田瑞雪
课堂教学气氛影响因素探析
课堂教学气氛影响因素探析作者：娄杰田瑞雪来源：《江西教育·综合版》2012年第11期课堂教学气氛是由教师与学生互动产生的—种环境。
它影响着课堂上师生的思想和行为、教学的效果和学生个性的发展,是重要的教学情境之一。
它在很大程度上影响着师生在教学活动中的兴趣、积极性、满意程度以及师生间的关系。
那么哪些因素可以影响课堂教学气氛呢?首先,教师的因素第一,要有强烈的事业心和责任感,把自己的工作看作是教育事业的一部分。
对教育事业有无私奉献的精神,甘愿为培育祖国的未来接班人献出毕生精力。
正如人民教育家陶行知所说:“捧着一颗心来,不带半根草去。
”只有具备这种品德才能取得教育上的成功,才能真正成为学生的榜样。
教育是爱的事业,没有对学生的真诚热爱,就没有真正的教育。
作为对课堂教学负主要责任的教师,就要对学生真诚热爱。
教师热爱学生,关心每—个学生,使他们得到及时的培育,也是教育工作顺利进行的基本条件。
第二,要有广博的知识。
作为承担着传递人类文化科学知识的神圣职责的教师,要成为学生掌握真理、认识世界和开发智力的引路人。
教师自身要掌握文化科学知识,具有良好的文化素养,是从事教育工作的前提条件。
教师要扎实掌握所教学科的基础知识,对这些知识不仅自己懂得,能够运用,还必须讲解清楚,能够引导学生理解、运用。
另外,教师的知识面要宽,掌握比较广博的文化科学知识。
随着科学的发展,学科之间的渗透日益加强,精通某—学科必须有相关学科知识的支撑。
这是教师要教好功课所必需的基本功。
第三,教育教学能力强,即很强的业务素质。
现代教师的业务素质包括教育理论素养和从事教育工作基本能力两个方面。
教育素养要求教师掌握教育学、心理学、教育史、学科教学法等理论知识,懂得教育活动规律,树立现代教育思想。
教师的业务能力首要的是体现在有良好的基本功,在教育、教学中说普通话,发标准音,书写工整、美观、熟练,不出现错别字,能做出适合教学要求的板书,在讲课中能画出必要的简笔画或示意图,会使用与制作直观教具,有演示、实验操作和运用电化教学设备的能力。
新农科背景下“两平台、四路径、四共同”应用型人才培养的实践探索
新农科背景下“两平台、四路径、四共同”应用型人才培养的实践探索作者：陈殿元赵悦田瑞雪来源：《现代教育科学》2021年第05期[摘要]当前，新农科建设已经成为新时期农业高校教育教学改革的重要方向。
由于办学目标定位上的差异，各类农业高校肩负着不同的责任与使命，应用型农业院校作为培养创新性、实用型人才的主阵地，在新农科建设中却面临着应用型人才培养难以适应农业现代化发展的需要、教育经费投入难以满足应用型人才对实践资源的需要、教师综合应用能力难以适应培养应用型人才实践能力的需要等发展困境。
为此，本文以吉林农业科技学院为例，结合新农科背景下“两平台、四路径、四共同”应用型人才培养体系建设的实践经验，通过建立地方政府、行业企业、地方村社等协同育人平台，开拓合作路径，深度融合发展，破解应用型人才培养难题，以期为新农科背景下应用型农业院校的人才培养提供有益参考和借鉴。
[关键词]新农科;应用型农业院校;协同育人;人才培养;乡村振兴[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2021）05-0027-06[DOI]10.13980/ki.xdjykx.2021.05.0052019年以来，“安吉共识”“北大仓行动”和“北京指南”相继发布，奏响了新农科建设三部曲，至此，高等农林教育开始走向全新的发展道路。
应用型农业院校作为高素质农业科技人才培养、现代农业科技成果产出的重要基地，肩负着实施乡村振兴战略、推进生态文明建设、打造美丽幸福中国的历史使命[1]，必须抓住新农科建设契机，立足区域农业特色，培养适应农业农村现代化建设需要的高素质新型农业人才。
一、新农科背景下应用型院校人才培养的新定位（一）新农科建设对高等农林院校人才培养的新要求面对现代农业产业转型升级的新变化、国家实施乡村振兴战略的新需要、新时代高等教育发展的新趋势和生态文明建设的新挑战，“新农科”应运而生，并成为高等农林院校教育改革的重要方向和农林人才培养的新风向标。
我和同学发生的一件事作文300字-三年级作文
我和同学发生的一件事作文300字-三年级作文【篇一：我和同学发生的一件事】我和李镇佑是同桌，也是非常要好的朋友，平时经常在一起玩，在我俩之间曾经发生过一件不愉快的事。
有一天下课了，我们在一起做游戏，本来玩得挺开心的，但由于意见不一致发生了争执，我俩便吵了起来。
就这样你一言我一语的吵了起来，越吵越凶，我便用手推了他一下，哪知道一下子把他推到了地下，他便大声地哭了起来，搞得我不知如何是好？这时，老师走了过来问我事情的经过，老师听了以后并没有批评我，而是问我：“你们俩不是最要好的朋友么？为什么不能互相谅解呢？你是男子汉让一点女生不是很好么，大度一点你的朋友就会更多一些。
”听了老师的话我低下了头。
我走到李镇佑的面前诚恳地说了声“对不起”，他用手擦干眼泪露出了微笑，拉起我的手说：“没关系，我们还是好朋友”。
通过这件事让我懂得了人与人之间要宽容，要相互理解，遇到事情不要冲动，多想想别人对自己的好处。
【篇二：我和同学发生的一件事】在我三年的小学学习中，我与同学之间发生过很多很多的事情，但是其中有一件事让我印象非常深刻，我到现在还清楚的记着呢！记得有一次上语文课，老师让我们听写生字，我拿起钢笔就要写，不料，怎么也写不出字，原来昨天晚上写完作业，忘记吸墨水了。
我这时候非常着急，心里想：“这咋办呢？”这时老师已经默写到第二个生字了。
如果不默写的话一定会被老师吵的。
都怪我怎么这么粗心呀！正在我发愁的时候，我的同桌田瑞雪她看到了这一幕，把一只钢笔递到了我的面前。
真是太及时了，田瑞雪说：“喂，快点儿写吧！”。
我拿起她递给我钢笔赶紧写了起来。
最后这次默写我还得了99分呢！通过这件小事情，我深深的体会到了同学之间的友情，当你有困难的时候，同学们会毫不犹豫地来帮助你。
当别人有困难的时候，我也更应该去积极主动的帮助他们。
【篇三：我和同学发生的一件事作文】这学期李奕杭和我同桌，他是个男孩子，他很活泼，也很好动。
刚开学的那几天，因为不熟悉，我们相处也平静，过了几天，我们熟悉了，就开始在课堂上讲小话，两个人上课都受到了影响。
门诊医师上岗表
蚌埠医学院第一附属医院
门诊医师上岗表
普通门诊强化龙周兰柱
程忠强
周兰柱
增援一人
王晓敏
江涛
江涛
李慧
陈德尚
许亚佳孙哲2人有人有人有人
五楼皮肤性病
科
☆金慧玲
☆余其斌
梅韬
☆金慧玲
梅韬
☆金慧玲
☆余其斌
岳振
☆余其斌
岳振
△江从军
△谢芳
韩洪方
△谢芳
韩洪方
△江从军
△谢芳
葛鑫
△江从军
葛鑫
☆金慧玲
☆余其斌
有人
☆金慧玲
☆余其斌
有人
△江从军
△谢芳
有人
△江从军
△谢芳
有人
专家门诊
专科门诊
有人
注：1、该表医生相对固定，每半年调整一次，如有变动以当天公布的信息为准。
2、“☆”为正高级技术职务，黑体字“☆”为知名专家，“△”为副高级技术职务；知名专家门诊、老专家门诊单独成表。
“/”表示其中一人上门诊。
3、预约挂号可通过关注我院微信公众号byyfy1952、支付宝搜索“蚌埠医学院第一附属医院”、拨打114电话、医院官网、
预约，门诊区域自助机预约。
4、门急诊部地址：安徽省蚌埠市长淮路287号。
2019年1月印制。
艺术虚构与艺术真实之间书写新历史——评徐则臣的长篇小说《北上》
文学评论·现当代文学艺术虚构与艺术真实之间书写新历史——评徐则臣的长篇小说《北上》田瑞雪 山东理工大学文学与新闻传播学院摘 要：在长篇小说《北上》中，徐则臣实现了时代感与历史感的完美融合。
小说以针脚绵密的真实细节与饱满真诚的情感交织建构起百年的京杭运河史，五大家族（谢、邵、周、孙、马）之间的百年秘史，进而展现了一条河流对一个民族文化的根深蒂固的影响。
小说游走于艺术虚构与艺术真实之间，书写了新的关于运河的历史。
关键词：徐则臣；《北上》；艺术虚构；艺术真实作者简介：田瑞雪（1995.1-），女，汉族，山东省淄博人，山东理工大学文学与新闻传播学院研究生，研究方向：比较文学与世界文学。
[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2019)-24-044-02在当代写历史，在故事、细节和情景的意义上还原历史现场也许并不难，难的是如何将当代的“时代感”注入彼时的“历史感”，换句话，就是福柯所说的：“在今天我们如何重新叙述历史。
所有的历史都是当代史。
重要的不是故事讲述的年代，而是讲述故事的年代。
”[1]徐则臣在对话中谈及一部“好的历史小说”应该是将当代的“时代感”注入彼时的“历史感”。
《北上》以新颖巧妙地结构形式，立足于1901年和2014年两个时间节点，形成两个脉络线索，分别是具有历史感的由谢平遥视角讲述的沿运河北上的线索和具有时代感的五大家族后人关于运河所进行的文化的探索。
“时代感”与“历史感”的完美融合外在依靠小说别具一格的叙述形式，内在的串联离不开艺术真实的运用。
