免疫和计划免疫 2
免疫与计划免疫的重要知识点
免疫与计划免疫的重要知识点一、免疫。
1. 免疫的概念。
- 免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。
2. 人体的三道防线。
- 第一道防线。
- 组成：皮肤和黏膜。
- 功能：皮肤和黏膜能够阻挡病原体侵入人体，其分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）还有杀菌的作用。
例如，呼吸道黏膜上有纤毛，可以清扫异物。
- 第二道防线。
- 组成：体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞。
- 功能：杀菌物质中的溶菌酶能够破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解。
吞噬细胞可以将侵入人体的病原体吞噬消化。
这两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫（又称先天性免疫）。
- 第三道防线。
- 组成：免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞，是白细胞中的一种）。
- 功能：当病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。
引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做抗原。
一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除；或使病原体失去致病性。
有的抗原被清除后，相应的抗体仍存留在人体内，当同样的抗原再次侵入人体时，就会被体内存留的抗体按同样的方式加以清除。
第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫（又称后天性免疫）。
3. 抗体和抗原。
- 抗原。
- 概念：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做抗原。
抗原包括进入人体的微生物等病原体、异物、异体器官等。
例如，天花病毒、流感病毒等病原体，以及移植的器官等都属于抗原。
- 特点：一般具有异物性、大分子性和特异性等特点。
- 抗体。
- 概念：抗体是指淋巴细胞受到抗原刺激后产生的一种抵抗该抗原的特殊蛋白质。
人教版八年级生物下册说课稿：8.1.2免疫与计划免疫
3.实验教学法：设计相关的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力和直观感受。
4.互动式教学法：通过师生互动和生生互动，引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
选择这些教学方法的依据是：问题驱动法能够激发学生的思考和探究欲望，培养他们的主动学习意识；小组讨论法能够促进学生之间的合作和思维碰撞，提高他们的交流和团队协作能力；实验教学法能够增强学生的实践能力和直观感受，帮助他们更好地理解和掌握知识；互动式教学法能够引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的实例，如生活中的免疫现象、免疫疾病的案例等，来引发学生的好奇心，使他们能够主动参与到学习中。
2.通过小组讨论和案例分析，鼓励学生积极思考、分享自己的想法，提高他们的参与度和学习的积极性。
3.设计一些互动性的实验或活动，如模拟免疫反应的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的学习兴趣。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1. PPT演示：利用PPT演示文稿，通过图文并茂的方式展示免疫的基本概念、类型、作用以及计划免疫的原理和意义，帮助学生直观地理解和记忆。
2.视频资源：播放一些与免疫相关的视频，如免疫反应的动画、疫苗的制作和应用等，让学生通过视频更直观地了解和感受免疫过程。
3.实验器材：准备一些实验器材和材料，如显微镜、细胞模型等，让学生通过实验亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是：PPT演示能够帮助学生直观地理解和记忆知识；视频资源能够让学生更直观地了解和感受免疫过程；实验器材能够增强学生的实践能力和直观感受。
免疫和计划免疫2文档
第二节免疫和计划免疫（第二课时）备课时间：主备人：课型：新授总课时___学习目标：1：疫苗是什么？2：计划免疫3：计划免疫的意义学习重难点：1：过敏反应2：器官移植3：疫苗；计划免疫学习过程学习任务一：解读免疫的功能与过敏反应（二十分钟）1、免疫有哪三方面的重要功能？2、预防过敏反应发生的主要措施是什么？对已发生过敏反应的人，应当采取什么措施？学习任务二：讨论计划免疫1、什么是疫苗？2、什么是计划免疫？为什么要实施计划免疫？展示交流（15分钟）1．各小组代表选择任务讲解，并对生成问题进行简略讨论。
