《CanIhavesomesweets》教学设计方案
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
用PPT展示一些食物的图片：soup,sweets,bread等进行演示，指导学生分组活动.
A:Whatisthis
B:Itissoup.
……
根据图片引领，学生小组讨论：
利用多媒体设备展示动态图片，吸引学生注意力
教师利用多媒体展示课文中的图片，提出问题，为什么Amy的妈妈不让她喝汤，吃糖、面包播放活动的动画，让学生看图，理解课文语境。
学生小组讨论学习,展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使用CanIhavesomesweets句型提出要求并学会起答语。
利用课文录音，提高学生的学习兴趣，引导他们积极参与和练习，培养学习英语的热情。
Step5
TaskCompletion
教师引导学生为他的生日做准备，运用“CanIhave...”选择想带的食物。
学生4-6人一组，以小组为单位进行准备
有助于学生巩固练习本课所学内容。
Step6Summary
指导学生小组表演对话，做课堂总结。
小组表演对话，回顾本节课的内容。
鼓励学生敢于开口说英语，突出学习的主动性、积极性。
三、教学目标
1.知识目标：
（1）能够听说认读句子：CanIhavesomesweets/bread/fruit/biscuits
并能够用Yes,youcan./Sorry,youcan’t.进行问答练习。
（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词：soup,sweets,bread,light,dark等单词；懂得、会用turnon词组。
1.教师利用多媒体播放Unit1活动3的录音，提醒学生注意语音语调的模仿。
2.播放活动4的录音
1.学生边看图片边听录音，并跟读模仿录音，直到学生能读熟所有语句。
2.学生看图，教师说出食物的名称，学生指出相应的图片。最后两人一组轮流指图进行练习。
利用音频资源，播放听力内容。该部分内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱食物的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
（3）听懂、会唱教师自编韵句。
2、能力目标：
（1）能够听懂和说出含有情态动词can的句型及相关的回答。
（2）培养学生在chant中熟练运用交际用语的能力，提高学生的口语水平。
3、情感目标
（1）尝试通过归纳，进一步完善食物词汇图。
（2）进一步理解英国的主要食物和节日，初步感知中外文化异同。
（3）使学生乐于参与各种课堂活动。
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。
教学设计
教学设计
教学主题
Module6Unit1CanIhavesomesweets
一、教材分析
本课题是选自三年级起点第三册第六模块第一单元“CanIhavesomesweets”，属于对话应用教学。课文主要讲述Amy过生日这一天，发生的一些有趣的事情。课文的情境是Amy感到肚子饿，于是请求妈妈允许她在吃饭之前喝点汤，吃点糖果，吃点面包，可是妈妈没有同意。原因是今天是Amy的生日，大家要给她一个惊喜重点学习CanIhavesomesweets句式，以及问答的肯定和否定形式。本课题的学习是在第四模块Doyouwantsomerice和第六模块”Canyourunfast”的基础上进行的教学。
二、学生分析
四年级是儿童成长的一个关键期。四年级学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，他们开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。学生注意力增强，注意力的稳定性由１５～２０钟提高到２０～３０分钟。学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。学生开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是）200字
1.利用信息技术实现小学英语的教学目标。确定教学的主题,组织合作学习小组,分组讨论教学主题。让学生借助NetMeeting、Internet、E-mail、BBS等网络通讯工具,完成小组讨论活动,再将整理后的讨论报告与其他组进行分享。2.利用以互联网为核心的现代信息技术学习小学英语,优化教学方式，充分调动起学生脑、眼、手、口、耳等各个器官的使用,集图形、动画、声音、文字等多种信息为一体的教学,全方位、多角度地吸引学生,增加信息量,使英语课堂更显生动活泼,使学生自始自终都能够保持强烈的兴趣,从而易于接受、记忆新知识和学习内容。3.利用多媒体教学使教学信息的显示方式由传统的黑板、粉笔,或者再加上录音机,转变为文字、图像、声音、画面多种形式共存，有利于教师根据课程内容和教学目标创设不同类型的学习情境。
A:Whatisthis
B:Itis…
复习了以上知识，又可以自学新单词。
用多媒体播放相关音像资料。
Step2.
TaskPresentation
教师用ppt展示过生日的场景，询问学生是否最近有人要过生日，然后说我们准备为他开一个生日party，学完本课为其做准备。
学生根据图片的引领，小组讨论思考应该做哪些准备。学生猜测各个单词的含义并自己根据音标试读新单词，并采用适合自己的方法记忆单词。
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
用PPT展示一些食物的图片：soup,sweets,bread等进行演示，指导学生分组活动.