艺术的真实是内蕴的真实，是作家对社会生活的认知和感悟的产物。
[2]徐则臣立足于历史文化层的内蕴，结合自身切身的运河生活经验绘制了一幅《清明上河图》般的历史画卷和生活画卷。
一、细节真实：考古实证与风俗生活一部虚构的小说是靠无数真实的细节一砖一瓦构筑起来的，而实证精神正是确保细节真实的专业精神。
更重要的是，实证精神和细节真实表现出作者对历史事实、历史人物和历史逻辑的尊重。
大连甘井子成绩
王昕 冯中薇 孙慧 张萌 孙语阳 柴微 刘畅 陈雅君 刘丹彤 宋书煜 桑璐璐 徐亚丽 王瑞雪 曾凡丽 闫玥岑 常胜楠 李慧 韩语 张洋洋 杨帆 陶金 刘祉圻 徐梦溪 张利 贾媛媛 乔跃 于昕彤 于琳 顾盼盼 刘蕴 邱竞媛 王喜月 李丹 董萤 艾心 吴征 孙雅薇 王馨慧 王甜 吴秋爽 杨可莹 王月明 李久梅 李禹欣 单佳岩 卢意 陈茜 关雪 李超 刘阳
54 54 54 54 54 54 54 64.5 62.5 62 62 62 61 60.5 60.5 59 59 58.5 57.5 57.5 57.5 57.5 57 56.5 56 56 55 55 55 54.5 54.5 54.5 54 54 53.5 53.5 53 53 53 52.5 52 52 52 52 52 51.5 51 51 51 50.5
金雨杉 解静宜 呂宏谞 王树威 苗碧 王婧 丁俏文 孔繁彬 郭琳 王萍 钟广英 梁宏芳 刘嘉 刘爽 徐倩 张超逸 张晓旭 赵宁 张鲁杰 吴文鼎 孔丽 于天婷 张晓婷 孙维佳 金明洋 于畅游 马佳仪 王美智 曹雪健 戴雨润 赵宁 高远 张馨元 吕济永 神勇 李野 于芳 刘春龙 刘荣 王禹涵 张霄婵 李逍逍 庞博 丛婷日 柳琳琳 孙志强 郑博丹 肖颖 曹俊耀 崔婷婷
30
44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
20185735 20185742 20185802 20185702 20185778 20185752 20185625 20185660 20185727 20185670 20185687 20185705 20185617 20185699 20185700 20185647 20185661 20185710 20185734 20185812 20185947 20185986 20185987 20185818 20185884 20186149 20185974 20186155 20186129 20185935 20185970 20186139 20186038 20185866 20185827 20185877 20185838 20185872 20185972 20186053 20185840 20185976 20185930 20185998 20186018 20186183 20186207 20185923 20185979 20185992
小学运动会秩序册
泉口乡明德小学第四届冬季校运会秩序册泉口乡明德小学2012年10月11日泉口乡明德小学第四届冬季校运会竟赛规程一、名称：泉口乡明德小学第四届冬季校运会主办单位：泉口乡明德小学二、指导思想：为了进一步丰富我校的校园文化，展师生风采，贯彻落实“健康第一”的方针，促进生机勃勃的阳光体育运动，推动我校大众性体育活动的发展，增强学生体质，弘扬时代精神，发挥师生特长，检阅我校体育运动的发展。
三、口号：和谐校园、和谐师生、放飞心情、超越自我四、活动日期：二0一二年十月下旬（具体时间待定）五、活动地点：泉口乡明德小学操场六、参加对象：泉口乡明德小学全体师生七、参赛项目：篮球、乒乓球、羽毛球、溜溜球、4Ｘ25米往返接力赛、立定跳远、1分钟跳绳、1分钟俯卧撑、1分钟仰卧起坐、拔河八、参赛项目及组数：（一）、学生项目（10组）：1、篮球————每班5名，男三名，女二名，采用投篮的方式进行，算积分。
（4－6年级）2、乒乓球————每班4名，男二名，女二名，采用淘汰赛进行，但一、二年级用筷子夹，（1—6年级）。
3、羽毛球————每班2名，男一名，女一名，采用淘汰赛进行（3—6年级）。
4、溜溜球————每班2名，男一名，女一名，采用表演赛进行（1—6年级）。
5、4Ｘ25米往返接力赛————每班4名，男二名，女二名（1—6年级）。
6、立定跳远————每班男、女各4名（1—6年级）。
7、1分钟跳绳————每班男、女各2名（1—6年级）。
8、1分钟俯卧撑————每班男生3名（1—6年级）。
9、1分钟仰卧起坐————每班女生4名（1—6年级）。
10、拔河————每班20人，男女各10人（1—6年级）。
（二）教师项目（四组）：1、篮球————（全体教师，分理科组和文科组）。
2、羽毛球————（全体教师）。
3、拔河————（全体教师）。
3、兵乓球————（全体教师）。
九、报名办法：1、参加比赛的运动员必须是本校学生及教师。
2、由学校统一发放报名单在班上，分男、女填写好后，在2012-9-10日至2012-9-15日前交送学校黄红江老师处，上交后一律不得更改，逾期不交者作弃权处理。
基于文献分析的国内图书馆虚拟化技术研究述评
上 而不是真 实的基础 上运行 ， 是一 个为 了简 化管理 、 优 化资 源 的解 决方案［ ３ １ 。随着 图书馆数 字化 资源的丰 富和读 者应用
服务 需求 的扩大 ， 图书馆 软 、 硬件设施 的整合规划 管理 面临 巨大挑战 。为 了寻找一 种行之有 效 的优 化和分 配资源 的技 术， 以降低图 书馆 的运维 成本 ， 同时也 为了图 书馆 能够充 分 地运 用新理念 、 新 技术 ， 推动 图书馆界 的学术研究 与 国际接
ｏ ｌ
… 一 … 一 …
一 ＿ ＿
… ～ …
出这一学科 的研究成果 和研究 水平 ， 为客 观评 价学科发展提
供依据 。笔者采用 Ｃ Ｎ Ｋ Ｉ 中国知网数据库 为检索 系统 ， 学科 领域选 择“ 信息科技” 中的“ 图书情报与数字 图书馆” 类， 共４ ９ 种期 刊作 为检索 的数据来源 ； 发表 时间选择 ２ ０ ０ ７年 １ 月１ Ｅ ｔ
图书馆学刊
２ ０ １ ３ 年第 ５ 期
ＴＵＳ Ｈ Ｕ ＣＵ Ａ Ｎ Ｘ Ｕ Ｅ Ｋ ＡＮ Ｎ ｏ． ５， ２ ０１ ３
基 于 文 献 分 析的 国内 图 书 馆 虚 拟 化 技 术 研 究 述 评
唐 维 １ 田瑞雪 ２
（ １ ． 辽宁大学图书馆 ，辽宁 沈阳 １ １ ０ ０ ３ ６ ；２ ． 辽宁大学历史学院 ，辽宁 沈阳 １ １ ０ １ ３ ６ ）
－： 圆鳓 ■ ［ ８
１ 数据来 源与方法
１ ． １ 数 据 来 源
科 技 论 文 的 质量 与 数 量 是 科 技 产 出的 一 项 重 要 指 标 ， 对 某 一 领 域 科 技 论 文 发 表状 况 进 行 定 量 分 析 与 研 究 ， 可 以反 映
10学月小报
鱼洞二小恒大校区一年级一班 2010年10月学月小报亲爱的家长朋友们，在进入一年级的第二个月里，孩子们在迅速的成长，有了很大的进步。
我知道这跟您们对孩子们无微不至的关怀和倾力的辅导是密不可分的，孩子的成长里浸满了您辛勤的汗水和智慧。
感谢您对我们工作的支持，对孩子的关怀。
也祝贺我们的孩子取得了极大的进步！课堂专注奖：石佳易、沈弋倩、江灿、牟彦蒙、姜锴炀、丁立、蒋鑫瑶、郭笑、文凤锦。
书写进步奖：沈俊谚、蒋方瑞、王爽、赵文佳、喻秋豪、孟启超、张砚熹、田瑞雪、唐鑫楠、霍广龙宇、董一帆、徐才宴。
文明守纪奖：梁家浩、彭思涵、董琳、田雅心、刘馨怡、王旋、彭书琪。
积极发言奖：郭笑、陈俊延、田瑞雪、霍广龙宇、王爽、喻秋豪、程佳俊、张砚熹、李中友、沈俊谚、甄之淋、沈弋倩、邹亚霖。
小小书法家：伍喻佳、文凤锦、丁立、姜锴炀、杨晨曦、陈俊延。
劳动小能手：刘天尧、王爽、邹亚霖、钟耀鸿、彭书琪、甄之淋。
热心助人奖：杨雅淇、赵文佳、涂博、李中友、郭笑、钟耀鸿、唐鑫楠。
写字姿势优美奖：郭笑、田雅心、孟启超、沈弋倩、丁立、牟彦蒙、涂博。
下月训练重点：1、早晨按时起床，不赖床，要求40分钟可以出门；2、每天做完作业后，自己迅速地整理书包，收拾文具，不拖拉，要求5分钟内完成；3、继续训练孩子做清洁和给家人盛饭。
4、每天坚持练习跳绳150个以上，30秒能跳40个以上。
5、每天看20分钟的课外书（注音读物）。
真诚地请您签上家长反馈意见：（发表您对我们工作的建议和意见）温馨提示：1、我们拼音已经学完了，请经常反复地给孩子听写或卡片抽读，让孩子可以非常熟练地拼读，熟练后可要求孩子自己读书（课外书）读报（少年先锋报），既可以培养孩子的读书习惯，增长了知识，拓展了视野；又可以让孩子在实际生活中运用拼音，熟练掌握拼读。
2、下周学校会进行一项科技比赛：放飞纸飞机。
请在这个周末陪孩子上网查询纸飞机的折法，教会孩子折纸飞机，并和孩子一起研究怎样才可以飞得更远，在空中停留的时间更久。
“红歌会”活动方案
