下午：总结表彰大会，颁发优秀教学设计作品奖、优秀教研成果奖等。

八、活动要求1. 全体数学教师参加活动，确保活动效果。

2. 教师要认真听讲、观摩、研讨，积极参与各项活动。

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究随着时代的发展和教育理念的不断更新，教育改革已经成为社会广泛关注的焦点。

作为新时代的小学数学教育是教育改革的重要组成部分，也受到了各方面的高度重视。

新课程改革提出了更加注重学生主体性、实践性和创新性的教学理念，小学数学教育也应该顺应时代的潮流，积极探索创新模式，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

一、新课改的背景二、小学数学课堂创新模式的探究1. 提倡师生互动在新课改的背景下，小学数学教学应该注重师生互动，引导学生主动参与数学学习。

教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者，要善于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在活动中掌握知识，在实践中体验成就感。

教师可以通过提问、讨论、教学互动等方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神和创新意识。

2. 引导学生自主学习3. 强调跨学科整合小学数学课堂的创新模式也应该强调跨学科整合，将数学知识与其他学科知识进行整合，拓展学生的知识视野，促进学生的综合能力提高。

教师可以通过跨学科整合的教学活动，让学生在数学学习中涉及到语文、科学、美术、音乐等其他学科内容，培养学生的跨学科思维能力，促进学生的全面发展。

4. 注重实践教学在新课程改革的背景下，小学数学课堂的创新模式也应该注重实践教学，让学生能够在实际生活中运用所学数学知识，提高学生的数学应用能力。

教师可以通过设计数学游戏、数学实践活动、数学实验等方式，让学生在实践中掌握知识，在体验中理解概念，提高学生的数学学习兴趣和学习动力。

5. 建立多元评价体系在新课改的背景下，小学数学课堂的创新模式还应该建立多元评价体系，实现对学生全面发展的评价。

教师可以通过观察、记录、测验、作业等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、克服困难，提高学生的学习效果和学业成绩。

1. 促进学生全面发展小学数学课堂的创新模式可以促进学生全面发展，培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，提高学生的数学学习兴趣和学习动力，激发学生的求知欲和自主学习能力，培养学生终身学习的意识和能力。

数学教育教学创新研究论文10篇

数学教育教学创新研究论文10篇本文档旨在提供10篇数学教育教学创新研究论文的简要介绍。

以下是这些论文的标题和内容：1. 标题： "利用科技手段提高小学生对数学的兴趣和研究成绩"标题： "利用科技手段提高小学生对数学的兴趣和学习成绩"内容：该论文探讨了如何使用科技手段，如互动研究软件和数学游戏，来增加小学生对数学的兴趣和提高他们的研究成绩。

该论文探讨了如何使用科技手段，如互动学习软件和数学游戏，来增加小学生对数学的兴趣和提高他们的学习成绩。

2. 标题： "培养中学生的创造性数学思维"标题： "培养中学生的创造性数学思维"内容：这篇论文研究了如何通过激发中学生的创造性思维，让他们更好地理解和应用数学知识。

这篇论文研究了如何通过激发中学生的创造性思维，让他们更好地理解和应用数学知识。

3. 标题： "探索利用问题解决方法来激发高中生对数学研究的兴趣"标题： "探索利用问题解决方法来激发高中生对数学学习的兴趣"内容：该论文介绍了如何运用问题解决方法来激发高中生对数学研究的兴趣，并提供了一些案例研究和实施建议。

该论文介绍了如何运用问题解决方法来激发高中生对数学学习的兴趣，并提供了一些案例研究和实施建议。

4. 标题： "数学游戏在大学数学教育中的应用"标题： "数学游戏在大学数学教育中的应用"内容：这篇论文探讨了如何在大学数学教育中使用数学游戏来增强学生的参与度和研究效果。

这篇论文探讨了如何在大学数学教育中使用数学游戏来增强学生的参与度和学习效果。

5. 标题： "利用合作研究促进小学生数学概念的掌握"标题： "利用合作学习促进小学生数学概念的掌握"内容：该论文研究了利用合作研究方法在小学数学教育中帮助学生更好地理解和掌握数学概念的有效性和可行性。

