八年级科学下册3_1_3空气与氧气导学案无答案新版浙教版
新浙教版八年级科学下册31《空气和氧气》教案
新浙教版八年级科学下册31《空气和氧气》教案一、教学内容本节课选自新浙教版八年级科学下册第31章《空气和氧气》。
教学内容主要包括：空气的组成与性质，氧气的性质与用途，以及空气中氧气含量的测定。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握空气的组成，了解氧气的性质与用途，学会空气中氧气含量的测定方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：空气中氧气含量的测定。
教学重点：空气的组成，氧气的性质与用途。
四、教具与学具准备1. 教具：空气组成演示仪、氧气瓶、火柴、集气瓶、滴定管等。
2. 学具：实验报告单、笔、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过展示空气污染的图片，引出本节课的主题，激发学生的环保意识。
实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的空气污染现象。
2. 空气组成的学习：例题讲解：讲解空气中各成分的体积分数，分析空气的组成。
随堂练习：让学生计算空气中氧气、氮气等成分的体积分数。
3. 氧气的性质与用途：例题讲解：讲解氧气的性质，如助燃性、氧化性等，以及氧气的用途。
随堂练习：让学生举例说明氧气在生活中的应用。
4. 空气中氧气含量的测定：实验演示：教师演示空气中氧气含量的测定方法，并解释实验原理。
学生实验：学生分组进行实验，记录实验数据，分析实验结果。
拓展：让学生探讨如何减少空气污染，保护环境。
六、板书设计1. 空气的组成2. 氧气的性质与用途3. 空气中氧气含量的测定七、作业设计1. 作业题目：（1）计算空气中氧气、氮气等成分的体积分数。
（2）简述氧气的性质及用途。
（3）描述空气中氧气含量的测定方法。
2. 答案：（1）氧气约占空气体积的21%，氮气约占78%，其他气体和杂质约占1%。
（2）氧气具有助燃性、氧化性等，用途包括供给呼吸、支持燃烧等。
（3）空气中氧气含量的测定方法：利用滴定管、集气瓶等实验器材，通过红磷燃烧消耗氧气，根据集气瓶内气体体积的变化计算氧气含量。
八下3.1.3空气与氧气导学案(浙新)
3.1空气与氧气（3）【学习目标】1、记住实验室制取氧气的主要方法和原理及其装置，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、知道收集氧气的方法。
3、理解分解反应和化合反应及两类反应的区别4、知道催化剂和催化作用。
【重点难点】实验室制取氧气的主要方法、原理和装置【课前自学】1、实验室里常采用加热________ __或______ ____的方法制取氧气，也可以用分解______ ____溶液，。
其化学反应原理（用化学式表示其反应过程）分别是①_________________ ___；②________________ ____；③__________________ __。
④氧气可用__________法收集。
2、催化剂（触媒）：在化学反应中能改变其他物质的，而本身的和在反应前后都（变或不变）发生变化的物质。
（一变两不变）催化剂在化学反应中所起的作用叫。
3、工业上大量制取氧气，常采用分离__________ 的方法。
4、检验一瓶气体是否是氧气，可用来检验。
检验氧气是否收集满，可用来检验。
5、我们把这种由两种或两种以上的物质生成物质的反应叫做，由一种物质生成的物质的反应叫做。
【课中交流】四、氧气的制取1、分解过氧化氢制取氧气（1）请选择实验装置（）思考：说出各装置的名称并思考制取氧气的装置选择的依据是什么？收集氧气的装置选择的依据是什么？规律总结：①只要固液混合，反应在常温下进行的，都可以采用实验室制氧气的装置，即。
②收集装置要考虑气体的密度和溶解性，气体密度比空气大用，气体密度比空气小用，气体难溶或不易溶于水用。
（2）实验和记录①仔细观察过氧化氢和二氧化锰，将其物理性质记录在下面：过氧化氢（H2O2）：颜色，气味，状态；二氧化锰(MnO2) 颜色，气味，状态；②如何检查装置的气密性？③观察演示实验3-16、观察并记录实验现象。
（3）该反应的文字表达式：。
用化学式表示该反应的过程：。
二氧化锰在反应中所起的作用是；正确理解催化剂的概念，要明确以下三点：①催化剂具有“一变”和“两不变”的特点。
3.1空气与氧气3教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学
教师简要介绍空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等气体。然后重点讲解氧气的性质，如氧化性、助燃性等，并通过实验演示氧气的制备方法。
