高中英语 Unit 6《Life in the future》说课教案 新人教版必修1
高中英语说课稿第六单元《Unit6Lifeinthefuture》优秀说课稿
高中英语说课稿第六单元《Unit6Lifeinthefuture》优秀说课稿各位老师好!今天我说课的内容是高二(上)第六单元的Integrating部分“Greetingsfromthefuture”（来自未来的问候）。
下面我从六方面谈谈对这一课时的设计与。
一、教材简析1．该篇阅读材料是听力部分的延续，同时也为下一环节的写作部分提供了范文。
因而除完成教学任务外，还应兼顾写作意识的形成培养，也即以读导写。
2．本篇虽以信件这一文体形式呈现，但学生对此已颇为熟悉，故信的格式不必赘述。
3．该篇层次分明，段落间无紧密联系。
第一段描述了未来世界的e-friend（电子朋友；网友）。
第二段则描述了virtualreality（虚拟现实）。
故采用分段阅读的方式来呈现这一版块。
4．该篇涉及的语言点与语法并不多，且考虑信的内容用声音展现出来会更加鲜活，故利用听的形式带出生词，短语，再作讲解，即以听带讲。
二、教材目标根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高二学生实际和教材内容，分语言知识、语言技能、策略、情感态度、四个方面制定相应教学目标。
1．语言知识理解、内化、运用如下生词及短语：virtual,absurd,oldfashioned,lifelike,morethan等。
2．语言技能听：捕捉特定信息、抓关键词，听懂信件内容。
说：能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达，同时使学生能就话题较好地完成一些开放性话题，以提高在真实语境中的交际能力。
读：获取相关信息,且进行skimming,scanning,carefulreading,generalization等阅读微技能训练。
3．学习策略学生能在一定程度上形成自主学习、信息处理和英语思维的能力。
4．情感态度(1)在有趣的话题激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣。
(2)立足现在，联系过去，对未来展开联想，让学生感受社会的进步。
三、教材重点、难点本节课的教学重点是学生略读、扫读、归纳等阅读微技巧能力的培养。
高中英语 Unit 6《Life in the future》说课稿 新人教版
高二英语Unit 6 Life in the future说课稿SeniorⅡ Unit 6 Life in the future(说课稿)一,教材分析(一)教材概述:本套教材在保留SEFC基础上,根据当前教改精神而进行重新编写,它较好地衔接了已实施三年的初中义务教育教材,体现了"中小学英语教学一条龙"的设想.本单元围绕Life in the future(未来的生活)这一主题开展听,说,读,写多种教学活动.随着人类文明的进步,未来社会人们的生活方式将如何发展,人们的生活究竟是什么样的情形,这是一个非常贴近生活,具有时代性,可挖掘性的教学主题.语言素材涉及人类生存方式的不断演变,具有典型的时代气息,有利于学生了解生活,展开想象.素材选择兼顾学生的知识面,已有词汇,生活经历等,体现了教材编写的"以学生为中心",及"听说领先,读写跟上"的教学理念.(二)教学目标:理论依据:《新课程标准》(实验稿)根据《新课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述,结合高二学生实际和教材内容,我们分语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,四个方面制定相应教学目标:(1)语言知识:单词:学习掌握一些有关生活的词汇,如:prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catch a glimpse of , keep in touch with, pay attention to, in store等.功能:学习掌握一些用于讨论,评价生活的结构句式,如:What will life be like in the futureWhat kinds of jobs will they haveIt would be wonderful if ...No one can predict what\when...语法:学习,掌握关系副词when,where,why, how引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句.(2) 语言技能:听:学生训练集中注意,抓疑问词线索,捕捉特定信息的能力.说:学生能根据自身体会和想象进行相互提问和回答,提高在真实语境中的英语交际能力.读:获取文章中所给出的有关未来生活变化的相关信息,且进行Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练. 写:设想自己刚从3000年旅游回来,告诉他(她)你的这次旅行的所见所闻.教材列出了提纲和问题,供学生参考,为学生写作的内容和方法做指导.(3) 学习策略:学生在一定程度上形成自主学习,有效交际,信息处理,英语思维能力.(4) 情感态度:学习文章的相关内容后,让学生了解社会发展的趋势,激发学生思维,引起对未来人类生活的幻想和想象,使学生形成一种社会竞争意识和发展意识,明白学习的重要性.(三)教学重点和难点:(1) 关系副词引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句.(2) 与生活相关的词汇.(3) 有关发表个人观点的句型,结构.二, 教学方法与教材处理上述教学目标的确定是基于"第二语言习得论"和"整体语言教学理论",其中渗透当前课程改革的一些理念.为达成上述教学目标,我们将运用任务型教学途径,初步设计"P—T—P"自主学习立体模式:(Pre-task—Task-cycle—Post-task). (1)Pre-task:引入话题,激活学生知识网络和扫清词汇障碍,明确学习任务和任务完成的步骤,激发学习英语兴趣.学生:认知处于主动状态,有完成任务的强烈愿望.教师:学习的组织者,促进者;善导,激趣的过程.(2)Task-cycle:任务的完成过程.学生:用英语做事,运用体验,参与,合作,实践,交流,探究等方式进行自主学习的过程,发展听,说,读,写综合英语技能.教师:指导者,帮助者,参与者,合作者的角色;引思的过程.(3)Post-task:展示成果,交流成果的过程.学生:体验成功和喜税,自我评价,小组评价,认识自己,树立自信,反思自己,调控自己.老师:评价者,总结者;总结教学中的成功与不足;发现学生学习中的问题与不足;精讲过程.总体:学生愿学——乐学——惯学——论学过程.师生真正学习共同体形成过程:教与学的交往,互动,师生双方交流,相互沟通,相互启发,相互补充.三, 教学程序根据学生学习英语的特点和规律,学习阶段的侧重点以及高一学生的发展,我们把本单元划分为6课时:热身,听力与口语(2课时),阅读(2课时),作业(1课时),语言(0.5课时),写作与评价(0.5课时).下面请看我们的课堂教学设计. Period 1 Warming up & listening(一) Warming up这部分的重点是引出本单元的话题---生活的改变,了解学生对生活的熟悉程度并充分发挥学生的想象力,同时训练学生说的能力.