坊子区三马路小学“红领巾心向党”传统革命歌曲演唱比赛活动实施方案为了进一步培养学生的爱国主义情感和集体主义精神，让学生从小树立远大理想，形成积极向上、奋发图强的良好品质，经学校研究决定开展以“红领巾心向党”为主题的传统革命歌曲演唱比赛，现将有关事宜通知如下：一、比赛时间：11月中上旬二、比赛地点：学校南操场（按照升国旗仪式的队形排列）三、比赛规则：（一）参赛方式：本次歌咏比赛由学校统一组织，以中队为单位参赛。
毎班从推荐曲目中选择1个曲目（也可另选歌曲）参加比赛，演唱时由班主任向主席台示意开始后播放伴奏，本班学生在原地站立演唱，可充分利用手中道具或动作进行表演。
（二）演唱要求：1.演唱形式力求编排新颖，不落俗套，可采用合唱配领唱、朗诵等不同的演唱形式。
2.演唱的音高、节奏准确，声音清晰，力度层次分明，指挥、伴奏、领唱、朗诵配合协调。
3.各参赛队提前提供曲目，自行准备伴奏带，提前交少先队大队部，正式演出前进行彩排。
四、评比方法：（一）本次活动将本着“公平竞争、公正评判”的原则，由校领导、音乐教师担任评委。
（二）本次活动拟设低中高年级段：一等奖各一名，二等奖各一名，三等奖各一名，颁发奖状和证书。
（三）每支参赛队满分10分，具体评分标准如下：1.参赛曲目符合要求，积极、健康、向上。
（1分）2.演唱的歌曲必须完整流畅，无中途重唱、停唱现象。
（1分）3.能准确地把握音准节奏，咬字准确、吐字清晰。
（1分）4.演唱者声音整齐、音色统一；合唱声部间声音要清晰、和谐。
（1分）5.演唱的感情到位，能正确表现歌曲内容，音乐表现力与感染力强。
（2分）6.演唱形式编排新颖，多样化，能体现蓬勃生气。
（2分）7.队伍精神风貌好，服装整洁、美观、大方，红领巾佩戴整齐（1分）。
8.组织有序，纪律严明。
（1分）坊子区三马路小学少先队2012.10附表1：（传统革命歌曲演唱比赛人员工作安排）评委：郎咸阳、田瑞雪、刘其安、李好常、刘其国、史文萍、刘佳、王玉娟、王珊娜、陈荣荣杨磊：照相、录像、信息发布。
学校校方责任险名册
填表时间：2011年 姓名 史莹莹 性别 女 女 男 男 女 女 女 女 女 男 男 女 女 女 男 男 女 女 女 女 女 男 男 男 男 男 女 女 女 女
学校பைடு நூலகம்方责任保险名册
泰 安市 东 平县（市、区）彭集镇中学学校
学校签章： 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 郑国 田瑞雪 孟晓倩 孟瑜 张晓丽 吕衍晨 代树学 吕凯 徐健 樊慧敏 武晓燕 王秀秀 牛腾辉 李开业 胡玉芝 李单风 程家远 田汝昂 程鲁 姜宏宾 崔文雅 周晓慧 孙长园 刘然 刘成成 李俊才 刘得永 周长山 张明坤 田廷贵 姓名 性别 男 女 女 女 女 男 男 男 女 女 女 女 男 男 女 女 男 男 男 男 女 女 女 女 男 男 男 男 男 男 出生年月 97.12 98.02 98.08 98.08 98.06 97.11 98.04 99.02 98.08 97.11 97.11 98.01 98.01 98.09 97.03 97.12 99.03 98.06 98.07 98.1 97.11 98.09 98.05 98.1 97.06 98.06 98.04 98.05 98.01 98.08 序号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 程翔 王尧 王庆阁 张广美 解晓辉 董曙光 孙雪丽 胡玉连 杜洪康 张庆禄 吕亚楠 刘丽梅 程梅 赵庆彬 李志飞 吕士姣 苏昊 庞晓 庞亚丽 张琪 梁延安 胡兰张 郑志强 刘云鹏 赵方东 吕士芳 姜艳君 张艳美 程悦
小学语文教学培养学生良好语感的探索
2018.03新课程研究语文新课标指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养良好的语感……”我们不难看出，这是从国家级最高层面上对“学生语感培养”的积极回应做出强调和要求。
那什么是“语感”？即对语言文字或者语义现象进行感知、领悟和把握，并有效培养、聚焦语文基础的一种学习能力。
它是对语言文字表里、内外，主要是语音、语义和语法等在内的一种语文学科基础性学习能力。
在小学语文教学过程中，教师善于通过各类途径和有效方式积极开展培养学生良好语感能力的教学活动，是一项“功在当前、利在千秋”的德善之举。
笔者拟从以下几个方面，对此做出简要性阐述。
一、简析培养小学生良好语感的价值和意义作为人类社会中一种最重要的社交工具，语言文字是人们认知世界、互通信息、交流思想和增进情感的“必需品”，这些活动的得失成败与是否拥有良好的“语感”能力息息相关。
首先，语感是人们感受世界和认识世界的重要途径。
无论哪一个民族或哪一类个体，都是在感受语言环境中学会“听、说、认、知”，否则，永远不会拥有语言运用的能力。
其次，语感培养是语文课程教学中的应有之义和基本要求。
“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特征。
”语感是语言能力的核心，其“工具性”特征集中体现在语言交际和读写应用；其“人文性”特征集中体现在“有效培养并不断塑造学生的思想情感”。
再次，语感培养关系着学生语文学习能力和综合素养的提高。
语感是任何母语学习的基本途径——只有在语言实践中获取语言感受经验，才能更好地理解和运用语言，而这一切始终离不开生动具体的语感能力。
不仅如此，具有良好的语感能力，还能让人既可“看得清、听得懂、写得出”，又能“听得真、懂得深、写得好”。
这也是提高学生素质的实际需要。
语感培养的价值和意义由此可见。
二、小学生良好预感培养教学的基本策略构建“语是物，感是魂。
”语感是由言语主体对言语对象的感受积淀而来的，感受来源于言语主体的实践。
2023年个性_田姓女孩的名字_1
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坊子区博文现代学校教师职业道德考核民主评议票1. 王伟芝[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *2. 田瑞雪[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *3. 王晓丽[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *4. 刘之华[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *5. 刘志勇[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *6. 段瑞成[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *7. 许兆华[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *8. 赵炳琪[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *9. 石飞[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *10. 郝宝珍[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *11. 李爱芹[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *12. 沈冠超[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *13. 王忠涛[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *14. 周磊[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *15. 张树伟[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *16. 郝焕元[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *17. 杨圣洁[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *18. 王晓娜[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *19. 鹿瑶[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *20. 逄玲[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *21. 李淑媛[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *22. 