高中语文边城1苏教版必修二
高中语文苏教版必修二：边城(节选) (1)
2.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为
青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教 育她，为人天真活泼，处处俨如一只小兽物。人又那 么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发 愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意 时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举 步逃入深 山的神气，但明白了人无机心后，就又从从 容容的在水边玩耍了。
正义
三、主旨探究
我要表现的本是一种“人生的形 式”，一种“优美，健康而又不悖乎人 性的人生形式”。我注意不在领导读者 去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里 路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子， 被一件普通人事牵连在一处时，各人应 得的一分哀乐，为人类的“爱”字作一 度恰如其分的说明。
——沈从文
四、原因探究：
3.翠翠斜睨了客人一眼，见客人正盯着她，便 把脸背过去，抿着嘴儿，很自负地拉着那条横 缆，船慢慢拉过对岸。
4.人多我不怕，但自己只是一个人可不好玩。 怎么不敢？可是一个人玩有什么意思。 假若爷爷死了呢？ 爷爷死了呢？
悲剧原因
爷爷：弯弯绕绕 翠翠：腼腆害羞 中债人：说谎 顺顺：想要碾坊 天保、傩送：公平
——选自《边城》题记
边 城
沈 从 张家港高级中学
文
丁亚香
教学目标
1、知识目标：梳理小说情节，赏析 主要人物形象；
2、能力目标：借助寻找小说人物行 为原因，深入理解小说主旨；
3、情感目标：欣赏小说悲剧结局。
作家介绍
沈从文（1902--1988），湖南凤凰
人，现代作家。1927年参加“新 月社”，曾任西南联大、北京大学 教授。京派文学的领衔者。作品着 力描绘不受“近代文明”玷污的原 始古朴的人性，在古老的生活节奏 与情调中塑造一系列不带社会阶级 烙印的自然化的人，讴歌一种自在 自得的人生。
高中语文边城苏教版必修二
边城（节选）1．下列词语中加点字全对的一项是（）A．傩．送（nán）喁喁．．（yú）间．或（jiàn）黑黝黝．．（yǒu）B．嗅．到（xiù）吁吁．（xū）挪．动（nuó）焖．菜（mēn）C．川黔．（qián）悲悯．（mǐn）翘．首（qiáo）茶峒．（tónɡ）D．蒿艾．（ài）角隅．（yú）高崖．（yá）忌讳．（huì）２．下列词语中有错别字的一组是（）Ａ．忌讳悲悯硬扎黑黝黝Ｂ．滨水挪移弛名荧火虫Ｃ．甬道逢场烟杆草荐Ｄ．笼罩碧溪岨翘起大拇指3．下列各句中，加点成语使用不当的一句是（）A．王同亿《新世纪现代汉语词典》中随心所欲、口若悬河．．．．的释义如此之多，到底会把中小学生的语文学习引向何方？B．翠翠抿着嘴一句话不说，心中充满了不可言说．．．．的快乐。
C．在这块巴掌大的端砚上，雕刻水泊梁山的108将，个个栩栩如生，真可谓鬼斧神工．．．．。
D．翠翠正为两只竞速并进的船迷着，祖父说的话毫不思索．．．．就答应了。
4．下列各句中，有语病的一句是（）A．那水上名人同祖父谈话时，翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚。
B．罗马尼亚民间乐团在北京的首次演出，受到了首都各界观众的热烈欢迎，人们对这次成功的演出给予了很高的评价。
C．宋代以来，欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等作品，都具有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人咀嚼。
D．以损人利己手段牟取财富的，无论多少，都是肮脏的，可耻的；而损人利己的致富者，应被视为“社会公敌”。
5．下列句子加点的词，与现在常用意思相同的一项是（）Ａ．老船夫打量．．着自己被死亡抓走以后的情形，痴痴地看望天南角上一颗星子，心想：“七月八月天上方有流星，人也会在七月八月死去吧？”Ｂ．她便同祖父生气似的，很放肆．．的去想到这样一件不可能事情。
高中语文苏教版必修二第四专题2.3【教学设计】《边城》
《边城》《边城》是苏教版高中语文必修二第四单元的一篇课文，它描写一个撑渡船的老人的孙女和当地船总的两个儿子之间的爱情故事，借助缠绵曲折的情节来描绘湘西地区的生活“宁静”和“民性淳朴”。
整部作品充满一种田园牧歌式的情调，具有浓厚的地方色彩。
【知识与能力目标】了解沈从文描绘的湘西风土人情；感受沈从文小说的语言特色；继续学习从人物、环境方面分析小说。
【过程与方法目标】鉴赏小说的环境美；鉴赏小说的人物形象；品味小说的人性美。
【情感态度价值观目标】走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美，培养健康淳朴的思想情操。
【教学重点】了解沈从文笔下的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的理想世界。
【教学难点】分析情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识以及文章的背景。
一、导入新课：欣赏湘西风景图片。
师：这些风景美吗？生：美师：知道这是哪里的风景吗？“湘西风景”，今天就让我们走进边城，走进沈从文的作品中，了解沈从文描绘的湘西风土人情，感受沈从文小说的语言特色。
二、资料链接：（一）识作者。
沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等6部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者。
沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。