活动步骤:(1)师生互动:教师提一些问题如Do you know how did people live in the future How about today What do you imagine life will be like in the future在此过程中教师可围绕教材设计的通讯,语言,职业,建筑,商贸,交通,教育,体育等方面,展示一些学生感兴趣的图片,从视觉上激发学生对本话题的兴趣.(2)小组活动:教师选取几副不同题材的图片,要求学生进行小组合作,每小组选一幅画面进行讨论What do you imagine life will be like in the future要求学生不拘泥于已知的内容,发挥自己的想象力,给出各种不同的观点.(3)班级活动:向班级其它同学描述本小组所选图片,其他同学可给出不同意见.(二)listeningStep 1. Pre-task师生互动:教师设置开放性的问题,进一步启发学生思考,并为过渡到听力部分做准备.问题可设置为:Of course your answers are very good and useful,but can you imagine where people will live in the future学生各抒己见.Step 2. Task-cycleFinish off the excises.班级活动:听2-3次,做笔记并回答问题.Step 3. Post-task两人活动:Retell the life about Mekanika.(三)Homework:1.复习本课所提到的有关未来生活的相关知识和内容.2.口头准备话题"Twice as good or double trouble "。
高二英语 Unit 6 Life in the future 知识精讲教案
高二英语 Unit 6 Life in the future知识精讲教案高二英语Unit6Lifeinthefuture知识精讲教案一.本周教学内容：Unit6–Lifeinthefuture二.教学目标：.mastersomesentencepatternsandimportantphrases.2.Practiseexpressingopinions.3.LearnaboutNounclauses,usedasSubject,objectandPred icative.4.writeadefintionparagraph,usingthewordsinthisunitt odescribelifeinfuture.三.教学重点与难点：Somedifficultphrasesandsentencepatterns四.具体内容：whileitisimpossibletoknowexactlywhatthefuturewillbe like,itispossibletousemodelsandtrendstomakeforecast saboutfuturedevelopments.Futuretransportationisgoingtobecleaner,fasterandsaf er.Newtechnologiesarebeingusedtodevelopenvironmenta llyfriendlyandefficientmeansoftransportation,suchas themaglevtrain.Scientistsarealsoworkingonnewfuelsan dengines.Thewaywedobusinesswillchange,paniesandconsum erswilldomostoftheirbusinessviatheInternet.This,int urn,willchangethewayweshopanddobusiness.Entertainme ntisbecominganimportantpartofshoppingandmuchofwhatw asdonebybusinessescannowbedonebytheconsumersandcust omersthemselves.Advancesinmedicalscienceandabetterunderstandingofth erolesplayedbydietandexercisewillallowustolivelonge randbehealthier.Therewillstillbediseasesinthefuture ,butourabilitytopreventandrespondtonewdiseaseswilli mprove.Educationwillbecomeevenmoreimportantthanitistoday,b utitsformmaychange.Learningwillnolongerbelimitedtoouryouthandtoschoolsandclassrooms.wewillneedtobecome lifelonglearnersandtherewillbemanydifferentplacesan dmodesoflearningavailabletous.Thebestwaytoprepareforthefutureistolearntoacceptand appreciatechange..catch/getaglimpseofsth.瞥见；明白Hesometimeswenttheretohaveglimpseofthemountaininthe distance.（n.）whenIsawhowworriedhewas,Icaughtaglimpseofhistruefee lings.Iglimpsedthefallsasourtrainwentby.（v.）2.at以……速度atveryhighspeed;atspeed高速driveattop/fullspeed全速travelataspeedofeightykillometresanhour3.major重要的；较大的Thecarneedsmajorrepairs.Theplayisamajorsuccess.4.contemporary当代的；现代的；同时期的;同一时代或年龄的人；当代人Hedevoteshimselftotheresearchonthecontemporaryart.johnismycontemporary;weareboth25.5.indicate表明；象征；预示Thearrowonasignindicatesthewaytogo.Theblackcloudsindicatethatitwillrainsoon.indicationn.Thereareindicationsthattheweatherischanging.6.systemthesolarsystemarailwaysystemapostalsystemanewsystemofelectionsthecapitalistsystem7.touchgetintouchwithlosetouchwithoutoftouchkeepintouchwith8.It’simportantforustolearnEnglish.Itisabadhabitforastudenttostayuplate.Itisverykindofyoutosayso.9.customer指在某一个商店买东西的顾客；shopper泛指买东西的人Themanageraskedhisshopassistantnottosaynotohiscusto mers.Thebusystreetisfullofshoppers.0.purchasen/vHegavehissonsomemoneyforthepurchaseofhisschoolbooks.Theyhavejustpurchasedanewhouseinthecountry.1.cashI’venocashonme,socanIpayyoutomorrow?wedon’tacceptcheques;wewantcash.canyoucashthispostalorderforthatoldladyplease?wherecanIgetthischequecashed?2.instead;insteadofSheprefersmakingherownfoodinsteadofbuyingitintheres taurant.Sinceyouaretired,letmegoinstead.3.suchas;forexample;namely;thatissuchas像……那样的；诸如……之类的；例如。
