《松鼠》的教案设计5篇

《松鼠》的教案设计5篇
《松鼠》语文教案篇一
教学目标：
1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。

2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

教学重点：
学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

课前准备：
1、教师搜索有关松鼠的图片，并查阅有关资料制成教学课件。

2、学生简要了解作者布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。

3、在家观察一种小动物，着重观察它的一两个特点。

课时安排：1课时
教学设计：
一、导入新课：
大自然是丰富多彩的。

它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。

同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着浓厚的兴趣。

法国作家布丰向我们介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠，今天让我们一起来看一下。

二、出示学习目标：（学生齐读一遍）
1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。

2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

三、整体感知
1、初读课文，读准下列生字词
驯（xùn ）良矫（jiǎo）健帽缨（yīng）苔藓（tái xiǎn）
榛（zhēn）子榉（jǔ）实蛰（zhé）伏分杈（chà）
2、思考问题：
作者写出了松鼠的哪些突出的特点？
明确：松鼠总的特点：
漂亮、驯良、乖巧
给人的感觉：讨人喜欢
3、再读课文，把握内容
设想：如果你是松鼠家族的一员，请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗？
（提示：根据文章内容进行介绍。

）
引导得出：结构：由总到分
四、品读课文，体味语言
1、作者为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上？
教师引导得出：（1）全面细致的观察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）运用准确生动形象的语言。

必不可少的是：浓浓的情感。

五、比较阅读：
我们刚读了《松鼠》这篇文章，再来看这一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，为什么？
又称灰鼠、普通松鼠。

哺乳纲，啮齿目，松鼠科。

体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。

体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。

前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。

行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。

可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。

每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。

尾毛可做笔，毛皮可制衣。

我国东北分布最多，西北等地也有出产。

六、拓展延伸：
1、提问：布丰写到的松鼠这么惹人喜爱，可是文章最后一句却说“它们的
肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。

”你怎么看待这一说法？
教师引导总结：我们不仅不能伤害它们，还要能保护这些可爱的小动物，并向周围人进行宣传！
2、请设计一套四枚的松鼠邮票（你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点？谈谈你的设计构想）
七、课后作业：
1、请你也选择某一种最令你感兴趣的小动物跟踪观察，写一篇三百字以上的观察日记，要求：①注意抓住它的一两个特点；②运用准确生动的语言；③写出自己的思想感情。

2、收集与松鼠有关的图片资料，便于在后面进行综合实践活动时交流。

八、板书设计
松鼠
布丰
漂亮
驯良讨人喜欢
乖巧
《松鼠》的教案设计篇二
知识与技能
学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

过程与方法
体会说明文语言的准确性。

情感、态度与价值观
培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。

重点：1、理解说明的顺序。

2、学会写简单的说明文。

难点：学会抓住特点来说明事物的方法
一、导入新课
大自然是丰富多彩的。

它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。

同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。

今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

二、走进作者：
布丰(1707-1788)法国著名学者、博物学家、作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。

从小受教会教育，爱好自然科学。

26岁入法国科学院，他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷《自然史》。

三、预习检测：
驯良（xùn) 乖巧(guāi) 蛰伏(zhé）惹恼（rě）
褐色（hè）矫健(jiǎo) 爪子(zhǎo)
遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翘起(qiào) 勉强(qiǎng)
四、初读课文，整体感知：
1、先总说松鼠的特征--具体说明松鼠的主要特征--补充说明有关松鼠的一些知识。

2、划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。

五、合作探究：
1、分析第一部分，(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语，即"漂亮"、"驯良"、"乖巧"随文解释这三个词的含义，(2)结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2-5小节内容排列的联系。

2、分析第二部分第一层，即第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？
（2）哪些词能说明其漂亮？
（3）这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什
么修辞手法？有什么作用？
（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

（5）齐声朗读这一自然段。

快速阅读了3-5节，结合思考练习五，围绕松鼠的"吃"、"住""行"分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。

目的：
1、通过讨论了解松鼠内在习性的"驯良"和动作的"乖巧"
2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明的妙处。

