小导游活动方案

“体验本土文化，争当魅力红领巾小导游”活动方案
一、活动主题：
广泛开展“体验本土文化争当红领巾小导游”主题教育实践体验活动。

注重强化体验环节，突出爱党、爱家乡、爱祖国朴素情感的灌输和培养。

充分运用艺术、时尚、情感元素，提
高活动的普遍性、针对性和实效性。

建立健全活动的长效机制，继续评选表彰“天津市魅力红
领巾小导游”。

少工委将适时开展“我爱油城我的家——小导游说石油”主题教育实践体验活动。

二、活动方案：
1.组织学生成立红领巾小社团，通过查阅书籍，网络等手段了解本土文化。

2．学校组织一节关于油区历史文化的班会课，使每个少先队员都能了解一种本土文化，
可以熟练说出石油精神，深刻感受油田发展的巨大变化。

3. 通过创立少先队特色小队，使每个队员都能感受到油区浓郁的地方特色文化，领略
不一样的油区风采。

从不同方面来理解油区的特色与发展。

4. 在队员对组织本校队员们撰写导游词，争当小导游，形成了队队在行动，人人在参
与的活跃局面，
5．以“我爱油城我的家——小导游说石油”为题，开展校级的导游词朗诵比赛。

比赛使全
部队员去观看，红领巾小导游们通过他们精彩的解说，使少年儿童爱家乡的情感得到升华，让
他们
在实践中锻炼了口语交际和应变能力。

6. 队员们通过“撰写导游解说词”这个实践活动，写出自己的感受，在班会课上与大家
分享。

7．从活动表现优异的队员中选出可以去实地解说的红领巾小导游。

8.聘请的名导游将围绕风土人情知识、导游业务知识等，对选出的红领巾小导游进行培训，全面提升红领巾小导游的专业知识和基本技能，使每个少先队员都能了解一种本土文化，
可以熟练说出石油精神，能够在油田的某些文化景点实地承担导游服务，向游客展示天津少年
儿童的良好精神风貌。

篇二：仙都小学小导游社会实践活动实施方案
仙都小学小导游社会实践活动方案
一、活动背景
仙都，位于缙云县境内，是一处以峰岩奇绝、山水神秀为特色，融田园风光与科普为主
的国家级重点风景名胜区，国家级首批aaaa级旅游区。

境内九曲练溪、十里画廊、山水飘逸、云雾缭绕，有“桂林之秀、黄山之奇、华山之险”的美誉。

景区由300多个景点组成，总面积
为166.2平方公里，其中黄帝祠宇是中国南方祭祖中心。

缙云县仙都小学地处仙都景区内，依山傍水，环境优美，是一所拥有15个班650多名
学生的农村寄宿制学校，是宋代理学家朱熹的讲学之地。

学校具有教育和旅游双功能。

仙都的
孩子是仙都的未来，也是仙都旅游事业的希望所在。

为了更好培养、开发仙都后备人才，我校
特组织以“走进仙乡帝里，传承黄帝文化”为主题的综合实践活动。

整个活动分“走进仙都、了
解仙都、宣传仙都”三个阶段，以开展“小导游”为主要抓手，活动分为“资料采集—学习培训—
撰写导游词—为游客导游”四部展开。

通过这些实践活动，把仙都美丽的自然景观和深厚的黄
帝文化介绍给同学，介绍给客人，使仙都走向全国，走向世界。

二、活动目标
（一）总体目标
1、在学习过程中培养爱祖国、爱家乡的情感，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美情趣和艺术品味。

增强社会责任感。

2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，逐步养成实事求是，崇尚科学的态度。

3、了解小导游的基本素质，熟练掌握仙都自然景观、人文轶事、特产等基本知识，完成
对仙都自然景观导游词的创编，并尝试着走入景区，当一名合格小导游。

4、体会社会生活中人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关心他人，与人合作。

5、有较丰富的积累，学会鉴赏仙都人文、自然风光等的丰富内涵。

通过资料的收集和处理提高处理信息的能力，通过撰写导游词提高写作能力，通过导游实践提高语言表达能力和胆量，通过与游客交流提高交往与合作能力等提高小导游的综合素质。

（二）阶段目标
阶段目标从口语交际能力，收集、处理信息的能力、实践能力等几个方面提出要求，本
课程尤其强调与生活的联系，促进学生综合素质的提高和协调发展。

第一阶段（一、二年级）
1、能流利地讲普通话。

2、对小导游感兴趣。

3、了解我校小导游的历史与现状，及当一名合格小导游必备
的素质要求，努力在实践过程中严格要求自己。

4、热心参加学校、社区活动，培养合作与创新精神。

5、能简单介绍鼎湖峰景点。

6、一年级80%以上学生为一星级小导游，二年级80%以上学
生为二星级小导游。

第二阶段（三年级、四年级）
1、能绘声绘色地运用普通话讲述所见所闻所感，准确表达自己
觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容。