高二英语教案《Unit 6 Life in the future
高二英语教案《Unit 6 Life in the future》一、教学课型（读写课）二、教材分析1、教学内容本节课教学内容为人教社的NSEFC Book2A Uint 6 warming up,speaking,writing 3个部分。
2、教材内容分析及处理。
本节课教学内容为人教社的NSEFC Book2A Uint 6 warming up,speaking,writing 3个部分。
本单元的中心话题是“未来生活”，涉及到未来生活的各个方面：教育，语言，商业，交通，人际交流，人类健康等等。
本单元的教学内容给学生们展示了未来生活的画卷，并引导学生想象，大胆创新，尝试用英语表达自己的观点，想法。
而后再将自己的观点用已掌握的词汇语法知识简单串联成小短文。
这样学生们可以通过把所想，所说，所写有机的结合起来，加强他们对本单元知识的掌握，激发他们的学习热情和学习英语的兴趣。
在这个过程中教师对这三个部分的知识进行了重组，从而力求达到更好的教学效果。
3、教学目标。
通过教师提问，小组讨论，个人表达，激活学生思维，激发学生想象力，提高学生们的语言表达能力。
引导学生用简单词汇句子写小短文，并在此过程中鼓励学生多利用本单元新词汇语言点，进一步发展学生的语言综合运用能力。
三、教学设计1、总体思路（1）在英语教学过程中，听说读写四项语言技能是相辅相成，相互作用的。
“一张嘴便知有没有”是用来衡量一个英语学习人员的英语水平的一个常用标准。
可见“说”在英语语言运用中是很重要的，所以作为教师应该多鼓励学生说英语，以便于加深学生对已有知识的认知，学以致用。
（2）写作能力的培养也不是孤立的，应关注学生英语写作能力的稳固提高，多锻炼，由浅入深，由简单的几个句子到长句的运用，由简单句逐步过度到复杂句。
锻炼学生在写作过程中掌握单词，句子的用法。
2、能力扩展通过本单元的学习，要让学生了解科学技术进步在未来生活中的巨大推动作用。
使学生立志努力学习，为推动祖国发展做出贡献。
高中高三英语必修五教案：Life in the future
高中高三英语必修五教案：Life in the future教案一：教学目标：1. 了解和学习关于未来生活的词汇和短语。
2. 发展学生的听力和口语能力，用英语描述未来生活。
3. 鼓励学生进行团队合作，分享和讨论关于未来生活的设想。
教学重点：1. 词汇和短语的理解和应用。
2. 听力和口语的练习和巩固。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 未来生活的图片或视频。
教学过程：Step 1：引入话题通过展示未来生活的图片或视频来引入话题，并问学生对未来生活有什么期待和设想。
Step 2：词汇和短语学习呈现并教授与未来生活相关的词汇和短语，如：robotic technology, virtual reality, renewable energy, space travel等。
让学生理解词汇的含义，并帮助他们运用到句子中去。
Step 3：听力练习播放一段关于未来生活的听力材料，并让学生尽量捕捉关键信息，然后回答问题或进行讨论。
这个环节可以多次进行，以增强学生的听力理解能力。
Step 4：口语练习学生分组讨论以下问题：1. 你认为未来的家庭会是什么样子的？2. 你最期待的未来科技是什么？为什么？3. 你认为未来的交通方式会有什么变化？每个小组派一名代表将讨论结果汇报给全班，并带领全班进行讨论。
Step 5：总结回顾组织学生回顾和总结本节课所学的词汇和短语，以及对未来生活的讨论。
教案二：教学目标：1. 学生能够听懂并理解关于未来生活的文章。
2. 学生能够根据文章内容回答问题。
3. 学生能够用英语描述自己对未来的设想。
教学重点：1. 阅读理解能力的培养。
2. 口语表达能力的提升。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 与未来生活相关的阅读材料。
教学过程：Step 1：导入利用图片或视频引起学生对未来生活的兴趣，并对未来生活的主题进行简单的讨论。
Step 2：阅读理解播放一段关于未来生活的录音，并带领学生阅读相关的文章或短文。
Unit 6 Life in the future 教学案例(人教版高二英语上册教学案例)
东海中学程澜一、主题与背景阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。
阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。
因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一项主要目标和要求。
如何培养中学生的阅读能力是教学中的重点。
下列是我以第二册Life in the future为例，对阅读教学的探索。
教学目标：1. 理解并掌握一些重要的英语表达方式，培养用英语思维的意识。
2. 提高英语的阅读能力。
3. 让学生更多地了解未来的生活。
教学难点 1.帮助学生阅读课文并充分获得相关信息。
2. 提高学生的阅读能力。
教学准备多媒体课件二．教学程序Step 1. Preparation for reading1. listen to the English song “What ever will be will be”2. let students enjoy some marvelous pictures about the future, for example , a city over the sea..反思：此步骤主要是激发学生对“未来”的设想。
听着动听的歌曲，看着关于未来的图片。
学生自然而然地进入了课堂。
Step 2. Reading for information1. Skimming.Read the text and find out in which paragraph you can find the answer to the following questions.1) How will people shop in the future?2) How will people travel in the future?3) What will schools be like in the future?4) What will the human body be like ?5) What will the future be like in general?2.Scanning for details1) Compared with the past, what is the most important thing in future transportation?2) Why will the meglev train be popular in the future?3) What will become more and more popular in the