3.师生互动环节（10分钟）
教师提出问题：“空气中氧气的含量如何测定？”引导学生思考并讨论。然后教师展示测定空气中氧气含量的实验方法，如红磷燃烧法、过氧化氢分解法等，并邀请学生上台演示实验。
教学资源
1.软硬件资源：实验室、显微镜、烧杯、试管、气体收集装置、分析天平等。
2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如PPT、教学视频等。
3.信息化资源：科学教学软件、在线实验模拟、科学知识数据库等。
4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法等。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
教师通过展示一幅图片，展示一瓶空气和一瓶氧气，提问学生：“你们能区分这两瓶气体吗？知道它们有什么不同吗？”引导学生思考空气和氧气的性质。
-学生可以撰写科普文章或进行科普演讲，向他人宣传空气与氧气的知识，提高大家的环保意识。
教学反思
今天上的这节《空气与氧气》的课，我觉得整体上还是成功的。我通过展示图片和提问的方式，成功激发了学生的学习兴趣，让他们对空气和氧气的性质产生了好奇心。在讲授新课时，我尽量简洁明了地讲解了空气的组成和氧气的性质，并通过实验演示了氧气的制备方法，让学生在实践中掌握了知识。
总计用时：40分钟。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《空气的秘密》：一篇关于空气组成和氧气的性质的科普文章，帮助学生更深入理解空气与氧气的相关知识。
-《氧气的应用》：介绍氧气在生产、生活和学习中的应用，拓展学生对氧气用途的了解。
-《空气污染与环境保护》：一篇关于空气污染及其对环境影响的科普文章，引导学生关注环境保护，提高他们的环保意识。
3.1空气与氧气(第1课时)(导学案)八年级科学下册(浙教版)(学生版)
3.1空气与氧气第1课时（导学案）【学习目标】1. 知道空气的主要成分。
2. 了解组成空气的各主要成分的体积分数。
3. 了解组成空气的各主要成分的主要用途。
【学习重点】了解组成空气的各主要成分的体积分数。
【学习难点】了解组成空气的各主要成分的主要用途。
【自主学习】（此模块是回顾与预习）同学们，你们知道吗？在我们的周围，有一种看不见、摸不着却又无处不在的东西，它包围着我们，支撑着我们的生命活动，它就是——空气。
那么，你能想象一个实验或举出一个实例，来证明我们身边确实有空气存在吗？接下来，我们来探讨一下，空气中到底有哪些物质呢？那么，这些物质在空气中的体积比是多少呢？【课堂探究】一、空气的成分思考与讨论：空气是无色无味的，如何证明空气存在？科学史介绍：人类对空气的认识是一个漫长的过程。
远古时代，人们认为空气是简单物质。
1669年梅猷曾根据蜡烛燃烧的实验，推断空气的组成是复杂的。
1772年，英国人卢瑟福发现空气中有种既不能供动物呼吸也不支持燃烧的氮气。
1773年前后，瑞典化学家舍勒用实验证明，空气中还含有另外一种能够供动物呼吸而且支持燃烧的氧气。
1774年法国的化学家拉瓦锡通过实验，确定空气的组成为氮气和氧气氧气约占空气体积1/5。
思考与讨论：如何设计实验检验空气的这些成分？1. 二氧化碳（CO2）的检验用吸管向试管中的澄清石灰水中吹气，观察现象试剂：澄清的石灰水现象：澄清的石灰水变浑浊。
解释：CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O2. 氧气（O2）的检验把一根燃着的木条熄灭后插入氧气集气瓶中，观察木条在空气中和氧气集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同？现象：在氧气中木条燃烧更剧烈结论：空气中含有氧气3. 水（H2O）的检验试剂：无水硫酸铜（白色）现象：无水硫酸铜遇水变蓝色解释：CuSO4＋5H2O ＝ CuSO45H2O二、空气中氧气含量的测定思考：空气中混有多种不同的气体，那么不同气体在空气中的含量分别是多少呢？1. 空气中氧气含量的测定实验原理：红磷＋氧气→点燃→五氧化二磷生成物为固体，使密闭容器内气体体积减小，导致容器内压强小于外界大气压，水进人密闭容器，进人容器内水的体积即为减少的氧气的体积实验现象：红磷燃烧产生大量白烟，并放出热量；水沿导管进人集气瓶，进人集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5实验改进：(1)氧气约占空气总体积的1/5；(2)氮气不能燃烧，也不支持燃烧，且不易溶于水2.提醒：实验成功的关键：(1)红磷要过量，保证完全消耗容器内空气中的氧气。