(小学数学“创新教育案例与分析

(小学数学“创新教育案例与分析内容提要：本文彩用案例分析法从人际环境与创新、课堂教学与创新、数学活动与创新、教学模式与创新、创新教育与成果五个方面，对如何实施小学数学“创新教育”作了初步研究。

每一个案例描写的都是“创新教育”中遇到的真实问题，然后运用创造学、思维科学等现代教育科学理论分析这些问题，并提出实施“创新教育”的方法与途径。

关键词：创新教育人际环境课堂教学数学活动“创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育”,其“着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识,创新精神和创新能力的问题。

”本文拟运用创造学、思维科学与数学教育的理论，对自己亲身经历的“案例”（其中甲、乙、丙为学生代表）作为分析，探索如何实施小学数学“创新教育”，以就教于同仁。

人际环境与创新[例一]甲生被以为是“中等生”学生。

一天下午某老师把甲叫到办公室辅导。

后来这位老师有事出去了，甲做完题在等。

甲四面看看，发现了我，就飞快地走大我身旁，说：“王老师，昨天我做的填充题：分母是6的所有最简真分数之和是1；今天做的填充题：分母是8的所有最简单真分数之和是2，是不是所有这样的同分母最简单真分数的和都是自然数？”接着她取出一张草稿纸，上面写着：+=1+=1，+=1+=1，+++=1+2+3+=2，……+++++++++===5，……对甲的发现，我由衷欣赏。

我鼓励她说：你真肯动脑筋，从一个个具体例子中发现其中具有的规律，“创造”了知识，无非你发现的“规律”是否具有普遍意义，还需进一步作出证明，现在只可以说是我们的“猜想”，而“猜想”是科学发现的先兆，很有价值！今后你学了更多的数学知识，可以进一步探索，作出证明。

在我的指导下，甲公开辟表了我校学生撰写的第一篇数学小论文。

其他同学问讯后也展开了研究。

乙进一步作出了“同分母（不为2）的所有最简真分数之和，等于这些分数的个数除以2所得的商”猜想，在校内开辟了探索数学神奇的风气。

小学数学教育教学方法创新与实践9篇

小学数学教育教学方法创新与实践9篇第1篇示例：小学数学教育一直是备受关注的问题，如何有效地教授小学生数学知识，激发他们学习数学的兴趣，是每一位数学教师都需要思考和探索的问题。

本文将结合教学实践，探讨小学数学教育的创新方法。

一、注重启发式教学启发式教学是一种注重引导学生自主学习，探索问题的教学方法。

在数学教育中，启发式教学可以激发学生的思维和创造力，培养他们解决问题的能力。

老师可以通过提出具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动思考和探索。

在教授小学生加减法运算时，可以设计一些有趣的问题让学生自己尝试解答，通过启发式教学的方式培养他们的数学思维。

二、运用教具和技术手段在小学数学教育中，教具和技术手段可以有效地辅助教学，提高教学效果。

教具可以直观地展现数学概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。

使用小学生常用的算盘、拼图等教具，可以帮助他们理解数学概念和运算规律。

利用计算机、互联网等技术手段，可以为小学生提供更丰富、生动的学习资源，吸引他们的注意力，提高学习兴趣。

三、注重实践和体验在小学数学教育中，实践和体验是非常重要的教学方法。

通过实际操作和亲身体验，学生可以更好地理解数学知识，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

在教学面积计算时，可以组织学生进行实地测量和计算，让他们亲自体验数学知识的应用，提高他们的学习主动性和实际操作能力。

四、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学教育的重要任务。

教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的数学活动，激发学生学习的兴趣和热情。

利用游戏、竞赛等方式，增加学生学习数学的乐趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

注重与学生的情感交流和互动，关心、理解他们的需求和困扰，激发他们学习的内在动力，培养他们积极进取的学习态度。

小学数学教育的创新与实践应当贯穿于教学的全过程，注重启发式教学、运用教具和技术手段、实践和体验以及激发学生学习兴趣。

只有通过不断地探索和尝试，教师才能更好地引导学生学习数学，培养他们的数学素养和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

