8 小鹰学飞
小鹰学飞
8小鹰学飞教学目的：（1）初读课文，把文句读通顺。
（2）理解课文主要内容（3）学写“摇，算”两个生字。
教学重点、难点：把文句读通顺，了解课文主要内容。
教学准备：图片，小黑板教学过程：一导入揭题1．出示老鹰图片，小朋友们你们认识这种动物吗？从图上你们看出它是怎样的动物？2．简介老鹰：是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。
嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩曲。
飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行，性情凶猛。
3．引出课题，齐读课题。
千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。
但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。
今天，我们共同来学习第8课《小鹰学飞》体会小鹰学习飞行时的艰难。
（齐读课题。
）二初读课文1．自由轻声读课文。
要求：①读第一遍，在生字下做记号，田字格里的字用“。
”标出，田字格下面的字用“Δ”标出。
②读第二遍，碰到生字重点拼读。
2．检查生字字音掌握情况，出示小黑板：小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲拼命急促总算吧头顶指了指盘旋喘着气指名读，男，女生分组读，齐读。
提醒读准：跟、劲、拼（前鼻音）；顶（后鼻音）；指、喘（翘舌音）；算、总（平舌音）4．指名逐节读课文，相机正音。
重点检查几个难读的句子：①小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！5．快速默读课文，概括文章大意，完成填空。
小黑板出示：小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次），分别飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
三细读训练学习第1、2自然段。
（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一次飞行的内容。
（2）指名读第1、2自然段。
（3）理解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？我们应该怎样读小鹰的话？③“还不算会飞”是什么意思？老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。
④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
二年级语文上8《小鹰学飞》小学课件苏教版
小鹰：高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 老鹰：摇摇头说：“飞得只比大树高， 还不算会飞。”
第二次
小鹰： 高兴地喊起来：“我真的会飞啦！” 老鹰： 又摇摇头说：“飞得只比大山高， 还不算会飞。”
第三次
小鹰：急促地喘着气，对老鹰说：“现
在……我总算……会飞了吧？”
老鹰：向头顶上指了指说：“孩子，你往
喘着气
矮
头
顶
总 拼 矮
算 命 小
摇摇头 急 盘 促 旋
鼓起劲 喘着气
1.小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？
2.分别飞到了哪些地方？
小鹰跟着老鹰学（ 飞 行 ），一共 飞了（ 三 次 ），分别飞到了
(大树的上面），（ 大山的上空 ）和
（白云的下面 ）。
小鹰和老鹰一共对话几次？
它们一共对话三次。
与同桌一起带着这种感情， 读读它们的对话。
1、小鹰当时的心情如何呢？
高兴、开心。
2、这时老鹰的心情又是如何呢？
只是很平静，很亲切地对小 鹰说，这还不算会飞。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
小鹰飞到大树的 上面，它高兴地 喊起来：“我已 经会飞啦！”
老鹰摇摇头说： “飞得只比大 树高，还不算 会飞。”
体会小鹰说话时 的语气，演一演。
小鹰只好鼓起劲，跟着老 鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀， 大树看不见了，大山也变得矮 小了。小鹰急促地喘着气，对 老鹰说：“现在· · · · · · 我总 算· · · · · · 会飞了吧？”
老鹰又是怎样回答的 呢？读读课文。
老鹰向头顶上指了指说：“孩 子，你往上看！”小鹰一抬头，只 见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
写一写：
小朋友们，学了这 篇课文后，你想对小鹰 说些什么呢？把你想说 的话写下来吧！
伊索寓言《小鹰学飞》
伊索寓言《小鹰学飞》
在学习飞行时，老鹰爸爸及妈妈会逐步丢弃巢中的羽毛、茅草、小树枝，让鸟巢变得越来越不舒服，接着它们更会把巢也丢弃，此时失去巢的小鹰蹲在光秃秃的树枝上，只好学习如何去飞行。
如果小鹰胆怯，老鹰爸爸及妈妈干脆就会把小鹰推出巢。
如果小鹰没有展翅，老鹰爸爸及妈妈就会飞去撑起小鹰，再把小鹰抓回巢里，直到小鹰学会飞行为止。
寓意：
生活在“老鹰”四周的人都得成长，因为老鹰没办法忍受停滞不前和懒惰。
“老鹰”对环境的期望很高，同时也会督促其他人。
所以“老鹰”是有影响力的人，也是很好的领导者。
他们对新事物很有兴趣，他们随时在观察环境，想让一切变得更好。
8小鹰学飞_教案教学设计
8小鹰学飞本文是关于8小鹰学飞，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材分析】课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
全文共有六个自然段，可分为三部分。
第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。