浙教版八年级科学下册3.1空气与氧气导学案
浙教版八年级科学下册3.1空气与氧气导学案制取氧气（2 2 ）学习目标：1．说出实验室制取氧气的反应原理；2．列举分解反应及其化合反应的区别；3．概述氧气的工业制法；4．描述两套气体制取装置的优缺点和适用范围。
重点、难点：1．.实验室制取氧气的反应原理和操作方法及操作注意事项。
2．分解反应及其化合反应的区别。
预习案认真阅读课文回答下列问题：1.收集氧气既可用法，也可用法。
2.检验氧气收集满的方法是：。
3.分解反应：。
可用字母表示为：。
4.工业制取氧气叫法，属于变化。
其原理是：。
行课案2．原理：氯酸钾和二氧化锰制氧：。
高锰酸钾制氧：。
3．分解反应：。
它与化合反应的区别是：。
4．装置各部分仪器名称：。
5．收集方法：。
6．装置的主要特征：①。
②。
③。
④。
⑤。
⑥。
7．实验室用高锰酸钾制氧气若有以下错误操作的后果是：①试管口不放棉花②试管口向上倾斜③试管中的导管太长④试管受热不均⑤导管口刚冒气泡就收集⑥实验结束时先熄灭酒精灯后移开导管。
二、工业制取氧气：长期制取大量的氧气利用空气。
空气－－→（降温、加压）－－→（蒸发）。
注：实验室制取氧气属变化，工业制取氧气属变化。
检测案1．工业上制取大量氧气的方法是（）A.加热氯酸钾B.加热高锰酸钾C.分离液态空气D.加热二氧化锰2．催化剂在化学反应中所起的作用是（）A.加快化学反应速率B.使生成物质量增加C.改变化学反应速率D.减慢化学反应速率３．实验室制取氧气时，装药品的大试管口应（）A 朝下B 朝上C 略向下倾斜D 略向上倾斜4 ．实验室中利用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾都可以制取氧气，其原因是（）A.都属于氧化物B.都含有氧气C.都含有氧气分子D.都含有氧元素5．实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶口，这个操作应在（）A.加热固体药品前B.与加热固体药品同时C.开始有气泡放出时D.气泡连续并均匀放出时6.三份质量相等的氯酸钾固体。
第一份中加入少量二氧化锰，第二份中加入少量高锰酸钾，第三份不加任何物质。
新浙教版八年级科学下册31《空气和氧气》教案
新浙教版八年级科学下册31《空气和氧气》教案一、教学内容本节课选自新浙教版八年级科学下册第31课《空气和氧气》。
教学内容主要包括：空气的组成与性质，氧气的性质与作用，以及空气中氧气的体积分数。
具体章节为第三章《物质世界的空气》第一节。
二、教学目标1. 了解空气的组成，掌握空气中各成分的体积分数。
2. 理解氧气的性质和作用，了解氧气在自然界中的分布。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：空气的组成，氧气的性质与作用，空气中氧气的体积分数。
难点：空气中各成分的体积分数计算，氧气性质的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：空气组成模型，氧气瓶，火柴，集气瓶，滴管等。
2. 学具：实验报告单，计算器，铅笔，橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段关于登山运动员在高海拔地区呼吸困难的视频，引导学生思考空气的组成和氧气的作用。
2. 例题讲解：（1）计算空气中氧气的体积分数。
（2）分析氧气在自然界中的分布及其对生物的影响。
3. 随堂练习：（1）分组讨论：如何利用实验方法验证空气中氧气的体积分数？（2）实验操作：用滴管和集气瓶进行空气中氧气含量的测定实验。
（1）介绍空气的组成，解释各成分的体积分数。
（2）讲解氧气的性质和作用，阐述氧气在自然界中的重要性。
5. 知识巩固：通过课堂提问，检查学生对空气组成和氧气性质的理解。
六、板书设计1. 空气的组成氮气：78%氧气：21%稀有气体：0.94%二氧化碳：0.03%水蒸气和其他气体：0.03%2. 氧气的性质与作用支持燃烧促进呼吸维持生命活动七、作业设计1. 作业题目：（1）简述空气的组成及其各成分的体积分数。
（2）解释氧气在自然界中的作用及其对生物的影响。
2. 答案：（1）空气由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和其他气体组成，其中氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，水蒸气和其他气体占0.03%。
3 1 空气与氧气 第1课时导学案 浙教版科学八年级下册
第1节空气与氧气第1课时人类生活在空气（air）的"海洋"中，一刻也不能离开。
空气中究竟含有什么?这个问题曾经困扰人类很久。