3、训练了想象能力和口头表达能力。

4、明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。

5、第三部分，补充说明的作用。

六、精读品析：
组织学生阅读布丰写的其他动物的片段，进一步体会布丰的语言特点。

下面就让我们一起来看几个片段。

（重点就看一个片段）
看一幅狼的图片，想一想说一说狼在人的眼中是怎样的形象？（明确：贪婪、狡诈、凶残等等。

）联想有哪些和狼有关的成语？（狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心等）。

通过幻灯片展示描写狼的片段，并请学生思考：片段中的狼是一幅怎样的形象？会让你联想到什么样的人？（孤独无助、象荒原上的流浪汉。

这就是法国博物学家、作家布丰笔下的狼。

布丰笔下的狼是可怜无助的，布丰让我们对狼现在的处境有了更深刻的了解。

）
（明确布丰写动物的语言特点：语言生动形象、富于感情）
七、拓展延伸：
"小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱"是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动
物。

请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于"小白兔"的说明文。

板书设计:
十五、松鼠
漂亮：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴（外形）
讨人喜欢驯良：活动范围、活动时间、吃的食物（性格）
乖巧：过水、反应、跑跳、叫声、情绪、搭窝（行为）
说明顺序：先总后分再补充说明
语言特点：拟人化的描写，生动形象
教学反思
《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文，在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放在第一位，在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。

在教学时，我也采用了这样的思路。

教学开始，我先由松鼠视频导入，让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布丰的《松鼠》，重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生自己所写的片断进行比较，从中寻找自身语言的不足，归纳课文语言的生动之处。

最后，运用所学方法为大熊猫拟一段介绍词。

松鼠教学设计篇三
[教学目标]
1.指导学生认识 11 个生字。

2.指导学生朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4.引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。

[重点难点]引导学生在阅读中感受松鼠的特点。

[教学准备]多媒体课件，布置学生搜集相关资料。

了解作者和松鼠的有关知识。

[课时安排] 1 课时
[教学过程]
一、激趣导入
1.课件播放松鼠影片，再现课文内容。

2.看了录像，你喜欢松鼠吗？为什么？
3.法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的呢？让我们一起走进文中看一看。

（出示课题。

）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，读准字音，读通课文。

2.检查字、词读音。

注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。

3.再读课文，整体感知。

布封笔下的松鼠给你什么印象？
三、阅读提示，明确要求
1.这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。

阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。

（学生阅读勾画，教师相机提出建议。

）
2.依据要求，师生共同制定学习目标。

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？可以就你最感兴趣的某一部分绘制一幅图，给它起一个名称，并用自己的语言描述画面。

（2）阅读课文，勾画出自己最喜欢的句段，并说说喜欢它们的原因，想想在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
（3）从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？品读有关句子。

四、自主学习，合作探究
让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究，再在四人小组内讨论交流，就不同意见进行磋商，并听取同学的独特见解。

师生评议。

五、全班交流，突破重点
1.阅读文章，抓住要点。

引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面的内容。

（课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。

）
2.探究本文与《鲸》在表达上的异同，本课的教学重点。

（1）设计下列句式引导学生归纳。

相同点之一：《松鼠》和《鲸》都用了__________的方法，例
如
相同点之二：《松鼠》和《鲸》都__________，例
如 _______________________________________ ……
（2）设计下列表格，引导学生比较。

不同之处
《松鼠》的举例
《鲸》的举例
3.再次阅读，总体感受，深入体会。

引导学生再次阅读，从总体上深入领会文章，鼓励学生以赏析的态度来深入理解文章，深化对“松鼠”的认识。

六、拓展延伸
在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。

这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用 40年时间写出了36册巨著《自然史》，如果同学们感兴趣，课后可以阅读《自然史》。

《松鼠》教学设计篇四
一、导入
师：同学们，我们生活的周围有许多动物，有的同学家中养了一些动物，从电视中，从动物园里我们也了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？
师：老师也喜欢一种小动物，今天，我把它也带来了。