第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。
第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。
课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。
【教学目标】1、通过看看图，读句子，体会重点词句的意思，感悟课文内容。
2、有感情地分角色朗读课文，进行赏读积累。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
【教学方法】（含学生分析）情境创设法，体验感悟法。
低年级学生活泼好动，模仿性强，偏重感性思维。
可结合教材，以故事引入，并创设情境；同时注重学生朗读，要求学生边读边演，进而激发情感，引导学生悟出道理。
【教学重难点】课文最后一个部分，是学生学习的重难点。
【教学准备】电脑、投影、图片等【教学过程】（第二课时）一、回顾课文、复习生字师：小朋友昨天我们已经认识了小鹰学飞的生字娃娃，生字娃娃很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车读---齐读）二、故事激趣，导入新课。
1、师：小朋友们读得真好，为了奖励你们，我们今天继续学习这个故事：多媒体出示：鹰妈妈生了一只可爱的小鹰，小鹰天天缠着妈妈说：“我要学飞，我要学飞！”鹰妈妈总是说：“等你长大些吧！”小鹰的翅膀渐渐丰满。
它很刻苦，天天自己练飞。
终于这一天，鹰妈妈说：“来吧，孩子！跟紧我，向上飞吧！”于是，小鹰跟着鹰妈妈开始了他的飞行学习。
德令哈市二小二年级语文上册课文四8小鹰学飞教案2苏教版
2。板书课题：小鹰学飞
指名学生读课题。
3。听课文录音。
（二）精读课文：
1.多媒体演示第一幅图的内容。
（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（第一、二自然段）
这说明小鹰已经作了很大的努力。
③指名读小鹰说的话。（板书：天空······真······真美啊!)
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?（前两次显得高兴、满足;这一次，激动，不敢相信，变得谦虚多了）
⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。
指名读小鹰的话。评议。
⑥指名读第六自然段。
（2）这次,老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）
1.自由朗读课文第3~8自然段。
2。同桌交流，找找课文中写“我们”在春天里看到、听到、闻到、想到的内容。
3。全班交流：
（1）第4自然段:抓住“探出头来"，想象小草悄悄地长出来，给大地带来了一片绿色的美感。抓住“眉毛”一词体会作者语言的生动有趣。
(2）第5自然段：抓住“早开的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斓和迷人的芬芳.抓住“眼睛”感受作者语言的生动活泼。
我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
试读—-——指名读—-——评议
③小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦,老鹰说这还不算会飞。
2.学习第三、四自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方？
（两部分所写的内容在安排顺序上是相同的:先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰.)
2。有感情、流利地读课文。
8小鹰学飞
第一次
小鹰：高兴地大喊：“我已经会飞啦！”
老鹰： 赞许地说：“祝贺你孩子！不过， 飞得只比大树高，还不算会飞！”
请同学们读一读第三、四自 然段，一边读一边用“——”画 出小鹰说的话，用“~~~”画出 老鹰说的话。
第二次
小鹰： 又高兴地喊起来：“这下，我真的 会飞啦！”
老鹰： 点点头说：“是的孩子，真不简 单！试试看吧，你还可以飞得更 高呢。”
这篇课文主要讲的是小鹰和老 鹰学（飞行）的故事。第一次小鹰飞
到了（大树）的上面。第二次小鹰 飞到了（大山）的上面。第三次小 鹰飞到了很高的地方，（大树）看不 见了，（大山）也变得矮小了。可
是老鹰一直没有说小鹰已经会飞了 。
请同学们读一读第一、二自 然段，一边读一边用“——”画 出小鹰说的话，用“~~~”画出 老鹰说的话。
喘着气
zàn xǔ
赞许
g
jìn
鼓ǔ 了鼓劲
zhù hè
祝贺
Zhǐ le zhǐ shìshi
指了指试试
ǎi xiǎo
矮小
pán xuán
盘旋
头 顶 摇摇头 不 算 抬 头 喘着气 鼓了鼓劲 指了指 试 试 赞许 祝贺 矮小 盘旋
1.小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力 向上飞。 2.小鹰一抬头，只见白云上面还有 几只鹰在盘旋呢！
铁嘴弯弯眼雪亮 海阔天空任飞翔 捕捉鼠蛇除虫害 不怕虎豹和豺狼
鹰是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可 达2.7米。嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩 曲。飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行， 性情凶猛。千百年来，鹰一直是勇敢、
头 d顶ǐng
diǎn diǎn
点点头
bú
请同学们读一读第五、六自 然段，一边读一边用“——”画 出小鹰说的话，用“~~~”画出 老鹰说的话。
苏教版第三册《8小鹰学飞》课文原文
本文由一线教师精心整理/word可编辑苏教版第三册《8、小鹰学飞》课文原文
《小鹰学飞》课文
一只小鹰跟着老鹰学飞行。
小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦!”
