初中语文诗经《关雎》课件【三篇】

【导语】课件是根据教学⼤纲的要求，经过教学⽬标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界⾯设计等环节，⽽加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使⽤课件能够吸引学⽣注意⼒，提⾼学习情绪,从⽽诱发学⽣学习的兴趣。下⾯是整理分享的初中语⽂诗经《关雎》课件，欢迎阅读与借鉴，查看更多请点击课件频道。

初中语⽂诗经《关雎》课件篇⼀

[教材分析]：

《关雎》写⼀男⼦对⼥⼦的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求⽽得之的喜悦。教学本⽂，应创造性地运⽤朗读⼿段。应引导学⽣反复朗读，直⾄成诵;分析抒情主⼈公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现⼿法;学习赋⽐兴的艺术表现⼿法;认识《诗经》在中国⽂学的重要地位另外还应引导学⽣多读多背《诗经》中的名篇，提⾼诗歌鉴赏的能⼒。

课堂教学采⽤朗读法、讨论点拨法、品读法等教学⽅法。注重⾃主学习、⾃我探究，全⾯领略诗歌的美感，⼒求在诗歌鉴赏和⽂化积淀上都有所收获。

[教学⽬标]：

1.了解《诗经》的基本知识及其在中国⽂学的地位。

2.把握《诗经》赋⽐兴的艺术表现⼿法和章法的节奏特点。

3.反复朗读，直⾄成诵。

4、正确认识古代劳动⼈民对美好爱情的追求和向往。

[教学难点]：

1.体会两⾸诗⼤量运⽤重章叠句的表达⽅式。

2.品析语⾔，体会诗歌的⾳韵美、意境美、含蓄美。

[教具准备]：多媒体

[课时安排]：1课时

[教学过程]：

⼀、导⼊新课：

《论语》⽈：“不学诗，⽆以⾔。”古⼈认为经过《诗经》教化，可以使⼈“温柔敦厚”。《诗经》在古代⼀直被选作各类学校的教材，甚⾄连东汉⼤字者郑⽞家的婢⼥都熟读《诗经》，⽇常⽣活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之⾸的《关雎》。

⼆、资料助读：

1、《诗经》是我国最早的⼀部诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔⼦将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之⼀，才称为《诗经》。《诗经》⼴泛地反映了古代社会⽣活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第⼀篇。古⼈把它冠于三百篇之⾸，说明对它评价很⾼。孔⼦说：“《关雎》乐⽽不*，哀⽽不伤。”

2、诗经六艺：风、颂、赋、⽐、兴

三、朗读全诗，整体感知：

1.学⽣听录⾳配乐朗读，正⾳，同时出⽰投影：

2.学⽣⾃由朗读课⽂，教师作诵读指导。

提⽰：第⼀章的妙处，在于舒缓平正之⾳，形成全诗的基调。第⼆章、第三章写深切的思慕和求⽽不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之⾳有别。第四章、第五章写求⽽得之的喜悦。应读出兴奋和快乐之情。

四、解题

《关雎》是《诗经》开卷的第⼀⾸诗，历来为⼈重视。它描写了⼀个青年⼩伙⼦偷偷地爱上了⼀位姑娘那种单相思的动⼈

情景。所以本诗可以理解为⼀⾸爱情诗。“关雎”是以诗歌⾸句中的两个字作为题⽬，其它篇章亦是如此。

初中语⽂诗经《关雎》课件篇⼆

教学⽬标：

1.知识与能⼒：①.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。

②.培养学⽣的联想想象能⼒，提⾼学⽣的诗歌鉴赏能⼒。

2.过程与⽅法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。

3.情感态度与价值观：培养学⽣对我国古代⽂化的热爱之情。

教材分析：

1.重点：品读诗歌，体会诗歌的语⾔美、意境美、形象美。

2.难点：正确认识古代劳动⼈民对美好爱情的追求和向往，了解《诗经》在中国⽂学的地位。

教学⽅法：诵读法、联想想象、讨论交流

学法指导：⼤声地朗读，⽣动地译读，多元地品读，优美地范读

⼀、教学过程：

导⼊：

孔⼦说：“不学诗，⽆以⾔”。意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。可见《诗经》的重要影响⼒，那么同学们读过《诗经》吗?

⼆.七嘴⼋⾆话《诗经》

1.请学⽣谈谈对《诗经》的认识、了解

(PPT展⽰《诗经》⽂学常识)

①《诗经》是我国最早的⼀部诗歌总集。

②《诗经》六义：

作品分类：《风》、《雅》、《颂》

表现⼿法：赋、⽐、兴

2.教师问：《诗经》离我们远吗?