2.教师针对本节课的重点难点点拨。
四、诊断评价（10分钟）1、给婴幼儿接种脊髓灰质炎疫苗可预防脊髓灰质炎，下列有关该疫苗的说法正确的是A、对人体来说是抗原B、能直接杀死侵入人体的病原体C、对人体来说是抗体D、直接参与构成人体的第二道防线2、刘丽同学不小心被狗咬了手指，母亲立即带她到防疫站注射了药物。
你认为其中运用的生物学原理和注射的药物分别是（）A、特异性免疫，抗体B、非特异性免疫，抗体C、特异性免疫，抗原D、非特异性免疫，抗原3、下列各项中，属于计划免疫的是A. 儿童发烧时打退烧针B. 被生锈的铁钉扎伤后打破伤风C. 婴、幼儿口服脊髓灰质炎糖丸D. 患过麻疹的人不再换麻疹4、请分析下列二则资料并回答有关问题。
（一）2011年12月20日，江苏科技大学大四学生有40人集体感染肺结核。
疫情发生后，有关部门迅速作出处理：对确诊病人进行隔离和治疗；对密切接触者接种卡介苗；对学生寝室、学校公共场所等进行全面的消毒。
疫情得到了有效控制。
（二）2012年2月，广东省河源市紫金县响水路一带发生丙型肝炎聚集性病例。
发病者达123人之多。
经卫生部及广东省卫生厅的联合调查，该地丙型肝炎的爆发可能与小诊所口腔治疗、静脉注射、母婴及性传播等因素有关。
⑴上述二则资料中，其病原体属于病毒的传染病是：；其病原体属于细菌的传染病是。
⑵在结构上细菌和病毒最本质的区别是：病毒没有。
第二节 免疫与计划免疫
资料分析
2、当病菌侵入人体时，吞噬细胞（一种具有 吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将 病菌包围、吞噬、消灭。 思考讨论： 病菌在什么情况下能够侵入人体内？人 体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？
生活链接
夏天就要到了，同学们穿得都比较少，在一些活动 中难免会不小心摔破或者碰破一些地方，如果我们 不注意清洁皮肤消毒伤口，则很容易使伤口发炎、 化脓。
小结
免 疫 分 类
非特异
性免疫
第一道防线：
皮肤和黏膜
第二道防线：
阻挡或杀死病原 体，清扫异物。
溶解、吞噬和 杀菌物质和吞噬细胞 消灭病原体。 第三道防线： 产生抗体， 免疫器官和 免疫细胞 消灭病原体。
特异性 免疫
一般所说的免疫是指特异性免疫
达标练习
1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（ A、防止细菌侵入 B、防止水分蒸发 C、感受外界刺激 D、调节体温 2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（ A、呼吸道黏膜 B、淋巴细胞 C、抗体和抗原 D、吞噬细胞
第二节 免疫 与
计划免疫
我们的周围有大量的病毒、细菌和真菌等病 原体，为什么有的人容易生病，有的人却不
容易生病
？ ？
吃同样的鱼、虾，为什么多数人安然无恙，
有人却出现全身发痒、起泡等过敏症状
病人需要做肾脏一直移植时为什么要找一个 “匹配”的肾
？
资料分析
1、有人曾经作过这样的试验：把一种致病的 链球菌涂在健康人的清洁皮肤上， 3 分钟后 检查，这种病菌有3000万个；经过60分钟后 检查，只有170万个； 2小时以后再检查，发 现90%以上的链球菌都被消灭了。
计划免疫提高人口素质， 造福子孙后代！
淋
巴
细
人教版生物八年级下册 第二节免疫与计划免疫 课件(共141张PPT)
是因为体内存留有:
A.抗原
B.吞噬细胞
C.抗体
D.溶菌酶
10、人体对麻疹病毒可产生终身免 疫，这主要是因为： A、皮肤的免疫具有免疫监视的功能 B、人体的免疫具有保持自我稳定的 功能 C、人体的免疫具有免疫监视的功能 D、淋巴细胞有免疫记忆功能
11、下列有关抗原的叙述错误的是: A、抗原可以是某种大分子异物 B、抗原只能被B淋巴细胞识别 C、抗原可以是某种病原体 D、抗原是可以引起机体产生抗体 的物质
情形二:抗体 附在病原体上
情形三:病原体 被溶解及杀死
抗体
抗原 情形四:抗体附在病原体表面，使 病原体更易被吞噬细胞吞噬 上述四种情形皆为体液免疫的情形.
P78:有的抗原被清除后,相应的抗
体仍存留在人体内.当同样的抗原
再次侵入人体时,就会被体内存留
的抗体按同样的方式加以清除.
9、得过麻疹的人以后不再得麻疹，
1.我们身体的“天然屏障”是指： A.眼睛 B.鼻子 C.皮肤 D.脾脏
(2)黏膜的两大防护功能: P77图VIII-5 A:黏膜上的纤毛具有清扫异物(包 括病菌)的作用.
B:各种黏膜的分泌物(如乳酸、脂 肪酸、胃酸和酶等)还有杀菌作用.
气管壁粘膜上的纤毛
纤毛的摆动，可以清除异物和病菌
呼吸系统的粘膜层
3、有的病人因肾脏功能衰竭而急 需肾移植时，必须找一个与之“匹 配”的肾脏，这又是为什么？ 4.在生活中，为什么有的人虽然接 触到病菌、病毒却不会患病？ 为 什么患过麻疹的人就不患麻疹了？
人生活的自然环境中，有许多病 原体，这些病原体一旦侵入人体， 就又可能引起疾病，损害人的健 康。人之所以能在有许多病原体 存在的环境中健康生活，是因为 人体具有保卫自身的三道防线.
