《心理健康教育》课程标准

心理健康教育课程标准
【课程名称】心理健康教育
【合用专业】商品经营专业
前言
1．1课程性质
《心理健康教育》是商品经营专业的选修课程。

该课程强调教师运用心理健康的知识和理论，提高分析、指导和解决学生心理行为问题的能力。

通过本课程的学习，一方面可以提高自身的心理健康教育的理论和知识水平，另一方面也能够在实践中自觉运用这些理论和知识，结合学生的年龄特征和学生心理健康的目标、任务，采用科学有效的心理健康教育途径，实现学生的全面发展。

1．2设计思路
通过本课程的学习让学生掌握学生心理健康教育的基本理论问题：学生心理健康教育的原则、内容、方法、方法和技术。

让学生熟悉中学生常见的心理问题与心理障碍，并掌握其应对措施。

能独立开展中学生的心理健康教育活动。

2．课程目标
知识目标：
了解：对学校心理健康教育各章的普通内容介绍有所影响；
识记：指对学校心理健康教育各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清晰的记忆，能够较准确的描述；
理解：指对学校心理健康教育的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领略与认识，“知道为什么”，对有关问题能进行准确的阐释；
职业能力目标：
指将学校心理健康教育的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学生学习和生活中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。

3、课程内容和要求
序号工
作
任
务
课程内容与教学要求活动设计 参
考
课
时
1 第
一
章
绪
论
第一节心理健康教育概述
一、心理健康概念的演变
二、心理健康的概念及心理健康的标
准
心理健康的概念、心理健康的标
准
三、心理健康教育的概念和类型
心理健康教育的概念、心理健康
教育的主要类型
第二节中学心理健康教育的必要性
一、现代健康观和教育观的影响和要
求
现代健康观、现代教育观
二、党和国家政府高度重视中学心理
健康教育
三、中学心理健康教育的意义
第三节我国中学心理健康教育的发展
一、我国中学开展心理健康教育的回
顾
二、我国中学心理健康教育的现状
三、我国中学心理健康教育的发展趋
势
第四节中学心理健康教育的基本内容
与任务
一、中学心理健康教育的目标
心理健康教育的总目标;心理
健康教育的具体目标
二、中学生心理健康教育的内容
三、中学心理健康教育的任务
讲授，谈话，讨论，演
示，读书指导，练习，
2 第
二
章
影
响
心
理
健
康
发
展
的
因
素 教学目的与要求
了解影响心理健康的个体因素和环
境因素及其发生作用的途径。

第一节个体因素对心理健康发展的影
响
一、生理因素的影响
遗传因素的影响；胎内环境的影
响；分娩因素；内分泌系统的影响
二、心理因素的影响
情绪；意志；需要；动机；性格
第二节环境因素对心理健康发展的影响
一、家庭因素的影响
家长的素质；人际关系；父母期
望；家庭教养方式；家庭成员模范的作用；
家庭生活中重大事件的影响
二、学校因素的影响
教育指导思想；人际关系；学校
环境
三、社会环境因素的影响
文化背景；社会风气；学生学习
生活的环境；网络媒体
讲授，谈话，讨论，演
示，读书指导，练习，。

3 第
三
章
中
学教学目的与要求
理解心理健康教育的基本原则及其
贯彻要求。

第一节教育性原则
一 、教育性原则的概念
讲授，谈话，讨论，演
示，读书指导，练习，
心理健康教育原则
二、贯彻这一原则要注意的几个问题
第二节全体性原则
一 、全体性原则的概念
二 、贯彻这一原则时应注意的几个
问题
第三节差异性原则
一、差异性原则的概念
二、贯彻这一原则要注意的几个问题
第四节主体性原则
一 、主体性原则的概念
二 、贯彻这一原则应注意的几个问题
第五节整体性原则
一 、整体性原则的概念
二 、贯彻这一原则要注意的问题
第六节预防、发展重于矫治原则
一、预防、发展重于矫治原则的概念
二 、贯彻这一原则要注意的问题
第七节参预性原则
一、参预性原则的概念
二、贯彻这一原则要注意的问题
第八节协同工作，多样性原则
一 、协同工作，多样性原则的概念
二、 贯彻这一原则要注意的问题
第九节保密性原则
一、保密性原则的概念
二、贯彻这一原则应注意的问题
4 第
四教学目的与要求
了解心理健康教育的基本过程和基
讲授，谈话，讨论，演
示，读书指导，练习，
章中学心理健康教育过程 本模式、掌握心理健康教育的基本方法，知道中学生心理健康教育评估的意义、实施与原则。

第一节心理健康教育的基本过程
一、什么是心理健康教育过程
二、心理健康教育过程的特点
心理健康教育主体多元化、心理健康教育具有广泛的渗透性
第二节中学心理健康教育的模式
一、西方中学心理健康教育模式简介
二、我国中学心理健康教育模式
第三节中学心理健康教育的方法
一、认知改变法
二、情境法
氛围式情境、角色——体验式、游戏式
三、行为训练法
第四节中学心理健康教育的评估
一、心理健康教育评估的意义
二、心理健康教育工作评估应遵循的几个基本原则
三、心理健康教育内在特征评估的基本体系
四、心理健康教育评估的实施
5 第
五
章教学目的与要求
了解中学生学习心理发展的特点、掌
握中学生常见的学习心理障碍及其应对
讲授，谈话，讨论，演
示，读书指导，练习，
中学生学习心理的促进策略。