18世纪中叶以前，人们一直把空气看作是一种成分单一的物质。
经过科学家的努力，终于弄清楚空气其实是由_______混合而成。
1.如图3-1所示，用大针筒把空气压入石灰水中。
石灰水是否变浑浊? ___这说明空气中含有___2.取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两集气瓶中，观察木条在两集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。
___合理的解释是________3.把1滴水滴在白色的无水硫酸铜（CuSO4）粉末上，观察无水硫酸铜粉末颜色的变化情况。
_______把一些碎冰放入一个干燥的烧杯里，用表而皿盖在烧杯口上。
过一会儿，在表面皿里加一些无水硫酸铜，发现______。
出现这一现象的原因是______。
这说明空气中含有_______通过以上的活动可以初步确定，空气中至少含有____、_______和水蒸气等物质。
法国化学家_______首先通过实验得出了空气是由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积的____的结论。
19世纪末，科学家又通过实验发现空气中还有________等稀有气体。
此外还有少量二氧化碳、水蒸气以及其他杂质。
空气中混有多种不同的气体。
那么，不同气体在空气中的含量是否相等呢?工活动1.如图3-3所示装置，先在集气瓶里加入少量水，再把剩余的容积分成5等份，做上记号。
2.点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察到的现象是∶_______3.火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开导管上的夹子，观察现象，并记录瓶内水位变化情况。
消耗的气体跟剩下的气体的体积比约为___.实验说明∶___以上实验中，红磷（P）与空气中的O2反应，生成了五氧化二磷固体，使得集气瓶内气压减小，烧杯中的水就被大气压压入集气瓶中。
思考与讨论拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，吸入的水的体积往往小于集气瓶剩余容积的1/5。
(新)浙教版八年级科学下册3.1《空气和氧气》教案
年级八年级学科科学课题第1节空气和氧气课时类型新课课时安排第一课时自备教师备课时间教学目标一知识与技能：了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成，并知道其主要用途；通过实验，知道空气中氧气的含量。
二过程与方法通过红磷吸水实验，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定的一般方法。
通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神，三情感态度价值观在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学要点教学重点探究空气中氧气的体积分数教学难点初步理解测定空气中氧气含量的实验原理教学准备烧杯、玻璃管、橡皮软管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、酒精灯、水槽、火柴、红磷设计意图小实验：将烧杯倒扣入水中活动：展示一个烧杯，并将其倒扣入水中。
设置问题情景：烧杯里有什么物质？水为什么不能充满整个的烧杯？回顾：空气的成分组织讨论：你们知道空气中含有哪些物质吗？这些物质在空气中的体积分数分别是多少？提问：在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。
回答：氧气。
供给呼吸，支持燃烧讨论：如何验证空气中水蒸气的存在学生：回顾一些自然现象，水的三态变化引导学生利用无水硫酸铜验证讨论：如何验证空气中二氧化碳的存在让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课了解空气与人类生活的紧密联系。
知道空气主要成分。
培养学生表达交流能力。
为用燃烧法测定空气讲述利用澄清石灰水的方法演示实验：空气中氧气含量的测定1、提出问题，选择什么物质才能比较准确的测出空气中氧气含量?引发进一步探究。
2、介绍可燃物──红磷（展示红磷样品）。
3、介绍实验装置。
4、演示实验，并组织学生观察实验现象。
5、利用等待集气瓶冷却的时间，组织学生预测、讨论得出结论。
（多媒体动画演示集气瓶未冷却就打开止水夹的现象）熟悉药品、装置。
八年级科学下册 3.1 空气和氧气教案 浙教版