人教版八年级下册生物第八单元第一章传染病和免疫 第二节免疫与计划免疫 第2课时计划免疫及艾滋病
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-15-
(3)目前,科学家正致力于艾滋病疫苗的研究,如果研制成功,这 种疫苗对艾滋病患者和HIV携带者有效吗? 无效 。 (4)目前,青年大学生正成为受艾滋病影响的重点人群。为防 止艾滋病在大学校园的继续蔓延,对青年大学生提出你的建 议: 避免不安全性行为(合理即可) (写出一条即可)。
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-2-
3.举例:接种卡介苗可以预防 结核 病,接种百白破疫苗,可 以预防 百日咳 、 白喉 和 破伤风 这三种疾病。 4.历史:自中华人民共和国成立之初,我国就开始了预防接种 工作。现在,可免费接种的疫苗越来越多。婴儿刚一出生,医 院就给接种 卡介苗 和 乙肝 疫苗。婴儿满月后,要到 户口所在地(或居住地)指定的社区医院保健科办理接种登记, 领取预防接种证,医生会按婴儿的月龄安排接种日期。
自主预习
基础巩固
能力提升
-13-
4.当人体注射疫苗后,体内抗原、抗体含量会发生相应的变化 ,下列能正确表示这种变化的是( A )
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-14-
5.艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的,是一种严重威胁人类 健康的传染病。目前还没有可临床使用的艾滋病疫苗,因此 所有可能直接或间接接触到传染源的人都属于易感人群。请 分析并回答下列问题: (1)从传染病角度考虑,艾滋病病毒(HIV)属于 病原体 ,是 一类不具有 细胞 结构的微生物。 (2)将艾滋病患者进行隔离、集中治疗,在传染病预防措施中 属于 控制传染源 。
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
第二节_免疫和计划免疫
巨噬细胞
T淋巴细胞
T淋巴细胞
单核细胞
B淋巴细胞
中性粒细胞
（免疫细胞主要是淋巴细胞）
抗体发现过程
19世纪末20世纪初，科学家发现用细菌或细 菌产生的外毒素注射动物，该动物的血清中会出 现一些能防御这种细菌的物质。 20世纪30年代，科学家用电泳法证实这种起 防御作用的物质是球蛋白，统称为抗体，注射的 细菌或细菌外毒素则起了抗原的作用。
消灭
天 花 病 毒
抗 原
抗 体
抗体与抗原结合，可以促进吞噬细胞的吞 噬作用，将抗原清除；或使病原体失去致病 性。抗原被清除后，机体还将保持产生抗体 的能力 。
人体第三道防线的作用：
在出生以后逐渐形成的 后天防御屏障, 只针对某 一特定的病原体或异物起 作用,因而叫做特异性免疫 （又称后天性免疫）。
学习目标： 1、人体三道防线的组成和作用 2、区别人体的特异性免疫和非特 异性免疫 3、人体免疫的功能 4、计划免疫的概念和意义
你知道这是为什么吗？
1、在人们生活的环境中， 有大量的病原体，为什么 有的人容易生病，有的人 却不容易生病呢？
你知道这是为什么吗？
2、吃同样的鱼、虾，多数 人安然无恙，有人却出现 全身发痒、起疙瘩等过敏 症状。这是为什么？
防御感染
防御感染
第二：抵抗抗原的侵入，防 止疾病的产生，维护人体的 健康。
功能过高时：对进入人体内的 药物和食物等发生过敏反应 P83
免疫监视
免疫监视
第三：监视、识别和清除体 内产生的异常细胞。 功能异常时：有可能发 生肿瘤
三、计划免疫
根据某些传染病的发生规律， 将各种安全有效的疫苗，按照科 学的免疫程序，有计划的给儿童 接种，以达到预防、控制和消灭 相应传染病的目的。这种有计划 地进行预防接种，简称计划免疫。 P83
第二节 免疫与计划免疫复习
• 3、非特异性免疫是人体在
逐 功能， 渐建立起来的 功能，其特点 不针对其一特定的病原体， 是 ，不针对其一特定的病原体， 都有防御功能。 而是对 都有防御功能。 • 4、特异性免疫是人体在 、 逐渐建立 功能， 起来的 功能，其特点 是 ，只针对 • 起作用。 起作用。 • 5、疫苗：杀死或减毒的 、疫苗： 制成的生 物制品。 物制品。
• 1．下列各项中通过接种疫苗能够 ． 预防的疾病是（ D ） 预防的疾病是（ • A．遗传病 ． • B．佝偻病 ． • C．侏儒症 ． • D．传染病 ．
• 2．免疫是人体的一项基本功能， ．免疫是人体的一项基本功能， 下列现象属于免疫的是 （ A ） • A．扁桃体发炎 ． • B．胃肠蠕动 ． • C．跑步喘气 ． • D．天热时皮肤出汗 ．
免疫与计划免疫复习
Hale Waihona Puke • 一、知识梳理 • 1.保卫人体的三道防线 保卫人体的三道防线 • （1） ） 是保卫人体的第一道防线， 和 是保卫人体的第一道防线， 它们不仅能 ， • 它们的 作用， 还有 作用，呼吸道黏膜 的作用。 上的 具有 的作用。 • （2） ） 和 是保卫人体的 第二道防线， 第二道防线， 能破坏多种病菌 的 ，使病菌 。分布在血液和组织 器官中的 将侵入人体的
