第15课《驿路梨花》课件(共31张PPT)
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驿路梨花
七年级下册
新课导入：
新课导入
《闻武均州报已复西京》 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
---【宋】陆游
新课导入
诗人想象收复西京后，在来年的寒食 节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将 通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
驿路：古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。 文中指过往行人所走的道路。 迷茫：广阔而看不清的样子。 竹篾：成条的薄竹片。 简陋：简单鄙陋；不完备，不周全。 修葺：修理(建筑物)。 折损：损伤；损失。
重点拼音
喷香（pèn） 修葺（qì） 简陋（lòu） 陡峭（dǒu） 恍惚（huǎng）
竹篾（miè） 菌子（jùn） 麂子（jǐ） 撵走（niǎn） 火塘（táng）
创作背景 知识目标：
《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风 创作的短篇小说，最初发表于1977年 11月27日《光明日报》，这是作者在 特殊年代经历了一般人难以承受的折 磨、重新舒展开写作的双翼后，情不 自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯 洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀 念，及对美好未来的呼唤。
重点词语
拓展细节
驿路，课文指过往 行人所走的道路。
驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州 报已复西京》。诗的最后两句是： “悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
作者简介：
彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。其作品 大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明 的边疆特色，代表作有短篇小说《芦笙吹响的时候》《 今夜月色好》、中篇小说《蛮帅部落的后代》、报告文 学《覆盖再覆盖》等。
然而他不是，那么主人到底是谁？
我们”和瑶族老人误以为哈尼小姑娘就是主人
然而她也不是，那么谁才是小茅屋真正的主人？
梳理情节
出现顺序
人物
所做好事
1
“我”和老余
修葺小茅屋，
给房顶加草，挖排水沟
2
瑶族老人
专门送粮食来
目的
向哈尼小姑娘学习， 为群众着想
方便过路人
3
一群哈尼小姑娘 常来照管小茅屋
4
解放军
建造小茅屋
说说这一段描 写的作用。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中 恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看 见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛 中歌唱……”——先写花，后写人，把花 和人自然地结合在一起。(虚实结合）
思考与讨论
探究一下本文的主 题思想。
思考与启示
小说通过描述哀牢山深处一所小茅屋的故 事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民 中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现 了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的 淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
驿路（yì） 折损（sǔn） 露宿（lù sù） 悠闲（yōu） 晶莹（yíng）
第二章
梳理内容
学习课文
目标1：本文以什么为线索？
目标2：课文中写了哪些人？他们出 场的顺序是怎样的？
目标3：以上人物与小茅屋有什么故 事？做过什么事？做这些事的时间？
梳理段落
五部分
写“我们”深山行走，在树林中发现茅屋。 写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。 写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。 写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。 引用诗句点题。
“驿路梨花处处开”画面优美，充满 诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失 地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。
新课导入
“寒食之花”
春 回 大 地 ，梅李桃杏花事不断，而到了清明寒食期间，许多早 春之花都已经开谢，但是人们在出外郊游祭祖时，却可以看到成片 的梨花，此时正是盛花期，或开或落，一起洁白大气，点缀在山水 视野之间。梨花的初开， 虽 从二十四番花信风中来看，是在春分时 节，但梨花作为经济作物自唐朝之后广泛种植山区农野，盛花正是 寒食清明前后，所以梨花又叫做“寒食之花”，“清明之花”。
按时间顺序 事情发展经过
思考与讨论
文中有四处环境描写，找出来并详细分析一下
主题线索：梨花
链接课文
此处描写有何作用？
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树 林啊!”