兰小莉[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *23. 马东丽[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *24. 王丽萍[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *25. 张娟[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *26. 岑酉平[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *27. 段凯丽[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *28. 刘一鸣[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *29. 王彦玲[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *30. 杜欣[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *31. 李婷[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *32. 姜腾腾[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *33. 潘成风[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *34. 王芹芹[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *35. 傅金凤[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *36. 王菁菁[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *37. 孙希民[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *38. 宋云丽[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *39. 姚人榕[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *40. 周义萍[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *41. 吴敏洁[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *42. 鞠真玉[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *43. 李聪聪[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *44. 刘倩[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *45. 尹倩[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *46. 朱淑梅[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *47. 孙华丽[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *48. 田立秋[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *49. 娄艳凤[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *50. 范琳琳[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *51. 王宁[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *52. 宋晓双[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *53. 李茂清[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *54. 刘永臻[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *55. 王志刚[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *56. 李绪刚[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *57. 刘世强[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *58. 邱玉凤[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *59. 史可欣[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *60. 陈晓燕[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *61. 杨文煊[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *62. 徐萍[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *63. 李彦[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *64. 韩凯文[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *65. 刘贯芹[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *66. 牟晓静[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *67. 李佳[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *68. 王硕[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *69. 朱海强[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *70. 乔燕[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *71. 张子柔[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *72. 程培泰[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *73. 王艺晓[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *74. 裴昌辉[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *75. 王博涵[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *76. 丁慧君[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *77. 宋春红[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *78. 王承国[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *79. 窦宇[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *80. 朱猷璇[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *81. 杜春萍[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *82. 刘玉霞[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *83. 李国富[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *84. 