future business?4) What is the store like in the future?What can people do in the malls in the future?5) How will people pay for their purchase?6) will people in the future be able to enjoy a longer and healthier life? Why?7) How will the schools of the future be different from what they are today?8) How will the way we view learning and knowledge change?9) What will be future like in general?10) What is one way to catch a glimpse of the future?3. listening and discussion ,discuss the advantage and disadvantage of the following things: future transportation, smart cards, online shopping and e-schools. , Then fill in the tableon the screen.advantage disadvantagesFuture transportation Clean, fast, safe, without pollution High cost expensiveSmart cards Convenient ,safe noneOnline shopping Convenient ,time saving No guarantee of qualitye-schools Interesting, convenient, saving time No face- to –face coach反思：略读（skimming）和查读（ scanning）是快速获得信息的手段。
Unit 6 Life in the future 说课稿
Unit 6 Life in the future(说课稿)未来生活各位评委，各位老师，下午好!今天我说课的内容是人教版高二上册第六单元Life in the Future的Reading部分。
下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序等几个方面谈谈对这一课时的设计。
一．说教材高二上册第六单元围绕Life in the future这一主题开展听、说、读、写的多种教学活动。
随着人类文明的进步，未来社会人们的生活方式将如何发展，人们的生活究竟是什么样的情形，这是一个贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。
本单元计划需要7个课时完成，本课时在本单元中为第二节课，是本单元的高潮与重点。
从结构上看，本文是一篇文体形式清晰，层次分明的阅读材料，内容涉及交通、商务、健康医疗、教育和知识方面的未来生活情景。
学生通过本节课的阅读掌握相关话题的词汇、句型和语言表达方式，能够就有关话题发表自己的见解，为今后进一步学习有关题材的文章作铺垫。
新课标明确提出七级也就是高二阅读教学的目的是能：1.从文章中获取主要信息并能摘录要点；2.能理解文章主旨、作者意图；3.能提取\筛选和重新组织简单文章中的信息等等.这一阶段说的教学目的是：1.能用英语进行语言实践活动；2.能针对问题提出解决问题的建议和办法；3.能就一般问题作口头陈述。
针对本课时的教学内容，我确定的教学目标为语言知识、语言技能、学习策略和情感态度四个方面的内容。
(1)语言知识目标：本课要掌握的的生词是一些有关生活的词汇，共9个。
本课要掌握的语法是关系副词when，where，why，how引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。
本课要掌握的功能句型是一些用于讨论、评价生活的结构句式，有：What will life be like in the future?What kinds of jobs will they have?(2)语言技能目标：本课的语言技能目标首先是培养读的技能，通过skimming, scanning等方法培养学生获取文章中所给出的有关未来生活变化的相关信息，且进行careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练，培养学生获取信息的能力。
人教修订版高二英语Unit 6 Life in the future教案2
人教修订版高二英语Unit 6 Life in the future 教案2
高二Unit 6 Life in the future
教材分析：
本单元围绕Life in the future 这一主题开展听、说、读、写多种教学活动，让学生想象未来人们的住房、交通、商业、医药与健康、知识与教育等
方面，这些话题能激发学生的想象力，培养发散性思维。
学生通过本单元学习，能拓展知识面，不仅了解到目前社会各个领域的发展状况，并且能学会
科学地预测未来，让学生关注社会、了解社会，并为实现美好的未来而努力
学习。
”热身”（Warming up）目的是鼓励学生大胆想象和积极思考，激活学生已有的相关背景知识，补充必要的和新的背景知识，以启发学生对话题的
思考。
本课一开始就提出问题：What will life be like in the future? 为了启发学生思考，教材设计了通讯、语言、职业、建筑、商贸、交通、教育、人体等
方面的话题，并设计了四幅关于交通、城市建设、外星人、人类健康的图
片，供学生参考讨论。
这样的设计能激发学生的思维，引起学生对未来人类
生活的幻想和想象。
”听力部分”(Listening)是一封3044 年生活于火星的一位学生来信，信
件分两部分，描述了3044 年火星的生活情景，要求学生听录音回答问题并完成表格练习。
”口语”(Speaking)部分设计了以下内容：2089 年科学家已掌握了克隆人的技术，能制作一个与原型一模一样的另一个新人，新人能做一切原型会的
事情。
要求学生讨论决定这种新技术应不应该采用。
这样的设计能训练学生
的思维、推理能力。
Unit6Lifeinthefuture详案及训练（人教版高二英语上册教案教学设计）
Unit 6 Life in the future详案及训练(人教版高二英语上册教案教学设计)I.Brief Statements Based on the UnitThe topic of this unit is about the human being’s 1ifein the future．This unit is made up of warmingup，listening，speaking，pre-reading，reading，post-reading，languagestudy and integrating skills．These tasks will befinished in five periods．In the first period，we’ll do warming up，listeningand speaking to improve the student’s listening andspeaking abilities．At the same time．arouse thestudents’interest in the topic of this unit．