高考数学复习点拨 高考导数问题的命题研究与备考策略

高考导数问题的命题研究与备考策略
1.考查形式与特点
(1).高考对函数概念的考查主要有:求函数的定义域、值域及反函数。

这类题型直接通过具体问题找出函数关系，再研究函数的定义域、值域及反函数。

(2).在每年的高考试题中，以中等难度题型设计新颖的试题考查函数的性态——即函数的单调性、奇偶性、周期性和函数图象的对称性等，近两年，以组合形式一题多角度考查函数性质的高考题正成为新的热点。

(3).以比较容易的中档题来考查函数性质的灵活运用，在考查函数内容的同时也考查能否用运动、变化的函数观点观察问题、分析问题、解决问题。

(4).函数的最值问题在高考试卷中几乎年年出现，它们是高考中的重要题型之一．特别是函数在经济生活中的应用问题，大多数都是最值问题，这类考题在近几年考查明显增加．此类考题一要掌握求函数最值的几种常用方法与技巧。

二要灵活、准确地列出模型函数．
(5).近几年．为了突出函数在中学数学中的主线地位，高考强化了对函数推理、论证能力(代数推理题是高考的热点题型)及探索性问题的综合考查，加大了以函数为载体的多种方法、多种能力(甚至包括阅读能力、理解能力、表述能力、信息处理能力)的综合程度．这类试题或者是函数与其他知识的糅合，或者是多种方法的渗透，每道考题都具有鲜明的特色，值得深思．
(6).函数与解析几何、不等式、方程、数列、参数范围、导数等内容结合在一起，以曲线方程的变换、参数范围的探求及最值问题综合在一起编拟的新颖考题，成为近几年高考中的高档解答题，以综合考查应用函数知识分析、解决问题的能力坝I试对函数思想方法的理解与灵活运用，等价转化及数形结合和分类讨论等解题策略和掌握程度．这类试题每年至少会有一个．
(7).高考对导数的考查定位于作为解决初等数学问题的工具出现，侧重于考查导数在函数与解析几何中的应用，主要有以下三个方面：①运用导数的有关知识，研究函数最值问题，一直是高考长考不衰的热点内容．另一方面，从数学角度反映实际问题，建立数学模型，转化为函数的最大值与最小值问题，再利用函数的导数，顺利地解决函数的最大值与最小值问题，从而进一步地解决实际问题．②利用导数的几何意义，研究曲线的切线斜率问题也是导数的一个重要作用，并且也是高考考查的重点内容之一.函数y=f(x)在X=Xo处的导数，表示曲线在点P(x0,f(x0))处的切线斜率．③运用导数的有关知识，研究函数的单调性是导数的又一重点应用，在高考中所占的地位是比较重的．
2.命题趋势
由于函数在数学中具有举足轻重的地位，它仍必将是高考的一个热点，而且对能力的考查还将高于课程标准．
(1)对函数的概念、基本性质及图象的考查主要以小题的形式出现．
(2)函数与不等式、数列、向量、解析几何等知识的综合问题会以解答题形式出现，属于理解、灵活运用层次，难度较大．
(3)通过函数应用题考查建立函数模型及解读信息的能力，将是高考命题的热点之一．
(4)新课程新增内容中与函数有关的内容——函数连续与极限、导数是考查的重点，所占比重将进一步加大.
典例剖析
例1. 已知函数f(x)=|x2-2ax+b|(x∈R)．给出下列命题：
①f(x)必是偶函数；
②f(0)=f(2)时,f(x)的图象必关于直线x=1对称；
③若a 2-b≤0，则f(x)在区间[0，+∞]上是增函数；
④f(x)有最大值|a 2-b|．
其中正确的命题的序号是_______．
解析： ①显然是错误的；
②由f(O)=f(2)有|b|=|4-4a+b|,
而f(x+1)=|(x+1)2-2a(x+1)+b|=|x 2+(2-2a)x-2a+b+l|,
f(1-x)=|(1-x)2-2a(1-x)+b|=|x 2-(2-2a)x-2a+b+1|，
f (x+1)≠f(l -x)．故f(x)不是关于x=1对称，所以②不对．
③f(x)=|(x-a)2+b-a 2|，
当a 2-b≤0时，b-a 2≥0，
所以f(x)=(x-a)2+b-a 2，
故当x≥a 时．f(x)单调递增的．故③正确．
④当a 2-b>0时,f(a)=|b-a 2|=a 2-b
其图象如图，所以④错误．
答案 ③
剖析： 函数的性质是高考试题考查的热点之一，本题涉及了函数的单调性、奇偶性、对称性以及最值，综合性较强．对于多项选择填空题，由于各选项相互独立，解答时应逐一检验判断．
例2. 已知二次函数y=f(x)经过点(0，10)，导函数f /(x)=2x-5，当x∈(n，n+1] (x ∈N *)
时，f(x)是整数的个数记为a n ．
(1)求数列{a n }的通项公式；
(2)令b n =1
4+n n a a ，求数列{a n +b n }的前n 项和S n (n≥3). 解析: (1) 由 f /(x)=2x-5 可以设此二次函数为f(x)=x 2-5x+c(c 为常数)．
因f(x)图象过(0，10)，故c=10，故二次函数为f(x)=x 2-5x+10=(x-
25)2+415，又因x∈(n，n+1)(n∈N *)时，f(x)为整数的个数为a n
f(x)在(1，2)上的值域为[4，6]，a l =2.
f(x)在(2，3)上的值域为[4
15，4]，a 2=1． 当n≥3时，f(x)在(n ，n+1)上单调递增，其值城为(f(n)，f(n+1))
∴a n =f(n+1)-f(n)=2n-4．
∴a n =⎪⎩
⎪⎨⎧≥-==)3(42)2(1)1(2n n n n
(2)令c n =a n +b n ，则c 1=a 1+b 1=4，c 2=a 2+b 2=3, 当n≥3时
S n =c 1+c 2+(c 3+…+c n )=7+(a 3+…+a n )+(b 3+…+b n ) =7+2)42(2-+n (n-2)+424⨯+644⨯+…+)
22)(42(4--n n
=7+(n-1)(n-2)+2(22121--n )=n 2-3n+1
1110--n n . 剖析: 本题主要体现导数与函数、数列方面的综合应用.
3.应试对策
(1).由于函数内容固有的重要性，预计在以后高考试题中所占比例仍远远大于在课时和知识点中的比例(约为20％)，既可以“低档题”——选择、填空形式出现(如集合、映射、函数基本性质以及反函数多属此类)。