A:Whatisthis
B:Itissoup.
……
根据图片引领，学生小组讨论：
利用多媒体设备展示动态图片，吸引学生注意力
教师利用多媒体展示课文中的图片，提出问题，为什么Amy的妈妈不让她喝汤，吃糖、面包播放活动的动画，让学生看图，理解课文语境。
学生小组讨论学习,展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使用CanIhavesomesweets句型提出要求并学会起答语。
利用课文录音，提高学生的学习兴趣，引导他们积极参与和练习，培养学习英语的热情。
Step5
TaskCompletion
教师引导学生为他的生日做准备，运用“CanIhave...”选择想带的食物。
学生4-6人一组，以小组为单位进行准备
有助于学生巩固练习本课所学内容。
Step6Summary
指导学生小组表演对话，做课堂总结。
小组表演对话，回顾本节课的内容。
鼓励学生敢于开口说英语，突出学习的主动性、积极性。
三、教学目标
1.知识目标：
（1）能够听说认读句子：CanIhavesomesweets/bread/fruit/biscuits
并能够用Yes,youcan./Sorry,youcan’t.进行问答练习。
（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词：soup,sweets,bread,light,dark等单词；懂得、会用turnon词组。
1.教师利用多媒体播放Unit1活动3的录音，提醒学生注意语音语调的模仿。
2.播放活动4的录音
1.学生边看图片边听录音，并跟读模仿录音，直到学生能读熟所有语句。
2.学生看图，教师说出食物的名称，学生指出相应的图片。最后两人一组轮流指图进行练习。
利用音频资源，播放听力内容。该部分内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱食物的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
（3）听懂、会唱教师自编韵句。
2、能力目标：
（1）能够听懂和说出含有情态动词can的句型及相关的回答。
（2）培养学生在chant中熟练运用交际用语的能力，提高学生的口语水平。
3、情感目标
（1）尝试通过归纳，进一步完善食物词汇图。
（2）进一步理解英国的主要食物和节日，初步感知中外文化异同。
（3）使学生乐于参与各种课堂活动。
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。
教学设计
教学设计
教学主题
Module6Unit1CanIhavesomesweets
一、教材分析
本课题是选自三年级起点第三册第六模块第一单元“CanIhavesomesweets”，属于对话应用教学。课文主要讲述Amy过生日这一天，发生的一些有趣的事情。课文的情境是Amy感到肚子饿，于是请求妈妈允许她在吃饭之前喝点汤，吃点糖果，吃点面包，可是妈妈没有同意。原因是今天是Amy的生日，大家要给她一个惊喜重点学习CanIhavesomesweets句式，以及问答的肯定和否定形式。本课题的学习是在第四模块Doyouwantsomerice和第六模块”Canyourunfast”的基础上进行的教学。
二、学生分析
四年级是儿童成长的一个关键期。四年级学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，他们开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。学生注意力增强，注意力的稳定性由１５～２０钟提高到２０～３０分钟。学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。学生开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是）200字
1.利用信息技术实现小学英语的教学目标。确定教学的主题,组织合作学习小组,分组讨论教学主题。让学生借助NetMeeting、Internet、E-mail、BBS等网络通讯工具,完成小组讨论活动,再将整理后的讨论报告与其他组进行分享。2.利用以互联网为核心的现代信息技术学习小学英语,优化教学方式，充分调动起学生脑、眼、手、口、耳等各个器官的使用,集图形、动画、声音、文字等多种信息为一体的教学,全方位、多角度地吸引学生,增加信息量,使英语课堂更显生动活泼,使学生自始自终都能够保持强烈的兴趣,从而易于接受、记忆新知识和学习内容。3.利用多媒体教学使教学信息的显示方式由传统的黑板、粉笔,或者再加上录音机,转变为文字、图像、声音、画面多种形式共存，有利于教师根据课程内容和教学目标创设不同类型的学习情境。
A:Whatisthis
B:Itis…
复习了以上知识，又可以自学新单词。
用多媒体播放相关音像资料。
Step2.
TaskPresentation
教师用ppt展示过生日的场景，询问学生是否最近有人要过生日，然后说我们准备为他开一个生日party，学完本课为其做准备。
学生根据图片的引领，小组讨论思考应该做哪些准备。学生猜测各个单词的含义并自己根据音标试读新单词，并采用适合自己的方法记忆单词。