In the second period，we’ll finish the task 0fpre-reading,reading and post-reading．In post-reading，let the students give free rein to their imagination bydiscussing some questions．We’11 read a passage about 1ife in the future．It will tell us what the humanbeing’s life will be like in the future．In the meanwhilewe’ll learn some useful words and expressions．The third period consists of two parts：Word studyand Grammar-Noun Clauses．Through word study we’ll revise some words andphrases，which are related to the topic of this unit．Asto the grammar：Noun clauses,we can master them by doingmore practical practice given in the textbook andworkbook．The main purpose of the fourth period is to train thestudents’reading and writing abilities by reading andwriting a short pas-sage about 1ife in the future．In the last period,we’ll deal with the grammer in thisunit-Noun C1auses．In a word,we can train thestudents’listening,speaki ng,reading and writingabilities by doing the exercises the textbook and theworkbook provide．Ⅱ.Teaching Goals1．Talk about life in the future．2．Practise making predictions．3．Learn about Noun Clauses(2)．4．Write a definition paragraph．Ⅲ．Teaching Time：Five periods：Ⅳ．Background Information1.World in the FutureScientists think that wonderful things may come truein the future．Future means a time that not yet come．Itcan be a short time from now or a long time fromnow．Some of the underwater wonders are almost ready to come true now．Others won’t come true,we think，until a long time from now．Some,of course．may never cometrue-butwho knows for sure?They may．What are some of the wondersthat may come true in the future?Let’s go back to dry land and take a future journeythe other way--up instead of down．Huge rocket liners take you into space to visit theMoon Camp．You walk around on the moon in s specialmoonsuit．You visit an observatory where a giant telescopelooks far into space--farther than anyone has ever beenable to see from Earth．You go deep down into one of the moon mines．After you have visited the moon,you visit the MarsColony and the Venus Explo-ration Outpost．Let’s go back to Earth．In the far，far future，girls-and boys,too--may beplaying with dolls that look like the people of theplanets visited by our space-man．To control or run all kinds of toys,boys and girlsmay learn to use special ccmputers--machines that answer questions and do arithmetic faster than you can think．Bicycles and perhaps skates may be run by jetpower,and a new thing to ride may be a small flyingsaucer．Imagine a race between them!There may be telepathy helmets that send thoughtwaves from your brain to thatof your friend miles away．You just think a thought andyour friend knows it!You can have secrets with eachother that nobody else can turn it on!There will be other surprises in the future．Howwould you like to have a robotplaymate?Having robot playmates may not be so much fun as itseems．But maybe a boy with a wrench and a screwdriver can fix the robot so that it won’t be too perfect!What about the food of the future? Scientists thinkthat much of it will be artificialmade in factories fromsuch surprising things as coal．1imestone。
高中高三英语必修五教案：Life in the future
高中高三英语必修五教案：Life in the future一、教学目标1.学生能够听懂和理解有关未来生活的信息。
2.学生能够运用所学词汇及语法，描述未来生活的情景。
3.学生能够展开讨论，探讨未来生活的各种可能性和挑战。
二、教学重点1.了解未来社会的发展趋势和技术革新。