老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。
”
小鹰又跟着老鹰向上飞。
小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦!”
老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。
”
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。
小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”
老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看!”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
【教材分析】
本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。
采用双线并用的方法表达中心思想。
第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。
第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。
1 / 1。
新二年级上语文课课通(同步练习)8小鹰学飞(含答案)
苏教二年级上课课练——8.小鹰学飞目标导航本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
★能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
★会写本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
并且会用“已经”说话。
★懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
基础达标一、看拼音，写词语。
二、辨字组词。
摇（）总（）顶（）把（）摆（）忘（）须（）吧（）抬（）思（）项（）肥（）能力过关三、给句子加上合适的标点。
1.老鹰让小鹰不断练习飞向更高的天空2.小鹰学会飞行了吗3.新年晚会上大家玩得很开心4.小鸟飞来了会说什么呢5.小鹰高兴地喊起来我真的会飞啦四、选词填空。
用心放心当心开心细心妈妈对我说：“你每天上学、放学过马路要（）。
上课时要（）听老师讲课。
做作业要（）（）地玩。
这样我就（）了。
”五、数笔画填空。
六.按课文内容填空.课文写了________跟着老鹰__________。
它飞到了___________的上面，飞到了___________的上空，觉得自己__________了。
可是，它一抬头，只见_________还有几只鹰在___________呢！七、学完课文，你想对小鹰说些什么，写一写。
参考答案一、处境盘旋摇头顶点二、摇头总算顶点把握摆放忘记必须吧嗒拾起思想项目肥胖三、1.，。
2.？3.，。
4.，？5.：“！”方11 ￢六、小鹰学飞大树大山已经会飞白云上盘旋七、略。
苏教版：小学二年级上册语文第8课《小鹰学飞》教案
苏教版：小学二年级上册语文第8课《小鹰学飞》教案【导语】《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的进程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。
以下是作者整理的（苏教版：小学二年级上册语文第8课《小鹰学飞》教案），期望帮助到您。
【篇一】教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文；能分角色朗诵课文。
2、练习用已经说话。
3、通过学习课文，让学生知道学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取教学重点和难点1、体会小鹰学飞进程中不同的心情。
2、让学生在朗诵中感悟课文，丰富对课文主旨的知道。
3、让学生知道学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学时间三课时。
第一课时学生预习课前让学生让把课文读通顺，知道文章的大致内容。
给各自然段标上小节号，画诞生字词。
教学要求1、能正确、流利地朗诵课文，2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识2个新偏旁，知道由生字组成的词语。
教学重点识字写字教学流程一、直观导入揭示课题1、今天，老师给小朋友们带来了一个好朋友，看看它是谁？（播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的爱好之情。
）2、小朋友，认识它吗？对，它就是飞行能手鹰。
我们来写写这个字。
（范写鹰字）这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读？3、刚诞生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢？今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。
（写课题）齐读课题二、初读课文。
1、同桌检查预习情形。
在生字下做记号。
标上自然段序号。
2、自由轻声读课文在难读的句子下面画上～～。
3、老师检查自读情形。
（1）检查生字字音掌控情形。
①出示小黑板。
小鹰随着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧②指名看拼音读词语。
（2）重点检查几个难读的句子。
①出示：小鹰只好鼓起劲，随着老鹰拼命向上飞。
②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文朗诵情形。
苏教版二年级语文上册8 小鹰学飞 教学设计
五、教具准备多媒体课件、MP3课文朗读。
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