中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。
新苏教版语文必修二课件：第四专题：《边城》课件(共27张PPT)
3. 节选部分用大量笔墨描写的，是保留多年的 节日习俗，请找出相关语句，了解风俗特点． a.端午节，家家锁门闭户到河边，上吊脚楼 观赏年轻小伙子龙舟竞赛。 b.端午节，在河中捉鸭子。 c.正月十五夜晚，舞龙、耍狮子、放烟火。 d.中秋月夜，青年男女用对歌方式在月夜倾 吐爱慕之情。
4.仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样 的女孩？
小说是怎样体现纯朴的人性之美？
祖
亲
父
情
一 个 关于“爱” 的 故 事 Nhomakorabea边
沈 从
城
文
爱 情
亲 情
爱
友情
乡情
【情节梗概】
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着 靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮； 孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善 良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地 船总的小儿子傩送并喜欢上了他。傩送的哥哥天保喜 欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也 看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送 不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩 相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送 之后，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送 觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因 翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤 独地守着渡船，痴心等着傩送归来， “这个人也许 永远不回来了，也许明天回来”。
老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面 哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？” 翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠 翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。” 显示出翠翠调皮、活泼的一面。她不是真 的生爷爷的气，只是表现出小女孩特有的娇气 和顽皮，让人忍俊不禁。 另外我们也可以从这句中体会出翠翠对二 老的喜欢，虽然这种喜欢是淡淡的。“大鱼咬 你”这句话对翠翠而言已经成为了一种温柔的 回忆，而且，这句话带有俏皮味，也成了翠翠 和二老以后相爱的一个隐喻。
高中语文第四专题之《边城》课件苏教版必修2
“从不想残忍的事
情，从不发愁，从不动
羞涩矜持 气”
父母早逝，与爷爷
相依，和黄狗相伴
诗
歌声的来复，反而使 一切更寂静一些了
意
独自低低的学小羊叫 的
着，学母牛叫着
孤
采一把野花缚在头上，独
独自装扮新娘子
“未被近代文明污染” 的人性美
内在的、精神的、灵 魂的美
爷爷的性格特点
“渡头为公家所有，故过渡 人不必出钱。有人心中不安， 抓了一把钱掷到船板上时，
1 . 沈从文描绘这个“已经几乎不存 在”的“边城”有何目的？
创作《边城》的用意在于要跟两种现 实进行对照：一种是用“边城”人的淳朴、 善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、 懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是 把湘西社会的“过去”与“当前”相对照， 即把过去的“人情美”与今天的“惟利的人 生观”相对照。在这两种对照中，使人们能 够“从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧 的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康 诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的 感情”。
环境描写
“这官路将近湘西边境到了一个地方名‘茶 峒’的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔， 塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人， 一个女孩子，一只黄狗。”
“小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒 的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到 了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近 有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石 头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依 然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。”
人把钱的。”
醇美人情 “管船人却情不过也为了心安
起见，······给过路人解 渴。”