第一节中学生学习心理的发展特点
一、学习的概念
二、中学生学习心理发展的普通特点
第二节中学生常见不良学习心理
一、中学生学习心理障碍
焦虑心理；依赖心理；文饰心理；
闭锁心理；准备心理；从众心理；
逆反心理；妒忌心理；自安心理；
心理定势
二、中学生学习心理障碍的预防和排除
第三节中学生常见心理心理障碍及其
对策
一、阅读障碍的克服
二、考试焦虑的调适
三、厌学症的防治
6 第
六
章
中
学
生
人
际
关
系
的教学目的与要求
了解中学生人际关系发展的类型、特
点，理解影响中学生人际关系的因素，中
学生不良人际关系的诊断与调适方法。

第一节中学生人际关系概述
一、人际关系的发展
二、中学中人际关系的类型
三、中学生人际关系的特点
四、影响中学生人际关系的因素
社会心理因素、家庭和学校环境
因素、个体因素
讲授，谈话，讨论，演
示，读书指导，练习，
调适
第二节中学生不良人际关系的诊断与
调适
一、中学生不良人际关系的诊断
社会退缩、品格紊乱、行为倒退
二、中学生不良的人际关系与调适
人际交往中的认知偏差及调适、社交自卑心理与调适、社交妒忌心理的调适
第三节中学生良好的人际关系的建立
一、要求学生掌握人际交往的基本准则
二、教给学生正确交往的方法
三、充分发挥教师的人际关系协调者的作用
四、利用纪律的约束力量维护良好的人际关系
7 第
七
章
中
学
生
的
自
我
教
育教学目的与要求
理解自我意识的概念、中学生自我意
识发展的特点，掌握中学生自我意识教育
的方法。

第一节中学生自我意识发展的特点
一、自我意识的概述
自我概念、自我意识的概念
二、中学生自我意识发展的特点
中学生自我意识发展的特点、中
学生自我意识发展的特点
第二节中学生的自我教育
一、中学生自我的心理矛盾和调节
二、中学生的自我教育
讲授，谈话，讨论，演
示，读书指导，练习，
8 第
八
章
中
学
生
性
心
理
教
育教学目的与要求
理解中学生性教育的意义，了解中学
生性心理发展的普通阶段和特点，掌握中
学生常见的性心理问题及其性教育的基
本方法。

第一节中学生性心理教育的必要性
一、性心理教育的意义
二、我国青春期性教育的现状和误区
第二节中学生性心理发育的特点
一、青春期性心理发展的普通阶段
异性疏远期、异性接近期、两性
恋爱期
二、青春期性心理发展的普通特点
对性知识的探求、性心理的含糊
感和神奇感、性意识的强烈性和表现
上的文饰、性心理的动荡性和压抑
性、男女性心理的差异性、性行为的
摹仿与尝试
第三节中学生常见性心理问题及对策
一、中学生常见的性心理问题
性困惑、性敏感、性压抑、性自
慰
二、怎样看待学生的“早恋”
何谓“早恋”、“早恋”现状及
特点、影响中学生恋爱的心理因素
三、中学生常见性心理问题的对策
讲授，谈话，讨论，演
示，读书指导，练习，
9 第
九
章
中
学
生
心
理
诊
断
与
治
疗教学目的与要求
了解中学生心理诊断的含义、过程和
实施原则，掌握中学生心理诊断和治疗的
基本方法。

第一节中学生心理诊断
一、什么是心理诊断
心理诊断的涵义、心理诊断的特
点、心理诊断的过程
二、中学生心理诊断的原则
系统性原则、动态性原则、异同
性原则、指导性原则、综合性原则、保密
性原则
三、中学生心理诊断的意义
四、中学生心理诊断的方法
观察法、个案法、调查法、测验
法、活动产品分析法
第二节中学生心理治疗的方法
一、箱庭疗法
箱庭疗法的概况、箱庭疗法的技
法、箱庭疗法的表现及分析
二、摹仿学习疗法
三、系统脱敏疗法
四、疏泄疗法
讲授，谈话，讨论，
演示，读书指导，练习，
10 第
十
章
中
学教学目的与要求
了解心理健康教育活动课的内涵、掌
握中学生心理健康教育活动课设计的基
本要求、原则和方法，掌握中学生心理健
康教育活动课的评价。

讲授，谈话，讨论，演
示，读书指导，练习
心理健康教育活动课设计
第一节中学心理健康教育活动课
概述
一、心理健康教育活动课的内涵
二、心理健康教育活动课的特点
三、当前心理健康教育活动课存在的问题简析
第二节中学心理健康教育活动课的设
计
一、心理健康教育活动课的目标
二、中学生心理健康教育活动课的内容
三、中学心理健康教育活动课的单元设计
四、中学心理健康教育活动课的小单元设计
第三节心理健康教育活动课的评价
一、诊断性评价
二、形成性评价
三、总结性评价
总课时：72
4．实施建议
4．1教材编写
郑雪.中学生心理健康教育.广州:暨南大学出版社,2001.
参考书：
陈家麟.学校心理健康教育——原理与操作.北京；教育科学出版社，2002.
姚本先.学校心理健康教育导论.上海：东方出版中心，2002.
4.2
教学建议
4.2
教学建议
（1）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化流程教学，让学生边学边练，以此激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

（2）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，擅于利用实验资料引导和激发学生的潜在能力，注重教与学生的互动，让学生在完成教师设计的训练活动中， 教学评价
4.3
（1）突出过程评价与阶段评价，结合实验阶考核进行综合评价。

（2）在教学中要注意要要保证理论教学的系统性和完整性。

课程资源的开辟与利用
4.4
（1）注重课程原理的应用。

（2）开辟和利用校外实训基地。