2.运用外语进行交流和讨论。
3.培养学生的创新思维和想象力。
三、教学难点1.如何让学生以外语进行跨文化交流和思考。
四、教学方法1.听说训练：教师通过发放听力材料或讲解风险投资技巧的视频，让学生通过听懂并理解信息，来提高学生对未来生活的了解和判断。
2.创新思维训练：通过引导学生自主设计未来的城市，交通和居住方式等问题，来培养学生的创新思维和想象力。
五、教学内容1. 阅读阅读有关未来生活的文章，向学生介绍以下话题： 1. 未来的教育方式； 2. 未来的交通方式； 3. 未来的医学技术； 4. 未来的娱乐方式； 5. 未来的食品和饮料等。
2. 听力听取有关未来生活的新闻，如高科技、机器人和芯片等，帮助学生了解未来生活的新技术和革命。
3. 口语让学生进行小组讨论，分享彼此对未来的想象。
鼓励学生讨论未来的城市、家庭、教育等话题，并且要求学生就某个话题进行展开讨论。
六、教学评价1.聆听学生的组内讨论，检查学生是否在对话中掌握了正确的语言表达和口头表现。
2.通过写作，检查学生是否能够运用所学知识，进行描述未来生活的场景和人物等。
七、教学拓展1.让学生参加未来科技方面的活动，如参观科技博物馆、访问科技公司等。
2.鼓励学生参与拓展性的活动，如参加未来科技创新比赛、开展科学实验等。
八、教学资源1.英语听力和阅读材料。
2.讲解视频和PPT。
3.参观科技博物馆、参观科技公司等外出教学活动。
Lifeinthefuture说课稿[001]
![Lifeinthefuture说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/75f8dfc450e79b89680203d8ce2f0066f53364ba.png)
Lifeinthefuture说课稿[001]作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该紧密结合孩子们的生活，让他们在学习中体验到快乐。
因此，我在设计这节“Life in the Future”的活动时，试图通过富有创意的方式，引导孩子们对未来的想象，激发他们的好奇心和探索欲。
一、设计意图这节课的设计方式采用了情境教学法和启发式教学法，让孩子们在轻松愉快的氛围中，对未来的生活产生兴趣。
活动的目的是培养孩子们的想象力，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。
二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够：1. 能够用简单的英语描述未来的生活；2. 能够在小组合作中，发挥自己的想象，共同完成对未来生活的规划；3. 能够培养自己的创新思维，敢于挑战未知。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够用英语描述未来的生活，难点在于如何激发他们的创新思维，让他们敢于对未来进行设想。
四、教具与学具准备五、活动过程1. 热身活动（5分钟）：通过一首关于未来的英文歌曲，让孩子们对未来的生活产生兴趣。
2. 引入活动（10分钟）：通过PPT展示未来的生活场景，如：飞车、无纸化办公等，引导孩子们对未来的生活进行思考。
3. 主体活动（15分钟）：孩子们分成小组，每组根据讨论模板，共同讨论并规划自己的未来生活。
4. 展示活动（5分钟）：每个小组展示自己的规划，其他小组进行评价。
六、活动重难点活动的重点是让孩子们能够用英语描述未来的生活，难点在于如何激发他们的创新思维，让他们敢于对未来进行设想。
七、课后反思及拓展延伸课后，我将会对这节课进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中，多关注未来的发展，敢于挑战未知。
总的来说，我希望通过这节课，让孩子们对未来充满期待，敢于创新，敢于挑战。
同时，我也希望他们能够在学习的过程中，感受到快乐，体验到成长。
重点和难点解析在这节“Life in the Future”的活动中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
Lifeinthefuture说课稿[001]
![Lifeinthefuture说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/bc08d7826037ee06eff9aef8941ea76e58fa4a1a.png)
Lifeinthefuture说课稿[001]一、引言大家好，我是Lifeinthefuture，今天很高兴为大家介绍我自己的说课稿。
二、教学背景在这个数字时代，许多教育机构和学校开始使用在线教育平台，这也为教师和学生提供了更多的交流和学习机会。
然而，在日常的教学实践中，我发现不少教师在使用在线教育平台时，不知道如何制定科学的课程计划和选择合适的课程资料，这导致了教学质量的下降。
因此，我希望通过这篇说课稿，向大家介绍我的教学理念和具体的教学实践方式，帮助大家更好地运用在线教育平台，提高教育质量。
三、我的教学理念我认为教育的本质是以学生为中心，帮助孩子们发现自己的天赋和兴趣，并引导他们在自我发现的基础上，走向成为一个自我思考、自我学习和自我发展的人。
我的教育理念是“以学生成长为本，以个体差异为出发点，以亲近自然、多元文化、开拓思维和独立思考为目标”。
相比于传统的教育模式，我注重发掘学生的潜能和创造力，帮助学生培养自主学习和创新思维。
同时，我鼓励学生参与社会公益活动和艺术活动，让他们感受生命的美好和多彩，并培养他们的公民责任感。
四、课程设计在具体的教学实践过程中，我注重根据学生的年龄、性格、兴趣、能力等个体差异，制定适合他们的课程计划和教学方式。
下面是我针对不同年龄段的学生所设计的教学方案：1.小学教学方案对于小学学生，我采用了“趣味+知识”的教学方式，鼓励学生通过游戏、竞赛等活动，积极参与学习，同时注重知识的积累和能力的训练。
比如，我会利用网络直播平台，为学生带来有趣的教学内容，运用图片、视频、音频等多媒体手段，让学生更好地理解课程内容。
同时，我鼓励学生参与课程交流和讨论，倡导“互动式”教学，让学生在互动中学习。
2.初中教学方案针对初中阶段的学生，我注重培养他们的自主学习能力和思维能力，帮助他们建立正确的学习方法和价值观。
比如，在教授科学课程时，我会鼓励学生通过实验、探究等方式，积极学习科学知识，并积极参与国际科学竞赛等活动。
高二英语说课稿范文：Life in the future
【摘要】下面是为各位老师准备的高二英语说课稿范文小编相信只有在
课前充分的准备，课上才能传授更多更完善的只是给学生，欢迎老师们参考
小编的说课稿!
一、教材分析
(一)教材概述：
本套教材在保留SEFC基础上，根据当前教改精神而进行重新编写，它较
好地衔接了已实施三年的初中义务教育教材，体现了中小学英语教学一条龙
说：学生能根据自身体会和想象进行相互提问和回答，提高在真实语境中
的英语交际能力。
读：获取文章中所给出的有关未来生活变化的相关信息，且进行Scanning,
skimming,carefulreading,generalization;inference等阅读微技能训练。
写：设想自己刚从3000年旅游回来，告诉他(她)你的这次旅行的所见所
单词：学习掌握一些有关生活的词汇，如：
prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catchaglimpseof,keepintouch
with,payattentionto,instore等。
功能：学习掌握一些用于讨论、评价生活的结构句式，如：
Whatwilllifebelikeinthefuture?