试论小学数学教学方法的创新5篇

试论小学数学教学方法的创新5篇第1篇示例：随着时代的发展，小学数学教学方法也在不断创新和改进。

传统的数学教学方式往往是老师站在讲台上灌输知识，学生们在课堂上被动地接受。

这种传统的教学方法并不能充分激发学生的学习兴趣和思维能力，也不能帮助他们发展解决问题的能力。

为了提高小学数学教学的效果，需要不断探索创新数学教学方法。

小学数学教学方法的创新可以从教学内容入手。

传统的数学教学注重基础知识的灌输，忽略了数学知识与实际生活的联系。

在设计教学内容时，可以引入一些有趣的实际问题，让学生通过解决问题来理解数学知识，培养他们的数学思维和实际应用能力。

在学习面积的概念时，可以结合学生身边的场景，让他们计算教室的面积、书桌的面积等，使抽象的数学概念更具体化，更容易理解。

小学数学教学方法的创新可以从教学方式入手。

传统的数学教学以讲述为主，很少给学生提供探索和发现的机会。

在教学过程中，可以采用探究式教学方法，让学生通过观察、实验和发现来构建数学知识，培养他们的发现问题和解决问题的能力。

在学习几何图形时，可以让学生自己使用尺子和圆规进行测量和绘制，从中发现几何图形之间的规律。

小学数学教学方法的创新还可以从评价方式入手。

传统的数学教学注重学生对知识的掌握程度，往往忽略了学生的思维过程和解决问题的能力。

在评价学生的数学学习成果时，除了注重知识的掌握外，还应注重学生的思维过程和解决问题的能力。

可以采用开放性问题的形式，让学生通过解答问题的过程来展现他们的思维能力和解决问题的方式。

第2篇示例：小学数学教学一直被认为是学生学习过程中最关键的一环，因为数学是一门需要逻辑思维和计算能力的学科，对学生的综合能力要求较高。

传统的数学教学方法往往过于枯燥单调，难以激发学生学习的兴趣和潜力。

如何创新小学数学教学方法，使之更具启发性、趣味性和有效性，已经成为当前教育研究领域的热点问题。

本文试论小学数学教学方法的创新。

小学数学教学方法的创新需要从教育教学原则出发，充分尊重学生的个性差异和认知发展规律。

新课改下小学数学教学方法的创新7篇

新课改下小学数学教学方法的创新7篇第1篇示例：新课改下小学数学教学方法的创新随着时代的发展和教育理念的不断更新，我国教育体制也在不断进行改革，其中新课程改革是其中的重要一环。

在新课程改革下，小学数学教学方法也不断进行创新，以适应社会发展的需要，培养学生的创新能力和实践能力。

本文将从小学数学教学的内容、方法和评价等方面进行探讨。

一、教学内容的创新在新课程改革下，小学数学教学内容不再仅仅注重学生的记忆和应试能力，而是更加强调对学生数学基本概念和解决问题的能力。

教师在教学中不再一味地灌输知识，而是要引导学生自主学习、合作学习，通过实际问题解决来掌握数学知识。

在教学中可以设计一些案例分析、情景模拟等活动，让学生运用所学知识解决实际生活中的问题，培养他们的实践能力和动手能力。

在新课程改革下，小学数学教学方法也发生了很大变化。

传统的口头讲解和板书已经不能满足学生的需求，教师需要结合现代技术手段，采用多媒体教学、实践教学等方法，让教学更加生动有趣。

教师在教学中要注重引导学生主动探究和合作学习，在学生中培养探究精神和合作精神。

可以采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、评价方式的创新在新课程改革下，评价方式也发生了变化。

