浅谈校园文化对美术教学的积极影响

浅谈校园文化对美术教学的积极影响
发表时间：2015-02-03T10:43:12.460Z 来源：《素质教育》2014年12月总第167期供稿作者：王湘霖
[导读] 校园人文资源是学校独特的财富和资源，反映了学校历史传统、办学特色、精神风貌的一种校园精神文化形态。

王湘霖湖北省当阳市河溶初级中学444116
校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则，也包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容。

健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

校园文化在美术教学中有效的运用将对完善美术教学、突出学生个性、增进校园文化建设、实施素质教育具有指导作用和现实意义。

在美术教学过程中，笔者认为校园文化能对美术教学产生如下积极影响：
一、寓校园人文资源于美术课堂，以人为本，能营造和谐育人氛围
校园人文资源是学校独特的财富和资源，反映了学校历史传统、办学特色、精神风貌的一种校园精神文化形态。

1.营造民主、平等、和谐的教学氛围,不压抑学生的个性,让学生的精神和人格得到自由的舒展，给学生一片能够自由发挥才能的空间。

在美术教学中, 我给学生充分的自主权,学习小组自由组合，作业不拘泥于单一形式与要求，使学生的学习意识、学习理念、学习风格、价值取向等与我校以人为本的主体文化协调一致。

2.利用校园文化建设活动，创新美术课教学内容，促进学生美术素质的培养与提高。

在教学湘版新教材七年级上册《标志设计》时，适逢需要设计学校标志，美术教师一商量，便趁机在学生中开展了征集学校标志的活动，承诺择优录用并给予奖励。

在学习这一课时，学生们学得特别认真。

又如在教学湘版新教材八年级上册第6课《公益招贴设计》时，针对我校农村初中孩子爱乱扔垃圾的不良习惯，我要求学生就该现象设计校园公益招贴，并择优张贴在校园醒目处，既让学生欣赏了美术作品，提高了美术素养，也让“上榜”的学生有一种成就感，还趁机进行了环保教育，可谓“一石三鸟”。

学校还可以经常性开展形式丰富的校园文化活动，如定期开展 “书画作品展”、黑板报评比、参加各级各类美术书法比赛、参观书画展览等过程中充分体验创造美的乐趣。

二、寄校园环境资源于美术课堂，潜移默化，以感受欣赏身边之美
环境是一种教育力量，良好的校园环境能发挥多角度、多层次、全方位育人的功能。

我校乘着创建“宜昌市现代化学校”的东风，加强了校园美化，紧凑合理的总平面布局，简洁、活泼的建筑形象和丰富的绿化设计，校园处处风景如画。

让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙、每块绿地、每个角落都是会说话的老师，学生随时随地都会受到感染与熏陶。

”因此，学校在校园醒目位置设立了宣传橱窗，陈列书画作品、新闻时事、安全教育、手抄报、优秀活动成果等栏目，开阔学生视野，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。

三、融当地人文景观于美术课堂，耳闻目染，可开阔学生美术视野
1.搜寻当地人文景观资源，挖掘美术教育素材。

人文景观是人类文明进展中所创造和遗留下来的可观赏的景物和事物。

在其中保留和蕴藏着丰富的民间美术、建筑、雕塑及宗教艺术。

大致可归纳为三大类：一是传统的名胜古迹；二是现代建设的新人文景观；三是具有诗情画意的自然风光。

第一类是以古建筑为主体的传统人文景观，其中包括：祠堂、庙宇、文塔、园林庭院，以及古墓。

第二类是在改革开放中以建设新的生态环境为主题的人文景观。

向学生介绍新的人文景观，让学生了解现代人文景观的发展方向和美术文化的作用，使学生认识环境设计要与自然界和谐统一的设计思路。

领略规划建设现代化生态型城市的指导思想，使学生树立现代环保意识，促进他们进一步了解社会、热爱生活。

第三类是一些充满诗情画意的自然景观，这些景观成为历代文人抒怀写意的名胜。

在许多自然风光中，留下了历代诗人名人的词句，为这些自然景色增添了不少的人文色彩，在向学生介绍这些自然风光的时候，给他们介绍历代学者文人写下的诗篇，使学生从景色中领略文学描写之美，并为我们本地有秀美的自然景色而感到自豪。

2.以人文景观为素材，结合国家课程进行美术教学。

（1）运用拍摄录像、照片搜集和整理人文景观中的乡土美术，结合美术教材，通过放映录像、图片展示、多媒体电脑图形设计，文字资料介绍等方式向学生介绍乡土美术。

笔者所处的河溶镇地势平坦，可尽览平原风光，有沮漳二水在此合流而下，处于楚都地域或楚文化的中心，楚墓汉冢保存完好，著名的如“昭丘”、“熊家冢子”等。

清末民初时水运发达，有“小汉口”之称，原古镇街道码头犹存。

在教学湘版新教材七年级下册第1课《画家乡的风景》时，笔者便将用数码相机拍摄的古镇风光放映展示，通过介绍学生身边的传统人文景观，引导学生认识本地的民间美术，领略富有民族特色的建筑风格，启发学生学会珍惜宝贵的文化遗产，继承和发扬优秀传统。

（2）把美术课堂移到室外，在游玩中，观察感受人文景观、自然风光之美。

我校为“宜昌市花园式学校”，树木覆盖率高且品种多，在教学湘版新教材八年级上册第4课《用画笔触摸细节》时，我要求学生带着纸笔到校园自由游览，重点观察一种树木的叶子形态，描绘出观察到的细节。

学生兴趣高涨，作品各具特色。

此举不仅能发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，也进一步提高了学生的观察、审美能力。

依托校园文化建设，发展美术课程教育；关注校园文化在美术课程中的运用,充分利用各种教学资源、条件为新时期美术教育服务，势所必然，是新课改的一种新路径。