• 11．302医院著名专家姜素椿患上了“非 ． 医院著名专家姜素椿患上了“ 医院著名专家姜素椿患上了 他根据自己掌握的科学知识， 典”，他根据自己掌握的科学知识，建议 注射曾患过“非典” 注射曾患过“非典”被治愈并且没有患其 他传染病的人的血清，达到了预期目的， 他传染病的人的血清，达到了预期目的， 他本人也被治愈。 他本人也被治愈。他的这种做法是利用了 患者血清中的（ 患者血清中的（ ） C • A．白细胞 ． • B．“非典”冠状病毒 ． 非典” • C．抗体 ． • D．淋巴细胞 ．
第二节免疫与计划免疫优质教学设计教案(集体备课)
2023年4月27日编辑整理第二节免疫与计划免疫一、知识与技能1．能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3．会描述免疫的概念，功能。
4．说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。
二、过程与方法1．通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
2．培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
三、情感态度与价值观1．通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
2．通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2．免疫的含义及功能。
1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2．抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
启发引导法、多媒体演示法、合作交流法。
教师准备：自制多媒体课件及教具。
学生准备：复习传染病的知识。
知识回顾：教师提问：1.什么是传染病？2.传染病是由病原体引起的，那什么是病原体？3.传染病有什么特点？4.传染病流行的三个基本环节是什么？5.预防传染病的一般措施包括哪些?学生回答师：大家知道器官移植吗？生：知道。
师：当一个人因肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人的肾脏移植给病人呢？生：不能。
师：为什么不能？生：会出现排斥反应。
师：为什么会出现排斥反应呢？这与人体的免疫有关。
一．人体的三道防线师：人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
第79页、第80页、第81页，结合图片，思考：（课件呈现问题）1．人体有哪三道防线？2．非特异性免疫与特异性免疫的区别是什么？3．这三道防线哪道是非特异性免疫，哪道是特异性免疫？（时间5分钟。
）生：带着问题认真阅读，积极思考。
设计意图：培养学生的阅读能力。
（一）第一道防线：皮肤和黏膜。
师：P80图8-5前两个病菌在干什么？说明皮肤有什么作用？第三个病菌怎么了？为什么会这样?生：看图思考.设计意图：培养学生的识图能力。
人教版生物八年级下册 8.1.2 免疫和计划免疫 课件(共55张PPT)
8.人体三道防线的比较
人体的防线
组成
功能
第一道防线 皮肤和黏膜
阻挡或杀死病原 体、清扫异物
免疫的类型
非特异性 免疫
体液中的杀菌物 溶解、吞噬和消灭
第二道防线 质和吞噬细胞 病菌
非特异性 免疫
第三道防线
免疫器官(胸腺、
淋巴结和脾等) 和免疫细胞(淋 巴细胞）
产生抗体，清除 抗原或使病原体 失去致病性
例题
2.（山东日照中考）如图Ⅰ和Ⅱ分别表示某种病毒先后 两次侵染人体后，人体产生抗体的数量变化曲线，相关
叙述错误的是（ C ）
A.病毒第二次侵入后，人体内产生的抗体大量增多 B.人体所产生的抗体只能对该种病毒有免疫作用 C.第一次侵染后所形成的免疫功能属非特异性免疫 D.人体内能够产生抗体的细胞属于血液中白细胞的一
解析：首次感染时，病毒侵入人体，刺激人体的淋巴细胞产生抗
体；随着病毒的增殖，抗体也慢慢增加，呈上升趋势，其后抗体 开始与相应抗原结合从而使抗原被吞噬细胞吞噬消灭，抗体慢慢 减少，当第二次同样的病毒侵入人体后，病毒刚开始繁殖，抗体 的数量便会急剧膨胀，比病毒要多得多，然后病毒开始减少，抗 体也随之减少，因此病毒第二次侵入后，人体内产生的抗体大量 增多，A正确；抗体具有特异性，因此人体产生的抗体只能对该 种病毒有免疫作用，B正确；产生抗体属于第三道防线是特异性 免疫，因此第一次侵染后所形成的免疫功能属于 特异性免疫， 不是非特异性免疫，C错误；人体内能够产生抗体的细胞是淋巴 细胞，属于血液中白细胞的一种，D正确。
一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞 噬作用，将抗原清除，或使病原体失去致病性。有的抗原 被清除后，相应的抗体仍存留在人体内，当同样的抗原再 次侵入人体时，就会被体内存留的抗体按同样的方式加以 清除。一般来说，人体内抗体的多少代表了免疫力的强弱， 俗称抵抗力。例如，当水痘流行时，小时候出过水痘，或 已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有出过水 痘且没有接种过水痘疫苗的人往往患病。 注意：抗原除了包括致病的病原体以外，还包括其他能引 起人体产生抗体的异物，如花粉、异种动物血清、异型红 细胞、细胞组织等物质。