热情、友善、淳朴，这是 “一群未被近代文明污染” 的善良人，他们保持着昔 日宁静和谐的生活环境与 纯朴勤俭的古老民风。
苏教版高中语文必修二课件：第四专题 《边城》 (共29张PPT)
翠翠
•翠翠自幼父母双亡，内心无比孤独。虽然有外 公无微不至的照顾，但是并不能真正理解她作为 一个青春少女的情怀。没有人能体会一个思春少 女的感情。她为这无奈的生活而痛哭，外公不能 明白她内心的哀痛。 •天保和傩送为了她而唱歌‚决斗‛，她却毫不 知情，只能在梦中希望爱情的实现，现实似乎与 她无关。
•天保闯滩而死，傩送离家出走，外公为她的婚事 忧愁而死，她却并不理解这一切前因后果，只能 凄凉地守着渡船，等待着心上人的归来。没有人 能告诉她要孤独等待到什么时候。
故事情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆 渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠 十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总 的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽 清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送， 情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠 为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠 翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯 滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠 出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。 留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。 “这个人也许永远不回来了，也许明天回来。‛
的描写；虚幻的梦境和现实的
联系。
外公： 是中国传统美德的典范。对孙女爱 怜备至，为其亲事操心担忧，尽力 促成其爱情的实现。
天保： 痴情、豪爽、慷慨。既大胆表露爱 情，又爱惜手足之情，在不知情中 陷入爱情的矛盾中，最后孤独地离 开并死于意外。 傩送： 多才多艺，性格与天保很相似，孤 独地追求爱情，最后为亲情放弃爱 情。
说明了‛。
秀丽的自然美、纯朴的人性美
苏教版必修二《边城》说课稿
苏教版必修二《边城》说课稿一、教材背景介绍《边城》是中学语文课程必修二的教材之一，属于苏教版教材。
本书是张恨水先生创作的一部长篇小说，出版于1934年，是中国现代文学的重要作品之一。
它通过对一个边塞小镇上的人事物的描写，展示了当时社会的多元化和历史背景，以及深入探讨了人性与命运的关系。
二、教学目标1. 知识与技能目标•了解《边城》这部小说的作者、背景、主题等方面的知识；•掌握小说中的主要情节、人物形象、语言表达等内容；•将所学知识灵活运用到写作、阅读和理解等相关活动中。
2. 过程与方法目标•通过课堂讲解、课外阅读和讨论等多种学习方式，激发学生的阅读兴趣；•培养学生的批判性思维与文学鉴赏能力；•引导学生通过分析、讨论、写作等活动，深入理解小说中的主题和意义。
3. 情感、态度与价值观目标•培养学生的爱国主义精神，加深对祖国边疆地区的了解和关心；•引导学生思考人生意义、命运的因果关系等问题，培养积极向上的人生态度。
三、教学内容与安排1. 第一课时：导入与作者介绍•通过引入一条相关的小故事或问题，激起学生的学习兴趣；•介绍《边城》的作者张恨水先生，了解他的生平和创作背景；•引导学生回忆上一学期学习的内容，复习相关词汇和知识。
2. 第二课时：小说背景与主题•分析小说中的背景环境，介绍边塞小镇的特点和历史背景；•探讨小说的主题和意义，引导学生思考人性、家国情怀等方面的问题；•分组讨论，让学生表达对小说主题的理解，展示不同的观点。
3. 第三课时：人物形象与情节分析•分析小说中的主要人物形象，如林徽因、李靖等，并让学生了解他们的性格特点和个人经历；•通过阅读和讨论，揭示人物间的关系、心理活动等方面的内容；•分析小说的情节结构，了解整个故事的发展和转折点。
4. 第四课时：语言表达与文学特色•选取小说中的一段文字，分析其中的优美语言表达和修辞手法；•引导学生注意小说的文学特色，如描写细腻、情感真挚等；•练习写作，让学生仿照小说的风格，进行创作或评论。
苏教必修二语文课件《边城》
外公：
女儿女婿的悲剧在老人心里留下不可磨灭的伤痕， 所以不敢直接告诉孙女天保兄弟的选择。
内心的矛盾：既爱孙女，又害怕她走其母的老路； 对于天保的死，他既难过又自责， 而对此引起孙女的悲剧，
他更无能为力，又无人可以诉说， 因此，他在孤独中死去。
天保兄弟：
哥哥在糊里糊涂地陷入爱情的矛盾中后， 因为竞争的失败孤独地离开并死于意外；
阅读凤凰，不能不记住 “值得回忆的哀乐人事常是湿 的”……
沱江用一派清 波拥抱了一个至善 若水的灵魂……
被尘封的大师
——沈从文
沈从文
1902－1988 湘西凤凰人，苗族 原名沈岳焕 现代小说家，散文家，文物研究家
十二岁就接受了基本的军事训练 十五岁随军外出 曾做上士 还以书记名义随大军在边境剿过匪 又当过城区屠宰税务员
傩送觉得自己对哥 哥的死负有责任，抛下 翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚 事操心担忧，在风雨 之夜去世。
留下翠翠孤独地 守着渡船，痴心地等 着傩送归来，“这个 人也许永远不回来了， 也许明天回来！”
等待
我不知道 还要等你多久 村口的路边 我等你 站成了百年老树 花开花谢 不见你的归期
邵诗波
风风雨雨里 凋谢了青春 如果承诺 注定要在千年后 开花结果 那么我只有在等 待中 慢慢变老
矛盾中， 最后孤独地离开并死于 意外。
傩送：
多才多艺， 性格与天保很相似， 孤独地追求爱情，
最后为亲情放弃爱情。
边城的创作动机