2、详尽了解仙都的自然风光、人文轶事与名优特产，尝试模仿
“小导游”解说有关内容。

3、初步学会筛选资料，能从资料中提取主要信息。

4、能独立根据学习内容设计研究的方式，积极地为解决问题去
搜集信息，自主开展社会调查活动。

5、三年级80%以上学生为三星级小导游，四年级70%以上学生
为四星级小导游。

第三阶段（五、六年级）
1、与人交流能尊重、理解对方，注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，自信地表达自己的观点。

3、尝试用多种方法收集资料，创编导游词，并对导游词进行背诵。

4、讲述见闻，内容具体，语言生动。

5、走入景区充当小导游，争当“五星级小导游”。

6、80%以上学生为四星级小导游，10%以上学生为五星级小导游。

三、活动步骤
1、小导游的选拔。

利用红领巾广播站对学生进行活动宣传，动员学生了解仙都的人文景观，积极参与活动，通过自愿报名——民意测评——考核录用的途径，确定“红领巾导游团”的小组成员。

2、收集导游资料。

我校地处景区内部，学生是土生土长的仙都人，耳闻目睹，道听途说，对于景点的熟悉
是常人无法比拟的，因此他们的先天基础较好。

再者，我们一些学生的家长、兄弟姐妹都是在景区里工作或从事与旅游相关的行业，俗话说：近山识鸟音，傍水知鱼性，常在景区里生活，收集起导游资料也就得心应手。

（1）走访当地村民，询问一些有关于仙都景区的传说。

如走访曾上过鼎湖峰峰顶的当地老人刘迪云，了解鼎湖峰上究竟有无湖，湖中有无水，峰顶有无奇花异草等，并专门请刘老先生来我校开展了一次“仙都民间传说”的讲座。

真实的往往是最动人的，学生们在刘老先生动
情的讲述中听得如痴似醉。

（2）走访旅游部门，取得相关单位的支持。

校长和一线教师带领小导游到旅游局等单位请教、收集相关的导游资料。

如我们现在用的景点解说词原稿就是来自一些正规导游的手中，这样确保了解说的规范性。

（3）翻阅本地的有关历史文献，探寻仙都黄帝文化的内涵。

如南祠北陵一说的形成，我国公祭黄帝的礼节等等。

（4）上网收集景点介绍词。

只要在网上输入“仙都”，就会出现很多的仙都景点介绍，
出现很多与仙都旅游相关的知识。

这就是网络的好处。

我校小导游充分利用了这一资源，有什么问题，上网浏览一下，需要什么资料，上网找一下，有关仙都景区建设的最新进展，一切尽在其中。

3、对小导游进行培训。

（1）做好基本知识与基本技能的教育。

一个合格的小导游，首先要有一口标准的普通话，要有随机应变的能力，要有良好的人
际交往的能力，要有良好的团队精神。

因此我们在做好小导游的文化课教学的同时，也加强对学生的文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育，导游时，必须穿戴干净、整洁，不拿游客赠送的任何纪念品等职业道德教育。

（2）做好专项知识的学习。

导游是一个特殊的职业，一个导游必须要有扎实的专业知识。

为此我们专门请来旅游局
专业导游对小导游们进行培训，介绍专业知识，提醒一些注意事项，重点做好带团技艺辅导。

4、对资料进行整理，写出解说词。

有了资料只是第一步，第二步要对资料进行整理消化，学生小导游虽然比不上正规导游
的那般专业，但我们也有我们自己的特色。

就说景点解说词的撰写吧，我们不可能用成人的口吻来解说，我们必须篇三：芝山中心小学小导游竞赛活动方案
芝山中心小学小导游竞赛活动方案
为了更有效地开展“爱我家乡—建瓯，打造地域文化品牌学校”综合实践活动，丰富学生
的旅游常识，培养学生接待四方游客的能力，促进学生综合素质的提高，经研究决定于3月
27日举行“爱我家乡小导游大赛”。

具体通知如下：
一、参赛对象：
五——六年级每班选派两名优秀小导游参加比赛。

二、参赛情境与要求：模拟情境：建
瓯境内的景点。

要求：每班参赛的两名选手各选择一个景点进行准备。

介绍自己，用传说引入家乡的著名景点。

问好，致欢迎词，介绍自己，用教唱家乡的歌谣活跃气氛。

导游笑话式引入，根据客人所关心和感兴趣的沿途景物等进行讲解。

三、竞赛评分标准：
四、注意事项：
把评委当作旅客进行比赛。

（评委同时扮演游客）
五、获奖名次：按年段取一等奖2名，二等奖3名，三等奖3名。

建瓯市芝山中心小学
附评分标准：
小导游竞赛评分标准
篇四：永宁中心校争当永宁小导游活动方案
永宁中心校“争当永宁小导游”评选活动方案
一、指导思想：
在实践中体验，在体验中感悟、在感悟中发展是少先队体验教育的基本途径。