初中生物八年级下册8-1-2 免疫和计划免疫(教学设计)
教
《免疫和计划免疫》是人教版教材八年级上册第八单元第一章第二节的内容。是本单元“健
材 康地生活”这一主题中的重要组成部分，知识内容在本单元中相对来说有一定的难度。在学习
分 了相关传染病的知识之后，学生已经知道可以利用疫苗预防某些疾病，所以本节课的内容可以
析 继续激发学生的求知热情，但是生物学概念多，专业名词多，而且又比较抽象，学生理解起来
A.患过麻疹的人以后不再患麻疹
B.小孩被生锈的铁钉刺伤，到防疫站注射破伤风抗毒素
C.溶菌酶的杀菌作用
D.患过天花的人以后不再患天花
3.下列哪一项是非特异性免疫的主要特征（D）
A.后天获得的，能防御多种病原体
B.生病以后有的，只防御一种病原体
C.人生来就有的，只防御一种病原体
D.人生来就有的，能防御多种病原体
会有一定困难，如抗原、抗体、溶菌酶、特异性免疫等。教师能够巧妙地设计，把抽象的知识
概念形象化和具体化，是本节面临的最大挑战。
知识与能力：
1.说出人体三道防线的组成和功能。
教 2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
学 3.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
目 过程与方法：
标 通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力
热情
预防新冠肺炎最有效的措施就是接种新冠疫苗，你接种了吗？
分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。通过设置情境，引发
学生的好奇心，激发学生的兴趣，带着求知的欲望自然进入新课的学习。
环节一：资料分析并进行讨论
资料一： 有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮
教
肤上，两个小时以后再检查，发现 90%以上的链球菌都被消灭了。
七年级生物下册 第五单元 第一章 第二节 免疫与计划免疫同步训练题(二)(含解析) 鲁科版五四制-鲁
免疫与计划免疫同步训练题（二）【双基巩固】1.下列有关免疫的叙述,错误的是()A.免疫是人体对“自己”和“非己”的识别B.免疫是人生来就具有的C.免疫是人体的一种生理功能D.免疫不能出生后获得2.人体内发生哪种变化不会引起免疫反应()A.移植入异体肾脏B.肿瘤细胞出现C.红细胞死亡D.血糖浓度升高3.下面关于免疫功能的叙述,其中不正确的一项是()A.清除体内衰老、死亡和损伤的细胞B.抵抗抗原的入侵,防止疾病的产生C.监视、识别和清除体内产生的异常细胞D.免疫总是对人体有益的4.近期,某某省红十字会对外宣布,已将某县冯某捐献的多个器官成功移植给了五名等待移植的重病患者,使他们得到了及时的救治。
移植的器官相当于()A.病原体B.抗体C.抗原D.传染源5.桃花盛开的季节,丽丽的脸上起了一些疹子,医生说这是对花粉的过敏反应,造成该反应的原因是()A.花粉有毒B.花粉能传播细菌C.抵抗抗原侵入的免疫功能过强D.抵抗抗原侵入的免疫功能过弱6.下列疾病中,可以通过接种疫苗来预防的是()A.艾滋病B.坏血病C.呆小症D.甲型H1N1流感7.下列各项中,属于计划免疫的是()A.儿童发烧时打退烧针B.被生锈的铁钉扎伤后打破伤风C.婴幼儿口服脊髓灰质炎糖丸D.患过麻疹的人不再患麻疹8.下列关于计划免疫的说法,不正确的是()A.在我国应广泛开展计划免疫工作B.实行计划免疫能有效增强人体的免疫力C.没病就不必进行预防接种D.我国规定12岁以下儿童实施四苗常规接种9.早在10世纪,我国就有人将轻症天花病人的痘浆接种到健康人身上,以预防天花。
其中痘浆和预防天花的方法分别属于()A.抗原、非特异性免疫B.抗原、特异性免疫C.抗体、非特异性免疫D.抗体、特异性免疫10.如图所示是免疫三个方面的重要功能,请据图回答下列问题。
(1)从图A可以看到,人体的免疫系统可以自动清除人体内、和的细胞。
(2)图B中的“免疫卫士们”齐心协力、众志成城抵抗的侵入,防止人体发生疾病。
生物人教版八年级下册第二节 免疫和计划免疫
人教版八年级下册第八单元第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。
此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。
该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。
那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。
二、学情分析学生已经对传染病的知识进行系统学习，已经初步了解免疫的有关实例。
同时，受社会环境影响（如禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。
根据以上分析确定本节的教学目标。