我要表现的本是一种“人生的形式”， 一种“优美，健康、自然而又不悖乎人性的 人生形式”。
我主意不在领导读者去桃源旅行，却想 借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小 市中几个愚夫俗子，被一件人事牵连在一处 时，各人应得的一分哀乐，为人类的“爱” 字作一度恰如其分的说明。
《边城》课件苏教必修二
•天保闯滩而死，傩送离家出走，外公为她的婚事 忧愁而死，她却并不理解这一切前因后果，只能 凄凉地守着渡船，等待着心上人的归来。没有人 能告诉她要孤独等待到什么时候。
纯朴的翠翠
•翠翠天真善良、温柔清纯。她和外公 相依为命，对外公关心备至。因为外公 不理解她的心事，她就幻想出逃让外公 去寻她，可是想到外公找不到她时的无 奈，又为外公担忧起来，为自己的想法 所带来的后果害怕自责。
赏析：如上文所展现的那样，翠翠与二老傩送的 初次相遇是颇有戏剧色彩的。本性都善良的二人 一见面便出人意料地产生了的误会，以至于小吵 了一架，翠翠还一反温和的常态，出口伤人，实 在是一对冤家。从两人的你一言我一语的问答， 斗嘴中，鲜明地体现出了翠翠坚强，正直，外柔 内刚的个性特点，稍稍也有些未经世事的如璞玉 般的单纯，敏感；还有傩送机灵，善良，大度的 形象。略带方言色彩的语言描写也侧面体现了强 烈的湘西地域文化色彩。此片段是二人感情线索 的开端，为后文的故事发展在不知不觉中埋下了 伏笔，暗示了两人将来的发展，奠定了基础，引 出下文，有推动情节的作用。
•她情窦初开，爱上傩送，感情纯洁真 挚，对爱执着追求。
天保兄弟： 哥哥在糊里糊涂地陷入爱情的 矛盾中后，因为竞争的失败孤独地 离开并死于意外；弟弟也是孤独地 追求着爱情，唱情歌而不为心上人 所知，最后也孤独地出走，不知所 至。
翠翠： 天真善良，温柔清纯。和外公相依 为命，对其关怀备至。对傩送的爱 情纯洁真挚，矢志不渝。是一个理 想化、纯美化的形象。
特点：年龄小和爱情描写的矛盾；成长过程
的描写；虚幻的梦境和现实的联系。
外公：是中国传统美德的典范。对孙女爱 怜备至，为其亲事操心担忧，尽力 促成其爱情的实现。
天保： 痴情、豪爽、慷慨。既大胆表露爱 情，又爱惜手足之情，在不知情中 陷入爱情的矛盾中，最后孤独地离 开并死于意外。 傩送： 多才多艺，性格与天保很相似，孤 独地追求爱情，最后为亲情放弃爱 情。
高中语文苏教版必修二：边城(节选)
饱经沧桑的老人
真挚善良的少年 ……
文艺评论家·刘西渭：“这些可爱的人物，各自有一个厚道然而简单的 灵魂，生息在田野晨阳的空气。他们心口相应，行为思想一致。他们是壮实 的，冲动的，然而有的是向上的情感，挣扎而且克服了私欲的情感。对于生 活没有过分的奢望，他们的心力全用在别人身上：成人之美。”
边城之美
幽居在茶峒
我只想造希腊小庙……这神庙供奉的是 人性。
—沈从文
边城之悲
此情可待成追忆
悲剧美
我作品能在市场上流行，实际上等于买椟还珠。你们能欣赏我故事的清
新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了，你们能欣赏我文字的朴实，照例
那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。
既然《边城》是一个给人温暖的作品，又为什么要处理成
边城
沈从文
边城之殇
过尽千帆皆不是
到了冬天，这个圮坍了的白 塔又重新修好了，可是那个月 下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌 把灵魂轻轻浮起的年轻人，还 不曾回到茶峒来。
这个人也许永远不回来， 也许明天回来。
“美”字的笔画并不多，可是似乎很不容易认识。 ——沈从文《在昆明的时候》
边城之美
绝代有佳人
那些青山绿水中的……
——沈从文
悲剧？
沈从文的作品着力描绘不受“近代文明” 玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与 情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化 的人，讴歌一种自在自得的人生。
我要表现的本是一种“人生的形式” ，一 种“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。
“边城”不只是一个地理概念（远离中 原的边远小城） ，这同时是一个时间概念， 文化概念，是一种特殊的文化、特殊的价值 （社会传统美德）的象征。
“爱”字虽人人认识，可是真懂得他意义的人却很少。 ——沈从文《在昆明的时候》
边城(节选)-苏教版必修二教案
边城（节选）-苏教版必修二教案教材背景《边城》是1984年前苏联小说家沙拉莫夫的作品，由石钟山翻译成中文。
该小说大量采用第一人称叙述，以一个年轻人的视角对中国边疆的生活、爱情、亲情做出了深刻的描绘。
本文以苏教版必修二教材中的节选为教学对象。
教学目标1.通过阅读，了解小说的故事情节以及主人公的性格特点；2.提高学生的阅读能力，理解小说的深层思想；3.培养学生对历史、文化、社会的理解和关注。
教学内容故事情节本节选自《边城》第七章，主要讲述了刘鹗的内心纠结和选择困难。
在新疆边境的小城镇中，他深爱着人民教师刘秀云，但他们的爱情却受到了多方面的阻挠。
一方面，他的母亲不同意他们的婚事，认为刘秀云不够优秀；另一方面，当地的汉族人也不喜欢维吾尔族人和汉族人之间的婚姻。
尽管刘鹗内心想放弃一切，和刘秀云结婚，但他最终选择离开，去远方寻找自己的道路。
阅读分析教师可以从以下几个方面对故事情节进行阅读分析：1. 小说的背景小说背景是20世纪50年代初的新疆，在那个时代，汉、维、哈萨克族等不同民族之间的矛盾和冲突非常严重，这为小说的情节提供了背景和土壤。
2. 刘鹗的性格特点从小说中可以看到，刘鹗是一个执着、有理想、有责任感的年青人，但同时又很纠结、顾虑太多、心志太软。
这些特点使他在做出选择时非常煎熬，体现了人性的复杂性。
3. 爱情与现实的对抗在小说中，刘鹗与刘秀云的爱情受到了很多困难和阻挠，这体现了社会现实的残酷和无情。
