行动研究报告格式

小学华语行动研究（方法）：bcn3113 13. penulisan laporan penyelidikan tindakan 13. 行动研究报告的格式

（penulisan laporan penyelidikan tindakan ）

研究背景 the context/background of the study 文献综述 literature review 研究焦点/确定研究的问题 focus/ aspect of the practice to improve 收集数据的策略 the action plan 行动implementation of action plan 数据收集方法 data collection methods 数据分析 data analysis and interpretation 反思 reflection and implications 跟进活动 plan for further action 参考资料 citation of references :american psychological association (apa) ?

附录（attachment）

13. 行动研究报告的格式

撰写教育行动研究报告是行动研究的最后一个步骤。以文字形式总结和公开自己的研究

过程和研究成果，一方面，可以更系统、更理性地总结反思自己的研究工作，同时也能使自

己的研究更广泛地接收同行和社会的评价、批评和建议，有利于改进今后的工作；另一方面，

也便于他人分享和借鉴自己的研究成果。

行动研究报告的撰写不必拘泥于固定的格式，其主要内容是描述真实的教育行动研究过

程及其行动要点，解释行动的背景、原因、依据，说明研究的可行性、可信度等。

行动研究之所以成为研究，必须是有系统的、自我反省批判的探究，而且也必须是公开

于众人之前的（stenhouse，1981）。如果一项教育行动研究可被视为是严谨的研究，那么从

事此研究的教育实务工作者必须呈现其研究报告（ebbutt，1983）。特别是如果教育实务工作

者能够清楚明确地呈现其研究报告，以一种富有创意的手法撰写行动研究报告，并且对外发

表甚至加以出版，将能协助更多的相关人士了解整个教育行动研究的过程与研究的结果

（lomax & paker，1995）。兹将主要历程列表如下：

进行教育行动研究的目的，一方面是为了解决教育实务问题，另一方面也是为了拓展教

育知识（elliott，1998）。特别是进行教育行动研究的过程当中，可以开创新的知识领域。

因为通过教育行动研究报告，呈现教育行动研究的主要成果，就像在提出对于教育知识的主

张，公开地告诉听读者，您已经做到了改进教育实务工作、改善教育实务工作情境。

研究背景（the context/background of the study）

研究起因（背景、意义）

首先要阐述本课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。其次，要阐

述此项研究的意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。

研究的起因叙述要简明扼要，只要说清楚自己在工作中遇到了什么问题，为什么要研究

这个问题就行了，不需要过多地去讨论问题产生的背景以及研究这个问题的重要性。

阐述这部分内容时，最好认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人

对本课题或有关问题做过哪些研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研

究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己

研究的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义，也可以使自己开阔

眼界，受到启发，拓展思路。

文献综述（literature review）

研究报告的撰写，必须正确处理借鉴别人研究成果与自己独立思考的关系。一方面不能无视前人与他人研究成果；另一方面，那种为介绍而介绍，对所引用的观点及文献只述而不评、或者任意引申发挥的做法也是欠妥的。

对引用的文献和观点，首先要搞清楚作者的意愿，文献内容的价值，从中挖掘实质性问题，从而加强论证的针对性；第二，要善于从众多的研究成果和文献中选取最典型的、富有说服力的材料。那种简单列举和大量堆砌的做法反而降低引用材料的论证作用，并使文章臃肿拖沓。

文献综述只需要表现出你对自己研究的主题了解多少，因此可以用介绍性的句子或段落描述。比如，教师想要研究“如何对学生进行有效地赞美”，在文献综述中，教师就可以通过查阅文献，写清楚以往研究中对教师的赞美分为哪些类型；教师赞美对学生哪些方面的发展会有影响；你怎样看待这些研究；从当前的教育背景出发，结合自身的实践，研究教师的赞美有何重要的意义，等等。

研究焦点 / 确定研究的问题（focus/ aspect of the practice to improve） ? 确定研究的问题包括对问题的描述及分析，在简单收集与问题相关的文献的基础上，得到问题中涉及的基本概念，然后将研究问题进一步理清、精确化，重新界定问题，确定研究目的。

教师在教学情境中所遇到的任何问题，都可以做为行动研究的题目，如汉语拼音教学、学生作业迟交、学生学习注意力不集中、基本学力测验成绩等。

研究题目以解决问题、改进措施或创新措施为主。

研究问题可以是：

（1）目前暂时没有答案的。暂时没有答案的问题可以用“解决??”、“分

析??”等方式来陈述。

（2）也可以是已经有答案但是要改进的。要改进的问题可以用“提升??”、

“改进??”等方式来陈述。

（3）或是想要进一步规划的教学计划。规划性的问题可以用“??设计”、

“??建构”、“??发展”等方式来陈述。

研究题目越具体越好，以能在教学中完成研究最佳。

对问题进行描述和分析时要注意：

行动研究要求所研究的问题具体、可操作。然而研究问题的表述应该具体（或概况）到什么程度？比如，一位四年级的教师针对本班学生自我中心严重、不能宽容他人、影响同伴交往的现象，准备进行让学生学会接纳他人的研究，那么，问题应该表述为“小学生学会接纳他人”的研究，还是应该将其表述为“如何让小学四年级学生学会接纳他人”的研究？我们认为，应该采用后者，行动研究需要对问题的边界进行界定，研究对象要明确，教师研究的是小学四年级的学生，而不是所有年级的小学生，考虑到不同年级的小学生在接纳他人时心理特点的差异，将问题界定为四年级学生，在行动中就更有针对性。

对问题清楚的描述是开展行动研究的基础。问题呈现后，要对问题进行分析。分析问题时要写清楚这个问题属于哪方面的问题、问题产生的原因，原因要从多方面来分析。

行动计划 / 行动方案（the action plan）

对某项研究过程进行总体策划是非常重要的。通常要包括研究什么问题（论点），从什么地方获得什么数据（论据），这些数据（论据）如何解释来最有效地支持研究的问题。

通常研究过程的设计和步骤如下：

第一步：定义研究的基本问题

研究的问题指的是有争议或者大家缺乏了解的领域或知识，通过研究过程将这些问题弄清楚，或者为未来的研究打下一定的基础。研究的问题通常都是可以用一个或者一系列的问题的表述或论断（statement）来表达。