三、教学目标1、知识目标：说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系；区别人体的非特异性免疫（先天）和特异性免疫（后天）；描述免疫的功能，理解免疫的含义；说明计划免疫的意义。
2、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力；通过小组活动，提高学生交流合作的能力。
3、情感目标:：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
四、教学重点：1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
五、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
六、课程资源利用与开发1、教学资源的运用与开发首先要充分利用课本的资源，指导学生预习教材，为学生提供一个自主学习的机会。
其次，利用多媒体课件，学生直观性强，信息量大。
最后，教师灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，来优化课堂教学，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。
2、教学重点分析及确定依据（1）、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
第2节_免疫和计划免疫(最新)
⑶ 免疫 监视 识别和清 除体内的 异常细胞
功能 过高
功能 过低
出现自我免 出现过敏反应。例 疫 病 。 如 ： 出现排斥反 如：对药物、食物、 类 风 湿 性 关 应。如：器 花粉的过敏。 器官移植 节炎 免疫缺陷综症； 例如：艾滋病
肿瘤形成
四、计划免疫阅读P79找出
疫苗： 杀死或减毒的病原体制成的生物制品。
理解记忆抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：
抗原 刺激淋巴细胞产生 抗体 ，抗体与 抗原结合，促进了 吞噬细胞 的吞噬作用， 将抗原清除；或抗原失去作用。 刺激 产生 即： 抗原--------淋巴细胞--------抗体 ∣ ∣ 结合，促进吞噬作用
特异性免疫
进入
病原体
人体
刺激淋巴细胞
抗 (是一种抵抗该病原体的特殊蛋白质) 体
— 免疫器官和免
疫细胞
特异性免疫 （后天性）
根据课本理解记忆: (1)人体的第三道防线主要由_____和 ___ 组成，免疫器官主要包括____、 ____和______。免疫细胞主要指_____， 当它受到______刺激时就会产生抵抗该 病原体_______叫做抗体。 (2)人体的第三道防线的特点:人体的第 三道防线是人出生以后才产生的，通常 只对 或_____ 有免疫作用，因 此叫 （ ）。
这两道防线具备什么共同的特点？
第一道、第二道防 线是人人生来就有的， 不是对某一种特定的病 原体，而是对多种病原 体都有防御功能，因而 叫做 —
非特异性免疫
人体的第三道防线
免疫器官 胸腺
脾脏 淋巴结
免疫细胞：淋巴细胞
（白细胞的一种）
位置：腹腔的 脾脏 左上部，呈卵 圆形。
位置： 在淋巴管 行程上的 无数个 大小不一的小体， 在颈部、腋窝、腹 股沟等处最多。
8.1.2免疫和计划免疫
一、传染病概念
指由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在 人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
二、传染病流行的基本环节
传染源 传播途径 易感人群
三、预防传染病的一般措施
控制传染源 切断传播途径 保护易感人群
四、传染病的类型
细菌性传染病、 病毒性传染病、 寄生虫性传染病
第八单元 第一章
天花病毒侵入人体后，人体内 的淋巴细胞在天花病毒的刺激下， 产生抵抗天花病毒的抗体，等人病 好以后，抗体还存留在人体内，这 个人以后就不会再得天花了。
水痘病毒能刺激人体的淋巴细胞
产生抵抗天花病毒的抗体吗？ 天花病毒能刺激人体的淋巴细胞 产生抵抗水痘病毒的抗体吗？
特定的抗原只能
产生特定的抗体
小结
是人体在出生以后逐渐建立起来 的后天防御功能,其特点是出生以后才 产生的,只针对某一特定的病原体或异 物起作用,因而叫做特异性免疫，又 称后天性免疫。
并能排斥“非己”成分。
三、计划免疫
计划免疫是指根据某些传 染病的发生规律，将各种安全 有效的疫苗，按照科学的免疫 程序，有计划的给儿童接种， 以达到预防、控制和消灭相应 传染病的目的。
疫苗的概念：(P79)
疫苗通常是用杀死的或减毒的
病原体制成的生物制品，将其接种
于人体后，可以使人体内产生相应
的抗体，从而提高对特定传染病的
免疫类型 第一道 防线 第二道 防线
组成
功能
皮肤、黏膜， 呼吸道黏膜 非特异性免疫 上的纤毛等 （先天性免疫） 体液中的杀 菌物质和吞 噬细胞
阻挡、杀菌 和清扫异物 溶解、吞噬 和消灭病菌
产生抗体， 免疫器官和 第三道 特异性免疫 消灭病原体 防线 （后天性免疫） 免疫细胞 （抗原）
人教版八年级生物 下册 第八单元 1.2 免疫与计划免疫 第2课时 课件(共31张PPT)
病原体—— HIV（人类免疫缺陷病毒）
传染源—