——这是自然界的梨花。（实写）
环境描写，自然界洁白美丽的梨 树林，给暮色中行走在大山深处 的“我”和老余，带去了“有人 家”的欣喜和希望。点题，为故 事情节的展开做铺垫。
链接学习
作用：实写淡淡月光下轻轻飘落 的梨花瓣，营造了优美的意境。
说说这一段环 境描写的作用。
这是自然界的梨花 。（实写）
链接课文
虚实相衬，香气四溢的梨花林与 梨花姑娘相映生辉，为全文营造 一种景与人融合的意境，也表达 了作者对小茅屋“主人”助人为 乐精神的赞美之情。照应文题的 同时，产生了第二个误会，推动 故事情节向纵深发展。花啊!”— —这是写人。
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是 为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是 对出场人物的情节作注释、说明。从而使文 章更紧凑，有波澜。
梳理脉络
驿路梨花
解放军过夜盖茅屋； 哈尼姑娘梨花照料小屋 妹妹接替姐姐照料小屋； 瑶族老人借住送米； “我”和老余投宿小茅屋。
如果没有插叙， 那么应该是什么 情节顺序？
学习课文
线索
主题线索：梨花。 叙事线索：小茅屋。
思考与讨论
谁是小茅屋的主人？
文章围绕小茅屋主人是 谁这一悬念展开描述， 一共设置了两个误会三 个悬念。
两次误会三次悬念
①
悬念一
②
误会一
③
悬念一
④
误会一
⑤
悬念一
“我们”正为夜晚住宿焦急时，发现小茅屋， 屋里却没人没灯，这是什么人的房子呢？ 我们”误以为瑶族老人是小茅屋的主人；
者
照 料 者
梨花和梨花 妹妹
照
瑶族老人 料 者
建
解放军
造
者
第二章
写作手法
叙事方式
以顺序为主，插 叙为辅
“从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中老人打猎 迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。这样一来，就使文字
节省而容量较大。”
知识导入 知识目标：
什么是插叙？
向解放军和姐姐学习， 接姐姐的班
向雷锋学习，方便过路人
5
梨花姑娘
照料小茅屋
向解放军学习，方便过路人
梳理脉络
驿路梨花
发现小屋 小屋解难 瑶族老人 补充粮食 哈尼姑娘 解释经过
设悬
雷
再悬 锋
精 神
解悬
思考与讨论
所以你知道谁是小茅屋的主人吗
小茅屋真的就只有 一个主人嘛？
思考与讨论
谁小茅屋的主人
照
料 我和老余
七年级下册
新课导入：
新课导入
《闻武均州报已复西京》 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
---【宋】陆游
新课导入
诗人想象收复西京后，在来年的寒食 节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将 通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
驿路：古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。 文中指过往行人所走的道路。 迷茫：广阔而看不清的样子。 竹篾：成条的薄竹片。 简陋：简单鄙陋；不完备，不周全。 修葺：修理(建筑物)。 折损：损伤；损失。
重点拼音
喷香（pèn） 修葺（qì） 简陋（lòu） 陡峭（dǒu） 恍惚（huǎng）
竹篾（miè） 菌子（jùn） 麂子（jǐ） 撵走（niǎn） 火塘（táng）
创作背景 知识目标：
《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风 创作的短篇小说，最初发表于1977年 11月27日《光明日报》，这是作者在 特殊年代经历了一般人难以承受的折 磨、重新舒展开写作的双翼后，情不 自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯 洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀 念，及对美好未来的呼唤。
重点词语
拓展细节
驿路，课文指过往 行人所走的道路。
驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州 报已复西京》。诗的最后两句是： “悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
作者简介：
彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。其作品 大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明 的边疆特色，代表作有短篇小说《芦笙吹响的时候》《 今夜月色好》、中篇小说《蛮帅部落的后代》、报告文 学《覆盖再覆盖》等。
然而他不是，那么主人到底是谁？
我们”和瑶族老人误以为哈尼小姑娘就是主人
然而她也不是，那么谁才是小茅屋真正的主人？
梳理情节
出现顺序
人物
所做好事
1
“我”和老余
修葺小茅屋，
给房顶加草，挖排水沟
2
瑶族老人
专门送粮食来
目的
向哈尼小姑娘学习， 为群众着想
方便过路人
3
一群哈尼小姑娘 常来照管小茅屋
4
解放军
建造小茅屋