（出示图片）认识它吗？对，松鼠，漂亮吗？好，今天我们就一起来学习一篇关于松鼠的文章──《松鼠》（板书）。

齐写、齐读课题。

师：从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗？（也叫灰鼠，属于哺
乳类的松鼠科）你想知道松鼠更多的特点吗？那就快读读课文吧，注意要读准字音，读通句子。

二、新授
1、认生字：
师：生字我们已经预习过了，同学们掌握好了吗？
抽生读、抽生领读（他读得对，同学们就响亮得跟他读，如果读错了，就让他跟同学们读，好吗？）同学们的声音真响亮，看来他领读得很正确，是吗？齐读。

2、整体感知：
师：通过刚才读课文，你对松鼠有了哪些了解？（生交流4～5人）
三、精读品悟
1、师：刚才老师看同学们讨论得很认真，有些同学一直在含着微笑，看得出你们肯定是非常喜欢这只小松鼠了，是吗？那就让我们再去读读课文吧。

这次选一个你最喜欢的段落，美美地读一读，喜欢读的多读几遍，注意这次要读出你的喜爱之情。

2、生自由朗读。

3、交流：
师：谁愿意给大家读读你最喜欢的段落，并说说你为什么喜欢它。

（第一自然段。

）
师：谁也喜欢这个段落？（起立）你们一起来读一下。

（请坐）告诉老师，你们为什么喜欢这个自然段？
生：写外形很漂亮。

师：（板书：外形）。

你认为松鼠哪个地方最美丽？
生：闪闪发光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽过油。

师：谁还想来读读松鼠美丽的样子？
生读、生评（表扬：抓住了重点词语读、评出了松鼠的美丽。

咱们班的同学不但朗读好，而且还很善于评价朗读。

）师抓住重点词语指导朗读。

师：谁能像他一样读读。

这么多同学想读，那自己先练练，一会儿咱们来
比比。

（男、女生比赛读。

）
师：（出示松鼠图片）谁能合上课本，参考图片来介绍一下松鼠的样子？
生介绍。

师：介绍得真不错，抓住了松鼠的特点──小面孔、闪光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介绍得很生动具体了。

而且他还注意到了按一定的顺序来介绍。

真棒。

老师还要给你提一个建议，如果能按照从上到下的顺序来介绍就更好了。

（第三自然段。

）
师：谁再来说说，你最喜欢哪个自然段？
生：搭窝。

师：（板书：搭窝）。

那老师给你们点时间，自己或同桌来练习一下，假如你就是这只小松鼠，你怎么向大家介绍你们搭窝的过程。

（生准备，上台展示）哪只小松鼠来介绍一下？他在介绍的时候，用上了表示先后次序的词：先……再……然后……最后……，这样复述，让我们很清楚地了解了松鼠搭窝的过程。

看来，这些表示先后顺序的词，作用还真不小呢！还有很多小松鼠想给大家介绍，看来你们都是些勤劳的小松鼠。

来，所有得小松鼠，我们一起来把这一部分介绍给大家。

生齐读课文。

师：这样搭出来的窝肯定又暖和又安全了。

从搭窝这件事上，同学们能体会到松鼠的什么？
（第二自然段。

）
师：谁再来说说，你最喜欢的自然段？（第二自然段）为什么喜欢？（很机灵）哪句话让你们看出它很机灵？
生：“只要有人……”感觉出很机灵。

师：说得真好，能把这句话再为大家读一下吗？听你读得我觉得还不够机灵……小松鼠活动时这么机灵！（板书：活动）。

老师都被它吸引了。

愿意配合老师一起读一下这个自然段吗？
（第四自然段。

）
师：这么机灵的小家伙吃些什么？（板书：吃）它又是怎样过冬的呢？看来这是你们最喜欢的内容了。

生交流。

（出示吃食图片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！
师：这一段中有三个“它们”，我都快糊涂了，谁能找个词语换掉它们，使句子更明白。