该实验要求：①红磷必须过量。若红磷量不足，则不能将密闭容器内空气中的氧气反应掉，导致测得的结果偏小。②实验装置的密闭性要好。若密闭性不好，则外界的空气会进入密闭容器内，导致测定结果偏小。③不能用硫、木炭、铁丝等代替红磷。因为硫或木炭燃烧后产生的气体弥补反应所消耗的氧气体积，导致测得氧气的体积会有误差，而细铁丝在空气中难以燃烧，氧气的体积几乎不会变化，因此，密闭容器内的水面不会上升。
讨论：冰水共存体属于混合物，还是纯净物？
冰水共存体虽然是冰和水混合在一起，但是它们都属于同一种物质，属于纯净物
例2下列物质中，属于纯净物的是（）
A．蒸馏水B．雪碧饮料C．河水D．新鲜空气
总结：（1）混合物只是简单的将多种物质混合在一起，各成分物质本身并没有发生变化，所以他们各自保持着各自的性质。如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳都保持着各自的性质。
该实验中有时气体减少的体积大于1/5，又是为什么呢？原因可能是：
（1）点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。
（2）实验开始时，没有夹或没夹紧止水夹。针对此实验可以展开如下拓展。
例题1.为粗略测量空气中O2与N2的体积比，某学生设计了下图所示的实验装置进行实验。实验时，先关闭弹簧夹a，将螺旋状的铜丝在酒精灯的灼烧后迅速插入大试管，接触试管底部的过量的白磷，然后立即塞紧橡皮塞。由于白磷的着火点比红磷低得多，因此反应很容易发生，可观察到大试管中产生大量的白烟。试回答以下问题：
难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因；化合反应与氧化反应的关系。
本节课效果评估参考办法
《空气与氧气导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《空气与氧气》导学案
一、导入
1. 请同砚们闭上眼睛，深呼吸几口新鲜空气，感受一下呼吸的重要性。
2. 请同砚们思考一下，空气对我们的生活有什么重要作用？
二、进修目标
1. 了解空气的组成和性质。
2. 掌握氧气在生活中的重要作用。
3. 能够正确描述空气和氧气的相关知识。
三、进修过程
1. 空气的组成和性质
- 请同砚们回答，空气主要由哪些气体组成？
- 了解空气中氮气、氧气、二氧化碳等气体的含量比例。
- 空气的密度、压强等性质。
2. 氧气的重要性
- 请同砚们思考，为什么我们需要呼吸氧气？
- 了解氧气在呼吸作用中的作用。
- 探讨氧气在燃烧过程中的作用。
3. 实验探究
- 进行实验观察燃烧过程中氧气的作用。
- 实验过程中注意安全，恪守实验规则。
4. 拓展延伸
- 了解空气污染对人类健康和环境的影响。
- 探讨如何珍爱好我们的空气资源。
四、总结
通过本节课的进修，我们了解了空气的组成和性质，以及氧气在生活中的重要作用。
空气是我们生活中不可缺少的重要资源，我们要珍惜空气，珍爱环境，共同呼吸健康的空气。
五、作业
1. 完成教室练习题。
2. 撰写一篇关于空气和氧气的文章，表达对空气资源的珍惜和珍爱之意。
六、课后反思
通过本节课的进修，我对空气和氧气有了更深入的了解，也认识到了珍爱环境的重要性。
希望同砚们能够认真对待空气资源，共同呼吸健康的空气。
八年级科学下册《3.1.3空气与氧气》导学案(无答案)浙教版
3.1.3 空气与氧气【学习目标】1．知道氧气颜色、状态、密度等常见的物理性质，2．能理解氧气的助燃性3．记住硫、铁丝、木炭在氧气中燃烧的现象。
重难点：氧气的化学性质一、我预学1、如何区分空气和氧气？2、鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气溶于水。
(常温下，1升水中能溶解30毫升的氧气。
）3、标准状况下氧气的密度：，比空气的密度 .较易液化和凝固：变成的液体和雪花状的固体.(颜色）二、我探究1、硫在氧气中燃烧现象：在空气中燃烧：在氧气中燃烧：生成的这种气体是二氧化硫。
二氧化硫对空气会造成严重污染。
问题：烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么要禁止燃放烟花爆竹？回答：结论：此反应的表达式：2、铁丝在氧气中燃烧这瓶氧气与前几瓶有何不同？为何要这样做？将铁丝绕成螺旋状，一端系一根火柴，一端系在燃烧匙的铁丝端,点燃火柴，当火柴将要烧完时立即伸入氧气瓶中，观察现象.现象：结论:此反应的表达式：3、木炭在氧气中燃烧将木炭加热至红，放入氧气瓶中现象:在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。
石灰水说明瓶中产生了气体结论:此反应的表达式：通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧,比在空气中燃烧得由此可见:氧气的化学性质比较三、氧化物概念：由元素组成，其中一种是的化合物。