多媒体支持
一、创设情境，提问导入
1、同学们，你们见过老鹰吗？老鹰是什么样子？
2、今天，我们就来学习一篇小鹰跟着老鹰学习飞行的文章。出示课题。
亲眼见过老鹰在天空中飞行的学生不多，为了让学生进入课文所描绘的意境中，我充分发挥多媒体的作用，让学生在观察、想象中，获得感受与体验，加深认识和理解。
学生根据老师的提问，回答交流。读小鹰说话。回来自问题。朗读，理解，体悟
指名读
做动作
读老鹰的话。
读第3、4小节。
回答问题，交流，表演。
生1：空中可能会刮起大风，飞起来很累。
（3）小鹰觉得自己真的会飞了，老鹰妈妈却怎么认为呢？谁来读读老鹰的话？（指名读）（板书：还不算）我们加上动作一起读。（齐读）
过渡：唉，小鹰都已经飞过了大树上面，越过了大山，怎么还不算会飞！如果你是小鹰，听了老鹰妈妈的话，你会怎么想呢？（指名说）但是小鹰灰心了吗？
4、学习第5自然段
从哪儿可以看出小鹰没有灰心？（指名说）
生2：说不定还会下雨，小鹰会觉得冷。
……
练习朗读。
读读老鹰的话？
灰心
读第5自然段。
学生到台前表演。
学生回答问题。
朗读。
生：前两次小鹰都是很高兴，这一次没有那么快高兴，而是先问老鹰的意见。
生：老鹰对小鹰非常严格，它变得越来越谦虚了。
白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
做动作
课件展示小鹰飞到了大树的上面。
课件出示老鹰说的话。
三、教学目标
8小鹰学飞
8小鹰学飞第一篇：8 小鹰学飞小鹰学飞教学目标：1、能分角色有感情地朗读课文。
2、学会本课10生字，其中田字格上面的字只识不写，认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。
会用“已经”说话。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：1、能分角色有感情地朗读课文。
2、学会本课10生字，认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。
会用“已经”说话。
教学难点：懂得学无止境的道理。
教学具准备:字卡，小黑板、多媒体课件等课时安排：三课时教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步懂得学无止境的道理。
教学重点：熟读课文，学习生字。
教学难点：初步懂得学无止境的道理。
教学具准备:学生按要求预习课文，多媒体课件等教学过程：一、引导看图，揭示课题1、出示：（1）图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？(一只老鹰和小鹰在大树上面飞。
)（2）图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？（老鹰和小鹰在大山上面飞，在高空上飞）师：老鹰跟着小鹰飞到了三个地方，分别是：大树上面、大山上面、高空中设计悬念，引出新课。
小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。
2、出示课题。
（1）板书： 8小鹰学飞（2）鹰，读yīng，后鼻音。
鹰注意它是后鼻音。
指名读，齐读。
再齐读课题相机结合插图介绍鹰。
二、初读课文1、自由轻声读课文。
在难读的句子下画上曲线，多读几遍2、检查自学情况。
（1）检查生字读音。
小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲拼命急促总算吧头顶（2）检查难读句子。
A ：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。
）B：小鹰又跟着老鹰向上飞。
小鹰飞到了大山的上空。
C：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿）……（3）检查课文朗读情况。
2021年二年级语文上册8小鹰学飞教案苏教版
8 小鹰学飞一、教学目标：一、理解课文内容，分角色朗诵课文。
二、通过学习使学生知道学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
二、教学准备：师：课件、图（大树、大山、白云、）、老鹰形的小奖章、课前板题生：小鹰头饰三、教学进程：一）导入：小朋友们，你们知道吗？在自然界中，有一种鸟飞得最高，它们常常展翅翱翔在高空中，它就是——老鹰，看（播放老鹰翱翔的录像）。
老鹰飞得何等潇洒、自如！可是你知道吗？老鹰要练成飞翔这种本领，要付出很大的尽力呀！今天咱们就来看看小鹰是如何学习飞行的, 一路读。
（师指板书，齐读课题）二）学习课文一、整体感知：1）想不想看看小鹰究竟是如何学习飞行的？（播放课文动画）2）在学飞的进程中，小鹰说了几回话？都说了什么？自己读读课文。
（生自读课文）小鹰说了几回话？都说了什么？（指名说，出示三句话）在这三句话中有一个词反复出现，找一找。
（指名说，板书：会飞）小鹰三次都说自己会飞了。
这三句话又有什么不同呢？读一读。
（指名说，师相机板书：已经、真的、总算）二、第一、2自然段1）小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了？自己读读第一、2末节（生自由读）。
2）小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了？（指名说，师贴大树图）从没飞过的小鹰第一次就飞到了这么高的大树上面，它多高兴呀！（出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）谁来读读小鹰的话？（指名读）自己练一练。
（生自由练习）带上头饰，谁是最高兴的小鹰？（指名读）3）小鹰以为自己会飞了，很高兴，很知足，所以它高兴地喊起来（引说）——（“我已经会飞啦！”）小鹰已经会飞行了，你已经会干什么了？谁来讲说？（指名说）通过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。
4）小鹰已经能飞到大树的上面了，在老鹰妈妈眼里它会飞了吗？看看书，从哪儿知道的？（指名说）（相机处置）①“摇摇头”②“飞得只比大树高，还不算会飞。