艾滋病患者和带病性传播 ②血液传播 ③母婴传播
易感人群— 所有有可能直接或间接接触到传染源
的人。
HIV病毒的危害性在哪里？
它能攻击并严重损伤人体的免疫 功能，特别是损伤T淋巴细胞的免疫 功能，从而使人体免疫功能缺损。
艾滋病
HIV存在于艾滋病患者和携带者的血液、精液或乳汁、唾液、泪液和尿 液中，主要通过静脉注射毒品、不安全性行为而传播， 也可以通过输入含 HIV的血液和血液制品或使用未消毒的、艾滋病病人用过的注射器等传播， 已感染HIV的妇女可通过分娩、哺乳等传给胎儿或婴儿。
想一想 艾滋病流行的具体环节是什么?
通过上节课的学习，我们知 道，人体有三道防线，在保护着 我们，使我们即便生活在充满各 咱病毒的环境中，仍能保持健康， 使我们对病毒具有免疫力。
那么，免疫是什么意思？免 疫又具有哪些功能呢？我们接着 来学习。
人教版八年级生物 下册
第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫
第二节 免疫与计划免疫 第2课时 免疫的功能与计划免疫、艾滋病
作 业：
1.再读教材，加深理解 2. 同步检测题
A、唾液的杀菌作用 B、接种百白破疫苗 C、白细胞吞噬病菌 D、皮肤的屏障作用
检测目标
3.下列属于特异性免疫的是（ C ）
A．唾液或胃液中溶菌酶杀灭病菌 B．皮肤阻挡致病细菌侵入人体内 C．特定的抗体结合特定的抗原 D．吞噬细胞吞噬侵入人体的病菌
检测目标
4.下列结构中，不属于免疫器官的是（ A ）
计划免疫是预防传染病 的一种简便易行的手段，对 于保护儿童的健康和生命， 提高人口素质，造福子孙后 代，具有十分重要的意义。
目标导学三：艾滋病
第二节免疫与计划免疫
第二节免疫与计划免疫教学目标：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学重点、难点：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
一、导入生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力，“免疫”就是免除疫病。
二、新授人体的三道防线㈠资料分析．阅读P75资料分析，思考P76讨论．解析讨论：①说明皮肤具有“自理”能力。
②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。
③产生免疫。
㈡了解人体三道防线阅读P77-78内容，划出人体三道防线。
．道防线阻挡病原休侵入皮肤和黏膜分泌物杀菌纤毛可清扫异物．第二道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞杀菌物质溶菌酶溶解病菌吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。
讨论：你有没有这两道防线？非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。
．第三道防线组成免疫器官胸腺、淋巴结、脾脏等免疫细胞淋巴细胞作用过程：病原体侵入人体刺激淋巴细胞对付清除产生抗体第三道防线与前两者有何区别？特异性免疫，又称后天免疫，出生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。
三、小结人体三道防线四、作业完成课课练习板书：非特异性免疫、二两道防线特异性免疫第三道防线教学目标：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。
教学重点、难点：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。
一、导入人体的三道防线分别是什么？有什么特征？二、新授㈠免疫的功能免疫：免除疫病，人体的一种生理功能。
．观察P78图，说说免疫的功能。
．免疫的功能抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生清除体内衰老、死亡和损伤的细胞监视、识别和清除体内产生的异常细胞思考：免疫是否总是对人有益？．免疫与人类健康维护人类健康不利排斥移植器官过敏反应过敏反应原因：人体抵抗抗原侵入的功能过强。
㈡计划免疫．接种疫苗防病原理疫苗通常用杀死的或减毒的病原体制面的生物制品，接种于人体后，可在体内产生相应抗体，提高抵抗力。
人教版八年级生物下册_第2课时 计划免疫、艾滋病
当堂练习
(1)预防接种的疫苗主要是人工制备的各种免疫制剂。 从预防传染病的措施分析，针对儿童进行计划免疫 的措施属于__保__护__易__感__人__群_____；从免疫的类型分 析，这种免疫属于特__异__性__免__疫________。
当堂练习
(2)从儿童计划免疫程序表可以看出，婴儿刚出生时就要 注射卡介苗，这种简便易行的手段我们通常称为 __计__划__免__疫____，卡介苗可以刺激婴儿体内的淋巴细胞 产生抵抗结核菌的__抗__体________，预防肺结核病。
✓ 这种有计划地进行预防 接种，简称为计划免疫。
知识讲解
计划免疫
接种百白破疫苗，可预防百日 咳、白喉和破伤风三种疾病
婴儿一出生就要注射的卡介苗， 可以预防结核病
知识讲解
计划免疫