二氧化硫、四氧化三铁、二氧化碳是氧化物吗？你还能举出其他例子吗？三、我展示请每个小组展示各自内容四、我小结(请以问题的形式小结）五、我巩固1、下列对氧气性质的说法，正确的是（ )A有可燃性 B能支持燃烧 C不溶于水 D密度比空气小2、下列物质在氧气中燃烧的主要现象的叙述正确的是（）(A）硫在氧气中燃烧，生成无色、无味的二氧化硫气体（B)木炭在氧气中燃烧生成无色的二氧化碳气体(C）磷在氧气中燃烧生成的白雾是五氧化磷(D）铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体物质3、下列物质属于氧化物的是（ )A．氧气 B．空气 C．葡萄糖（C6H12O6） D．水4、要除去密闭容器中空气中的氧气，得到较纯净的氮气,可用燃烧除氧气的方法，下列物质中可选用的是( ）A、铁B、木炭C、红磷D、蜡烛尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
八年级科学下册《3.1.4 空气和氧气》导学案(无答案)(新版)浙教版
3.1.4 空气和氧气【学习目标】1．知道催化剂在化学反应中的作用2．知道常见的实验室制取氧气的方法。
重难点：氧气的制取、收集和检验一、我预学请你写出下列化学变化的表达式（用化学式书写）①硫在氧气中燃烧_________________；②木炭在氧气中燃烧________________；③红磷在氧气中燃烧_________________；④铁丝在氧气中燃烧_________________；二、我探究（１）实验室制取氧气的原理：_________________________________（２）实验室制取氧气的方法：分解过氧化氢【观察、思考并记录】A、关于过氧化氢俗名双氧水，能与水以任意比混合。
过氧化氢溶液的质量分数一般以10％－15％为宜，以免反应剧烈而引起事故。
B、二氧化锰：作_______剂，加快反应的速度。
（３）介绍实验装置和操作原理：仪器：烧瓶、导管、集气瓶、水槽、铁架台、分液漏斗（用于分离不相溶的液体；装配气体发生器等反应装置，用于不断向烧瓶中添加液体试剂。
装配气体发生器，用活塞控制添加剂，加液后关闭活塞，可防止气体冲出漏斗。
）装置：发生装置(左边)：常温下进行，注意检查_______（夹住导管，在分液漏斗中注水，看液面是否下降）；装入液体和固体试剂（用漏斗和药匙或纸槽）。
收集装置(右边）：收集方法的确定（用_____－－凡是不易溶于水的气体适于此法）。
（４）催化剂：是在化学反应中能________其它物质的反应速率，而本身的_________和_________在化学反应前后都没有改变的物质。
工业上叫________。
特点就是：一变二不变，即改变(不只是加快)反应速率，反应前后质量不变、化学性质不变三、我展示请每个小组展示各自内容四、我小结（请以问题的形式小结）2。
八年级科学下册《3.1.2 空气与氧气》导学案(无答案)(新版)浙教版
3.1.2 空气与氧气【学习目标】1．知道空气中各种成分的用途。
重难点：空气的成分及作用一、我预学1、急救病人等提供呼吸需要。
2、气焊、气割、炼钢等帮助燃烧需要。
3、是构成人体蛋白质的主要元素。
4、二氧化碳是一种化工原料，可用于制、和汽水，固态二氧化碳又叫，作剂，还可用于。
5、稀有气体（又叫惰性气体）常用作。
在通电时能，可制成各种用途的电光源，如、、、等。
二、我探究【讨论】你还能说说生活中哪些地方利用到空气中的各种成分【知识链接】1、氮气：氮气的含量大约占空气的4/5，氮气的性质稳定，在食品保存中得到了广泛的使用，比如同学们爱吃的膨化食品等等；液氮可以用于冷冻治疗；它还可以制作化肥、炸药；氮气还可以保持稳定的汽车胎压，减少轮胎的噪音，延长车胎使用的寿命。
2、二氧化碳：灭火器，人工降雨，温室栽培。
3、稀有气体：氦、氖、氩、氪、氙、氡。
主要用于保护气，如电灯泡里充入氩气可以减少钨丝的汽化和氧化；还可以制成颜色多样的霓虹灯；气体激光器用于测量和通讯；液态氦气可获得接近绝对零度（-273.15℃）。