刘丽娇[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *85. 赵晓琳[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *86. 孔令萍[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *87. 桑月高[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *88. 卓涛[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *89. 袁冠萃[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *90. 张金凤[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *91. 杨唯佳[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *92. 宋勤香[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *93. 张全玲[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *94. 孟凡志[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *95. 杜世娟[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *96. 刘培春[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *97. 杨虹[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *98. 李莎莎[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *99. 唐兰梅[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *100. 田心悦[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *101. 宋红芳[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *102. 宋凯丽[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *103. 张万香[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *104. 郭培霞[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *105. 姜宝华[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *106. 唐奎奎[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *107. 郭杰[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *108. 华秀洁[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *109. 张建娇[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *110. 王俊红[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *111. 周梦玉[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *112. 孟菲菲[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *113. 岳靖[矩阵文本题] [输入0到100的数字] *。
3D打印种植导板对单颗牙缺失病人的精准度及美学效果的影响
[收稿日期]2021-04-30 [修回日期]2021-10-30[基金项目]安徽省高校自然科学研究重点项目(KJ2021A0790);蚌埠市级科技创新指导类项目(20200340);蚌埠医学院自然科学重点项目(2021byzd136)[作者单位]蚌埠医学院第一附属医院口腔科,安徽蚌埠233004[作者简介]田瑞雪(1985-),女,硕士,主治医师.[通信作者]路晓淼,副主任医师.E⁃mailL:luxmiao@[文章编号]1000⁃2200(2023)03⁃0319⁃04㊃临床医学㊃3D 打印种植导板对单颗牙缺失病人的精准度及美学效果的影响田瑞雪,路晓淼,赵莉莉,谢小飞[摘要]目的:研究3D 打印种植导板对单颗牙缺失病人的精准度及美学效果的影响㊂方法:选择60例单颗牙缺损病人作为研究对象,用随机数表法将其分为观察组和对照组,各30例㊂对照组使用传统种植导板,观察组使用3D 打印种植导板㊂计算2组2D 平面上种植体顶部和中部在近远中向㊁颊舌向和垂直向的偏离距离;计算2组3D 平面上种植体在近远中向㊁颊舌向的偏离角度;观察2组牙体颜色㊁形态㊁边缘着色和密合度的评级;观察并记录2组种植牙后2周内的不良事件发生情况㊂结果:观察组种植体顶部和中部在近远中向㊁颊舌向㊁垂直向的偏离距离明显比对照组小(P <0.01);观察组在近远中向㊁颊舌向的偏离角度均明显比对照组小(P <0.01);观察组种植牙的颜色㊁形态㊁边缘着色和密合度方面级别A 的病人比对照组多(P <0.05);观察组不良事件总发生率比对照组低(P <0.05)㊂结论:与传统种植导板相比,使用3D 打印种植导板能够缩小种植牙的偏离距离和角度,并在种植牙的颜色㊁形态和边缘着色方面有更高的评价,具有推广价值㊂[关键词]单颗牙缺失;种植牙;3D 打印;精准度;美学效果[中图法分类号]R 782.12 [文献标志码]A DOI :10.13898/ki.issn.1000⁃2200.2023.03.009Effect of 3D printing implant guide on accuracy and aesthetic effect of patients with single tooth lossTIAN Rui⁃xue,LU Xiao⁃miao,ZHAO Li⁃li,XIE Xiao⁃fei(Department of Stomatology ,The First Affiliated Hospital of Bengbu Medical College ,Bengbu Anhui 233004,China )[Abstract ]Objective :To study the effect of 3D printing implant guide on the accuracy and aesthetic effect of patients with single tooth loss.Methods :Sixty patients with single tooth defect were selected,and were randomly divided into observation group and control group (30cases in each group).The patients in the control group were treated with traditional implant guide,and the patients in the observation group were treated with 3D printing implant guide.The deviation distances of implant top and middle in mesial,distal,buccolingual and vertical directions were calculated in 2D plane,and the deviation angles of mesial,distal and buccolingual directions were calculated in 3D plane.The tooth color,shape,edge coloring and the degree of fit in the two groups were observed.The incidence of the adverse events within 2weeks after dental