”在鹰妈妈眼里小鹰不算会飞。
（板书：不算）谁能学着鹰妈妈的样子，读读这句话？（指名读）让咱们一路来当老鹰妈妈，提示一下这只高兴的小鹰。
小学二年级语文《小鹰学飞》知识点、教案及练习题
【导语】教案在很⼤程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不⾜，它像⼀道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
许多教师对教育理论学了不少，但这并不⼀定表明已经真正了解和掌握了。
通过案例的形式学习运⽤教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩鹰学飞》知识点、教案及练习题，希望帮助到您。
⼩学⼆年级语⽂《⼩鹰学飞》知识点 原⽂： ⼀只⼩鹰跟着⽼鹰学飞⾏。
⼩鹰飞到了⼤树的上⾯，它⾼兴地喊起来：“我已经会飞啦！” ⽼鹰摇摇头说：“飞得只⽐⼤树⾼，还不算会飞。
” ⼩鹰⼜跟着⽼鹰向上飞。
⼩鹰飞到了⼤⼭的上空，它⼜⾼兴地喊起来：“我真的会飞啦！” ⽼鹰⼜摇摇头说：“飞得只⽐⼤⼭⾼，还不算会飞。
” ⼩鹰只好⿎起劲，跟着⽼鹰拼命向上飞。
飞呀，飞呀，⼤树看不见了，⼤⼭也变得矮⼩了。
⼩鹰急促地踹着⽓，对⽼鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？” ⽼鹰向头顶上指了指说：“孩⼦，你往上看！”⼩鹰⼀抬头，只见⽩云上⾯还有⼏只鹰在盘旋呢！ 字：鹰、摇、喊、算、⿎、矮、踹 词：飞⾏、⾼兴、拼命、抬头、盘旋 重点句⼦： 1、⼀只⼩鹰跟着⽼鹰学飞⾏。
⼩鹰飞到了⼤树的上⾯，它⾼兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 2、⼩鹰⼜跟着⽼鹰向上飞。
⼩鹰飞到了⼤⼭的上空，它⼜⾼兴地喊起来：“我真的会飞啦！” 3、⽼鹰向头顶上指了指说：“孩⼦，你往上看！”⼩鹰⼀抬头，只见⽩云上⾯还有⼏只鹰在盘旋呢！ 学到的道理： ⼩鹰学飞的故事告诉我们不能⼀直在爸妈的怀抱下长⼤，总要历经风⾬，总要⾃⼰去飞翔，在学习过程中要不断进取，虚⼼好学。
⼩学⼆年级语⽂《⼩鹰学飞》教案 教学⽬标： 1、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
会⽤“已经”说话。
2、能正确、流利、有感情地分⾓⾊朗读课⽂。
教学重点： 1、指导学⽣读好⼩鹰的话。
2、展开讨论，让学⽣懂得学⽆⽌境的道理。
教学难点： 1、通过学⽂，了解⽼鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。
2、体悟⼩鹰越飞越⾼付出的努⼒。
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8 小鹰学飞
华宁县宁州镇示范小学郭怡萍
教材学情分析：
本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。
采用双线并用的方法表达中心思想。
第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。
第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。
教学目标：
1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、学会本课的10个生字，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课地生字。
并能正确、美观地书写生字。
教学难点：理解课文最后一段的意思。
教学方法：示范朗读法视听法朗读感悟法
教学准备：多媒体课件图片
第一课时
一、直观导入、揭示课题
1，我们来猜一个谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。
捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。
你们谁知道它是什么？（老鹰）今天，老师从动物王国给大家带来了这位新朋友，你们看，他们来了。
(多媒体播放雄鹰高飞) 2．老鹰是鸟类中的飞行冠军，但是刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友和老师一起认真看老师书写课题。
(写课题)
3．齐读课题。
二、整体感知
1，小鹰是怎么学飞的？最后他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来专心听课文录音。
2，听课文录音。
3. 说说看完之后你知道了什么？
三、初读感知、读准字音
(一)初读，理清课文脉络
1.自由轻声读课文，要求读准字音。
2.利用字卡片正音，检查学生自读情况。
3.自由轻声读，读通句子。
4.再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？用直线画出，交流（多媒体出示）
5.指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？
（二）检查生字词
现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧。
1.读准下列字音： (课件出示带拼音的生词)
老鹰鼓起劲拼命跟着喘着气摇摇头
不算总算急促头顶上指了指盘旋
(1)指名读。
(2)去拼音抢读。
2.把词语放入句子中读句子。
看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过，不要骄傲，还有第三关呢!这些词语回到句子当中，你还能读准吗?
(1)第一句，谁来试试。
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
(读中理解“拼命”)
第二句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?” (读中理解“急促”)