说说这一段描 写的作用。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中 恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看 见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛 中歌唱……”——先写花，后写人，把花 和人自然地结合在一起。(虚实结合）
思考与讨论
探究一下本文的主 题思想。
思考与启示
小说通过描述哀牢山深处一所小茅屋的故 事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民 中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现 了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的 淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
驿路（yì） 折损（sǔn） 露宿（lù sù） 悠闲（yōu） 晶莹（yíng）
第二章
梳理内容
学习课文
目标1：本文以什么为线索？
目标2：课文中写了哪些人？他们出 场的顺序是怎样的？
目标3：以上人物与小茅屋有什么故 事？做过什么事？做这些事的时间？
梳理段落
五部分
写“我们”深山行走，在树林中发现茅屋。 写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。 写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。 写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。 引用诗句点题。
“驿路梨花处处开”画面优美，充满 诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失 地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。
新课导入
“寒食之花”
春 回 大 地 ，梅李桃杏花事不断，而到了清明寒食期间，许多早 春之花都已经开谢，但是人们在出外郊游祭祖时，却可以看到成片 的梨花，此时正是盛花期，或开或落，一起洁白大气，点缀在山水 视野之间。梨花的初开， 虽 从二十四番花信风中来看，是在春分时 节，但梨花作为经济作物自唐朝之后广泛种植山区农野，盛花正是 寒食清明前后，所以梨花又叫做“寒食之花”，“清明之花”。
按时间顺序 事情发展经过
思考与讨论
文中有四处环境描写，找出来并详细分析一下
主题线索：梨花
链接课文
此处描写有何作用？
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树 林啊!”
——这是自然界的梨花。（实写）
环境描写，自然界洁白美丽的梨 树林，给暮色中行走在大山深处 的“我”和老余，带去了“有人 家”的欣喜和希望。点题，为故 事情节的展开做铺垫。
链接学习
作用：实写淡淡月光下轻轻飘落 的梨花瓣，营造了优美的意境。
说说这一段环 境描写的作用。
这是自然界的梨花 。（实写）
链接课文
虚实相衬，香气四溢的梨花林与 梨花姑娘相映生辉，为全文营造 一种景与人融合的意境，也表达 了作者对小茅屋“主人”助人为 乐精神的赞美之情。照应文题的 同时，产生了第二个误会，推动 故事情节向纵深发展。花啊!”— —这是写人。
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是 为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是 对出场人物的情节作注释、说明。从而使文 章更紧凑，有波澜。
梳理脉络
驿路梨花
解放军过夜盖茅屋； 哈尼姑娘梨花照料小屋 妹妹接替姐姐照料小屋； 瑶族老人借住送米； “我”和老余投宿小茅屋。
如果没有插叙， 那么应该是什么 情节顺序？
学习课文
线索
主题线索：梨花。 叙事线索：小茅屋。
思考与讨论
谁是小茅屋的主人？
文章围绕小茅屋主人是 谁这一悬念展开描述， 一共设置了两个误会三 个悬念。
两次误会三次悬念
①
悬念一
②
误会一
③
悬念一
④
误会一
⑤
悬念一
“我们”正为夜晚住宿焦急时，发现小茅屋， 屋里却没人没灯，这是什么人的房子呢？ 我们”误以为瑶族老人是小茅屋的主人；
者
照 料 者
梨花和梨花 妹妹
照
瑶族老人 料 者
建
解放军
造
者
第二章
写作手法
叙事方式
以顺序为主，插 叙为辅
“从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中老人打猎 迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。这样一来，就使文字
节省而容量较大。”
知识导入 知识目标：
什么是插叙？
向解放军和姐姐学习， 接姐姐的班
向雷锋学习，方便过路人
5
梨花姑娘
照料小茅屋
向解放军学习，方便过路人
梳理脉络
驿路梨花
发现小屋 小屋解难 瑶族老人 补充粮食 哈尼姑娘 解释经过
设悬
雷
再悬 锋
精 神
解悬
思考与讨论
所以你知道谁是小茅屋的主人吗
小茅屋真的就只有 一个主人嘛？
思考与讨论
谁小茅屋的主人
照
料 我和老余