implantation was observed and recorded.Results :Compared with the control group,in the observation group,the deviation distances of the top and middle of the implant in the mesial and distal,buccolingual and vertical directions were smaller(P <0.01);the deviation angles in the mesial,distal and buccolingual directions were smaller(P <0.01);compared with the control group,in the observation group,there had more patients with grade A in the color,shape,edge coloring and tightness of implant teeth(P <0.05),and the total incidence of adverse events was lower(P <0.05).Conclusions :Compared with the traditional implant guide,the 3D printing implant guide can reduce the deviation distance and angle of the implant teeth,and has higher evaluation in the color,shape and edge coloring of the implant teeth.[Key words ]single tooth loss;implant;3D printing;accuracy;aesthetic effect 牙体缺失是临床常见的口腔问题,牙体缺失不仅会影响病人的咀嚼功能,而且有损口腔的美观性,会损害牙髓和牙周组织,还可能对病人的语言㊁面部造成影响[1-2]㊂种植牙修复是临床针对牙体缺失的常用修复方法,但种植牙对病人身体条件有严格要求,包括缺损部位的骨量和骨密度㊁咬合关系㊁全身情况等,因此种植牙修复对部分病人来说并非首选[3-4]㊂但种植牙修复兼顾功能性和美观性,受到病人的普遍青睐,也是许多临床医师主推的方案[5]㊂在种植牙修复中运用3D 打印技术后,过去许多问题得到了解决,如传统种植导板的材料和石膏模型的变形问题,3D 打印技术既保留了虚拟模型数据,又有实物模型[6]㊂本研究观察3D 打印种植导板在种植牙修复单颗牙缺损中的应用价值㊂现作报道㊂1 资料与方法1.1 一般资料 选择2017-2020年我院收治的60例单颗牙缺损病人作为研究对象,用随机数表法将其分为观察组和对照组,各30例㊂2组基本资料比较具有可比性(P<0.05)(见表1)㊂本研究经我院伦理委员会批准㊂表1 2组一般资料比较[n;百分率(%)]分组n年龄/岁男女病程/月体质量指数/(kg/m2)单颗牙缺失类型 前牙 前磨牙 观察组3046.83±8.7218(60.00)12(40.00) 6.37±2.8422.61±3.2619(63.33)11(36.67)对照组3049.28±9.2516(53.33)14(46.67) 6.92±2.6522.95±3.7617(56.67)13(43.33)χ2 1.06*0.270.78*0.37*0.28P >0.05>0.05>0.05>0.05>0.05 *示t值1.2 纳入标准 (1)全身健康状况良好,无种植牙禁忌;(2)单颗前牙或前磨牙缺损;(3)缺损部位骨量和骨密度适中;(4)咬合关系正常,对颌牙和邻牙完整;(5)病人及其家属知情同意㊂1.3 排除标准 (1)有其他口腔问题,如牙齿松动㊁根尖周炎㊁牙周炎㊁牙龈撕裂等;(2)口腔卫生较差,检测出血;(3)合并全身系统性疾病;(4)有心理或精神疾病,难以配合研究㊂1.4 方法 1.4.1 对照组 对照组使用传统种植导板㊂首先制作种植模型,制作方法:制作并收集病人牙列印模,用石膏灌制模型;对模型进行修整,将人工牙排列在缺牙的模型上,翻制2个模型;对模型充填倒凹处理后,将处理后的模型放入抽真空压膜机中,再使用透明树脂薄膜压制2个导板㊂一个导板起到确定种植体植入方向和位置的作用,另一个导板与前一个保持同样的方向和角度㊂在导板的颊侧打孔并置入牙胶,将此导板作为放射性导板;使用口腔锥体束分别对放射性导板和带有放射性导板的模型进行扫描㊂使用Mimics软件进行3D建模;以放射性导板表现的咬合关系为依据放置模拟种植体,以此检测种植导板的精准度㊂1.4.2 观察组 观察组使用3D种植打印导板㊂首先设计种植导板,手术前使用锥体束对病人颌部面进行扫描,对病人的颌骨和牙列进行3D建模,根据病人牙列缺失的具体情况,使用Galileos Implant 设计虚拟种植体的尺寸并进行放置;模拟种植体的植入路径,选取植入孔道㊂在3D打印机内输入之前设置好的数字种植导板,根据生成的支持文件进行种植导板的3D打印㊂2组的种植导板制作完成后,参照病人的具体情况设计种植牙的尺寸,行局部麻醉后,切开黏骨膜瓣,植入种植体导板,根据导板依次备洞,置入适合病人尺寸的种植体㊂1.5 观察指标 (1)种植体的精准度㊂病人植入种植牙后,再次进行锥体束扫描,使用Mimics进行3D建模,并使用该软件将术前和术后模型配准,以术前设置的虚拟种植体为标准计算手术前后种植体坐标值的差距,计算2D平面上种植体顶部和中部在近远中向㊁颊舌向和垂直向的偏离距离,计算3D 平面上种植体近远中向㊁颊舌向的偏离角度㊂(2)种植体美学效果㊂根据美国公共健康协会修正标准[7](USPHS)对病人牙体进行美学效果评估, USPHS从牙体的颜色㊁形态㊁边缘着色和密合度进行评价㊂颜色:医患双方都对种植牙颜色满意为A 级;医患双方对颜色基本满意为B级;医患有一方对种植牙颜色不满意为C级㊂形态:牙体完整无裂纹㊁无折断为A级;牙体开裂或折断为B级;牙体松脱为C级㊂边缘着色:牙体组织间无染色或颜色改变情况为A级;牙体轻微变色但未向牙髓腔蔓延为B级;牙体变色并向牙髓腔渗入为C级㊂密合度:A 级,边缘紧密,用探针轻微划过无卡针;B级,边缘有裂隙但并未暴露牙本质,探针划过会卡针;C级,修复体与牙体结合处可见明显裂隙,牙本质露出或基底暴露㊂(3)观察种植牙术后2周内不良事件发生情况㊂1.6 统计学方法 采用t(或t′)检验㊁χ2检验和非参数秩和检验㊂2 结果2.1 2组术后种植体偏离距离比较 观察组种植体顶部和中部在近远中向㊁颊舌向㊁垂直向的偏离距离比对照组小,差异均有统计学意义(P<0.01)(见表2)㊂2.2 2组术后种植体角度偏离角度比较 观察组在近远中向㊁颊舌向的偏离角度比对照组小,差异均有统计学意义(P<0.01)(见表3)㊂表2 2组术后种植体偏离距离比较(x±s;mm)分组n种植体顶部 近远中向 颊舌向 垂直向 种植体中部 近远中向 颊舌向 垂直向 观察组300.31±0.080.23±0.060.39±0.110.22±0.070.18±0.050.31±0.12对照组300.82±0.260.76±0.240.64±0.190.84±0.360.87±0.290.68±0.24 t′ 10.2711.73 6.249.2612.847.55 P <0.01<0.01<0.01<0.01<0.01<0.01表3 2组术后种植体角度偏离角度比较(x±s)分组n近远中向偏离角度/(°) 颊舌向偏离角度/(°)观察组30 2.96±1.02 3.12±1.26对照组30 4.58±1.49 5.09±1.48t′ 4.91 5.55*P <0.01<0.01 *示t值2.3 2组术后美学效果比较 观察组种植牙的颜色㊁形态㊁边缘着色和密合度方面级别A级的病人比对照组多,差异有统计学意义(P<0.05~P< 0.01)(见表4)㊂2.4 2组术后不良事件情况比较 观察组不良事件总发生率比对照组低,差异有统计学意义(P< 0.05)(见表5)㊂表4 2组术后美学效果比较[n;百分率(%)]分组n颜色 A B C 形态 A B C 边缘着色 A B C 密合度 A B C 观察组3028(93.33)2(6.67)0(0.00)29(96.67)1(3.33)0(0.00)28(93.33)2(6.67)0(0.00)30(100.00)0(0.00)0(0.00)对照组3020(66.67)8(26.67)2(6.67)22(73.33)6(20.00)2(6.67)21(70.00)5(16.67)4(13.33)24(80.00)4(13.33)2(6.67) Zc 2.58 2.52 2.38 2.54P <0.01<0.05<0.05<0.05表5 2组术后不良事件情况比较[n;百分率(%)]分组n外力脱落食物嵌塞表面缺损龋齿牙髓反应牙龈反应总发生χ2P 