Hale Waihona Puke 计划免疫是预防 传染病的一种简 单易行的手段， 对于保护儿童的 健康和生命，提 高人口素质，造 福子孙后代，具 有十分重要的意 义。
(3)在接种卡介苗后，婴儿体内的抗体会存留在体内，一 旦有结核菌侵入人体内，就会_产__生__大__量__抗__体___，从而 不会使人患结核病。
1.艾滋病的病原体？
2.艾滋病的传染源？
3.艾滋病的传播途径？ 4.艾滋病的致病原理？
性传播
血液传播
5.艾滋病的易感人群？
母婴传播
知识讲解
艾滋病
阅读教材P84-P85内容，观看视频后，思考并讨论下面的问题：
1.艾滋病的病原体？ 2.艾滋病的传染源？ 3.艾滋病的传播途径？ 4.艾滋病的致病原理？ 侵犯并瓦解人体的免疫系统 5.艾滋病的易感人群？ 所有可能直接或间接接触到传染源的人
3.为了控制新冠肺炎疫情，目前，科学家已经研制出 了新型冠状病毒肺炎疫苗。接种的疫苗和在体内发 生的免疫反应分别是( B ) A．抗原、非特异性免疫 B．抗原、特异性免疫 C．抗体、非特异性免疫 D．抗体、特异性免疫
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免疫和计划免疫（课时1）
§8.1.2 免疫和计划免疫（课时1）课型新授
学习目标1、描述人体的免疫功能，及三道防线。
（重难点）
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（重难点）
3、说明计划免疫的意义。
重点
1、描述人体的免疫功能，及三道防线。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
学习过程
生活中有些人常常出现过敏现象，器官移植时为什么要“匹配”器官，通过本节课的学习，相信你能找到答案。
一、预习内容
自学课本P75-80页内容完成下面问题：
1、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有_______功能。
2、人体的三道防线分别是什么：
①；
②；
③。
3、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：
刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。
二、班内活动
（一）小组讨论，找出人体三道防线的组成和功能：
4、第一道防线由___________和____________组成，它们具有________和_ _____________作
用，此外还有_________________作用。
5、第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有_______ _______
和___________ __作用。
6、第三道防线主要由_________和____________组成，其作用分别是_____ _____和_________
__。
7、第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做
（又称为）。
而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对或有免疫作用，因此叫（又称为
）。
三、课堂达标
8、下列属于人体的第三道防线的是（）
A、溶菌酶和肝脏
B、血液和消化液
C、淋巴细胞和淋巴器官
D、皮肤、黏膜
9、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）
A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹
B、接种过卡介苗的人不得肺结核
C、患过天花的人不会再患天花
D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌
10、能产生淋巴细胞的器官是（）
A、脾
B、肺
C、肾
D、心脏
11、人呼吸道黏膜上的纤毛的作用是（）
A、杀菌作用
B、吞噬作用
C、清扫作用
D、保护作用
四．作业建设
12、下列哪一项不能称为人体的第一道防线（）
A、皮肤角质层防止细菌入侵
B、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰排除体外
C、消化道中部分病菌被杀死
D、血液中的细菌被吞噬细胞消灭
13、下列有关抗体的叙述中不正确的是（）
A、抗体是由淋巴细胞产生的
B、抗体是一种蛋白质
C、一种抗体能消灭多种抗原
D、抗体是在抗原物质入侵人体后产生的
14、人体产生抗体的过程是（）
A、抗原→淋巴细胞→抗体
B、抗原→胸腺→抗体
C、抗原→脾脏→抗体
D、抗原→淋巴结→抗体
15、皮肤的保护作用，泪液的杀菌作用都属于人体的（）
A、非特异性免疫
B、特异性免疫
C、第二道防线
D、第三道防线
16、下列属于特异性免疫的是
A、黏膜分泌物具有杀菌作用
B、唾液中溶菌酶溶解病菌
C、呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物
D、患过天花的人以后不会再患天花
17、保卫人体的第一道防线是和。