(2)全班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋”)
（三）识写生字
1.在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁，就在“盘”和“旋”这两个字当中。
我们来和他们打打招呼。
2．这两个字你是怎么记住的?和你的小伙伴说说。
(全班交流)
(“旋”字较难记，教师引导孩子们在组字游戏中用学过的“族”“蛋”两个字拆开偏旁再组成“旋”字)
3.小朋友把这两个字记住了，我们来写写吧!怎样才能写得漂亮呢?我请一个小朋友上来写一写。
(在组字游戏中重点观察“盘”字的间架结构)其他小朋友也来写一写，在课本生字表上描一个，写一个。
4.按笔顺描红。
5.给生字扩词。
全班交流、评议。
五、结束语
课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。
你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。
第二课时
一、复习导入：
1.(出示词语，学生开火车读词语)小火车谁来开?
2、现在我们继续来学习《小鹰学飞》。
（板书课题）
3. 学生齐读课题。
二、精读课文：
1、学习小鹰第一次学飞的过程
（1）（出示小鹰图片），当小鹰飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我们。
（2）学生自由朗读课文。
师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）
（3）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）
师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）
（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节）
指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。
指导朗读，读出老鹰不满意的口气。
（教师范读，指名读，齐读）
（4）同桌合作。
读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）
2、学习小鹰第二次学飞的过程
（1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让小鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）
（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）
（3）指导朗读
朗读指导语：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。
（出示投影）——指名读，相机表扬。
可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡
3、学习小鹰第三次学飞的过程
（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。
（学生自由朗读，教师巡视）
（2）全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中。
（3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）
（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义。
（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）联系实际说说你什么时候急促地喘着气？指导朗读。
（6）认识感叹号的作用
问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（感叹号）所以在这里感叹号就表示？（语气的停顿）
（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远。
师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（）
小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。
（全班齐读课文第五节）
4、引读：老鹰向头顶上指了指说？
思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？
三、回归全文，全班分角色朗读。
四、拓展延伸，升华主题。
1. 思考讨论：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求。
（希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰）
（2）学过了这篇课文，你懂得了什么道理？
(3）师：虽然小鹰一次比一次飞得高，为此也很辛苦，但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。
我想老鹰就是要让小鹰明白（课件出示）“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”，要让小鹰永远不能满足，要向更高层次攀登。
五、教师小结，提出希望
师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。
知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。
六、作业设计
1.填上合适的词语。
（）地喊（）地飞（）喘气（）说话2.读一读，再用“已经”说话。
小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”。
七、板书设计
小鹰学飞
小鹰老鹰
云（版画）总算往上看
山（版画）真的还不算
树（版画）已经孩子，你望上看。