学生可以在阅读中思考，这些困难、阻挠真正代表的是什么？爱情的力量到底有多强大？人是否应该为爱情而付出一切？4. 创伤与成长小说讲述了刘鹗遭受失恋、离别、打击等创伤，但他并没有被击垮，而是通过离开、奋斗来面对自己的问题，这是一个成长的过程。
通过阅读，学生可以思考，自己的成长过程中是否也有类似的经历，如何面对自己的创伤？教学方法本教学建议采用小组合作学习法。
阅读过程中，可以组织学生分小组讨论故事情节、主人公性格等，让学生在交流中更加深入地理解小说。
苏教版《边城》教案及习题
苏教版《边城》教案及习题第一章：小说的背景与主题简介教学目标：1. 了解《边城》的作者沈从文及其文学地位。
2. 掌握《边城》的故事背景和主题。
教学内容：1. 作者简介：沈从文的生平及其文学成就。
2. 故事背景：边城地区的自然环境、社会风俗及民族特色。
3. 主题概述：人性美、自然美与传统美德的体现。
教学活动：1. 介绍作者沈从文及其文学地位。
2. 通过图片或视频展示边城地区的自然环境和社会风俗。
3. 引导学生探讨《边城》所表现的人性美、自然美和传统美德。
习题：1. 简述沈从文的文学地位。
2. 描述边城地区的自然环境和社会风俗。
3. 分析《边城》中体现的人性美、自然美和传统美德。
第二章：人物形象分析教学目标：1. 掌握小说中的主要人物及其性格特点。
2. 分析人物形象在故事情节中的作用。
教学内容：1. 主要人物：翠翠、傩送、爷爷等。
2. 人物性格特点：勇敢、善良、忠诚、孝顺等。
3. 人物形象的作用：推动故事情节发展、反映主题等。
教学活动：1. 分析翠翠、傩送、爷爷等主要人物的性格特点。
2. 通过实例说明人物形象在故事情节中的作用。
3. 引导学生探讨人物形象对主题的体现。
习题：1. 简述《边城》中的主要人物及其性格特点。
2. 分析人物形象在故事情节中的作用。
3. 探讨人物形象对主题的体现。
第三章：情节梗概与分析教学目标：1. 掌握《边城》的故事情节梗概。
2. 分析故事情节中的冲突与解决。
教学内容：1. 故事情节梗概：翠翠与傩送的爱情故事、爷爷的离世等。
2. 冲突与解决：亲情、爱情与道德的冲突，以及人物的抉择。
教学活动：1. 概括《边城》的故事情节梗概。
2. 分析故事情节中的冲突与解决。
3. 引导学生探讨人物的抉择及其意义。
习题：1. 简述《边城》的故事情节梗概。
2. 分析故事情节中的冲突与解决。
3. 探讨人物的抉择及其意义。
第四章：小说艺术特色分析教学目标：1. 掌握《边城》的小说艺术特色。
2. 分析小说在叙述、描写、对话等方面的技巧。
苏教版高中语文 必修二 第4专题 06 边城
挥之不去“忧愁”
• 萦绕心头挥之不去的孤独； • 翠翠对唯一亲人终将离去的隐忧； • 爷爷对翠翠婚事的矛盾；
边城里的故事，结局能否扭转？
• • • • 人在自然面前不能自控的命运无法扭转； 亲情、爱情的冲突无法扭转； 在相对封闭的环境中，人很难自我觉方，几个善良的 人因为爱而导致了一个悲剧，这样的悲剧更令人 难以忘怀。淡淡的美丽，淡淡的忧愁，流入了心 底久久不能弥散。
• ——沈从文.《长河》题记· 沈从文文集第7卷
概念“边城”
• 是未被现代物质文明摧毁的纯朴的乡土民 风，是一曲“美与爱”的田园牧歌 。 ——文化概念 【追念和向往】
• 我要表现的本是一种“人生的形式”， 一种“优美、健康而又不悖乎人性的 人生形式。”
【沈从文《序跋集〈从文小说习作选〉代序》】
翠 翠
概念“边城”
• “边城”是美与悲的综合体。在至美的自然、 人文环境中，人的悲剧命运却终难改变。 • ——审美概念 【关注和反思】
结束语
• 今天，我们走进边城，走近一个供奉着 “人性”的希腊神庙，走近一个远离尘嚣 的世外桃源。然而，在时代的洪流中，谁 也不能逃脱命运的主宰，真正的桃源无法 独立人间。 • 翠翠在等傩送回来，这个不像希望的希望 能实现吗？沈从文在等善变的故乡回到从 来，时隔九十年，他等到了没有呢？
等等等等……
• • • • • • • • • • • • 这原是没有时间流过的故事 翠翠和她爷爷为人渡船过日 有天这女孩碰上城里的男子 男子离去时依依不舍的凝视 等过第一个秋等过第二个秋 等到黄叶滑落 等等到哭了 为何爱恋依旧 等着他的回头 等等到最后 一日复一日翠翠纯真的仰望 那年头户对门当荒唐的思想 那时光流水潺潺一去不复返 在那个与世隔绝的村子 十七年来一向如此 两人交换了生命的约誓 翠翠说等他一辈子
高中语文 4.21边城(节选)精品教案 苏教版必修2
边城（节选）一、作者信息沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。
湖南凤凰人。
苗族。
1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。
1923年到北京。
1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。
1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。
1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。
抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。
回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。
1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。
1978年任中国社会科学院历史研究员。
其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。
主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。
其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。
主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。