也可以“中档题”、“高档题”的形式出现(多与其他问题联系在一起)．
(2).考试的热点内容仍以考查函数的定义域、值域、反函数及图象，运用函数性质的题型为主，其中对运用函数奇偶性、单调性、周期性、对称性的题型是重点考查内容，应予以高度重视．关于函数性质的考题中，使用具体函数的约占31，而使用抽象函数的约占32，所以，针对这种高考命题形势，在复习函数性质时，应着重强化将具体函数的有关内容进行延伸，以适应高考命题的要求．
(3).应充分注意函数的图象题型，这类考题往往在选择题中出现．会处理“读图题型”和函数图象的平移变换、伸缩变换、对称变换等问题，灵活运用函数的图象与对称性解题．
(4).在注意函数应用性问题、探索性问题和以函数为载体的综合性问题的同时，更要注意函数与导数的交叉题型.
(5).导数是新教材增加的内容，近几年的高考试题．与时俱进，逐步加深．有关导数的高考题主要考查导数的几何意义、函数的单调性、极值，应用问题中的最值．由于导数的工具性，好多问题用导数处理显得简捷明了．用导数研究函数的性质比用初等方法研究要方便得多，因此，导数在函数中的应用作为高考命题重点应引起高度注意．考查的方向还是利用导数求函数的极大(小)值，求函数在连续区间[a ，b]上的最大值或最小值，或利用求导法解应用题．研究函数的单调性或求单调区间等，这些已成为高考的一个新的热点问题．利用导数的几何意义作为解题工具，有可能出现在解析几何综合试题中，复习时要注意到这一点.。