识面，已有词汇、生活经历等，体现了教材编写的以学生为中心，及听说领
先，读写跟上的教学理念。
(二)教学目标：
理论依据：《新课程标准》(实验稿)
根据《新课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合高二学生实际
和教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、四个方面
制定相应教学目标：
(1)语言知识：
闻。教材列出了提纲和问题，供学生参考，为学生写作的内容和方法做指
unit 6 Life in the future(人教版高二英语上册教案教学设计)
Life in the futureTeaching aims and demandsGoals: Talk about life in the futurePractise making predictionsLearn about Noun Clauses(2).1. Vocabulary and useful expressions:Forecast, major, trend, contemporary, indicate, urban, energy, ensure, system, consumer, reform, customer, goods, purchase, tiny, cash, remain, importance, regularly, physician, cure, biochemistry, educator, hopeful, realityIn general, keep in touch with, pay attention to, in store,2. Function:Making prediction:What will life be like in the future?How will people….Where will people work….It would be wonderful if …..It would be bad for …. If…….It’s possible/ impossible to …..No one can predict what /when…...3. Grammar:Noun Clauses:(2)What life will be like in the future is difficult to predict.They are careful about what they wear.If we learn to accept change and appreciate what is new and different….Teaching procedure:Period 1.Step 1.Warming up1. Brainstorming:Find as many words as the students can find about future lives.2. Following the steps of the warming-up on page 41.3. Activity:Discuss in groups about the following areas in the future:Communication/ housing/ transportation/ education/ hospitalStep 2. Pre-reading1. Show some pictures of highly-developped technology used in daily life.2. group work: describe the pictures.Step 3. While-reading1. Scanning: Ss read quickly and answer:What is the passage about?2. Ss read and get the main ideas of each paragraph.Step 4. After-readingComprehending by answering the following questions:What are the advantages of future transportation, smart card, online shopping and e-schools?What will happen in the field of health and medicine in the future?Why is it important to be lifelong learners?What should we do to make sure we will have a bright future?Step 5. Assignment1. surf the internet and get more information about the topic..2. find a few sentences in the passage which you like most, understand them entirely and then explain them to your deskmates.Period 2.Step 1. Warming upAsk some Ss to recite the sentences that they have learnt last period.Step 2. Learning about the languageTeacher explain some language points in the text on page 43--44.1. What life will be like in the future is difficult to predict.What’s….like?What’s the weather like today?What’s the picture like?2. E-commerce, or business done on the internet, is becoming more and more popular as people discover the advantages of online shopping.Done on the InternetThe Past Participle used as Attributive.3. Homework will always be homework, but the schools of the future will probably be quite different from what they are today.the Noun Clause here used as objectStep 3. Practice1. Ss finish Ex 1 and 2 on page 45 by themselves.2. check the answer.3. Teacher gives Ss suggested answer and tell them why if the Ss have any problem.Step 4. Assignment1. Learn the useful expressions by heart.2. Finish Wb. Ex1 –3 focusing on vocabulary on page 117--118.Period 3.Step 1. RevisionCheck the answers of Wb Ex 1 – 3 on P117--118Step 2.1. Discoverig useful structures and underline the Noun Clauses in passage:Let Ss themselves find the functions of the Noun Clauses.2.Ss study more examples on p46.What life will be like in the future is difficult to predict.They are careful about what they wear.If we learn to accept change and appreciate what is new and different….3.More exercises to consolidate the Grammar..EX1-3 on p118Step 3. Talking1. Ss four in one group and have a discussion about the topic on page 1172. Ss make notes during the discussion, and try to use wh-questions freely to get information needed.Step 4. SpeakingSs work in pairs and make prediction:The following structures are helpful to students:What will life be like in the future?How will people….Where will people work….It would be wonderful if …..It would be bad for …. If…….It’s possible/ impossible to …..No one can predict what /when…...Step 5. AssignmentFinish Wb Ex 2on page 117Period 4.Step 1. Warming upAsk Ss some questions about Life in the futureStep 2. Reading1. Ss read the passage :Where is the future going?2. Help Ss to understand the passage entirely.3. Finish the comprehending exercises on P121Step 3. WritingFinish the writing task on p 121The following chart may be a help for making logical thoughts Period 5. (Listening)Step 1. Listening1. Ss finish the listening task on page 422. Ss listen to the tape again and check the answers.Step 2. dealing with the Ex 1-2 on p116 on Workbook.Step 3. Listening skillsGive the students some tips on how to improve listening while checking the Ex.a. make notes while listening;b. grasp the most important informationPeriod 6. (Writing )Step 1. Pre-writing1. Ss read the passage onP47 and get a general idea about it.2. Explain the skills on how to organize a paragraph.Step 2. While-writing1. Ss write a short e-mail to an e-pal2. Ss exchange their writing and correct the mistakes.3. Ss rewrite the letter again.Step 3. After-writingChoose some samples and show them in class.Tips on writing:Pay attention to the form of writing a letter.Pay attention to the tense while writing.Pay attention to the structures of the sentences.Step 4. assignmentSs in group 3-5, discuss the life in 3044Period 7.Teachers can use this period freely.Suggestion: Teachers can use this period to let Ss sum up what they have learned and explain what Ss couldn’t understand very well in this unit. Teachers can also add more practice in this period to consolidate what the Ss have learned. Finally, ask the Ss to learn to definite. It is very important to improve their learning and let them have a sense of achieving gradually.。