三、我展示请每个小组展示各自内容四、我小结（请以问题的形式小结）五、我巩固1、空气中各成分有重要的利用，请对应连线：化学性质不活泼，可用作保护气；氧气通电时能发出不同颜色的光，可作电光源；固态叫干冰，是一种良好的致冷剂；氮气是工业制汽水的一种原料之一充入灯泡可延长使用寿命；二氧化碳制造化肥、炸药的重要原料；供给生物呼吸；稀有气体燃料在此中燃烧后能产生高温火焰1、下列关于空气的有关叙述正确的是（）A、“空气中大约含有21%的氧气”是指100克空气中含有21克氧气B、在通常状况下，无色无味的气体一定是空气C、空气的主要成分比较固定，主要是由氮气和氧气组成D、空气是有一种物质组成2、法国化学家拉瓦锡从实验得出空气是由（）A、二氧化碳和氧气组成B、氮气和氧气组成C、氮气和氨气组成D、氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等组成3、每当夜幕降临，浦阳江两岸五彩缤纷的霓红灯在闪烁，流光溢彩，你知道这些灯管中充有什么气体吗？它们的原理是什么？这些气体是空气组成部分吗？4、在灯泡中充有下列气体，可延长灯泡的寿命（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、氢气5、空气中的成分是①氮气②稀有气体③氧气④二氧化碳、其他杂质气体。
八年级科学下册 第三章 第一节 空气与氧气(第2课时)同步教案 (新版)浙教版
氧气
一、教学目标
知识与技能：
1．认识氧气的主要物理性质；
2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；
过程与方法：
1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；
情感态度与价值观：
1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识
2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风
二、教学重点：氧气的性质与用途
三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象
四、课时安排：1课时
淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
密度为
注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的
实
）缓慢氧化
．支持燃烧：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃
的氧气，只需几天就会发
）用氦气代替氮气与氧气混合，可得到“人造空气”。
人造空气用于代替
因为用空气供潜水员呼吸时，
气将成为气泡释放出来，大量气泡会阻塞微血管，引起病变。
反思：本课题是全书的重点，学生理解容易但不能灵活运用，我认为应在课。
八年级科学下册《3.1.1 空气与氧气》导学案(无答案)浙教版(2021年整理)
八年级科学下册《3.1.1 空气与氧气》导学案（无答案）（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级科学下册《3.1.1 空气与氧气》导学案（无答案）（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级科学下册《3.1.1 空气与氧气》导学案（无答案）（新版）浙教版的全部内容。
3.1。
1 空气与氧气【学习目标】1．了解空气中的气体组成,以及氮气、氧气等常见气体的空气比例。
2．在探究实验中学会观察、分析实验现象，并可自主得出实验结论。
3．了解空气与生活的紧密关系,培养学生保护环境，净化空气的基本理念。
重难点:理解如何得到空气中的成分比例一、我预学1．请同学们猜一个谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动植物离不了2、你想知道哪些有关空气的知识?二、我探究一、空气的成分：【实验】点燃酒精灯【思考】燃烧需要什么条件？酒精灯能在空气中燃烧说明空气中有什么成分?________【观察】观察无水硫酸铜的颜色：_________再过一段时间观察硫酸铜的颜色：_______无水硫酸铜遇水会变蓝色，从以上现象可以说明空气中含有______.【实验】往澄清石灰水鼓入空气，观察发生了什么现象？______________________________【说明】澄清石灰水遇二氧化碳会变浑浊，以上实验说明了什么？_____________________________________二、空气的氧气的体积分数：【讨论】根据燃烧会消耗氧气，如何来测定空气中含有氧气的体积分呢？要点提示：大气压原理把氧气消耗完全不能产生新的气体【实验】课本实验：空气中氧气的体积分数的测定【观察】水的体积约占空瓶体积的______，说明氧气约占空气体积的________。
八年级科学下册《3.1.2空气与氧气》导学案(无答案)(新版)浙教版
3.1.2 空气与氧气【学习目标】1．知道空气中各种成分的用途。
重难点：空气的成分及作用一、我预学1、急救病人等提供呼吸需要。
2、气焊、气割、炼钢等帮助燃烧需要。
3、是构成人体蛋白质的主要元素。
4、二氧化碳是一种化工原料，可用于制、和汽水，固态二氧化碳又叫，作剂，还可用于。