传统的单一的笔试方式已经不能全面评价学生的学习情况，需要采用多种方式进行评价，包括考试、作业、项目等综合评价。

评价要注重学生的思维逻辑和解决问题的能力，不再仅仅看重结果，而是更加注重过程。

在评价作业时可以注重学生的思路和解题思想，而不仅仅看分数高低。

小学数学教学方法的创新是新课程改革的一项重要内容，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。

在新的教学理念下，教师需要不断提升自己的教学水平，积极探索适合学生的教学方法，不断创新教育教学方式，让学生更好地掌握数学知识，提高综合素质。

【2000字】空格第2篇示例：随着时代的不断进步，教育领域也在不断进行改革与创新。

创新教学法在小学数学教育中的应用与效果研究

06
结论与展望
研究结论
创新教学法对提高学生数学成绩具有显著效果
通过对比实验发现，采用创新教学法的学生在数学成绩上明显优于传统教学法的学生。这表明创新教学法能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
创新教学法有助于培养学生的创新能力和实践能力
创新教学法注重学生的主体性和实践性，通过引导学生自主探究、合作学习等方式，有助于培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
生的创新思维和实践能力。
教学方式不同
传统教学法以教师讲授为主，学生被动接受知识；而创新教学法采用多种教学手段和方法，注重
学生的主动参与和合作学习。
教学效果不同
传统教学法往往导致学生缺乏学习兴趣和动力，学习效果不佳；而创新教学法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学
习效果和质量。
03
02
创新教学法概述
创新教学法的定义
• 创新教学法是指在教学过程中，教师采用富有创造性和新颖性的教学手段、方法和技术，以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力为目标的教学方法。
创新教学法的特点
多样性
探究性
创新教学法注重采用多种教学手段和方法，如情景模拟、角色扮演、案例分析等，以满足不同学生的学习需求。
创新教学法在小学数学教育中的应用
情境教学法的应用
01
02
03ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
创设生活情境
将数学知识与现实生活相结合，让学生在熟悉的情境中学习和理解数学，提高学习兴趣。
创设故事情境
通过讲述有趣的数学故事，吸引学生的注意力，引导学生在故事中发现问题、解决问题。
创设游戏情境
将数学知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习积极性。

小学数学教研活动创新点

一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。

为了提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和创新能力，我国小学数学教研活动不断进行创新。

本文将针对小学数学教研活动的创新点进行探讨。

二、创新点1. 激发学生学习兴趣（1）游戏化教学：将数学知识与游戏相结合，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习兴趣。

例如，设计数学拼图、数学棋类游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。

（2）情境教学：创设与生活实际相关的教学情境，让学生在情境中感受数学的应用价值。

如：以“购物”为主题，让学生学习加减乘除运算，提高他们的生活技能。

2. 培养学生数学思维（1）问题驱动教学：教师引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力。

例如，在教学“分数”时，可以让学生思考如何将一个整体平均分成若干份，培养学生的分数意识。

（2）合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。

如：在学习“长方体”时，让学生分组合作，探究长方体的特征，培养学生的合作意识。

3. 提高教师专业素养（1）教师培训：定期组织教师参加数学教研活动，学习新的教学方法、教学理念，提高教师的专业素养。

（2）教学反思：鼓励教师对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。

4. 优化教学评价（1）多元化评价：采用多种评价方式，如：课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的学习成果。

（2）个性化评价：关注每个学生的学习需求，给予个性化的评价和建议，激发学生的学习积极性。

5. 创新教学资源（1）数字化教学资源：利用网络、多媒体等手段，开发丰富的数字化教学资源，如：教学课件、教学视频等，提高教学效果。

（2）乡土教材：结合地方特色，开发乡土教材，让学生在学习数学的同时，了解家乡的文化底蕴。

6. 重视跨学科融合（1）学科整合：将数学与其他学科相结合，如：与语文、英语、美术等学科进行整合，拓宽学生的知识面。

（2）跨学科实践活动：组织学生参加跨学科实践活动，如：数学与科技、数学与环保等，培养学生的综合素质。

小学数学教学方法研究(7篇)-小学数学论文-教育论文

小学数学教学方法研究（7篇）-小学数学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学困难生数学教学方法一、小学数学教学困难生教学方法1.加大课下教学力度对于态度不规范的学生，其贪玩性强，可以进行适度的留堂，让其感受到不规范学习会占用自身娱乐时间，因此会更多的在学习上投入精力，在作业完成情况下更用心。