结合我镇特有的历史及旅游文化资源，经研究决定，我校将组织队员开展以“争当永宁小导游”为主题的系列
活动，引导队员深刻感悟永宁文化所蕴藏的人文精神和文化底蕴，激发队员“知我永宁、夸我
永宁、爱我永宁、建我永宁”的热情，从小树立起勤奋学习、练好技能、学好本领、服务家乡、报效祖国的壮志。

二、活动目的：
本次“争当永宁小导游”主题活动目的，旨在通过组织学生调查家乡的名胜古迹、编写导游词、争当小导游评选等系列活动，锻炼学生的口语交际、社会实践等能力，增进学生对永宁的了解，培养学生热爱家乡、热爱家乡文化的思想感情，全面提高队员各方面的能力，同时也为永宁旅游业的发展服务。

三、活动形式：调查了解、参观考察、视频模拟导游、景点现场导游讲解等。

四、活动时间：1、视频模拟导游讲解（永宁中心小学一楼多楼体教室）：
2013年11月19日上午8：30开始，下午2：30开始；
2、景点现场导游讲解：2013年11月26、27日上午8：30开始，下午2：30开始。

五、活动要求：
1、要求各大队立足本村实际，充分挖掘本村或本镇乡土资源，认真编写导游词及拍摄视频材料，尽量避免材料重复。

并认真做好各大队小导游的推选工作。

2、活动采用视频模拟导游讲解、小导游亲临景点现场讲解的形式进行，中心校将组织各校德育领导、总辅导员深入现场进行评选，届时各校自行拍摄成录像，作为各校综合实践活动的乡土教育资源，希各校做好充分准备。

3、活动前应事先了解地理位置，做好安全保障工作，对队员进行安全教育。

学校领导应高度重视，多选派教师配合工作，保证活动顺利进行。

评委：各校德育领导、各校总辅导员、关工委成员。

名额分配：
中心8名，沙堤4名、其他学校各2名。

永宁镇中心校
永宁教委关工委
2013年10月28日篇五：茅山中心小学“小导游社团”活动方案
茅山中心小学小导游培训班活动方案
一、活动背景
茅山被道家称为“第八洞天，第一福地”，是中国道教上清派的发祥地。

1983年，茅山道院被国务院批准为全国重点开放道观之一。

1998年，一个有道教之最之称的三十三米高的道教始祖－老子神像在茅山落成，该神像是由南京晨光机械厂承制，由226块紫铜板焊接而成的，重达106吨，已被载入世界吉尼斯大全。

新四军纪念馆、苏南抗战胜利纪念碑，已成为全省十大德育教育基地之一，是进行青少年教育、革命传统教育，陶冶人们情操的最佳场所。

为促进学生了解和宣传茅山优美的风光和厚重的道教文化，激发学生的家乡自豪感，我校组织成立了“小导游社团”
二、活动目的
1、通过这样的活动，让学生更加了解茅山，激发对茅山的热爱之情和自豪感。

2、让学生在活动中学会参观、访问、调查、查资料以及分工合作等解决问题的方法。

3、让学生了解导游职业，以及当导游的注意事项，体验当导游的乐趣。

4、通过做小导游社会实践活动体验到责任心的重要性，从而树立起积极的人生
三、活动步骤
1、小导游的选拔。

利用红领巾广播站对学生进行活动宣传，积极参与活动，通过自愿报名——民意测评——考核录用的途径，确定“小导游社团”的小组成员。

（三到六年级每班两人）
2、收集导游资料。

我校地处茅山风景区，学生是土生土长的茅山人，耳闻目睹，道听途说，对于景点的熟悉是常人无法比拟的，因此他们的先天基础较好。

再者，我们一些学生的家长、兄弟姐妹都是在景区里工作或从事
与旅游相关的行业，俗话说：近山识鸟音，傍水知鱼性，常在景区里生活，收集起导游资料也就得心应手。

（1）走访当地村民，询问一些有关于景区的传说。

（2）走访旅游部门，取得相关单位的支持。

（3）翻阅本地的有关历史文献，探寻道教文化的内涵等等。

（4）上网收集景点介绍词。

3、对小导游进行培训。

一个合格的小导游，首先要有一口标准的普通话，要有随机应变的能力，要有良好的人
际交往的能力，要有良好的团队精神。

要积极认真参加每一次活动，努力完成每一次导游任务。

因此我们在做好小导游的文化课教学的同时，也加强对学生的文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育，导游时，必须穿戴干净、整洁等职业道德教育。

4、对资料进行整理，写出解说词。

5、利用节假日开展红领巾小导游实践活动。

将雏鹰小导游们分散在各个旅游景点，接待旅游散客。

使之成为名副其实的“小导游”。

6、开展“五星小导游”的评选活动。

由学校、旅游公司、游客三方组成考评小组，对小
导游进行综合考评，最后评出“五星小导游”。

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