高中高三年级英语教案：Life in the future
高中高三年级英语教案：Life in the future 教案主题：Life in the future（未来的生活）教学目标：1. 了解未来可能的科技发展和社会变化。
2. 学习和运用有关未来生活的词汇和句型。
3. 发展学生的听说读写能力。
4. 培养学生的创新思维和未来探索的能力。
教学重点：1. 让学生了解未来可能的科技发展和社会变化。
2. 学习和运用有关未来生活的词汇和句型。
教学难点：1. 谈论未来的生活，发展学生的创新思维和未来探索的能力。
2. 培养学生的听说读写能力。
教学准备：1. 多媒体设备和相关教学材料。
2. 板书工具和教学素材。
教学过程：Step 1: Warm-up (热身活动)教师可以展示一些未来可能的科技产品的图片，让学生猜测这些科技产品是什么，以及这些科技产品可能给人们的生活带来什么变化。
Step 2: Presentation (呈现)教师通过多媒体展示一些未来可能的科技发展和社会变化的图片和视频，让学生了解未来的生活可能会是什么样子。
教师可以选择一些有趣和引人注目的话题，如智能家居、虚拟现实、机器人等。
Step 3: Vocabulary and Sentence Structure (词汇和句型)教师可以通过课件或教材，教授关于未来生活的词汇和句型，如advanced technology （先进技术）、artificial intelligence（人工智能）、self-driving car（无人驾驶汽车）、live-streaming（直播）等。
教师可以创设一些情境，让学生运用这些词汇和句型进行对话和写作练习。
Step 4: Listening and Speaking Activities (听说活动)教师可以选择一段与未来生活相关的音频或视频材料让学生跟读和模仿。
然后，教师可以组织学生进行分组讨论，让学生就未来的生活进行思考和交流。
教师可以提供一些问题和活动，如让学生描述他们梦想中的未来生活、让学生制作一个关于未来生活的PPT等。
Unit 6 Life in the future教案
Unit 6 Life in the future教案Unit 6 Luture教案Teaching Goals:Talk about luture2. Practise making predLearn about NounClauses(2).The First PeriodWarming upWauand tell what do youuture life will be lunica2. WBusiness andThe human bodLanguagHouse and buildingducaAsk studaguture llds abov2.Listening Lape and answer qulistening task on page 422.Ss lape again andanswGivudwve listening whilg the Exawhile listening;2. graaaakingTwice as good or double trouble? Wairs or groups to discuss. The year is 2089 andave discovered how to make “double”, exaaat can do everythingginal can do. The students are asked to decide ww technology should be used.The following structures are helpful to students: What will life be luture?How will people….Where will people work….It would be wonderful if …..It would be bad for …. If…….It’s possible/ble to …..No one can predict what /when…HomewFwork on Wb, warming up part.Td PeriodWarming uBrag:Find as many words audents can find about future liv2.Followingwarming-up on pagActivity:Discuss in groups aboullowingareauture:unication/ housing/ transportation/ education/ hospital2. Pre-readingwughly-developped technology used in daily l2.group work: describuWhile-readinganning: Ss read quickly and answer:Whaassage about?2.Ss read and gain ideas of eachparagraAfter-readingding by answering the following questions:What are the advantages of future transportaart card, onlg and e-schools?What will hald of health and meduture?Want to be lifelong learners?What should we do to make sure we will have a bright future?Assiguand gation abou2.find a fewassage which you lunderstandly and then explaur deskmaRecord after teaching:The Third PeriodWarming upAaave learnt lad2. Learning about the language Teacher explalanguagxt on page 43--What life will be luture is diffi culdWhat’s….like?What’s the weather like today?What’ure like?2. E-business dbecoming more andular as people discover the advantaglg.DIThe Past Participle used as Attributive.3.Homework will always be homework, buluture will probably be quite dwhat they are todaNoun Clauused as obPrax 1 and 2 on page 45 blv2answTeacher gives Ss suggested answer and tell them wave any problAssigLearn the useful exby hea2.Finish Wb. Ex1 –3 focusing on vocabulary on page 117--AssigFinish Wb Ex 2on pagThe Fourth PeriodPre-writingad the passage onP47 and get a general idea abou2.Explalls on how to organize a paragra2. While-writingwritea-mail to an e-pal2.Ss exchangwriting andawletteragaAfter-writingamples and showlaTips on writing: Pay awriting a lPay awhile writing.Pay auctuassiggroup 3-5, discuss the l044Record after teaching:。
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人教修订版高二英语Unit 6 Life in the future 说课教案
Design on the blackboard
Unit 6 Life in the future
Transportation: cleaner faster safer
Business: E-commerce mall smart cards
Health and medicine: a longer, healthier and active life
Education and knowledge: schools on the air / e-schools lifelong learness 教学反思：
现行英语高中人教版教材，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。
本课为该教材Book 2 Unit 6 的第三课时（Reading）“Life in the future”，本课的具体内容涉及未来的交通、商业、医药与健康、知识与教育等。
本人根据对学情的分析和教学内容的处理，将目标预设为：
1通过学习，理解文章大意，抓住关键词，充分利用“标题”这一有效的阅读技巧把握文章主旨，了解作者的写作意图，并深入地培养猜测词义、理解语句、归纳段落大意等能力；
2 通过学习，掌握本单元所学词汇，并能在新的语境下巩固运用；
3 进一步拓展学生的想象力，提升其语言实践能力，让他们意识到只有用自己的智慧和勤劳的双手才能改造社会，为人类造福。
高二年级学生已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力和较强的接受能力。
本人根据本单元教材编排特点，结合学生的实际，对本课时教学内容安排如下：
1 学习课文；
2 词汇练习；
3 理解运用；
学习的重点是通过阅读让学生了解将来人类可能的生活状况，捕捉文章的信息，根据上下文猜测词义，通过教学表明，这些教学实施是恰当的。
设计的教学活动遵循快读—详读—巩固—练习—运用。
这样的设计是由梯度的，完成从理解到表达的过渡。
本课的一个亮点是在教学中注意学生创新能力的培养，在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任，求异思维是创造思维的核心。
在课堂教学中，本人经常采用课堂讨论的形式，鼓励学生“标新立异”，打破思维定式，敢于“say no”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题，用自己的独特见解来回答教师提出的问题。
例如，在组织学生学习交通、商业、教育与知识时，就提出了”Use some adjectives to describe the maglev train/the online shopping”的要
求和“Do you like tostudy in a school on the air?why?”的问题，让学生各抒己见，展开热烈讨论，自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。
罗杰斯说“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐和安全的课堂气氛。
”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
因此本人在教学过程中非常重视学生自信心的培养，对于学生的成绩，优点以及思维中的合理因素都及时给与鼓励。
本课时的另一个亮点是多媒体课件的使用，利用计算机和网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力，英语教学可见的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。
例如本人在构思“What can you see in these pictures?”这部分课件时，设计了一组图片，给学生展示科技进步给人类生产和生活带来的巨大影响，既开阔了学生的眼界，拓展了学生的思维，同时又对本课时的学习起到一个良好的“序曲”作用。
在技能训练的同时，贯穿相关的语言知识，进行情感教育，使学生成为“终身学习者”。
此外，在课堂教学中，培养学生的合作学习态度，共同参与，体验并协作完成学习任务。