大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。
以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。
这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响二、背景介绍《边城》完成于是１９３４年４月１９日，是作者最负盛名的代表作。
作者的创作动是：“要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。
2021-2022年高中语文 第四专题之《边城(节选)》教案(1)苏教版必修2
2021年高中语文第四专题之《边城（节选）》教案（1）苏教版必修2１、文学文化常识⑴端午节：我国的传统节日，农历五月初五日，相传古代爱国诗人屈原在这天投江自杀，后人为纪念他，把这天当作节日，有吃粽子龙舟竞渡等风俗。
⑵关于《边城》《边城》发表于1934年。
小说描写的是：在湖南、四川交界处有一座小城茶峒，小城外溪流边生活着相依为命的祖孙俩：摆渡人和他的外孙女翠翠。
翠翠美丽纯洁，情窦初开，爱上了船总顺顺的二儿子傩送。
船总的两个儿子天保和傩送也爱上了翠翠。
兄弟俩相约以唱歌的方式来进行爱情的“决斗”。
后来天保知道了傩送和翠翠才是彼此真心相爱的人，为了成全弟弟和翠翠，也为了远离使自己伤心的人和事，外出闯滩而死。
傩送心怀内疚，离开了家乡。
摆渡人也忧郁去世，只剩下翠翠苦等自己的心上人傩送回来。
但“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。
寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，被人们誉为“一颗千古不磨的珠玉”，“田园诗的杰作”。
表现的是一种“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。
2、作者简介沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，湖南凤凰县苗族人，现代小说家、散文家、文物研究家。
1918年小学毕业后投身行伍，入本乡土著军队当兵，浪迹湘川黔边境地区。
1923年到北京。
1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，积极创办刊物，并以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。
建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，其巨著《中国服饰史》为学界所重。
文学创作数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子70余种。
是现代文学史上最多产的作家之一。
1988年病逝于北京。
主要文学贡献：创造了一种采用抒情笔调描写的具有特殊民情的乡土文学，并受发展了新文学中抒情小说的文学形式。
高中语文《边城》 苏教版必修2
•翠翠天真善良、温柔清纯。她和外公相 依为命，对外公关心备至。因为外公不 理解她的心事，她就幻想出逃让外公去 寻她，可是想到外公找不到她时的无奈， 又为外公担忧起来，为自己的想法所带 来的后果害怕自责。
•她情窦初开，爱上傩送，感情纯洁真挚， 对爱执着追求。
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天保兄弟：
哥哥在糊里糊涂地陷入爱情的 矛盾中后，因为竞争的失败孤独地 离开并死于意外；弟弟也是孤独地 追求着爱情，唱情歌而不为心上人 所知，最后也孤独地出走，不知所 至。
特点：年龄小和爱情描写的矛盾；成长过程 的描写；虚幻的梦境和现实的联系。
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外公： 是中国传统美德的典范。对孙女爱 怜备至，为其亲事操心担忧，尽力 促成其爱情的实现。
天保： 痴情、豪爽、慷慨。既大胆表露爱 情，又爱惜手足之情，在不知情中 陷入爱情的矛盾中，最后孤独地离 开并死于意外。
傩送： 多才多艺，性格与天保很相似，孤
推重湘西人的人生方式，隐含了对现实生活 古老美德和价值观失落的痛心，是对重建民族品 德和人格的希望。
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•天保闯滩而死，傩送离家出走，外公为她的婚事
忧愁而死，她却并不理解这一切前因后果，只能
凄凉地守着渡船，等待着心上人的归来。没有人
能告诉她要孤独等待到什么时候。
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21
翠翠： 天真善良，温柔清纯。和外公相依 为命，对其关怀备至。对傩送的爱 情纯洁真挚，矢志不渝。是一个理 想化、纯美化的形象。
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13
翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一种美妙歌声
浮起来了，仿佛轻轻的各处飘着，上了白塔，下了菜园，到
苏教版教案设计：边城
苏教版教案设计：边城第一章：概述教学目标：1. 了解《边城》的作者沈从文及其创作背景。
2. 掌握小说的大致情节和主要人物。
3. 初步感受小说的文学价值和艺术特色。
教学内容：1. 作者简介：沈从文的生平及其文学地位。
2. 小说背景：边城的风土人情及历史背景。
3. 小说情节概述：翠翠、傩送、爷爷等主要人物的关系和故事发展。
教学方法：1. 讲授：教师讲解作者背景和小说情节。
2. 讨论：学生分享对小说情节和人物的初步感受。
作业：1. 阅读原著《边城》第一章，了解小说背景及人物关系。
2. 写一篇短文，介绍自己对《边城》的整体印象。
第二章：人物分析教学目标：1. 深入了解小说中的主要人物及其性格特点。
2. 分析人物之间的矛盾冲突及情感纠葛。
3. 探讨人物在小说中的象征意义。
教学内容：1. 翠翠：天真善良、坚韧不屈的少女形象。