每周可以定期对课堂作业和家庭作业做细致批改审核，如果不能全部正确完成就进行放学留堂处理，同时对错误题型进行罚做更多题的做法，让学生意识到一时的不认真对待会付出更多的时间代价。

2.课堂讲授提升趣味性课堂教育中，对于理论教学或者习题的情境提供更多的趣味性语言和情境得到引入，了解学生课下生活喜好、热门话题等，将其兴趣内容引入到课堂教学中，提升学生的学习兴趣。

可以多运用图形、动画、明星、多媒体等多元化的元素与技术运用，提升学生素材的丰富性，提升学生对课程讲授内容的关注度。

3.适度调整课程讲授难易度在课程讲授中尽可能通过通俗易懂的语言去教学，避免生涩难懂内容让学生无法对讲授课程进行了解。

充分考虑到普通学生和困难生的理解能力。

讲授的方式尽可能生活化，贴近学生的生活经验，建立生动的教学情境建立。

加强课程内容的反馈，针对学生的反馈情况对学生接受能力做了解。

4.鼓励与批评使用恰当。

对于困难生而言，部分学生过于的自负而导致学习不用心，部分学生是因为对学习缺乏自信而导致学习效果不佳，针对不同学生在鼓励与批评上的使用要恰当。

对于态度不端正学生而言，过多的鼓励会导致其自负情绪爆棚，而对于自卑心理学生而言，过多的批评会打击其自信心。

因此对于缺乏自信的学生要多鼓励，在批评时首先要多肯定其优势，而后对错误进行适当的点拨提醒；对于自负的学生，要进行一半的批评，一半的肯定，过多的批评也会导致自负的学生对教师有厌烦情绪，因此要处理好师生关系。

对于自负学生要将其问题严重性进行充分的说明，语气上要表现出严重性，对于缺乏自信心的学生而言，要语言更为温和。

智慧教育论文：“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新研究

智慧教育论文：“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新研究（一）优化互联网技术创新小学数学智能化教学，教师首先应强化互联网技术对教育教学的支持力度。

小学数学的智能化教学主要是基于互联网技术来实现的，进而促进了教育教学的全方位创新。

互联网的应用可以拓展小学数学的教学手段，丰富日常教学资源，也在一定程度上带动了课堂氛围。

通过不断地对智能化教学进行创新研究，教师能以更通俗易懂的方式将数学难题讲解给学生，帮助学生提高其数学理解能力。

为了提高学生学习数学的信心，激发学生的数学学习兴趣，教师要通过智能化教学来营造良好的课堂教学氛围。

（二）创新授课方法智能化教学在多方面优于传统的教学模式，且教学形式深受广大师生的喜爱。

所以，教师在实施智慧教学时，应将转变教学观念与手段作为工作的重点，利用现代化以及多媒体的使用，以更好地适应智能化教学环境。

在智能化教学中，如果教师设备操作不当，不但会降低智能化教学应有的效益，还会对课堂教学产生负面影响。

所以，教育部门应要求小学数学教师具备与时俱进的教学观念，不断学习先进的智能化教学设备和教学手段，以提高智能化教学的效果。

拓展小学数学的教学模式与方式，可以进一步推动智能化课堂的形成，在调动学生学习积极性的基础上，使学生自主地接受相关知识，最终达到提升学习成绩的目的。

此外，教师要将数学的相关理论与学生的生活环境进行联系，让学生在学习的同时发现生活中的知识，以此调动他们的积极性。

以某学校为例，小学数学教师能将智能化教学和现实生活结合起来，让学生更好地体验数学的魅力和学习的乐趣，提高学生的自主学习性。

教师还要营造轻松、愉悦的课堂氛围，创新授课方式不仅可以推动数学教学更好地发展，还可以促进我国教育体系进步。

小学数学的创新主要体现在对课堂教学模式进行创新，从根本上激发学生的学习积极性，由于我国信息技术发展越来越快，学生对数学课堂教育的要求也越来越多，所以教师必须借鉴科学技术改变教育模式，满足学生对课堂的要求，打造一个轻松愉快、学生喜欢的数学课堂。