这些代表事物的词，就叫代词，同学们记住了吗？我们在写作文的时候，也可以象课文这样，恰当地用上一些代词，避免重复罗嗦。

下面大家自由读读这一段中你喜欢的句子。

（生读）谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？（3人）
四、创设情境、回顾课文
师：刚才，我们通过学习课文，了解了松鼠的外形以及它的生活习性（板书：生活习性）从你们微笑的小脸上，老师知道你们肯定很喜欢这只可爱的小松鼠了，对吗？现在你最想把他介绍给谁？
生：爸爸、妈妈、奶奶……
1、师：可现在妈妈不在，要不，老师来做你的妈妈，你看行吗？妈妈想知道松鼠漂亮吗？
2、师：奶奶年纪大了，你可得大点声。

奶奶见过松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道这小东西住哪？
3、师：同学们还想说给那些喜欢动物的人听，那老师给你们一个建议，课后，同学们做一个有关松鼠的专栏，可以搜资料，可以画出来，各种形式都行，我们把它展到学校的橱窗里，让更多的同学了解松鼠，好吗？
五、拓展
师：多可爱的小松鼠啊！可是同学们，你们知道吗？在弱肉强食的动物世界里，松鼠也有很多天敌，象猫头鹰、鸟鹰都会以它们为食。

今天，当我们熟悉了这样一种可爱的小动物，同时也知道它所面临的遭遇，你想对人们说什么呢？
（保护动物。

）
师：同学们说得真好。

老师很高兴，你们学了知识、长了见识的同时，也
提高了动物的保护意识，老师希望你们在课堂上学得好，在生活上更要做得好！下课！
五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计篇五
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文资料。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。

教学重点：
了解松鼠的外形特点和生活习性。

教学难点：
学习按必须顺序及抓住特点观察的写作方法。

课前准备：
1、《松鼠》课件。

2、让学生画松鼠的外形。

3、松鼠头饰及图片。

教学过程：
一、复习：
这节课我们要继续学习《松鼠》，在学习之前，我们先来开一开小火车。

二、讲授新课：
（一）松鼠的外形
透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。

此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。

1、看图说说这只美丽的小松鼠。

2、出示第一段，完成练习。

恩，真棒！作者按从上到下的顺序，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性？
（二）松鼠的生活习性
1、自读课文第2—4自然段，找一找松鼠的生活习性。

2、谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？
汇报：活动、住、吃。

3、同学们都很认真看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。

此刻，请你选取你最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交流。

（1）第二自然段
找来中心句、三种活动状况：受干扰夏夜白天
（2）第三自然段
1、找出表示顺序的词语
用“先……再……然后……还……”说一句话。

2、找出表示动作的词语
（3）第四自然段
1、表演：比动作（松鼠怎样吃东西）
2、三个“它们”各指什么？
三、欣赏图片
是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有许多可爱的小生灵，让我们一齐来欣赏吧！
（播放：动物图片）
1、说一说，你最喜欢哪种动物？为什么？
2、想不想模仿《松鼠》的写法？
3、让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。

四、布置作业
回家后，请同学仔细观察自己喜欢的一种动物，模仿《松鼠》的写法，写一篇作文。

教学反思：
《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课，本课为第二课时，这篇课文生动形象地描述了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情、
1、外形特点：
课前先布置学生画松鼠，用一两句话介绍松鼠的外形，然后利用课堂时间让学生看图说一说松鼠的外形，使学生的头脑中构成清晰的松鼠形象，懂得介绍动物外形要按必须的顺序。

2、生活习性
松鼠的生活习性包括三个方面，我让学生自由选取最喜欢的一方面来学习，再结合多媒体课件，让学生进一步体会松鼠的可爱。

如：松鼠搭窝这一环节，学生透过自读课文，找出表示顺序的词，再此鼓励他们用这些词说一句话，这样既贴合学生的认识规律，并能让学生学以致用。

最后，让学生欣赏动物，回顾松鼠的写法，总结全文。

上完这堂课，我觉得有许多不足之处，如：
松鼠活动这一环节，学生透过自学能找出松鼠活动的三种状况，结合多媒体观看三种状况下松鼠活动的图片时，应让学生说说画面的资料，训练他们口头表达潜力。

学生欣赏动物前，如能引导学生解读（观察、说、想象）使学生对动物有了初步的了解，也许效果会更佳。