观察组300(0.00)1(3.33)1(3.33)0(0.00)1(3.33)1(3.33)4(13.33)对照组301(3.33)3(10.00)2(6.67)1(3.33)2(6.67)2(6.67)11(36.67) 4.36<0.05合计601(1.67)4(6.67)3(5.00)1(1.67)3(5.00)3(5.00)15(25.00)3 讨论 随着社会的高速发展,在物质生活不断丰富的时代背景下,人们越来越注重维护自身的外在形象,口腔美容是其中一个重要的环节[8]㊂牙外伤㊁磨牙和不良咀嚼造成的磨损㊁龋病等因素都可能造成牙体缺损,牙体缺损不仅影响美观,还会对病人的生活质量造成影响,在众多牙体修复的方法中,可摘局部义齿对牙周影响较大,还可能对基牙形成慢性损伤,而且需要反复摘取㊁安装,因此应用较少;固定义齿应用较广,但可能磨除缺损部位两侧的健康牙体组织,部分病人还会出现义齿脱落的情况[9-11]㊂种植牙技术虽有严格的适应证,但由于在功能性和美观性方面有较大优势,更容易受到病人青睐[12]㊂本研究显示,与对照组相比,观察组修复体的偏离距离和偏离角度均比较小,提示3D打印种植导板能够提高种植牙的精准度㊂制作种植导板是种植牙修复中的关键环节,采用不同方法制作的种植导板对精准度的影响也有差异[13]㊂传统种植导板的制作方法比较简单,对特殊设备的依赖性不高,但牙体缺损处的骨组织结构无法明确,易导致修复完成后种植体出现较大偏差[14-15]㊂因而置入种植体时对临床医师的技术和经验要求较高㊂另外,传统种植导板的制作过程也容易导致精准度下降,如石膏模型可能变形,在石膏模型多次翻制的过程中也容易产生较大误差,使用抽真空压膜机压膜可能导致制作的模型和实际牙体的匹配度偏低[16-17]㊂种植体修复手术中种植导板的不稳定性也会影响精准度㊂与传统种植导板相比,3D打印种植导板具有多方面优势,将牙体缺损处的解剖情况纳入考量范围,利用数字加工和数字影像技术显著提高了精准度㊂随着科学技术尤其是数字化技术在医疗行业中的广泛应用,降低了3D打印种植导板的成本,这促进了3D打印技术在种植体修复中的应用,也让更多病人在修复缺损牙体时对牙种植的接受度更高[17-18]㊂3D种植导板使用锥体束扫描牙根缺失部位,再用建模软件对牙体㊁牙根进行3D建模,对病人牙槽骨形状进行分析,并观察神经分布情况,再对种植体位置进行设定㊂3D打印种植导板使用软件模拟种植体与上颌窦或下齿槽神经管的距离,并在此基础上额外留出空间保持安全距离,在此基础上制作的种植导板能够保证较高的精准度[19]㊂本研究显示,与对照组相比,观察组在修复体颜色㊁形态㊁边缘着色和密合度方面评价为A级的病人均比较多,并且观察组术后2周内不良事件较少,提示3D打印种植导板具有较好的美学效果并能降低不良事件发生率㊂接受种植体修复的病人会首先接受牙体缺损处骨量和骨密度的检测,接受种植体修复的病人缺损部位的骨量和骨密度较为稳定,一般不易发生脱落,而对照组密合度评价为A的病人较观察组少并且术后有1例外力松脱,其原因可能是传统种植导板的精密度不如3D打印种植导板,修复体和牙体结合的部位可能有缝隙,或者与两侧的健康牙体形成磨损,从而导致修复体形态不佳和边缘着色等情况,也容易出现食物嵌塞㊁外力脱落和表面缺损等不良事件[20]㊂综上,3D打印种植导板用于单颗牙缺失病人的种植体修复能够提高精准度和美学效果,具有推广价值㊂[参考文献][1] 韩雨亭,吴燕茹.应用龈壁提升术修复牙体缺损的研究进展[J].国际口腔医学杂志,2019,46(3):349.[2] 王梅,令狐昌智,罗祎.全瓷高嵌体和全瓷冠修复前磨牙牙体缺损的临床效果比较[J].中国现代医学杂志,2019,29(21):117.[3] WHITLEY D,EIDSON RS,RUDEK I,et al.In⁃office fabrication ofdental implant surgical guides using desktop stereolithographicprinting and implant treatment planning software:a clinical report[J].J Prosthet Dent,2017,118(3):265.[4] BISSINGER O,PROBST FA,WOLFF KD,et parative3Dmicro⁃CT and2D histomorphometry analysis of dental implantosseointegration in the maxilla of minipigs[J].J Clin Periodontol,2017,44(4):418.[5] 吴江,王伟娜,于海,等.应用数字化技术同期完成牙体及牙列缺损修复一例[J].中华口腔医学杂志,2020,55(10):754.[6] 司熙,李莉,李秋实,等.3种不同材料嵌体修复后牙Ⅱ类洞牙体缺损对牙龈的影响及临床疗效分析[J].吉林大学学报(医学版),2018,44(4):815.[7] SPIES BC,WITKOWSKI S,BUTZ F,et al.Bi⁃layered zirconia/fluor⁃apatite bridges supported by ceramic dental implants:aprospective case series after thirty months of observation[J].ClinOral Implants Res,2016,27(10):1265.[8] 谭建国.牙体缺损微创修复的贴面类型和应用[J].中华口腔医学杂志,2020,55(7):515.[9] DUVALL NB.Fabricating a chairside CAD⁃CAM radiographicand surgical guide for dental implants:a dental technique[J].JProsthet Dent,2021,125(1):34.[10] SON KBD,HUANG MY,LEE KB.A method to evaluate theaccuracy of dental implant placement without postoperativeradiography after computer⁃guided implant surgery:a dentaltechnique⁃Science Direct[J].J Prosthet Dent,2020,123(5):661.[11] VAHDATI SA,TORABINEJAD M,HANDYSIDES R,et al.Aretrospective comparison of outcome in patients who received bothnonsurgical root canal treatment and single⁃tooth implants[J].JEndod,2019,45(2):99.[12] ALSOORI S.Prosthodontic outcomes of implant⁃supported singlecrowns on short dental implants[J].Clin Oral Implants Res,2018,29(17):155.[13] 姚路,胡培鑫,刘武,等.3D打印技术在牙科制造领域中的应用及未来[J].中国组织工程研究,2020,24(4):637. 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校考评部办公室值班表 8-1
邹议庆（4） 雷成家（4） 薛翔文（4）
陈艳欢（第四节）
陈琪 陈慧慧
刘轩宏 张亮亮
5-6节
梅妤 余红升
董恒 钟佳敏
程晓慧 张元月 牟珊珊 杨怀靖 郭靖
侯凡 方泉 张婷
陈瑾 熊美琳 郭靖
漆颖 郑诗瑶 毛勇花 欧玲玲 张琪 彭鑫星 贾丹
7-8节
陈利勇 黄金 韩露露 张思文 田瑞雪（8） 陈慧慧（8） 方泉（8）
校考评部办公室值班表
星期一 曾狄威 陈思琴 欧玲玲 王兴旺 龚家飞 薛翔文 毛勇花 牟珊珊 钟晓斌 封荣竹 尹刘芳 贾丹 甘雅萍 下雨 星期二 星期三 星期四 星期五 王兴旺 梅康妮 袁雅芬 马梦琴 尹刘芳 封荣竹
1-2节
杜静
刘勇 马梦琴
梅康妮 张思文
梅军 邹议庆 雷成家
3-4节
郑诗瑶 李靖帆
田瑞雪 陈思琴
张晓玲 张亮亮 刘轩宏 梅军(8) 李靖帆（8） 陈瑾（8）
张启明 张凯歌 董恒
杨兰 钟佳敏 余红升
吴平萍 彭玉华 张凯歌 杨怀靖 袁雅芬
贺官臣 龚家飞 邵卫党 彭鑫星
钟晓斌 曾狄威 张琪 雷成家
注：名字不分先后
冠心病运动实验伴心律失常60例分析
冠心病运动实验伴心律失常60例分析
田瑞雪
【期刊名称】《中国误诊学杂志》
【年(卷),期】2003(3)10
【摘要】对我院冠心病活动平板运动实验伴发心律失常60例分析如下.