2. 傩送：热情奔放、有责任心的青年形象。
3. 爷爷：慈爱宽容、尽职尽责的长者形象。
教学方法：1. 分析：教师引导学生分析人物的性格特点及其在小说中的作用。
2. 讨论：学生分享对人物关系的看法和感受。
作业：1. 阅读原著《边城》第二章，深入分析主要人物的性格特点。
2. 写一篇短文，探讨人物之间的矛盾冲突及情感纠葛。
第三章：情节解析教学目标：1. 深入理解小说的情节发展及其内在逻辑。
2. 分析小说中的重要事件对人物命运的影响。
3. 感受小说情节的紧凑和戏剧性。
教学内容：1. 翠翠与傩送的相识：爱情的萌芽。
2. 爷爷的病情：家庭的困境。
3. 傩送的离去：爱情的挫折。
教学方法：1. 解析：教师引导学生分析情节发展及其对人物命运的影响。
2. 讨论：学生分享对情节的理解和感受。
作业：1. 阅读原著《边城》第三章，深入分析情节发展及对人物命运的影响。
2. 写一篇短文，探讨小说情节的紧凑和戏剧性。
第四章：文学特色教学目标：1. 欣赏小说中的优美词句和形象描写。
2. 分析小说的叙述手法和艺术风格。
3. 探讨小说中的象征手法及其意义。
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边城(一)【积累与运用】1、给下列加点的字注音。
喁喁．（）焖．菜（）山岨．（）甬．道（）莞．尔（）傩．送（）胡诌．（）碾．坊（）2、指出下列各句采用的修辞手法(1)身边草丛中虫声繁密如落雨。
（）(2)这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着小小眼儿安睡了。
（）(3)空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。
（）3、判断下列说法的正误(对的打“√’，错的打“×”)(1)翠翠故意遐想着离家出走了，祖父到处寻她不着的情景，主要表现了翠翠年少无知，天真烂漫的少女情怀。
（）(2)祖父决意多做点事，等他把人渡完事再回家吃晚饭。
这反映了翠翠和祖父相依为命，家境贫寒，祖父想多挣点钱来维持生计的客观现实。
（）(3)天保大老决定离开故乡，主要是因为和弟弟之间的情爱争斗，他想忘记以往的一切，以成全弟弟的傩送。
（）(4)祖父把他到城里的事情，不告给翠翠一个字，是因为他不想让这些事使翠翠徒增烦恼。
（）4、下列各句，加点词语使用恰当的一句是（）A、他写的人物不只一个，然而他所憧憬的，或拈出来使人景仰或认识的人物，而只有一个或一群。
B、但是，由于死海的蒸发量大于约旦河输入的水量，造成水面日趋下降。
C、光合作用的过程，实际上是叶绿体把太阳的辐射能转化为化学能的完整的过程。
D、由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想像和联想产生。
5、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）①这项运动现在刚刚开始，在我们的周围就了多少动人的景象啊！②社会主义的新思想、新风尚，总是在同剥削阶级的旧思想激烈斗争中起来的。
③他们交流管理经验，进行检查评比，好人好事。
④徐霞客对祖国地理的越来越注意。
A、出现树立表扬考查B、出现树立表彰考察C、呈现建立表彰考查D、呈现建立表扬考察6、下列各句中，加点成语的运用恰当的一句是（）A、李登辉自上台到抛出“两国论”，公然与台独分子沆瀣一气，走到了一起。
B、7000余名莘莘学子在这场大讲座中形成了共识。
C、目前医学界对艾滋病似乎爱莫能助，这是不准确的说法。
D、忽然，电台的一位职员气急败坏地跑来说，日本天持已宣布无条件投降了。
7、下列各句中，没有语病的一句是（）A、他这次千里迢迢地作为校方代表也赶到北京来。
B、对两院院士历年来为祖国现代化建设作出的重大贡献，表示衷心地感谢和亲切地慰问。
C、我相信：假若一旦我们的神圣的国土再一次遭受异族的入侵的话……D、对全国全部保送生进行的“综合能力测试”，不仅有助于理顺保送生制度，更重要的是探索出对考生进行“能力测试”的途径和方法。
8、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）特别是每当早晨和傍晚，眺望环山，别有一番大自然的风韵。
早晨，，在青青苍苍中，乳白色的云纱飘游山腰，像仙娥在轻轻起舞。
傍晚，，转眼间，在暮色降临山野的苍茫中，峰顶却凝聚着一片彩霞，经久不灭。
①千山初醒，朝云山岫②朝云山岫，千山初醒③霞光倾泻万山，夕阳映照重峦④夕阳映照重峦，霞光倾泻万山⑤太阳落山，霞光消退⑥霞光消退，太阳落山A、①④⑤B、②⑤⑥C、①③⑥D、②④⑤【迁移与拓展】又过了一阵，有人从河街拿了一个废缆做成的火炬，喊叫着翠翠的名字来找寻她，到身边时翠翠却不认识那个人。
那人说：老船夫回到家中，不能来接她，故搭了过渡人口信来，问翠翠要她即刻就回去。
翠翠听说是祖父派来的，就同那人一起回家，让打火把的在前引路，黄狗时前时后，一同沿了城墙向渡口走去。
翠翠一面走一面问那拿火把的人，是谁问他就知道她在河边。
那人说是二老问他的，他是二老家里的伙计，送翠翠回家后还得回转河街。
翠翠说：“二老他怎么知道我在河边？”那人便笑着说：“他从河里捉鸭子回来，在码头上见你，他说好意请你上家里坐坐，等候你爷爷，你还骂过他！”翠翠带了点儿惊讶轻轻的问：“二老是谁？”那人也带了点儿惊讶说：“二老你都不知道？就是我们河街上的傩送二老！就是岳云！他要我送你回去！”傩送二老在茶峒地方不是一个生疏的名字！翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去。
翻过了小山岨，望得见对溪家中火光时，那一方面也看见了翠翠方面的火把，老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。
”翠翠上了船，二老派来的人，打着火把走了，祖父牵着船问：“翠翠，你怎么不答应我，生我的气了吗？”翠翠站在船头还是不作声。
翠翠对祖父那一点儿埋怨，等到把船拉过了溪，一到了家中，看明白了醉倒的另一个老人后，就完事了。