小学数学教学创新教育

小学数学教学创新教育的探究新课改的重点之一就是学习方式的变革问题，而创新精神是自主学习、探究学习的显著特征。

实现数学教学对学生创新精神和能力的培养，是数学素质教育的重心。

如果把教育比做一个体魄健壮的人，那么在数学教学中培育具有独立创新精神和能力的学生，数学素质教育才具有了灵魂和活力。

《数学新课程标准》指出：“教学时要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。

”这就是不仅要让学生知道结论，还要让学生清楚知识的形成过程。

因此在教学中要最大限度地引导学生积极动手、动脑，主动参与教学活动，把静态的知识变为动态的探究过程，让学生在愉快的探索领域中发现创新。

一、转变教育观念，确立创新型的教育观陶行知说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。

”教育观涉及到教育者对教育的职能和如何进行教育等问题的观点和看法，它在一定程度上决定着教育者的教育行为。

小学数学学科实施创新教学，首先必须转变传统教育观念中阻碍学生创造能力发展的观点，确立创造型的教育观。

1、淡化“应试”意识，关注人的全面发展。

《数学新课程标准》也明确指出，小学数学教学要“使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

”可是在实际教学中，不少教师由于长期受“应试”教育思想的影响，在教学中总是有意识或者无意识地把传授知识作为小学数学教学的最主要的甚至是惟一的教学目标，不重视学生能力的培养和良好个性品质的养成，教学过程中根本就不给学生提供创造的机会。

这样培养出来的学生，许多人除了能在考试时取得高分外，一旦遇到稍有变化的实际问题，往往就显得束手无策。

2、增强“主体”意识，把学生真正当成学习的主人。

实施创新教学，必须真正确立以学生为主体的教学观，一方面要想方设法引导学生积极主动地参与到学习活动中来，激发他们的好奇心和求知欲，引导他们通过自己的主动探索和积极思维来获取数学知识，不断提高创造力。

另一方面在人格上要尊重学生，平等对待学生，保护他们的自尊心、自信心，尊重他们的个性发展。

小学数学教育教学方法创新与实践6篇

小学数学教育教学方法创新与实践6篇第1篇示例：小学数学教育教学方法创新与实践随着社会的不断发展和进步，教育教学也在不断创新与改革。

小学数学教育作为培养学生逻辑思维和数学素养的重要组成部分，其教学方法也在不断丰富和完善。

本文将从小学数学教育的创新与实践角度为大家分享一些有关教学方法的新思路和实践经验。

一、引导学生探究式学习传统的数学教学往往以灌输知识为主，而忽视了学生的主动性和探究性。

现代小学数学教育应更注重培养学生的综合运用能力和问题解决能力。

教师可以通过提出问题、引导学生探究、讨论解决问题的方法，来激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的思维能力。

在教学过程中，可以设计一些富有启发性的问题，让学生自己去发现和解决，这样不仅激发了他们的学习兴趣，还培养了他们的逻辑思维能力。

二、多媒体辅助教学随着科技的不断发展和进步，多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用。

对于小学数学教育来说，多媒体辅助教学可以使教学内容更加生动、直观，激发学生的学习兴趣和好奇心。

教师可以通过动画、视频等形式展示抽象的数学概念，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆；还可以利用互动软件设计一些数学游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

三、拓展课堂教学传统的数学教学往往以课本为主，而忽视了数学知识的实际运用和拓展。

在小学数学教育中，教师应该引导学生从课本内容中走出来，走进现实生活中去，将数学知识与生活实际结合起来。

在教学过程中，可以设计一些数学实践活动，比如利用周边环境进行实地测量、收集数据、解决实际问题等，让学生在实践中学习，培养他们的探索精神和实际应用能力。

四、个性化教学每个学生的学习方式和学习能力都不同，教师在教学过程中应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法和手段。

对于一些数学学习困难的学生，可以通过个别辅导或小组互助的形式进行针对性的辅导和培训，让学生得到更多的关注和帮助。

还可以通过分层次教学，让学生在适合自己水平的学习环境中得到更好的发展。

核心素养下的小学数学创新教学方式研究

核心素养下的小学数学创新教学方式研究二、小学数学创新教学方式1. 基于问题的教学“教学以问题为中心”是当前教育改革中推崇的教学方式之一。

在小学数学教学中，教师可以通过引入真实场景中的问题来引发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