【总页数】2页(P1566-1567)
【关键词】心律失常;运动试验;冠状动脉疾病/诊断
【作者】田瑞雪
【作者单位】河南省商丘市第一人民医院功能科
【正文语种】中文
【中图分类】R543.3
【相关文献】
1.冠心病伴心律失常病人麻醉后出现严重心律失常一例 [J], 鲁远梅;谢公元
2.动态心电图诊断冠心病伴心律失常的临床效果分析 [J], 刘秀庄
3.常规心电图与动态心电图诊断冠心病伴心律失常的效果对比分析 [J], 宋筱海
4.参松养心胶囊联合比索洛尔治疗老年冠心病伴室性心律失常的疗效及安全性分析[J], 崔光威
5.参松养心胶囊联合比索洛尔治疗老年冠心病伴室性心律失常的疗效及安全性分析[J], 崔光威
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民国时期东北地区土地价格变迁研究
作者： 郑超[1];田瑞雪[2]
作者机构： [1]沈阳航空航天大学,辽宁沈阳110000;[2]辽宁大学,辽宁沈阳110036
出版物刊名： 辽宁行政学院学报
页码： 133-135页
年卷期： 2011年 第5期
主题词： 民国;东北地价;变迁;影响
摘要：土地价格的涨跌是一个国家或地区社会安定或动荡、经济繁荣或衰落的晴雨表。
在民国前期,由于粮价不断上涨、大量移民潮涌入、货币快速贬值等因素影响,东北土地价格呈现出不断上涨趋势。
而在1930年之后,东北地价却发生持续暴跌。
东北地价的剧烈变动对经济社会产生了复杂深刻的影响。
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大学选修课我选了大学音乐鉴赏这门,对于音乐，我一直是出于好奇懵懂，有时我觉得音乐很神奇，就像当孤单的时候,听听音乐,它将是你最好的伴侣;当你沮丧、无助的时候,听听音乐,它将是你最好的“催进器”;当你郁闷、无聊的时候,听听音乐,它会为你解闷;当你伤心、失落的时候,听听音乐,它将给予你重新振作起来的力量。
虽然我不是很会唱歌,唱出来的歌可以说是五音不全的,但是我还是常常会听音乐。
音乐在我的心目中,不仅仅是一种音乐、一种旋律、它更是我的朋友,我的伙伴，也是我心灵深处的伙伴！
在大学音乐鉴赏课上,我虽然听不懂老师再讲什么，但是我每堂课都去，而去那里我会认真的听，音乐不会因为文化语言的不同而给我们带来阻隔，每首歌或乐曲及他们本身所带有的思想感情，我们都会感受到。
虽然我现在对于音乐只懂一点点皮毛，但是我还是想把我对一首歌理解感受告诉你们，就是不知道我的评论是否和你们一样。
其实我不喜欢流行歌曲，不是他们唱的不好听，而是我更喜欢民族和古典的歌曲，像《阿姐鼓》、《女人花》、《甜蜜蜜》、《小城故事》等，不仅仅喜欢他们的歌,他们感人的词,也喜欢他们背后的故事。
就其中《阿姐鼓》它是由朱哲琴，其实我是一次在电视上听到的“我的阿姐从小不会说话，在我记事的那年离开了家，从此我就天天天天天天的想阿阿姐啊，一直想到阿姐那样大耶，我突然间懂得了她，从此我就天天天天天天的找阿阿姐啊，啊玛尼堆上坐着一位老人，反反覆覆念着一句话，唔嘛呢叭咪唔嘛呢叭咪......"听到朱哲琴的歌，歌声淡出渐强，旋律很有特色，超脱、缥缈、神圣的感觉，朱哲琴独具特色的演唱，令人耳目一新，看到 MV上远处白茫茫的雪山和朱哲琴一身民族传统服装都凸显了西藏的民族特色，简单、朴素，却显得深沉大气，而歌声加上朱哲琴的那段舞蹈，却让我的心不平静更加不平静，不知怎么回事眼睛竟然湿湿地。
自从我听过这首歌之后，再次听《阿姐鼓》我感触很深，尤其是知道它背后关于阿姐的故事，那让人流泪的故事“阿姐鼓”的故事：“这个鼓，用的是一张少女的皮，她本身是愿意做奉献的，所以就选中了她作这个鼓。
我听了这个故事后，觉得很震撼。
现在写的歌词是很隐讳的，如果不讲，也不知道是怎么回事。
小姐姐不见了，妹妹就去寻找她，寻找的途中，遇见一个老人告诉她六字真言，她继续寻找的时候，天边传来了鼓声，她也明白了这件事……”
《阿姐鼓》讲述了一个孤单的小姑娘失去了相依相伴的哑巴阿姐，但她不明白阿姐为什么离家，一直想到阿姐那么大，突然明白也许是梦想的幸福带走了阿姐，也许还将带走已长大成人的她。
“阿姐鼓”这三个字并不富有诗意，甚至有点血淋淋的残酷，原来“阿姐鼓”是人皮鼓，在西藏，只有圣洁的女人皮才配制鼓在西藏人的心目中，死并不可怕，它如同诞生新的生命一样，是回归大自然。
作为轮回的一部分，生与死是平等的，只有幸福吉祥才最重要。
“天边传来阵阵鼓声，那是阿姐在对我说话”歌声和鼓声在平静与激情对比中表达出面对高原严酷生存环境一切顺乎自然的平和心态。
现在想到大学面对新的世界,自己真的困惑了.每到心烦的时候,听着《阿姐鼓》就渐渐的入睡.听其他任何音乐都达不到这个效果.这是我的幸运.听着这首熟悉而久远的歌,烦躁的心渐渐平静下了,所有的不顺都烟消云散.仿佛这首歌是为自己而写,感谢上天赐予我的
厚爱.静静地的听着这首歌……
音乐,给人以听觉上美的享受,是人们一种最为抽象的艺术。
音乐 , 它可以直接地来反映人们内心感情的起伏及复杂的情绪 , 且不受人种、民族、国家、地域限制。
因此 , 不论什么民族、国家、地城, 虽语言不通 , 却都能通过音乐, 直接感受这种真挚朴素的感情。
当你全身心的投入到的音乐旋律和意境之中,便可以清晰地感受到音乐对自身情绪的影响
和内心深处与音乐产生的共鸣。