但另一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚。
9、翠翠明明听见了祖父在喊叫自己，非但不理会，反而口中轻轻说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。
”这反映了翠翠怎样的心理？10、文中所说的“另外一件事，属于自己不祖父的”，这件事是什么？【欣赏与探究】时间沈从文（1）一切存在严格地说都需要“时间”。
时间改变一切，证实一切。
气候寒暑，草木荣枯，人从生到死，都从时间上发生作用。
（2）常说到“生命的意义”或“生命的价值”。
其实一个人活下去真正的意义和价值，不过占有几十个年头的时间罢了。
正仿佛不少人对生命下的结论差不多都以为是“生命的意义同价值是活个几十年”，因此都肯定生活是吃，喝，睡觉，吵架，恋爱，……活下去等待死，死后让棺木来装殓他，黄土来掩埋他，蛆虫来收拾他。
（3）生命的意义解释得如此单纯，“活下去，活着，倒下，死了”，未免太可怕了。
因此一些聪明人同一些愚人，对生命的意义同价值找出第二种结论，就是“怎么样来耗费这几十个年头”。
他们虽都肯定了生活是由“吃，喝，睡觉，吵架，恋爱……”所构成，然而生活得失取舍之间，到底也就有了分歧。
这分歧一看就明白的。
大别言之，聪明人要思考生活，愚蠢人要习惯生活。
聪明人以为目前并不完全好，一切应比目前更好，且竭力追求那个理想。
愚蠢人对习惯完全满意，安于现状，保证习惯。
（在世俗观察上，这两种人称呼常常相反，安于习惯的被呼为聪明人，怀抱理想的人却成了愚蠢家伙。
）（4）这两种人虽同样有个“怎么来耗费这几十个年头”的打算，要从人与人之间寻找生命的意义和价值，即便有时择业相同，他们的成就却不相同。
同样想征服颜色线条作画家，同样想征服乐器音声作音乐家，同样想征服木石铜牙及其他材料作雕刻家，甚至于同样想征服人身行为作帝王，同样想征服人心信仰作思想家或教主，一切结果都不会相同。
因此世界上有大诗人，同时也就有蹩脚诗人，有伟大革命家，同时也有虚伪革命家。
至于两种人目的不同，择业不同，那就更容易一目了然了。
（5）看出生命的意义同价值，原来如此如此，却想在生前死后使生命具有一点特殊意称和永久价值，心性绝顶聪明，为人却好像傻头傻脑，历史上的释迦、孔子、屈原、耶稣，就是这种人。
这种人或出世，或入世，或革命，或复古，活下来都显得很愚蠢，死过后却显得很伟大。
历史上这种人并不多，可是每一时代间或产生一个两个，就很像样子了。
这种人自然也只能活个几十年，可是他的观念，他的意见，他的风度，他的文章，却可以活在人类的记忆中几千年。
一切人生命都有时间的限制，这种人的生命又似乎不大受这种限制。
（6）话说回来，事事物物要时间证明，可是时间本身却又像是个极其抽象的东西，无形，无声，无色，无臭。
要说明时间的存在，还得回过头来从事事物物去取证。
从日月来去，从草木荣枯，从生命存亡中找证据。
正因为事事物物都可为时间作注解，时间本身反而被人疏忽了。
所以我们被提问到生命的意义同价值时，没有一个人能说“生命的意义同价值，只是一堆时间。
”（7）“前不见古人，后不见来者”，这是一个真正明白生命意义同价值的人所说的话。
老先生说这话时心中的寂寞可知！能说这话的是个伟人，能理解这话的也不是个凡人。
目前的活人，大家都记得这两句话，却只有那些从日光下牵入牢狱，或从牢狱中牵上刑场的倾心理想的人，最了解这两句话的意义。
因为说这话的人生命的耗费，同懂这话的人生命的耗费，异途同归，完全是为事实皱眉，却胆敢对理想倾心。
（8）他们的方法不同，他们的时代不同，他们的环境不同，他们的遭遇也不同；相同的是他们的心，同样为人类向上向前而跳跃。
一九三五年十月（选自《沈从文文集·第十卷》，有改动）11、下列对这篇文章的赏析，不恰当的两项是（）（）A、本文以“时间”为题，文章由浅入深，由一般到典型，阐释时间对人的重要意义，引导人们思考生命的价值，前后行文多有照应，思路清晰，层次分明。
B、文章通过表现时间对世间万物的重要意义，揭示出时间无形、无声、无色、无臭的特点，作者特别写到时间常常被人疏忽，意在告诫人们学会珍惜时间。
C、在作者看来，我们应追求非凡的人生价值，就像活在人类记忆中几千年的释迦、孔子等人一样。
文章的主要表现对象及怀古的主题亦由此得到展现。
D、文章倒数第二段引用了唐代诗人陈子昂《登幽州台歌》中的著名诗句，表现了怀抱理想者的伟大人格，同时也流露出他们的孤独与悲壮，富于感染力。
E、本文的语言较为朴素、清新，又不乏诗的味道，特别是多次使用了排比的修辞手法，不仅论述透彻，而且使语言富有节奏感，很好地激发了读者的感情。
12、本文以“时间”为题，综观全文，在作者看来，“时间”对人类有哪些意义？请分条概括。
①②③13、结合作品，比较下面两个句子的表达效果哪个更好，并作简要分析。
①看出生命的意义同价值，原来如此如此，却想在生前死后使生命具有一点特殊意义和永久价值，心性绝顶聪明，为人却好像傻头傻脑，历史上的释迦、孔子、屈原、耶稣，就是这种人。
②历史上的释迦、孔子、屈原、耶稣等人，看出生命的意义同价值，原来如此如此，他们心性绝顶聪明，为人却好像傻头傻脑，想在生前死后使生命具有一点特殊意义和永久价值。
14、本文第6段否认“生命的意义同价值，只是一堆时间”，即“生命的意义同价值”并不表现为“时间”。
那么在作者看来，“生命的意义同价值”表现为什么？这句话在文中有何作用？答案1、yóng mèn jū yǒng wǎn nuó zhōu niǎn2、(1)比喻 (2)拟人 (3)排比3、××√√4、D5、B6、A7、D8、A9、对祖父失约而产生的不满和埋怨的心理。
10、指的是年轻热情、本领高强的傩送闯进了翠翠的心扉，令她情窦初开，使她回味、想念。
11、 B C12、①每个人的生命由时间组成（或：人从生到死，要占有几十个年头的时间）；②时间将使生活目的、生活态度不同的人得到不同的结果（或：时间将使择业相同的人因生活态度、目的不同而成就不同）；③时间将证明为人类向上向前的理想而献身者的伟大价值和伟大意义。
13、第一句的表达效果更好。
理由有二：①以“看出生命维义同价值如此如此”开头，与上文“寻找生命的意义同价值”承接，文意顺畅；“就是这种人”，与下文“这种人”紧密相接，语义连贯。