PPT展⽰---

跟《诗经》有关的①成语②名句③诗词④名号

《诗经》就在我们的⽣活中影响着我们。它的⽂化传统就像空⽓⼀样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的⽂化⾎液中。

三.⼀咏三叹吟读《关雎》

1.全班齐读(订正字⾳)

窈窕yǎo、tiǎo、淑shū⼥、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi

2.男⼥和读(读准、体会节奏—四⾔⼆字⼀顿)

3.学⽣个读、评读

4.教师范读，学⽣听读

思考：试⽤简洁的语⾔概括这⾸诗写了什么内容?

明确：这⾸诗写了⼀个君⼦对⼀个淑⼥的爱慕、追求⽽⼜求之不得的过程。

四.诗情画意译读《关雎》

1.吟读诗歌⼊情先⼊境，如果把这⾸诗当成是⼀个剧本，现在我们每个⼈都是导演，你会拍摄⼏个场景来反映这⾸诗歌? 雎鸠和鸣图——舒缓、平正(美好，⽣机，岁⽉静好)----PPT图⽚展⽰

少⼥采荇图——渴慕、爱慕(清新、活泼)

长夜难眠图——忧思、惆怅(速缓、调沉—急切，速稍快)

琴瑟⿎乐图——喜悦、庄重(“钟⿎乐之”语顿、重⾳)

2.学⽣想读诗歌，展开想象以⽂译读

3.学⽣展⽰⾃⼰的作品。

4.请学⽣有感情地吟诵诗⽂。

五.意趣盎然品读《关雎》

引：好诗不厌百回读，《关雎》被冠于《诗经》三百篇之⾸，⼀定有其独特的艺术魅⼒，请⼤家深⼊品读⽐诗，读出其美。

初中语⽂诗经《关雎》课件篇三

⼀、导⼊

学习诗歌最主要的⽅法是什么?在读的过程当中要注意哪些问题?

(学⽣畅所欲⾔)(预设：字⾳、节奏、重⾳、停顿)按照刚才我们所说的要求，齐读诗歌。

同学说的很全⾯，那么就按照刚才我们总结出来的⽅式、⽅法⾃由朗读诗歌。

要求：读准字⾳，读好节奏，读出感情

⼆、⼀唱三叹吟读《关雎》

1、把握节奏：四⾔诗，⼀般是“⼆⼆”断开，如：“关关/雎鸠，在河/之洲”，注意提⽰，不能刻意断开，尽量做到⾳断意连。

2、全班齐读。

三、相映成趣译读《关雎》

1、请同学们⽤笔圈画出重要的或者你认为较难理解的字词。请同学到⿊板上板演，全班讨论解决。

2、单看右边划线这⼀部分，我们就理⼀理这⾸诗歌。这⾸诗讲了什么?这⾸诗就是讲了这么⼀个完整的故事，这在《诗经》⾥叫作“赋”。现代汉语⾥叫作“记叙”)(板书：赋)

3、这⾸诗歌，为我们讲述了⼀个优美动⼈的爱情故事，请同学们按照⾃⼰喜欢的⽅式，可以⼤声朗读，可以⼩声吟读，边读边想象，你看到了哪些画⾯?⽅法指导：画⾯想象法。

【例如：在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景，碧蓝如洗的天空下，⼀条⽟带似的河流静静流淌。河中的⼩岛上，芳草如茵，⼀对对雎鸠鸟在草丛⾥、河⽔边悠

然⾃得地玩耍嬉戏……多么安静美好的画⾯，此时语速应该是平和的，悠缓的，⽽且这是起句，如果太⾼，后⾯就没有办法表现了。】(雎鸠鸟在河边鸣叫，就⽤来⽐喻君⼦和淑⼥是很好的⼀对，这叫⽐。)

【“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。”这⼏句诗的时候好像看到了这样的画⾯：清清的⼩河边，⼀位穿着⼀袭连⾐裙的姑娘，正两⼿不停地在⽔中采摘荇菜。她⿊瀑似的长发轻束脑后，直垂腰间。她双袖挽起，露出了如⽟似的⼿臂，她眼波流转，消融粲然，像三⽉的桃花⼀样美丽。】《采茶⼥》(两者没有共同点时候，例如写“荇菜”引出后⾯的窈窕淑⼥，这叫兴)

【“优哉游哉，辗转反侧”时仿佛看见了这样的情景，夜已深沉，明⽉⾼悬，万籁俱静，屋⼦⾥满是明⽉的清辉。⼀个年轻