通过引入日常生活中的购物、游戏、体验等问题，让学生在实际操作和分析中感受数学的应用，培养他们的解决问题的能力和思维方式。

2. 探究式学习探究式学习是培养学生自主探索能力的一种教学方式，也是当前小学数学教学中比较流行的一种方式。

教师可以通过提出一个数学问题，引导学生进行自主探究，并在探究过程中引导学生思考、交流和总结，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 游戏化教学数学的教学过程可以通过设计一些富有趣味性和挑战性的数学游戏来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

可以设计一些数学益智游戏、数学竞赛等活动，让学生在游戏中学习，激发他们对数学的兴趣和热爱。

4. 多媒体教学随着信息技术的不断发展，多媒体教学方式在教育中占据了越来越重要的地位。

在小学数学教学中，教师可以利用多媒体资源，结合图片、视频、动画等形式，呈现生动有趣的数学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

5. 合作学习合作学习是指学生之间通过讨论、合作、交流等方式共同学习和解决问题的一种教学方式。

在小学数学教学中，教师可以通过分组让学生共同讨论解决数学问题、共同完成数学任务，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习效果。

三、实施可能产生的效果和影响1. 培养学生的数学兴趣通过创新教学方式，可以激发学生对数学的兴趣和热情，培养他们对数学的爱好和追求，提高他们的学习积极性和主动性。

2. 提高学习效果创新的教学方式能够更好地激发学生的学习潜力，提高他们的学习效果和成绩。

通过以问题为中心的教学、探究式学习、游戏化教学等方式，可以使学生更深入地理解数学知识，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

3. 培养学生的核心素养创新的教学方式不仅能够培养学生的数学素养，更能够全面提高学生的核心素养，包括思维能力、学习能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。

小学数学教研组创新

一、引言随着社会的发展和教育改革的不断深入，小学数学教育面临着前所未有的挑战。

为了适应时代的需求，提高小学数学教学质量，小学数学教研组必须不断创新。

本文将探讨小学数学教研组在创新方面的举措，以期为我国小学数学教育改革提供借鉴。

二、小学数学教研组创新举措1. 创新教研模式（1）线上线下相结合的教研模式为适应现代教育技术的发展，小学数学教研组可以采用线上线下相结合的教研模式。

线上教研可以通过网络平台，让教师们随时随地交流、学习，提高教研效率。

线下教研则可以通过组织讲座、研讨会等活动，让教师们面对面交流，深入探讨教学问题。

（2）小组合作教研模式将教师分为若干小组，以小组为单位进行教研活动。

每个小组负责一个特定的教学内容，通过集体讨论、备课、上课、反思等方式，共同提高教学水平。

2. 创新教学方法（1）情境教学法在教学中，教师可以创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受数学、理解数学。

例如，在讲解分数时，可以让学生通过切苹果、分蛋糕等生活情境，直观地理解分数的概念。

（2）探究式教学法教师引导学生通过观察、实验、操作等方式，主动探究数学问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

（3）合作学习法鼓励学生之间互相帮助、共同进步，通过小组合作完成任务，提高学生的团队协作能力。

3. 创新评价方式（1）过程性评价关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况、小组合作等，将过程性评价与结果性评价相结合。

（2）多元评价采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面了解学生的学习情况。

（3）评价与教学相结合将评价结果反馈给教师，指导教师调整教学策略，提高教学质量。

4. 创新教学资源（1）开发校本课程根据学校实际情况和学生需求，开发具有特色的校本课程，丰富教学内容。

（2）利用信息技术运用多媒体、网络等信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。

（3）开展校际交流与其他学校开展教学交流，共享优质教学资源，共同提高教学水平。

小学数学教学中创新教育

小学数学教学中的创新教育教学是不断发展变化的，教师应不断创新教学方法，解放学生的创造力。

教师是新课程教学的实施者，要以培养学生的创新精神为己任，营造和谐的教学氛围，鼓励学生合作交流，充分利用反馈信息，设计多样化的练习，从而转变教师的教学方法和学生的学习方式，使创新精神真正落实在教学中。