5、稀有气体（又叫惰性气体）常用作。
在通电时能，可制成各种用途的电光源，如、、、等。
二、我探究【讨论】你还能说说生活中哪些地方利用到空气中的各种成分【知识链接】1、氮气：氮气的含量大约占空气的4/5，氮气的性质稳定，在食品保存中得到了广泛的使用，比如同学们爱吃的膨化食品等等；液氮可以用于冷冻治疗；它还可以制作化肥、炸药；氮气还可以保持稳定的汽车胎压，减少轮胎的噪音，延长车胎使用的寿命。
2、二氧化碳：灭火器，人工降雨，温室栽培。
3、稀有气体：氦、氖、氩、氪、氙、氡。
主要用于保护气，如电灯泡里充入氩气可以减少钨丝的汽化和氧化；还可以制成颜色多样的霓虹灯；气体激光器用于测量和通讯；液态氦气可获得接近绝对零度（-273.15℃）。
三、我展示请每个小组展示各自内容四、我小结（请以问题的形式小结）五、我巩固1、空气中各成分有重要的利用，请对应连线：化学性质不活泼，可用作保护气；氧气通电时能发出不同颜色的光，可作电光源；固态叫干冰，是一种良好的致冷剂；氮气是工业制汽水的一种原料之一充入灯泡可延长使用寿命；二氧化碳制造化肥、炸药的重要原料；供给生物呼吸；稀有气体燃料在此中燃烧后能产生高温火焰1、下列关于空气的有关叙述正确的是（）A、“空气中大约含有21%的氧气”是指100克空气中含有21克氧气B、在通常状况下，无色无味的气体一定是空气C、空气的主要成分比较固定，主要是由氮气和氧气组成D、空气是有一种物质组成2、法国化学家拉瓦锡从实验得出空气是由（）A、二氧化碳和氧气组成B、氮气和氧气组成C、氮气和氨气组成D、氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等组成3、每当夜幕降临，浦阳江两岸五彩缤纷的霓红灯在闪烁，流光溢彩，你知道这些灯管中充有什么气体吗？它们的原理是什么？这些气体是空气组成部分吗？4、在灯泡中充有下列气体，可延长灯泡的寿命（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、氢气5、空气中的成分是①氮气②稀有气体③氧气④二氧化碳、其他杂质气体。
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3.1.3 空气与氧气
【学习目标】
1．知道氧气颜色、状态、密度等常见的物理性质，
2．能理解氧气的助燃性
3．记住硫、铁丝、木炭在氧气中燃烧的现象。
重难点：氧气的化学性质
一、我预学
1、如何区分空气和氧气？
2、鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？
由此可推知氧气溶于水。
（常温下，1升水中能溶解30毫升的氧气。
）
3、标准状况下氧气的密度：，比空气的密度。
较易液化和凝固：变成的
液体和雪花状的固体。
（颜色）
二、我探究
1、硫在氧气中燃烧
现象：在空气中燃烧：
在氧气中燃烧：
生成的这种气体是二氧化硫。
二氧化硫对空气会造成严重污染。
问题：烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么要禁止燃放烟花爆竹？
回答：
结论：此反应的表达式：
2、铁丝在氧气中燃烧
这瓶氧气与前几瓶有何不同？为何要这样做？
将铁丝绕成螺旋状，一端系一根火柴，一端系在燃烧匙的铁丝端，点燃火柴，当火柴将要烧完时立即伸入氧气瓶中，观察现象。
现象：
结论：此反应的表达式：
3、木炭在氧气中燃烧
将木炭加热至红，放入氧气瓶中
现象：
在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。
石灰水说明瓶中产生了气体
结论：此反应的表达式：
通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得
由此可见：氧气的化学性质比较
三、氧化物
概念：由元素组成，其中一种是的化合物。
二氧化硫、四氧化三铁、二氧化碳是氧化物吗？你还能举出其他例子吗？
三、我展示
请每个小组展示各自内容
四、我小结（请以问题的形式小结）
五、我巩固
1、下列对氧气性质的说法，正确的是（）
A有可燃性 B能支持燃烧 C不溶于水 D密度比空气小
2、下列物质在氧气中燃烧的主要现象的叙述正确的是（）
（A）硫在氧气中燃烧，生成无色、无味的二氧化硫气体
（B）木炭在氧气中燃烧生成无色的二氧化碳气体
（C）磷在氧气中燃烧生成的白雾是五氧化磷
（D）铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体物质
3、下列物质属于氧化物的是（）
A．氧气 B．空气 C．葡萄糖（C6H12O6） D．水
4、要除去密闭容器中空气中的氧气，得到较纯净的氮气，可用燃烧除氧气的方法，下列物质中可选用的是（）
A、铁
B、木炭
C、红磷
D、蜡烛。