创新教育指以培养创新型人才为目标的教育。

小学数学教学中，创新教育要着重培养学生的创新意识和创新能力。

教师应先明确创新的定义和培养学生的方法。

多数人认为只有科学家、发明家等人所表现出来的创造性才是创新，而忽略了自我实现的创造性。

在小学数学教学中，只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的知识，都可以称得上是知识的创新。

创新教育的重要途径是开展自主学习。

笔者就中学数学教学中，如何开展自主学习活动、进行创新教育谈几点粗浅的认识：一、激发主观能动性教师在教学过程中必须尊重学生的主体地位，要尽可能创造条件，最大限度地激发学发挥主观能动性。

刚入学的学生具有好奇、爱动、争强、好胜的特点，他们有较强的求知欲，愿意参加形式多样的活动，喜欢研究新问题，探索新规律。

笔者在“口算、笔算相结合”的教学中抓住学生的这种心理特征，在开学的第一堂课把教学学具引入课堂，使学生充满了好奇。

对于他们来说，小棒、图形不仅是学具和算具，还是一种“玩具”。

首先，笔者教会学生如何操作，使他们通过这些学具更好地学习。

学生通过使用学具体会到其辅助学习的重要性后，产生更加浓厚的学习兴趣。

课堂上的自由摆、集体摆、小组比赛摆，既具有游戏的色彩，又有比赛气氛，学生时而看数摆小棒，时而听数摆图形，时而动口陈述操作过程，眼、耳、手、口、脑多种器官协调活动，这种教学方法可以集中学生的注意力，使其思维处于兴奋的状态。

以上三种计算方式的结合，相互交替的学习和运用，使学生学习情绪高涨，气氛活跃。

教师通过使用学具，寓学于乐，在一定程度上满足了学生的心理需求，从而激起他们浓厚的兴趣，调动了他们学习数学的积极性和主动性。

小学数学教学创新策略10篇

小学数学教学创新策略10篇策略一：实践教学法实践教学法是对学生进行数学教育的重要方式。

让学生通过实际操作，了解数学知识的应用，增强他们的实践能力和创新思维。

例如，教师可以设计一些与生活实际相关的数学问题，让学生亲自动手解决。

策略二：合作研究法合作研究法能够激发学生的研究兴趣，提高研究效率。

教师可以组织小组竞赛，让学生在合作中共同解决问题，提高团队合作和问题解决的能力。

策略三：情境教学法情境教学法能够让学生在具体的生活情境中理解和掌握数学知识，提高他们的实际应用能力。

例如，教师可以设计一些与购物、做饭等生活实际相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中理解数学知识。

策略四：问题导向教学法问题导向教学法是以问题为导向，让学生在解决问题的过程中，自主研究和掌握数学知识。

这种教学方法能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究主动性和创新能力。

策略五：游戏化教学法游戏化教学法能够让学生在游戏中研究和掌握数学知识，提高他们的研究兴趣和动手能力。

例如，教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中研究和掌握数学知识。

策略六：信息技术教学法利用信息技术进行教学，可以让学生在互动和探索中研究数学知识。

例如，教师可以使用数学软件或在线教学平台，让学生通过互动和探索来研究和掌握数学知识。

策略七：微课教学法微课教学法是一种新型的教学方式，它以短小、精炼的教学视频为主，让学生在课后可以反复研究和理解。

这种教学方式不仅可以提高学生的研究效率，还可以提高他们的自主研究能力。

策略八：多元智能教学法多元智能教学法是根据学生的不同智能特点，采取不同的教学方法。

例如，对于逻辑智能较强的学生，可以采取问题导向教学法；对于语言智能较强的学生，可以采取讨论式教学法。

策略九：探究式教学法探究式教学法是让学生通过自我探究，发现和解决问题，从而达到研究数学知识的目的。

这种教学方式能够提高学生的主动研究能力和创新思维能力。

策略十：反思式教学法反思式教学法是让学生在研究过程中不断反思，从错误中研究，从而提高他们的研究效率和问题解决能力。